8

INTERACCIN ELECTROSTTICA




Enfocaremos nuestra atencin en la interaccin elctrica y en la
caracterstica asociada a la materia que se conoce como carga elctrica. El estudio
de la electricidad nos va a permitir conocer ms adelante las dificultades y logros
que ha tenido la transmisin y produccin de la corriente elctrica. As mismo, la
transmisin de informacin actual es una consecuencia del estudio acerca de la
propagacin de ondas electromagnticas.
Hoy da es imposible imaginarnos un mundo sin las innumerables
derivaciones que aparecen con el desarrollo de la electricidad, desde la ya lejana
luz del alumbrado ordinario hasta las fotocopiadoras u ordenadores actuales, un
sinfn de aplicaciones de los fenmenos elctricos han surgido de manera
continuada para ofrecernos un mundo ms cmodo.

A.1 Menciona algn ejemplo de fenmenos elctricos y mquinas que se
basen en ellos que permitan mostrar el inters que tiene el estudio de este
campo.

A.2 Por qu es til comenzar el estudio de la electricidad a partir del
comportamiento de cargas en reposo?

Comentario:
En la actividad A.1, conviene que el profesor "clasifique" las respuestas en
dos grandes grupos, de forma que en uno de ellos se contemple el hecho de que, al
menos, una de las cargas est en reposo respecto al observador (electrosttica) y, en
el otro, se incluyan aquellos fenmenos relacionados con el movimiento de las
cargas (electrocintica). Esta clasificacin permite centrar la atencin sobre la
electrosttica e introducir la siguiente actividad. Al mismo tiempo, se subrayarn
los aspectos Ciencia-Tcnica-Sociedad (C-T-S) que muestren el inters del estudio
a realizar, en particular, la produccin de energa elctrica y su transporte a grandes
distancias, los problemas de grandes prdidas de energa que ello conlleva, la
bsqueda de nuevos materiales superconductores etc., as como la rapidez en las
transmisiones de informacin mediante cables y ondas.

En la actividad A.2 se pretende que los estudiantes lleguen a intuir el inters
de ocuparse de cargas en reposo debido a que su comportamiento fsico es ms
simple que el de cargas en movimiento. Esto puede ser una buena ocasin para
referirse a cmo los cientficos comienzan plantendose situaciones elementales
(incluso artificialmente simplificadas) que les resultan asequibles y les permiten
abordar el problema. De hecho, cuando los cientficos se plantearon situaciones
1. Introduccin
9
simplificadas de cargas en reposo empezaron a lograrse los primeros avances en la
teora elctrica, y lo mismo cabe esperar en los estudiantes.

A.3 Haz un breve resumen acerca de la naturaleza y carcter de las
fuerzas elctricas.

A.4 Tenemos dos cargas puntuales +q y +Q (siendo Q> q) situadas a una
distancia d entre s tal y como indica la figura.
a) Dibujar la fuerza elctrica ejercida sobre cada carga por la otra
b) La fuerza que acta sobre +q es mayor, igual o menor que la fuerza
que acta sobre +Q? Explicar la respuesta.

+q +Q

d

A.5 Calcular el valor de la fuerza resultante que acta sobre la carga +q
en cada uno de los siguientes casos. Explicar cmo la calculas.



+Q +Q +Q

d




+q

-3Q



d
+3Q
d
+q



A.6 En el Caso A de la figura, una
carga puntual +q se encuentra a
una distancia d de otra cargada con
una carga +Q.
En el Caso B de la figura, la carga
puntual +q se encuentra a una
distancia d del centro de una varilla
de plstico que se encuentra
cargada con una carga total +Q.








+q


d +q
+Q
d

+Q

Caso A Caso B
10
Lee la siguiente explicacin de un estudiante: La carga puntual y la varilla tienen
la misma carga +Q, por tanto la fuerza que ejercen sobre la carga +q es la
misma.
Analiza con tus compaeros el razonamiento del estudiante, y en caso de que lo
encuentres incorrecto, explica la respuesta que, a tu juicio, sera la correcta.

A.7 Una barra de plstico est cargada positivamente en la mitad izquierda y
negativamente en la mitad derecha (ver figura), siendo su carga total cero. Se
coloca la barra cerca de una carga puntual +q, actuar una fuerza sobre la carga
+q?. Explicar la respuesta.


+ + + + +


A.8 Se ha frotado la punta de una
barra de plstico como la de la
figura, cargndola positivamente.
Indica si actuar fuerza sobre una
carga puntual +q que se sita en
cada uno de los puntos de la
figura. Dibuja la fuerza y explica
tu respuesta.


Comentario:
En la A.3 los estudiantes suelen mencionar alguna caracterstica de las que a
continuacin presentamos. El profesor tratar en una puesta en comn de llegar a
analizar el conjunto de todas ellas, a saber:
La fuerza elctrica es similar a la gravitatoria, inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia, pero mucho ms intensa.
En este caso hay fuerzas elctricas atractivas y repulsivas. Esto supone que
hay dos tipos de electricidad: positiva y negativa.
La fuerza elctrica entre dos cargas puntuales, o que se comportan como
tal, se caracteriza porque:
- Es proporcional a la cantidad de carga.
- Es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia.
- Su direccin es la de la lnea que une ambas cargas.
- El valor de la fuerza viene dada por ley de Coulomb

En ocasiones es necesario recordar a los estudiantes que:
- La ley de Coulomb es vlida para la interaccin entre dos cargas
puntuales, o como se ha dicho anteriormente, se comporten como tal.
+q

11
Cuando hay ms cargas puntuales se aplica el Principio de
superposicin.
- La carga est cuantizada.
- Conservacin de la carga.

El conjunto de las actividades que planteamos a continuacin (A.4-A.8)
tienen como objetivo proponer a los estudiantes el anlisis de fenmenos
electrostticos y problemas que les son familiares de otros cursos. Durante el
proceso de resolucin es probable que los estudiantes utilicen conceptos y
procedimientos errneos que servirn para que el profesor tenga la posibilidad de
reformularlos y corregirlos, as como propiciar una reflexin sobre su propio
conocimiento Entre las ideas alternativas ms frecuentes utilizadas por los
estudiantes y mencionadas por la bibliografa, podemos encontrar las siguientes:
- Aplicacin incorrecta de la ley de accin y reaccin en el mbito de la
electricidad.
- Manejo del clculo vectorial.
- Limitaciones del rango de aplicabilidad de la ley de Coulomb.
- Los cuerpos neutros no ejercen fuerza elctrica alguna sobre cargas
elctricas.
- Cuerpos de material aislante no ejercen, en ninguna circunstancia,
fuerzas elctricas con cuerpos cargados.

En A.4 muchos estudiantes ante esta situacin, y aunque conocen
memorsticamente la ley de accin y reaccin, aplicada por su parte muchas veces
en Mecnica, suelen dibujar sobre cada carga fuerzas distintas, (normalmente ms
grande sobre la pequea, pues afirman que cuanto ms grande sea la carga ms
fuerza ejercer sobre la otra), demostrando as un conocimiento no comprensivo
de la ley aludida.

En A.5 se trata de hacer un recordatorio, en lo que se refiere al clculo
vectorial, inherente a la aplicacin del Principio de Superposicin que hay que
aplicar en numerosas ocasiones en este contexto de anlisis sobre la interaccin
electrosttica.

Los estudiantes, con mucha frecuencia y en todos los mbitos de la Fsica,
atribuyen a las leyes que estudian (de forma acrtica) unas caractersticas
universales de aplicabilidad que casi nunca tienen; este es el caso de la ley de
Coulomb que slo es aplicable si los cuerpos que interactan son puntuales o se
comportan como tal. En definitiva, los estudiantes tienen que trabajar actividades
como la A.6, desde el comienzo del curso, en las que se pone de manifiesto las
limitaciones sobre la validez de leyes y conceptos que se utilicen para analizar
cualquier situacin fsica.

La idea previa de que un cuerpo neutro, como es el caso de la barra de A.7,
no ejercer, en cualquier circunstancia, fuerza elctrica alguna sobre otra carga,
est muy arraigada entre los estudiantes, consecuencia de una aplicacin incorrecta
de la ley de Coulomb. As pues, es objetivo de esta actividad, juntamente con
otras, el aprendizaje comprensivo de dicha ley.
12
Una idea muy extendida entre los estudiantes, como lo demuestran
diferentes estudios al respecto, es que un material aislante no acta elctricamente
con cuerpos cargados. Eso no tiene por qu ser as; de hecho en A.8 se plantea una
situacin en la que eso no sucede. Adems, se podra aprovechar para plantear a
los estudiantes dnde hay carga en la barra (carga de materiales dielctricos) y que
sirviera para conocer las ideas previas de los estudiantes en lo referente a la forma
en la que se cargan los cuerpos, aspecto que se aborda ms adelante.




A.9 Cuando se acerca un bolgrafo cargado a otro cuerpo neutro, (ver
figura), experimentalmente se comprueba que el cuerpo neutro es
atrado por el bolgrafo. Explica por qu sucede.


A.10 Consideremos el sistema de la figura se mover el pndulo?










A.11 Una varilla de plstico frotada con un trapo de lana se electrifica. Qu
ocurrira si la varilla fuera metlica?

Comentario:
El fenmeno de la A.9 se debe a la induccin elctrica que produce la varilla
cargada sobre el cuerpo neutro (sin necesidad de contacto, mediante una accin a
distancia). Los estudiantes no suelen realizar una secuencia de razonamiento como
la siguiente: a) separacin de cargas que se produce en el cuerpo neutro
(polarizacin del cuerpo) y, por tanto, b) la aparicin de fuerzas elctricas entre
ambos cuerpos.

Bolgrafo cargado
3. Cmo se explican algunos fenmenos electrostticos?



Barra de madera
Cuerpo
cargado
13
El razonamiento sobre A.10 es parecido al anterior y con los mismos
resultados, pero ms complejo. La naturaleza no conductora de la barra de madera,
no impide la influencia (induccin) que se ejerce sobre el pndulo por parte del
cuerpo cargado y de la propia barra de madera polarizada. La gran mayora de los
estudiantes de primer curso no suelen realizar un razonamiento correcto y
presentan dificultades en estas cuestiones, por lo que conviene analizar las
situaciones con detenimiento y no como algo ya sabido.

El objetivo de A.11 es realizar el anlisis de la electrizacin por
frotamiento. Como consecuencia se introduce la serie triboelctrica para, de esa
manera, ahondar en la estructura elctrica de la materia y saber cmo se electrizan
entre si dos cuerpos por frotamiento.

En lo que se refiere a la pregunta propiamente dicha, la mano que sostiene la
varilla metlica acta como puente entre el metal y la tierra, perdiendo por tanto la
carga elctrica que adquiere por frotamiento. Este anlisis permitir plantear a los
estudiantes cuestiones relacionadas con el aspecto energtico del estudio de la
electricidad (en particular, la toma de tierra) que ms adelante se deber abordar.


SERIE TRIBOELECTRICA

Metales
Piel de conejo dadores de electrones, se carga +
Vidrio
Nylon
Lana
Piel de gato
Seda
Papel
Algodn
Resina acrlica
Poliestireno
Polietileno
Globo de goma
Azufre captadores de electrones, se carga -





A.12 Una varilla de material dielctrico tiene una carga de 8C. Dibuja
su distribucin de carga.

A.13 Una varilla metlica tiene una carga de 8C. Dibuja su distribucin
de carga.

4. Dnde se ubican las cargas en los cuerpos?



14
A.14 Una barra de plstico cargada negativamente, se acerca a un cilindro
metlico neutro. Explica cmo ser la distribucin de carga en el cilindro y dibuja
el vector fuerza neta que acta sobre l.







A.15 Una barra de plstico cargada negativamente, se acerca a un cilindro de
plstico neutro. Explica cmo ser la distribucin de carga en el cilindro y dibuja
el vector fuerza neta que acta sobre l.
Compara la fuerza neta sobre el cilindro en ambos casos.









A.16 Haz un resumen que mencione las caractersticas principales vistas hasta
ahora, acerca del comportamiento elctrico de la materia.
Sugerencias: deber responder a preguntas tales como: cul es la propiedad de la
materia analizada?, qu tipos de fuerza se ejercen?, cul es la ley que rige las
interacciones y bajo qu circunstancias se aplica?, cmo se comportan los
cuerpos neutros ante la propiedad elctrica?...

Comentario:
En la A.12 la distribucin de carga ser mayor all donde se genere el
contacto entre el cuerpo que carga y el cuerpo que se carga.

En A.13 los alumnos posiblemente dibujarn una distribucin uniforme de
carga (lo que de momento es suficiente, debido a su repulsin). Sin embargo ms
adelante, cuando se vea el efecto punta volveremos a esta actividad para dar un
modelo ms satisfactorio, acerca de la distribucin de carga en los cuerpos de
acuerdo con su forma.

El objetivo de A.14 es revisar la polarizacin de los materiales conductores
en funcin de las condiciones de simetra, as como introducir el concepto de
fuerza sobre cuerpos extensos.
Cilindro metlico
-
- -
-
- -
-
-
Cilindro de
plstico
-
- -
-
- -
-
-
15

El objetivo de A.15, igual que la actividad anterior; en este caso para
materiales dielctricos.

Este tipo de actividades, como la A.16, las abordaremos a lo largo de todo el
curriculum cuando convenga resumir de una forma global el conjunto de
conocimientos aprendidos, teniendo todos ellos una serie de caractersticas
comunes; en concreto, en este caso, despus de una puesta en comn con los
estudiantes, el resumen puede ser un esquema como el que presentamos a
continuacin:

MODELO ELCTRICO DE LA MATERIA
Las caractersticas principales del comportamiento elctrico de la materia
que deben conocer y aplicar los estudiantes son las siguientes:

1) La propiedad elctrica de la materia se representa por la magnitud
denominada carga.
2) En la materia existen dos tipos de carga, positiva y negativa. Los cuerpos
quedan cargados cuando existen cantidades de carga distintas de ambos
tipos.
3) Entre cargas del mismo tipo se producen fuerzas de repulsin, y entre
cargas de distinto tipo fuerzas de atraccin; ocurriendo lo mismo entre
cuerpos cargados.
4) Las fuerzas elctricas disminuyen con la distancia entre cargas. La fuerza
entre dos cargas elctricas puntuales, o que se comporten como tal, (siendo
al menos una de ellas estacionaria), cumple la ley de Coulomb.
5) Muchos materiales al frotarlos con otros se electrifican, es decir se cargan:
se produce intercambio de cargas entre los cuerpos, quedando uno de ellos
con defecto y el otro con exceso de cargas, es decir, cargados
positivamente y negativamente.
6) Cuando un cuerpo cargado se acerca a otro neutro, como consecuencia de
la fuerza elctrica que el cuerpo cargado ejerce sobre las cargas del neutro,
en ste ltimo las cargas se separan, acercndose ms las cargas de tipo
opuesto a las del cuerpo cargado. Por consiguiente, las fuerzas de carcter
atractivo aumentan, disminuyendo las repulsivas y en suma haciendo que
los dos cuerpos se atraigan. A este fenmeno se le denomina induccin, y a
lo que le ocurre al cuerpo neutro, polarizacin.
7) Muchos materiales se electrifican por contacto. Cuando el cuerpo neutro
toca al cuerpo cargado, se transfiere carga entre ellos. Ambos quedan
cargados por el mismo tipo de carga y por tanto se repelen.

En este punto de reflexin conviene tambin analizar la clasificacin que se
suele hacer de los materiales en conductores y dielctricos, y ver que la separacin
no es tan radical sino que ms bien se trata de una escala que muchas veces
depende de las condiciones para que sea conductor o no. Se puede poner el
ejemplo del aire. Sin embargo, s es necesario que los estudiantes sepan distinguir
el diferente comportamiento de los conductores y dielctricos ante la interaccin

16
elctrica. Se les estimular a que hagan un resumen de este comportamiento y
lleguen a un esquema similar al que ponemos a continuacin:

Los Materiales y la Electricidad en los fenmenos triboelctricos

Conductores Dielectricos
Slo se cargan por frotamiento en el
caso de que estn aislados.
Se cargan mediante frotamiento.
Cuando se encuentran en estado
neutro y en presencia de otro cuerpo
cargado resultan polarizados; los
electrones se mueven en su interior.
Cuando se encuentran en estado
neutro y en presencia de otro cuerpo
cargado resultan polarizados,
reorientndose las molculas en su
interior.
Cuando se encuentran cargados en
situacin de equilibrio, las cargas se
distribuyen en la superficie.
Cuando estn cargados las cargas
pueden estar ubicadas en cualquier
zona.







Otra actividad que desarrollaremos a lo largo del curso es la resolucin de
problemas globales que suponen un esfuerzo mayor que la resolucin de
cuestiones, de problemas concretos referidos a un apartado o de problemas
estndar con datos numricos. En este tipo de problemas nos sern de utilidad
habilidades y procedimientos que utilizan los cientficos como plantear el
problema, emitir hiptesis, analizar diferentes estrategias de resolucin, encontrar
resultados y evaluarlos, etc. El profesor los ir sealando en cada problema
concreto y tendrs ocasin de comprobar que estos procedimientos son una
valiosa ayuda para analizar y resolver problemas.


A.17 El electroscopio es un dispositivo que sirve para
la deteccin de la carga elctrica. Dos lminas
delgadas de aluminio A estn unidas al extremo de una varilla
metlica B, que posee una esfera metlica C en su parte
superior, quedando todo ello aislado de la estructura del
aparato. Cuando se toca la bola C del electroscopio con un
cuerpo cargado, las hojas A se repelen y su separacin es una
medida de la carga que han adquirido. a) Explica el proceso lo ms
detalladamente que puedas. b) Por qu se precisa en el enunciado que las
lminas A son delgadas y que la parte metlica se encuentra aislada? c) Se
5. Cmo se abordan las situaciones problemticas globales en el mbito
de los fenmenos elctricos?


A
B
C
17
podra aplicar la ley de Coulomb para valorar la fuerza elctrica entre las
lminas? Raznalo.

Comentario:
Se trata de trabajar la metodologa de resolucin de problemas como
investigacin orientada (ver introduccin general) en un contexto sencillo y,
seguramente, familiar para los estudiantes con una cierta componente CTS (el
electroscopio).

El estudio de la situacin problemtica se divide en tres actividades (A.17,
A.18 y A.19). La primera actividad (A.17) aborda el anlisis cualitativo de la
situacin centrndose en las precisiones aportadas por el enunciado y en el rango
de aplicabilidad de la ley de Coulomb, as como en la posible evolucin del
sistema de cargas. Este anlisis tiene su continuacin en la siguiente actividad
(A.18).

Actividades a realizar con los estudiantes en la resolucin:

a) Cuando se toca la bola metlica del electroscopio con un cuerpo cargado, las
hojas de ste adquieren por contacto cargas del mismo signo y se repelen. La
fuerza de repulsin electrosttica se equilibra con el peso cuando se ha producido
una determinada desviacin .

b) Si las lminas no fueran delgadas su peso sera mayor y la repulsin
electrosttica producira desviaciones menores. Por otro lado, si la parte metlica
del dispositivo no estuviera elctricamente aislada, la carga se dispersara y no se
ubicara slo en la varilla metlica y en las lminas.

c) La ley de Coulomb nicamente es aplicable para expresar la interaccin
elctrica entre cargas puntuales o cuerpos continuos cargados que por su simetra,
o porque sus dimensiones son mucho ms pequeas que la distancia que los
separa, se comporten como si fueran cargas puntuales. ste, sin embargo, no es el
caso de las varillas cargadas.

A.18 Un modelo simplificado de electroscopio
consiste en dos pequeas esferas metlicas cargadas
que cuelgan de dos hilos aislantes de masa despreciable cuyo
extremo se fija a un techo. a) Se podra aplicar la ley de
Coulomb para valorar la fuerza elctrica entre las cargas?
Raznalo. b) Dibuja en un esquema todas las interacciones
sobre el sistema en el equilibrio. Explica su procedencia. c)
De qu factores depender la desviacin entre los hilos? Razona las relaciones
entre variables que consideres ms importantes. d) Obtn la expresin
matemtica que relaciona el ngulo de desviacin con esas magnitudes. e) Es
dimensionalmente homogneo el resultado? f) Contrasta las hiptesis de
18
variables del apartado c) con el resultado matemtico. g) Si las cargas de las dos
esferas no fueran iguales, pero sus masas y la longitud de los hilos s lo fueran,
se desviaran las dos lo mismo respecto de la vertical? Raznalo.

Comentario:
En esta actividad, continuacin de la anterior, se propone una modelizacin
simplificada de la situacin, la cual s permite abordar la resolucin en base a la
ley de Coulomb. Se incide, tambin, en las interacciones sobre las distintas partes
del sistema y su procedencia.

Posteriormente se aborda, por primera vez en el curso, la emisin de
hiptesis sobre la dependencia de variables. Nos centramos, fundamentalmente, en
la relacin =(q,m) y dejamos de lado la longitud del hilo y la permitividad del
medio (por simplificar).

Una vez alcanzado un resultado matemtico, ste se analizara en base a las
hiptesis, a la coherencia dimensional as como por medio del programa de
simulacin cuyas caractersticas se resumen en la siguiente actividad (A.19).

Finalmente, y como nueva perspectiva, se plantea la cuestin de si las dos cargas
no fueran iguales entre s, se producira una desviacin asimtrica, lo cual podra
poner en evidencia dficits asociados al principio de accin y reaccin.

Actividades a realizar con los estudiantes en la resolucin:

a) La interaccin electrosttica entre las cargas puntuales del modelo simplificado
de electroscopio s pueden ser expresadas por medio de la ley de Coulomb.

b) Sobre cada una de las cargas se producen las
siguientes interacciones:
La tensin T producida por la cuerda.
El peso mg consecuencia de la interaccin
gravitatoria con la tierra.
La fuerza de repulsin elctrica F
e
entra las
cargas del mismo signo.

c) Como consecuencia de estas interacciones
sobre cada carga, una vez alcanzado el equilibrio entre las fuerzas, cada uno de los
hilos se habr desviado un mismo ngulo respecto de la vertical. Se puede
comprender de manera intuitiva que cuanto mayor se la carga q, mayor ser la
fuerza de repulsin elctrica y mayor el desplazamiento angular . En cambio, si
aumentramos el peso mg de las bolitas, stas opondran mayor resistencia a ser
desplazadas, por lo que a mayor m y mayor g, (si realizramos la experiencia en
distintos lugares podramos variar g), menor .

T

F
e
mg

l
mg

F
e
T

19
Aunque el desplazamiento angular en el equilibrio depende tambin de la
permitividad del medio y de la longitud del hilo, no abordamos estas relaciones,
menos intuitivas, en el contexto de este problema.

As, establecemos como hiptesis que en el
equilibrio =(q, m, g).

d) Aplicando la segunda ley de Newton en el equilibrio
a una de las esferas de acuerdo con el sistema de
referencia sealado en la figura:

OX: F
e
-Tsin = 0 (1)
OY: Tcos -mg = 0 (2)

Dividiendo (1)/(2) se tiene, tg = F
e
/mg, y como
( )
e 2
q.q
F K
2l sin
=

, despejando
queda:
3 2
2
sin Kq
cos mgl

e) Con objeto de analizar la homogeneidad dimensional de la expresin
matemtica obtenida, comprobamos si el segundo miembro de la igualdad queda
adimensional, al igual que el primero en el que slo interviene el ngulo y por
tanto no tiene dimensiones.

2 2
2
2 2
2
m
kg. .m .C
s
1
m
C . .kg.m
s

f) La fuerza de repulsin elctrica entre las cargas q y Q sera
( )
e 2
q.Q
F K
2l sin
=

.
Esta fuerza representa la interaccin entre las dos cargas y es la misma sobre
ambas. Si no cambiamos ni m ni l, la desviacin tendr que ser la misma para las
dos.
A.19 El fislet Pndulos cargados del CD adjunto, permite visualizar la
separacin entre los hilos. El simulador genera aleatoriamente una carga
q medida en C cada vez que se pulsa el botn Nuevo. El valor de la masa m,
expresada en gramos, se introduce en el control de edicin Masa. La longitud del
hilo est fijada en l = 50 cm.
a) Qu tipo de relacin hay entre la carga q y el ngulo de separacin ?
Trata de contrastar con la simulacin la validez de los resultados de la A. 18
b) Si duplicamos la masa de la bolita se obtendr doble ngulo ?

l
mg

F
e
T

X
Y


20



Comentario:
El programa nos permite analizar la grfica /q para unos valores prefijados
de m y l. Esto permite comprobar que, tal y como habamos previsto, a mayor q
mayor . Esta relacin, sin embargo, no es lineal y, por ello, el grfico
correspondiente no se ajusta a una recta.

As mismo, si variamos la masa m a un valor mayor, por ejemplo, podremos
observar en el nuevo grfico /q que para un valor determinado de q la desviacin
correspondiente al equilibrio es menor. Podremos centrarnos, por ejemplo, en una
masa doble y comprobar que la desviacin obtenida, aunque menor, no es la
mitad. Es decir, m y no se relacionan linealmente.



21
A.20 Una esfera metlica A se carga negativamente y se coloca cerca
de otra esfera B descargada. Ambas esferas son iguales y se encuentran
sobre una superficie aislante. La humedad ambiental es muy pequea.
a) Utiliza smbolos + y - para representar la distribucin de carga en cada
esfera.






b) Se suspende entre las dos esferas una esferita metlica inicialmente
descargada. La esferita empieza a oscilar, aprecindose que comienza a
golpear contra la esfera A y despus, de manera alternativa, contra ambas.








Justifica el comienzo de las oscilaciones y el trasvase de cargas por contacto
entre las esferas y la esferita.
c) Se observa al cabo de unos pocos segundos que la esferita deja de oscilar,
detenindose. Cundo sucede? Utiliza dibujos para tus explicaciones.

Comentario:
El objetivo de esta actividad es el de revisar, reflexionar y profundizar
acerca de la distribucin de carga, fenmenos de induccin y electrizacin por
contacto. Puede utilizarse tambin como actividad de evaluacin del aprendizaje
logrado por los estudiantes en la leccin y como actividad de feedback.

Una posible gua de trabajo con los estudiantes es la que sigue:


A B


A B
22

El apartado a) se trata de un fenmeno de induccin. En la esfera B se
redistribuye la carga y queda polarizada .

b.1)



b.2)



La esferita es atrada por la esfera con mayor cantidad de carga. A ello
contribuye que ella misma tambin se polariza. Al contacto con A se lleva una
cierta carga (que descarga un poco A), causa principal de su atraccin por B.

All, durante el contacto, cede parte de la carga negativa que lleva a la esfera B,
cargando a sta con una carga negativa y entonces B la repele. El proceso continua
hasta que la carga en ambas esfera se iguala. En ese instante el pndulo quedar en
equilibrio.

En otro orden de cosas hay que decir que la cantidad de carga que pasa de
cada esfera al pndulo, cada vez que se tocan, no se puede concretar todava, y es
una situacin que queda abierta y que se resolver de forma fcil y adecuada
cuando se conozca el concepto energtico de potencial elctrico.

A.21 Dos dipolos iguales estn formados por cargas +q y q separadas
una distancia s, de tal forma que la distancia entre dipolos es d (d>>s)
tal y como se muestra en la figura:




23






a) Dibujar los vectores que representan la fuerza neta sobre cada dipolo.
b) Conocido que la fuerza que cada dipolo ejerce sobre el otro viene dada por:

4
2 2
6
0
4
1
d
s q
F

=
Cmo se conjuga este resultado con la ley de Coulomb en que las fuerzas
elctricas son proporcionales a 1/d
2
? Efecta una comprobacin dimensional de
dicha frmula

Comentario:
Algunas de las habilidades cientficas que se pueden practicar con los
estudiantes son:

i) Aplicacin de la ley de Coulomb para cargas puntuales
Las fuerzas ejercidas sobre cada dipolo de la derecha, son:










Donde aparecen entre parntesis las distancias respectivas.

De manera anloga para el dipolo de la izquierda.

ii) Analizar el grado de validez de la ley de Coulomb

La ley de Coulomb nicamente es vlida para la interaccin entre dos cargas
puntuales, o que se comporten como tal, estando en reposo al menos una de ellas.
Por tanto, la fuerza neta, debe calcularse por superposicin de las fuerzas en la
interaccin entre dos cargas puntuales y, en consecuencia, el resultado no tiene por
qu depender exactamente con el inverso del cuadrado de la distancia.

iii) Proponer anlisis de resultados. Valorando algn caso lmite de fcil
comprensin y, adems, efectuando una comprobacin dimensional del resultado.

Por otro lado, en lo que se refiere al anlisis dimensional se observa que:
-q +q -q +q
s s
d
F_ (d-s) F+ (d+s)
+q -q
F+ (d) F_ (d)
24
= F
4
1

2
6q
4
2
d
s




N
2
2
c
m
N
2
c
4
2
m
m

Por lo tanto la expresin es dimensionalmente homognea.

A.22 Las semillas normales se pueden separar de las impurezas y de
otros objetos extraos empleando un selector de semillas electrosttico
con el que, por ejemplo, se seleccionan guisantes a una velocidad de
100 por segundo, o sea, dos toneladas por da.

Con un par de fotoclulas se detecta el color de las semillas al caer una a una por
un tubo. Si el color no es el correspondiente a la semilla que se quiere
seleccionar, se aplica un potencial a una punta que, al pasar la semilla frente a
ella, le proporciona una carga. Aprovechando esta circunstancia cmo
completaras el diseo del dispositivo para recoger las semillas seleccionadas?
Explica, lo ms detalladamente que puedas, cualitativamente (sin utilizar
frmulas) cada una de las fases del proceso. Vete al fislet Separacin de
semillas y visualzalo.

25
Comentario:
Se trata de una actividad con una clara predominante CTS y que aglutina
algunos conceptos importantes sobre la interaccin electrosttica: efecto punta,
descarga disruptiva y fuerza elctrica (y gravitatoria) sobre una partcula cargada
en el interior de un campo elctrico. Puesto que la resolucin operativa de la
situacin se encontrara ms prxima a la dinmica y a la cinemtica que a la
interaccin electrosttica propiamente dicha, proponemos a los estudiantes que
realicen sus valoraciones desde una perspectiva, fundamentalmente, cualitativa.
Posteriormente, podremos comprobar cmo se efecta el proceso de seleccin de
semillas por medio de la simulacin correspondiente.
Actividades a realizar con los estudiantes en la resolucin:

La carga de las partculas se realiza en base al efecto de descarga en corona
en el entorno de un delgado alambre conductor. Una fuente de alimentacin
transfiere electrones hacia la punta del alambre, dejando el alambre con una gran
cantidad de carga negativa neta. A medida que la carga negativa se acumula,
tambin aumenta la energa potencial electrosttica. Cuando la diferencia de
potencial entre el alambre y su entorno sea suficientemente elevada, las cargas
negativas comienzan a ser liberadas del alambre al tiempo que son adquiridas por
las semillas indeseables circundantes. La transferencia de carga hasta el alambre
para que se produzca el efecto corona requiere de una gran cantidad de trabajo, por
lo que las fuentes de alimentacin utilizadas son a partir de los 10.000V.
Una vez cargadas, las semillas se dejan caer en la regin en la que existe un
campo elctrico con componente horizontal (entre un par de placas cargadas
elctricamente, por ejemplo) que desvan las indeseables hacia otro depsito. Es
decir, la semilla normal sigue un movimiento rectilneo uniformemente acelerado
hasta que llega al suelo. Sin embargo, la semilla que no es adecuada adquiere una
carga elctrica, describe un movimiento rectilneo hasta que entra en la regin en la
que hay un campo elctrico que la desva y al salir, contina con un movimiento
parablico, ya que tiene componente horizontal de la velocidad.

A.23 Una bola muy pequea cargada positivamente se encuentra en
reposo sobre la base de un plano inclinado sin rozamiento y construido
de material aislante. Otra bola pequea y tambin positiva se acerca muy
despacio y desde muy lejos siguiendo la horizontal de la base del plano
inclinado, hasta que ocupa la posicin que inicialmente ocupaba la primera bola,
y ah se mantiene fija.
Con objeto de describir cmo evolucionar el sistema, trata de responder a las
siguientes preguntas:

26
a) A qu ser debido que en el enunciado se hagan las siguientes
precisiones:(*) las bolas son muy pequeas, (**) el plano inclinado es de
material aislante, (***) la bola se acerca desde muy lejos y muy despacio?
b) Cules son las interacciones sobre la carga que inicialmente ocupaba la
posicin inferior del plano y qu efecto producen en ella?
c) De qu magnitudes depender la distancia de separacin entre cargas en
el equilibrio? Cmo ser esta dependencia?
d) Cmo podemos obtener la expresin matemtica que ligue estas
variables?
e) Se ajusta el resultado a las hiptesis emitidas? Es dimensionalmente
coherente el resultado?

Comentario:
En este problema de electromagnetismo, planteamos una situacin abierta
en cuanto a que se pide cul ser la evolucin del sistema y, para orientar la
resolucin, se incluyen algunas preguntas. El propio enunciado aporta cierta
informacin sobre las acotaciones a realizar en el planteamiento. Se deja para los
estudiantes la justificacin razonada del porqu de dichas consideraciones. As
mismo, desde una perspectiva cualitativa, es necesario razonar cmo se alcanzar
el equilibrio electrosttico final, para lo cual se debern reconocer todas las
interacciones entre las partculas que componen el sistema. La dependencia de la
separacin de equilibrio con las otras magnitudes, se basar, por un lado, en el
anlisis de las magnitudes que afectan a la interaccin elctrica (la intensidad de la
fuente y la distancia a ella) y, por otro, en efectos mecnicos de otras variables
sobre el equilibrio. Esta interaccin elctrica entre cargas puntuales se puede
expresar fcilmente por medio de la Ley de Coulomb. Para muchas distribuciones
continuas de carga, sin embargo, no podramos actuar igual. Conviene que los
estudiantes reflexionen sobre este aspecto para evitar, en la medida de lo posible,
fijaciones estratgicas a esta ley. Un aspecto metodolgico de gran inters que se
puede trabajar en el contexto de esta situacin problemtica, es el poder
reconsiderar la misma bajo un planteamiento energtico. Se podr poner en
evidencia, de esta manera, la coherencia de ambos enfoques en la resolucin de un
buen nmero de situaciones, sobre todo si hacemos ver a los estudiantes que las
fuerzas que dan lugar a que el sistema evolucione como lo hace, son las que,
asociadas a un tipo de energa u otro, intervienen igualmente en la interpretacin
energtica del fenmeno.

Actividades a realizar con los estudiantes en la resolucin:
a)
(*) Si son muy pequeas podremos considerarlas como cargas puntuales,
despreciar posibles efectos de induccin y aplicar la ley de Coulomb.
(**) Material aislante en el plano para que las partculas no se descarguen. An
as, debemos despreciar posibles efectos de induccin en este material.
(***) Si se acerca desde muy lejos, inicialmente no existe interaccin elctrica. Si
se acerca muy despacio siempre nos encontramos en situacin de equilibrio
27
cuasiesttico, (con las dos bolas prcticamente en reposo). Podemos despreciar
efectos magnticos.

b)


















A medida que Q se aproxima lentamente a q, sobre esta ltima acta su peso, la
normal y la fuerza de repulsin elctrica. En la direccin del eje OX de nuestro
sistema de referencia fijo, tenemos dos fuerzas contrapuestas, F
ex
y P
x
. Mientras
que F
ex
> P
x
, la carga q ascender muy despacio por el plano inclinado. Cuando
fijamos Q a la base del plano, P
x
permanece constante, pero la interaccin elctrica
disminuye con la distancia entre cargas. Llegar un momento en el que
F
e
= P
x
alcanzndose el equilibrio esttico.

Puede resultar interesante calcular cul ser la separacin entre cargas en la
situacin de equilibrio final.

c)
x=x(Q, q, m, g, )

Si aumenta Q, aumenta x pues se incrementa la interaccin elctrica.
Si aumenta q, aumenta x pues se incrementa la interaccin elctrica.
Si aumenta m, disminuye x pues se incrementa la interaccin gravitatoria que se
opone a la elctrica.
Si aumenta g, disminuye x pues se incrementa la interaccin gravitatoria que se
opone a la elctrica.
Si aumenta , disminuye x pues se incrementa la componente del peso que se
opone a la fuerza elctrica.

d) En el equilibrio se cumple OX: mg.sin = KQq/x
2
x=(KQq/mg.sin)
1/2

Donde hemos aplicado la ley de Coulomb por tratarse de cargas puntuales.

Muy lejos
Estado inicial
N
P
Q
q


Estado transitorio
N
P
F
e
Q
q
Y
0
X


Estado final
N
P
F
e
Q
q
x

28
e) Se contrasta el efecto de las distintas variables sobre la distancia x, segn la
expresin matemtica obtenida, con las hiptesis previamente emitidas.
Desde el punto de vista dimensional la ecuacin es coherente:
m
s
m . kg
C . C
C
m . N
2 / 1
2
2
2

Una vez vista la materia correspondiente se puede recuperar el problema
para realizar un tratamiento energtico de la situacin:

De dnde surge el trabajo realizado para que el sistema de cargas pase de la
situacin inicial a la final de equilibrio? Cunto vale este trabajo?

Como ambas cargas son positivas, el sistema, por s mismo, no tiende a
aproximarse como consecuencia de la fuerza elctrica (es repulsiva). En
consecuencia, desde el exterior algn agente deber aplicar una fuerza sobre Q que
realice un trabajo sobre el sistema y le aporte la energa necesaria para aproximar
las cargas, as como para elevar a una de ellas por el plano inclinado.

La parte del trabajo externo utilizada en hacer ascender la partcula por el
plano, se acumular en forma de energa potencial gravitatoria: Ep=mgh=mgxsin,
(si Ep=0 para h=0).

La parte del trabajo externo utilizada en acercar las partculas se acumular
en forma de energa potencial electrosttica:
x
Qq
K U = , (si U=0 para x)
El trabajo total ser W= mgxsin +
x
Qq
K =
x
KQq sin mgx
2
+

y, teniendo en cuenta el valor de x previamente obtenido, queda
x
Qq
K 2 W = =2U

El trabajo realizado desde el exterior es, por tanto, el doble de lo que habra
que haber ejercido en el caso de que el desplazamiento de las cargas se hubiera
dado sobre la horizontal (slo interaccin elctrica).

Debemos interpretar del planteamiento anterior que la nica fuerza que
realiza trabajo durante el proceso es la fuerza externa que acta sobre Q?

En realidad, de una manera intuitiva a modo de balance de energa, hemos
aplicado el teorema de la energa cintica que nos indica que el trabajo de todas las
fuerzas que actan, la externa sobre Q, el peso y la elctrica en nuestro caso, ha de
ser igual a la variacin de energa cintica: W=E
k
k e ext e ext
E s d P s d F s d F s d P F F = + + = + +

r
r
r
r
r
r
r
r r r
. . . ). (

-E
p

-U W
0, eq. cuasiesttico
29

Es decir,
W=U+E
p
=
x
Qq
K + mgxsin, que coincide con el planteamiento anterior.
No debemos interpretar, por tanto, que la nica fuerza que realiza trabajo
durante el proceso es la fuerza externa aplicada sobre Q. Si bien es sta la causante
de que el proceso se desencadene, una vez que las cargas comienzan a desplazarse
tambin realizan trabajo la fuerza elctrica de repulsin y el peso. Como ambas se
oponen al desplazamiento real, la partcula gana energa potencial elctrica y
gravitatoria a costa del trabajo de la fuerza externa que se ha aplicado para
vencerlas.