ANDAMIAJE DE BRUNER

El andamiaje de bruner hace referencia a una forma de descubrimiento guiado

mediante el cual el docente o facilitador va llevando de manera espontanea y
natural el proceso de construccin del conocimiento.
El maestro debe de saber que informacin tiene que presentar y cuando, para
apoyar al alumno en su esfuerzo por entender un tema o resolver un problema; de
igual manera debe recabar informacin sobre lo que cada estudiante sabe y
presenta una informacin nueva o reestructurando el problema. Debe plantear la
tarea de manera que resulte un reto en palabras resumidas el andamiaje es
material que proporciona el profesor para que los estudiantes descubran y
aprendan.

ANDAMIAJE DE VIGOTSKY
El andamiaje es una situacin entre un sujeto de mayor experiencia y otro de
menor experiencia, en la que el objetivo es la de transformar al novato en experto.
La actividad habr de resolverse colaborativamente.
Caractersticas del andamiaje:
Es ajustable: de acuerdo al nivel de competencia del novato y los
programas que se produzcan,
Es temporal: porque si se torna cronolgico no cumple con el objeto de
obtener la autonoma.
Es audible y visible: a efectos de que se delegue un control gradual de las
actividades sobre el sujeto menos esperto y que este reconozca.








IVAN PAVLOV
El trabajo de laboratorio del psiclogo Ivn pavlov fue de gran importancia para el
estudio del aprendizaje. Aunque los fsicos mas modernos consideran su teora
sobre el proceso neurolgico del aprendizaje como una curiosidad histrica, sus
tcnicas d laboratorio y algunos de los resultados de su trabajo siguen teniendo
gran importancia.
En 1904 pavlov gano el premio nobel de medicina por su trabajo sobre la
actividad digestiva de los perros. Pavlov se dio cuenta de que los perros
solamente salivaban cuando se introducan en su boca un pedazo de comida. Sino
tambin antes de que esto sucediera. Pavlov acuno el trmino reflejo
condicionado para describir este fenmeno.
Un reflejo se produce ante la aparicin de un estimulo que automticamente
elicita una respuesta, aunque previamente no se haya producido aprendizaje. Por
ejemplo, cuando una luz brillante incide directamente en los ojos de una persona,
sus pupilas se contraen de forma automtica. Para que se produzca esta
respuesta no es necesario ningn aprendizaje o entrenamiento. De forma
parecida, cuando se introduce comida en la boca del perro, la salivacin se
produce automticamente. Por lo tanto, los reflejos se producen ante la aparicin
de un estimulo incondicionado, al igual que al apretar el gatillo de una pistola
cargada se produce de forma automtica un disparo.
Pavlov tambin se dio cuenta de que si un estimulo neutral que no genera
automticamente una cierta respuesta se empareja en repetida ocasiones con un
estimulo incondicionado que provoca automticamente una ciertas respuestas el
estimulo neutral ser capaz de provocar eventualmente una respuesta. A este
fenmeno se le conoce como condicionamiento clsico.
Cuando se le introduce al perro un trozo de carme y sucede la salivacin
automticamente. Esta es una respuesta refleja que no necesita aprenderse. Sin
embargo, si se emite un sonido inmediatamente antes de que se le d la carne, al
cabo de poco tiempo el sonido por si mismo producir la respuesta de salivacin.
Una vez que se ha asociado el sonido con el alimento, el primero actuara como
una seal para advertencia que pronto se dar alimento, y el perro aprender a
responder a la seal de la misma manera que lo haca en un principio al
alimento.
Tcnicamente el alimento se llamara estimulo incondicionado (EIC) ya que no
depende de de una experiencia o aprendizaje anterior el sonido o seal que recibe
el nombre de estimulo condicionado (EC) puesto que la respuesta debe ser
aprendida. Por las mismas razones, la salivacin ante la presencia del alimento se
llama respuesta incondicionada (RIC) y la salivacin ante la presencia del tono
respuesta condicionada (RC)
John B. Watson utilizo esta misma tcnica para generar una respuesta de miedo
en Albert. Watson presento a Albert una rata blanca ante la que el nio no mostro
ningn signo de temor. A continuacin golpeo una barra de acero justo al lado de
la cabeza de Albert y este fuerte sonido motivo automticamente la respuesta de
llanto en Albert. Despus de que tras una serie de ensayos se asociaran a la
presencia de la rata blanca con el sonido, Albert ante su vista incluso aunque no
escuchara ningn ruido. La rata por si sola era capaz de provocar el llanto. Estos
resultados muestra que las repuestas muestran condicionada e incondicionada
son lo mismo: la salivacin en el caso de los perros de pavlov y el llanto en el
caso del bebe de Watson. La diferencia radica en cual es el estimulo que las
genera. La respuesta condicionada es la que provoca un estimulo que tiene que
ser aprendido previamente por asociacin.
Un dato importante para los educadores es que hay un gran nmero de reflejos
que se pueden condicionar durante los aos que los alumnos permanecen en la
escuela. Del mismo modo que se condiciono a Albert para temer a la rata, se
podra condicionar a los alumnos para tener a la rata miedo a asignaturas como
las matemticas, las ciencias o la ortografa. Repuestas del sistema nervioso
autnomo, como la sudoracin el latido cardiaco o la sensacin de ansiedad,
podra estar asociado a determinados estmulos de mbito escolar. Aquellos
alumnos que haban sido condicionados hasta el punto de quedar paralizados
cuando se les planteaba un problema, difcilmente podran aprender muchas
matemticas.
Esto no quiere decir que los profesores creen estos temores deliberadamente, sin
embargo puede que de formas inconscientes establezcan las bases para que se
produzca tal conocimiento. Por ejemplo un profesor plantea un problema de
matemticas y este va seguido de alguna accin del profesor que est asociada
por medio de la experiencia del alumno con un sentimiento de angustia y tencin
entonces el problema de matemticas sirve por si mismo como elemento
desencadenante de la respuesta de ansiedad. Despus de unas cuantas
asociaciones, la mera presentacin del problema de matemticas empieza a
provocar ansiedad. Algunas veces este proceso ocurre porque a su vez los
profesores tienen ese temor a las matemticas e inconscientemente lo transmiten
a sus alumnos en forma de reprimenda, intimidacin o siendo demasiado estrictos
en la enseanza de la asignatura.

Generacin de estmulos
Pavlov descubri que el condicionamiento reflejo tena una gran importancia. Por
ejemplo una vez que el perro estaba condicionado para salivar ante la presencia
condicionado se asocia con un reflejo de un sonido de 2.000 ciclos, tambin
salivara ante la aparicin de un tono de 1.300 o de 2.700 , incluso aunque
previamente nunca hubiera escuchado estos sonidos en otras palabras , una vez
que un estimulo condicionado se asocia con un reflejo, otro estimulo similar puede
provocar la misma respuesta . Es lo que se conoce como generalizacin de
estmulos. El estimulo condicionado original se generaliza y el organismo
responde a otros estmulos que son similares al original. Una vez que Albert fue
condicionado para temer a la rata, reacciona del mismo modo ante un disfraz de
salta Claus un abrigo de piel de foca, el pelo humano, un perro, un conejo, el
algodn. Estos datos ponen de manifiesto que el condicionamiento reflejo tiene
efectos de amplio alcance. Un muchacho al que se le condiciona para tener a los
problemas de matemticas podra generalizar este temor hacia otras muchas
asignaturas de la escuela y quizs ampliarlo a la totalidad del mbito escolar. Este
es el mecanismo por el que se pueden explicar la mayor parte de las fobias.
Supongamos que encierra a un chico indisciplinado en un cuarto oscuro como
castigo. Este chico podra generalizar el estimulo condicionado de tal modo que
llegara a sentir un fuerte temor por los lugares cerrados y esta respuesta de
claustrofobia podra conservarse durante toda la vida.
Pavlov descubri que la nica manera de romper la asociacin entre un estimulo
condicionado y una la asociacin entre un estimulo condicionado y una respuesta
condicionada es mediante la extincin. Este fenmeno se consigue cuando el EC
no es capaz de evocar la RC y se produce cuando presentamos en repetidas
ocasiones, la presentacin del sonido no van seguida del alimento, el perro
dejara de salivar cuando oiga el sonido. Resulta importante seala que para que
se produzca la extensin, se debe presentar en repetidas ocasiones el estimulo
condicionado sin asociar con el estimulo condicionado sin asociar con el estimulo
incondicionado. Desgraciadamente, cuando el reflejo condicionado es un temor ,
el individuo evitara la presencia del estimulo condicionado y de este modo nunca
llegara a producir la extincin.