Investigacin Explicativa

La investigacin explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su significatividad dentro de una teora de
referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenmenos que se producen en determinadas condiciones.
Dentro de la investigacin cientfica, a nivel explicativo, se dan tres elementos:
Lo que se quiere explicar: se trata del obeto, hecho o fenmeno que ha de explicarse, es el problema que genera la pregunta que
requiere una explicacin.
Lo que se explica: La explicacin se deduce !a modo de una secuencia hipot"tica deductiva# de un conunto de permisas compuesto
por leyes, generalizaciones y otros enunciados que expresan regularidades que tienen que acontecer. $n este sentido, la explicacin es
siempre una deduccin de una teora que contiene afirmaciones que explican hechos particulares.
Investigacin Clasificatoria
%uando los datos y fenmenos se ordenan, disponen o agrupan e clases sobre la base del descubrimiento de propiedades comunes, la
investigacin se denomina de nivel clasificatorio o de clasificacin. %onsiderado como intermedio entre la descripcin y la
explicacin, ese nivel exige un mayor esfuerzo de sistematizacin, categorizacin y ordenacin que el nivel descriptivo.
La clasificacin es fundamentalmente una tarea de categorizacin, consistente en agrupar obetos discrimin&ndolos, dentro de un
conunto, en una serie de subconuntos, esta discriminacin se hace de acuerdo con ciertas similitudes, caractersticas, cualidades o
propiedades en com'n.
Investigacin Descriptiva
Las investigaciones de tipo descriptiva, llamadas tambi"n investigaciones diagnsticas, buena parte de lo que se escribe y estudia
sobre lo social no va mucho m&s all& de este nivel. %onsiste, fundamentalmente, e caracterizar un fenmeno o situacin concreta
indicando sus rasgos m&s peculiares o diferenciadores.
$n la ciencia f&ctica, la descripcin cosiste, seg'n (unge, en responder alas siguientes cuestiones:
)*u" es+ ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,- %orrelato.
)%mo es+ ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,- .ropiedades.
)Dnde est&+ ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,- Lugar.
)De qu" est& hecho+ ,,,,,,,,,,,,- %omposicin.
)%mo est&n sus partes, si las
tiene, interrelacionadas+ ,,,,,,,,,- %onfiguracin.
)%u&nto+ ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,- %antidad
Investigaciones descriptivas (primera fase dentro de la secuencia diacrnica): parten del
hecho de que hay una cierta realidad (o sector del mundo) que resulta insufcientemente
conocida y, al mismo tiempo, relevante e interesante para ciertos desarrollos. El obetivo
central de estas investigaciones est! en proveer un buen registro de los tipos de hechos que
tienen lugar dentro de esa realidad y que la defnen o caracteri"an sistem!ticamente. #e
estructuran sobre la base de preguntas cuya forma lgica se orienta a describir: $%mo es &'
$(u) es &' $(u) ocurre en calidad de & o bao la forma &' #us operaciones t*picas o formas de
trabao estandari"adas son las observaciones (recolecciones de datos), las clasifcaciones
(formulacin de sistemas de criterios que permitan agrupar los datos o unifcar las diferencias
singulares), las defniciones (identifcacin de elementos por referencia a un criterio de clase),
las comparaciones (determinacin de semean"as y diferencias o del grado de acercamiento a
unos est!ndares), etc. #us t)cnicas t*picas de trabao var*an seg+n el enfoque epistemolgico
adoptado dentro del ,rograma de Investigacin o dentro de la -*nea : mediciones por
cuantifcacin aritm)tica o estad*stica (enfoque empirista.inductivo), registros de base
cualitativa (enfoque instrospectivo.vivencial) o construccin de estructuras emp*ricas
mediante sistemas lgico.formales (enfoque racionalista.deductivo).
El enfoque Empirista-inductivo: de acuerdo al primer criterio, en este enfoque se concibe como producto del conocimiento
cientfico los patrones de regularidad a partir de los cuales se explican las interdependencias entre clases distintas de eventos
fcticos En tal sentido, la comple!a diversidad o multiplicidad de fenmenos del mundo puede ser reducida a patrones de
regularidad basados en frecuencia de ocurrencia El supuesto bsico aqu es que los sucesos del mundo "tanto materiales como
#umanos$, por ms dismiles e inconexos que pare%can, obedecen a ciertos patrones cu&a regularidad puede ser establecida
gracias a la observacin de sus repeticiones, lo cual a su ve% permitir inferencias probabilsticas de sus comportamientos
futuros En ese sentido, conocer algo cientficamente equivale a conocer tales patrones de regularidad
Como consecuencia -& pasamos a#ora al segundo criterio- tanto las vas de acceso al conocimiento como los mecanismos para
su produccin & validacin no pueden ser otros que los sentidos & sus prolongaciones "instrumentos de observacin &
medicin$, &a que los patrones de regularidad se captan a trav's del registro de repeticiones de eventos (or tanto, es el m'todo
Inductivo , sustentado en el poder de los instrumentos sensoriales & en el valor de los datos de la experiencia "de all el t'rmino
empirista $, el sistema de operaciones privilegiado dentro de este enfoque El conocimiento, entonces, es un acto de
descubrimiento "descubrimiento de patrones de comportamiento de la realidad$ Cosas como la medicin, la experimentacin,
los tratamientos estadsticos, la instrumentacin refinada, etc, son mecanismos altamente preferidos
Estas cuatro instancias determinan variaciones tpicas de los procesos de investigacin, las ms importantes de las cuales son
las siguientes:
Investigaciones Descriptivas.
Investigaciones Explicativas.
Investigaciones Contrastivas.
Investigaciones Aplicativas.
)a investigacin cualitativa se define de forma poco precisa como una categora de dise*os de investigacin que extraen
descripciones a partir de observaciones que adoptan la forma de entrevistas, narraciones, notas de campo, grabaciones,
transcripciones de audio & vdeo cassettes, registros escritos de todo tipo, fotografas o pelculas & artefactos
+lo desde mediados de los ,- se #an considerado respetables en los crculos educativos )a ma&or parte de los estudios
cualitativos estn preocupados por el contexto de los acontecimientos, & centran su indagacin en aquellos contextos en los que
los seres #umanos se implican e interesan, eval.an & experimentan directamente "De/e&, 01234 012,$
Esto es lo que significa calidad: lo real, ms que lo abstracto4 lo global & concreto, ms que lo disgregado & cuantificado Es
ms, la investigacin cualitativa investiga contextos que son naturales, o tomados tal & como se encuentran, ms que
reconstruidos o modificados por el investigador "+#erman & 5ebb, 01,,$
Esta es la clase de dise*o de investigacin que 6ippe& quera reali%ar 6obert 6ippe& centr su evaluacin en la quintaesencia
de la preguntas cualitativas: 78u' est pasando en este escenario9, & 7qu' significa para los participantes9 "Eric:son, 01,;$
Estas preguntas #an sido utili%adas en investigaciones denominadas de distintas formas: interpretativas "Eric:son, 01,;$,
naturalistas ")incoln & <uba, 01,=$, fenomenolgicas "5ilson, 011>$, & descriptivas "5olcott, 01,-$
Estos descriptores enfati%an la importancia de los constructos de los participantes, o los significados que los su!etos de la
investigacin asignan a sus acciones, el contexto del estudio, la relacin entre el investigador & los que estn siendo estudiados,
los m'todos para la recogida de datos, los tipos de evidencias aducidas en apo&o de las afirmaciones reali%adas, & los m'todos &
la importancia del anlisis utili%ado +on, tal & como &a #e argumentado en otros momentos ")eCompte, 011-4 )eCompte &
(reissle, 0112$, ms exactos & precisos que el t'rmino cualitativo , que simplemente sugiere que los investigadores cualitativos
no cuantifican, miden, o cuentan algo, que realmente no es el caso
- Investigaciones Explicativas "segunda fase dentro de la secuencia diacrnica$: parten de descripciones suficientemente
ex#austivas de una cierta realidad ba!o estudio & de la necesidad de conocer por qu' ciertos #ec#os de esa realidad ocurren del
modo descrito, es decir, de la necesidad de encontrar ciertas relaciones de dependencia entre las clases de #ec#os que fueron
formuladas en la fase anterior de la secuencia El ob!etivo central de estas investigaciones consiste en proveer modelos tericos
"explicativos, abstractos, universales, generales$ que nos permitan elaborar predicciones & retrodicciones dentro del rea
fctica a la cual se refiere el modelo +e estructuran sobre la base de preguntas cu&a forma lgica se orienta a interpretar la
ocurrencia de una cierta clase de eventos "consecuentes$ por mediacin de otra clase de eventos "antecedentes$: ?(or qu'
ocurre p9 ?De qu' depende p9 ?8u' clase de #ec#os condiciona la ocurrencia de p9 +us operaciones estandari%adas son las
formulaciones de sistemas de #iptesis, los desarrollos de #iptesis "por comprobacin o por derivacin$, las construcciones de
sistemas interpretativos, etc +us t'cnicas tpicas de traba!o varan seg.n el enfoque epistemolgico adoptado dentro del
(rograma de Investigacin o dentro de la )nea : induccin & construcciones probabilsticas "enfoque empirista-inductivo$,
introspeccin & elaboraciones simblico-culturales "enfoque introspectivo-vivencial$, deduccin & construccin de sistemas de
ra%onamiento "enfoque racionalista-deductivo$
Investigaciones /plicativas (cuarta fase dentro de la secuencia diacrnica): parten del hecho
de que, dentro de la secuencia de trabao de la -*nea , e&isten teor*as cuya verosimilitud ha
aumentado gracias a un cierto n+mero de contrastaciones y, adem!s, del hecho de que en el
mundo de las necesidades de desarrollo e&isten requerimientos que pueden ser satisfechos
aprovechando esas teor*as. #u obetivo central est! en proveer tecnolog*as o esquemas de
accin derivados de los conocimientos tericos construidos dentro de la secuencia de la -*nea.
Estas investigaciones carecen, propiamente hablando, de preguntas. 0!s bien tienden a
establecer una relacin productiva, ingeniosa y creativa, entre las posibilidades de un modelo
terico, por un lado, y las difcultades o necesidades que se confrontan en el terreno de la
pr!ctica, por otro lado. 0ientras en los tres tipos anteriores de investigacin el 1,roblema2 es
una pregunta formulada desde una actitud de ignorancia, en las investigaciones aplicativas el
1,roblema2 es una cierta situacin pr!ctica formulada desde una actitud de e&pectativas de
cambio, situacin que resulta defcitaria, inconveniente o meorable y que puede ser
transformada o maneada mediante un cierto prototipo de control situacional. -as operaciones
estandari"adas de las investigaciones aplicativas son las siguientes: descripcin de la
situacin defcitaria, e&posicin del modelo terico que resulta aplicable a esa situacin,
construccin del prototipo de control situacional (defnicin de la propuesta de solucin)
mediante derivacin del modelo terico, prueba del prototipo, determinacin de las opciones
de produccin e implementacin del prototipo. -a relacin fundamental que estas
investigaciones mantienen con los enfoques epistemolgicos est! en que cada investigador
aplicativo elige aquellas teor*as que fueron construidas dentro de su propio enfoque: as*, por
eemplo, las aplicaciones empiristas.inductivas derivar!n soluciones a partir de teor*as
empiristas.indutivas, y as* sucesivamente.
- Investigaciones Constrastivas "tercera fase dentro de la secuencia diacrnica$ : parten del #ec#o de que, dentro de la )nea de
traba!o, se #an elaborado diversas construcciones tericas cu&a confiabilidad requiere ser puesta a prueba & criticada +e
parte de la necesidad de buscar los errores de las teoras, con el ob!eto de desec#arlas, rea!ustarlas o incrementar su
verosimilitud +u ob!etivo central est en proveer contra-pruebas a una teora previamente construida o, en su defecto, en
proveer argumentos a su favor +e estructuran sobre la base de preguntas cu&a forma lgica se orienta a negar o a aceptar
provisionalmente una #iptesis terica: ?Es cierto que p 9 ?+e da p cada ve% que ocurre q 9 ?Es verdadero el antecedente r & es
falso el consecuente s 9 +us operaciones tpicas son las derivaciones de proposiciones particulares a partir de #iptesis globales,
la b.squeda de inconsistencias e incompletitudes, el #alla%go de casos que contradicen o escapan al modelo terico, etc )as
t'cnicas varan, igual que en las fases anteriores, de acuerdo al enfoque epistemolgico adoptado: experimentaciones o
cuasiexperimentaciones "enfoque empirista-inductivo$, consenso & opinin de personas involucradas "enfoque introspectivo-
vivencial$ & pruebas lgico-formales "enfoque racionalista-deductivo$