Historia Bloque 1

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE HISTORIA UNIVERSAL
PROFESOR: LUCIA GARCIA SANDOVAL

PLANEACIN DIDCTICA PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 1
Esc. Sec.:
MIGUEL CASTULO DE ALATRISTE
GRADO Y GRUPOS
1 A, B, C.
CIUDAD
CHIETLA PUEBLA
BLOQUE 1 DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII.
EJE COMPRENSION DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTORICOS.

TEMA ANTECEDENTES.
CONTENIDOS LAS CIVILIZACIONES DE LA ANTIGEDAD EN AMRICA, EUROPA, ASIA Y AFRICA Y
DE LA EDAD MEDIA AL INICIO DEL MUNDO MODERNO.

PROPSITOS

Desarrollen nociones espaciales y
temporales para la comprensin de
los hechos y procesos histricos del
pas y el mundo.
APENDIZAJES
ESPERADOS
Valorar los aportes de las
civilizaciones de la
Antigedad y de la Edad
Media a los inicios del
mundo moderno.
COMPETENCIAS

Comprensin del tiempo y del espacio histrico.

Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la
convivencia.
EVALUACIN POR RBRICAS

Parmetros de valoracin por rbricas.

Nivel de desempeo Calificacin
1. Insuficiente
2. Bajo
3. Aceptable
4. Destacado
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y10

RBRICA NIVEL DE
DESEMPEO
Logra comprender la importancia del tiempo
y el espacio.

Entiende la manera de aprender historia
cronolgicamente, especialmente y
vinculndolo con la poca moderna.

Identifica palabras clave, observa e interpreta
la lnea del tiempo.

INDICADORES

Ordena cronolgicamente los hechos histricos
del siglo XVIII para conocer la difusin del
humanismo, organizacin de monarqua y
avances cientficos y tecnolgicos del mundo
entero.

ACTIVIDADES

Plantear al grupo desarrollar una lnea del tiempo que incluya las culturas que se trataron entre el siglo V y el XV.

Presentar en conjunto los elementos que beneficiaron el auge de las civilizaciones del Mediterrneo.

Recalcar las caractersticas geogrficas del territorio para que se percaten de las posibilidades que encontraron para favorecer su
evolucin.

Pedir que por equipos siten en mapas las principales reas culturales en el mundo durante los siglos V al XV, y desarrollen un
texto con los importantes avances en funcin de su repercusin en la vida de la humanidad.

Recordar en ella algunos sucesos y procesos relacionados con expediciones martimas y conquistas, cada de Constantinopla
(1453), primer viaje de Coln (1492), las Cruzadas, el feudalismo, entre otros.

Enfatizar en los procesos afines con el proceso de la agricultura, el comercio, las ciudades y la expansin distintas religiones y
culturas en el mundo.

Sugerir que compartan el texto con el grupo y lo enriquezcan de ser necesario.

PROFESOR (A) DE GRUPO

SUBDIRECTORA
PROFRA.LUCIA GARCIA SANOVAL

PROFRA. AMALIA TORRES AMIGON

Vo. Bo.
EL JEFE DE ENSEANZA

MTRO. ANSELMO RIVERA RIVERA



Esc. Sec.:
GRADO Y GRUPOS
1 A, B, C.
CIUDAD
CHIETLA PUEBLA
EJE COMPRENSION DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTORICOS.

TEMA PANORAMA DEL PERIODO.
CONTENIDOS UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL EL MUNDO MODERNO Y DEL SURGIMIENTO DEL
PROCESO DE INTEGRACIN DEL MUNDO.

PROPSITOS

los principales hechos y procesos
histricos del pas y el mundo.
APENDIZAJES
ESPERADOS
Ubica los siglos que
comprende el periodo,
ordena cronolgicamente y
localiza los sucesos y
procesos relevantes
relacionados con la
integracin del mundo
hasta principios del siglo
XVIII.
COMPETENCIAS


convivencia.


1. Insuficiente
2. Bajo
3. Aceptable
4. Destacado
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y10

RBRICA NIVEL DE
DESEMPEO
Conquista de Tenochtitlan (1519-1521).
Viaje de circunnavegacin (1522).
Establecimiento de puestos comerciales como
Macao (1557) o Manila (1571);

Descubrimiento cientficos y tecnolgicos:
teora heliocntrica de Coprnico (1543),

Publicacin de los estudios astronmicos de
Galileo (1610),

teora de circulacin de la sangre de Harney
(1628), y publicacin de la leyes de Newton
(1687);

difusin del humanismo y la imprenta;
publicacin del Elogio de la locura, de
Erasmo de Rotterdam (1509).

INDICADORES

entero.

ACTIVIDADES

Contrastar en equipos las caractersticas de las sociedades del mundo antes y despus de la expansin europea. Considerar los
cambios en la comprensin tnica y la organizacin poltica, as como las continuidades en la desigualdad social y en ciertas
costumbres y tradiciones.

Suscitar que se percaten de la multicasualidad en procesos como la conquista y colonizacin europea, el aparecimiento de una
economa mundial, la consolidacin de las monarquas nacionales, la Reforma protestante y la Revolucin inglesa.

Pedir que realicen una lnea del tiempo y que resalten fechas
Clave: conquista de Tenochtitlan (1519-1521), viaje de circunnavegacin (1522), establecimiento de puestos comerciales como
Macao (1557) o Manila (1571); descubrimiento cientficos y tecnolgicos: teora heliocntrica de Coprnico (1543),
publicacin de los estudios astronmicos de Galileo (1610), teora de la circulacin de la sangre de Harvey (1628), publicacin
de las leyes de Newton (1687); difusin del humanismo y la imprenta: publicacin del Elogio de la locura, de Erasmo de
Rotterdam (1509).

Solicitar en que reconozcan regularidades en la historia al contrastar procesos similares (por ejemplo, la colonizacin de Nueva
Espaa y Per) y destacar los componentes caractersticos de cada uno.

Debatir acerca de los cataclismos demogrficos ocurridos en la poca y sus repercusiones en el progreso de la humanidad.

Promover la reflexin sobre los antecedentes inmediatos de la historia moderna y elaborar ideas con respecto a los conceptos de
conquista y mestizaje.

Situar en mapas las expediciones martimas y las relaciones comerciales entre diferentes continentes ocurridas entre los siglos
XVI y XVII.


SUBDIRECTORA


Vo. Bo.
EL JEFE DE ENSEANZA




Esc. Sec.:
GRADO Y GRUPOS
1 A, B, C.
CIUDAD
CHIETLA PUEBLA
EJE MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA.

TEMA TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
CMO CAMBIARON LAS SOCIEDADES A RAZ DE LA EXPANSIN EUROPEA?
CONTENIDOS EL CONTEXTO DE ASIA Y EUROPA: EL IMPERIO AOTOMANO, EL IMPERIO MONGOL Y
CHINA. EL SURGIMIENTO DE LA BURGUESIA, LAS RUTAS COMERCIALES ENTRE
EUROPA Y ASIA.

PROPSITOS

pas y el mundo.
APENDIZAJES
ESPERADOS
Explica las caractersticas
de sociedades asiticas y
europeas, y sus relaciones
en el siglo XV.
COMPETENCIAS


convivencia.


1. Insuficiente
2. Bajo
3. Aceptable
4. Destacado
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y10

RBRICA NIVEL DE
DESEMPEO
Comprende las repercusiones del comercio de
seda y especias en el surgimiento del
capitalismo comercial y la burguesa.

Ejemplifica lo que representa el trmino
antropocentrismo en la expansin Europea.

Realiza una tabla con las repercusiones de los
avances cientficos en la vida de la
humanidad, tomando en cuenta los
conocimientos desarrollados en Ciencias
Naturales, Astronoma, Matemticas,
navegacin y Geografa, entre otras.

Investiga sobre las necesidades del mundo
europeo y la apertura de nuevas rutas.

INDICADORES

Elabora un cuadro organizador que les permite
clasificar los siguientes mbitos del proceso de
expansin Europea: poltico, econmico, social y
cultural.

-investigan en diferentes fuentes bibliogrficas el
concepto denominado: antropocentrismo.

ACTIVIDADES

Originar una discusin para explicar los conceptos ciencia y capitalismo, a partir de lo estudiado en la semana.

Requerir que investiguen sobre las necesidades del mundo europeo y la apertura de nuevas rutas.

Promover que valoren las repercusiones del comercio de seda y especias en el surgimiento del capitalismo comercial y la
burguesa.

Sealar que en equipos realicen un texto sobre las principales razones del choque entre el mundo islmico y el mundo cristiano,
considerando la toma de Constantinopla y el sitio de Viena para que lo compartan con sus compaeros.

Hacer en forma individual un mapa conceptual sobre las ms importantes caractersticas del imperio mongol, el otomano y
China, identificando diferencias y semejanzas entre ellos.

Solicitar que realicen en equipos una tabla con repercusiones de los avances cientficos en la vida de la humanidad, tomando en
cuenta los conocimientos desarrollados en Ciencias Naturales, Astronoma, Matemticas, navegacin y Geografa, entre otras.

Confrontar las caractersticas de las sociedades del mundo antes y despus de la expansin europea: cambios en la composicin
tnica y la organizacin poltica e igualmente reconocer las continuidades en la desigualdad social y en algunas costumbres y
tradiciones.

Debatir cmo el intercambio de especias y tecnologa entre los continentes transform el paisaje y el ambiente.

Reflexionar sobre los avances de la humanidad y valorar las aportaciones de las diversas culturas a la vida.


SUBDIRECTORA


Vo. Bo.
EL JEFE DE ENSEANZA




Esc. Sec.:
GRADO Y GRUPOS
1 A, B, C.
CIUDAD
CHIETLA PUEBLA

CMO CAMBIARON LAS SOCIEDADES A RAZ DE LA EXPANSIN EUROPEA?.
CONTENIDOS EL FIN DEL ORDEN MEDIEVAL Y LAS SOCIEDADES DEL ANTIGUO REGIMEN;
LA FORMACIN DE LAS MONARQUIAS NACIONALES, LAS CIUDADES-ESTADOS
EUROPEAS.
RENOVACIN CUTURAL Y RESISTENCIA EN EUROPA: RENACIMIENTO, HUMANISMO
Y DIFUSIN DE LA IMPRENTA. LOS PRINCIPIOS DEL PENSAMIENTO CIENTFICO Y
LOS VANCES TECNOLGICOS. LA REFORMA PROTESTANTE Y LA CONTRAREFORMA,
INGLATERRA Y LA PRIMERA REVOLUCIN BURGUESA.

PROPSITOS

pas y el mundo.

Desarrollen habilidades para el
manejo de informacin histrica
para conocer y explicar hechos y
procesos histricos.
APENDIZAJES
ESPERADOS
Explica las caractersticas
de las sociedades del
Antiguo Rgimen y su
proceso de formacin.
Reconoce la influencia de
las ideas humanistas en los
cambios polticos,
culturales y cientficos de
los siglos XVI Y XVII.
COMPETENCIAS


convivencia.


1. Insuficiente
2. Bajo
3. Aceptable
4. Destacado
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y10

RBRICA NIVEL DE
DESEMPEO
Explica el significado de monarqua y
hegemona y cmo marcaron el fin del orden
poltico medieval.

Realiza una tabla con las principales
caractersticas de las monarquas nacionales
de Espaa, Rusia, Inglaterra y Francia.

Elabora un mapa conceptual sobre el
significado de humanismo y las expresiones
filosficas, literarias y polticas que lo
caracterizaron.

INDICADORES

Identifican las transformaciones de los pueblos
del continente Americano durante el siglo XVI
XVIII, para conocer las caractersticas de las
sociedades americanas raz de la conquista y
colonizacin.

Elaboran un cuadro organizador que les permita
clasificar los siguientes mbitos del proceso de
expansin Europea: poltico, econmico, social y
cultural.

ACTIVIDADES

Escribir un texto por equipos para explicar el significado de monarqua y hegemona y cmo marcaron el fin del orden poltico
medieval.

Decidir que describan las razones por las cuales la consolidacin de las monarquas dio pie a la lucha por la hegemona y los
efectos que provoc en la vida de la sociedad.

Explorar las causas de la desigualdad social al considerar la sociedad estamental y el antiguo rgimen.

Realizar individualmente una tabla con las principales caractersticas de las monarquas nacionales de Espaa, Rusia, Inglaterra
y Francia.

Inducir la reflexin del equipo para que distingan las diferencias y semejanzas entre las sociedades de los siglos XVI al XVIII.

Hacer un mapa conceptual sobre el significado de humanismo y las expansiones filosficas, literarias y polticas que lo
caracterizan; para compartirlo con el equipo y mejorarlo en caso de ser necesario.


SUBDIRECTORA


Vo. Bo.
EL JEFE DE ENSEANZA




Esc. Sec.:
GRADO Y GRUPOS
1 A, B, C.
CIUDAD
CHIETLA PUEBLA
CONTENIDOS LA PRIMERA EXPRESIN DE UN MUNDO GLOBALIZADO. LA TOMA DE
CONSTANTINOPLA Y LA NECESIDAD EUROPEA DE ABRIR NUEVAS RUTAS DE
COMERCIO, EXPEDICIONES MARTIMAS Y CONQUISTA (COSTAS DE FRICA, INDIA,
INDONESIA,. AMERICA). CONOLIZACIN EUROPEA, MIGRACIONES Y EL
INTERCAMBIO MUNDIAL: PLATA, ESCLAVOS Y ESPECIES.

PROPSITOS

pas y el mundo.
APENDIZAJES
ESPERADOS
Describe el proceso de
integracin econmica del
mundo en el siglo XVI.
COMPETENCIAS


convivencia.


1. Insuficiente
2. Bajo
3. Aceptable
4. Destacado
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y10

RBRICA NIVEL DE
DESEMPEO
Expone sus ideas con respecto a lo que puede
entenderse como globalizacin durante la
poca estudiada.

Investiga las repercusiones sociales del
comercio de esclavos y los intercambios
culturales ocurridos en la poca.

Razona los cambios que se produjeron a raz
de la expansin de los pases europeos.

Elabora un cuadro comparativo sobre las
diferencias de las colonias espaola e inglesa.

INDICADORES

entero.

ACTIVIDADES

Pedir que en equipos realicen una definicin de mestizaje y conquista y la argumenten a partir de lo ledo en su libro de texto.

Propiciar una disputa sobre los aportes que las expediciones martimas y conquistas ofrecieron a los pases conquistados y a los
conquistados.

Inducir a que tomen en cuenta los cambios que se produjeron a raz de la expansin de los pases europeos,

Realizar mapas en donde se observe el intercambio de productos a partir de las expediciones martimas y las conquistas.

Solicitar que expongan sus ideas con respecto a lo que puede entenderse como globalizacin durante la poca estudiada.

Estudiar en grupos las repercusiones sociales del comercio de esclavos y los intercambios culturales ocurridos en poca.


SUBDIRECTORA


Vo. Bo.
EL JEFE DE ENSEANZA




Esc. Sec.:
GRADO Y GRUPOS
1 A, B, C.
CIUDAD
CHIETLA PUEBLA
CONTENIDOS NUESTRO ENTORNO: LOS VIRREINATOS DE NUEVA ESPAA Y PER. EL MESTIZAJE,
EL APORTE AFRICANO A LA CULTURA AMERICANA, LAS FILIPINAS, EL COMERCIO
CON CHINA.
LA RIQUEZA DE LAS EXPRESIONES ARTSTICAS: LA HERENCIA DEL RENACIMIENTO,
EL ARTE BARROCO. LAS EXPRESIONES ARTSTICAS EN NUEVA ESPA Y PER. EL
ARTE ISLMICO, CHINO Y JAPONS.

PROPSITOS
pas y el mundo.

procesos histricos.
APENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce los aportes de las culturas que
entraron en contacto en los siglos XVI y
XVII, y describen las caractersticas
comunes de Nueva Espaa y Per bajo el
orden virreinal.

Reconoce el legado de las formas de
expresin artstica de los siglos XVI l XVII.
COMPETENCIAS

Comprensin del tiempo y del espacio
histrico.

Manejo de informacin
histrica.
Formacin de una conciencia
histrica para la convivencia.


1. Insuficiente
2. Bajo
3. Aceptable
4. Destacado
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y10

RBRICA NIVEL DE
DESEMPEO
Investiga las caractersticas de las sociedades
colonizadas e identificar las ventajas y
prejuicios que resultaron, as como los aportes
de las nuevas colonias.

Expone algunas caractersticas del
manierismo y el barroco como expresiones
artsticas de la poca en pintura, arquitectura
y escultura.

Elaborar en algunas fichas en las cuales
habla sobre el mestizaje y en la obra sobre las
colonias espaolas y sus caractersticas
principales.

INDICADORES

Identifica cuales fueron los
inventos que impulsaron los
descubrimientos geogrficos del
periodo.

Localizan aqullas obras de arte
renacentistas trascendentes de
esos tiempos y analizarn cada
una de estas obras de arte.

Investiga cmo se realiz el viaje
de Cristbal Coln en 1492 y cul
era su objetivo.

Conocen y comparan las distintas
culturas que se distribuyen a lo
largo del mundo y las
colonizaciones europeas.

ACTIVIDADES

Estudiar en grupo las caractersticas de las sociedades colonizadas e identificar las ventajas y prejuicios que resultaron, as
como los aportes de las nuevas colonias.

Inducir la reflexin para que valoren las limitaciones y posibilidades que acarrea la colonizacin en los distintos pueblos; buscar
ejemplos actuales y buscar a qu obedecen estas situaciones.

Exponer algunas caractersticas del manierismo y el barroco como expresiones artsticas de la poca en pintura, arquitectura y
escultura.

Requerir que por grupos indaguen sobre las distintas manifestaciones artsticas de la poca para presentar en clase, sugerirles
que investiguen muestras de arte colonial mexicano, arte chino, arte islmico y japons.

Decir que durante las representaciones se comente cmo el arte refleja caractersticas de la poca y expresa lo que les causa
preocupaciones e inquietud.

Solicitar que cada equipo elija una manifestacin cultural diferente para disponer de informacin variada.


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Vo. Bo.
EL JEFE DE ENSEANZA




Esc. Sec.:
GRADO Y GRUPOS
1 A, B, C.
CIUDAD
CHIETLA PUEBLA
TEMA TEMA PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR.
CONTENIDOS DE LA NAVEGACIN COSTERA A LA ULTRAMARINA, DE LOS CABALLEROS
ANDANTES A LOS CONQUISTADORES.

PROPSITOS
procesos histricos.

Reconozcan que son parte de la
historia, con identidad nacional y
parte del mundo, para valorar y
cuidar el patrimonio natural y
cultural.
APENDIZAJES
ESPERADOS
Investiga las transformaciones de la
cultura y de la vida cotidiana a lo
largo del tiempo y valora su
importancia.
COMPETENCIAS


Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia.


1. Insuficiente
2. Bajo
3. Aceptable
4. Destacado
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y10

RBRICA NIVEL DE
DESEMPEO
Detalla las concepciones europeas con
respecto a las culturas descubiertas y cmo se
transformaron los europeos de caballeros
andantes en conquistadores.

Describe algunas manifestaciones actuales
que son producto del intercambio realizado en
la poca estudiada y argumenta sus
respuestas.

Realiza una expresin plstica sobre los
descubrimientos geogrficos, considerando la
riqueza de la realidad americana.

INDICADORES

Elaboran un par de fichas en las
cuales hablan sobre mestizaje y en
las otras sobre las colonias
espaolas y sus caractersticas
principales.

Elaboran una hiptesis referente a
los cambios que resultaron de los
acontecimientos vividos en
Europa en la edad media, y de qu
manera influyen en la poca
actual.

ACTIVIDADES

Explicar que las expediciones pudieron hacerse fcilmente ya que se contaba con los portulanos o mapas marinos, tenan la
brjula y se contaban con carabelas y que con estos recursos, en menos de un siglo se conoci totalmente la Tierra y la Historia
europea se confundi con la Historia del Mundo.

Exponer las rutas hacia las Indias:
Los pases de Oriente, India, China, Japn y la Malasia, eran inmensamente ricos. Sobre todo posean especias, por las que
Europa pagaba verdaderas fortunas. Estas riquezas llegaban al continente, los rabes las buscaban en oriente y las
transportaban; all genoveses o venecianos las compraban y las llevaban a los puertos de Lisboa y Amberes, donde se
distribuan por todos los pases.
Pero eso se complic con la cada de Constantinopla y Alejandra: los nuevos amos exigan precios cada vez mayores. Los
europeos se propusieron encontrar el camino hacia el oriente por el mar.

Resaltar que Espaa y Portugal eran las dos grandes potencias martimas de entonces, quienes fueron los que tomaron la
delantera hacia las indias.
Los PORTUGUESES fueron los primeros grandes navegantes de los Tiempos Modernos. Estaban situados frente al Mar
tenebrosa.
La expansin portuguesa se inici con la ocupacin de Cueta en 1415. Recorrieron frica, el Golfo de Guinea, Ecuador, entre
otros lugares.
En 1487 lleg al punto extremo del Continente

Pedir que en ella resalten las concepciones europeas con respecto a las culturas descubiertas y cmo se transformaron los
europeos de caballeros andantes en conquistadores,

Recapacitar en torno a la riqueza de las culturas que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y sus aportes a la
herencia comn de los pueblos.

Realizar en quipos una expresin plstica sobre los descubrimientos geogrficos, considerando la riqueza de la realidad
americana.

Solicitar que comenten algunas manifestaciones actuales que son producto del intercambio realizado en la poca estudiada y
argumenten respuestas.


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Vo. Bo.
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