1) Cul es el enfoque actual de las Ciencias Sociales?

2) Cmo se construye el conocimiento de las Ciencias Sociales? (Avances y retrocesos)

3) Cul es la epistemologa del docente que aparece en el ejemplo y cul es la planificacin
pensando en problemas?
4) Por qu se habla de una construccin o reconstruccin del conocimiento?
5) Cul es el valor de utilizacin de las fuentes histricas en la enseanza de las Ciencias
Sociales?
6) Concepto de sujeto
7) Explique los hombres y las mujeres hacen historia pero tambin son productos histricos
8) Cul es el significado de recuperar el sujeto social en la enseanza de las Ciencias
Sociales?
9) Cmo estudiar un problema social desde la Historia y la Geografa?
10) Explique los problemas presentes son los mejores criterios para ordenar el pensamiento,
teniendo en cuenta los ejemplos de los documentos de las pginas 111-115 (ciencia hoy)
11) Segn el concepto de espacio: Cul es el ncleo problemtico de la geografa?
12) Proponga un ejemplo para trabajar un contenido de Historia y Geografa desde los nuevos
enfoques epistemolgicos de las Ciencias sociales.










1) El actual enfoque de las ciencias sociales est orientado a una construccin de esta
materia como una disciplina escolar que procura recuperar metodolgica y
didcticamente tradiciones disciplinares y pedaggicas en la historia y la geografa. Su
construccin se define como el producto del aporte que distintas disciplinas del campo de
las ciencias sociales (sociologa, economa, ciencia poltica, antropologa) han realizado de
acuerdo con sus puntos de vista y modos de conceptualizar, describir, explicar e
interpretar su objeto de estudio, la realidad social y su enseanza. Este nuevo enfoque
tambin est orientado a que las ciencias sociales favorezcan el aprendizaje de un
conjunto de procedimientos que permita a los estudiantes continuar el proceso de
aprendizaje que vienen desarrollando desde la Educacin Primaria Bsica.
Este enfoque esta tambin definido en relacin con la construccin de la ciudadana, y va a
contribuir estar orientado la formacin poltica y social del estudiante, a partir de la
seleccin de determinados contenidos y su tratamiento.
Hay que sealar que actualmente existe concepcin consumista de ciudadana sustentada
en la competividad capitalista. Ella se restringe al derecho del ciudadano a exigir la calidad
anunciada de los productos que compra. Esta sera una ciudadana de merado. En
oposicin a esa concepcin restringida existe una concepcin de ciudadana que no se
limita a los derechos individuales, sino a la movilizacin de la sociedad para la conquista
de los derechos civiles que deben ser garantizados por el mercado.
Entonces las Ciencias Sociales deben proporcionar a los estudiantes herramientas que les
permitan interpretar los distintos significados y prcticas sociales, promoviendo aquellos
conocimientos que para la construccin de la ciudadana les permitan comprender sus
propias experiencias de vida e inscribirlas en un proyecto espacio-temporal que les
otorgue nuevos sentidos.

2) El proceso de conocimiento en las Ciencias Sociales se relaciona con dos mundos, el del
sujeto que conoce y el externo a l. Por otra parte, en el propio campo de las ciencias
existe procedimientos de validacin del conocimiento que tienden a registrar la
adecuacin entre conceptos, instrumentos metodolgicos y fenmenos.
Finalmente, la propia vida hace lo suyo, lo que hoy se considera cientfico maana puede
criticarlo.
Estas tres perspectivas se integran al compartir un mismo contexto histrico de validacin.
Existe cada vez mayor acuerdo en hablar de grados de consenso, de validacin
intersubjetiva y de acercamientos a la realidad.
Existen tambin, diferentes niveles de abstraccin, desde el ms cercano al mundo
observable y el no directamente observable. La teora es el grupo de ideas, suposiciones
expresas o tcitas acerca de las relaciones existentes o de las expectativas en torno a la
naturaleza del objeto. Todo problema contiene un elemento terico, una trama, y una
lgica de relaciones.
Hoy est claro que conviven y se enfrentan diferentes ideas acerca de la realidad.
Diferentes paradigmas, teoras, enfoques forman parte de la construccin del
conocimiento cientfico.
Debate y consenso, crtica y propuesta, avances y retrocesos son ingredientes infaltables
en la construccin del conocimiento cientfico.
En las Ciencias Sociales los objetos de conocimientos y el campo de conocimiento estn
sujetos al cambio. Que se deben manifestar en proceso de avances y retorceos en los
acontecimientos histricos de una sociedad determinada.

3) En el ejemplo, el docente es un formador de juicio crtico ya que desea hacer pensar a sus
alumnos mediante las problemticas que les plantea.
La planificacin pensada en problemas tiene que estar orientada a exponer dudas a los
alumnos respecto a los conceptos o proposiciones de la disciplina, para que logren una
actitud cientfica y a la vez los preserve del dogmatismo y de la futura compra ideolgica.
4) Hablamos de construccin o reconstruccin del conocimiento cuando aspiramos a
resolver los problemas ignorados por nuestros alumnos. Haya construccin o
reconstruccin del conocimiento siempre debe haber una pregunta que exprese el
problema, ya que luego est lo orienta y sistematiza. Finalmente, exponer dudas al
alumno respecto a los conceptos o proposiciones de la disciplina reproduce una actitud
cientfica y lo preserva de dogmatismo y de la futura compra de ideologa.
5) El valor de las fuentes histricas deriva de sus posibilidades de contribuir a que el alumno
se aproxime a una realidad ms vvida del pasado y capte la forma en que se construye esa
imagen. La eficacia en su utilizacin depende de la concepcin historiogrfica y de la
estrategia didctica en que se inscriban.
Su utilizacin es riesgosa ya que puede consolidar una imagen distorsionada del pasado y
alejar al alumno an ms de la comprensin histrica como mtodo. Con esto queremos
decir que para qu pueden ser realmente una estrategia didctica, la utilizacin de fuentes
debe darse en el marco de un trabajo intenso que permita contextualizarlas. Lo ms
adecuado sera limitar su uso a pocos temas, trabajados en mayor profundidad, y que
cumplan la funcin de generar una reflexin metodolgica- crtica.
6) El sujeto en las ciencias sociales puede tener algn tipo de esencia natural, trascendente,
racional, divina, econmica, teolgica o no; el sujeto social puede construirse mediante su
insercin en las relaciones econmicas, mediante su participacin en las prcticas sociales.
Su identidad puede ser slo la de clase social, puede ser mltiple y compleja, o puede
tener algn rasgo de identidad central diferente.
7) La frase: los hombres y las mujeres hacen historia pero tambin son productos
histricos. Podemos interpretar que esta frase nos manifiesta, que los hombres y mujeres
como sujetos sociales no son meros elementos estticos, sino que puede tener diferentes
escancias trascendentales, naturales, divinas y condicin dinmica, que a su vez se
insertan en relaciones econmicas a travs de participacin en prcticas sociales. Todo
esto va construyendo los procesos y acontecimientos que hacen a la Historia, pero que a al
mismo tiempo, tanto hombres como mujeres son productos de dichos procesos, porque
intervienen en ellos a lo largo del tiempo y espacio, dada por sus acciones e intenciones,
pero tambin sus condiciones polticas, ideolgicas, econmicas que hacen que los
hombres, no seamos meros instrumentos que obren.
8) Al recuperar la categora de sujeto como eje central, las Ciencias Sociales procurar explicar
cmo los sujetos producen, reproducen y transforman la realidad social. Los sujetos
sociales son concebidos como productos complejos resultado de diferentes
combinaciones.
9) En el caso de la historia el problema social debe ser abordado desde el estudio de las
clases sociales, los grupos sociales, las categoras socio-profesionales, la estructuracin de
las relaciones entre grupos e individuos y los movimientos o luchas sociales. Con la historia
social ingresaron a la historia los pobres, los marginados, los rebeldes, los inmigrantes, los
campesinos, los obreros, los gremios, los industriales, los nios, las mujeres, las familias,
los estudiantes, etc.
Los historiadores han ampliado sus preguntas y las herramientas disponibles para un
estudio ms detallado.
En el caso de la geografa hubo que buscar elementos compartido con las Ciencias
Sociales. Los procesos naturales construyen superficie terrestre, como as tambin lo
hacen los procesos sociales. stos transforman lo construido por los procesos naturales y
modifican el proceso natural mismo.
La dimensin de los sujetos es uno de los ejes en torno de los cuales se construyeron los
nuevos enfoques en Historia y Geografa.
10) Los problemas presentes son los mejores criterios para ordenar el pensamiento,
teniendo en cuenta los ejemplos de los documentos de las pginas 111-115 (ciencia hoy).
Primero y principal esta frase nos permite aclarar que los problemas del presente nos
permiten ordenar el pensamiento, pero es frente a una realidad compleja y al cumulo de
informacin desarticulada. Segundo que para estudiar un problema social se debe captar
como ese problema se articula con otras esferas de lo social, pero tambin debe captar su
cargar temporal , su procesos, desde cuando existe, que paso a lo largo de los aos como
se agudizo, se soluciono y porque. Dado el ejemplo de Ciencia Hoy, nos hace mencin de
la descripcin de la Patagonia Argentina, que se debe con profundo anlisis, manifestar su
creacin desde tiempos remotos para poder explicar claramente, que esos procesos
anteriores repercutieron por ejemplo en estructuras de relieve, flora fauna, etc. Pero
tambin se hace mencin a acontecimientos que dieron lugar a la acta Patagonia y que
son los primeros habitantes que han desarrollado sus actividades y que actualmente
gracias a ellos y avances tecnolgicos, esta regin propone grandes recursos econmicos.
En conclusin, se establece, que problemas del presente son buenos criterios para analizar
y describir nuestros pensamientos, interpretando su trascendencia desde tiempos
remotos hasta llegar al tiempo actual.
11) El ncleo problemtico de la Geografa es la capacidad de dilucidar el orden de
determinacin natural-social, que permiten ser una base para la construccin de sus
conceptos, especialmente el de espacio. Sujetos, multinacionales, grupos econmicos,
Estado, campesinos, pobladores urbanos, etc., actan. Sus prcticas se materializan
necesariamente en un momento histrico y en un lugar de la superficie terrestre. A travs
de las prcticas sociales se relacionan el orden natural y el orden social.
12) Un ejemplo de contenido que podemos destacar para trabajar con Historia y Geografa es
la creacin del Virreinato del Rio de la Plata en 1776, aclarar que dicha generacin estaba
constituida por una cierta estructura de sociedad, prcticas polticas y confluencias con el
sistema exterior , propiamente, Europa. Pero a su vez para tomarlo desde la Geografa, se
puede destacar, que existio una constitucin del territorio muy diferente a lo que hoy
constituye la Repblica Argentina. Por ejemplo, sus estructuras distribuidas en
intendencias y gobernaciones nacionales y militares, para luego a travs de diferentes
hechos histricos, se producir lo conformacin en provincias, un distrito federal y
nacional.