Sunteți pe pagina 1din 8

Testul Desenul Familiei

Datorit bogiei de simboluri utilizate prin desen, orice


produs al activitii unei persoane, realizat grafic, poate fi folosit n scop
psihodiagnostic. Analiza i interpretarea desenelor, ca i analiza grafologic, se
bazeaz, ca material de studiu, pe proieciile autorilor lor, reliefnd multe
dintre aspectele i faetele personalitii acestora.
Desenul Familiei, ca prob de evaluare, este specific, n general, copiilor.
Prin acest act de creaie, copiii transmit mesaje i explicaii pe care nu le pot
exprima verbal. Ei utilizeaz desenul de la vrste foarte fragede, ca pe un joc. n
acest fel, sunt manifestate emoiile, dorinele, dar i frustrile sau strile de
nelinite ale micilor artiti. !nterpretarea simbolurilor care apar n desenele
familiei copiilor ne poate g"ida spre identificarea relaiilor lor cu membrii
grupului familial i a sentimentelor pe care le au fa de acetia.
n plus fa de aceste aspecte, interpretarea probei mai poate reliefa
#$ourdan%!onescu,&ac"ance,'(()*+
% tipul de relaii intra%familiale, n special n cazul copiilor cu prini separai,
recstorii sau al copiilor care au pierdut un printe,
% elementele de identificare cu membrii familiei,
% tendinele de valorizare-devalorizare,
% organizarea personalitii i n special a spaiului psi"ic #delimitarea Eu-non%
Eu, interior-exterior*,
% angoasele, conflictele interne, fantasmele, introieciile identificatoare,
% aspectele nevrotice ale personalitii cum ar fi sadismul, agorafobia, nevroza
obsesional,
% trsturile psi"otice precum ar fi tendinele depresive sau cele maniacale,
sc"izofrenia.
Administrarea probei
Examinatorul i ofer subiectului coala de "rtie n plan orizontal. i pune la
dispoziie, de asemenea, creioane colorate i simple. !nstructajul este+
./eseneaz familia ta0.
n timpul administrrii probei trebuie notate+
% ordinea n care sunt desenate elementele-personajele,
% timpul executrii acestora,
% observaii asupra mimicii, gesticii, verbalizrilor subiectului precum i
faptele care sunt sau nu legate n mod manifest de desen,
% atitudinea general a desenatorului.
/up finalizarea desenului, subiectului i este solicitat s dea un nume
familiei desenate i s indice pentru fiecare personaj, numele, vrsta, sexul,
precum i legtura acestuia cu restul familiei. &a sfrit, examinatorul cere
subiectului s arate cu ce personaj se identific. Pentru o mai complex
interpretare a desenului, se mai pot aduga ntrebri de genul+
% .1are este cea mai drgu persoan din familia ta20, ./e ce20
% .1are este cea mai puin drgu persoan din familia ta20, ./e ce20
% .1are este cel mai fericit din familia ta20, ./e ce20
% .1are este cel mai nefericit din familia ta20, ./e ce20
% .3u pe cine preferi din toat familia20
/up clarificarea acestor aspecte, subiectul este ntrebat dac este
mulumit de desen, apoi, cum ar face dac ar trebui s mai deseneze nc o dat.
Repere interpretative ale probei
4iind o prob semi%structurat, /esenul 4amiliei las cmp liber
exprimrii subiectului. 5e consider c testul ofer acces la adevratele
sentimente pe care acesta le are fa de familia sa i locul pe care el crede c l
ocup n cadrul acesteia.
/up unii autori, exist trei planuri n care putem interpreta sc"iele
familiei+adaptativ, proiectiv i expresiv. Planul adaptativ se refer la maniera
n care subiectul se adapteaz la realitate, aspect evideniat i de reaciile la
solicitrile testului. Planul proiectiv reprezint expresia tririlor copilului, iar
planul expresiv este legat de grafismul subiectului.
6li autori #7idloc"er, 89:;* disting patru nivele de nelegere a desenului+
% <ivelul narativ, care presupune transmiterea prin intermediul desenului a
intereselor, preocuprilor copilului, a nelinitilor sale, a gusturilor i ambiiilor
acestuia,
% <ivelul expresiv, care vizeaz modalitile de abordere a paginii, culorile,
formele alese, acestea reflectnd emoiile copilului,
% =n prim nivel proiectiv, referitor la viziunea pe care copilul o are despre
lume. Este vorba despre stilul desenului, de tip sensorial sau raional,
% 6l doilea nivel proiectiv se refer la incon tient i face trimitere la
coninuturile refulate de care copilul nu este contient i despre care nu dorete
s tie nimic. 6ceste coninuturi fac obiectul manevrelor defensive organizate.
=tilizarea acestor asociaii ale copilului n cadrul unei povestiri pe care o
concepe el nsui sau n comentariile spontane este determinant pentru a sesiza
mobilurile incontiente.
!nterpretarea n toate aceste planuri i nivele presupune o oarecare
rigurozitate, eseniale fiind patru elemente de analiz #1ain, >omila, 89;)*+
8* <umrul personajelor desenului n comparaie cu numrul de personaje al
familiei reale. n aceast relaie sunt importante i personajele uitate sau
respinse,
'* 5tructura intern a desenului, dup ordinea de realizare i legturile dintre
personaje,
)* ?aportul figur%fond, adic analiza specific a personajelor, cu
particularitile lor,
@* 6spectul dinamic al fiecrui personaj, analiza relaiilor interpersonale din
cadrul familiei, dar i analiza poziiei pe care subiectul i%o atibuie n raport cu
ceilali i distana ntre el i fiecare dintre celelalte personaje.
6naliza propriu%zis a probei poate fi realizat dup urmtoarele repere
#1orman, 89:@* i vor fi notate n spaii special construite n grila de cotare+
Structura desenului
4igurile desenate izolat care nu intr n contact unele cu altele sunt
desenate de ctre persoane raionale. Personale sensibile receptive au tendina s
reprezinte familia cu o dinamic mai mare de exemplu, aflndu%se n micare,
fcnd un lucru.
Personajul cel mai atrgtor
/ac un asemenea personaj este prezent pe desen el poate fi identificat
dup urmtoarele indici+
% persoana cea mai semnificativ este desenat prima din partea stng, pe
primul plan,
% este mai nalt i mai voluminoas dect alte perosane,
% este efectuat cu mai mult dragoste, fiecare detaliu este finisat,
% restul figurilor sunt orientate spre ea, se uit la ea.
Persoana cea mai semnificativ poate fi cunoscut dup mbrcmintea
care o deosebete de ceilai membrii ai familiei, dar este asemntoare cu
mbrcmintea persoanei cu care se identific copilul. /e obicei, aceasta este
unul din fraii sau surorile cu care copilul a format relaii bune.
Personajul cel mai puin atrgtor
Este persoana mai puin valoroas. Pe desen este cea mai mic dintre toi,
desenat ultima. 5e afl la distan de alte figure i este parc uitat de toi.
Poate fi tiat cu creionul sau tears cu radiera.
Relaiile dintre personaje
3rebuie avut n vedere dac exist o legtur ntre ceea ce a desenat
copilul i viaa real a familiei sale. /e exemplu,
% dac personajele se in de mini, sau invers, stau cu spatele unul la altul,
aceasta poate s corespund sau s contrazic situaii reale n familie,
% dac dou personaje sunt desenate alturi, aceasta ar reprezinta o apropiere
deosebit ntre persoane, apropiere care este semnificativ pentru copil i care
poate corespunde sau nu realitii,
% dac un personaj valoros sau nu pentru copil este ndeprtat pe desen de alte
figure, aceasta poate semnifica o distan pe care copilul o observ n via i o
menioneaz,
% uneori copilul se deseneaz mai detaliat, mai viu colorat dect pe prini,
aceste desene proiecteaz atitudinea copilului fa de sine ca fiind o persoan
unic i important fa de alii ca persoane mai puin semnificative i
atrgtoare,
% dac figura copilului este foarte mic, plpnd, nconjurat de prini,
aceasta poate exprima neajutorarea sa, necesitatea de a primi ngrijire, aspectul
poate s aibe legtur cu faptul c copilul s%a deprins cu atmosfera permanent
de supra%protecie i de aceea se simte slab i poate abuza de aceast situaie,
manipulndu%i prinii, cerndu%le ajutor i atenie.
% uneori copilul poate aduga persoane i animale pentru a umple golul pe
care%l simte n viaa familial real. 6stfel, copilul unic deseori include n
desenul su veriori, cini, pisici, ceea ce poate exprima insuficiena unei
comunicri apropiate cu ali copii i necesitatea de a avea un prieten de joac cu
care ar putea s comunice de la egal la egal,
% figura copilului desenat alturi de figura tatlui indic existena
sentimentului puternic de rivalitate i dorina acestuia de a ocupa un loc la fel de
sigur i autoritar n familie ca i tata,
% motanul desenat lng unul dintre membrii familiei #dac n cas nu exist
nici un motan* semnific dorina de afeciune fa de persoana desenat lng
motan.
Prinii
/e obicei prinii sunt desenai n perec"e+ tata mai sus i n stnga,
mama mai jos i n dreapta, dup care urmeaz alte figuri n ordinea
semnificaiei acestora. 3rebuie avute n vedere urmtoarele aspecte+
% reprezentarea perec"ii prinilor poate avea semnificaie diferit dac
perec"ea este sau nu unic. 1opilul care locuiete doar cu unul dintre prini,
dar i deseneaz mpreun, exprim dorina ca unirea lor s se restabileasc.
/ac copilul deseneaz un singur printe cu care locuiete, aceasta
nseamn c el accept situaia real la care copilul s%a adaptat mai mult sau mai
puin,
% prin desenarea izolat a figurilor prinilor copilul exprim dorinele sale
incontiente,
% n cazul n care figura printelui de acelai sex este desenat la distan, acest
aspect poate fi interpretat drept dorina copilului de a se afla cu printele de sex
opus. 1nd figura copilului i a printelui de sex opus este ndeprtat una de
alta, aceasta poate nsemna dereglarea sentimentelor i dorinelor normale,
% dac copilul i vede unul dintre prini ca fiind o persoan dominatoare,
agresiv care l sperie, el are tendina s l deseneze de dimensiuni mai mari
comparativ cu ali membri ai familiei, fr a lua n considerare dimensiunile
reale ale acestuia. /ac printele este perceput amenintor, imaginea lui este
completat cu mini mari. n opoziie, printele perceput ca fiind slab, neluat n
consideraie, este desenat cu mini mici sau fr mini,
% copilul care se identific cu personajele desenate izolat, neclar sau ters, are
dificulti mari, resimte tensiune n relaiile cu familia i cu sine nsui.
Existena sau absena unui membru al familiei, inclusiv a autorului desenului
6bsena membrilor familiei semnific refuzul copilului de a%i aminti de
acetia deoarece imaginile despre ei sunt legate de triri negative, sentimentul
abandonului i al insuficientei dragoste manifestat, copilul evitnd astfel
evocarea figurii lor.
/ac ntre personajul cu care se identific copilul i personajul lng care este
desenat este o distan mare, sau copilul lipsete din desen, atunci interpretarea
poate fi faptul c copilul sufer de izolare i singurtate n familie. /eseori ns,
aceste sentimente sunt refulate deoarece l fac s sufere.
6bsena propriei figuri poate aprea la copiii care resimt complexul de
inferioritate sau la cei care nu se simt ca aparinnd unui grup, familiei,
comunitii din care fac parte. 1opiii nemulumii n general, care primesc
constant critici din partea prinilor, care sunt permanent comparai cu fraii sau
surorile lor, sunt adesea copii cu o stim de sine puin valorizat, care i
reprim iniiativa i voina de realizare.
5ituaia n care copilul se deseneaz ultimul nu exprim modestia acestuia, ci
poate fi un semnal de alarm pentru auto%percepia sa ca avnd un loc marginal
n familie. 6cest aspect este cu att mai important cu ct celelalte persoane sunt
desenate n ordinea cronologic dup vrst, iar autorul desenului nu este cel
mai mic. !nterpretarea poate fi legat de o problem de anxietate. 6nxietatea i
agresivitatea sunt astfel exprimate, copilul desenndu%se sub forma unui
personaj puin valoros, care se afl parc nconjurat de animale mari, carnivore.
6semenea tuturor probelor proiective, pentru o analiz ct mai complex
i exact, i /esenul 4amiliei trebuie utilizat n cadrul examenului psi"ologic,
alturi de alte probe de evaluare. Exist trei principii eseniale n interpretarea
unei probe proiective #AucB, 89@C*+
8* !nterpretarea trebuie s se refere simultan la elementele desenului i la
asociaiile fcute de ctre subiect, necesare pentru nelegerea desenului,
'* 4iecare element trebuie studiat n relaie cu structura global a desenului,
)* ?ezultatele analizei trebuie raportate la datele istorice sau anamnezice ale
subiectului.
Concluie
/up cum am reliefat, testul ./esenul familiei0 permite copiilor s%i
exprime, ntr%o manier acceptabil pentru acetia, percepia lor asupra familiei.
Pornind de la valenele terapeutice ale probei, odat obinute aceste informaii,
ele se pot constitui, n situaiile care o impun, n repere eseniale pentru
planificarea interveniilor psi"oterapeutice, n diferite scopuri precum+
diminuarea conflictelor familiale i intrapsi"ice, creterea sentimentului de
apartenen la familie sau ameliorarea calitii vieii acestor copii.
!ibliogra"ie+
8. AucB, $. #89@C*, 3"e Douse%3ree%Person tec"niEue, 7estern PsFc"ological
5evices, &os 6ngeles.
'. 1ain, $., >omila, $. #89;)*, 1"ildrenGs draHings of t"e familF, criteria of
classifications, 6nn Ied PsFc"ol, 6pr.88 #8@*, Paris.
). 1orman, &. #89:@*, 3"e familF draHing test in t"e studF of pat"ological
reactions caused bF sibling rivalrF, $ Ied <antes, $ul%5ep. '8, Paris.
@. $ourdan%!onescu, 1., &ac"ance, $. #'(()*, /esenul familiei, Editura Profex,
3imioara.
;. Porot, I. #89:;*, &e dessin de la famille, ?evue de PsFc"ologie 6pplieEuee
8;.
:. 7idloc"er, /., #89:;*, &Ginterpretation des dessins dGenfants, /essart,
Aruxelles.
J. Kivari, I. #'(8'*, 4amilia mea, "ttp+--HHH.terapiam.ro.