RECOMENDACIONES DE LA BRJULA PEDAGGICA.

Profesora Mara Victoria Agero Andrade

DESEMPEO ESTNDAR DEL DOCENTE.
Determina los objetivos de la clase, considerando los Objetivos Fundamentales Verticales,
Objetivos Fundamentales Transversales y los Contenidos Mnimos Obligatorios.
Prepara actividades que permitan relacionar el contenido a tratar con los de la clase
anterior y las experiencias previas de los estudiantes.
Organiza actividades para el inicio, el desarrollo y el cierre de la clase.
Selecciona la metodologa apropiada, consistente con los contenidos y las caractersticas
del curso.
Utiliza recursos metodolgicos que permitan al estudiante ser protagonista de su propio
aprendizaje.
Incluye en la planificacin de la clase, tiempo para trabajar con problemas y desafos
interesantes que permitan construir el aprendizaje y desarrollar el pensamiento
divergente.
Incluye en la planificacin de la clase el trabajo con estudiantes con necesidades
educativas especiales.
Selecciona, prepara y elabora, material didctico que facilite el trabajo colaborativo para
aprender haciendo.
Organiza las actividades de acuerdo al tiempo real del cual dispone.
Prepara actividades de evaluacin para verificar lo aprendido y retroalimentar el proceso.
Prepara trabajos y tareas complementarias para profundizar e instalar los aprendizajes.
Revisa y retroalimenta los trabajos y tareas antes de continuar con el tema siguiente.
Determina los mecanismos y actividades para reforzar a los estudiantes que no logran los
aprendizajes esperados.
Determina los mecanismos y actividades para avanzar con los
estudiantes de ritmo de aprendizaje ms rpido.


DESEMPEO DESTACADO
Planifica clase a clase para los diferentes cursos, atendiendo a las diferencias individuales y
grupales.
Incluye, en el trabajo de la clase, espacios para que los estudiantes, problematicen
situaciones: reflexionen sobre qu aprendieron y cmo lo hicieron, transfiriendo los
aprendizajes a otros temas.
Aplica, en forma sistemtica y evaluada, estrategias de algn programa de desarrollo de
pensamiento, en forma integrada al trabajo de la asignatura.(1)
Logra que los estudiantes se interesen en los contenidos tratados, en forma voluntaria y
autnoma, investigando por s mismos y encontrando nuevas fuentes de informacin.
Impulsa la participacin en concursos externos, aun cuando eso implique una mayor
inversin de tiempo y trabajo.
Fomenta y apoya las iniciativas de los estudiantes enfocados a la investigacin y formulacin
de proyectos en temas complementarios a la asignatura.

(1)Programa de Enriquecimiento Instrumental PEI),
Programa de Estimulacin de la Inteligencia (Progresint)
LO QUE NO SE DEBE HACER
o Improvisa el trabajo de la clase.
o Planifica la clase centrada en el profesor.
o Repite las mismas actividades ao a ao.
o Trabaja en forma aislada, sin compartir experiencias con sus pares.
o Solicita materiales tales como: guas, fotocopias, pruebas, salas de audiovisuales,
laboratorios, libros etc. a ltima hora, o enva, una vez iniciada la clase, a un estudiante a
buscarlos.
o Ensea con evidentes errores; no domina los contenidos que ensea.
o Es rutinario en sus actividades, enfatizando la exposicin. Sus estudiantes se aburren.
o Generalmente dicta la materia.
o No considera el contexto de los estudiantes ni sus intereses.
Fuente Bibliogrfica:EducarChile.

MVAA/04/2014