Eso 1 PDF

MATEMTI CAS
www.apuntesmareaverde.org.es

TEXTOSMAREAVERDE
No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras
derivadas,ladistribucindelascualessedebehacerconunalicenciaiguala
laqueregulalaobraoriginal.

Reconocimiento (Attribution): En cualquier explotacin de la obra autorizada
porlalicenciaharfaltareconocerlaautora.

No Comercial(Noncommercial):La explotacin de la obra queda limitada a
usosnocomerciales.

CompartirIgual(Sharealike): Laexplotacinautorizadaincluyelacreacinde
obrasderivadassiemprequemantenganlamismalicenciaalser
divulgadas

Reconocimiento NoComercial SinObraDerivada(bync
nd):Nosepermiteunusocomercialdelaobraoriginalnila
generacindeobrasderivadas.
I.S.B.N.13:9788469598917
I.S.B.N.10: 8469598910
2
Matemticas1deESO.Captulo1:Resolucindeproblemas Autora:AdelaSalvador/Revisora:NievesZuasti
www.apuntesmareaverde.org.es Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF

2
Resolucindeproblemas:1deESO
Autora:AdelaSalvador
Revisores:NievesZuastiySergioHernndez
Ilustraciones:BancodeimgenesdelINTEF
1ESO
CAPTULO1:RESOLUCINDEPROBLEMAS
3

3
ndice
1.FASESENLARESOLUCINDEUNPROBLEMA
2.PRIMERASESTRATEGIAS
2.1.ESTIMAELRESULTADO
2.2.EXPERIMENTA,JUEGACONELPROBLEMA
2.3.HAZLOMSFCILPARAEMPEZAR
2.4.HAZUNDIAGRAMA,UNESQUEMA...
2.5.MIRASITUPROBLEMASEPARECEAALGUNOQUEYACONOZCAS
2.6.ESCOGEUNABUENANOTACIN
3.EMOCIONESYRESOLUCINDEPROBLEMAS
3.1.EUREKA!
3.2.BLOQUEOS
4.JUEGOSYPROBLEMAS
Resumen
Qu es un problema? Cmo enfrentarse a unos problemas nuevos que, quizs, no sean fciles? Es
posibledarnormas,conocerestrategias,pararesolvermejorcualquiertipodeproblema?
Unproblemamatemticoesunasituacinenlaquehayunobjetivoqueconseguirsuperandounaserie
de obstculos siempre que el sujeto que afronta la situacin no conozca procedimientos o algoritmos
quelepermitan,deinmediato,alcanzarelobjetivo.
Loqueparaunapersonaesunproblema,paraotrapuedeserunsimpleejercicio,omuchomsqueun
problema,unainvestigacin.Ladiferenciaestenlosconocimientosprevios,ysipararesolverlodebe
hacersepreguntas,aadirhiptesisalenunciado.
Anteunautnticoproblemamuchasvecesnosabeunonisiquierapordndeempezar.Veremosalgu
nasestrategiasdepensamientotilesentodaclasedeproblemas,
Pensamos que es lo mejor que se puedeensear pueselmundo evoluciona rpidamente enel que lo
quehoynospareceimprescindible,maanapuedehaberquedadoobsoleto,mientrasqueresolviendo
problemassepreparaalaspersonasaenfrentarsealodesconocidoylosprocesosmentalesnuncaen
vejecen.
Hay estudios que confirman que la enseanza expresa de las etapas, cadencias, tcnicas y estrategias
consiguemejoresresultadosquelameraprcticaespontnea.

4

4
1.FASESENLARESOLUCINDEUNPROBLEMA
Ejemplo1:
1. LamadredeMaraobservaqueelcuentakilmetrosdesucochemarca
24.312km. Cuntoskilmetroslefaltanparalaprximarevisin,que
debesercada5.000km?

Siemprequetengasqueresolverunproblemaesconvenientequesigaslos
siguientespasos:
Fase1:Antesdeempezaraactuar,intentaentenderbienelproblema
Leeconcuidadoelenunciado,ypiensa:
Culessonlosdatos?
Qupiden?

Fase2:Buscaunabuenaestrategia.
Esunproblemaconoperacionesconnmerosnaturales,luego:
Qu operaciones aritmticas debo hacer? Habr que sumar? Habr que multiplicar?
Habrquerestar?Habrquedividir?

Fase3:Llevaadelantetuestrategia
Ahoras,ahoraresolvemoselproblema:
Simultiplicas5.000por5obtienes25.000.Portanto,laprximarevisindebeseralos25.000km,lue
goalamadredeMaralefaltan25.00024.312=688kmparahacerlarevisin.
Fase4:Compruebaelresultado.Piensasiesrazonable.Compruebalaestrategia.
Sisumasa24.312los688kmdelresultadotenemoslos25.000kmdelaprximarevisin.
Actividadespropuestas
2. Inventaproblemassimilares!
3. Estima cunto mide tu aula de largo y cunto de ancho. Se desea poner
unzcaloquevalea6elmetro.Cuntoseuroscostarponerlo?
4. ElcuentakilmetrosdelpadredeJuanmarca64.731km.Silasrevisiones
son cada 5.000 km, cuntos kilmetros le faltan para la prxima
revisin?
5. La piscina de Ins tiene forma de rectngulo. Sus lados miden 10 m de
largo y 7 m de ancho. Desea rodear la piscina con una valla. El metro de valla vale 12 . Cunto
costarhacerlavalla?
5

5
2.ESTRATEGIASENLARESOLUCINDEPROBLEMAS
2.1.Estimaelresultado
Enmuchasocasionesnosbastaconestimarelresultado,noconlasolucinexacta.
Yahasestimadolasdimensionesdetuaula.
AlamadredeMara,porejemplo,paraestartranquilalebastasaberquelefaltanmsde600kmpara
laprximarevisin.MientrasqueelpadredeJuanquizsnonecesitesaberqueexactamentelefaltan
65.000 64.731 = 269 km para la prxima revisin, sino estimar que le faltan menos de 300 km para
empezarapreocuparsedehacerla.
Pararealizarbuenasestimacionesesconvenientehaberpracticadomucho.
Intenta ahora t estimar las soluciones de estos problemas:
6. Si tu paga semanal es de ocho euros, y ahorras toda la paga de un mes Podras comprarte un
ordenadorporttil(queestimasquevaleunos1.500euros)?Ycontodaslaspagasdeunao?
7. Piensaenunapiscinaalaquehayasidoalgunavez.Estimaloslitrosdeaguaquepuedecontener.
8. Un ascensor slo puede con 500 kg, cuntos de tus amigos piensas que
podransubirse?
9. Informanqueaunamanifestacinhanido40.000personas,cmocreesque
lashancontado?
10. Sitodalapoblacinmundialsedieralamano,qulongitudseformara?
11. Cuntagentecabedepieentuaula?
12. Cuntoskilmetrosandasalao?
13. Cuntosgranosdearrozhayenunkilo?
2.2.Experimenta,juegaconelproblema
Alexperimentarconlosdatosdelproblemaesfcilqueseteocurraquedebeshacerconellos.
14. a)Piensaunnmerodetrescifras.
b)Escrbeloalrevsyrestaelmenordelmayor.
c)Escribeelresultadoalrevsysmaloalresultadodelaresta.
d)Escribelasolucinfinal.
e)Pruebaconvariosnmeros,quobservas?Hayalgncasoenelquenoseobtengalamis
masolucin?
f)Pruebaconcuatrocifras.Obtienesresultadosdelmismotipoquelasanteriores?
g)Teatrevesconcincocifras?
6

6
2.3.Hazlomsfcilparaempezar
15. "LastorresdeHanoi":Cuentalaleyendaqueentresagujasdeorohaysesentaycuatrodiscostodos
de distinto tamao, colocados de mayor a menor. Unos monjes cambian continuamente de sitio
estosdiscos,unocadasegundoconlassiguientesreglas:Encadamovimientoslosepuedemover
un disco. Y no podemos colocar nunca un disco encima de otro de menor tamao. Cuando hayan
pasado todos los discos de una de las agujas a otra se acabar el mundo. Cunto falta para que
termineelmundo?
Para enfrentarte a este problema, ten en cuenta, lo primero, las fases, intenta entender bien el pro
blema.
Luego,hazlomsfcilparaempezar.Enlugardecon64discos,empiezasloconundisco.Acontinua
cin,condos,contres...Manipulalosobjetos.Hazunesquema.
16. CuadradoMgico

Conlosnmerosdel10al18completaentucuadernoelcuadrodeformaqueobtengaslamis
masumaentodasdirecciones,enhorizontal,envertical,einclusoenlasdosdiagonales.
Hazlo ms fcil, comienza con un cuadrado mgico con los nmeros del 1 al 9. Cunto
debesumarcadafila?Culdebeserelnmerodelacasillacentral?Lasumade1+2+
+9=?Qunmerodivididoentre3nosda:?
Luegohaztelasmismaspreguntasconlosnmerosdelproblema.
2.4.Hazundiagrama,unesquema...
17. "Color del pelo": Tres amigas A, B, C, una rubia, otra morena y otra pelirroja, estn jugando a las
cartassentadasenunamesacircular,cadaunapasaunacartaalaqueestasuderecha.LaamigaB
ha pasado una carta a la rubia. La amiga A ha pasado una carta a la que ha pasado una carta a la
pelirroja.CuleselcolordelpelodeA,ByC?
Alhacerunesquemayanalizarlasdosconfiguracionesqueexisten,seobservaqueunadeellasesin
consistente,yaqueunodelosamigosesalavezrubioypelirrojo.Lasolucineslaotraconfiguracin,
queesconsistenteconelenunciado.
18. "El depsito": De un depsito lleno de agua se saca la tercera parte del contenido, y an quedan
1.200litrosdeaguaQucapacidadtieneeldepsito?
Sidibujaseldepsito,enseguidasabrslasolucin.
19. Unapersonaes80cmmsaltaquelamitaddesualtura.Questaturatiene?
Leeycomprendeconcuidadoelenunciado,dibujaunesquemaysabrslasolucin.
20. Se calcula que Teano, la mujer de Pitgoras naci hacia el ao 519 antes de Cristo, cuntos aos
hanpasadodesdesunacimiento?
7

7
2.5.Mirasituproblemasepareceaalgunoqueyaconozcas
Esposiblequetuproblematengaelmismoairequeotroqueyahasresuelto,loquepuedeproporcio
nartepistastilespararesolverelnuevo.
21. Observalasofertasdeunatienda:
Precioanterior Oferta
Camisetas 15euros 12euros
Chaquetas 40euros 30euros
Pantalones 32euros 28euros
Camisas 25euros 21euros
Una persona aprovecha estas ofertas y compra cinco camisas, una chaqueta, dos pantalones y
trescamisetas.Averiguacuntosegastaycuntoseahorraporcompraresaropaenofertas.
22. Se han apuntado 25 estudiantes a un viaje. Al pagar el billete 5 de ellos se dan cuenta que no han
tradodinero.Elrestodecidepagrselo,yabonancadauno3.Cuntocuestacadabillete?

2.6.Escogeunabuenanotacin
23. Calculamentalmenteelproductodedosnmerosyluegosumauntercero:
a)5x9+26= b)200x7+128= c)60x8+321=
Ahoraalrevs:nosdanelresultadoybuscamos,delaformaanterior,conqunmerospuede
obtenerse.Porejemplo,nosdan1000ydecimos1000=100x7+300.
Sigueesemodeloparaexpresarlosnmerossiguientes:2000,4000y5500.
24. EmmyNoether,unailustremujermatemtica,naciel23demarzode1882
ymuriel14deabrilde1935.
a)Cuntosaostenaalmorir?
b)Cuntosaoshanpasadodesdeelaodesumuerte?
c)Cuntosaosfaltanparacelebrarelcentenariodesumuerte?Cun
tosmeses?Cuntosdas?
8

8
3.EMOCIONESYRESOLUCINDEPROBLEMAS
3.1.Eureka!
Ya sabes que Arqumedes estaba en la baera cuando exclam Eureka! pues haba descubierto una
importante propiedad de los cuerpos sumergidos. Algo parecido ocurre en muchas ocasiones. Tu mis
mo, si trabajas en un problema, luego tu inconsciente continua trabajando y, de repente, cuando me
nosloesperasEureka!Tieneslasolucin.Estasituacin,estaemocinpositivaygratificante,tambin
recibeelnombredeAj!
En la Historia de la Ciencia se conocen muchas de estas situaciones. Busca alguna y reflexiona sobre
cmotesientesalresolverunproblema,queenunprimermomento,parecaimposible.
3.2.Bloqueos
Perotambinpuedenapareceremocionesnegativas,alasquellamaremosbloqueos.Muchasveces,al
intentarresolverunproblemas,stenospareceimposible,nosdesanimamos,entranganasdedejarlo
todo.Estoesunbloqueo.Peroesolepasaatodoelmundo.Hayquesacarfuerzasycontinuar.Buscar
lacausadelbloqueo.
Veamos algunos problemas sencillos que resultan complicados pues en ellos suele producirse un blo
queo.Intentaprimeroresolverlosyluego,sinotesalen,leelaayuda.
25. Sinlevantarellpizunecon4trazosrectosestosnuevepuntos.
o o o
o o o
o o o
Dibujaentucuadernonuevepuntoscomolosdelafigurayintentaunirlos,con4trazossinlevantarel
lpiz.
Recuerda,loprimeroescomprenderelenunciado.Pruebaahacerlo.Lohasconseguido?Estu
pendo.Noloconsigues,intntalounpocoms.
Bloqueo:Sinoloconsiguesesporqueestspresuponiendoalgoquenosehadichoyesquenopuedes
salirdelrecintolimitadoporlospuntos.Haztrazosmslargosyloconseguirsenseguida.
26. Con 3 palillos, todos iguales, puedes construir un tringulo equiltero. Con 5 palillos puedes
construir 2 tringulos equilteros, cmo podemos construir cuatro tringulos equilteros iguales
con seis palillos con la condicin de que el lado de cada tringulo sea la
longituddelpalillo?
Experimenta, juega con el problema. Lo has conseguido! Entonces no has
tenidounbloqueo.
Bloqueo: Nadie ha dicho que no pudieras salir del plano. Ah est el bloqueo. Lo
consiguesconuntetraedroregular.
9

9
4.JUEGOSYPROBLEMAS
Te gusta jugar? Para ser un buen jugador en juegos de estrategia puedes
utilizarlastcnicasquehasaprendidoconlaresolucindeproblemas.
Fases: Lo primero, naturalmente, comprender bien las reglas del juego, que
essimilaracomprenderelenunciado.Losegundo,jugar,hastaencontraruna
estrategia ganadora. Luego jugar y ver si tu estrategia es realmente buena.
Porltimo,generalizar,intentarmejorarlaestrategia.
Utilizatodoloquehasaprendido.
27. Yahoraunjuego!Lastresenraya
Sejuegadedosendos.Copiaenelcuadernolatablasiguiente:
497 315 69 77
115 33 90 22
225 161 46 55
355
142 135 213
Unapersonaescogedosnmeros,unodelconjuntoA={2,3,5,7}yotrodelconjuntoB={11,
45,71,23}.Losmultiplicamentalmente,yponesumarca(ounaficha,ounabolitadepapel)so
breelnmeroresultante.Laotrapersonahacelomismocuandoletoqueelturno.Ganaquien
ponetresmarcasenlnearecta.
Ahoraajugar!
28. Otrotablerodejuego:
Realizaelmismojuegodelaactividadanteriorconesteotrotablero,yconlosgruposdenme
ros:A={2,5,7,4}yB={3,11,9,1}.
63 7 21 6
22 4 15 5
45 2 55 44
12 36 18 77
Inventaconotrosnmerostupropiotablerodejuegos.
10

10
29. Otrojuego
Es un juego de calculadora y puede ser un juego cooperativo; un juego en el que se
ponenencomnlasdiferentesestrategiasysediscutesobreelmejorprocedimiento,
elmssencillooelmsoriginal.
Consta de cuatro fichas como las de la figura, donde se indican las teclas que est
permitidopulsar,yelresultado,enrojo,alquehayquellegar.
2 4
+
/ =
34
5 6
x /
+ =
147
1 0
+
x =
123
3 7
+
x =
93
Eljuegoconsiste,enprimerlugar,enobtenerelresultadoenlacalculadora.
Debes anotar todos los mtodos encontrados. Piensa y anota en tu cuaderno cul es el
procedimientoqueteharesultadomseficaz.
Escribe,utilizandoparntesis,lasexpresionesquehautilizadolacalculadora.
Modificaeljuegoconfeccionandonuevasfichas,modificandostasconotrasteclasycon
otrosresultados.
30. Hagamosmagia!
Dile a una persona que piense un nmero de tres cifras, que escriba ese nmero y, de nuevo, las tres
cifras,paraformarunnmerodeseiscifras.Pdelequelodividaentre7,luegoentre11yluegoentre
13.Sequedarsorprendidaalcomprobarqueelresultadoeselnmeroqueescribi.Sabesporqu?
31. Resuelveelcrucigrama:Cpialoentucuadernoyresulvelo.
x x = 24
x x x
x x = 35
x x x
x x = 30
= = =
6 50 84
11

11
CURIOSIDADES.REVISTA
ELLAS Y ELLOS INVESTIGAN PARA RESOLVER PROBLEMAS

LAREINADELASCIENCIASDELS.XIX
Mary Somerville dedic su vida al estudio de las ma-
temticas y la fsica. Tradujo al ingls La Mecnica
Celeste de Laplace, uno de los tratados cientficos
ms importantes de su poca. Escribi numerosas
obras y artculos, viaj por Europa y se relacion con
los principales cientficos. La Reina Victoria le conce-
di una pensin vitalicia en reconocimiento a su traba-
jo. Fue una mujer feliz. Mirad lo que escribi:
Tengo 92 aos..., mi memoria para los aconteci-
mientos ordinarios es dbil pero no para las ma-
temticas o las experiencias cientficas. Soy todav-
a capaz de leer libros de lgebra superior durante
cuatro o cinco horas por la maana, e incluso de
resolver problemas"
El progreso que ahora disfrutamos ha sido posible gracias a la iniciativa y al trabajo de miles de hombres
y mujeres. Superaron retos y resolvieron problemas para los que necesitaron muchos conocimientos
matemticos
CONSTRUYERON PUENTES QUE NOS
COMUNICAN

DISEARON AVIONES QUE SOBREVUELAN
OCANOS
BARCOSQUESURCANLOSMARES
LA ELECTRICIDAD QUE
LLEGA A TODAS PARTES
LA INFORMTICA QUE NOS INVADE
12

12
RESUMEN
Problema Esunasituacinenlaquehayunobjetivoqueconseguirsuperandounaserie
deobstculossiemprequeelsujetoqueafrontalasituacinnoconozcapro
cedimientosoalgoritmosquelepermitanalcanzarelobjetivo.
Fases en la resolucin
deunproblema
Fase1:Antesdeempezaraactuar,intentaentenderbienelproblema.
Fase2:Buscaunabuenaestrategia.
Fase3:Llevaadelantetuestrategia.
Fase 4: Comprueba el resultado. Piensa si es razonable. Comprueba la estra
tegia.
Algunasestrategias Estimaelresultado.
Experimenta,juegaconelproblema.
Hazlomsfcilparaempezar.
Hazundiagrama,unesquema...
Mirasituproblemasepareceaalgunoqueyaconozcas.
Escogeunabuenanotacin.
Emociones y resolu
cindeproblemas
Emocinpositiva:
Ideafeliz.Aja!Eureka!
Emocinnegativa:
Bloqueo
Juegosdeestrategia Para ser unbuen jugador en juegos de estrategia puedesutilizar las tcnicas
quehasaprendidoconlaresolucindeproblemas.

13

13
EJERCICIOSYPROBLEMASde1deESO
1. La Jefe de Estudios de un colegio ha anotado en un cuadro el nmero de alumnos y alumnas que
hanfaltadoaclase.EnesecolegiohayochoclasesdeSecundaria.
L M X J V TOTAL
1 A 2 3 5 1 3
1 B 3 4 1 3 2
2 A 2 6 3 4 3
2 B 5 1 0 2 1
3 A 4 2 3 1 0
3 B 6 3 1 2 3
4 A 2 3 1 4 0
4 B 4 2 2 2 0
TOTAL
Copialatablaentucuadernoyresuelveallelejercicio
a)Completalasltimasfilaycolumnadelcuadro.
b)SabiendoqueelnmerototaldealumnosyalumnasdeesecolegioenSecundariaesde205,
averiguacuntoshabaenelcolegioeljueves.
2. Elextraordinario37
37x3=111
37x6=222
37x9=333
Consiguetahora
444,555,666...
3. Enunacuadrculadecuatroporcuatro,colocalosnmeros del1al16 enloscuadrados,cada uno
en uno. Multiplica los nmeros de cada dos cuadrados adyacentes y escribe el producto en cada
arista. Suma los nmeros que hay en cada arista. Queremos que la suma sea lo menor posible,
Cmodebemoscolocarlosnmerosdel1al16?
14

14
4. Tringulos
1x9+2=11
12x9+3=111
123x9+4=1111
1234x9+5=11111
Compruebaqueeltringulosiguehastallegara+10.
5. Estudialasmanerasdedividiruncuadradoencuatropartesigualesenformayenrea.
6. Nmeros en fuga: Estas operaciones se han quedado sin resolver por falta de algunos nmeros.
Puedescompletarlas?Cpialoentucuadernoyresulvelo.
a) 3 8 9 b) 4 2 : 5 = 17 resto 07
4 6 4 1 0
2 5 6 c) 2 3 x 75 = 2 0050
1 9 5 3
7. Dosmujereshabanidoalmercadoavender30manzanascada
una. La primera tena la intencin de vender cada dos
manzanasporun.Cuntopensabaganar?Lasegundaquera
vender cada tres manzanas por dos . Cunto ganara? Pero
no queran hacerse la competencia por lo que llegaron al
siguiente acuerdo: vender ambas cada cinco (2 + 3) manzanas
por tres (1 + 2) . Lo haban vendido todo. Han ganado 36 ?
Lessobraun!Conlaventaanterioribanaganar35,yhan
ganado36.Puedesexplicarlesquhaocurrido?
8. Sofa, que es muy sabia, se lo ha explicado, y se han puesto tan contentas que han decidido ir a
comerlastresjuntas.Pagaronlacomidacon30,yelcamarerolesdevolvi5.Cadaunasequed
con un , pero sobraban 2 que dejaron de propina. De nuevo tenan un problema! Ahora faltaba
un!Hanpagado101=9cadauna,quepor3son27,ms2depropinason27+2=29.Yenun
principiotenan30.Lesfaltauno!Explicalosucedido.
9. Letrasynmeros:Sisigueselordenalfabticoestascuatrooperacionesdancomoresultadoletras
conlasquepodrsformarunapalabra:
(8+10):3+7x15=
(2315)+2x4=
1x4+6:2+5x1=
45x(1+0)45+1= Cpialoentucuadernoyresulvelo.
15

15
10. "Ellobo,lacabrayelrepollo":Unhombretienequecruzarunroenunabarca
con un lobo una cabra y un repollo, en la que slo puede ir l y una de las tres
cosas, teniendo en cuenta que si no est el hombre delante, el lobo se come la
cabra y la cabra se come el repollo Cmo consigue transportarlos al otro lado
delro?
11. Juan, Jaime y Jorge tienen cada uno dos oficios. Hay un barbero, un chofer, un
tabernero, un msico, un pintor y un jardinero. A qu se dedica cada uno de
ellos?Sabiendoque:
1:Elchferseburldelmsicoporquetenaelpelolargo
2:ElmsicoyeljardineropescanconJuan
3:Elpintorcompraltabernerovino
4:Elchfercortejabaalahermanadelpintor
5:Jaimedeba5dlaresaljardinero
6:JorgevioalolejosaJaimeyalpintor.
12. Sorpresasdel8yel9:
09+8=8
99+7=88
989+6=888
9879+6=8888
98769+6=88888
987659+6=888888Teanimasacontinuarlapirmide?

A.I.Fernndez
16

16
PARAELPROFESORADO
En la enseanza de las matemticas es conveniente, como afirmaba Freudenthal, hacer matemticas
enlaclasedematemticasyunaformadeconseguirlo,esorganizarclasesderesolucindeproblemas
oproponerpequeasinvestigaciones.
Al investigar a los buenos resolutores de problemas se han obtenido dos conclusiones: La primera es
que la capacidad para resolver problemas mejora con la prctica, la segunda es que el anlisis de los
mtodosmatemticos,ascomoeldelasdistintasestrategiasqueintervienenenlaresolucindepro
blemastambinmejoradichacapacidad.Hayestudiosqueconfirmanquelaenseanzaexpresadelas
etapas,cadencias,tcnicasyestrategiasconsiguemejoresresultadosquelameraprcticaespontnea.
Es preciso resolver muchos problemas. Esa ayuda slo puede ser eficaz si se ejerce sobre problemas
concretosynocomoprerequisitoterico.
Trabajar en la resolucin de problemas es lo mejor que se puede proporcionar a una persona, ya que
ayudaaequiparalapersonaparasuactividadintegral,nosolamenteenloqueserefiereasuscapaci
dades matemticas. El mundo evoluciona rpidamente, y tenemos la obligacin de preparar personas
queenelfuturovanaenfrentarseasituacionesdesconocidas.Losprocesosmentalesnosehacenob
soletos.
Unproblemamatemticoesunasituacinenlaquehayunobjetivoqueconseguirsuperandounase
rie de obstculos, siempre que el sujeto queafronta la situacin no conozca procedimientos o algorit
mosquelepermitanalcanzarelobjetivo.
Unproblematienedistintacalificacinenfuncindelapersonaqueseloplantee,yesevidentequelo
que son problemas para unos no lo son para otros. As cuando una persona sabe los rudimentos del
lenguajealgebraico,unproblemaquepuedaresolverseplanteandounaecuacindeprimerosegundo
gradoounsistemadeecuacionesnoesunproblema,sinounejercicioalqueseleaplicaunareglafija
que es la notacin algebraica y los algoritmos para resolver las ecuaciones que resultan. Tambin es
distinto un problema de una investigacin, que al ser un proceso ms abierto, es la persona quien se
plantea el objetivo que quiere conseguir. As, cuando un estudiante al resolver un problema se hace
preguntas,intentandogeneralizarelresultadoomodificarlascondicionesiniciales,estrealizandouna
investigacin.Podemospuesdistinguirentreejercicio,problema,einvestigacin.
Laheurstica,trminointroducidoporPolyaensulibroCmoplantearyresolverproblemas,esel"ar
tederesolverproblemas"ytratadedesvelarelconjuntodeactitudes,procesosgenerales,estrategiasy
pautasquefavorecenlaresolucindeproblemasengeneralyenparticulardelosproblemasmatem
ticos.DecaPolya:Elprofesordematemticasnodeberacontentarsecondispensarelsaber,sinoque
tambindeberaintentardesarrollarenlosestudianteslacapacidaddeutilizaresesaber;deberainsis
tirenelsaberhacer,enlasactitudesadecuadas,enloshbitosintelectualesdeseables.
Polyaconsideralaresolucindeproblemascomounprocesolinealenelqueestablececuatrofases:
1.Comprenderelproblema,
2.Concebirunplan,
3.Ejecutarunplan,y
4.Examinarlasolucinobtenida.
En cada una de estas fases hay una serie de pautas o sugerencias heursticas que pretenden fijar la
atencinsobreaspectosconcretosdelproblema,parasugerirideasquepermitanavanzarensuresolu
cin.
17

17
EnEspaaen1991sepublicaParapensarmejordeMigueldeGuzmnenelquesedestacalaidentifi
cacindelosdistintostiposdebloqueos,laimportanciadelaactividadsubconscienteenelprocesode
resolucindeproblemas,eldesarrollodelacreatividad,ylaimportanciaderealizarunprotocoloenel
proceso de resolucin. Aconsejaba ensear matemticas basndose fundamentalmente en la ocupa
cin activa con problemas alrededor de los contenidos que se pretende impartir. En Cmo hablar, de
mostraryresolverenMatemticas(2003)reflexionasobrelaorganizacindeunaclasedeproblemasy
lastcnicasquelafacilitancomoeltorbellinodeideasoeltrabajoengrupo.
Unaformaaconsejableparalasclasesderesolucindeproblemasesorganizarenellaeltrabajoengrupos.Exis
tenmuchasformasdeorganizareltrabajoengrupo,porloqueantesdeproponercualquieractividad
grupaldebemosasegurarnosqueelalumnadoconocealgunastcnicasbsicas.Sinoesasgranparte
delarentabilidadesperadasepierdeanteunmalrepartoderesponsabilidades,unadeficienteorgani
zacin,unaincorrectaadministracindeltiempo,etc.
Grupos ni demasiado grandes, ni demasiado pequeos, podran estar formados por unas seis o siete
personas.Enungrupodebehaberunapersonaresponsableyunapersonasecretaria:
La persona responsable tiene dos funciones, dinamizadora para mantener el inters del
grupoycuidarquenadiesequedesinparticiparyorganizadorapreocupndosedeplanifi
carlostiemposylastareasasignadasacadafasedeltrabajo.
Lapersonasecretariaseocupadeanotartodaslasideasquevayansurgiendoenelgrupoy
sistematizarlastareasquesevayandesarrollandoyesportavozencargndosedeexponer
lasconclusionesdesuequipoatodalaclase.
Cada una de las funciones descritas no deben asociarse siempre a una misma persona sino que es re
comendableunsistemadealternancia.
Papeldelprofesorado:Enunaclasederesolucindeproblemas,nuestralaboresdinamizaralosdistin
tos equipos, supliendo las deficiencias y ayudando en los primeros momentos a las organizadoras en
susfunciones.
Cuandounprofesorounaprofesoraplanteauntrabajoengrupopararesolverproblemasdebe:
Elegirproblemasconunenunciadoatractivoyqueresultemotivador.
Graduardemaneraconvenienteladificultaddelproblema.
Analizardetenidamentelosbloqueosquepuedansurgirenlaresolucindelproblemay
utilizarlosmtodosadecuadosparasuperarlos.
Percibir las dificultades que el trabajo en grupo plantea como tal y contar con recursos
paraactuarfrentealosobstculosqueperturbansubuenfuncionamiento.
Procurarestablecerunambienteadecuadodentrodelaulaquefavorezcaactitudesposi
tivashaciaelaprendizaje.
Peroelaprendizajedelaresolucindeproblemasesunprocesoalargoplazo.Noesunobjetivoopera
tivoevaluablemedianteunexamen.
Parasabermsentraen:http://innovacioneducativa.upm.es/pensamientomatematico/node/91
Matemticas1deESO.Captulo2:NmerosNaturales.Divisibilidad Autora:FernandaRamos
www.apuntesmareaverde.org.es Revisor:SergioHernndez
Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF
NmerosNaturales.Divisibilidad.1deESO
18
Autora:FernandaRamos
Revisores:SergioHernndez,MilagrosLatasayNievesZuasti

1ESO
CAPTULO2:NMEROSNATURALES.DIVISIBILIDAD
19
ndice
1.REPASODENMEROSNATURALES
1.1.ELSISTEMADENUMERACIN
1.2.OPERACIONESELEMENTALES
2.DIVISIBILIDAD
2.1.MLTIPLOSYDIVISORESDEUNNMERO
2.2.CRITERIOSDEDIVISIBILIDAD
2.3.OBTENCINDETODOSLOSDIVISORESDEUNNMERO
3.NMEROSPRIMOS
3.1.NMEROSPRIMOSYCOMPUESTOS
3.2.LACRIBADEERATSTENES
3.3.DESCOMPOSICINDEUNNMEROENFACTORESPRIMOS
3.4.MXIMOCOMNDIVISORDEVARIOSNMEROS
3.5.MNIMOCOMNMLTIPLODEVARIOSNMEROS
3.6.DESCOMPOSICINFACTORIAL
Resumen
Jaime,MarayRaquelvanavisitarasuabuelaamenudo.Jaimeva
cada2das,Maracada4yRaquelsolovaundaalasemana.Un
da que coincidieron los tres, comentaron que nunca haban
comidounpasteltanricocomoelquehacesuabuela.Ellaafirm:
El prximo da que volvis a coincidir, lo vuelvo a hacer.
Cundopodrnvolveradisfrutardelpastel?
En este captulo aprenderemos a resolver problemas similares a
este y profundizaremos en la tabla de multiplicar mediante
conceptoscomo:divisibilidad,factorizacinonmerosprimos.
Descubrirs algunos de los grandes secretos de los nmeros y nunca te imaginaras que la tabla de
multiplicarescondiesetantosmisteriosocultos
Fotografa:ClarisaRodrgues
Sistemadenumeracingriegoclsico
Ilustracin:A.Ortega
20
1.REPASODENMEROSNATURALES
1.1.Lossistemasdenumeracin
Elsistemadenumeracindecimal
Porquenotrospases,aunquesehablenlenguasdiferentes,seusanlosmismosnmeros?
Esos nmeros, los que nosotros usamos, constituyen un lenguaje universal y se dice que estn
expresadosenelsistemadecimal.
Elsistemadenumeracindecimaleselmsusadoentodoelmundoyencasitodoslosmbitos.
En este sistemael valor de unacifra en un nmero es diez veces mayor que el de la cifra situada a su
derechaydiezvecesmenorqueelvalordelasituadaasuizquierda.Poresosedicequeesunsistema
posicional:elvalordeunacifraenunnmerodependedellugarqueocupeesacifra.
Actividadesresueltas
Enelnmero4652031tenemos:
Lacifradelasunidades:el1
Luego la cifra de las decenas: el 3, cuyo valor en el nmero es 10 veces ms que el anterior,
luegosuvalorser:
310=30
Entercerlugar,lascentenas:el0,cuyovalorserelqueresultedemultiplicarlacifrasituada
entercerlugarpor100:
0100
=0
Encuartolugarlasunidadesdemillar:2,cuyovalorobtenemosmultiplicandopor1000lacifra
situadaeneselugar:
21000=2000
Luego,lasdecenasdemillar:5cuyovalorser:
510000=50000
En sexto lugar, las centenas de millar: 6, cuyo valor se obtiene multiplicando la cifra por
100000.
6100000=600000
Y,porltimo,lasunidadesdemilln:4,cuyovalorobtenemosmultiplicndolopor1000000:
41000000=4000000
Conestoobservamosqueelnmero4652031sepuedeescribirutilizandopotenciasde10delaforma:
4652031=41000000
+6100000
+510000
+21000
+0100
+310+1
21
1. Escribemediantepotenciasde10lossiguientesnmeros:
a)7653 b)30500 c)275643 d)200543
2. Qulugarocupalacifra5enlossiguientesnmeros?Enculdelosnmerostienemayorvalor?
Ymenor?
a)508744 b)65339001 c)7092157 d)9745
3. Razonaporquenunnmeronaturalcondoscifrasrepetidas,stasnotienenelmismovalor.
Nmerosromanos
Otro sistema de numeracin que todava se usa es el de los nmeros
romanos.Teacuerdasdesusequivalencias?
I=1,V=5,X=10,L=50,C=100,D=500,M=1000
Ejemplo:
El nmero MDL equivale en el sistema decimal al 1550. Si ahora le
aadimos un V, es decir: MDLV, el nmero es el 1555, pero las cifras
siguenteniendoelmismovalorenambosnmeros.

Otrossistemasdenumeracin
Uno de los primeros sistemas de numeracin que se utiliz fue el de
base12haceyamsde5000aos. Todavase usacuando contamos
objetos por docenas o con algunas mediciones del tiempo (como los
mesesdeunao)
El sistema de base 2 o sistema binario tambin es muy utilizado hoy
en da, sobre todo en los ordenadores y calculadoras debido a su
simplicidad, ya que para escribir nmeros en este sistema solo se
necesitandoscifrasdistintas:el0yel1
4. Podrasescribirlosnmerosdel1al10enelsistemabinario?
1.2.Operacioneselementales
Multiplicacindenmerosnaturales
Como ya sabes, multiplicar dos nmeros naturales es equivalente a
sumarunodeellosconsigomismotantasvecescomoindicaelotro.
Relojconnmerosromanos

Cifras del sistema binario
Recuerdaque:
Las palabras multiplicacin
y producto significan lo
mismo, es decir, hacen
referencia a la misma
operacin.
Nota:
Aunqueenprimariaseusaba
el smbolo x para denotar
elproducto,apartirdeahora
y, por comodidad, lo
simbolizaremos con un
punto:
22
Porejemplo:
Hacer65eslomismoquehacer6+6+6+6+6
Propiedaddistributivadelamultiplicacinrespectoalasuma
Si llamamos a, b y c a tres nmeros naturales, se cumple la siguiente
propiedad:
a(b+c)=(ab)+(ac)
Porejemplo:
Sustituyendolasletrasapor2,bpor5ycpor7,tenemosque:
2(5+7)=(25)+(27)
Estapropiedadtambinsecumpleparalaresta.
Propiedaddistributivadelamultiplicacinrespectoalaresta
Considerandootravez,a,bycnmerosnaturalescualesquiera,secumpleque:
a(bc)=(ab)(ac)
Estaspropiedadessonmuytilesparahacerclculosmentalesrpidosdescomponiendonmeros:
Calcular1523mentalmenteescomplicado,perosihacemos:
1523=15(20+3)=(1520)+(153)resultamssencillo.
Sileemoslaigualdaddederechaaizquierda,esdecir:
(15 20) + (15 3) = 15 (20 + 3) se suele decir que hemos sacado factor comn el nmero 15, pero
realmenteestamoshablandootravezdelapropiedaddistributiva.
Generalizando:
a(b+c)=(ab)+(ac)eslomismoque:(ab)+(ac)=a(b+c),yutilizandolapropiedad
conmutativa:(ba)+(ca)=(b+c)a.
a(bc)=(ab)(ac)eslomismoque:(ab)(ac)=a(bc),yutilizandolapropiedad
conmutativa:(ba)(ca)=(bc)a.
Ejemplos:
a) (8704)(8703)=870(43)=8701=870
b) (4502)+(3450)=(2+3)450=5450=2250
c) (456)(455)=45(65)=451=45
Nota
Recuerda la propiedad
conmutativa de la
multiplicacin:
ab=ba
Ejemplo:
23=32
23
Divisindenmerosnaturales
Enelcomedordelinstitutolasmesassonde6personasyenla
clase de 1 de la ESO hay 33 alumnos, cuntas mesas
ocuparn?
Vemosquehabr5mesasocupadasysobrarn3alumnosque
handesentarseenotramesa:
33 6
3 5
Cadaunodelosnmerosqueintervienenenladivisinsedenominan:
33Dividendo 6Divisor 5Cociente 3Resto
Adems,comoyasabes,secumpleque:33=(65)+3
Estapropiedadsecumplesiempreparacualquierdivisin.Engeneral:
D d
r C
Severificaque:
D=(dc)+r
Ejemplo:
Elcocienteentre3658y65es56yelresto18.Escribelarelacinqueexisteentreestoscuatrovalores.
3658=(6556)+18
Ejemplos:
25/5,25:5y
5
25
significanlomismo:ladivisinoelcocientede25entre5.
Laexpresin:
25 5
0 5
Tambinsignificalomismo,peroenSecundariayBachilleratoapenasseutiliza,asqueconvienequete
familiaricescuantoantesconlasanteriores.
Nota:
Lapalabracocientesignificael
resultadodehacerunadivisin
Lossmbolosutilizadospara
representarlasson:
/,:,ylafraccin:
24
Divisionesconcalculadora
Ya sabemos que dividir con calculadora es muy fcil, pero qu
hacemossinospidenelrestodeladivisinysolopodemosusarla
calculadora?
Esmuysencillo.Vemosloconunejemplo:
Sihacemos:
3255 65
Perosihacemos:
3251521.6666666667
Enelprimercasoestclaroqueelcocientees65yelrestoes0,peroyenelsegundocaso?
Claramenteelcocientees21.Ahoraparacalcularelrestotenemosquemultiplicarestecocienteporel
divisoryrestrseloaldividendo.Elrestoser:325(1521)=10.
Jerarquadelasoperaciones
Enlaexpresin:34+2,quoperacinrealizarasantes,lamultiplicacinolasuma?
Existe una prioridad en las operaciones donde no existen parntesis y es que la multiplicacin y la
divisinsiempreserealizanantesquelassumasylasrestas.
Portanto,laoperacinanteriorsera:
34+2=12+2=14
Yen8:23?Sondivisionesymultiplicacionesconigualprioridad.Podemosconvenirqueprimerose
realizalaprimeraoperacin,laqueestmsalaizquierda:8:23=43=12,enlugarde8:23=8:6
=4/3.
Engeneral:
En operaciones con parntesis, primero hay que realizar las que estn entre parntesis y luego las
dems.
Enoperacionessinparntesis,primeroseefectanlasmultiplicacionesydivisionesyluego,lassumasy
restas.
Enoperacionesdeigualprioridad,primerolademsalaizquierda.
Ejemplo:
Observaladiferenciaentreestasdosoperaciones:
(15+10)3=253=75
15+103=15+30=45
25
Notas
a) Es importante escribir los parntesis solo cuando sea necesario. Por ejemplo, en la expresin:
(21 2) + 30 resulta innecesario, ya que por la prioridad en las operaciones, ya sabemos que
tenemosqueefectuarelproductoantesquelasuma.
b) Si realizamos una operacin en la calculadora sin parntesis sta ya respeta la jerarqua en las
operaciones, por lo que si la operacin necesitase parntesis, hemos de incluirlos en la
calculadora.
5. Sacafactorcomnycalculamentalmente:
a)234233 b)3505+5402 c)5513553 d)600336003
6. Construyedosnmerosconlascifras4,5y6talquesuproductosealomsgrandeposible.
7. RealizalassiguientesdivisionesycompruebaconcadaunadeellaslapropiedadD=dc+r
6738:456b)34540:30c)240035:981d)397:45
8. Recuerdas la definicin de divisin exacta? Qu ocurre en la igualdad anterior si la divisin es
exacta?
9. El equipo de ftbol del instituto decide celebrar su victoria de liga
yendodeviajeconsuentrenador.Sabiendoqueelequipolocomponen
20 alumnos, que el viaje les cuesta a cada uno 150 , la noche en
habitacin individual 50 y que han pagado 7350 en total, cuntos
dashanestadodeviaje?
26
2.DIVISIBILIDAD
2.1.Mltiplosydivisoresdeunnmeroentero
Mltiplosdeunnmero
Recuerdasmuybienlastablasdemultiplicardetodoslosnmeros?
Escribeentucuadernoladel5yladel7.
Sindartecuenta,hasescritoalgunosdelosmltiplosde5yde7
Se definen los mltiplos de un nmero entero n como los nmeros que resultan de multiplicar ese
nmeronportodoslosnmerosenteros.
Ejemplo:
Latabladel5quehasescritoantesestformadaporlosvalores:
0,5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60,65,70,75,80,85,90,.
Todosellossonmltiplosde5.
Lanotacinmatemticadeesteconceptoes:

5
Esdecir:
5= ,... 40 , 35 , 30 , 25 , 20 , 15 , 10 , 5 , 0
Ejemplo:
Cuentalosmltiplosde5quehasescritoantes.Esposiblehacerlo?
Efectivamente,losmltiplosquetienecadanmeroenterosonunacantidadinfinita.
10. Calculalossieteprimerosmltiplosde8yde9
11. Culesdelossiguientesnmerossonmltiplosde12?
12,13,22,24,25,100,112,142,144
12. Hallalosmltiplosde11comprendidosentre12y90.
Divisoresenterosdeunnmero
Unnmeroenteroaesdivisordeotronmeroenterobcuandoaldividirbentrea,elrestoes0.
Nota
Todonmerotienesiemprecomodivisora1yasmismo.
27
Ejemplo:
a) 2esdivisorde8porquealdividir8entre2,elrestoes0.
b) 10esdivisorde20porquealdividir20entre10,elrestoes0.
c) 6esdivisorde36porquealdividir36entre6,elrestoes0.
d) 1esdivisorde18porquealdividir18entre1,elrestoes0.
e) 18esdivisorde18porquealdividir18entre18,elrestoes0
Siaesdivisordeb,entoncestambinsedicequebesdivisiblepora.
Ejemplo:
a)8esdivisiblepor2porque2esdivisorde8,esdecir,aldividir8entre2,elrestoes0.
b)20esdivisiblepor10porque10esdivisorde20,esdeciraldividir20entre10,elrestoes0.
c)36esdivisiblepor6porque6esdivisorde36,esdecir,aldividir36entre6,elrestoes0.
Notas
a) Comohabrsdeducido,lasrelacionessermltiployserdivisorsonrelacionesinversas.
b) Noconfundaslasexpresionessermltiplo,serdivisoryserdivisible.Vemosloconunejemplo:
Ejemplo:
Delaigualdad:53=15,podemosdeducirlosiguiente:
5y3sondivisoresde15.
15esmltiplode3yde5.
15esdivisiblepor3ypor5.
13. Apartirdelaigualdad:64=24,escribelasrelacionesqueexistenentreestostresnmeros.
14. Escribe frases usando las expresiones: ser mltiplo de, ser divisor de y ser divisible por y los
nmeros10,5y35.
2.2.Criteriosdedivisibilidad
Paraversiunnmeroenteroesdivisibleporotronmeroentero,bastacondividirlosyversielrestoes
0.Perocuandolosnmerossongrandes,lasoperacionespuedenresultarcomplicadas.
La tarea se simplifica si tenemos en cuenta los llamados criterios de divisibilidad que nos permiten
sabersiunnmeroesdivisibleporotrosinnecesidaddeefectuarladivisin.
Criteriodedivisibilidadpor2
Unnmeroenteroesdivisiblepor2cuandosultimacifraes0ocifrapar.
Ejemplo:
Losnmeros:312,50,346,500,780,988sondivisiblespor2.
28
Unnmeroenteroesdivisiblepor3cuandolasumadesuscifrasesmltiplode3
Ejemplo:
Elnmero231esdivisiblepor3yaque2+3+1=6queesmltiplode3.
Elnmero1002esdivisiblepor3yaque1+0+0+2=3.
Sialsumarlascifrasobtienesunnmeroangrandeynosabessiesonomltiplode3,puedesvolver
aaplicarelmismosistema,solotienesquevolverasumartodassuscifras:
Elnmero69esdivisiblepor3yaque6+9=15,y15esdivisiblepor3,pues1+5=6quees
mltiplode3.Portanto,6,15y69sonmltiplosde3
Elnmero78596778696esdivisiblepor3yaque7+8+5+9+6+7+7+8+6+9+6=78,y
78esdivisiblepor3pues7+8=15,y15loes.
Un nmero entero es divisible por 4 si el nmero formado por las dos ltimas cifras del nmero
consideradoesmltiplode4.
Ejemplo:
Elnmero3628esdivisiblepor4yaqueterminaen28,queesmltiplode4.
Unnmeroenteroesdivisiblepor5cuandoterminaen0oen5.
Ejemplo:
Losnmeros4875y34590sondivisiblespor5.
Unnmeroenteroesdivisiblepor6cuandoloesalavezpor2ypor3.
Ejemplo:
Elnmero7332esdivisiblepor6yaque:
- Loespor2porserpar.
- Loespor3,yaquesuscifrassuman15queesmltiplode3.
29
Unnmeroenteroesdivisiblepor9cuandolasumadesuscifrases9omltiplode9
Ejemplo:
Elnmero6012esdivisiblepor9yaque:6+0+1+2=9
Elnmero3903noesdivisiblepor9yaque:3+9+0+3=15quenoesmltiplode9
Unnmeroenteroesdivisiblepor10cuandoterminaen0
Ejemplo:
Elnmero59870esdivisiblepor10.
Nota
Observaquelosnmerosquesondivisiblespor10losonpor2ypor5yviceversa.
Unnmeroenteroesdivisiblepor11cuandoladiferenciaentrelasumadelascifrasqueocupanlugar
imparylasumadelascifrasqueocupanlugarparda0omltiplode11
Ejemplo:
Elnmero80496esdivisiblepor11yaque:(8+4+6)(0+9)=11
15. Dicualesdelossiguientesnmerossonmltiplosde2:
23,24,56,77,89,90,234,621,400,4520,3411,46295,16392,385500
Losnmeroselegidos,coincidenconlosdivisoresde2?Yconlosquesondivisiblespor2?
16. Escribecuatronmerosqueseandivisiblespor10ypor3alavez.
17. SustituyeAporunvalorapropiadoparaque:
a) 24A75seamltiplode3.
b) 1107Aseamltiplode6.
c) 5A439seamltiplode11.
18. Todoslosnmerosdivisiblespor3lossonpor9?Yalrevs?Razonalarespuesta.
19. Sabrasdeduciruncriteriodedivisibilidadpor15?Ponunejemplo.
30
20. Completaentucuadernolasiguientetablaescribiendoverdaderoofalso:
Nmero Es? Verdadero/Falso
2567 Divisiblepor2
498650 Divisiblepor5
2.3.Obtencindetodoslosdivisoresdeunnmeroentero
En principio, para hallar los divisores naturales de un nmero entero N, lo vamos dividiendo
sucesivamenteentre1,2,3,4,...,N.Deestamanera,losdivisoresdeNsernaquellosnmerosquelo
dividanexactamente,esdecirdenderesto0.
Ejemplo:
Si queremos hallar los divisores de 18 lo tendramos que dividir entre 1, 2, 3, 4, 5,., 18 y ver en qu
casoselrestoes0.Puedescomprobarquelosdivisoresde18son:1,2,3,6,9,18.
Lo que ocurrees que esta forma de calcular los divisores de un nmero se complica mucho cuando el
nmero es grande. Por lo que, si utilizamos los criterios de divisibilidad que hemos aprendido, slo
tendremosquehacerlasdivisionesporlosnmerosporlosqueNseadivisible.
Siladivisinesexacta,N:d=c,entonceseldivisor(d)yelcociente(c)sondivisoresdeN,loquenos
permiteacortarlabsquedadedivisores,puesdecadadivisinexactaobtenemosdosdivisores.
Terminaremos de buscar ms divisores cuando lleguemos a una divisin en la que el cociente sea
menoroigualqueeldivisor.
Veamos,comoejemplo,elclculodelosdivisoresdelnmero54.
Yasabemosquetodonmerotienecomodivisoresalaunidadyalmismo1y54.
Esdivisiblepor2.(Terminaencifrapar)54:2=27Yatenemosdosdivisores:2y27.
Esdivisiblepor3.(5+4=9,mltiplode3)54:3=18Yatenemosdosdivisores:3y18.
Esdivisiblepor6.(Alserdivisiblepor2y3)54:6=9Yatenemosdosdivisores:6y9.
31
Esdivisiblepor9.(5+4=9,mltiplode9)54:9=6.
Comoelcociente6esmenorqueeldivisor9,yahemosterminado.9y6(Repetidos).
Portanto,losdivisoresde54son:1,2,3,6,9,18,27y54.
21. Calculalosmltiplosde25comprendidosentre1y200.
22. Indicasilassiguientesafirmacionessonverdaderasofalsas:
a)40esmltiplode10.
b)2esdivisorde10.
c)4esmltiplode8.
d)55esdivisiblepor11.
e)90esdivisorde9.
f)3esdivisiblepor45.
23. Sustituyexeyporvaloresapropiadosparaelsiguientenmeroseadivisiblepor9ypor10alavez:
256x81y
24. Quniconmerocontrescifrasigualesesdivisiblepor2ypor9alavez?
25. Calculatodoslosdivisoresdelossiguientesnmeros:
a)65b)33c)60d)75e)100f)150

32
3.NMEROSPRIMOS
3.1.Nmerosprimosycompuestos
Cules son los divisores de 2? Y del 3? Y del 5? Y del 7? Encuentras alguna similitud entre ellos?
Puess,losdivisoresdeestosnmerossonel1yellosmismos.Aestosnmerosselesllamaprimos.
Unnmeroprimoesaquelnmeronaturalquesolotienedosdivisores:el1ylmismo.
Sellamanmerocompuestoaaquelnmeronaturalquetienemsdedosdivisores,esdecir,alqueno
esprimo.
Nota
El1seconsideraquenoesprimonicompuesto,yaquenoverificaningunadelasdosdefiniciones.
Ejemplo:
Losnmeros2,3,5,7,11,13,17,19,23,29sonlosdiezprimerosnmerosprimos.
Nmeroscomo:22,45,60,98,345o39867657soncompuestos.
26. Continalalistadenmerosprimosdelejemplo20con10ms.
27. Cunto nmeros primos crees que hay? Crees que se acaban en un momento dado o que son
infinitos?
3.2.LacribadeEratstenes
La criba de Eratstenes es un algoritmo (es decir, una secuencia de instrucciones) que permite hallar
todoslosnmerosprimosmenoresqueunnmeronaturaldado.
Nosotros lo haremos para los menores o iguales que 100, es decir, vamos a averiguar cules son los
nmerosprimoshastael100.
Elalgoritmoconstadelossiguientespasos:
a) Construimosunalistaconlosnmerosdel1al100
b) Inicialmentesetachael1,porquesabemosquenoesprimo.
c) Elprimernmeroquequedesintacharhadeserprimo.Semarcaysetachansusmltiplos.
d) Serepitedenuevoelpasod)hastaqueseterminenlosnmeros.
33
Portanto:
Dejamossintacharelsiguientenmero,queesel2,queporlotantoesprimo,ytachamostodoslos
mltiplosde2,quedandolalistacomosigue:

Conservamos el 3 porque al ser el primero que aparece sin tachar, sabemos que es primo, pero
eliminamostodoslosmltiplosde3,esdecir,tachamosunodecadatresnmeros. Nosqueda una
tablaas:

Nonecesitamostacharel4porqueyaesttachado,entoncesvamosal5queeselsiguientenmero,
por tanto no lo tachamos y eliminamos todos los mltiplos de 5 (algunos de los cuales ya estaban
tachados)

34
Yluegoseguimosdeformaanlogaconel7ytachandotodoslosmltiplosde7.
Despuselsiguientenmeronotachadoesel11ytachamoslosmltiplosde11.
Despusnosencontramosconel13ytachamoslosmltiplosde13.
De formaanloga vamos localizando los siguientes primos y tachando sus mltiplos hasta llegar a una
tabladelaforma:

Los nmeros que no quedan tachados en ningn paso es porque no son mltiplos de ningn nmero
anterior(sealadosaquenrojo).
En realidad, lo que Eratstenes estaba haciendo era construir una especie de filtro por el cual, al
hacerpasaratodoslosnmeros,sloquedabanlosprimos.
Portanto,losnmerosprimosquehayentrelosprimerosciennmeros,son:
2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,59,61,67,71,73,79,83,89,91y97.
28. TeatreverasarepetirlacribadeEratstenes,perohastael150?
29. Busca los distintos significados de las palabras criba y algoritmo, en qu ms contextos los
puedesutilizar?
3.3.Descomposicindeunnmeronaturalenfactoresprimos
Sabemosqueunnmeroprimosolotienedosdivisores:lmismoyel1.
As que si quisiramos expresar un nmero primo como producto de otros dos, los nicos factores
seranel1yelpropionmero.
Porejemplo,siquieroexpresar13comoproductodedosnmeros,sera:
13=113otambin13=131
Sin embargo, si el nmero es compuesto, podr expresarse como producto de otros nmeros que no
sonniel1nilmismo.
Vamos a aprender a descomponer un nmero natural en factores primos, lo que significa expresar un
nmeronaturalcomoproductodeotrosnmerosperohandeserprimos.
Descomponer un nmero natural en factores primos es expresar dicho nmero como un producto,
35
dondetodossusfactoressonnmerosprimos.
Para descomponer el nmero 20 podramos hacer: 20 = 4 5, pero la descomposicin en factores
primosnoseracorrectaporqueel4noesunnmeroprimo.
Sudescomposicinsera20=225,queseexpresaracomo20=25
Paradescomponerunnmerocompuesto(pues,comohemosvisto,descomponerunnmeroprimono
tieneningnintersnidificultad)ensusfactoresprimos,sedebeseguirelsiguienteprocedimiento:
a) Dividir el nmero natural dado por el menor primo posible utilizando para ello los criterios de
divisibilidadsiesposible,orealizandoladivisinsinohayotroremedio.
b)Realizarladivisin,ysielcocienteesdivisordedichonmeroprimo,realizarladivisin.
c) Si el cociente noesdivisor de dicho nmero primo, buscarelmenor nmero primo posibleque sea
divisor,recurriendonuevamentealoscriteriosdedivisibilidadocontinuardividiendo.
d)Seguirconelprocedimientohastaobtenerelcocienteigualauno.
Notas
1) Para realizar las divisiones utilizaremos una barra vertical, a la derecha escribimos los divisores
primosyalaizquierdaloscocientes.
2)Losfactoresprimosenlaexpresindelnmeroyafactorizadosesuelenescribirenordencreciente.
3) Cuando ya tengamos prctica, y con nmeros no demasiado grandes, podemos descomponer un
nmeroenproductodedosyluegocadaunodeellosenotrosproductoshastaquetodoslosfactores
obtenidosseanprimos.
Porejemplo:60=302
Como30=152y15=35,tenemosque:60=3522yportanto,sudescomposicines:60=2
2
35
1.Vamosarealizarladescomposicinenfactores
primosdelnmero90:
Como90esmltiplode2,lodividimos:90:2=45
Como45noesmltiplode2,buscamoselmenor
primo posible por el que se pueda dividir, que es
3,lodividimos:45:3=15.
Como 15 se puede volver a dividir entre 3,
tenemos:15:3=5
Portanto:90=23
2
5
Estosesuelerealizarcomosesealaenlanota1
delasiguienteforma:
90
45
15
5
1
2
3
3
5
2. Vamos a realizar otra factorizacin para el

nmero2550:
2550
1260
630
315
105
35
7
1
2
2
2
3
3
5
7
Portanto:2550=2
3
3
2
57
36
30. Descompnenfactoresprimoslossiguientesnmeros:
a)40b)56 c)75 d)90
a)110 b)124 c)290 d)366
a)1290 b)3855 c)4520 d)5342
33. Sidescomponemosenfactoresprimoslosnmeros:10,100,1000,10000y100000,quesloque
observas?Lopodrashacerdeformamsrpidasinnecesidaddeusarelmtodogeneral?
34. Quocurrealdescomponerenfactoresprimoslosnmeros4,8,16,32,64,128,256?
Podrascontinuartlaseriecon5nmerosms?
3.4.Mximocomndivisordevariosnmeros
Ejemplo:
Vamosacalcularlosdivisoresdelosnmeros24y36:
Divisoresde241,2,3,4,6,8,12,24
Divisoresde361,2,3,4,6,9,12,18
Culessonlosmayoresdivisorescomunesaambos?Losdivisorescomunesaambossonvarios:1,2,3,
4,6y12,peroelmayordeelloses12ysediceque12eselmximocomndivisorde24yde36.
Sellamamximocomndivisordevariosnmerosnaturalesalmayordelosdivisorescomunesatodos
ellosyseescribeM.C.D.
Enelejemploanterior,escribiramos:M.C.D(24,36)=12
Enprincipio,parecequehallarelM.C.Dnoesmuycomplicado,solotenemosquecalcularlosdivisores
delosnmeros,considerarloscomunesytomarelmayordeellos.Peroestemtodoslotienesentido
con pocos nmeros y pequeos, ya que con muchos nmeros o con nmeros grandes, el clculo se
complicamucho.
Poreso,vamosacalcularelmximocomndivisorutilizandounaseriedepasos,medianteloscualesel
clculosesimplificamuchsimo:
37
ClculodelM.C.D.
1.Factorizamoslosnmeros
2.Tomamoslosfactorescomunesatodoslosnmeroselevadoselmenorexponente.
3.Elproductodelosfactoresconsideradosenelpaso2eselM.C.D
Vamosacalcularelmximocomndivisordelosnmeros:72,90y120
1.Factorizamoscadanmero:
72=2
3
3
2
90=23
2
5
120=2
3
35
2.Tomamoslosfactorescomunesatodoslosnmeroselevadoselmenorexponente:Son2y3
3.Elproductodelosfactoresconsideradosenelpaso2eselM.C.D.Esdecir:
M.C.D(72,90,120)=23=6.
Nota
Dosnmerosnaturalessiempretienenalmenosundivisorencomn,el1.SieseeselM.C.Dentonces
decimosqueesosnmerossonprimosentres.
35. CalculaelM.C.Ddelossiguientesparesdenmeros:
a)60y45 b)120y55c)34y66 d)320y80
36. 45.CalculaelM.C.Ddelossiguientesnmeros:
a)30,12y22 b)66,45y10 c)75,15y20 d)82,44y16
3.5.Mnimocomnmltiplodevariosnmeros
El mnimo comn mltiplo de varios nmeros naturales es el menor de los mltiplos que tienen en
comn,yseescribem.c.m.
Igual que con el m.c.d., se puede calcular el mnimo comn mltiplo aplicando la definicin que
acabamos de ver. Lo que ocurre es que se trata de una forma muy rudimentaria y que se complica
38
muchoparanmerosgrandes.
Vamosacalcularm.c.m(10,15)aplicandoestadefinicin:
Mltiplosde1010,20,30,40,50,60,
Mltiplosde1515,30,45,60,75,90,
Comovemos,mltiploscomunesaambosson:30,60,90,peroelmenordeellosesel30.Portanto:
m.c.m(10,15)=30
Vamosaverahoralospasosarealizarparasimplificaresteclculoyhacerlomsmecnico:
Clculodelm.c.m.
2.Tomamoslosfactorescomunesynocomuneselevadosalmayorexponente.
3.Elproductodeesosfactoresdelpasoanterioreselm.c.m.
Veamoscmocalcularelmnimocomnmltiplode16,24,40siguiendoestospasos:
16=2
4
24=2
3
3
40=2
3
5
2.Tomamoslosfactorescomunesynocomuneselevadosalmayorexponente.
Ennuestrocaso:2
4
,3y5
3.Multiplicandoestosfactorestenemosque:
m.c.m(16,24,40)=2
4
35=240
37. Calculaelm.c.m.delossiguientesparesdenmeros:
a)60y45 b)120y55c)34y66 d)320y80
38. Calculaelm.c.mdelossiguientesnmeros:
a)30,12y22 b)66,45y10 c)75,15y20 d)82,44y16
39
Problemas
Pero,adems,elclculodelm.c.d.ydelm.c.m.esmuytilpararesolverproblemasreales.
Veamosalgunosejemplos:
Ejemplo:
Unadependientadeunatiendaderegalostieneunrollodelazorojode15myunoazulde20m.Como
para envolver cada regalo utiliza siempre trozos de 1 metro, y las quiere cortaren trozos de la misma
longitud para tenerlas preparadas para hacer empaquetar cajas de modo que no sobre nada en los
rollos.Culeslalongitudmximaquepuedecortarcadarolloparahacerlospaquetes?
Estamos buscando un nmero natural que sea divisor de 15 y de 20 a la vez. De los nmeros que
cumplanesto,escogeremoselmayor.
Estoes,precisamente,elM.C.D:
M.C.D.(15,20)=5
Portanto,lalongituddecadatrozodelazoparalospaquetesserde5m.
Ejemplo:
El abuelo de Ana toma unas pastillas para el corazn cada 8 horas y otras para la circulacin cada 12
horas.
Acabadetomarlosdosmedicamentosalavez.
Dentrodecuantashorasvolveratomrselosalavez?
Estamosbuscandounnmerodehorasquesermayoroiguala12,ymltiplode8yde12alavez.De
todoslosnmerosquelocumplan,nosinteresaelmspequeo.Esdecir,tenemosquecalcular:
m.c.m.(8,12)=24
Portanto,dentrode24horassetomarambosmedicamentosalavez.
39. MarayPaulatienen25cuentasblancas,15cuentasazulesy90cuentasrojas.Quierenhacerel
mayornmerodecollaresigualessinquesobreningunacuenta.
a)Cuantoscollaresigualespuedenhacer?
b)Qunmerodecuentasdecadacolortendrcadacollar?
40. Unautobspasaporunaparadacada18minutos,otrocada25minutosyuntercerautobscada
36minutos.Sialas9delamaanahanpasadoeneselugarlostresautobusesalavez.Aquhora
vuelvenacoincidir?
41. Secompranenunaflorera24rosasy36claveles.Cuntoscentrosdemesasepuedenelaborarsi
secolocalamximacantidaddefloressinquesobreninguna?Cuntasrosasyclavelessecolocan
encadacentrodemesa?
40
42. Raltienevariosavisosensumvil:unoquedaunasealcada60minutos,otroquedaunaseal
cada 150 minutos y un tercero queda una seal cada 360 minutos. Si a las 10 de la maana las 3
sealesdeavisohancoincidido.
a)Cuntashorascomomnimohandepasarparaquevuelvanacoincidir?
b)Aquhoravolvernadarlasealotravezjuntos?
43. Culserlamenorcantidaddecaramelosquesepuederepartirenpartesigualesentregruposde
20,30,o60nios?Determinaencadacasocuntoscarameloslestocaacadanio.

41
Aqupensabasquelosnmeroseransoloeso,puesnmeros?
Puesno,haynmerosperfectos,nmerosamigos,hastanmerosgemelos!!
Nmerosperfectos
Son nmeros perfectos los que son
igualesalasumadesusdivisores,excepto
lmismo.
Elmspequeoesel6: 6=1+2+3
Elsiguienteesel28: 28=1+2+4+7+14.
Despus del 28, no aparece ningn
nmero perfecto hasta el 496, el cuarto
nmero perfecto es el 8.128, el quinto
perfecto es 33.550.336. Se observa que
cada nmero perfecto es mucho mayor
queelanterior.Qucurioso!!
Habr alguna frmula para obtener
nmerosperfectos?
Pues s, la descubri Euclides y es la
siguiente:
2
n1
(2
n
1)
Siendo n un nmero natural y siempre
que(2
n
1)seaprimo
Nmerosamigos
Dos nmeros amigos son dos enteros positivos tales que
lasumadelosdivisorespropiosdeunodeellosesigualal
otro. (Se consideran divisores propios de un nmero a
todossusdivisoresexceptolmismo)
Unejemploeselpar(220,284),yaque:
Losdivisorespropiosde220son1,2,4,5,10,11,20,22,
44,55y110,quesuman284
Los divisores propios de 284 son 1, 2, 4, 71 y 142, que
suman220
Para los pitagricos los nmeros amigos eran muy
especiales,pueslesatribuanpropiedadescasimgicas.
Nmerosgemelos
Se llaman nmeros primos gemelos a los pares de
nmerosprimosquesonimparesconsecutivos(3y5,11y
13,).Puedesencontrartalgunoms?
Se supone que el nmero de primos gemelos es infinito,
peroestsindemostrar.
Loquessepuededemostraresqueexistendosnmeros
primosconsecutivoscuyadiferenciaseatangrandecomo
queramos.
Nmerosprimosenlamsicayliteratura
ElcompositorfrancsOlivierMessiaen,inspirndoseenlanaturaleza,utilizlosnmeros
primosparacrearmsicanomtricaempleandosonidosconduracinunnmeroprimo
paracrearritmosimpredecibles.
Elcuriosoincidentedelperroamedianoche,deMarkHaddon,describeenprimera
personalavidadeunjovenautista,utilizanicamentelosnmerosprimosparanumerar
loscaptulos.
Lasoledaddelosnmerosprimos,novelaescritaporPaoloGiordano,ganelpremio
Stregaen2008.
42
En1996cientosdemilesdecigarrasnacieronenEEUU.Sereprodujeronymurieron
un mes despus de haber esparcido sus huevos. Hoy, 17 aos despus, lo estn
haciendo de nuevo. Esta especie de cigarra aparece slo cada 13 17 aos. Sus
huevos permanecen bajo tierra durante todo este tiempo. En breve desaparecern
hastasuprximavisitaenelao2030.
13y17aos?Tendralgoqueverqueseannmerosprimos?
Silascigarrastuvieranunciclode,porejemplo12aos,undepredadorpodratener
ciclos de 1, 2, 3, 4, 6 12 aos para coincidir con ellas. Con un ciclo de 17, sus
opcionessereducena17ya1.Sabrlaevolucindenmerosprimos?
QuineraEratsteneseldelafamosacribaque
estudiamosantes?
Eratstenes naci en Cyrene (ahora Libia), en el norte de Africa.
Vivientrelosaos275y195antesdeCristo.
Por varias dcadas, fue el director de la famosa Biblioteca de
Alejandra. Fue una de las personas ms reconocidas de la poca,
pero lamentablemente slo pocos fragmentos de lo que escribi
sobrevivieroneneltiempo.
Finalmente, muri en una huelga voluntaria de hambre, inducido
porlacegueraquelodesesperaba.
Anas,Eratstenessehizofamosopordosdescubrimientos:
- Por la medicin increblemente precisa que hizo del dimetro de
laTierra
- Porhaberfabricadounacriba,ounfiltro,paradescubrirtodoslos
nmerosprimos.
QU RELACIN TIENEN EL ESPIONAJE CON LA EVOLUCIN DE ALGUNOS

INSECTOS?
Larelacinentreambossonlosnmerosprimos.
Lateoradelosnmerosprimostieneaplicacinenlacriptografa,cienciaqueestudiaformas
de cifrar mensajes secretos que solo puedan ser descifrados por el receptor, pero por nadie
ms. El proceso de cifraje requiere el uso de una clave secreta y para descifrar el mensaje,
normalmente,alreceptorsololehacefaltaaplicarlaclavealrevs.
Pero lo ideal sera tener una clave para un cifraje fcil y descifrado difcil. Esto se logra
utilizandonmerosprimosmuygrandes,de80cifrasoms.
Hoyendalacriptografatienegranimportanciaparalascomunicacionesentrelosgobiernos,
comprasporInternetollamadasportelfonomvil.

43
RESUMEN
Concepto Definicin Ejemplos
Elsistemade
numeracindecimales
posicional
El valor de una cifra en un nmero depende
dellugarqueocupaenelnmero
El1notieneelmismovalor
en1845queen6351
Jerarquadelas
operaciones
En las operaciones con parntesis, primero
serealizanlosparntesisydespuslodems.
En las operaciones sin parntesis primero se
realizan multiplicaciones y divisiones y luego
sumasyrestas.
La operacin 23+7 tiene
como resultado 13, no 20,
que es lo que resultara
efectuando
incorrectamente antes la
sumaqueelproducto.
- Divisor
- Divisible
- Mltiplo
- a es divisorde bcuando al dividirb entre
aelrestoes0.
- a es mltiplo de b o a es divisible por b
cuandoaldividiraentrebelrestoes0.
2y3sondivisoresde6.
6esmltiplode2yde3.
6esdivisiblepor2ypor3.
Criteriosdedivisibilidad Simplifican mucho el clculo de la
descomposicin factorial y, en general
averiguar cuando un nmero es divisible por
otro.
3742esdivisiblepor2.
4980 es divisible por 2 y
por5.
2957esdivisiblepor3.
Nmeroprimo Esaquelquesolotienedosdivisores:el1yl
mismo.
23 y 29 son nmeros
primos.
Nmerocompuesto Es aquel que tiene ms de dos divisores, es
decir,quenoesprimo.
25 y 32 son nmeros
compuestos.
CribadeEratstenes Es un algoritmo que permite calcular todos
losnmerosprimosmenorqueunodado.
Los primos menores que 20
son:2,3,5,7,11,13,17y19
Descomponerun
nmeroenfactores
primos
Es expresarlo como producto de nmeros
primos.
60 =2
2
35
Mnimocomnmltiplo
devariosnmeros
Es el menor de los mltiplos que tienen en
comn.
m.c.m.(18,12)=36
Mximo comn divisor
devariosnmeros
Es el mayor de los divisores comunes a todos
ellos.
M.C.D.(18,12)=4

44
EJERCICIOSYPROBLEMAS.Matemticas1deESO
Repasonmerosnaturales
1. Escribemediantepotenciasde10lossiguientesnmeros:
a)84300 b)3333 c)119345 d)903711
2.Qulugarocupalacifra4enlossiguientesnmeros?Enculdelosnmerostienemayorvalor?Y
menor?
a)508744 b)653349001 c)47092157 d)9745
3.Sacafactorcomnycalculamentalmente:
a)284283 b)304+502 c)66236613 d)700447004
4.Construyedosnmerosconlascifras6,7y8talquesuproductosealomsgrandeposible.
5.Realizalassiguientesdivisionesycompruebaconcadaunadeellaslapropiedad:D=dc+r
a) 3844:45b)74840:30c)983035:981d)847:45
6.Halla,utilizandosololacalculadora,loscocientesylosrestosdelassiguientesdivisiones:
a)654:77b)543:7c)8374:85d)9485:11e)6590:41
7.Realizalassiguientesoperaciones:
a)(55+12)4b)662+10c)55+703+11d)330102+82
8.Dicualesdelassiguientesoperacionestienenelmismoresultado:
a) 2(4616)b)24616c)246816d)2(46+16)e)246+16
9.Realizalasoperacionesdelejercicioanteriorenlacalculadoraycompruebalaimportanciadeaadir
losparntesis.
a)4(44+5)62+9b)2(3+11)(4+12)c)(184)5+3713d)512+(32)43+455
11.Inventaunproblemaenelquetengasquerealizarlasiguienteoperacin:5+4(62)
12.Halla,utilizandosololacalculadora,loscocientesylosrestosdelassiguientesdivisiones:
a)376:37b)299:7c)3524:65d)585:22e)2060:51
a)(34+23)5b)872+10c)55+653+11d)2301002+90
14.Dicualesdelassiguientesoperacionestienenelmismoresultado:
a) 8(2212)b)82212c)822812d)8(22+12)e)822+12
15.Realizalasoperacionesdelejercicioanteriorenlacalculadoraycompruebalaimportanciadeaadir
losparntesis.
a) 4(65+7)52+4 b)2(3+9)(4+8) c)(224)5+321d)54+(42)53+465
Inventaunproblemaenelquetengasquerealizarlasiguienteoperacin:(34+7)8
45
17.Sabemosqueparaelviajedefindecursosonnecesarios3autobuses,yaqueviajarn103alumnos.
En los dos primeros autobuses viajan el mismo nmero de estudiantes y en el tercero un alumno
msqueenlosotrosdos.Cuntaspersonasviajanencadaautobs?
18.MAGIA!
Siguelossiguientespasos:
- Piensaendosnmerosnaturalesdeunacifra.
- Multiplicaelprimeropor2ysmale8.
- Multiplicaelresultadoanteriorpor5.
- Sumaelsegundonmeroquehabaspensadoalresultadoanterior.
- Resta40alltimoresultado
Quocurre?Escasualidad?Pasarsiemprelomismo?Puedesexplicarlo?
Divisibilidad
19.Escribelosdiezprimerosmltiplosde6ylosdiezprimerosmltiplosde9.Culessoncomunesa
ambos?
20.Escribecuatronmerosquecumplanquelacifradelasunidadesseaeltriplequeladelasdecenas
demaneraquedosdeellosseandivisiblespor2ylosotrosdosnolosean.
21.Indicacualesdelossiguientesnmerossonmltiplosde15:
1,30,50,60,70,75,100,125,150
22.Dicualesdelossiguientesnmerossonmltiplosde5.Yde10?Culescoinciden?Porqu?
23,24,56,77,89,90,234,621,400,4520,3411,46295,16392,385500
23.Escribecuatronmerosdecuatrocifrasquecumplanquelacifradelasdecenasseaeldoblequela
delasunidadesdemaneraqueunodeellosseandivisiblepor3,otropor11,otropor2yotropor
4.
24.Copiaentucuadernoycompletalasiguientetablaescribiendoverdaderoofalso:
Nmero Es? Verdadero/Falso

327 Divisiblepor11
25.Hazunalistaconlosvaloresdelasmonedasybilletesdelsistemamonetarioeuro.
Figuraentreellosalgnnmeroprimo?Porqucreesqueesas?
46
26.Pedrotieneunaformamuypeculiardedareltelfonoasusamigos:lesdicequeconstadenueve
cifras,quenoserepiteningunayqueleyndolodeizquierdaaderechasecumple:
Laprimeracifraesunmltiplode3mayorque6.
Lasdosprimerascifrasformanunmltiplode2yde5.
Lastresprimerascifrasformanunnmeroparmltiplode3
Lascuatroprimerascifrasformanunnmeroqueesmltiplode5peronode2.
Lascincoprimerascifrasformanunnmeromltiplode2yde3.
Lasseisprimerascifrasformanunnmeromltiplode11.
Lasptimacifraesunmltiplode7.
Lasochoprimerascifrasformanunnmeroimpar.
Lascuatroltimascifrasformanunmltiplode11.
Sabrasaveriguarculessutelfono?
27.Calculacuntoscuadradospuedescontarenlasiguientefigura:

28.Sustituyexeyporvaloresapropiadosparaelsiguientenmeroseadivisiblepor2ypor11alavez:
256x81y
29. Sabemos que el nmero 1452 es mltiplo de 11. Calcula otro mltiplo de 11 solo cambiando de
lugarlascifrasdeestenmero.
30. Completa en tu cuaderno con las expresiones ser mltiplo de, ser divisor de o ser divisible
por:
a)40es.10.
b)2es..10.
c)4es..8.
d)335es.11.
e)90es..45.
f)3es..15.
47
Nmerosprimos
31.Descompnenfactoresprimoslossiguientesnmeros:1530,2457y7440.
32.Observaladescomposicinfactorialdelossiguientesnmerosa,b,c,dycontesta:
a=232b=23c=57d=2327
a) Culdeellosesmltiplodea?
b) Culessondivisoresded?
c) Culessonprimosentres?
33.Averiguacualessonlosnmeroscuyasdescomposicionesfactorialesson:
a)x=23327b)y=522211c)z=2527
34.CalculaelM.C.Ddelossiguientesparesdenmeros:
a)9y12 b)18y42 c)8y15 d)108y630
35.Calculaelm.c.m.delossiguientesparesdenmeros:
a)140y300 b)693y1485 c)365y600 d)315y1845
36.Calculaelm.c.myM.C.D.delossiguientesnmeros:
a)24,60y80 b)60,84y132 c)270,315y360 d)240,270y36
48
AUTOEVALUACINDE1DEESO
1. Culeselresultadode2015+3?
a)360b)33c)330 d)36
2. Culdelassiguientesafirmacionesesverdadera?
a)Enunadivisinexactaelcocientesiempreescero.
b)Enelsistemadenumeracindecimalelvalordeunacifraesindependientedellugarqueocupa.
c)Simultiplicamosdividendoydivisorporelmismonmerodistintodecero,elcocientenovara.
d)Elproductoyladivisindenmerosnaturalescumplenlapropiedadconmutativa.
3. Culdelassolucioneseslacorrectaparaelconjuntodelosdivisoresde40?
a)D(40)=1,2,4,5,8,10,20,40c)D(40)=1,2,4,5,8,10,12,20,40
b)D(40)=1,2,4,6,5,8,10,20,40d)D(40)=0,1,2,4,5,8,10,20,40
4. Elnmerodedivisoresnaturalesde12es:
a)3b)2c) 4 d)1
5. Elnmero315Aesmltiplode9paralossiguientesvaloresdeA:
a)A=9yA=3b)A=9yA=1c)A=3yA=6 d)A=9yA=0
6. Cul de estos nmeros cumple que es un nmero de tres cifras par, divisible por 5 y por 17 y la
sumadesuscifrases7?
a)170b)510c) 610 d)340
7. Sabiendoqueaesdivisibleporb.Indicaculdelassiguientesafirmacionesesverdadera:
a) Elnmeroaesdivisordeb.
b) Elnmeroaesmltiplodeb.
c) Elnmerobesunmltiplodea.
d) Losnmerosaybsonprimosentres.
8. ElM.C.D.(54,360,45)es:
a)18b)27c) 45 d)70
9. Maracompraenelsupermercadoloszumosenpaquetesde2ylosrefrescosenpaquetesde3.Hoy
quera comprar el mismo nmero de zumos que de refrescos, pero el menor nmero posible para
nollevarmuchopesoenelcaminoasucasa.Cuntoscompr?
a)3b)2c) 6 d)12
10. Paulaquierehacerunjuegodecartascortandounacartulinade16cmdelargoy12cmdeanchoen
cuadradosigualesdeformaqueseanlomsgrandesposibleynosobrecartulina.Cuntomedirel
ladodecadacarta?
a)4cmb)2cmc) 8cm d)6cm
49
49

Matemticas 1 de ESO. Capitulo 3: Potencias y races Autora: Ana Lorente / Revisora: Adela Salvador
www.apuntesmareaverde.org.es Ilustraciones: Banco de imgenes del INTEF
Potencias y races. 1 de ESO
49
Autora: Ana Lorente

Revisora: Adela Salvador
Ilustraciones: Banco de imgenes del INTEF
1 ESO
CAPTULO 3: POTENCIAS Y RACES
50
50

50
ndice
1. POTENCIAS
1.1.CONCEPTODEPOTENCIA:BASEYEXPONENTE
1.2.CUADRADOSYCUBOS
1.3.LECTURADEPOTENCIAS
1.4.POTENCIASDEUNOYDECERO
1.5.POTENCIASDE10.NOTACINCIENTFICA
2. OPERACIONES CON POTENCIAS Y PROPIEDADES
2.1.PRODUCTODEPOTENCIASDEIGUALBASE
2.2.COCIENTEDEPOTENCIASDEIGUALBASE
2.3.ELEVARUNAPOTENCIAAOTRAPOTENCIA
3. RACES
3.1.CUADRADOSPERFECTOS
3.2.RAZCUADRADA.INTERPRETACINGEOMTRICA
3.3.RAZnSIMADEUNNMERO
3.4.INTRODUCIRFACTORESENELRADICAL
3.5.EXTRAERFACTORESDELRADICAL
3.6.SUMAYRESTADERADICALES
Resumen
Para trabajar con nmeros muy grandes, para calcular la superficie de una habitacin cuadrada o el volumen de un
cubo nos va a resultar til a usar las potencias. Conoceremos en
este captulo como operar con ellas.
Si conocemos la superficie de un cuadrado o el volumen de un
cubo y queremos saber cul es su lado utilizaremos las races. En
este captulo aprenders a usarlas con algo de soltura.
Arqumedes, en su tratado El arenario cuenta una manera para
expresar nmeros muy grandes, como el nmero de granos de
arena que hay en toda la Tierra. Es, efectivamente, un nmero
muy grande, pero no infinito. Imagina que toda la Tierra est for-
mada por granos de arena. Puedes calcular su volumen conocien-
do su radio que es de 6500 km. Estima cuntos granos de arena caben en 1 mm
3
. Estima que, por ejemplo, caben
100 granos. Ya sabes calcular cuntos hay! Pero en este captulo aprenders a escribir ese nmero tan grande.

51
51

51
1. POTENCIAS
1.1. Concepto de potencia. Base y exponente
Ejemplo 1:
Mara guarda 5 collares en una bolsa, cada 5 bolsas en una caja y cada 5 cajas en un cajn.
Tiene 5 cajones con collares, cuntos collares tiene?
Para averiguarlo debes multiplicar 5 x 5 x 5 x 5 que lo puedes escribir en forma de potencia:
5
4
, que se lee 5 elevado a 4.
5 x 5 x 5 x 5 = 5
4
= 625.
Una potencia es una forma de escribir de manea abreviada una multiplicacin de
factores iguales. La potencia a
n
de base un nmero natural a y exponente natural n
es un producto de n factores iguales a la base:
a
n
= a a a....
n factores
...... a (n>0)
El factor que se repite es la base y el nmero de veces que se repite es el
exponente. Al resultado se le llama potencia.
Actividades propuestas
1. Calcula mentalmente las siguientes potencias y escribe el resultado en tu cuaderno:
a)4
2
b)2
4
c)10
5
d)3
3
e)1
4
f)1000
2
2. Calcula en tu cuaderno las siguientes potencias:

a)3
5
b)7
4
c)4
5
d)9
4
e)25
2
f)16
3
.
1.2. Cuadrados y cubos
Ejemplo 2:
Si un cuadrado tiene 2 cuadraditos por lado Cuntos cuadraditos contiene ese cua-
drado? El nmero de cuadraditos que caben es 2 2 = 2
2
= 4. El rea de este cuadra-
do es de 4 unidades. Y si tiene 3 cuadraditos por lado Cuntos
cuadraditos contiene ese cuadrado? El nmero de cuadraditos que caben es 3 3 = 3
2
= 9. El
rea de este cuadrado es de 9 unidades.
De cuntos cubitos est compuesto el cubo grande si hay 3 a lo largo, 3 a lo ancho y 3 a lo
alto? El nmero de cubitos es 3 3 3 = 3
3
= 27. El volumen de este cubo es 27 unidades.
Por esta relacin con el rea y el volumen de las figuras geomtricas, las potencias de expo-
nente 2 y de exponente 3 reciben nombres especiales:
Las potencias de exponente 2 se llaman cuadrados y las de exponente 3 se llaman cubos.
3. Escribe en tu cuaderno el cuadrado y el cubo de los ocho primeros nmeros naturales.
4. Indica cules de las siguientes potencias son cuadrados y cules son cubos:
a)2
2
b)3
2
c)4
3
d)5
4
e)8
2
f)16
3
g)10
2
exponente

5
4
= 625

base
potencia

52
52

52
1.3. Lectura de potencias
Las potencias se pueden leer de dos maneras:
Ejemplo 3:
a) As 5
2
se puede leer 5 elevado a 2 y tambin se lee 5 al cuadrado
b) 7
3
se puede leer 7 elevado a 3 y tambin se lee 7 al cubo
c) 8
4
se puede leer 8 elevado a 4 y tambin se lee 8 a la cuarta
d) 3
5
se puede leer 3 elevado a 5 y tambin se lee 3 a la quinta.
1.4. Potencias de uno y de cero

Una potencia de cualquier base distinta de cero elevada a cero es igual a 1.
Ejemplo 4:
7
0
=1; 2459
0
=1; 1
0
=1.
Unoelevadoacualquierexponenteesiguala1.
Ejemplo 5:
1
2
=11=1; 1
3
=111=1; 1
35
=1; 1
0
=1.
Cero elevado a cualquier exponente distinto de cero es igual a 0.
Ejemplo 6:
0
2
=00=0;0
3
=000=0; 0
35
=0.
Observacin: 0
0
no se sabe cunto vale, se dice que es una indeterminacin.
5. Lee de dos maneras distintas las siguientes potencias:
a)5
3
b)7
2
c)25
4
d)30
2
e)7
5
f)7
6
.
6. Calcula mentalmente:
a)1
2689
; b)0
9826
c)1927
0
d)0
1382
; e)1
1000
; f)1961
0
.
7. Completa la tabla siguiente en tu cuaderno:
a
a
2
a
3
a
4
a
5

5
4
27
1
0
o
0
T
T
o
T
0
o
0
100 = 2
2
5
2

es un cuadrado perfecto y su
raz cuadrada es
2 5 = 10.
4900 = 2
2
5
2
7
2

es un cuadrado perfecto y su
raz es
2 5 7 = 70.
Son cuadrados perfectos.
36 = 2
2
3
2
81 = 3
2
3
2

Lo son tambin 144, 324 y
400?
53
53

53
1.5. Potencias de 10. Notacin cientfica.
Las potencias de base 10 tienen una propiedad muy particular, son iguales a la unidad seguida de tantos ceros
como indica el exponente:
Ejemplo 7:
10
1
= 10
10
2
= 10 10 = 100
10
3
= 10 10 10 = 1.000
10
4
= 10 10 10 10 = 10.000
Sabras hallar 10
7
sin hacer ninguna operacin?
La unidad seguida de ceros es igual a una potencia de 10.
Esto nos permite expresar cualquier nmero en forma polinmica usando potencias de 10.
6928 = 6 1000 + 9 100 + 2 10 + 8 = 6 10
3
+ 9 10
2
+ 2 10 + 8
Un nmero en notacin cientfica se expresa como un nmero distinto de cero, multiplicado por una potencia de
base 10.
a 10
n

Ejemplo 8:
Observa cmo se utiliza la notacin cientfica en los siguientes ejemplos:
a) En la Torre Eiffel hay 2.500.000 remaches = 25 10
5
remaches
b) La masa de la Tierra es:
M
T
=5 980 000 000 000 000 000 000 000 000 g = 598 10
25
g
c) La superficie del globo terrestre es de 500 millones de kilmetros cuadrados, luego es
igual a: 500.000.000 km
2
= 5 10
8
km
2
.

8. Busca los exponentes de las potencias
siguientes:
a) 10

= 10.000. b) 10

= 10.000.000. c) 10

=100
9. Expresa en forma polinmica usando
potencias de 10: a) 12.345; b) 6.780.912; c)
500.391; d) 9.078.280
10. Calcula: a) 4 10
5
; b) 6 10
7
; c) 9 10
3
; d)
56 10
4
.

T0
5
T00 000
Utiliza la calculadora para obtener potencias
sucesivas de un nmero. Si marcas un nmero, a
continuacin dos veces seguidas la tecla de
multiplicar y despus la tecla igual obtienes el
cuadrado del nmero.
a) Comprubalo. Marca 7 * * = , qu obtienes?
b) Contina pulsando la tecla igual y obtendrs las
potencias sucesivas: 7 * * = = =
c) Utiliza tu calculadora para obtener las potencias
sucesivas de 2.
d) Vuelve a utilizarla para obtener las potencias
sucesivas de 31 y antalas en tu cuaderno.
54
54

54

2. OPERACIONES CON POTENCIAS Y PROPIEDADES
2.1. Producto de potencias de igual base
Para calcular el producto de dos o ms potencias de la misma base, se deja la misma base y se suman los
exponentes.
a
n
a
m
=a
n+m
Ejemplo 9:
3
2
3
3
= (3 3) ( 3 3 3) = 3 3 3 3 3 = 3
2+3
= 3
5

2.2. Cociente de potencias de igual base
El cociente de potencias de igual base es igual a otra potencia de la misma base y de exponente, la diferencia de
los exponentes.
a
n
:a
m
= =a
nm
Ejemplo 10:
3
5
:3
3
= =3
53
=3
2
2.3. Elevar una potencia a otra potencia

Para elevar una potencia a otra potencia, se deja la misma base y se multiplican los exponentes.
(a
n
)
m
=a
nm
Ejemplo 11:
(7
5
)
3
=(7
5
)(7
5
)(7
5
)=(77777)(77777)(77777)=7
15
11. Aplica las propiedades de las potencias en tu cuaderno:
a. 7
10
7
2
; b. 8
23
8
3
; c. 5
5
5
3
5
6
; d. 10
3
10
5
10
4
;
e. (8
3
)
2
; f. (7
2
)
4
; g. (9
0
)
6
; h. ( 4
3
)
2
;
i. 6
10
: 6
2
; j. 2
23
: 2
3
; k. 9
8
: 9
3
; l. 3
30
: 3
9
;
m. 12
4
: 12
4
; n. 1
25
: 1
25
; o. 5
3
: 5
0
; p. 7
4
7
0
.
12. Te has preguntado por qu un nmero elevado a 0 es igual a 1. Analiza la siguiente
operacin:
= 1 y tambin = = 5
22
= 5
0
.
Poresemotivosedicequetodo nmero distinto de cero elevado a cero es igual a uno.
o
.
4

o4
7
5
7
: 5
4

5
74

5
o

b
o
)
4

b
o4
b
T2

55
55

55

2.4. Potencia de un producto
La potencia de un producto es igual al producto de cada uno de los factores elevados al mismo exponente.
(a b)
n
= a
n
b
n

Ejemplo 12:
(5 4)
3
= 5
3
4
3
.

2.5. Potencia de un cociente
La potencia de un cociente es igual al cociente de cada uno de los factores elevados al mismo exponente.
(a : b)
n
= a
n
: b
n

Ejemplo 13:
(10 : 4)
3
= 10
3
: 4
3

13. Calcula:
a.(25)
4
; b.(32:4)
3
.
14. Calcula mentalmente
a)2
2
2
3
b)4
2
4
2
; c)3
2
3
2
;
d)10
6
10
3
10
4
10
2
; e)1
4
1
5
1
15
; f)0
25
0
5
.
15. Escribe en forma de una nica potencia
a)7
5
7
6
7
4
; b)4
4
4
6
4
7
; c)2
20
2
17
; d)3
6
3
7
3
3
.
a)2
3
2
2
2; b)1
4
1
6
1
7
; c)10
15
10
5
; d)0
2
0
6
0
12
.
a)10
8
10
3
10
2
; b)0
3
0
7
0
8
; c)1
46
1
200
; d)5
5
2
5
.
18. Escribe en forma de una nica potencia y calcula:
a)2
5
5
5
; b)10
4
3
4
; c)2
20
5
20
; d)10
10
5
10
.
19. Calcula utilizando la calculadora
a)53
3
53
2
53; b)71
3
71
2
;c)3,2
2
3,2; d)82
3
82.
20. Calcula utilizando la calculadora
a)49
2
49
3
49; b)35
4
35
2
;c)05
3
05
5
; d)147
2
147.

56
56

56

3. RACES
3.1. Cuadrados perfectos
Si se quiere construir un cuadrado de lado 2, cuntos cuadrados pequeos se nece-
sitan?
Necesitamos 4. El 4 es un cuadrado perfecto. Observa que 2
2
= 4.
Si queremos construir ahora un cuadrado de lado 3, cuntos cuadrados pequeos necesitamos? Necesitamos 9.
El 9 es tambin un cuadrado perfecto. Observa que 3
2
= 9.
Ejemplo 14:
Cul es el rea de un cuadrado de 5 metros de lado?
Su rea vale 5 5 = 5
2
= 25 metros cuadrados.
3.2. Raz cuadrada. Interpretacin geomtrica
La raz cuadrada exacta de un nmero a es otro nmero b cuyo cuadrado es igual al primero:
= b b
2
= a
Ejemplo 15:
Al poder construir un cuadrado de lado 2 con 4 cuadrados pequeos se dice que 2 es la raz cuadrada de 4, ya que
2
2
= 4, y por tanto decimos que 2 es la raz cuadrada de 4, es decir:
= 2.
Obtener la raz cuadrada exacta es la operacin opuesta de la elevar al cuadrado.
Por tanto como 3
2
= 9 entonces = 3.
Al escribir = 5 se dice que la raz cuadrada de 25 es 5.
Al signo se le denomina radical, se llama radicando al nmero colocado debajo, en este caso 25 y se dice que el
valor de la raz es 5.
Ejemplo 16:
Se puede construir un cuadrado con 7 cuadrados pequeos?
Observa que se puede formar un cuadrado de lado 2, pero sobran 3 cuadrados pe-
queos, y que para hacer un cuadrado de lado 3 faltan 2 cuadrados pequeos.
El nmero 7 no es un cuadrado perfecto, no tiene raz cuadrada exacta porque con 7
cuadrados pequeos no se puede construir un cuadrado.
Ejemplo 17:
Sabemos que el rea de un cuadrado es 36, cunto vale su lado?
Su lado valdr la raz cuadrada de 36. Como 6
2
= 36, entonces la raz cuadrada de
36 es 6. El lado del cuadrado es 6.
21. Calcula mentalmente en tu cuaderno las siguientes races:
a) b) ; c) ; d) ; e) ; f) ; g)

57
57

57
3.3. Raz n-sima de un nmero
Como 2
3
= 8 se dice que = 2 que se lee: la raz cbica de 8 es 2. El radicando es 8, el valor de la raz es 2 y
3 es el ndice.
La raz ensima de un nmero a, es otro nmero b, cuya potencia ensima es igual al primero.
b
n
=a
Ejemplo 18:
Por ser 64 = 4
3
, se dice que 4 es la raz cbica de 64, es decir .
Por ser 81 = 3
4
, se dice que 3 es la raz cuarta de 81, es decir .
3.4. Introducir factores en el radical
Para introducir un nmero dentro del radical se eleva el nmero al ndice de la raz y se multiplica por el radicando.
Ejemplo 19:
10
3.5. Extraer factores del radical
Para extraer nmeros de un radical es preciso descomponer el radicando en factores:
Ejemplo 20:
3.6. Suma y resta de radicales

Decimos que dos radicales son semejantes si tienen el mismo ndice y el mismo radicando.
Para sumar y restar radicales, estos deben ser semejantes; en ese caso, se operan los coeficientes y se deja el
mismo radical.
Cuidado, un error muy comn: la raz de una suma (o una resta) NO es igual a la suma (o la resta) de las races:

22. Calcula mentalmente en tu cuaderno las siguientes races:
a) ; b) ; c) ; d) ; e) ; f) ; g) .
23. Introducir los siguientes factores en el radical:
a) 2 ; b) 3 ; c) 5 ; d) 10 ; e) 2 .
24. Extraer los factores que se pueda del radical:
a) ; b) ; c) ; d) .
25. Calcula:
a) b) .
2
orguc
2
o
o
58
58

58

CURIOSIDADES. REVISTA
Historia del ajedrez
Cuenta la leyenda que un sbdito ense a jugar al ajedrez al prncipe persa Sisso, hijo de Dahir, y le gust tanto el
juego que prometi regalarle lo que pidiera. El sbdito dijo, quiero un grano de trigo por la primera casilla del
tablero, dos por la segunda, el doble por la tercera, as hasta llegar a la casilla 64.
A Sisso no le pareci una demanda excesiva, y sin embargo no haba
trigo suficiente en el reino para pagar eso!
a) Cmo se debe representar el clculo?
b) Cuntos granos de trigo le dan por la casilla primera? Y por la
casilla segunda? Y por la tercera? Y por la suma de las tres primeras
casillas?
c) Cuntos granos de trigo corresponden a la casilla 10?
d) Y a la 64? Utiliza la calculadora para intentar calcular ese nmero,
qu ocurre?
El secreto
Al hotel de una pequea ciudad de unos 1000 habitantes llega un famoso cantante
intentando pasar desapercibido.
Cuando va a entrar en su habitacin, un empleado cree reconocerle y se apresura
a comentarlo con tres compaeros.
Las tres personas al llegar a sus casas (en lo que tardan 10 minutos) hablan con
sus vecinos y vecinas, llaman por telfono a amigos y amigas y cada una cuenta
la noticia a otras tres personas.
stas a su vez, en los siguientes 10 minutos, cada una de ellas cuenta la noticia a
3 personas.
El rumor pasa de unos a otros, y de esta forma, una hora despus la noticia es
sabida por cuntas personas?
Tiene posibilidades el cantante de pasar desapercibido en alguna parte de la
ciudad?
Adivina
a) Cul es el nmero mayor que puede escribirse utilizando cuatro unos?
b) Cul es el nmero mayor que puede escribirse utilizando cuatro doses?
c) Y cinco doses?
Otros nmeros enormes

Un mosquito hembra pone al da 200 huevos de los que salen hembras, que al
cabo de 3 das ya son nuevos mosquitos hembras capaces de poner huevos.
Utiliza tu calculadora para ir obteniendo la poblacin de mosquitos hembras: a)
Al cabo de 3 das, 200 nuevas hembras, y al cabo de 6 das? Y a los 9 das?
Y en un mes (de 30 das)?
Observa en qu poco tiempo tu calculadora empieza a escribir cosas raras. Ya
no le cabe ese nmero tan grande! Tiene un crecimiento exponencial. Si los
mosquitos no tuvieran enemigos y no tuvieran competencia por los alimentos, pronto ocuparan todo el espacio.

59
59

59

RESUMEN
Ejemplos
Potencia
Una potencia a
n
de base un nmero real a y
exponentenaturalnesunproductodenfacto
resigualesalabase
555=5
3
.
5eslabasey3elexponente
Cuadradosycubos Laspotenciasdeexponente2sellamancuadra
dosylasdeexponente3,cubos
5
2
es 5 al cuadrado y 5
3
es 5 al
cubo.
Potenciasde1yde0 Cualquier nmero distinto de cero elevado a 0
esiguala1.
El nmero 1 elevado a cualquier nmero es
iguala1.
Elnmero0elevadoacualquiernmerodistin
todeceroesiguala0.
7
0
=1;
1
35
=1;
0
234
=0.
Potenciasdebase10 Una potencia de base 10 es igual a la unidad
seguidadetantosceroscomounidadestieneel
exponente.
La unidad seguida de ceros es igual a una po
tenciade10.
10
3
=1.000
10000=10
4
Notacincientfica. Para escribir un nmero en notacin cientfica

se expresa como un nmero distinto de cero,
multiplicadoporunapotenciadebase10.
3000000=310
6
.
Producto de potencias de
igualbase
Para multiplicar potencias de la misma base se
dejalamismabaseysesumanlosexponentes.
4
2
4
3
=
(44)(444)=
4
2+3
=4
5
Cociente de potencias de
igualbase
Para dividir potencias de igual base, se deja la
mismabaseyserestanlosexponentes.
7
8
:7
5
=7
85
=7
3
Elevar una potencia a otra

potencia
Para calcular la potencia de otra potencia, se
deja la misma base y se multiplican los expo
nentes.
(2
4
)
6
=2
24
Razcuadrada Larazcuadradadeunnmeroaesotronme
robquealelevarloalcuadradonosdaa.
=2;
=7
60
60

60
EJERCICIOS Y PROBLEMAS de 1 de ESO
Potencias
1. Calcula en tu cuaderno las siguientes potencias:
a. 7
3
; b. 8
4
; c. 5
5
; d. 3
5
; e. 5
2
;
f. 5
3
; g. 3
4
; h. 1
47
; i. 9
0
; j. 10
8

2. Calcula mentalmente en tu cuaderno las 5 primeras potencias de 10.

3. Expresa en forma de potencia en tu cuaderno:
a. 100000 b. 1000000 c. 10000000
4. Expresa como una nica potencia y calcula el resultado:

a) (4
3
)
2
; b) (2
2
)
2
; c) (9
0
)
5
; d) (5
3
)
2
.
5. Calcula mentalmente en tu cuaderno las 5 primeras potencias de 2.

6. Escribe en tu cuaderno en forma de potencia el resultado de estas operaciones:
a) 6
10
6
2
; b) 8
14
8
3
; c) 3
5
3
3
3
6
; d) 4 4 4 4;
e) 7 7
4
7
2
; f) 3
3
3 3
6
; g) 10
5
10
3
10
4
; h) 2 2 2.
7. Escribe en forma de una nica potencia el resultado de estas operaciones:

a) 7
10
: 7
2
; b) 9
14
: 9
3
c) 3
8
: 3
3
;
d) 5
7
: 5
3
; e) 6
4
: 6
4
; f) 10
7
: 10
5
.
8. Simplifica y calcula en tu cuaderno:

a) (3 2
4
5
3
) : (3 2
2
5
2
); b) (6
3
4
5
11
3
) : (2
4
3 11
2
)

9. Escribe en tu cuaderno en forma de una nica potencia:
a) 4
4
2
5
2
10
; b) 5
5
25
6
5
8
; c) 10
12
100
8
; d) 3
2
9
5
3
3
.
10. Escribe en forma de potencias:

a) 7 7 7 7 7 7; b) 9 9 9 9; c) 11 11 11; d) 2 2 2 2 2 2
61
61

61
11. Dibuja en un papel cuadriculado un cuadrado de lado igual a 2 cuadrados pequeos.
Cuntos cuadrados pequeos tiene? Dibuja tambin cuadrados de lados 3, 4 y 5
cuadrados pequeos e indica cuntos cuadrados pequeos tienen. Exprsalo en forma de
potencias.
12. Con cubitos se forman cubos mayores de lado 2, 3, 4 y 5.

Cuntos cubitos son necesarios en cada caso? Exprsalo en
forma de potencias.
13. Efecta las siguientes operaciones con potencias dando el resultado en forma de potencia
de una sola base, la que creas ms adecuada en cada caso:
a. (4
5
4
2
)
3
: 16; b. 1
3
3
3
; c. (16
4
: 8
3
)
4
;
d. (5
3
: 5
2
)
3
; e. ((7
5
7
2
)
2
)
3
; f. (27
2
9
2
)
3
;
14. Efecta las siguientes operaciones dando el resultado como una nica potencia:
a. 2
10
2
2
2
2
; b. (5
10
25
2
)
4
; c. 4
3
4
5
(4
5
)
2
;
d. 16
7
: 8
2
; e. (16
7
)
3
: (8
2
)
2
; f. 3
4
(3
2
: 3
5
);
15. Escribe los cuadrados de diez nmeros mayores que 10 y menores que 100.

16. En un envase de un supermercado hay 16 cajas de batidos de chocolate, y cada caja tiene
8 batidos de 200 centmetros cbicos. Expresa el nmero total de batidos de cada envase
en forma de potencia de 2.
17. Calculadora: Algunas calculadoras tienen la tecla x

2
que calcula
cuadrados. Por ejemplo: Para calcular 23
2
se pulsa:
23 x
2
y se obtiene 529. Usa la calculadora para obtener:

a) 13
2
; b) 43
2
; c) 75
2
; d) 82
2
.
18. Escribe los cubos de los diez nmeros mayores que 10 y menores que 100.
19. Indica cules de los siguientes nmeros son cuadrados y cules son cubos:
a) 1, b) 2, c) 4, d) 8, e) 16, f) 27, g) 1000.

Fotgrafo Francisco Javier Martnez.

62
62

62

Races
20. Halla en tu cuaderno:
a. b. c. d.
e. f. g. h.
21. Calcula en tu cuaderno las siguientes races:

a. b. c.
d. e. f.
22. Introduce en tu cuaderno los siguientes factores en el radical:

a. 3 b. 8 c. 9 d. 5
e. 4 f. 5 g. 2 h. 5
23. Extrae en tu cuaderno factores de los radicales siguientes:
a. b. c. d.
e. f. g. h.
i. j. k. l.
Calculadora: Algunas calculadoras tienen la tecla que calcula races
cuadradas. Por ejemplo: Para calcular se pulsa: 64 y se obtiene 8.
Usa la calculadora para obtener las races cuadradas de 121, 144, 625,
2025.
24. En la pastelera quieren colocar en una caja cuadrada 196 bombones
formando el mayor cuadrado posible, cuntos bombones tendr de
lado? Cuntos bombones se necesitan para formar el cuadrado que
tenga un bombn ms por lado?
25. Halla en tu cuaderno:
a. 3 + 5 7 b. 4 3 + 6
c. 5 7 + 2 d. 8 3 + 5
26. Calcula mentalmente las races cuadradas de 100; 10.000; 1.000.000.

63
63

63
27. Calcula en tu cuaderno:

a. 2 + 5
2
+ (14 : 2) + (1 )
7
b. 3 + 4
2
+ (12 : 6) + (1)
14

c. 3
2
+ 3
3
+ 3
4
+ 3
0
d. 4
3
+ 7 3
2

28. Escribe en tu cuaderno las frases siguientes y compltalas:
a) La raz cuadrada de ... ... ... es 10.
b) La raz cuadrada de 36 es ... ... ...
c) El nmero al que se le halla la raz cuadrada se llama ...
d) El cubo de 2 es ... ... ...
e) El cuadrado de ... ... ... es 81.
f) La raz cuadrada aproximada de 5 es ... ... .... Observa con 5 cuadraditos podemos
formar un cuadrado de lado 2 y nos sobra un cuadradito.
29. Se quieren plantar rboles en un jardn de forma que llenen un cuadrado. Hay 26 rboles.
Cuntos rboles habr en cada lado del cuadrado? Sobrar algn rbol?
30. Escribe al nmero 111 entre los cuadrados de dos nmeros consecutivos.
31. Con 9 cuadrados hemos formado un cuadrado mayor de lado 3. Cuntos cuadraditos
debemos aadir para formar el siguiente cuadrado de lado 4? Es 3 + 3 + 1? Y si ya
tenemos el cuadrado de lado 4, cuntos para formar el cuadrado de lado 5?
Problemas
32. Una finca tiene forma cuadrada y mide 36 m de lado. Si el metro cuadrado se paga a 500 ,
cunto vale la finca?
33. El suelo de una cocina es cuadrado y est formado por 121 losas
cuadradas de 40 cm x 40 cm. Halla la medida del lado de la cocina y su
rea.
34. Preguntan la edad a una profesora de Matemticas y contesta Mi
edad se obtiene si del cubo de 3 se suma el cuadrado de 2. Qu
edad tiene?
35. Nieves y Ana juegan tres partidas. Nieves tena 10 cromos y Ana 80. En la primera partida
gan Nieves y elev sus cromos al cuadrado, en la segunda perdi el cubo de 3, y en la
tercera perdi el cuadrado de 4. Cuntos cromos les quedan a Ana y
a Nieves? Quin ha ganado?
36. Luis y Miriam tienen canicas. Luis tiene 8 elevado al cuadrado. Miriam
tiene 2 elevado a la sexta potencia. Quin tiene ms canicas?
37. En un restaurante se puede elegir entre cuatro primeros platos, cuatro
segundos y cuatro postres. Cuntos mens distintos pueden
hacerse?

Fotgrafa: Manuela Morillo
64
64

64

AUTOEVALUACIN de 1
1. Cul es el resultado de las tres potencias siguientes 2
4
, 4
3
y 5
2

a) 16, 12, 25 b) 16, 64, 25 c) 32, 64, 10 d) 64, 32, 26
2. Cul es el resultado de la operacin 4

2
+ 5
2
?
a) 41 b) 64 c) 34 d) 16
3. Escribe = (igual) o (distinto) segn corresponda:

a) 5
6
15625 b) 1
8
8 c) 14
0
14 d) 10
4
40
4. Cul de las respuestas corresponde a la multiplicacin 3

3
3
2
3
5
?
a) 3
30
b) 9
10
c) 3
10
d) 19683
5. Cul de las respuestas corresponde a la divisin 7

6
: 7
4
?
a) 7
24
b) 7
2
c) 7
10
d) 3/2
6. Cul de las soluciones es la correcta para la operacin (5 2 1)

3

a) 1000 b) 30 c) 100 d) 60
7. Elige la respuesta que corresponda al resultado de ((2)

2
)
4

a) 2
8
b) 2
6
c) 32 d) 16
8. Cul es el resultado de la operacin (18 : 2)

3

a) 81 b) 316 c) 401 d) 729
9. Seala el nmero que no es cuadrado perfecto:

a) 49 b) 36 c) 25 d) 1000
10. El lado de una superficie cuadrada de 64 centmetros cuadrados mide:

a) 6 cm b) 8 cm c) 7 cm d) 7,5 cm
Matemticas1deESO.Captulo4:NmerosEnteros Autora:AnaLorente/Revisora:AdelaSalvador

NmerosEnteros.1deESO
65
Autora:AnaLorente
Revisora:AdelaSalvador

1ESO
CAPTULO4:NMEROSENTEROS

66
ndice
1.NMEROSENTEROS
1.1.NMEROSPOSITIVOS,NEGATIVOSYCERO
1.2.DONDEAPARECENLOSNMEROSNEGATIVOS
1.2.QUESON
1.3.VALORABSOLUTODEUNNMEROENTERO
1.4.OPUESTODEUNNMEROENTERO
2.REPRESENTACINGRFICA
2.1.REPRESENTACINENLARECTAYORDENENEL
CONJUNTODELOSNMEROSENTEROS
3.OPERACIONESCONNMEROSENTEROS
3.1.SUMADENMEROSENTEROS
3.2.RESTADENMEROSENTEROS
3.3.OPERACIONESCOMBINADASDESUMASYRESTAS
3.4.PRODUCTOYCOCIENTEDENMEROSENTEROS
3.6.POTENCIASDENMEROSENTEROS
3.7.OPERACIONESCOMBINADAS.JERARQUADEOPERACIONES
Resumen
Sisubesenunascensordeunedificiocongarajehabrsobservadoquelasplantas
destanoson1,2...Sonnmerosnegativos.Cmohabrsvisto,tambinseusan
nmerosnegativosenlostermmetrosparaindicartemperaturaspordebajode0
C,paraanotarlasdeudasenunbalance,alindicarlaprofundidaddeunobjeto
bajoelniveldelmar,enalgunaslatitudesylongitudesgeogrficas,enunafecha
anterioraCristo,inclusoaldeciralgunashoras
Enestecaptulovasaaprenderatrabajarconnmerospositivosynegativos,asu
marlos,restarlos,multiplicarlos,dividirlosyrepresentarlosenunarecta.


67
1.NMEROSENTEROS
1.1.Nmerospositivos,negativosycero
Existenocasionesdelavidacotidianaenqueesprecisousarnmerosdistintosdelosnaturales,nme
rospositivosynegativos.Losnmerosnaturalesnoresultarsersuficientes.Porejemplo,sitienes20
eurosygastas25euros,decuntoseurosdispones?Tienesunadeudade5,yporlotantotienesuna
cantidadnegativadedinero.
Fjateenestosejemplos:
Ejemplo1:
Alhacerlascuentasdetudineropuedesindicarconnmerospositivosloquerecibesyconnegativoslo
quegastas.As,sirecibes10depagasemanalloindicars(+10)ysigastas1enunheladoloindi
cars(1).Sitequedassindinerodirsquetienes0.
Ejemplo2:
Cuandohacemuchofro,porejemplo5gradosbajocero,seindicadiciendoquehace5C,mientras
quesisedicequehace9grados,seindica+9C.
Ejemplo3:
SedicequeelmonteNiblockmide2976m,mientrasqueunasimamarina,por
ejemplolafosadelasMarianas,lamsprofundadelmundo,queesta11516
mbajoelniveldelmar,seindicadiciendoqueesta11516m.Elniveldel
mareselnivel0.
1. Escribeelnmeroquemejorrepresentalasituacinqueseplantea:
a)Unavinvuelaa1292mdealtura
b)Elluneseltermmetromarcaba6Cbajocero
c)Elcocheestabaenelstano2
d)Scratesnacienelao470antesdeCristo
1.2.Dondeaparecenlosnmerosnegativos
Losnmerosnegativosaparecenalconsiderar:
Elcapitaldeunaempresaquehaquebrado.
Temperaturaspordebajodecerogrados.
FechasantesdeCristo.
Profundidaddeunsubmarinobajoelniveldelmar.
Sedicelasseismenoscincoolasochomenosveinte.
2. Expresaestosenunciadosconunnmeropositivo,negativoocero:
a)Mehegastadotodalapaga.
b)Miciudadesta700msobreelniveldelmar.
c)Elgarajeestenelsegundostano.
Ilustracin de INTEF.
B d i

68
1.2.Queson
Losnmerosenterossonunaampliacindelosnmerosnaturales:
Los nmeros enteros positivos son los nmeros naturales y se escriben precedidos del signo +:
+1,+2,+3,+4,+5
Losenterosnegativosvanprecedidosdelsigno:1,2,3.
Elceroeselniconmeroenteroquenoesninegativonipositivoynollevasigno.
ElconjuntodelosnmerosenterosserepresentaporZ.
Z=
Alescribirunnmeroenteropositivonosesueleescribirsusigno:+2=2;+6=6.
3. Indica el significado de los nmeros 5, 0 y +3 en cada una de las situaciones
siguientes:
a)Enunascensor b)Enuntermmetroc)Enunacuenta
1.3.Valorabsolutodeunnmeroentero
Ladistanciaqueseparaunnmeroenterodelcerosedefinecomovalorabsolutodelnmero.
Essiempreunnmeropositivo(ocero).
Seescribeentredosbarras||.
Ejemplo4:
Elvalorabsolutode+3,es3,yseescribe:|+3|=3;elvalorabsolutode7es7,portanto|7|=7,del
mismomodo:|+8|=8,|5|=5.
4. Calculaelvalorabsolutodelossiguientesnmeros:
a)|+9| b)|11| c)|0| d)|6|
1.4.Opuestodeunnmeroentero
El opuesto de un nmero entero es otro nmero entero de igual valor
absolutoydistintosigno.
Loopuestodedeberestener.Loopuestode5mdealturaes5m
bajoelniveldelmar.Loopuestode4Ces4bajocero,etc.
Seescribe:Op(+a)=a,Op(a)=+aobien:(+a)=a,(a)=+a
Ejemplo5:
Op(+3)=3 Op(8)=+8 (+3)=3 (8)=+8
5. Escribeentucuaderno:
a)|5|b)|+7|c)Op(+6)d)Op(4)
6. Escribedosnmerosquedisten4decero.Cuntodistadecero3?Y+3?
Observaque...
Dos nmeros opuestos
tienen el mismo valor
absoluto y distinto sig
no.
Ejemplo:+5y5
4 4
2 2

69
2.REPRESENTACINGRFICA
2.1. Representacin en la recta numrica y orden en el conjunto de los
nmerosenteros
Losnmerosenterosserepresentanenlarectanumricaas:
1. Debemostrazarunarectahorizontalymarcamoselcero,quesellamaorigen
2. Dividimoslarectaensegmentosiguales,delongitud1
3. Colocamoslosnmerospositivosapartirdelceroaladerechaylosnmerosnegativosapartir
delceroalaizquierda.
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4

Ejemplo6:
Representaenunarectanumrica:2,0,4,1,8,7,3y1
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

De esta forma quedan ordenados los nmeros enteros. Cuanto ms a la derecha est un nmero
situadoenlarectanumricaesmayor,ycuantomsalaizquierdaestsituadoesmenor.
Ejemplo7:
7estmsalaizquierdaque+4portanto7esmenorque+4.Seescribe7<+4
Elsigno<seleemenorqueyelsigno>seleemayorque.
Ejemplo8:
Podemosordenarnmerosutilizandolossignosanteriores:
7<3<2<1<0<2<4<8.
Obien:
8>4>2>0>1>2>3>7.
Pareceraroqueel0seamayorqueotronmero,peropiensaquesetienemssinosetienenada,que
sisedebedinero.Sieltermmetromarca0Cnohacemuchocalor,peromenoscalorhacesimarca
7C.Esdecir:0 >-7
7. Representa en una recta numrica en tu cuaderno los siguientes nmeros y ordnalos de menos a
mayor:7, 3, 1, 4, 6, 5, 2 y 0.
8. Completaentucuadernoconelsigno<(menor)o>(mayor)segncorresponda:
a)116 b)8+4 c)+2+10 d)+39 e)2|6|
9. Ordenademenoramayor
a)+12,4,15,+13 b)+3,25,9,6
10. TalesdeMiletovivihaciaelao600a.C.yNewtonduranteelsigloXVII,qudiferenciadesiglos
hayentreambasfechas?
Ayuda:Representaambasfechasenunarectanumrica.

70


71
3.OPERACIONESCONNMEROSENTEROS
3.1.Sumadenmerosenteros
Ejemplo9:
Tienes12ytedan5entoncestienes17:+12+5=+17.
Debes12ygastas5entoncesacumulasunadeudade17:12 5 = 17.
Parasumardosnmerosenterosdeigualsignosesumansusvaloresabsolutosyseponeelsignodelos
sumandos
Tienes12perodebes5entoncestienes7:5 + 12 = +7.
Debes12ytienes5entoncesdebes7:12 + 5 = 7.
Parasumardosnmerosenterosdedistintosignoserestansusvaloresabsolutosyseponeelsignodel
sumandodemayorvalorabsoluto
Sumadetresomsenteros
Sepuedesumar3omsenterosmediantedosprocedimientos:
1)Sesumanlosdosprimerossumandosysesumaeltercersumandoalresultado:
Ejemplo10:
+8 5 + 2 = + 3 + 2 = +5
Enelcasode4sumandossepuedensumardedosendos:
Ejemplo11:
+8 5 + 2 6 = + 3 4 = 1
2)Sesumanlospositivosporunlado(tengo)ylosnegativos(debo)porotroyfinalmenteseobtieneel
resultado:
Ejemplo12:
Debo tengo debo tengo debo
12 + 19 4 = +19 16 = +3
tengo debo tengo debo tengo debo
+8 5 + 2 3 = + 10 8 = +2
Observa que al sumar nmeros enteros puedes hacerlo en cualquier orden y siempre se obtiene el
mismoresultado.Ypuedesasociarlostrminoscomomsteconvengayelresultadoserelmismo.
11. Realizaentucuadernolassiguientessumasdenmerosenteros
a)+9+5 b)(6)+(3) c)+7+(4) d)(8)+10
12. Hallaelresultadodelassiguientessumas:
a)(+12)+(+5)+(4)b)(8)+(2)+(10) c)(15)+(4)+(+9) d)(3)+(+11)
13. Efectaestasoperaciones
a)(+8)+(+2)+(2) b)(14)+(7)+(11)c)(7)+(2)+(+6) d)(5)+(+2)

72
3.2.Restadenmerosenteros
Pararestardosnmerosenterossesumaalprimeroelopuestodelsegundo.
Ejemplo13:
Observaloscuatrocasossiguientes:
(+12) (+7) =(+12) +op(+7) =(+12) +(7) =+5
(+12) (7) =(+12) +op(-7) =(+12) +(+7) =+19
(12) (+7) =(12) +op(+7) =(12) +(7) =19
(12) (7) =(12) +op(-7) =(12) +(+7) =5
El signo menos delante de un parntesis cambia los signos de los nmeros que hay dentro del
parntesis.
Ejemplo14:
Vamosacomprobaresapropiedadrealizandodedosformasdistintaslasoperaciones:
Calculamosprimeroelparntesis:
(+12)((4)+7)=(+12)(+3)=+9
Cambiamosprimerolossignos
(+12)((4)+7)=(+12)+((+4)+(7))=(+12)+(3)=+9
14. Un autobs comienza el viaje con 45 pasajeros. En la primera parada
sebajan7ysesuben12.Enlasegundasebajan10ysesuben8,yen
latercerasebajan4.Cuntospasajeroshayenelautobs?
Expresionessencillasconparntesis
El signo ms (+) indica suma o que el nmero es positivo, y el signo menos () indica resta o que el
nmero es negativo. Si se quiere escribir "sumar al 8 el nmero 3" no es correcto escribir 8 + 3, lo
correcto es escribir: 8 + (3) aadiendo un parntesis. Del mismo modo para escribir "restar al 7 el
nmero3",noescorrecto7 3,sedebeescribir7(3)aadiendoelparntesis.
15. Un avin vuela a 4000 m y un submarino est sumergido a 60 m, qu
distanciaenmetroslessepara?
16. ElemperadorromanoAugustonaciel23deseptiembredelao63a.C.y
muriel19deagostodelao14d.C.Cuntosaosvivi?
17. Expresaalnmero10comosumayrestade3nmerosenteros.
18. Expresaalnmerocerocomosumayrestadecuatronmerosenteros.

73
3.3.Operacionescombinadasdesumayrestas
Enlasoperacionesdesumasyrestascombinadas,comoelsiguiente:
(+ 2) + (1) (+ 3) (5) + (8)
Debemos:
1)Eliminarlosparntesis
2)Operaradecuadamentelosnmerosresultantes
Recuerdaque:
Ejemplo15:
(+2)+(1)(+3)(5)+(8)=+21 3+5=7 4 =+3.
(+8)(+3)+(2)=+832=8 5 =+3.
(7)+(3)(5)=73+5=10 +5 =5.
(4)(7)+(5)(1)=4+75+1=9 +8=1.
(5)+(6)(2)+(3)=56+23=14 +2 =+12

19. Realizaentucuadernolassiguientessumasdenmerosenteros
a)+8+3 b)(7)+(9)c)+10+(4) d)(7)+7
20. Realizaentucuadernolassiguientessumasdenmerosenterosusandoelmtododeagrupar:
a)6+75 b)+57+9 c)5+71 d)+692
21. Realizaentucuadernolassiguientessumasdenmerosenterosusandoelmtododetenerydeber:
a)3+64 b)+46+8 c)4+69 d)+589
22. Escribeentucuadernoelresultado:
a)+(+5) b)(+6) c)(7) d)+(42)
23. Realizaentucuadernolassiguientessumasydiferenciasdenmerosenteros
a)+(+4)+(6) b)(+5)(+7) c)(6)+(+8) d)(+4)+(+2)(5)
e)(+3)(+2)(+7) f)(+3)+(2)+(5)(6) g)(+2)(+4)(5)(6)
24. Realizaentucuadernolassiguientesoperaciones:
a)+(+6)+(8)+(+2) b)(+7)(+9)+(+1) c)(8)+(+1) d)(+6)+(+4)(7)
e)(+5)(+4)(+9) f)(+5)+(4)+(7)(8) g)(+4)(+6)(7)(8)
+(+a)=+a
+(a)=a
(+a)=a
(a)=+a

74
3.4.Productoycocientedenmerosenteros
Paramultiplicardosnmerosenterossedebe:
1)Multiplicarsusvaloresabsolutos
2)Aplicarlaregladelossignossiguiendolosiguiente:
Es decir, se asigna el signo + si ambos factores tienen el mismo signo, y el
signositienendistintosigno.
Ejemplo16:
(+6) (+4) = +24
(3) (4) = +12
(+5) (3) = 15
(7) (+5) = 35
Ejemplo17:
Luisgana20eurosalmes,sinogastanada,cuntoahorraralcabode5meses?
(+20)(+5)=+100ahorraralcabode5meses.
Ejemplo18:
Elrecibomensualesde30eurosalmes.Cuntogastaralcabode7meses?
(30)(+7)=210gastaralcabode7meses.
Ejemplo19:
Evagasta10eurosalmesengolosinas.Dejadecomprarlasdurante3meses.Cuntohaahorrado?
(10)(3)=+30ahorraralcabode3meses.
Paradividirdosnmerosenterossedebe:
1)Calcularelcocientedesusvaloresabsolutos
2)Asignaralresultadounsignomediantelasiguienteregla:
Ejemplo20:
(+25) : (+5) = +5
(16) : (2) = +8
(+21) : (3) = 7
(36) : (+9) = 4
25. Realizalossiguientesproductosydivisionesdenmerosenteros:
a)(+3)(+2) b)(+4)(7) c)(8)(9) d)(5)(+6)
e)(+20):(+2) f)(+21):(3) g)(30):(2) h)(54):(+6)
26. Calculaentucuadernolossiguientesproductosydivisionesdenmerosenteros:
a)(+7)(+3) b)(+5)(3) c)(9)(2) d)(6)(+7)
e)(+30):(+3) f)(+50):(5) g)(16):(4) h)(70):(+2)
27. Efectamentalmenteyanotalosresultadosentucuaderno:
a)(+2)(+4) b)(+3)(2) c)(6)(3) d)(5)(+8)
e)(+8):(+4) f)(+15):(3) g)(10):(5) h)(60):(+6)
+ : + = +
: = +
+ : =
: + =

+ + = +
= +
+ =
+ =

75
3.7.Potenciasdenmerosenteros
Para calcular la potencia de un nmero entero se multiplica la base por s misma tantas veces como
indiqueelexponente.
Ejemplo21:
(+2)
4
=(+2)(+2)(+2)(+2)=+16
(3)
3
=(3)(3)(3)=27
Convienetenerencuentaalgunasparticularidadesquenosayudanaabreviarel
clculo:
Laspotenciasdebasenegativayexponenteparsonnmerospositivos.
Ejemplo22:
(5)
2
=+25
Laspotenciasdebasenegativayexponenteimparsonnmerosnegativos
Ejemplo23:
(5)
3
=125
3.7.Operacionescombinadas.Jerarquadeoperaciones
Enlasoperacionescombinadasesprecisotenerencuentalajerarquadelasoperaciones:
1)Seresuelvenlasoperacionesqueestndentrodeparntesis
2)Serealizanlasmultiplicacionesylasdivisionesdeizquierdaaderecha
3)Seefectanlassumasylasrestas
Ejemplo24:
Jerarquadeoperaciones [(+45)(+372)]+(9):(3)+5
1)Seresuelvenlosparntesis [(1)(6)]+(9):(3)+5
2)Serealizanmultiplicacionesydivisiones [+6]+(+3)+5
3)Seefectansumasyrestas Resultado=14
28. Realizalassiguientesoperaciones:
a)+4(+5)(3) b)+6+(9):(+25) c)3+[4(26):(+2)]
a)+8+(1)(+6) b)6+(7):(+7) c)+28(36):(99)
d)+11+(+7)(+68) e)7[+4(6):(+6)] f)+9+[+5+(8)(1)]
30. Halla:
(+1)
2374
b)(1)
2375
c)(3)
2
d)(3)
3
2)
2
4
2)
o
o

76
Historiadelosnmerosenteros
Loschinosutilizabanlosnmerosnegativoshacemsdedosmilcuatrocientosaos,yaqueerancapa
cesderepresentarconvarillasnegraslosnmerosnegativosyconrojaslospositivos.
Losmatemticoshindesusabanlosbienes,lasdeudasylanada.
SinembargoenEuropalahistoriadelaaceptacincomonmerosdelosnegativosfueunprocesoque
durmsdemilaos,llenodeavancesyretrocesos.Setardmuchoenconsideraralosnegativosco
monmeros.EnelsigloXVIIaparecen,enelDiccionarioMatemtico,comoracesfalsas.
Heaqualgunasfrasesdepersonasfamosas:
Girard(15901639):Porquesassolucionesimposibles?
Descartes(15961650):Nopuedenexistirnmerosmenoresquenada.
Stendhal(17831842):Cualnoseramidesconciertocuandonadiepodaexplicarmequemenospor
menosesms.
Newton(16421727):Lascantidadessonafirmativas,osea,mayoresquenada,onegativas,esde
cir, menores que nada. As, en las cosas humanas las posesiones pueden llamarse bienes positivos
perolasdeudasbienesnegativos...
DAlembert (1717 1783) escribi en la Enciclopedia: Decir que la cantidad negativa es menos que
nadaesexpresarunacosaquenoseconcibe.
Comentacontuscompaerosycompaerasestasfrases.
Pactoconeldiablo
Unapersonaprotestabaporsumalasuerte.Habaperdidosutrabajoy
slolequedabanunoseurosenelbolsillo.
Eldiabloseleacercylehizounaextraaproposicin:
Yopuedohacerquetudinerosedupliquecadavezquecruceselpuen
tequeatraviesaelro.Lanicacondicinesqueyoteesperaralotro
ladoydebesentregarme24.
Eltratoparecaventajoso.Sinembargo,cuandocruzporterceravez,
aldaraldiablolos24sequedsinnada.Habasidoengaado.
Cuntodinerotenaenunprincipio?
Unjuego
Rellenaconnmerosenteroslascasillasenblanco
detalmaneraquelasumadetodaslasfilasyco
lumnasseasiempre3.
b b
2
0

Rellenaconnmerosenteroslascasillasenblanco
detalmaneraqueelproductodetodaslasfilasy
columnasseasiempre70.
7
7
7 2

77
RESUMEN

Ejemplos
Nmeros positivos, ne
gativosycero.
Los primeros llevan un signo + o no llevan
signo, los segundos un signo . El cero no tie
nesigno.
+2;3;
5;
0
Nmerosenteros Z={4,3,2,1,0,1,2,3,4}
Valor absoluto de un
nmero
Essudistanciaalcero. |+4|=4;
|8|=8.
Nmerosopuestos
Tienenelmismovalorabsolutoperodistinto
signo.
Op(+5)=5;Op(9)=+9
Ordenacindenmeros Es mayor el que est ms a la derecha en la
rectanumrica.
410>20>0>21>43
5<3
Sumadenmerosdel
mismosigno
Sesumansusvaloresabsolutosyseponeel
mismosigno.
(+3)+(+9)=+12
(4)+(6)=10
Sumadenmerosente
rosdedistintosigno
Serestansusvaloresabsolutosyseponeel
signodeldemayorvalorabsoluto.
(2)+(+8)=+6
(9)+(+2)=7
Sustraccin Sesumaelminuendoconelopuestodelsus
traendo.
(6)(3)=(6)+(+3)=3
(4)(+5)=(4)+(5)=9
Multiplicacin
Semultiplicanlosvaloresabsolutosyseaplica
laregladelossignos:
++=+;=+;+=;+=
(+4)(+6)=+24
(1)(8)=+8
(3)(+3)=9
(+9)(3)=27
Cociente
Sedividensusvaloresabsolutosyseaplicala
mismaregladesignosdelamultiplicacin.
(16):(2)=+8
(+27):(3)=9
Potenciasdebasenega
tiva
Sielexponenteespar,lapotenciaespositiva.
Sielexponenteesimpar,lapotenciaesnega
tiva
(2)
4
=+16
(2)
3
=8

78
1. Calculaentucuaderno:
a.(+7)(5)(+2)+(6) b.(9)(+7)+(8)+(+6)
c.+(1)(+15)(13)+(+7) d.(+2)+(5)(17)(+8)(+4)
2. Calculamentalmente:
a.73 b.614 c.128 d.2532
e.3143 f.5663 g.1016 h.3118
i.4411 j.18+18 k.27+9 l.42+32
3. Efectaentucuadernoaplicandolaregladelossignos:
a.(6)(7) b.(24):(+4) c.(5)(+8) d.(+49):(7) e.(7)(9)
f.(+48):(+6) g.(+11)(+6) h.(60):(10) i.(12)(6) j.(+75):(15)
4. Hallayescribeelresultadoentucuaderno:
a.695+47+1 b.1112+814+167
c.13812+4+192 d.816+9+287+12
5. Utilizalajerarquadeoperacionesparacalcularentucuaderno:
a.4(1012) b.6(51) c.6(15)10
d.10+5(812) e.7(92)4(612) f.5(129)+4(217)
6. Efectaentucuadernoaplicandolaregladelossignos:
a.(+16)(+3) b.(4)(+9) c.(+5)(6) d.(8)(3) e.(2)(+5)
f.(+150):(+15) g.(75):(+25) h.(+63):(21) i.(40)(+5) j.(80)(10)
a.754 b.386 c.5674
d.3954 e.2558+2633 f.674048+57
8. Efectaentucuadernoyexplicaquconclusionesobtienes:
a.(3)
4
b.(+3)
4
c.3
4
d.+3
4
e.(3)
3
f.3
3

a.6(5)3(7)+20 b.8(+5)+(4)9+50
c.(3)(+9)(6)(7)+(2)(+5) d.(1)(+6)(9)(+8)(+5)(7)
10. Representagrficamenteyordenaensentidocreciente,calculalosopuestosylosvaloresabsolutos
delossiguientesnmerosenteros:
9,5,6,4,3,5,6,0,8

79
Problemas
11. Enuncampodeextraccindepetrleounabombaloextraedeunpozoa1528mdeprofundidady
loelevaaundepsitosituadoa34mdealtura.Qunivelhatenidoquesuperarelpetrleo?
12. Latemperaturadelairebajasegnseasciendeenlaatmsfera,araznde9Ccada300metros.A
qualturavuelaunavinsilatemperaturadelaireesde90C,silatemperaturaalniveldelmar
enesepuntoesde15C?
13. Nieves vive en la planta 8 de un edificio y su plaza de garaje est en el stano 3. Cuntas plantas
separansuviviendadesuplazadegaraje?
14. LafosadeFilipinasestaproximadamentea10milmetrosbajoelniveldelmar,yelmonteEverest
est a una altura de 8848 metros, qu diferencia de altura hay entre el monte ms alto y la sima
msprofundaenlaTierra?
15. Hayoscuridadabsolutaenlosocanosa500metrosdeprofundidad,ysuprofundidadmediaesde
4km.Expresaconnmerosenterosesascifras.
16. ElsaldodelacartilladeahorrosdeManueleshoy289,perolecarganunafacturade412.Cul
eselsaldoahora?
17. CuandoManuelfuealaSierraalas7delamaanaeltermmetromarcaba7C,aunquealahora
de comer el termmetro haba subido 9 C, y a la hora de volver haba vuelto a bajar 5 C, qu
temperaturahacaaesahora?
18. Culeralatemperaturainicialdeuntermmetroqueahoramarcaahora12Cdespusdehaber
subido9C?
19. Lourdestenaayerensucartilla169eurosyhoytiene56euros.Haingresadoohagastadodinero?
Qucantidad?
20. Cul es la diferencia de temperatura que debe soportar una persona que pasa de la cmara de
conservacindelasfrutas,queseencuentraa4C,aladelacarnecongelada,queesta18C?Y
sipasaradelacmaradelacarnealadelafruta?
21. Hace 5 semanas Ana tena dinero ahorrado, si cada semana se gasta 7 euros, cunto dinero tena
msdelquetieneahora?
22. Romafuefundadaenelao73antesdeCristo,yelacueductodeSegoviaseconstruyhaciaelao
160d.C.CuntosaoshabanpasadodesdelafundacindeRoma?


80
AUTOEVALUACINde1deESO
1. Elresultadodelaoperacin:(1+3)(23)+(5+1):(+32)es:
a)10b)+14c)14d)+16
2. Elproducto(2)(6)(5)es:
a)menorque100b)mayorque0c)menorque4d)mayorque50
3. Elresultadodelaoperacin(+4)(2)(5)(1)es:
a)12b)+40c)40d)+20
4. Desdeelao63a.C.hastael77d.C.transcurren:
a)140aosb)14aosc)14aosd)40aos
5. Culdelassiguientespotenciasespositiva?
a)(2)
5
b)(3)
2
c)(4)
3
d)(1)
7
6. Untermmetrohasubido10C,luegohabajado8Cy,porltimo,marca5C.Latemperatura
inicialera:
a)7Cb)13Cc)+3Cd)3C
7. Alviajardesdeunalatitudde6Surhastaotrade40Norte,lavariacindelatitudes:
a)46Norteb)34Surc)34Norted)50Sur
8. La temperatura es de 15 C bajo cero y, a lo largo del da, el termmetro sube 20 C y despus
desciende8C.Portantolatemperaturafinales:
a)2Cb)3Cc)2Cd)3C
9. Si ests situada en el punto 9 de la recta numrica de los nmeros enteros, qu movimientos te
llevanhasta+5?
a)+133+4b)1+14c)+185
10. Elresultadodelaoperacin(+3)(+5)+(4)(7)+(6)es:
a)2b)3c)4d)5
Matemticas1deESO.Captulo5:Fracciones Autor:EduardoCuchillo/Revisora:NievesZuasti
Fracciones.1deESO
81
Autor:EduardoCuchillo
Revisora:NievesZuasti

1ESO
CAPTULO5:FRACCIONES
Fracciones.1deESO
82
ndice
1.INTERPRETACINDEUNAFRACCIN
1.1.INTRODUCCIN
1.2.TRMINOSDEUNAFRACCIN
2.SUMAYRESTADEFRACCIONES
2.1.SUMAYRESTADEFRACCIONESCONIGUALDENOMINADOR
2.2.FRACCIONESEQUIVALENTES
2.3.SUMAYRESTADEFRACCIONESCONDISTINTODENOMINADOR
2.4.PROPIEDADESDELASUMADEFRACCIONES
3.PRODUCTOYCOCIENTEDEFRACCIONES
3.1.REDUCCINDEUNAFRACCIN.FRACCIONESIRREDUCIBLES
3.2.PRODUCTODEFRACCIONES
3.3.PROPIEDADESDELPRODUCTODEFRACCIONES
3.4.COCIENTEDEFRACCIONES
4.OTROSASPECTOSDELASFRACCIONES
4.1.COMPARACINDEFRACCIONES
4.2.DESCOMPOSICINDEUNAFRACCIN
4.3.FRACCIONESNEGATIVAS
Resumen
Seguro que ya has utilizado fracciones. Seguro que sabes que media
docenadehuevossonseishuevos,queuncuartodehorason15minutos,
inclusoquetrescuartosdekiloson750gramos.
En este captulo vas a familiarizarte con el uso de
las fracciones aprendiendo a operar con ellas, a
sumarlas,restarlas,multiplicarlasydividirlas.Para
ello aprenders cuando dos fracciones son
equivalentesosepuedensimplificar
Fracciones.1deESO
83
1.INTERPRETACINDEUNAFRACCIN
1.1.Introduccin
Enunafiestadecumpleaos,cuandollegaelmomentoderepartirlatarta,
una persona se encarga de dividirla en porciones. Esa persona est
fraccionandolatarta.Cadaporcinesunafraccindetarta.Adems,como
quien parte y reparte disfruta de la tarta en ltimo lugar, esa persona
intentar que todos los trozos sean prcticamente idnticos, se propondr
dividirlatartaenfraccionesiguales.
En muchas situaciones cotidianas hemos de fraccionar. Para pelar una

manzanaesnormalpartirlaprimeroporlamitad.Deestaformaresultandos
mitadesdemanzana.
En otras ocasiones nos encontramos con algo que ya ha sido dividido. En

Europa, un partido de baloncesto tiene una duracin de 40 minutos
distribuidosencuatrotiempos,llamadoscuartos,de10minutoscadauno.
Cada tiempo es una fraccin del partido completo, concretamente una
cuartaparte.
Algunasfbricasfuncionandurantelas24horasdelda.Sicadaoperariotrabajaochohorasalda,todo
encajasifraccionamoseldaentresturnosdeochohorascadauno.As,cadaturnosecorrespondecon
latercerapartedeundacompleto,esunterciodeda.
Los objetos matemticos llamados fracciones permiten que las personas se entiendan al hablar de
trozos, partes o porciones, tanto si se ha troceado en porciones idnticas como si son de diferentes
tamaos.
1.2.Trminosdeunafraccin
Comencemosconunejemplo.Sidividimosunbizcochoen5partesiguales,cadaporcinesunadelas
cincopartesenlasquehemosdivididoelbizcocho.Escribiremos
5
1
pararepresentarcadatrozo,esdecir,cadaunadelascincoquintaspartesdelbizcocho.
Si colocamos en una bandeja tres de esas porciones, sobre la bandeja habr tres quintas partes de
bizcocho:
Fracciones.1deESO
84
5
3
Elbizcochocompletopuederepresentarsedelasiguiente
forma
1
5
5
=
yaqueestformadoporcincoquintaspartes.
Engeneral,unafraccinesunaexpresindelaforma
n
m
dondetantomcomonsonnmerosnaturales.Parareferirnosaelladiremos"mpartidoden";mrecibe
elnombredenumeradoryneseldenominador.
Paravaloresbajosdeldenominador,disponemosdedenominacionesalternativas:
2
1
,unmedio
3
2
,dostercios
4
2
,doscuartos
5
3
,tresquintos
10
7
,sietedcimos
Apartirdelvalor11deldenominador:
11
8
,ochoonceavos
23
6
,seisveintitresavos
Una pregunta natural que surge es la siguiente: es posible, o tiene sentido, que sea mayor el
numerador que el denominador? La respuesta es afirmativa, s. Vamos a comprobarlo en la siguiente
circunstancia:imaginemosquehemoscompradodospastelesidnticos,sehapartidocadaunodeellos
porlamitadyalguiensehacomidounamitad.Cmoexpresamoslacantidaddepastelesquequedan?
Diramosquequedantresmitadesdepastel,esdecir
2
3
depastel
Cmopodramosentenderlafraccin12/7(docesptimos)?Supongamosquedisponamosdevarias
naranjasigualesyquecadaunadeellashasidodivididaensieteporcionesiguales.Sidespusdecomer
partedelafrutasoloquedandoceporciones,entoncestendremos
7
12
denaranja
Las fracciones cuyo numerador es mayor que el denominador reciben el nombre de fracciones
impropias. Las fracciones cuyo numerador es menor que el denominador reciben el nombre de
fraccionespropias.
Fracciones.1deESO
85
Con lo que se ha expuesto hasta este momento, intuimos que las fracciones estn muy ligadas a la
accin de dividir. El denominador de una fraccin seala en cuntas porciones se ha dividido cada
unidad,loquenosllevaaconocereltamaodecadaporcin.
Ejemplos:
9
6
,tenemos6porciones,cadaunadeellasdetamao1/9.Sonseisnovenaspartes.
5
11
,hay11trozosdetamao1/5.Sononcequintaspartes.
12
7
,hay7porcionesdetamao1/12,sietedoceavaspartes.
Qurepresentalafraccin4/1?Indica4porcionesdetamao1/1=1,esdecir4porcionesdealgoque
nohasidodividido,conlocualson4unidades:
1
4
=4
Alprincipio,enelejemplodelbizcocho,surgilafraccin5/5.Representa5porcionesdetamao1/5,
cincoquintaspartes.Esoesunbizcochocompleto:
5
5
=1
A la vista de lo anterior podemos escribir unas primeras propiedades de las fracciones que sirven de
conexinconlosnmerosnaturales:
1
m
=m
m
m
=1
1. En cada una de las siguientes imgenes escribe en tu cuaderno la fraccin que representan los
quesitosdelacaja:
a) b) c) d)
2. Copia en tu cuaderno y divide adecuadamente cada una de las siguientes figuras para poder
Fracciones.1deESO
86
destacar,encadacaso,lafraccinindicada:
a)
2
1
b)
4
3
c)
5
2
d)
6
3
e)
7
7

f)
4
1
g)
3
2
h)
4
3

i)
9
4
j)
4
1
k)
10
7
l)
8
5

3. Sealadiferentesaccionesqueobliguenarepartir,osubdividir,ciertoobjeto,enteoactividad.
4. Encuentrasituacionesdelavidacotidianaenlasqueaparezcanfracciones.
Fracciones.1deESO
87
2.SUMAYRESTADEFRACCIONES
2.1.Sumayrestadefraccionesconigualdenominador
En el comentado ejemplo del bizcocho, despus de dividirlo en 5 partes iguales situamos en una
bandeja3deesasporciones.Deesamanera,sobrelabandejahabatresquintaspartesdebizcocho:
5
3
Comocadaporcines1/5debizcocho,alcolocarunoaunocadatrozosobrelabandejaloqueestamos
haciendoesaadir,sumar:
5
3
5
1
5
1
5
1
= + +
Cuandoalguiencojaunodelostrozosdelabandeja,enellaquedarunaporcinmenosdebizcocho:
5
2
5
1
5
3
=
Vemos que resulta sencillo sumar y restar fracciones cuando tienen el mismo denominador. Basta
realizarlasuma,oladiferencia,conlosnumeradoresymantenereldenominadorcomn.
Ejemplos:
-
7
5
7
3 2
7
3
7
2
=
+
= +
-
11
19
11
13 6
11
13
11
6
=
+
= +
-
10
1
10
7 8
10
7
10
8
=
=
- 1
4
4
4
5 9
4
5
4
9
= =
Engeneral,
n
p m
n
p
n
m +
= +
n
r m
n
r
n
m
=
Para poder sumar fracciones con diferente denominador antes debemos saber qu son fracciones
equivalentes.
Fracciones.1deESO
88
5. Calcula:
a)
9
2
9
5
+ b)
13
6
13
4
+ c)
5
6
5
3
+ d)
1
2
1
7
+ e)
1
8
4+ f)
5
2
1+
6. Halla:
a)
6
1
6
5
b)
11
7
11
15
c)
7
4
1 d) 1
3
8

2.2.Fraccionesequivalentes
Sihemoscortadounaperaendosmitadesyotraencuatrocuartaspartes,vemosque
2peras= 1 1
4
4
2
2
+ = +
Cuandosolonosquedeunaporcindelaprimeraperayunaporcindelasegundapera,esdecir,una
mitaddeperamsunacuartapartedepera,tendremos
4
1
2
1
+ pera
Perosipartimoslamitaddeperaendostrozosiguales,esamitaddeperaseconvierteendoscuartas
partesdepera
4
2
2 2
1 2
2
1
=
=
y,deestaforma,
4
3
4
1
4
2
4
1
2
1
= + = +
Si analizamos lo anterior, apreciamos que las fracciones 1/2 y 2/4 son equivalentes, representan la
misma proporcin. Es lo mismo media pera que dos cuartos
de pera. Adems, transformar una fraccin en otra
equivalentenosvaapermitirsumar,orestar,fraccionescon
distintodenominador:
4
1
4
1
4
2
4
1
2
1
= =
A partir de una fraccin m/n, si r es cualquier nmero natural entonces la fraccin (mr)/(nr) es
equivalenteam/n,
n
m
r n
r m
=
Ejemplo:
Unafraccinequivalentea5/3es,porejemplo,20/12,yaque
Fracciones.1deESO
89
12
20
4 3
4 5
3
5
=
7. Obtntresfraccionesequivalentesacadaunadelasquefiguranacontinuacin:
a)
3
1
b)
4
7
c)
9
24
8. Decidesilassiguientesparejasdefraccionessononoequivalentes:
a)
3
4
y
9
12
b)
5
2
y
15
10
c)
8
4
y
6
3
2.3.Sumayrestadefraccionescondistintodenominador
Pararealizarlasuma
q
p
n
m
+
deberemos buscar y encontrar dos nmeros naturales r y s que nos transformen cada una de las
anterioresfraccionesenotrasequivalentes,(mr)/(nr)y(ps)/(qs),deformaquelasnuevasfracciones
tenganelmismodenominador,esdecir,quenr=qs,encuyocaso
r n
s p r m
r n
s p
r n
r m
s q
s p
r n
r m
q
p
n
m
+
=
= +
Comohaymuchasparejasdenmerosnaturalesrysquehacenposibleesaigualdad,buscaremoslos
mspequeos.
Puesto que nr es mltiplo de n y qs es mltiplo de q, alcanzaremos r y s a partir del mnimo comn
mltiplodenyq.
) , .( . . q n m c m s q r n = =
El valor de r resulta de dividir ese mnimo comn mltiplo entre n y el de s se obtiene al dividir el
mnimocomnmltiploentreq.
Ejemplo:
6
1
4
5
+
Fracciones.1deESO
90
Losdenominadoressondiferentes,4y6.Sumnimocomnmltiploes12.Aldividir12entre4nosda
3yalhacerloentre6obtenemos2.
12
15
3 4
3 5
4
5
=
=
12
2
2 6
2 1
6
1
=
=
Finalmente
12
17
12
2
12
15
6
1
4
5
= + = +
Ejemplo:
3
2
7
5

Losdenominadoressondiferentes,7y3.Sumnimocomnmltiploes21.Aldividir21entre7nosda
3yalhacerloentre3obtenemos7.
21
15
3 7
3 5
7
5
=
=
21
14
7 3
7 2
3
2
=
=
21
1
21
14 15
21
14
21
15
3
2
7
5
=
= =
9. Realizalassiguientessumasdefracciones:
a)
3
2
5
4
+ b)
9
2
6
5
+ c)
2
3
8
7
+ d)
24
17
100
13
+
10. Calcula:
a)
6
1
14
3
b)
5
3
6
5
c)
24
11
10
11
d)
3
1
21
10

2.4.Propiedadesdelasumadefracciones
Propiedadconmutativa.Nosindicaquenoimportaelordenenelquecoloquemoslossumandos:
Fracciones.1deESO
91
n
m
q
p
q
p
n
m
+ = +
Ejemplo:
18
23
18
8
18
15
2 9
2 4
3 6
3 5
9
4
6
5
= + =
= +
18
23
18
15
18
8
3 6
3 5
2 9
2 4
6
5
9
4
= + =
= +
Propiedad asociativa. Nos seala cmo se pueden sumar tres o ms fracciones. Basta hacerlo
agrupndolasdedosendos:
s
r
q
p
n
m
s
r
q
p
n
m
s
r
q
p
n
m
+
|
|
.
|
\
|
+ =
|
|
.
|
\
|
+ + = + +
Ejemplo:
12
17
12
11
12
6
12
11
2
1
12
2
12
9
2
1
6
1
4
3
2
1
6
1
4
3
2
1
= + = + =
|
.
|
\
|
+ + =
|
.
|
\
|
+ + = + +
Tambin:
12
17
12
2
12
15
6
1
4
5
6
1
4
3
4
2
6
1
4
3
2
1
6
1
4
3
2
1
= + = + = +
|
.
|
\
|
+ = +
|
.
|
\
|
+ = + +
11. Halla:
a)
4
1
3
1
2
1
+ + b)
3
5
6
5
2
3
+ + c)
6
1
3
1
2
1
+ + d)
4
1
10
3
6
7
+ +
12. Calcula:
a)
3
4
6
5
8
11
+ b)
18
13
12
5
3
11
+ c)
2
1
9
4
6
15

Fracciones.1deESO
92
3.PRODUCTOYCOCIENTEDEFRACCIONES
3.1.Reduccindeunafraccin.Fraccionesirreducibles
Anteriormentedijimosque1/2y2/4sonfraccionesequivalentes.Porlamismarazn,otrasfracciones
equivalentesson3/5,6/10y24/40puestoque
10
6
2 5
2 3
5
3
=
=
40
24
4 10
4 6
10
6
=
=
40
24
8 5
8 3
5
3
=
=
Unamaneraalternativadedestacarestasrelacionesconsisteendecirquelasfracciones3/5y6/10son
reducciones de la fraccin 24/40, mientras que 3/5 es una reduccin de 6/10. Podemos intuir que la
fraccin3/5nopuedereducirsems,esunafraccinirreducible.
Engeneral,sitenemosdosfraccionesm/nyp/qdiremosquem/nesunareduccindep/qsim<pyel
resultado de dividir p entre m es el mismo que el de q entre n. Dicho de otro modo, si tenemos una
fraccinp/qydesunnmeronaturalquedividetantoapcomoaq,sip:d=ry
q:d=s,entonceslasfraccionesr/syp/qsonequivalentesyr/sesunareduccin
dep/q.Enestecaso:
q
p
d s
d r
s
r
=
=
Obtendremoslamayorreduccindeunafraccinp/qaldividirtantopcomoqentresumximocomn
divisor.
Unafraccinesirreduciblecuandoelmximocomndivisordesunumeradorydenominadores1.
Ejemplo:
Unareduccinde24/40es6/10,pueslaobtenemosaldividirtanto24como40entre4.
Comoelmximocomndivisorde24y40es8,lamayorreduccindelafraccin24/40es3/5.Alserel
mximocomndivisorde3y5iguala1,lafraccin3/5esirreducible,talycomoeradeesperar.
Ejemplo:
Enocasiones,unafraccinsereduceaunnmeronaturalcomo,porejemplo,lafraccin30/6.Ases,
pueselmximocomndivisorde30y6esiguala6,yaldividir30,elnumerador,entre6obtenemos5,
yaldividir6,eldenominador,tambinentre6obtenemoselnmero1:
5
1
5
6
30
= =
Dosfraccionessonequivalentessisereducenaunamismafraccinirreducible.Porestarazn:
Fracciones.1deESO
93
Dosfracciones
n
m
y
q
p
sonequivalentessi
p n q m =
13. Reducelassiguientesfraccionesasuexpresinirreducible:
a)
18
48
b)
49
14
c)
8
8
d)
148
60

14. Determinasilassiguientesparejasdefraccionessononoequivalentes:
a)
8
4
y
6
3
b)
7
3
y
9
4
c)
8
5
y
168
105
3.2.Productodefracciones
Podemosmultiplicarunnmeronaturalporunafraccinsirazonamosdelasiguientemanera:
25/7o5/72loleemoscomo"dosveceslafraccin5/7".As:
7
10
7
5 2
7
5 5
7
5
7
5
2
7
5
7
5
2 =
=
+
= + = =
Deotraforma,5/7indica5porcionesdetamao1/7.Elproducto25/7sealadosveces5porciones
detamao1/7,estoes,25=10porcionesdetamao1/7,esdecir,10/7.
Engeneral,
n
m a
n
m
a

=
Cmo podemos entender el producto de dos fracciones ambas con numerador igual a uno? Por
ejemplo,1/21/3:
Alser1/3=11/3,1/3 esUNAporcindealgoquesehadivididoen
tres partes, de igual manera que 2/3 = 2 1/3 representa DOS
porciones de algo que se ha dividido en tres partes. Anlogamente,
1/21/3 nos apunta hacia la mitad de una porcin de algo dividido en
trespartes,esdecir,unasextaparte,puestoqueprimerodividimosen
tresporcionesyluegocadaunadeellasendos:
6
1
3 2
1
3
1
2
1
=
Engeneral,
Fracciones.1deESO
94
q n q n
=
1 1 1
Alavistadeloanterior:
Para multiplicar dos fracciones multiplicaremos sus numeradores entre s y lo mismo haremos con los
denominadores:
q n
p m
q
p
n
m
=
Justificacin:
q n
p m
p
q n
m
p
q n
m
p
q n
m p
q n
m p
q n
m
q
p
n
m
=
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|

|
.
|
\
|
=
1 1 1 1 1 1
Ejemplo:
42
12
6 7
3 4
6
3
7
4
=
=
Podemossimplificar,reducir,elresultado:
7
2
3 7
3 2
3 2 7
3 2 2
6 7
3 4
42
12
=
=

=
15. Calcula:
a)
5
4
3
2
b)
9
5
7
c)
7
1
8 d)
2
11
10
6

16. Multiplicalassiguientesfraccionesyreduce,simplifica,elresultado:
a)
8
3
9
2
b)
3
4
12
9
c)
21
5
6
14
d)
3
10
5
6

3.3.Propiedadesdelproductodefracciones
Propiedadconmutativa.Nosindicaquenoimportaelordenenelquecoloquemoslosfactores:
Fracciones.1deESO
95
n
m
q
p
q
p
n
m
=
Ejemplo:
45
77
5 9
11 7
5
11
9
7
=
=
45
77
9 5
7 11
9
7
5
11
=
Propiedad asociativa. Nos seala cmo se pueden multiplicar tres o ms fracciones. Basta hacerlo
agrupndolasdedosendos:
s q n
r p m
s
r
q
p
n
m
s
r
q
p
n
m
s
r
q
p
n
m

=
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
=
Ejemplo:
48
3
6 4 2
1 3 1
6
1
4
3
2
1
=

=
Propiedaddistributivadelamultiplicacinrespectodelasuma.Cuandoenunamultiplicacinunode
losfactoresvienedadocomolasumadedosfraccionescomo,porejemplo,
|
.
|
\
|
+
4
1
5
6
3
8

tenemosdosopcionesparaconocerelresultado:
a)realizarlasumay,despus,multiplicar
20
29
20
5 24
20
5
20
24
5 4
5 1
4 5
4 6
4
1
5
6
=
+
= + =
= +
15
58
5 3
29 2
5 4 3
29 4 2
20 3
29 8
20
29
3
8
4
1
5
6
3
8
=
=

=
= =
|
.
|
\
|
+
b)distribuir,aplicar,lamultiplicacinacadaunodelossumandosy,despus,sumar:
|
.
|
\
|
+
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
+
4
1
3
8
5
6
3
8
4
1
5
6
3
8

Comprobemosqueobtenemoselmismoresultado:
15
58
15
10 48
15
10
15
48
5 3
5 2
3 5
3 16
3
2
5
16
3
1 2
5
2 8
4 3
1 4 2
5 3
3 2 8
4 3
1 8
5 3
6 8
4
1
3
8
5
6
3
8
4
1
5
6
3
8
=
+
= + =
= + =
=
|
.
|
\
|
+
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
+

Fracciones.1deESO
96
Engeneral,lapropiedaddistributivadelamultiplicacinrespectodelasumanosdiceque
|
|
.
|
\
|
+
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
+
q
p
b
a
n
m
b
a
q
p
n
m
b
a
Conviene comentar que la anterior propiedad distributiva leda en sentido contrario, de derecha a
izquierda,esloquecomnmentedenominamossacarfactorcomn:
|
.
|
\
|
+ =
|
.
|
\
|
+
|
.
|
\
|
=
= +
3
11
6
5
2
3
11
5
2
6
5
2
3 5
11 2
5
6 2
15
22
5
12
17. Realizalosproductosindicados:
a)
|
.
|
\
|

4
1
5
6
3
8
b)
4
1
5
6
3
8
|
.
|
\
|
c)
4
1
5
6
3
8

18. Efectalassiguientesoperaciones:
a)
|
.
|
\
|
+
8
9
3
5
2
7
b)
8
9
3
5
2
7
|
.
|
\
|
+ c)
|
.
|
\
|
+
8
9
3
5
2
7
3.4.Cocientedefracciones
Son cuatro las operaciones bsicas de los nmeros naturales y enteros, a saber: la suma, la resta o
diferencia,elproductoomultiplicacinyladivisin.Paralasfraccionesyahansidoestablecidaslastres
primeras,nosfaltaladivisin.
Recordemoscmopodemosentenderladivisindedosnmerosnaturales.Porejemplo,ladivisinde
6entre2,cuyoresultadoes3,podemosentenderlacomoquesitenemos6objetosylosagrupamosde
dosendosresultarn3grupos.
De esta forma, la divisin de 6 (o de la fraccin equivalente 6/1) entre la fraccin 3/4 nos llevar al
nmerodegruposqueobtenemosalrepartir6unidadesenagrupacionesformadaspor3/4partes:
- 6 unidades, a cuntas cuartas partes equivalen? Respuesta: a 24, ya que 64 = 24. De esta
manera,6=6/1=24/4
- si colocamos 24 cuartas partes de tres en tres, cuntas agrupaciones tenemos? Respuesta: 8,
pues24:3=8
Esdecir,
8
4
3
:
1
6
4
3
: 6 = =
Observemosque
3
4
1
6
3 1
4 6
4
3
:
1
6
8 =
= =
Fracciones.1deESO
97
Engeneral,
p n
q m
p
q
n
m
q
p
n
m
= = :
Ejemplo:
5
21
4 5
4 21
20
84
4 5
7 12
4
7
5
12
7
4
:
5
12
=
= =
= =
19. Calcula:
a)
4
3
:
2
7
b)
5
2
:
6
11
c)
7
5
:
7
5
d)
8
12
:
4
6
e) 3 :
5
16
20. Realizalassiguientesdivisionesyreduce,simplifica,elresultado:
a)
4
5
:
2
15
b)
5
1
:
5
6
c)
7
4
:
3
4
d)
5
3
: 15
Fracciones.1deESO
98
4.OTROSASPECTOSDELASFRACCIONES
4.1.Comparacindefracciones
Puesto que las fracciones son nmeros, es interesante que sepamos compararlas, que podamos
dictaminarculesmayoroculesmenor.Paraaveriguarlopodemostransformarlasenotrasfracciones
equivalentes, de manera que tengan el mismo denominador, y, a la vista de los numeradores, ya es
muysencillodecidir.
Ejemplo:
Culdelassiguientesfraccioneseslamayor?5/4y7/5
Losdenominadoresson4y5.Sumnimocomnmltiploes20:
20
25
5 4
5 5
4
5
=
=
20
28
4 5
4 7
5
7
=
=
Conclusin:7/5esmayorque5/4
Ejemplo:
Ordenalassiguientesfraccionesdemenoramayor:
10
17
,
12
19
,
4
7
Losdenominadoresson4,12y10.Sumnimocomnmltiploes60yaque
60 5 3 2 2 ) 10 , 12 , 4 .( . .
5 2 10
3 2 2 12
2 2 4
= =
=
=
=
m c m
60
105
15 4
15 7
4
7
=
=
60
95
5 12
5 19
12
19
=
=
60
102
6 10
6 17
10
17
=
Conclusin:
Fracciones.1deESO
99
4
7
10
17
12
19
< <
Podemoscomprobarquesi
q
p
n
m
<
debecumplirseque
n p q m <
21. Encadaunodelossiguientesparesdefracciones,indicaculeslamayor:
a)
8
7
y
2
3
b)
8
7
y
11
10
c)
3
2
y
21
14
d)
18
11
y
21
14

22. Ordenalassiguientesfraccionesdemenoramayor:
7
12
,
7
4
,
5
8
,
11
6
4.2.Descomposicindeunafraccin
Cuandotenemosunafraccinm/nimpropia,esdecir,unafraccinenlaqueesmayorelnumeradorm
queeldenominadorn,podemosdescomponerlacomolasumadeunnmeronaturalmsotrafraccin
enlaqueyaesmayoreldenominador.Paraellobastacondividirelnumeradorentreeldenominadory
tenerencuentatantoelrestocomoelcociente.
La fraccin 26/3 es impropia al ser mayor su numerador. Al dividir 26 entre 3 obtenemos un cociente
iguala8yunrestoiguala2.Porello:
3
2
8
3
2
1 8
3
2
3
3
8
3
2
3
3 8
3
2 ) 3 8 (
3
26
+ = + = + = +
=
+
=
Luego26/3esigualaochounidadesmsdosterceraspartes.Enalgunasocasiones,enlugardeescribir
3
2
8+
seoptaporlaexpresin
3
2
8
loquesedenominanmeromixto,puesrecogesuparteenteraysupartefraccionada.Hayquetener
cuidadoconnoconfundirlocon
3
2
8
Fracciones.1deESO
100
23. Escribecomonmeromixtolasfracciones:
a)
6
11
b)
5
34
4.3.Fraccionesnegativas
Enestecaptulotodoslosejemplosdefraccioneshansidoapartirdedosnmerosnaturales,oenteros
positivos; uno, el numerador, y, otro, el denominador. Igual que en otros cursos, despus de estudiar
losnmerosnaturales,sediopasoalosnmerosnegativosy,conellos,alosnmerosenteros,vamosa
introducirnos ahora en las fracciones negativas. No se ha hecho as desde el principio del captulo
porqueparececonvenienteadquirirantesciertasolturayconocimientossobrefraccionespositivas.
En adelante, una fraccin ser una expresin de la forma m/n donde tanto m como n son nmeros
enteros,yeldenominador,n,esdistintodecero.
Las conocidas reglas de los signos de los nmeros enteros, a la hora de multiplicar o dividir, tambin
sonvlidasparalasfracciones.Porellounconvenioextendidosobreelaspectodeunafraccinconsiste
enqueeldenominadorseaunnmeroenteropositivo,esdecir,unnmeronatural.
Vamosaexponerunaserievariadadeejemplosenlosqueaparecenfraccionesnegativasyalgunasde
suspropiedades.
Ejemplos:
-
4
5
4 ) 1 (
5 ) 1 (
) 4 (
) 5 (
=

=

-
3
1
) 2 (
3
2
) 1 (
3
2
) 3 (
2
3
) 2 (
= = =

-
20
9
20
15 24
20
15
20
24
5 4
5 3
4 5
4 6
4
3
5
6
4
) 3 (
5
6
5
6
4
) 3 (
=
= =
= =
+ = +

-
6
29
6
29
) 1 (
6
8
6
21
) 1 (
2 3
2 4
3 2
3 7
) 1 (
3
4
2
7
) 1 (
3
4
2
7
3
4
2
7
= =
|
.
|
\
|
+ =
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
+ =
|
.
|
\
|
+ =
-
24
11
24
11
24
20 9
24
20
24
9
4 6
4 5
3 8
3 3
6
5
8
3
=
= =
=
24. Efectalassiguientesoperaciones:
a)
2
7
3
5
b)
9
) 7 (
7
4
+ c)
8
) 1 (
5
) 9 (
+
Fracciones.1deESO
101

Quebrado
Aunque se encuentra en claro
desuso,unamaneraalternativa
para referirse a las fracciones
es la palabra quebrados.
Reflexiona brevemente y
ofrece una justificacin a esa
denominacin. Posteriormente
busca en un diccionario la
definicin de la palabra
quebrado y comprala con tu
argumentacin.
Crucigrama
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
HORIZONTALES
1.Numeradordeuncuarto.Los3/4de6500.
2.Diferenciaentre1/4y2/8.Los11/3de69.
3. Producto de 2/5 por 5/2. Cociente entre 8/3 y
2/3.Parteenteradelnmeromixtode22/5.
4. Denominador de una fraccin equivalente a
7/240denumerador21.Parteenterade71/3como
nmeromixto.
VERTICALES
1. Denominador de una dcima. Parte entera de
39/5expresadocomonmeromixto.
2.Denominadorqueresultaalsimplificar130/120.
3. Numerador del cociente entre 6/5 y 11/7.
Diferenciaentre3/2y6/4.
4.Los7/4de488.
5. Numerador de simplificar 146/22. Las 3/4 partes
de8/3.
6. Producto entre 15/2 y 2/3. Numerador de la
sumade7/5y3/4.
Sabasqueyalosegipciosusaban
fracciones?
En el papiro de Ahmes (o de Rhind), de hace casi
cuatro mil aos, se usaban fracciones. Usaban
algunas fracciones como 2/3, pero sobre todo
usaban las fracciones unitarias, aquellas en las que
el numerador es un 1: 1/2, 1/3, 1/4, 1/5 Para
representar, por ejemplo, 1/5, escriban sobre su
nmero 5 un punto o un crculo: . Busca en
Internet Ahmes o Rhind para conocer ms sobre el
usoquelosegipciosdabanalasfracciones.
Fracciones.1deESO
102
RESUMEN
NOCIN DESCRIPCIN EJEMPLOS
Fraccin
Expresin de la forma
n
m
donde tanto m, el
numerador, como n, el denominador, son
nmerosenteros.Leeremos"mpartidoden".
6
5
,cincosextos
19
30
,treintadiecinueveavos
Fraccionesimpropias Fracciones cuyo numerador es mayor que el
denominador.
11
10
,
25
15
,
3
2
Suma y resta de
fracciones con igual
denominador
Realizamos la suma, o la diferencia, con los
numeradores y mantenemos el denominador
comn.
5
9
5
6 3
5
6
5
3
=
+
= +
7
5
7
8 13
7
8
7
13
=
=
Fracciones
equivalentes
Son fracciones que representan la misma
proporcin.
25
10
y
15
6
Sumayrestade
fraccionescondistinto
denominador
Transformamos cada fraccin en otra
equivalente de manera que las nuevas
fraccionestenganelmismodenominador,ylas
sumamos.
=
= +
2 15
2 7
3 10
3 9
15
7
10
9
30
41
30
14 27
30
14
30
27
=
+
= + =
Fraccinirreducible Una fraccin es irreducible cuando el mximo
comn divisor de su numerador y
denominadores1.
9
10
,
5
4
,
3
2
Productode
fracciones
Multiplicamos sus numeradores entre s y lo
mismohacemosconlosdenominadores.
54
5
9 6
1 5
9
1
6
5
=
=
Cocientedefracciones Multiplicamos la primera fraccin por la que
resulta de intercambiar el numerador y el
denominadordelasegundafraccin.
55
21
5 11
7 3
5
7
11
3
7
5
:
11
3
=
= =
Comparacinde
fracciones
Podemosdeterminarculeslamayordedoso
ms fracciones reduciendo a comn
denominador.
8
15
4
7
11
18
< <
Fraccionesnegativas Podemos extender la nocin de fraccin para
quetantoelnumeradorcomoeldenominador
puedan ser nmeros enteros, distinto de cero
eldenominador.
7
3
7 ) 1 (
3 ) 1 (
) 7 (
) 3 (
=

=
5
4
) 1 (
) 5 (
4
5
) 4 (
5
4
=
Fracciones.1deESO
103
EJERCICIOSYPROBLEMAS.Matemticas1deESO.
1. Razonasisonciertasonolassiguientesafirmaciones:
a) Sieldenominadordeunafraccinesunnmeroprimoentonceslafraccinesirreducible.
b) Sieldenominadordeunafraccinnoesunnmeroprimoentonceslafraccinnoesirreducible.
c) Hayfraccionesirreduciblescuyodenominadornoesunnmeroprimo.
d) Cualquierfraccinpuedeserreducidaaunafraccinirreducible.
2. Anaharecibidodesuspadres36eurosysuhermanomenor,Ernesto,latercerapartedeloqueha
percibidoAna.QucantidadrecibiErnesto?
3. Aunafiestadecumpleaosasisten6personas.Latartayahasidodivididaenseisporcionesiguales
cuando,sinesperarlo,llegan2personasms.Describequseha
dehacerconlatartaparaquetodaslaspersonascomanlamisma
cantidaddetarta.
4. Si en la fiesta anterior en lugar de llegar repentinamente 2
personassemarchan2,antesdedistribuirlatartayacortadaen6
porciones iguales, comenta lo que se puede hacer con la tarta
para que las 4 personas que se han quedado reciban la misma
fraccindetarta,ynoquedenadadeella.
5. Una persona dispone de 1172 euros y ha decidido invertir tres cuartas partes de esa cantidad en
ciertoproductobancario.Culeselimportedeloinvertido?
6. Unafiguramacizapesaochokilosymedio.Cuntopesarunafiguraymedia?
7. Dibujaentucuadernoparacadacasounrectngulo,queserlaunidad,ycoloreaenllafraccin
correspondientea:
a)
5
2
b)
4
1
c)
8
3
d)
6
5
e)
9
7
8. Expresamedianteunafraccinlapartecoloreadadecadafigura:
a)b)c)d)
9. Calcula:
a)
13
1
de39 b)
10
1
de50 c)
7
1
de35 d)
3
1
de21
10. Convierteenfraccinlossiguientesnmerosmixtos:
a)4
3
1
b)5
9
2
c)3
7
4
d)2
4
1
e)7
11
3
11. Pilarhaledolas
4
3
partesdeunlibrode300hojas.Javierhaledolos
8
6
delmismolibro.Cuntas
pginashanledocadauno?Cmosonlasfraccionesutilizadas?
Fracciones.1deESO
104
12. Decidecalculandomentalmenteculesdelassiguientesfraccionessonequivalentesa
3
1
:
a)
6
2
b)
3
1
c)
2
1
d)
21
7
e)
15
5
13. Sisecongela.elaguaaumentasuvolumenen1/10.Metesenelcongeladorunasbotelladeunlitro
ymedio,cuntodebesdejarvacoparaquenoexplote?
14. Escribeentucuadernolassiguientesoperacionesyluegocalculaelresultado:
a)
3
1
2
1
b)
5
3
3
2
c)
3
7
2
4
d)
2
1
5
2
15. Enunaobradeteatrohantrabajadolos3/8delalumnadode1A,1/2delde1By4/5delde1C.
En qu clase han trabajado ms estudiantes?Ordena las clases segn que hayantrabajado ms o
menosestudiantes.
16. Copiaentucuadernoycompletalossiguientesparesdefraccionesparaqueresultenequivalentes:
-
3
5
y
60
-
8
6
y
21
17. Expresadeformanumricaycalculaelresultado:
a)Uncuartodetrestercios
b)Dossptimosdelamitad
c)Lamitaddelaquintaparte
18. Enunalmacnquierenenvasartresmillitrosconbotellasde1/3,cuntasbotellasnecesitan?
19. Copiaentucuadernoyrellenaloslugaresvacos:
a)
3 6 6
1
6
13
= = + ; b)
4 8 8
3
8
5
= = ; c)
3
10
9 9
14
= + ; d)
5
2
10
7
10
=
20. Escribeenformadefraccinirreduciblelascantidades:
a)30minutosdeunahora; b)45minutosdeunahora; c)4mesesdeunao;
d)6mesesdeunao; e)3dasdeunasemana; f)6horasdeunda.
21. Copiaentucuadernoycompletalassiguientesfraccionesdeformaqueresultenimpropias:
a)
5
b)
34
c)
2
22. Finalizalassiguientesfrasesparadosfraccionesconnumeradorydenominadorpositivos:
- sitienenelmismonumeradorentoncesesmayorlaquetieneel...denominador
- sitienenelmismodenominadorentoncesesmayorlaquetieneel...numerador
Fracciones.1deESO
105
1. Sealalafraccinquenoseaimpropia:
a)
9
16
b)
4
15
c)
9
5
d)
7
9
2. Indicaculdelasfraccionessiguientesesequivalente
9
7
:
a)
28
21
b)
81
63
c)
18
15
d)
35
28
3. Lasuma
3
2
+
2
7
+
6
5
es:
a)5 b)
6
29
c)
3
14
d)
2
11
4. Ellugarvacoquefaltaes:
6
13
+
6
1
=
6
=
3
a)14y8 b)13y7 c)12y6 d)14y7

5. Con6kilosdeazcar,cuntosazucarerosde2/3kgpodemosrellenar?
a)18 b)4 c)9 d)12
6. Se sabe que un refresco con gas al congelarlo aumentar su volumen 1/9 respecto al que tiene a
temperaturaambiente.Paracongelar2litrosdeesabebida,elenvasedebetenerunacapacidadal
menosde:
a) 2,12litros, b)2,22litros, c)2,23litros d)1,95litros
7. Eligelafraccinqueseaelresultadodeladivisin
3
2
:
4
3
a)
9
8
b)
12
6
c)
2
1
d)
8
7
8. Encadahojadeunlbumcabenseisfotografas.Hellenadoyaconfotos7hojasymequedanlos
3
2
demisfotografasporcolocar,entotalquieropegar:
a)81fotosb)42fotosc)147fotos d)126fotos
9. Lacuartapartedelos
3
2
de600equivalea:
a)120 b)100 c)150 d)400
10. Indicaculdelassiguientesfraccionesesmayorque
8
6
:
a)
9
7
b)
4
3
c)
9
5
d)
7
4
Matemticas1deESO.Captulo6:Nmerosdecimales Autor:EduardoCuchillo/Revisora:NievesZuasti
NmerosDecimales.1ESO
106
Autor:EduardoCuchillo
Revisora:NievesZuasti

1ESO CAPTULO6:NMEROSDECIMALES
107
ndice
1.PRIMERASEXPRESIONESDECIMALES
1.1.INTRODUCCIN.NMEROSDECIMALES
1.2.CONVERSINDEUNNMERODECIMALAFRACCIN
1.3.SUMAYRESTADENMEROSDECIMALES
1.4.PRODUCTODENMEROSDECIMALES
1.5.DIVISINDENMEROSDECIMALES(I)
1.6.CONVERSINDEUNAFRACCINANMERODECIMAL
1.7.DIVISINDENMEROSDECIMALES(II)
2.EXPRESIONESDECIMALESPERIDICAS
2.1.NMEROSDECIMALESPERIDICOS:PUROSYMIXTOS
2.2.CONVERSINDEUNNMERODECIMALPERIDICOENFRACCIN
2.3.OPERACIONESCONNMEROSDECIMALESPERIDICOS
3.APROXIMACIONES,TRUNCAMIENTOSYREDONDEOS
3.1.APROXIMACIONES
3.2.TRUNCAMIENTOSYREDONDEOS
Resumen
Si prestamos atencin a nuestro entorno, es fcil que nos encontremos
connmerosquetienendecimales:almedirlatemperaturacorporalcon
un termmetro, en los precios de los productos de una empresa que
leemosenunahojadepublicidad,etc.
En este tema vamos a trabajar con ellos, y lo
haremos a partir de lo que hemos aprendido en el tema anterior sobre las
fracciones.A lo largo de este captulo veremos que hay fuertesconexiones
entreesosdosentesmatemticos:fraccionesynmerosdecimales.
108
1.EXPRESIONESDECIMALES
1.1.Introduccin.Nmerosdecimales
Eneltemaanteriorsurgieronlasfraccionesparaquenosseaposibleyfcilhablardeporciones,partes,
en las que algo ha sido dividido. Sin embargo, en la vida cotidiana nos encontramos con otras formas
queexpresancantidadesquenosecorrespondenconunidadescompletas.
Ejemplo:
Encualquiermercadovemospreciosdeunkilodefrutatalescomo2'38/kg.
Unkilodeesafrutanoscuesta2eurosy38cntimosdeeuro,cantidadquese
encuentra entre 2 y 3 euros, es mayor que 2 y menor que 3. Como cada
cntimo de euro es la porcin de euro que resulta al dividir un euro en cien
partes iguales, tenemos una primera conexin entre la expresin 2'38 y las
fracciones:
100
238
100
38
2 38 ' 2 = + =
queinterpretamoscomoque2eurosy38cntimosdeeuroeslomismoque238cntimosdeeuro.
Ejemplo:
En algunas calles o plazas de las ciudades se sitan paneles que nos informan de la temperatura
ambiente. En das calurosos la temperatura puede alcanzar, por ejemplo, los 37'4 grados. Esta
temperatura es superior a 37 grados e inferior a 38 grados. Podemos decir que disponemos de dos
nmeros:alaizquierdadelacomaelnmero37,aladerechadelacomael
4. Ellos nos informan de que la temperatura exacta de la calle es de 37
grados ms 4 dcimas de grado, esto es, 37 grados ms lo que resulta de
dividirungradoendiezpartesigualesytomarcuatrodeellas:
10
4
37 4 ' 37 + =
Ejemplo:
Sipesamosenunabalanzalafrutaquehemosescogidoyvemosquesupeso
esde1'692kgsabremosquetenemosmsdeunkilogramodefrutaymenos
de 2 kilogramos. La cantidad exacta es un kilogramo de fruta ms 692
milsimasdekg.Unamilsimadekilogramo(recibeelnombredegramo)es
cadaunadelasporcionesdekilogramoqueresultantrasdividirunkilogramo
enmilpartesiguales.
109
1000
1692
1000
692
1 692 ' 1 = + =
Estaigualdadnosindicaque1'692kgeslomismoque1692milsimasdekg,esdecir,1692gramos.
Enlastressituacionesanterioreshanaparecidonmerosdecimales.
Unnmerodecimalconstadedospartes:
- suparteentera,elnmeroqueestalaizquierdadelacoma
- ysupartedecimal,loqueseencuentraaladerechadelacoma
Como podemos apreciar, la parte entera de un nmero decimal recoge cierta cantidad de unidades
completas,mientrasquesupartedecimalsealaelnmerodeporcionesquehayqueaadir,porciones
que resultan de dividir una unidad en 10, 100, 1000, etc, partes iguales segn tengamos,
respectivamente, 1, 2, 3, etc, cifras decimales. Por ello, segn vimos en el tema anterior, un nmero
decimal est conectado con las descomposiciones de fracciones cuyo denominador es potencia del
nmero10.

Ejemplos:
10
9
2 9 ' 2 + =
100
9
2 09 ' 2 + =
10
3
10
3
0 3 ' 0 = + =
1000
35
1000
35
0 035 ' 0 = + =
1. Busca otras situaciones de la vida real donde aparezcan
nmerosdecimales.

110
1.2.Conversindeunnmerodecimalafraccin
Ya hemos visto que un nmero decimal se convierte en la fraccin cuyo numerador coincide con el
nmerodecimal,traseliminarlacoma,yeldenominadoreselnmero1seguidodetantosceroscomo
cifrastenalapartedecimaldelnmeroencuestin.
Ejemplo:
100
7318
100
18
73 18 ' 73 = + =
Nmeros decimales equivalentes. Si en un nmero decimal su parte decimal finaliza con el nmero
ceropodemossuprimiresecerosinquealteremoslacantidadqueexpresaelnmerodecimal.
Ejemplos:
9 ' 3
10
9
3
100
90
3 90 ' 3 = + = + =
76 0 76
10
0
76 0 ' 76 = + = + =
2 ' 8
10
2
8
1000
200
8 200 ' 8 = + = + =
Recprocamente, en ocasiones puede resultar conveniente, debido al contexto, aadir algn cero a la
partedecimal:
540 ' 46
1000
540
46
100
54
46 54 ' 46 = + = + =
2. Transformaenfraccioneslossiguientesnmerosdecimales:
a) 87 ' 0 b) 0701 ' 0 c) 56 ' 30 d) 03 ' 17 e) 050 ' 10
111
Representacindelosnmerosdecimalesenlarectanumrica.
Larelacinquehemosalcanzadoentrelosnmerosdecimalesylasfraccionesnospermitesituarlosen
la recta numrica. Para representar un nmero decimal como 62 en primer lugar nos fijamos en su
parteentera,6,loquenosinformadeque62seencuentraentrelosnmerosnaturales6y7.Comosu
partedecimalposeeunasolacifra,son2dcimas,deberemosdividirelsegmentodeextremos6y7en
diez partes iguales para, finalmente,
situar 62 sobre la segunda de las
marcas.
Si el nmero decimal tiene ms de una cifra decimal, tendremos que realizar una subdivisin ms
exigente. El nmero decimal 376 tiene dos cifras decimales. Al ser su parte entera 3, se encuentra
ubicado entre los nmeros 3 y 4. La posicin exacta la alcanzaramos si dividisemos el segmento de
extremos3y4en100partesigualesybuscamos,apartirdelnmero3,lacentsimanmero76.
3. Sitaenlasiguienterectalosnmeros843,848,851y838
Comparacinentrenmerosdecimales.
Decidirsiunnmerodecimalesmayoromenorqueotroesbastantesencillo.Sisuspartesenterasson
distintas,ellasyadeterminanculesmayor.
Ejemplo:
1366esmayorque114,pueselprimerotieneparteentera13yelsegundo11.
Si tienen igual parte entera pasamos a mirar su primera cifra decimal, la de las decenas. Si son
diferentes,yapodemosdecidir.
Ejemplo:
112
725esmenorque73,yaquetienenlamismaparteenteraylaprimeracifradecimalde73esmayor
quelaprimeracifradecimalde725.
En general, si coinciden las partes enteras buscamos la primera cifra decimal en la que los nmeros
difieren.Laqueseamayorperteneceralmayornmerodecimal.
4. Sealaqunmeroeselmayorparacadaunadelassiguientesparejas:
a) 87 ' 0

y 789 ' 0 b) 58 ' 3 y 1 ' 4 c) 005 ' 7 y 1 ' 7 d) 4 ' 32 y 9 ' 27
5. Escribedosnmerosdecimalesquesean,simultneamente,mayoresque6147ymenoresque62.
1.3.Sumayrestadenmerosdecimales
Debido a que hemos relacionado los nmeros decimales con las fracciones, vamos a trasladar las
operacionesentrefraccionesaoperacionesentrenmerosdecimales.
Sumadenmerosdecimales.Siparasumarfraccionesdebamosprimeroalterar,paraquecoincidieran,
losdenominadores,ahorabastaconquelaspartesdecimalestenganelmismonmerodecifras.Sino
lotienendesdeunprincipio,aadimosloscerosqueseannecesariosparaello.
Ejemplos:
91 ' 16
100
91
16
100
15 76
16
100
15
12
100
76
4 15 ' 12 76 ' 4 = + =
+
+ = + + + = +
85 ' 107 15 ' 83 70 ' 24 15 ' 83 7 ' 24 = + = +
39 ' 109 00 ' 56 39 ' 53 56 39 ' 53 = + = +
En estos ejemplos hemos sumado las partes enteras (en el primero de ellos, 3+12=15), y las partes
decimales(76+15=91).Laoperacinsumanosiempreserexactamenteas.
Ejemplos:
Si una persona tiene 4 euros y 37 cntimos de euro y otra tiene 5 euros y 82
cntimos cunto dinero tienen entre las dos? Tenemos que sumar. En total
tienen4+5=9eurosy37+82=119cntimos.Pero,como100cntimosdeeuroes
lomismoque1euro,119cntimosdeeuroesiguala1euroms19cntimos.
Deestaforma,esasdospersonastienen9+1=10eurosy19cntimos.
= + = + + + = +
100
119
9
100
82
5
100
37
4 82 ' 5 37 ' 4
113
19 ' 10
100
19
10
100
19
1 9
100
19
100
100
9
100
19 100
9 = + = + + = + + =
+
+ =
Observamosque,aveces,alsumarlaspartesdecimaleselvalorqueresultatienemscifrasdelasque
tieneasignadasyesoafectaalaparteenteraresultante.
Ejemplos:
23 ' 8 98 ' 2 25 ' 5 = +
27 ' 16 77 ' 4 5 ' 11 = +

05 ' 108 35 ' 83 7 ' 24 = +
Nosdamoscuentadequeparasumardosnmerosdecimalesdebemos:
- Observar,enprimerlugar,sisuspartesdecimalestienenlamismacantidaddecifras.
- Si no es as, provocamos esa coincidencia completando con ceros, por la derecha, la parte
decimalmscorta.
- Una vez que los nmeros decimales ya tienen sus partes decimales con la misma longitud,
procedemosasumarlosnmerosignorandolacomaqueposeecadaunodeellos.
- Al resultado de esa suma le ponemos una coma para que surja un nmero decimal con parte
decimaldelamismalongitudquelosnmerosdecimalessumados.
Propiedadesdelasumadenmerosdecimales.
Conmutativa.Noimportaenquordensumemosdosnmerosdecimales.
Ejemplo:
317'13 = 2'47 + 314'66
317'13 = 314'66 + 2'47
Asociativa. Nos permite sumar ms de dos nmeros decimales. Para ello los agrupamos, como
queramos,dedosendos.
Ejemplo:
53'12 = 17'4 + 35'72 = 17'4 + 30'02) + (5'7 = 17'4 + 30'02 + 5'7
53'12 = 47'42 + 5'7 = 17'4) + (30'02 + 5'7 = 17'4 + 30'02 + 5'7
114
Elementoneutro.Elnmero0sumadoacualquierotronmerodecimalnoloaltera.
Ejemplo:
0 + 42'324 = 42'324 = 42'324 + 0
Diferenciadenmerosdecimales.
Al igual que con la suma, si hiciera falta, hemos de forzar que las partes decimales tengan la misma
cantidaddecifras.
Ejemplos:
09 ' 3
100
9
3
100
36
100
45
) 29 32 (
100
36
29
100
45
32
100
36
29
100
45
32 36 ' 29 32'45 = + =
|
.
|
\
|
+ = + =
|
.
|
\
|
+
|
.
|
\
|
+ =
2'41 = 5'30 7'71 = 5'3 7'71
En estos ejemplos hemos restado las partes enteras (en el primero de ellos, 32 29 = 3) y las partes
decimales(4536=09).Laoperacindiferencianosiempreserealizarexactamenteas.
Ejemplo:
=
+ =
|
.
|
\
|
+ = + =
|
.
|
\
|
+
|
.
|
\
|
+
100
72 53
73
100
72
100
53
9 82
100
72
9
100
53
82
100
72
9
100
53
82 = 9'72 82'53
81 ' 72
100
81
72
100
19 100
72
100
19
100
100
72
100
19
1 72
100
19
73
100
) 19 (
73 = + =
+ = + = + = =
+ =
6'68 32 ' 16 00 ' 23 32 ' 16 23 = =
Apreciamosquepararestardosnmerosdecimalesdebemos:
- Observarsisuspartesdecimalestienenlamismacantidaddecifras.
- Si no es as, provocamos esa coincidencia completando con ceros, por la derecha, la parte
decimalmscorta.
- Una vez que los nmeros decimales ya tienen sus partes decimales con la misma longitud,
procedemosarestarlosnmerosignorandolacomaqueposeecadaunodeellos.
- Al resultado de esa resta le ponemos una coma para que surja un nmero decimal con parte
decimaldelamismalongitudquelosnmerosdecimalesrestados.
115
Comoeshabitual,laoperacindiferencianoesconmutativa.
6. Realizalasoperaciones:
a) 46 ' 5 03 ' 17 + b) 57 ' 15 84 ' 26 + c) 47 ' 5 64 ' 6 d) 57 ' 23 21 ' 35
7. Efectalossiguientesclculos:
a) 87 ' 5 3 ' 27 + b) 7 ' 6 553 ' 2 + c) 7 ' 4 51 ' 13 d) 57 ' 8 1 ' 9
8. Halla:
a) 115 ' 9 6 ' 32 57 ' 5 + + b) 3 ' 2 6 ' 15 77 ' 46 + c) 4 ' 12 53 ' 16 2 ' 33
1.4.Productodenmerosdecimales
Denuevoelpasodenmerodecimalafraccinvaaindicarnoscmosedebeoperar.
Ejemplos:
81 ' 18
100
1881
10 10
33 57
10
33
10
57
3 ' 3 7 ' 5 = =
= =
82 ' 6736 820 ' 6736
1000
6736820
10 100
724 9305
10
724
100
9305
4 ' 72 05 ' 93 = = =
= =
28 ' 353
100
35328
1 100
8 4416
1
8
100
4416
8 16 ' 44 = =
= =
Estosejemplosnoshacenvercmohemosdeproceder,enlaprctica,pararealizarelproductodedos
nmerosdecimales:
- Multiplicar,enprimerlugar,losnmerosignorandolacomaqueposeecadaunodeellos.
- Alresultadodeeseproductoleponemosunacomaparaquesurjaunnmerodecimalconuna
parte decimal de longitud igual a la suma de las cantidades de cifras decimales que tienen los
nmerosdecimalesmultiplicados.
Propiedadesdelamultiplicacindenmerosdecimales.
Conmutativa.Noimportaenquordenmultipliquemosdosnmerosdecimales.
a b b a =
Ejemplo:
1568 ' 9 9 ' 5 552 ' 1 =
1568 ' 9 552 ' 1 9 ' 5 =
Asociativa. Nos permite multiplicar ms de dos nmeros decimales. Para ello los agrupamos, como
116
queramos,dedosendos.
) ( ) ( c b a c b a c b a = =
Ejemplo:
236 ' 130 14 ' 7 24 ' 18 14 ' 7 ) 2 ' 3 7 ' 5 ( 14 ' 7 2 ' 3 7 ' 5 = = =
236 ' 130 848 ' 22 7 ' 5 ) 14 ' 7 2 ' 3 ( 7 ' 5 14 ' 7 2 ' 3 7 ' 5 = = =
Elementoneutro.Elnmero1multiplicadoporcualquierotronmerodecimalnoloaltera.
1 1 = = a a a
Ejemplo:
1 77 ' 92 77 ' 92 77 ' 92 1 = =
Propiedaddistributivadelamultiplicacinrespectodelasuma.Cuandoenunamultiplicacinunode
losfactoreseslasumadedosnmerosdecimales,como,porejemplo,
) 04 ' 1 5 ' 6 ( 3 ' 8 +
tenemosdosopcionesparaconocerelresultado:
a)realizarlasumay,despus,multiplicar
54 ' 7 04 ' 1 50 ' 6 04 ' 1 5 ' 6 = + = +
582 ' 62 54 ' 7 3 ' 8 =
b)distribuir,aplicar,lamultiplicacinacadaunodelossumandosy,despus,sumar:
) 04 ' 1 3 ' 8 ( ) 5 ' 6 3 ' 8 ( ) 04 ' 1 5 ' 6 ( 3 ' 8 + = +
Comprobemosqueobtenemoselmismoresultado:
582 ' 62 632 ' 8 95 ' 53 ) 04 ' 1 3 ' 8 ( ) 5 ' 6 3 ' 8 ( = + = +
Lapropiedaddistributivadelamultiplicacinrespectodelasumanosdiceque
) ( ) ( ) ( c a b a c b a + = +
9. Calcula:
a) 5 ' 7 6 ' 4 b) 52 ' 3 16 ' 1 c) 4 ' 1 1 ' 5 2 ' 3 d) 5 ' 3 11 ' 4 3 ' 2
10. Efecta:
a) ) 4 ' 2 01 ' 3 ( 4 + b) ) 14 ' 3 12 ( 3 ' 5 + c) ) 97 ' 21 8 ' 25 ( 9 ' 3

117
1.5.Divisindenmerosdecimales(I)
Para dividir dos nmeros decimales, si ambos tienen parte decimal con igual cantidad de cifras,
podemos olvidarnos de que estamos operando con nmeros decimales y actuarcomo si las comas no
estuvieran:
Ejemplo:
25
179
5 5
179
5 5 3 3
179 3 3
225
1611
225 100
100 1611
225
100
100
1611
100
225
:
100
1611
25 ' 2
11 ' 16
=
=

= =
= = =
Sielnmerodecifrasdecimalesesdistinto,loprimeroquehacemosesigualarlas:
Ejemplos:
481
930
481 100
100 930
481
100
100
930
100
481
:
100
930
81 ' 4
30 ' 9
81 ' 4
3 ' 9
=
= = = =
85
158
17 5
79 2
17 5 2 2
79 2 2 2
340
632
340 100
100 632
340
100
100
632
100
340
:
100
632
40 ' 3
32 ' 6
4 ' 3
32 ' 6
=
=

= =
= = = =
Observamos que, por este camino, la divisin de dos nmeros decimales nos da como resultado una
fraccin. Queremos dar un paso ms y, para ello, vamos a estudiar cmo convertir fracciones en
nmeros decimales. De ese modo sabremos qu nmero decimal aparece al dividir dos nmeros
decimales.
11. Transformaenfraccinlassiguientesdivisionesentrenmerosdecimales:
a)
7 ' 3
1 ' 11
b)
7 ' 2
54 ' 31
c)
39 ' 1
6 ' 25
d)
5 ' 3
5

118
1.6.Conversindeunafraccinanmerodecimal
Yasabemosescribirenformadefraccinunnmerodecimalcomo,porejemplo,31528:
1000
31528
528 ' 31 =
o,siqueremosirmsdespacio,
1000
8
100
2
10
5
31
1000
8
1000
20
1000
500
31
1000
8 20 500
31
1000
528
31 528 ' 0 31 528 ' 31 + + + = + + + =
+ +
+ = + = + =
Conestadescomposicin,
1000
8
100
2
10
5
31 528 ' 31 + + + =
apreciamos,claramenteseparadas,suparteenteraycadaunadesustrescifrasdecimales,el5delas
dcimas,el2delascentsimasyel8delasmilsimas.
Ahora vamos a proceder en sentido contrario. Escogeremos una fraccin y la convertiremos en un

nmero decimal. Para que resulte ms sencillo, elegiremos una fraccin concreta como, por ejemplo,
93/8.Siprocedemosaefectuarlausualdivisin,93entre8,nosaparececomococienteelnmero11y
comoresto5:
5
11 13
8 | 93
8
5
11
8
5 11 8
8
93
+ =
+
=
Esto nos hace saber que la parte entera de 93/8 es igual a 11, puesto que la fraccin 5/8 no contiene
ningunaunidadcompletayaque5,elresto,esmenorque8,eldivisor.Demomento:
'...... 11
8
93
=
Averigemossuprimeracifradecimal,lasdecenas:
10
8
2
10
6
11
10
8
2
6
11
10
8
50
11
10
10
8
5
11
8
5
11
8
93
+ + =
+
+ = + =
+ = + =
Enlaanteriorigualdad,cuandoapareci50/8,dividimos50entre8.Nosdiodecociente6yderesto2.
Podemosasegurarquelaprimeracifradecimalde93/8,lacifradelasdecenas,seriguala6porqueha
aparecido6/10ylaotrafraccinnopuedeaportarningunadecenamsdebidoaque2/8esmenorque
1.
..... 6 ' 11
8
93
=
La segundacifra decimal de 93/8, la correspondientea lascentenas, surgir del ltimo sumando de la
expresinanterior:
119
100
8
4
100
2
10
6
11
100
8
4
2
10
6
11
100
8
20
10
6
11
10 10
10
8
2
10
6
11
10
8
2
10
6
11 + + + =
+
+ + = + + =
+ + = + +
Cuando nos encontramos con 20/8, se procedi a dividir 20 entre 8 y se obtuvo 2 como cociente y 4
como resto. Debido a la fraccin 2/100, la segunda cifra decimal de 93/8 es 2, puesto que la ltima
fraccinnoaadeningunaotracentenayaque4/8esmenorque1.
.... 62 ' 11
8
93
=
Conozcamoslasiguientecifradecimal,ladelasmilsimas:
1000
5
100
2
10
6
11
1000
8
40
100
2
10
6
11
10 100
10
8
4
100
2
10
6
11
100
8
4
100
2
10
6
11 + + + = + + + =
+ + + = + + +
En esta ocasin, con la fraccin 40/8, al dividir 40 entre 8 nos encontramos con que era una divisin
exacta,derestocero.Estonossealaquehemosacabadoyaque
1000
5
100
2
10
6
11
8
93
+ + + =
y,finalmente,
625 ' 11
8
93
=
Sianalizamosconatencinelprocesoanterior,seremoscapacesdeagilizarlo:
- Lafraccinoriginalera93/8.Elcocientedelasimpledivisinde93entre8nosproporcionasu
parteentera:11.
- Comoelrestoera5,dividimos5x10=50entre8.Obtuvimoscociente6yresto2.Primeracifra
decimal:6
- Apartirdelrestoanterior,2,dividimos2x10=20entre8.Salencociente2yresto4.Segunda
cifradecimal:2
- Apartirdelrestoanterior,4,dividimos4x10=40entre8.Salencociente5yresto0.Terceracifra
decimal:5
- Comoelltimorestoes0,hemosconcluido
Visualicemosloexpuestorecordandoque93=93000:
0
40
20
50
625 ' 11 13
8 | 000 ' 93
120
12. Convierteennmerodecimallasfraccionessiguientes:
a)
2
9
b)
4
31

Asomaunapreguntalgica:enlasconversionesdefraccinanmerodecimal,antesodespushemos
detoparnos,necesariamente,conqueesigualaceroelrestoenalgunaetapa?
En el ejemplo que nos ha ilustrado, 93/8, dejando al margen la parte entera, apreciamos que se
enfrentaron, y por este orden, los nmeros 5 frente a 8, 2 frente a 8, 4 frente a 8, antes de ser
multiplicados los primeros por 10. Siempre aparece el nmero 8, ya que es el denominador original.
Como8siempreeseldivisor,losnicosrestosposiblesson0(siladivisinesexacta),1,2,3,4,5,6,y
7.Deestamanerasi,conotrafraccindistintade93/8,enalgnmomentoapareceunrestoqueyaha
salidoantesentraremosenunbucleociclo.Lovemosconotrafraccin,con46/11:
9
20
90
181 ' 4 20
11 | 000 ' 46
Tenemos
... 181 ' 4
11
46
=
Como, al final de cada paso, los nicos restos que surgen son los nmeros 2 y 9, todo lo que sigue es
predecible:lacuartacifradecimalesun8,laquintaun1,lasextaotro8,lasptimaotro1,.
.... 181 1818181818 ' 4
11
46
=
Conloqueacabamosdealcanzar,podemosretornaraladivisindenmerosdecimales.
1.7.Divisindenmerosdecimales(II)
Sivamosadividirdosnmerosdecimalescomo,porejemplo,3424entre27,loprimeroqueharemos
ser multiplicar ambos nmeros por un uno seguido de tantos ceros como cifras decimales tenga el
denominador.Deestemodo,eldenominadorpasaaserunnmeronatural:
27
4 ' 342
10 7 ' 2
10 24 ' 34
7 ' 2
24 ' 34
=
121
Seguidamente iniciamos el conocido algoritmo de la divisin limitndolo, en un principio, a la parte
enteradelnumerador:
18
' 12 72
27 | ' 342
Hemosacabadoconlaparteenteradelnumeradorynosencontramos,demomento,concociente12y
resto18.Encuantoentranenaccinlascifrasdecimalesdelnumerador,hemosdeponerunacomaen
elcocienteyaquecomienzaasurgirsupartedecimal:
22
130
040
220
184
6814 ' 12 72
27 | 4000 ' 342
Porlotanto:
.... 68148148 ' 12
27
4 ' 342
7 ' 2
24 ' 34
= =
13. Efectalassiguientesdivisiones:
a)
6
78 ' 42
b)
8 ' 3
2 ' 15
c)
1 ' 4
505 ' 12
d)
3 ' 1
42 ' 6

122
2.EXPRESIONESDECIMALESPERIDICAS
2.1.Nmerosdecimalesperidicos:purosymixtos
En el paso de fraccin a nmero decimal de, por ejemplo, la fraccin 46/11 hemos apreciado que en
ninguna etapa tenemos resto igual a cero. Aparece as un nuevo tipo de expresin decimal, es un
nmero decimal peridico. As los llamamos porque tienen un desarrollo decimal que, aunque no
tengafinal,serepitedemaneraperidica.Sobreelejemploanterior,diremosqueeldesarrollodecimal
de46/11esperidicodeperiodoiguala18.Escribiremos:
18 ' 4 .... 181 1818181818 ' 4
11
46
= =
Debidoaloqueexpusimosantessobrelosrestos,cualquierfraccintieneundesarrollodecimalexacto
operidico.
Ejemplo:
814 ' 126
27
3424
=
Los nmeros decimales peridicos cuyo desarrollo decimal peridico comienza inmediatamente
despusdelacomasellamanperidicospuros.Sielperiodoseencuentramsalldelacomaestamos
anteunnmerodecimalperidicomixtoylapartedecimalsituadaentrelacomayelperiodosellama
anteperiodo.
Ejemplo:
Hallaeldesarrollodecimaldelafraccin178/70.
a) Aplicamoselalgoritmodeladivisinsegnlodichoantessobrelaentradaenaccindelascifras
decimalesdelnumerador:
20
300
100
500
400
600
200
300
... 54285714 ' 2 380
0 7 | ... 000 ' 178
123
b) Cuandosituamosenelcocienteelnmero1yoperamos,apareciporsegundavezelresto30.
Esarepeticindeunrestonoshizosaberqueestbamosanteundesarrollodecimalperidico.
Lohemosratificadodandounpasoms,aadiendolacifra4enelcociente,yobservamosque
aparececomonuevorestoelqueyaapareciantestraselresto30,elresto20.
c) Deacuerdoconloanterior
428571 5 ' 2
70
178
=
Hemos llegado a la expresin decimal de la fraccin 178/70. Es el nmero decimal de parte
entera2,anteperiodo5yperiodo428571.
14. Transformalassiguientesfraccionesennmerodecimal:
a)
9
1
b)
11
7
c)
6
5
d)
7
4
e)
9
25
f)
12
17
g)
13
50

2.3.Conversindeunnmerodecimalperidicoenfraccin
Apreciamos al comienzo del tema que es muy sencillo realizar el paso a fraccin de los nmeros
decimalesexactos,aquelloscuyodesarrollodecimalesfinito.Ahoravamosaconseguirlomismopara
losnmerosdecimalesperidicos,tantosisonpuroscomomixtos.Comoeshabitual,uncasoconcreto
nosabrircamino.
Ejemplo:
Vamosaconvertirenfraccinelnmero
7 ' 42
a) Aislamossuparteentera
7 ' 0 42 7 ' 42 + =
b) Vamosatransformarenunafraccinelnmerodecimal 7 ' 0 .Hayquebuscarunafraccinm/n
quecumplam/n= 7 ' 0 .Parasimplificarlaescritura,escribiremos X enlugardelafraccinque
perseguimosm/n:
..... 777777 ' 0 7 ' 0 X = =
X X + = + = = = = = 7 7 ' 0 7 7 ' 7 ..... 777777 ' 7 ..... 777777 ' 0 10 7 ' 0 10 10
7 10 = X X
7 9 = X
9
7
= X
124
c) Yasabemosque 7 ' 0 =7/9.Enlafraccin7/9reconocemosenelnumeradorelperiododel
nmerodecimal 7 ' 0 .Luegoencontraremoslajustificacindelnmero9.
d) Solonosquedaaadirlaparteentera:
9
385
9
7 378
9
7 9 42
9
7
42 7 ' 0 42 7 ' 42 =
+
=
+
= + = + =
9
385
7 ' 42 =
Ejemplo:
Analicemosotrocaso.Busquemosunafraccincuyodesarrollodecimalsea 31 ' 0 :
31 ' 0 = X
X X + = + = = = = = 31 31 ' 0 31 31 ' 31 ..... 313131 ' 31 ..... 31313131 ' 0 100 31 ' 0 100 100
31 100 = X X
31 99 = X
99
31
= X
Alhilodeestosdosejemplospodemosvaticinarque:
Unnmerodecimalperidicopuro,conparteenteraigualacero,seconvierteenaquellafraccinque
tiene por numerador al periodo y por denominador al nmero formado por una cantidad de nueves
igualalnmerodecifrasdelperiodo.
Ejemplos:
9
5
5 ' 0 =
999
934
934 ' 0 =
3
14
3
2 4 3
3
2
4
9
6
4 6 ' 0 4 6 ' 4 =
+
= + = + = + =
Ya sabemos transformar un nmero decimal peridico puro en una fraccin. Para alcanzar ese mismo
cambio en el caso peridico mixto vamos a realizar una simple pero muy efectiva argucia:
convertiremos el nmero decimal peridico mixto en otro que sea peridico puro, transformaremos
steenfracciny,porltimo,desharemoslaprimeraconversin.
125
Ejemplo:
Transformadenfraccinelnmerodecimal 458 07 ' 8 .
a) Suparteenteraes8,suanteperiodoes07ysuperiodoes458.Comosuanteperiodoposeedos
cifras,multiplicamosalnmeropor100
458 ' 807 100 458 07 ' 8 =
b) Deestaformaestamosanteunnmeroperidicopuro, 458 ' 807 ,alqueconvertimosen
fraccin
999
806651
999
458 806193
999
458 999 807
999
458
807 458 ' 0 807 458 ' 807 =
+
=
+
= + = + =
c) Recuperamoselnmerodecimalperidicomixto
99900
806651
100 999
806651
100
999
806651
100
458 ' 807
458 07 ' 8 =
= = =
Ejemplo:
Represntesepormediodeunafraccinelnmero 49 3 ' 0 .
a) Suparteenteraes0,suanteperiodoes3ysuperiodoes49.Comosuanteperiodoconstade
unasolacifra,multiplicamosalnmeropor10
49 ' 3 10 49 3 ' 0 =
b) Convertimosenfraccinalnmero 49 ' 3
99
346
99
49 297
99
49 3 99
99
49
3 49 ' 0 3 49 ' 3 =
+
=
+
= + = + =
c) Porltimo
990
346
10 99
346
10
99
346
10
49 ' 3
49 3 ' 0 =
= = =
d) Siralentizamoslasltimasoperacionespodremosapreciarunareglaparaestasconversiones
990
3 349
990
49 3 3 100
990
49 3 99
990
49
10
3
10
99
49
3
10
49 ' 0 3
10
49 ' 3
49 3 ' 0

=
+
=
+
= + =
+
=
+
= =
Unnmerodecimalperidicomixto,conparteenteraigualacero,seconvierteenaquellafraccinque
tiene por numerador al nmero natural formado por el anteperiodo inmediatamente seguido del
periodomenoselanteperiodoypordenominadoralnmeroformadoporunacantidaddenuevesigual
al nmero de cifras delperiodo seguido de una cantidad de ceros coincidente con el nmero de cifras
delanteperiodo.
126
15. Expresamedianteunafraccincadaunodelossiguientesnmerosdecimales:
a) 13 ' 0 b) 5 ' 14 c) 6 2 ' 0 d) 18 0 ' 24 e) 101 1 ' 5 f) 40 5 ' 3
2.4.Operacionesconnmerosdecimalesperidicos
Paraoperarconnmerosdecimalesperidicoslomsprudenteestransformarlosenfraccionesyluego
realizarlaoperacinatravsdeellas.Deestamanerapodemosevitarcometererroresdebidoalafalta
decostumbredetrabajarconunnmeroinfinitodedecimales.
Attulodecuriosidadcalculemoslasuma 6 ' 0 3 ' 0 + .Parecenaturalque

9 ' 0 ..... 999999 ' 0 ..... 666666 ' 0 ..... 333333 ' 0 6 ' 0 3 ' 0 = = + = +
Porotrolado
3
1
9
3
3 ' 0 = = y
3
2
9
6
6 ' 0 = =
As
1
3
3
3
2
3
1
6 ' 0 3 ' 0 = = + = +
demodoque
..... 999999 ' 0 9 ' 0 1 = =
Entoncesalgoestfallando?No,nohayningnerror.Debemosentenderqueunnmerodecimalno
esmsqueunarepresentacindeunafraccin,odeunnmeronatural.Otrarepresentacindecimal,
sinningunautilidad,delnmero1sera
..... 00000 ' 1 0 ' 1 1 = =

127
3.APROXIMACIONES,TRUNCAMIENTOSYREDONDEOS
3.1.Aproximaciones
Enlavidacotidianaresultamssencillotrabajar,omanejarnos,conunidadescompletasantesquecon
partes o cantidades fraccionadas. Cuando vamos al mercado, no es fcil reconocer la exactitud de
medio pollo pero no tenemos ningn problema en reconocer un pollo entero. Si tenemos sed y
demandamos un vaso lleno de agua sta es una peticin ms simple que si solicitamos un tercio de
vaso. Naturalmente, en el mercado no cuestionaremos si nos ofrecen
medio pollo exacto o no; lo aceptaremos
simplemente si parece que es medio pollo.
Tampoco tiene sentido que dediquemos
tiempo a constatar si el agua que nos ofrecen
se corresponde con la tercera parte del vaso.
En ninguna de estas dos situaciones tenemos inters en la exactitud, en
ambasnosconformamosconunaaproximacin.
Sonmuyfrecuenteslascircunstanciasenlasqueaparecenaproximaciones,habitualmentedenmeros
decimalesofracciones:
- Sivamosapagarconunbilletede50eurosunacompraqueasciendea3269euros,esperamos
una vuelta de 1731 euros. Si en la caja no hay monedas de un cntimo, nos propondrn que
demosporbuenaunavueltade1730euros.Esunaaproximacina
labaja.
- Si realizamos una compra por un importe de 1244 euros y la
saldamoscon1245eurosestamosanteunaaproximacinalalza.
- Los instrumentos de medida, incluso los de alta precisin, siempre
nosofrecenmedicionesaproximadas.
16. Seala varias circunstancias de la vida cotidiana donde se realicen
aproximaciones.
3.2.Truncamientosyredondeos.
Aunque estemos en un contexto en el que no busquemos la exactitud, y nos baste con una
aproximacin,sesconvenientequeconozcamoslamagnituddelaaproximacin,cmosehallegadoa
ella.
Unamaneraderealizarunaaproximacinalabajadeunnmerodecimaleseltruncamiento.Consiste
endecidircuntascifrasdecimalesqueremosconsiderary,simplemente,eliminarlasrestantesapartir
delaltimacifradecimalmostrada.
Ejemplo:
Sitruncamoselnmerodecimal 3763 ' 12
a) enlascentsimas,aparecelaaproximacin 37 ' 12
b) enlasmilsimas,surge 376 ' 12
128
Ejemplo:
Sidisponemosdelnmerodecimalperidico 49 ' 7
a) ylotruncamosenlasdcimasnosencontramosconlaaproximacin 4 ' 7
b) altruncarloenlaquintacifradecimalobtenemos 49494 ' 7
17. Aproximaportruncamientolossiguientesnmerosdecimalesdeformaqueaparezcaundesarrollo
decimalhastalasmilsimas:
a) 1234 ' 11 b) 6 ' 6 c) 50 3 ' 9 d) 71 ' 8 e) 8 334 ' 8 f) 08 64 ' 2
Otra forma de realizar una aproximacin es a travs de un redondeo. ste consiste en decidir cuntas
cifrasdecimalesvaatenerlaaproximacin,realizareltruncamientooportunoy,enfuncindeculsea
la primera cifra decimal no considerada, mantener o incrementar en una unidad la parte decimal del
truncamiento.Elcriterioparaefectuar,ono,dichoincrementoeselsiguiente:
- Cuando la primera cifra decimal eliminada es 0, 1, 2, 3 o 4, el redondeo coincide con el
truncamiento.
- Si la primera cifra decimal no considerada es un 5, 6, 7, 8 o 9, el redondeo se obtiene al
aumentarenunaunidadlapartedecimaldeltruncamiento.
Deacuerdoconloanterior,unredondeoesunaaproximacinquepuedeseralabajaoalalza.
Ejemplo:
Siredondeamoselnmerodecimal 3763 ' 12
a) hastalascentsimas,aparecelaaproximacin 38 ' 12
b) hastalasmilsimas,surge 376 ' 12
Ejemplo:
Sidisponemosdelnmerodecimalperidico 49 ' 7
a) yloredondeamosenlasdcimasnosencontramosconlaaproximacin 5 ' 7
b) alredondearloenlaquintacifradecimalobtenemos 49495 ' 7
c)
resulta749siseredondeahastalascentsimas.
18. Aproximaporredondeohastalamilsimalossiguientesnmerosdecimales:
a) 1234 ' 11 b) 6 ' 6 c) 50 3 ' 9 d) 71 ' 8 e) 8 334 ' 8 f) 08 64 ' 2 g) 96 99 ' 3
129
130
Unnmero
irracionalnose
puedeexpresar
enformade
fraccin
La idea del uso de la coma o el punto para los decimales se atribuye a
matemticoscomoGiovaniMagini,oJohnNapier,afinalesdelsXVI. En1698,
Leibnitz,propusousarelpuntocomosmbolodemultiplicacin,lacomaqued
para separar la parte decimal del nmero. Pero en Inglaterra, se sigui
utilizando el smbolo x para la multiplicacin y el punto para separar los
decimalesyaquenoeranseguidoresdeLeibnitz.Enelmundodigital,elpunto
haganadoalacoma,queseguimosutilizandoenlosescritosmatemticos
es el ms famoso de los nmeros
irracionales.Eselcocienteentrelalongitud
de la circunferencia y su dimetro. Busca
informacin sobre los millones de cifras
decimalesde
HipasodeMetaponto
buscabaelclculodela
medidadeladiagonaldeun
cuadradodelado1yse
encontrconelnmero ,
unnmeroirracionalde
infinitascifrasdecimalesno
peridicas.
Laleyendadicequeeste
hallazgollendeiraalos
pitagricosquenoconceban
laexistenciadenmeros
irracionales.Suintolerancia
terminconHipasoahogado
enelmar.
Alberto Coto (Lada de Langreo, Asturias
1970).CampenmundialdeClculoMental.
Licenciado en Ciencias del Trabajo, asesor
fiscal, ha desarrollado tcnicas de clculo
mental con las que ha establecido hasta en
14 ocasiones record Guiness en operaciones
aritmticas.
Con sus actividades calculistas, ha ganado 9
medallasdeoro,2deplatay3debronceen
torneosmundialesdeDeporteMental
Uno de sus records ms famoso ha
consistido en realizar sumas de 100 dgitos
en 17,04 segundos. Eso supone una
velocidad de 6 operaciones mentales por
segundo.
Ha realizado actividades relacionadas con la
pedagoga matemtica y cuenta con
numerosaspublicaciones.
131
RESUMEN
NOCIN Ejemplos
Nmerosdecimales Alternativa a las fracciones para expresar
cantidades que no se corresponden con
unidades completas. Constan de dos partes:
suparteenteraysupartedecimal
375 ' 21
Parteentera:21
Partedecimal:375
Nmerodecimalexacto Su parte decimal tiene una cantidad finita de
cifras
7767 ' 5
Nmerodecimal
peridico
Su parte decimal tiene una cantidad infinita
de cifras que se repiten peridicamente.
Puedenserpurosomixtos
Puro: ..... 0707070 ' 3 07 ' 3 =
Mixto: ..... 813131 ' 4 13 8 ' 4 =
Pasodenmero
decimalafraccin
Podemosexpresarcualquiernmerodecimal
exactooperidicoenformadefraccin
10000
57767
7767 ' 5 =
99
304
99
7
3 07 ' 3 = + =
990
4765
990
8 813
4 13 8 ' 4 =
+ =
Operacionescon
nmerosdecimales
Sepuedensumar,restar,multiplicarydividir
Conversin en nmero
decimaldeunafraccin
Podemos representar cualquier fraccin
mediante un nmero decimal, el cual podr
serexactooperidico(puroomixto)
75 ' 2
4
11
=
90 ' 0
11
10
=
3 1 ' 2
15
32
=
Truncamiento de un
nmerodecimal
Es una aproximacin de un nmero decimal
que consiste en eliminar su parte decimal a
partirdeciertacifradecimal
Truncamiento en las
centsimasde21375: 37 ' 21
Redondeodeun
nmerodecimal
Es otra aproximacin que, a diferencia del
truncamiento, s considera la primera cifra
decimaleliminada
Redondeo hasta las
centsimasde21375: 38 ' 21

132
1. Escribeconpalabraslaexpresindelosnmerossiguientes:
a)25 b)3205 c)4550 d)72050
2. Multiplicamentalmentepora)10,b)100,c)1000,d)1000000elnmero3761937
3. Ordenademenoramayorlosnmeros:567;568;5,6666;563;55;58;56070.
4. Ordenademayoramenorlosnmeros:745;69999;73456;74378;744444;74501;745012.
5. Indica entre qu dos nmeros naturales se encuentran los siguientes nmeros: 5,6666; 7,999;
10001;3099.
6. Redondeaalasdcimaslosnmerossiguientes:567;568;5,6666;745;69999;73456;74378.
7. Redondea a las centsimas los nmeros siguientes: 5676767; 5688989; 5,6666; 7459; 69999;
73456;74378.
8. Redondea a las milsimas los nmeros siguientes: 5676767; 5688989; 5,6666; 745911; 69999;
73456;74378.
9. Ordenademenoramayorlossiguientesnmeros:1/2;045;0,999;2/3;0,75;5/4;0,3939;1/5.
10. Trunca por las centsimas los siguientes nmeros: 5676767; 5688989; 5,6666; 7459; 69999;
73456;74378.
11. Completalassiguientesigualdades:
-
1000 100 10
38 532 ' 38 + + + =
-
1000 100 10
078 ' 0 + + =
-
100
36 ' 6 =
-
1000 10
149 ' 5 + =
12. Convierteenfraccinlossiguientesnmerosdecimales:
a) 124 ' 0 b) 23 ' 5 c) 350 ' 49 d) 013 ' 0
13. Efectalasoperaciones:
a) 7 ' 51 34 ' 1 + b) 72 ' 3 4 ' 53 c) 9 ' 5 77 ' 9 83 ' 4 + d) 77 ' 9 42 ' 1
14. Rellenaadecuadamenteloslugaresvacos:
- 10 36 ' 6 = +
- 10 76 ' 36 =
- 38 ' 1 54 ' 6 =
- 29 ' 15 7 ' 2 = +
- = 10 76 ' 43
133
- = 1000 76 ' 43
- = 10 017 ' 0
- = 10 : 76 ' 3
- = 100 : 67 ' 5
16. Halla:
a) 2 ' 0 6 ' 3 b) 5 ' 3 01 ' 10 c) 6 ' 0 6 ' 0 d)
5
2
2 ' 3 6 ' 5
17. Calcula:
a)
23 ' 3
6 ' 15
b)
9 ' 2 23 ' 3
) 6 ' 2 8 ' 5 ( 1 ' 1
+
c)
9 ' 2 23 ' 2
) 6 ' 2 1 ' 3 ( 5 ' 2

d)
1 ' 0 2 ' 2
53 ' 2 ) 9 ' 2 1 ' 1 (
+

18. Determinaeldesarrollodecimaldelasfraccionessiguientes:
a)
50
13
b)
9
110
c)
12
22
d)
125
170
e)
22
53
19. Transformaenfraccinlosnmerosdecimalesquesiguen:
a) 5 ' 0 b) 70 ' 0 c) 5 4 ' 21 d) 02 0 ' 3 e) 500 ' 1
20. Realizalossiguientesclculos:
a) 46 ' 1
7
4
+ b)
5
2
7 ' 3 c)
3 ' 2 3
4 41 ' 6

d) 5 ' 2 07 ' 1
21. Razonasisonciertasonolassiguientesafirmaciones:
a) Todafraccinposeeunarepresentacindecimal.
b) Si el denominador de una fraccin es un nmero primo entonces su representacin decimal es
peridica.
c) Sieldenominadordeunafraccinnoesunnmeroprimoentoncessurepresentacindecimal
esfinita.
d) Dosfraccionesequivalentestienenlamismarepresentacindecimal.
22. Hemos visto que los nmeros decimales exactos se pueden transformar en una fraccin cuyo
denominadoresunapotenciadelnmero10.Escribeunafraccincuyarepresentacindecimalsea
finitaycuyodenominadornoseaelnmero10.
23. Despus de lo que hemos razonado en el problema anterior, elabora una regla que nos sirva para
distinguirlasfraccionescuyarepresentacindecimalesfinita.
24. Determina cules de las siguientes fracciones tienen representacin decimal finita (decdelo sin
calcularlas):
a)
20
12
b)
7
5
c)
5
12
d)
45
12
e)
48
9
25. Siserepartenequitativamente270eurosentre120personasqucantidadrecibecadapersona?
26. Escribeunnmerodecimalquesumadoa 63 ' 7 origineunnmeronatural.
27. Sealaotronmerodecimalquerestadoa 09 ' 20 nosdunnmeronatural.
134
28. Hallaunafraccintalquealmultiplicarlaporelnmero 7 5 ' 2 dcomoresultadounnmeronatural.
29. Aproximaportruncamiento,dediferentesmaneras,lossiguientesnmerosdecimales:
a) 123 ' 7 b) 001 ' 15 c) 7 ' 7 d) 87 21 ' 0 e) 96 99 ' 3
30. Redondealossiguientesnmerosdecimaleshastalacifraqueteparezcaadecuadaosignificativa:
a) 391 ' 7 b) 90 1 ' 6 c) 74 ' 24 d) 99 ' 13 e) 01 ' 33
31. Encadaunodelosredondeosquehasrealizadoenelejercicioanterior,distinguesisetratadeuna
aproximacinalalzaoalabaja.
32. Manuelcomprenlapapelera4bolgrafosy3lapiceros.Sicadabolgrafo
costaba078eurosycadalapicero063euroscuntosegastManuel?
33. Claudia se ha comprado tres bolgrafos iguales que, en total, le han
costado 246 euros. Tambin compr un cuaderno que costaba cuatro
vecesmsquecadabolgrafo.Calculaelpreciodelcuaderno.
34. Undepsitocontiene4622litrosdeaguaquevamosatraspasarabotellasde
litroymedio.Hallacuntasbotellasllenaremoseindicalacantidaddeaguasobrante.
35. Escribe un nmero decimal que satisfaga la siguiente condicin: sus
truncamientoscoincidenconsusredondeos.
36. Construye un nmero decimal que cumpla este requisito: ninguno de sus
truncamientoscoincideconlosredondeos.
37. Muestra un nmero decimal que verifique la siguiente condicin: alguno de
sustruncamientoscoincideconlosredondeos,peronotodos.
38. El examen de Matemticas constaba de cuatro ejercicios. En ellos Jaime obtuvo las siguientes
calificaciones: 5, 7, 8 y 7. Calcula la nota media del examen de Jaime y aproxmala tanto por
truncamientocomoporredondeohastalasdcimas.
39. Los padres de Alicia estn comprando varias macetas y plantas. El importe de
todoelloesde13580euros.Elcomerciorealizaundescuentodel25%sisepaga
enmetlicoynocontarjetadecrdito.SilospadresdeAliciaoptanporelpago
enmetlicoqucantidaddebernabonar?
40. Si nos fijamos en los precios del litro de combustible
que suelen exhibir las gasolineras en grandes postes o
panelesobservaremosquefiguranhastalamilsimadeeuro,
pese a que las monedas solo llegan al cntimo de euro. El
importe de cada carga de combustible se realiza, en general, a travs de una
aproximacin. Si, en una estacin de servicio concreta, el precio del litro de
gasolinaesde1412eurosyeldepsitodenuestrovehculotieneunacapacidad
de53litros,analizaconcuntoslitrosderepostajeelimportenorequiereseraproximado.

135
1. Sealalafraccincuyodesarrollodecimales837
a)
1000
837
b)
37
800
c)
100
837
d)
100
83737
2. Elresultadodelproducto 1000 06 ' 15 es:

a)1506b)15060c)156d) 6 ' 1500
3. Elvalordelasuma 83 ' 4 5 ' 2 + es
a) 3 3 ' 7 b) 3 ' 7 c) 33 ' 6 d) 33 ' 7
4. Elperiodoyelanteperiododelnmero 03 9 ' 18 son,respectivamente,
a)18y9b)9y3c)3y9d)03y9e)18y3
5. Laexpresindecimaldelafraccin5/9es:
a) 59 ' 0 b) 9 ' 5 c) 5 ' 0 d) 59 ' 0
6. Culeslasolucincorrectaparaelpasoafraccindelnmerodecimal 57 ' 13 ?
a)
9900
1357
b)
99
1357
c)
99
1344
d)
9999
1357
7. Finalizalassiguientesfrases:
- Las fracciones impropias son aquellas cuya representacin decimal presenta una parte
entera
- Cualquiernmerodecimal,exactooperidico,puedetransformarseenunafraccincuyo
denominadores...,...o...
8. Clasificalossiguientesnmerossegnseanaproximacionesalalzaoalabajadelnmero37543245
a)3754325b)375432c)375400d)375450e)3754324
9. Siredondeamoselnmero 36 9 ' 2 hastalacentsimanosqueda:
a) 93 ' 2 b) 94 ' 2 c) 96 ' 2 d) 95 ' 2 e) 4 9 ' 2
10. Silanotadeunexamensemuestraconunacifradecimalcmoescogerasqueseobtuviese?
a)portruncamientob)porredondeo
Matemticas1deESO.Captulo7:SistemasdeMedida Autor:PedroLuisSuberviola/Revisor:SergioHernndez
www.apuntesmareaverde.org.es lustraciones:BancodeImgenesdeINTEFms
Wikipediayproduccinpropia
SistemasdeMedida1deESO
135

Autor:PedroLuisSuberviolaSerrano
Revisor:SergioHernndez
Ilustraciones:BancodeimgenesdelINTEFmsWikipediayproduccinpropia

1ESO
CAPTULO7:SISTEMASDEMEDIDA
136
ndice
1.SISTEMAINTERNACIONALDEUNIDADES
1.1.MAGNITUD
1.2.SISTEMAINTERNACIONALDEUNIDADES
2.ELMETRO
2.1.UNIDADESDELONGITUD
2.2.CAMBIODEUNIDADES
2.3.UNIDADESDESUPERFICIE
2.5.UNIDADESAGRARIAS
2.6.UNIDADESDEVOLUMEN
3.ELLITRO.MLTIPLOSYDIVISORES
3.1.ELLITRO
3.3.RELACINENTRELITROSYm
3
.
4.UNIDADESDEMASA
4.1.ELKILOGRAMO
5.MEDIDADELTIEMPO
6.OTRASUNIDADESDEMEDIDA
6.1.UNIDADESMONETARIAS
Resumen
Un accidente interespacial, la bsqueda infructuosa de un tesoro sumergido todo debido a la
confusin entre las unidades de medida. Es importante saber si estamos usando nuestro Sistema
Internacional de Unidades (SI), o si se emplean unidades anglosajonas. En este captulo aprenders a
utilizar las unidades de medida del Sistema Internacional de Unidades (SI), (antiguamente Sistema
Mtrico Decimal), a hacer cambios entre unas unidades y otras, e incluso a utilizar otras medida, de
divisas
137
1.SISTEMAINTERNACIONALDEUNIDADES
1.1.Magnitud
Una magnitud es una caracterstica que se puede medir y expresar cuantitativamente, es decir,
medianteunnmero.
Una magnitud se mide comparndola con un patrn que tenga bien definida esa magnitud y
observandoelnmerodevecesquelocontiene.Aesepatrnlellamamosunidaddemedida.
Unamismamagnitudsepuedeexpresarcondistintasunidadesdemedida.
Ejemplo:
La longitud es una magnitud y se puede expresar en kilmetros, metros,
centmetros,millas,pulgadas,...Puedodecirquealguienmide1,52metros,152
centmetros, 4,98 pies, 59,76 pulgadas,... la altura es la misma, pero est
expresadaendistintasunidades.
Observa quenosepuededecirquealguienmide1altura,2alturas,...puesla
altura es la magnitud, no la unidad, que podra ser el centmetro. Igual no se
dicequealguienpesa1masa,2masas,...yaquemasaeslamagnitud,quesemideenkilogramos.
1. Clasificacomomagnitudesounidadesdemedida:
a)Litro b)Tiempo c)Hora d)Memoriadeunordenador
e)Gramo f)Altitud g)Presin h)Kilmetrosporhora
2. Indicaaqumagnitudcorrespondecadaunidaddemedida:
a)Euro b)Milmetro c)Hectrea d)Gradocentgrado
3. Investigaaqumagnitudescorrespondenlassiguientesunidadespococorrientes:
a)Onza b)Herzio c)Yuan d)GradoFahrenheit e)Aoluz

1.2.SistemaInternacionaldeUnidades(SI)
Parapodercompararelvalordevariasmagnitudesdebemosutilizarunamismaunidaddemedida.
Ejemplo:
Siquierocompararlasmedidasdeunamesaqueusoenclaseconunamesademicasa,deboutilizarla
mismaunidad.Siunalamidoencentmetrosylaotraenpulgadas,nopuedocompararlas.
Para facilitar el intercambio cientfico, cultural y comercial, en casi todos los pases se ha adoptado el
SistemaInternacionaldeUnidades(SI)comosistemademedidas.
Es el heredero del antiguo Sistema Mtrico Decimal y por ello tambin se le conoce como Sistema
138
MtricoosimplementecomoSistemaInternacional(SI).
Algunasdelasunidadesqueutilizaparalasdistintasmagnitudesson:
Longitud Superficie Volumen Masa Tiempo
Elmetro Elmetrocuadrado Elmetrocbico Elkilogramo Elsegundo
El segundo, que es una medida fundamental del Sistema

Internacional de Unidades, como bien sabes, no es
decimal, 100 segundos no son una hora ni un minuto. Sin
embargoenelrestodeloscasos,parapasardeunaunidad
a otra que sea mltiplo o submltiplo, hay que multiplicar
por una potencia de diez. Por ello, en ocasiones, se habla
delSistemaMtricoDecimal.
En general, los mltiplos y submltiplos de la unidad
principal se nombran aadiendo prefijos (kilo, centi,...). Lo
estudiaremosconmsdetenimientomsadelante.
Las unidades fundamentales que
usaremos son tres: masa (kg),
tiempo (s) y longitud (m). Otras
sonunidadesderivadas,comode
superficie (metro cuadrado), de
volumen (metro cbico) o por
ejemplo, la velocidad que se
puede medir en kilmetros por
hora(km/h).

4. Indica al menos una unidad del Sistema Internacional de Unidades adecuada para expresar las
siguientesmagnitudes:
a)Laedaddeunapersona b)Eltamaodeunhuerto
c)Lacapacidaddeunabotella d)LadistanciaentreSegoviayAlbacete
f)Lamasadeuncamin
5. Copiaentucuadernoyrelacionacadamagnitudconsuposiblemedida:

6C 5km
13l 18m
2
0,250g
masa
longitud capacidad
superficie
temperatura
Existenunidades,comoporejemplolos
pies, que usan en mltiplos y
submltiplos un sistema decimal, pero
no forman parte del Sistema
Internacional de Unidades. Mientras
que otras, como el segundo, que si
forman parte del Sistema Internacional
de Unidades no usan un sistema
decimal.
Notacuriosa:
Segn la Fsica Clsica las unidades fundamentales de masa,
tiempo y longitud son propiedades de los objetos, pero segn la
Teora de la Relatividad ya NO son propiedades "reales" de los
objetos.Alobservaunobjetodesdefuera,cuantamsvelocidad
lleve ese objeto ms se achata la longitud, ms se acelera el
tiempoymsaumentalamasadelobjeto.Eltiempoesrelativo,
ascomolalongitudolamasa.
139
2.ELMETRO
2.1.Unidadesdelongitud
Elmetroesunaunidaddemedidadelongitudyserepresentaporm.
PertenecealSistemaInternacionaldeUnidades(SI).
Susmltiplosysubmltiplosprincipalesson:
Mltiplos Unidad Submltiplos
Kilmetro Hectmetro Decmetro Metro Decmetro Centmetro Milmetro
km hm dam m dm cm mm
1.000m 100m 10m 1m 0,1m 0,01m 0,001m

Unmetroestdivididoen10decmetros
Existenotrosmltiplosysubmltiplos:
Micrmetro(m). 1m= 0,001mm=0,000.001m
Nanmetroomicra(nm). 1nm=0,001 m=0,000.000.001m
ngstrm(). 1=0,1nm=0,000.000.000.1m
Otrasunidadesdelongitud,quenosonmltiplososubmltiplosdelmetroson:
Unidadastronmica(UA):EsladistanciamediaentrelaTierrayelSol,yesiguala150millonesdekm.
Aoluz:Esladistanciarecorridaporunrayodeluzenunao:
1aoluz=63.240UA=9.460.000.000.000km
Ejemplos:
LaVaLcteatienederadio50.000aosluz.
Eldimetrodeuncabelloesdeaproximadamente0,1mm
Unespermatozoidemide53m,unhemate7m.
Loschipselectrnicosestncompuestosdetransistoresde22nmdetamao.
Eltomomspequeo,eldehidrgeno,tieneaproximadamente1dedimetro.
140
6. SiIkermide1,35metrosyLauramide134centmetros:Quinesmsalto?
7. Contestaconunareglagraduada:
a)Dibujaunsegmento:cuntomideelsegmentoquehasdibujado?
b)Cuntomideelbordedetupupitre?
c)Cuntosmetrosdecintaaislantenecesitasparacubrirlosbordesdelpupitre?
8. Averiguacuntomidetucama.
2.2.Cambiodeunidades
Pararealizarcambiosdeunidadesdelongituddebemosmultiplicarodividirpordieztantasvecescomo
seanecesario.
km
hm
dam m
dm
cm mm
Esto lo hacemos desplazando la coma hacia la derecha (para multiplicar) o a la izquierda (para dividir)
tantasvecescomoqueramosmultiplicarodividirpordiez.
Expresaenmetros:
a)7,23km=72,3hm=723dam=7.230m 7,23km=[3posiciones]=7.230m
b)312mm=31,2cm=3,12dm=0,312m 312mm=[3posiciones]=0,312m
c)1,32hm=132m
d)27cm=0,27m
e)0,021km=21m
f)11km3hm7m=11.307m
g)4dam6m8dm5mm=46,805m
9. Expresalassiguienteslongitudesendecmetros:
a)54cm b)21,08m c)8,7hm d)327mm
10. Realizaloscambiosdeunidadesqueseindican:
a)15,2hm=___dm b)257cm=___damc)3.500dam=___km d)345mm=___m
e)0,234km=___dmf)23.000cm=___hm g)7,31dm=___dm h)2,5km=___dam
11. Expresalassiguienteslongitudesenlasunidadesqueseindicanencadacaso:
a) 8m1mmendecmetros b) 3,5km27damendecmetros c)13km21mmenmilmetros
d)7hm15cmendecmetros e) 2dam5dmenmetros f)0,6m340mmencentmetros
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
141
2.3.Unidadesdesuperficie
Elmetrocuadradoeslaunidaddemedidadesuperficieyserepresentaporm
2
.
Esunaunidadderivadadelmetro.Noesunaunidadfundamental.
Kilmetro
cuadrado
Hectmetro
cuadrado
Decmetro
cuadrado
Metro
cuadrado
Decmetro
cuadrado
Centmetro
cuadrado
Milmetro
cuadrado
km
2
hm
2
dam
2
m
2
dm
2
cm
2
mm
2
1.000.000m
2
10.000m
2
100m
2
1m
2
0,01m
2
0,000.01m
2
0,000.000.1m
2
Comprobemosqueen1m
2
hay100dm
2
:
Un metro cuadrado es la superficie que tiene un cuadrado de 1m de
lado.
Dividimoscadaunodesusladosen10segmentosiguales,quemedirn
porlotanto1dmcadauno.
Unimos los extremos de los segmentos formando cuadrados.
Obtenemos 100 cuadrados de 1 dm de lado. Es decir, en el metro
cuadradohay100deestoscuadrados,esdecir,100dm
2
.
Ejemplos:
Unpisosuelemedirentre65m
2
y100m
2
.
Uncampodeftbolparapartidosinternacionalesmideentre64dam
2
y82,5dam
2
.
LaciudaddeValladolidtieneunasuperficiede197,91km
2
,ladeMadrid605,8km
2
.
La provincia del estado espaol con mayor superficie es Badajoz, con 21.766km
2
, la
menorGuipzcoacon1.980km
2
.
La provincia de Madrid tiene 8.027km
2
de superficie. Imagina un rectngulo de 100km
deanchoy80kmdelargo.
ElestadodelaUninEuropeaconmayorsuperficieesFrancia,con547.030km
2
.
Para realizar cambios de unidades de superficie debemos multiplicar o dividir por cien tantas veces
comoseanecesario.
km
2
hm
2
dam
2
m
2
dm
2
cm
2
mm
2
dedosendoscifras.
:100
100
:100
100
:100
100
:100
100
:100
100
:100
100
1 dm
1 m
142
Expresaenmetroscuadrados:
a) 0,843 km
2
= 84,3 hm
2
= 8.430 dam
2
= 843.000 m
2
0,843 km
2
= [6 posiciones a la derecha]= 843.000 m
2
b) 35.400 mm
2
= 354 cm
2
= 3,54 dm
2
= 0,0354 m
2
35.400 mm
2
= [6 posiciones a la izquierda]= 0,0354 m
2
c)8,32hm
2
=83.200m
2
d)27cm
2
=0,0027m
2
e)74km
2
=74.000.000m
2
f)7km
2
63hm
2
7m
2
=7.630.007m
2
g)4dam
2
5m
2
23dm
2
=405,23m
2
12. Observalatablaanteriorycalcula:
a)18dam
2
=____m
2
b)5m
2
=____mm
2
c)02km
2
=____m
2
d)87m
2
=____hm
2
13. Pasa38hm
2
17dam
2
ametroscuadrados.
14. Calculalosmetroscuadradosdeestassuperficies:
a)4,59dm
2
b)10,2hm
2
c)4.391mm
2
d)501dam
2
15. Expresalassiguientessuperficiesalasunidadesqueseindicanencadacaso:
a)8m
2
1cm
2
endecmetroscuadrados b)2dam
2
15dm
2
enmetroscuadrados
c)3hm
2
21mm
2
endecmetroscuadrados d)7hm
2
65m
2
enmilmetroscuadrados
2.5.Unidadesagrarias
SonunidadesquenopertenecenalSistemaInternacionalperoseutilizanparamedirsuperficiesrurales,
bosques,plantaciones,...
Elrea 1a=100m
2
=1dam
2
Lahectrea 1ha=100a=100dam
2
=1hm
2
Lacentirea 1ca=0,01a=1m
2
Es decir, para hacer la conversin entre unidades agrarias y su conversin con el Sistema Internacional
podemosutilizarlasiguienteregla:

hm
2
dam
2
m
2
ha a ca
Ejemplos:
Una hectrea es un cuadrado de 100 m de lado. Un campo de ftbol mide 62 reas,
aproximadamente media hectrea. Para hacernos una imagen mental, podemos pensar
quedoscamposdeftbolsonmsomenosunahectrea.
:10
10
:10
10
143
La superficie incendiada en Espaa cada ao es, en promedio, unas 125.000ha. La
provincia ms pequea es Guipzcoa, con 1.980km
2
, es decir, 198.000ha. Es decir, el
reaincendiadacadaaoesaproximadamenteeldeesaprovincia.
Expresaenhectreas:
a)5,7km
2
=570hm
2
=570ha b)340.000ca=34ha
c)200.000dm
2
=0,2hm
2
=0,2ha d)930dam
2
=9,3hm
2
=9,3ha
16. Expresalassiguientessuperficiesenreas:
a) 1.678ha b) 5ha c) 8ha20a d) 28.100ca
17. La superficie de un campo de ftbol es de 7.140 metros cuadrados. Expresa esta medida en cada
unadeestasunidades:
a) Centmetroscuadrados b) Decmetroscuadrados c) Hectreas d) reas.
2.6.Unidadesdevolumen
Elmetrocbicoeslaunidaddemedidadevolumenyserepresentaporm
3
.
Esunaunidadderivadadelmetro.
Kilmetro
cbico
Hectmetro
cbico
Decmetro
cbico
Metro
cbico
Decmetro
cbico
Centmetro
cbico
Milmetro
cbico
km
3
hm
3
dam
3
m
3
dm
3
cm
3
mm
3
1.000.000.000m
3
1000.000m
3
1000m
3
1m
3
0,001m
3
0,000.000.1
m
3
0,000.000.000.1m
3
Comprobemosqueen1m
3
hay1000dm
3
:
Unmetrocbicoeselvolumenquetieneuncubode1mdearista.
Dividimoscadaunodesusaristasen10segmentosiguales,quemedirnpor
lotanto1dmcadauno.
Cortamos el cubo paralelamente a las caras. Obtenemos 1.000 cubos de 1
dm de arista. Es decir, en el metro cbico hay 1.000 de estos cbicos, es
decir,1.000dm
3
.
Ejemplo:
Elconsumodeaguaydegasenlasfacturassemideenm
3
.Unapersonaconsumedemedia
144
4,5m
3
deaguaalmes.
Eltamaodeunembalsepuedenser50hm
3
decapacidad.
Uno de los embalses de mayor capacidad en Espaa es el de la Almendra, con 2,6 km
3
de
capacidad.
LacapacidadtotaldelosembalsesdeEspaaesde55km
3
.
Pararealizarcambiosdeunidadesdevolumendebemosmultiplicarodividirpormiltantasvecescomo
seanecesario.
km
3
hm
3
dam
3
m
3
dm
3
cm
3
mm
3
detresentrescifras.
Expresaenmetroscbicos:
a) 0,843 km
3
= 84,3 hm
3
= 8.430 dam
3
= 843.000 m
3
0,843 km
3
= [6 posiciones a la derecha]= 843.000 m
3
b) 35.400 mm
3
= 354 cm
3
= 3,54 dm
3
= 0,0354 m
3
35.400 mm
3
= [6 posiciones a la izquierda]= 0,0354 m
3
c)8,32hm
3
=83.200m
3
d)27cm
3
=0,0027m
3
e)74km
3
=74.000.000m
3
f)7km
3
63hm
3
7m
3
=7.630.007m
3
g)4dam
3
5m
3
23dm
3
=405,23m
3
18. Resuelve:
a) 23km
3
=__m
3
b) 25m
3
=__cm
3
c) 302hm
3
=__m
3
d) 80m
3
=__dam
3
19. Expresaenmetroscbicos4,6dam
3
2.800dm
3
.
20. Expresaestosvolmenesendecmetroscbicos:
a) 0,76m
3
b) 65dm
3
c) 7,89hm
3
d) 93m
3
21. Completaestasigualdadesconlasunidadesquefaltan:
a) 18m
3
=18.000__ b) 23,99dm
3
=23990__ c) 100,12cm
3
=0,10012__

:1000
1000
:1000
1000
:1000
1000
:1000
1000
:1000
1000
:1000
1000
145
3.ELLITRO.MLTIPLOSYDIVISORES
La "capacidad" es la misma magnitud que el volumen, por tanto se mide la capacidad de un
recipiente,(cuntovolumenlecabe)conelmetrocbicoysusderivados.Ellitroseutilizaporrazones
histricas, y no pertenece al Sistema Internacional de Unidades. Aunque nos conviene conocerlo si lo
consideramoscomounaunidaddevolumen"coloquial"utilizadanormalmenteparamedirlacapacidad
de los recipientes. Un litro corresponde con un dm
3
, y se utilizan mltiplos de litro como si fuera una
unidadmsdelSI,conmltiplosydivisoresdecimales.
3.1.Ellitro
La capacidad es el volumen (generalmente de materia lquida o gaseosa) que es capaz de albergar un
recipiente.
SuunidaddemedidaesellitroyserepresentaporL.
Kilolitro Hectlitro Decalitro Litro Decilitro Centilitro Mililitro
kL hL daL L dL cL mL
1000L 100L 10L 1L 0,1L 0,01L 0,001L
Ejemplos:
Unabotelladeaguagrandetieneunacapacidadde1,5L.
Undepsitodegasleoparaunacasapuedetenerunacapacidadde4hL.
Unalataderefrescotieneunacapacidadde33cL.
Unadosistpicadejarabesueleserde5mL.
Enunaduchadecincominutosseutilizanunos90Ldeagua.
Como hemos visto, cuando medimos capacidades de agua grandes se utilizan unidades
devolumen(m
3
,hm
3
,...).
Para realizar cambios de unidades de capacidad debemos multiplicar o dividir por diez tantas veces
comoseanecesario.Igualqueconmetros,pueslaunidadnoestelevadanialcuadradonialcubo.
kL
hL
daL L
dL
cL mL
Ejemplo:
Expresaenlitros:
a)4,2hL=420L b)300mL=0,3mL c)7,2kL=7.200L
d)0,0235kL=23,5L e)420cL=4,2L f)1,2mL=0,001.2L
22. Siundecilitroson0,1litros,cuntosdecilitrostieneunlitro?
23. Expresaenkilolitros:
a) 34L b) 1.232cL c) 57daL d) 107hL
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
146
24. Aadelamedidanecesariaparaquesume5litros:
a) 500cL+__cL b) 25dL+__dL c) 500mL+__mL d) 225mL+____
3.3.Relacinentrelitrosym
3
.
Loslitrosserelacionanconlasunidadesdevolumenporque1Lequivalea1dm
3
.Porlotanto:
1L=1dm
3
1mL=1cm
3
1kL=1m
3
Siloaadimosalesquemadecambiosdeunidadesdecapacidad:

kL
hL
daL L dL
cL mL
m
3
dm
3
cm
3
Ejemplos:
Undepsitodeaguade1m
3
tiene1kLdecapacidad,esdecir,1.000L.
Enlosbotellinesdeagua,dependiendodelamarca,seexpresanlacantidaddeaguaenmLo
encm
3
esdecir,comocapacidadocomovolumen.Puedenponer250mLo250cm
3
.
Unlitrodelecheocupaunvolumende1dm
3
.
Expresaenlitros:
a)4,2dm
3
=4,2L b)12m
3
=12kL=12.000L c)30cm
3
=30cL=0,03L
Expresaendecmetroscbicos:
d)0,835hL=83,5dm
3
=83,5dm
3
e)43cL=0,43L=0,43dm
3
f)23,5kL=23.500L=23.500dm
3
g)0,6dL=0,06L=0,06dm
3
25. Ordenademenoramayorestasmedidas:
a)7,0001hm
3
b)23.000L c)8mL d)4mm
3
26. Calculaestaresta:8mL8mm
3
=
27. Calculaelvolumen(enlitrosyencm
3
)deunacajaquemide10cmdeancho,20cmdelargoy5cm
dealto.

:1.000
1.000
:1.000
1.000
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
147
4.UNIDADESDEMASA
4.1.Elkilogramo
El kilogramo es la unidad de medida de masa y se
representaporkg.
PertenecealSistemaInternacionaldeUnidades(SI).
Unidad Submltiplos
Kilogramo Hectogramo Decagramo Gramo Decigramo Centigramo Miligramo
kg hg dag g dg cg mg
1000g 100g 10g 1g 0,1g 0,01g 0,001g

Mltiplos Unidad
Tonelada Quintal Miriagramo Kilogramo
tm qm mag kg
1000kg 100kg 10kg 1kg
Nota:
Lamasanoeslomismoqueelpeso!
UnaboladeaceropesomuchoenlaTierra,peronopesanadaenelespacio,yanas,sitelatirancon
fuerzatesiguedandounbuengolpe.Lafuerzadeesegolpetedicequetienemuchamasa(gramos).La
masaseconservaenelespacioporqueesunaverdaderamagnitud,peroelpesoesunafuerzadebidaa
la gravedad de la Tierra. Solo en la Tierra la masa y el peso de una persona coinciden como cantidad,
poresoesnormaldecirquealguien"pesatantoskg"aunquenoseadeltodocorrecto,sedeberadecir
que "tiene una masa de 70 kg y, en la Tierra, pesa 70 kgf (kilo
gramosfuerza)".
En los ejemplos siguientes usaremos kg como peso por seguir
con la forma coloquial de hablar, pero deberamos usar kgf o
decirque"tieneunamasade70kg".
Ejemplos:
Una persona adulta puede pesar 70 kg (bueno,
deberamos decir "tiene una masa de 70 kg" como ya
comentamosantes).
Enunbocadillosesuelenponerunos40gdeembutido.
La dosis que hay en cada pastilla de enalapril
Cuando pedimos en la tienda
unkilo de patatas,
estrictamente,desdeelpuntode
vista matemtico, estamos
diciendomilpatatas,puestoque
elprefijokilosignificamil.
Nosignificaqueestmaldecirlo,
debemos distinguir distintos
contextosysituaciones.
En la tienda podemos comprar
un kilo de patatas, mientras que
enclasedematemticasdiremos
unkilogramodepatatas.
La tonelada y el quintal no son mltiplos del
gramo ni pertenecen al SI. En origen una
tonelada eran 960 kg y corresponde a 20
quintales de 46 kg o 100 libras, pero cuando se
impuso el SI continuaron usndose, aunque
"redondeados"a1000kgy100kg.Estasnuevas
unidades son la tonelada mtrica (tm) y el
quintal mtrico (qm), que si pertenecen al
SistemaUniversaldeUnidades.
Laprimeradefinicindekilogramosedecidi
durantelaRevolucinFrancesayespecificaba
queeralamasadeun dm
3
(unlitro)deagua
destilada al nivel del mar y 3,98 C. Hoy se
define como la masa que tiene el prototipo
internacional, compuesto de una aleacin de
platino e iridio que se guarda en la Oficina
InternacionaldePesasyMedidas.
148
(medicamento contra la hipertensin arterial) es de 10mg. El resto de la pastilla es excipiente
(rellenoparaqueseamanejable).
Paraplantartrigo,seutilizanentre60kgy 250kgdesemillaporhectreaysecosechanvarias
toneladasporhectrea.
Elpesodeuncochevacoesdeunos1.200kg.
Elpesomximoautorizadodeunvehculocondosejesesde18t.
Unelefanteafricanopuedepesarhasta7,5t.Unaballenaazul,120t.
Actividadresuelta
Pesamsunkilogramodehierroqueunodepaja?
Lamasaesigual,peroambasestnenlaTierrarodeadasdeaire,eigualqueocurresiestnrodeadas
deagua,elhierroirhaciaabajoconmsfuerzaquelapajaque"flotams"tantoenelaguacomoen
elaire.Pinsaloas:Quepesams,untrozodehierrode100kgoungloboaerostticode100kgque
estflotando?Sielglobovuela,esquenopesa?
Volvemosalamismaideadeantes.Nodebemosconfundirelpeso(queesunafuerza)conlamasa.
Para realizar cambios de unidades de masa debemos multiplicar o dividir por diez tantas veces como
seanecesario.
kg
hg
dag g dg
cg mg
Unlitrodeaguatienedemasa,casideformaexacta1kg.Estaaproximacinsepuederealizar,deforma
menosprecisa,paraotroslquidos.
Expresaengramos:
a)0,23kg=23g b)312mg= 0,312g c)5,32hg=532g
d)2,57cg=0,0257g e)0,021kg=21g f)11kg3hg7g=11.307g
g)4dag6g8dg5mg=46,805g
Expresaenkilogramos:
h)3,2t=3.200kg i)740g=0,74kg j)5,4q=540kg
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
149
k)42mag=420kg l)238hg=23,8kg m)1200dag=12kg
Supongamosquehemoscomprado1kgdealubias,2,5kgdefruta,2Ldelecheydosbotellasde
1,5L de agua. Si queremos calcular el peso de la compra de forma aproximada, podemos
cambiarloslitrosporkilogramos.
1kg+2,5kg+2kg+21,5kg=8,5kg
Nuestracomprapesaaproximadamente8,5kg.
28. Expresalassiguientescantidadesendecagramos:
a)16g b)29hg c)23,5kg d)150g
29. Expresaengramoslassiguientesmasas:
a)1,6dag b)49kg c)240,5kg7,5dag d)2dag15,10dg
30. Expresaenkilogramos:
a)3t5q2,5mag b)2,35t750dag c)312q459hg d)52t3mag8kg
31. Unafurgonetapuedecargar1,2t.Debetransportar72cajasquecontienen25envasesdepaquetes
dejabn,conunpesode750gcadauno.Puedetransportarlosdeunsloviaje?
32. Estimalamasade:
a)tucuaderno b)tubolgrafo c)tucartera d)tumesa

150
5.MEDIDADELTIEMPO
Quesunda?EseltiempoquetardalaTierraendarunavueltaalrededordesueje.
Yunao?EseltiempoquetardalaTierraendarunavueltaalrededordelSol.
Para conocer su duracin hay que estudiar el movimiento del Sol. El primer pueblo que se ocup de
estudiosastronmicos,yfuerosmuybuenosastrnomos,eseldelosbabiloniosyasirios.
Ellosusabanunsistemadenumeracinquenoeradecimal,sinosexagesimal.Deellosannosquedan
lassiguientesmedidasdeltiempo:
Undatiene24horas.
Unahoratiene60minutos.
Unminutotiene60segundos
Launidadutilizadaparamedirlamagnitudtiempoeselsegundo,queserepresentaporlaletras,en
minsculaysinpuntoEsunaunidaddelSistemaInternacionaldeUnidades(SI)peronoesdecimal,es
sexagesimal.
Pasar segundos a horas y minutos, o viceversa se hace de forma muy similar a como se pasan en las
medidasdengulosdesegundosagradosyminutosque,paranorepetiraprendersenelcaptulo8de
FigurasPlanasenelapartado1.4.
Otrasmedidasdeltiempoqueconocesson:
Lasemanaquetiene7das.
Elmes,quetiene30das,o31daso28daselmesdefebrero,salvolosaosbisiestosquetiene29.
Unaoquetiene12meses.
Unaotiene365dasexceptolosaosbisiestosquetienen366das.
Lacronologapermitedatarlosacontecimientosrepresentndolosenunalneadetiempo.
Para medir el tiempo, en un principio, se empez midiendo los movimientos de los astros, el
movimientoaparentedelSolydelaLuna.Luegoseutilizaronrelojescomoelrelojdesol,dearenaola
clepsidraorelojdeagua.Ahoraexistenrelojesycronmetrosmuyperfeccionados.
Nuestro ao comienza el 1 de enero, pero otros pases utilizan otros calendarios, como el chino, el
judo,oelmusulmn.Alescribirestoestbamosenelao2013,perootrospueblosestnenotrosaos
muydiferentes.Infrmatesobreeseparticular.
33. Cuntossegundostieneunahora?
34. Cuntashorastieneunasemana?Cuntosminutos?
35. Cuntassemanastieneunaonobisiesto?

151
6.OTRASUNIDADESDEMEDIDA
6.1.Unidadesmonetarias
Las unidades monetarias diferentes a la que nosotros utilizamos se denominan divisas. Entre distintas
monedasseestablecentiposdecambioquevaranconstantemente.
EnlaUninEuropealaunidadmonetariaeseleuro,serepresentapor.
Pararealizarloscambios,utilizaremosfactoresdeconversin,redondeandoelresultadosihicierafalta.
Conlasiguienteequivalenciadedivisas:
Euros() Libras() Dlares($) Soles(S/) Bolivianos(Bs) Yenes() Yuanes()
Dirhams
()(MAD)
1 0,86 1,3 3,6 9 131 8 11,1

a)Cambia600aLibrasyaSoles
1esequivalentea0,86.Multiplicandopor
0,86
1
seeliminanlosyquedaarriba
600
0,86
1
=
600 0,86
1

=516
Equivalentementeparasoles:
600
3,6S/
1
=
600 3,6
1

S/
=2.160 S/
b)Cambia715$y16.000(yuanes)aeuros.
Enestecasodebodividirentre$yrespectivamenteyeldebequedarenelnumerador
715 $
1
1,3 $
=
715 1
1,3

$
$
53,85

16.000
1
8
=
16.000 1
8

=2.000

36. Conlasequivalenciasdelcuadroanterior,cambia1.200alibras,bolivianos,yenesyDirhams:
37. Conlasequivalenciasdelcuadroanterior,cambiaaeuroslassiguientescantidades:
a) 390 $ b) 4051,5 c) 104.800 (yenes) d) 5.103 Bs
38. Jessica se quiere comprar una tablet. En Espaa cuesta 350, en Estados Unidos 400$ y 60$ de
transporte,enChina2.700y200detransporte.Dndeesmsbaratocomprarlatablet?
39. Ramirosecomunicaregularmenteconamigosporinternet:John,deEscocia;Irina,deBoliviayTaiko
de Japn. Quiere comprar una bici que cuesta 200. Les quiere decir a cada uno de sus amigos el
precioensumonedanacional.Realizalosclculos.
152
a)MedidasdelaantiguaGrecia
Protgoras, filsofo griego del siglo V antes de nuestra era, dijo El hombre es la medida de todas las
cosas.Sepuedeinterpretarcomoquelaspersonasinterpretamosnuestroentornosiempreenrelacin
anosotrasmismas,yaseadeformaindividualocolectiva.
Estableci unas dimensiones comparables con su propia experiencia, muchas veces, con su propio
cuerpo.Porejemplo,enlaantiguaGrecia:
1anchodeundedo(daktylos)=2cm Noconfundirconpulgada,anchodeunpulgar
1pie(pous)=33,3cm
1codo(pchys)=48cm
1braza(orgyia)=4codos=1,92m (Longituddelosbrazosextendidos)
1estadio(stadium)=600pies=174m(longituddelestadiodeOlimpia).
b)Unidadesdemedidaanglosajonas
Las unidades de medida anglosajonas, basadas en gran
parte en las del Imperio Romano, fueron introducidas
tras la invasin normanda de Inglaterra por Guillermo el
Conquistadoren1.066 yfueronutilizadasporelImperio
Britnico.
Slo tres pases lo utilizan oficialmente hoy en da:
Estados Unidos de Amrica, Liberia y Birmania. El resto
han asumido el Sistema Internacional de Unidades (SI),
implantadoen1.889enunaconferenciaenPars.Perohayquetenerencuentaquehaypasesquelo
hanadoptadorecientemente.PorejemploGranBretaa;hastaelao2.000nohuboobligacindeque
los productos de las tiendas estuvieran marcados en kilos o gramos, y todava se puede encontrar el
sistemademedidasanglosajnenmuchasocasiones.
Quiz la unidad que ms podemos encontrar en la vida
cotidiana es la pulgada. Por ejemplo, se utiliza para medir el
dimetrodelastuberas,peroseguroquenossuenamscomo
medidadeltamaodelaspantallas.
Cuando decimos que una tablet tiene 7, nos referimos a la
distanciadeladiagonaldelapantalla,ypodemoshacer72,54
=17,78cm.
Observa que no determina de forma nica el tamao de la
pantalla,tambinnosdebemosfijarenlarelacindellargoyel
ancho(seexpresadelaformaa:b).
Las principales medidas del sistema anglosajn de los Estados Unidos de Amrica de medidas (hay
pequeasdiferenciasrespectoalbritnico)son:
Longitud
1pulgada(1inch)=2,54cm
1pie(1foot)=12pulgadas=0,340.8cm
1yarda(1yard)=3pies=0,914.4cm
1milla(1mile)=1.760yardas=1,609km
1legua(1league)=3millas=1.609km
rea
1 acre (1 acre) = 4.047 m
2
=
0,4047ha
Capacidad
1taza(1cup)=236,5mL
1pinta(1pint)=2tazas=473mL
1galn(1gallon)=8pintas=3,785L
1barril(1barrell)=31,5galones=119,24L
Pases que han adoptado el Sistema
Internacional
7 = 17,78 cm
153

Curiosidadrespectodelmetro:
Sabes que existe una longitud mnima en la
naturaleza y que nada puede medir menos que
ella?
Se llama la longitud de Planck y es muy
pequea, del orden de 1,6 10^35 m, es decir,
0 coma y luego 35 ceros y despus un 16
metros!
Otracosarespectodeltiempoylossegundos:
Por razones histricas, para tiempos de 1 s o ms, se usan
minutos y horas, pero para menos de 1 s, como
histricamente nunca se han podido medir, no existan
unidades y se us el sistema decimal, por eso se habla de
decimas o milsimas de segundo, pero nunca de un
kilosegundo.
Tirandomillas
La milla nutica (1.852 metros) es distinta de la
milla terrestre (1609metros), porque la velocidad
en los barcos se mide en "nudos". Para medir la
velocidadsetirabaunacuerdaespecialconmuchos
nudos por detrs del barco, y se miraba cuantos se
quedaban flotando: el nmero de nudos que flotan
indica la velocidad. Una milla nutica se defini
como la distancia que navega un barco a una
velocidad de un nudo durante unahora, por eso no
coincideconlamillaterrestre.
154
RESUMEN
Magnitud Unamagnitudsepuedemedirendistintasunidadesdemedida.
Ladistancia(magnitud)sepuedemedirenmetros,centmetros,kilmetros,...(distintasunidadesde
medida)
Longitud:
metro
km
hm
dam
dm
cm
mm
0,32km=32m=3.200cm 3.400mm=34dm=0,34dam
Superficie:
metro
cuadrado
km
2

hm
2
dam
2
m
2
dm
2
cm
2
mm
2
0,0014km
2
=0,14 hm
2
= 14dam
2
23.000 mm
2
=230 cm
2
=2,3dm
2
= 230 dm
2
Unidades
agrarias
1ha=1hm
2
1a=1dam
2
1ca=1m
2

5km
2
=500hm
2
=500ha 13.000m
2
=13.000 ca=1,3ha
Volumen:
metro
cbico
km
3
hm
3
dam
3
m
3
dm
3
cm
3
mm
3
3,2hm
3
=320dam
3
=32.00m
3
2.800 mm
3
=28 cm
3
=0,28dm
3
Ellitro
kL
hL
daL
dL
cL
mL
3,7kL=37hL=370daL=3.700 L 85 mL=8,5 cL=0,85 dL=0,085L
Litrosym
3
. 1kL=1m
3
1L=1dm
3
1mL=1cm
3

4,5cL=45mL=45cm
3
3 hL=0,3 kL=0,3 m
3
3hL=300L=300 dm
3
Masa:
kilogramo
kg
hg
dag
dg
cg
mg
2300kg=2,3t 0,23 dag=2,3 g=2.300 mg 5,3hg=53.000 cg
Unidades
monetarias
1=0,86=9Bs=(varaconstantemente)
200 =200
0,86
1
=
200 0,86
1

=172 1.800Bs=1.800 Bs
1Bs
9Bs
=
1.800 1
9

Bs
Bs
=1.800

:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:1000
1000
:1000
1000
:1000
1000
:1000
1000
:1000
1000
:100
100
:100
100
:100
100
:100
100
:100
100
:100
100
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
:10
10
155
EJERCICIOSYPROBLEMASde1
SistemaInternacionaldeUnidades
1. Clasificacomomagnitudesounidadesdemedidalosiguiente:
a)Milla b)Tiempo c)Semana d)mm
e)rea f)Segundo g)Presin h)Litro
2. Indicaaqumagnitudcorrespondecadaunidaddemedida:
a)Aoluz b)cm c)kg d)dL
3. Mide,oestima,lamedidade:
a)Longituddetumano;b)Longituddetupi;c)Longituddetubrazo;d)Longituddetupierna.
Quunidadeshasutilizado?Usaraselkmoelmm?Porqu?
4. Copiaentucuadernoyrelacionacadamagnitudconsuposiblemedida:

Unidadesdelongitud
5. SilamanodeJaviermide0,25metrosyladeMiriammide24centmetros:Culmidems?
6. Calculautilizandounareglagraduada:
a)Culeslalongituddetubolgrafo?
b)Cuntomidenlosladosdetucuaderno?
c)Culeslaalturadetumesa?
d)Ylaalturadetusilla?
7. Expresalassiguienteslongitudesenmetros:
a)78cm b)35,7dm c)9,72dam d)825km
8. Expresaenmicras:
a)0,00067mm b)25,7m c)0,0768dm d)0,000002cm
Unidadesdesuperficie
9. Expresaencentmetroscuadrados:
a)8,3km
2
; b)4912mm
2
; c)72,1hm
2
; d)32m
2
; e)28dm
2
;
8km 9horas
2dm
3
7cm
2
0,789kg
masa
longitud capacidad
superficie
tiempo
156
f)6km
2
3hm
2
5m
2
1dm
2
4cm
2
; g)8dam
2
9m
2
2dm
2
7cm
2
10. Calculaloskilmetroscuadradosdeestassuperficies:
a) 34,5dm
2
b)8,26hm
2
c)999mm
2
d)8,35dam
2
e)7m
2
f)666cm
2
.
11. La superficie de un campo de ftbol es de 8.378 metros cuadrados. Expresa esta medida en cada
unadeestasunidades:
a)Centmetroscuadrados b)Decmetroscuadrados c)Hectreas d)reas.
12. Escribelaunidadqueutilizarasparamedirlasuperficiedelossiguientesobjetos:
a)Unahabitacinb)Unpas c)Laseccindeuntubo d)Unamesa
13. Quieres embaldosar tu habitacin que mide 3,5 m de largo por 2,5 m de ancho. No quieres tener
quecortarningunabaldosa,puesentonces,muchasserompen.Aliracomprarlashaybaldosasde:
a)40cmpor20cm;b)50cmpor35cm;c)25cmpor18cm.Tesirvealguna?Cuntasbaldosas
compraras?Indicaenm
2
cuntomidetuhabitacin.
14. BuscaenInternetoenundiccionariolasuperficiedetucomunidadyexprsalaenm
2
.
15. Unterrenorsticode6hacuesta144.000euros.Acuntosaleelmetrocuadrado?Compralocon
elpreciodelterrenourbanizable,quecuestaunos350euroselmetrocuadrado.Aqusedebela
diferencia?
16. Copiaentucuadernoycompletalatabla
mm
2
cm
2
dm
2
m
2
dam
2
hm
2
km
2
4850000
83,29
2
Unidadesdevolumen
17. Estimaencm
3
elvolumende:
a) Uncuaderno;b)Unlpiz;c)Unagoma;d)Elaula;e)Unatelevisin;f)Unacajadezapatos.
Indicaencadacasosisuvolumenesmenorqueuncm
3
,estentreuncm
3
yundam
3
,oesmayor
queundam
3
.
18. Unacajatieneunvolumende18cm
3
,culespuedensersusdimensiones?
19. Expresaencentmetroscbicos:
a)65,2hm
3
b)222mm
3
c)6,24km
3
d)34m
3
e)93km
3

f)5km
3
4hm
3
6dam
3
8m
3
g)5dam
3
6m
3
7dm
3

20. Expresaestosvolmenesenhectmetroscbicos:
a)777m
3
b)652dm
3
c)926km
3
d)312,2m
3
e)712dam
3
f)893cm
3
.
157
21. Estimaculeslarespuestacorrectaaestasmedidas:
1)Juanmide:
a)7mm b)300km c)1,7m d)1,7cm
2)Ellongituddeestetenedorqueestsobremimesamide:
a)5,8mm b)3,9km c)1,7m d)24cm
3)Enlabotelladeaguaqueestenmineveracabe:
a)2,7m
3
b)7ml c)1,5l d)9,4cm
3

4)Elenapesa:
a)47g b)470 gc)470kg d)47kg
5)Eseautobsparadoenlaesquinamide:
a)12,5cm b)12,5mm c)12,5m d)12,5km
6)Elsuelodeesteaulamide:
a)1m
2
b)30m
2
c)30cm
2
d)30km
2

22. Completalassiguientesigualdades:
a)___hl=4000L b)0,025L=___cL c)1,2daL=_____mL d)32mL=_____hL
23. Indicaqumedidaseaproximamsalarealidadencadacaso:
a)Unenvasedenatillas: 12cL 12L 12000mL
b)Unacucharilladecaf: 100mL 1L 8mL
c)Unabaera: 85L 850daL 850hL
24. Expresaenlitros:
a)5,8dm
3
b)39m
3
c)931cm
3
d)8.425mm
3
e)3dam
3
.
25. Siuncentilitroson0,1decilitros,cuntoscentilitrostieneundecilitro?
26. Expresaencentmetroscbicos:
a)2,75hL b)72,8cL c)6,24kL d)3,75dL e)45L f)895mL
27. Ordenademenoramayorestasmedidas:
a)3,92hm
3
b)673L c)8.951.295mL d)4.000mm
3
28. ExpresaencLlassiguientesfraccionesdelitro:
a)1/2litro b)1/5litro c)1/3litro d)3/4litro 5/2litro
29. Estimalacantidaddecuadernoscomoeltuyoquecabranenunmetrocbico
30. Ungrifogotea25mm
3
cada4s.Cuntoaguasepierdeenunahora?Yenunmes?
31. Expresaenkilolitros:
a)7,29L b)3.891cL c)0,56daL d)3000hL e)982dL f)9.827mL
32. Aadelamedidanecesariaparaquesume10litros:
a)500cL+__cL b)25dL+__dL c)500mL+__mL d)2L+__dL
33. Corta la parte de arriba de un tetrabrick de 1 litro vaco. Coge un botelln de agua, tambin vaco,
apunta su capacidad. Llena sucesivamente el botelln y vierte su contenido en el tetrabrick hasta
158
llenarlo.Cuntosbotellinesnecesitoparallenarlo?Hazlomismoconunvasodeaguaenlugardel
botelln.
34. Javierdeseaechar5L deaguaenunrecipiente,peroslotieneuncacharrode13Ly otrode 8L,
qudebehacer?
35. Calculaestaresta:5cL5cm
3
.
36. Haz una estimacin, y discute el resultado con tus compaeros y compaeras, de las siguientes
cantidades
a) Cuntoslitrosdeaguagastasalducharte?Yalbaarte?
b) Cuntascucharadasdecafcabenenunvasodeagua?Ycucharadassoperas?
c) Cuntolquidobebesalcabodeunda?
37. En la comunidad de Madrid el agua se paga cada dos meses. Las tarifas van por tramos: Primeros
25m
3
a0,30/m
3
.Entre25y50m
3
a0,55/m
3
.De50m
3
enadelantea0,55/m
3
.Silamediade
consumo de agua por persona y da es 170 L, Cunto pagar una persona que viva sola? Cunto
pagarunafamiliade6miembros?
Unidadesdemasa
a)4,6tm b)851g c)6,5qm d)53,1mag e)359,2hg m)235dag
39. Expresalassiguientescantidadesendecagramos:
a)16g b)29hg c)23,5kg d)150g
a)4tm6qm3,7mag b)3,46tm869dag c)424qm561hg d)6,3tm4,1mag8,92kg
41. Indica,encadacaso,lamedidamsaproximada:
a)Masadeunautobs: 3tm 4qm 7000g
b)Masadeungorrin: 2kg 150g 30mg
c)Masadeungato: 350g 1qm 25kg
d)Masadeunalenteja: 4dag 2g 5dg
42. Unacaravanaconsuremolquepesanjuntos2,5qm.Lacaravanapesa1.005kgmsqueelremolque.
Cuntopesacadaunoporseparado?
43. Unacajallenadelibrospesa25kg,7hgy4dagyvacapesa200gy5dg.Hallaelpesodeloslibros
engramos.
44. Cuntosgramospesa,aproximadamente,1daLdeagua?
45. Un camin puede cargar 3tm. Debe transportar 90 cajas que contienen cada una 30 envases de
tetrabrikdeleche,conunpesode1005gcadauno.Puedetransportarlosdeunsloviaje?
46. La balanza de una tienda redondea las medidas a los 10 gramos. Cmo quedarn los siguientes
pesos?
159
a)368g b)35,79g c)3kg d)2,7kg
47. Clasificalassiguientesmasaseni)menosdeungramo,ii)entreungramoyunkg,iii)entreunkgy
20kg,iv)msde20kg:
a)ungarbanzo b)uncamin c)laTorreEiffel d)unlibro e)lamesa
48. Expresaengramos:
a)0,0005kg b)7.500mg c)2,98hg d)400cg e)0,085tm
f)44kg2hg6g g)36dag78g9dg4mg h)5qm
Unidadesmonetarias
49. Saratieneamigosportodaspartes.Hacompradounordenadorquecuesta400.Lesquieredecira
susamigoselprecioensumonedanacional.QudiraaldeJapn?YaldeMarruecos?Yaldel
ReinoUnido?Realizalosclculos.
50. Conlasequivalenciasdelcuadroadjuntos,cambiaaeuroslassiguientescantidades:
Euros() Libras() Dlares($) Soles(S/) Bolivianos(Bs) Yenes() Yuanes() Drhams( )
1 0,86 1,3 3,6 9 131 8 11,1
a) 4025 Dlares b) 5162 Libras c) 215,925 (yenes) d) 6.214 Bs

51. PedrosequierecomprarunmvilqueenEspaacuesta500,enEstadosUnidos500$y50$por
eltransporte,enChina3900y150detransporte.Dndeesmsbaratocompraresemvil?
160
AUTOEVALUACINde1
1. Unrectngulomidedebase3,2mydealtura1,3dm.Recuerdaquesureasecalculamultiplicando
baseporaltura.Culdelasrespuestascorrespondealreadelrectngulo?
a)3,1m
2
b)41,6dm
2
c)3km
2
d)0,5m
2
.
2. Uncubode54cmdelado,quvolumentiene?
a)1574dm
3
b)157,464dm
3
c)0,001m
3
d)1.000.176cm
3
.
3. Delassiguientesmedidasdemasa,culeslamayor?
a)7,91dag b)791g c)7,91kg d)0,791hg.
4. Elresultadodesumar0,07kL+0,62daL+9,3hLes:
a)1000l b)1kL62L c)10hL62L d)1006,2L.
5. Unacajacontiene7paquetesde37gramos,culessumasa?
a)2kg b)259g c)2,5hg d)2590mg
6. Lamedidamsadecuadaparaexpresarlamasadeunpaquetedearrozes:
a)1kg b)2cg c)20g d)2000mg
7. Unabotellade2litrosdeaguapesavaca30g.Sisellenalas4/5partesdelabotella,cuntopesa?
a)1.600.000mg b)1,7kg c)1600hg d)1630g
8. Elnmerodesegundosdeundaes:
a)1440s b)85931s c)86400s d)10080s
9. Transformaasegundos:2das,45horasy3minutos.
a)2350000s b)1945821000s c)93487214s d)18901180s
10. Juanhacambiadomileurosadlares,estandoelcambioa1,31dlareleuro,cuntoseuroslehan
dado?
a)131$ b)1310$ c)763$ d)1257$
Autora:MilagrosLatasaAsso
Revisoras:FernandaRamosyNievesZuasti
Ilustraciones:AdelaSalvadoryMilagrosLatasa

1ESO
CAPTULO8:FIGURASPLANAS
Matemticas1ESO.Captulo8:Figurasplanas Autora:MilagrosLatasaAsso
www.apuntesmareaverde.org.es Revisoras:FernandaRamosyNievesZuasti
162
Figurasplanas1deESO
NDICE
1.ELEMENTOSDELPLANO
1.1.PUNTOS,RECTAS,SEMIRRECTAS,SEGMENTOS.
1.2.RECTASPARALELASYSECANTES.
1.3.NGULOS.TIPOSDENGULOS.
1.4.MEDIDADENGULOS.
1.5.SUMAYRESTADENGULOSENELSISTEMASEXAGESIMAL.
1.6.NGULOSCOMPLEMENTARIOSYSUPLEMENTARIOS.
1.7.RECTASPERPENDICULARES.MEDIATRIZDEUNSEGMENTO.
1.8.BISECTRIZDEUNNGULO.
2.POLGONOS
2.1.LINEASPOLIGONALESYPOLGONOS.
2.2.ELEMENTOSDEUNPOLGONO:LADOS,NGULOS.DIAGONALES,VRTICES
2.3.CLASIFICACINDELOSPOLGONOS
3.CIRCUNFERENCIAYCRCULO
3.1.CIRCUNFERENCIAYCRCULO
3.2.ELEMENTOSDEUNACIRCUNFERENCIA..
3.3.SECTORCIRCULAR,SEGMENTOCIRCULAR,CORONACIRCULAR.
3.4.POSICIONESENTREUNARECTAYUNACIRCUNFERENCIA.
3.5.PROPIEDADESIMPORTANTES
4.TRINGULOS
4.1.CLASIFICACINDELOSTRINGULOS
4.2.PROPIEDADESFUNDAMENTALESDEUNTRINGULO.
4.3.IGUALDADDETRINGULOS
4.4.RECTASYPUNTOSNOTABLESDEUNTRINGULO.
163
Figurasplanas1deESO
5.CUADRILTEROS
5.1.CLASIFICACINDELOSCUADRILTEROSCONVEXOS
5.2.PROPIEDADESDELOSCUADRILTEROS.
Resumen
EnlosmosaicosdelaAlhambracomoeldelafotografapuedesobservardistintasfigurasgeomtricas
comorectasparalelasyrectassecantes,estrellasde5yde10puntas,polgonos
Enestecaptulovasarevisartusconocimientosdegeometrayaaprendermuchascosasnuevassobre
lasfigurasgeomtricasplanasloquetevaapermitirverconunosojosnuevoselmundoqueterodea
observando rectas paralelas en los edificios, ngulos interiores o exteriores, o como en el mosaico
anterior, los motivos geomtricos que lo forman. Estas formas geomtricas pueden permitirte disear
interesantesdecoraciones.
164
Figurasplanas1deESO
1.ELEMENTOSDELPLANO
1.1.Puntos,rectas,semirrectas,segmentos.
Elelementomssencillodelplanoeselpunto.Elsignodepuntuacinquetieneestemismonombre
sirve para dibujarlo o tambin un pequeo crculo si
queremos destacarlo. Es muy til nombrarlo y para
elloseutilizanletrasmaysculasA,B,C,
Al igual que el punto, la recta es un objeto
elementaldelplano.Constituyeunasucesininfinita
de puntos alineados en una misma direccin. Las
rectassenombranconletrasminsculasr,s,t,
Unasemirrectaescadaunadelaspartesenlasque
quedadivididaunarectaporunpuntoquepertenece
a ella. El punto se denomina origen. Las semirrectas
senombranconletrasminsculasoreferenciandosu
origen:semirrectadeorigenO,semirrectap,
Un segmento es la porcin de recta comprendida
entre dos puntos de la misma. Los puntos se llaman
extremos. Los segmentos se nombran mediante sus
extremos, por ejemplo: segmento AB o segmento
deextremosA,B.
Ejemplo1:
A
B
C
SemirrectadeorigenD
E
Rectar
Rectas
SegmentoFG
SemirrectadeorigenE
F
SegmentoCM
D
G
M
N
O
P
Imagina que cada uno de los lmites de la hoja de
tu cuaderno, de la pizarra o de cada una de las
paredes de la habitacin en la que ests, se
prolonga indefinidamente sin cambiar su
inclinacin o posicin. Los objetos resultantes
seranejemplosdeplanos.
Para representarlos y estudiar bien sus
elementos,nosquedaremossoloconunapartede
cadauno.Porejemplo,enloscasosanteriormente
citados,conlamismahoja,lapizarraolaparedtal
comolasvemos.
165
Figurasplanas1deESO
Copiaentucuadernoelsiguientedibujoyrealizalassiguientesactividades.
1.Dibujatressegmentosquetengansus
extremosfueradelasrectasrys.
2.ElpuntoBpertenecealarectas?.Ya
larectar?
3.Dibujaunsegmentoquetengacomo
extremosAyunpuntoqueestenlas
rectasrys
4.DibujaunasemirrectadeorigenCyque
paseporB.
5.EsposibledibujarunarectaquepasealavezporM,FyG?.YporN,AyE?
1.2.Rectasparalelasysecantes.
Pensemosahoraenlasdiferentesposicionesquepuedenocupardosrectasenunplano:
Rectasparalelas:Notienenningnpuntocomn
Rectassecantes:Tienenunnicopuntocomn
Rectascoincidentes:Todossuspuntossoncomunes
PorunpuntoPexterioraunarectarsolopuedetrazarseunarectaparalelaaellaeinfinitassecantes.
Ejemplo2:
Anuestroalrededorencontramosobjetoscotidianosenlosqueseaprecianparalelasysecantes
A
B
C E
Rectar
Rectas
F
D
G
M
N
166
Figurasplanas1deESO
6.Dibujacuatrorectasdemodoquehayadosparalelas,dosperpendicularesydossecantesno
perpendiculares.
7.Observaelsiguientedibujoeindicaqurectassonparalelasaryqurectassonsecantesar.
1.3.ngulos.Tiposdengulos.
Se llama ngulo a la regin del plano limitada por dos

semirrectascon un origen comn. Las semirrectas que lo
limitansellamanladosyelorigenvrtice.
Paranombrarunngulopodemosutilizarunasolaletrao
bientres,quesernnombresdetrespuntos:elprimeroy
el ltimo puntos sobre los lados del ngulo y el central el
vrtice.Enamboscasossecolocaencimaelsmbolo^.
Enelngulodeldibujo:
O=
AOB
Asociados a semirrectas especiales definiremos tres ngulos que nos servirn tanto como referencia
paraclasificarlosdems,comoparadefinirunadelasmedidasangularesmsutilizadas.Nosreferimos
anguloscompletos,llanosyrectos.
ngulocompleto:Eseldefinido
pordossemirrectasiguales.
ngulollano:Eslamitaddeun
ngulocompleto.
ngulorecto:Eslamitadde
unngulollano.
Rectar
Recta1
Recta2 Recta 5
Recta 8
Recta 9
Recta 10
Recta 4 Recta 6 Recta 7 Recta3

A
Lados
Vrtice
B
O

O
167
Figurasplanas1deESO
Sellamanngulosconsecutivosa dosngulosquetienenelmismovrticeyunladocomn. Uncaso

particular son los ngulos adyacentes que son ngulos consecutivos cuyos lados no comunes forman
unngulollano.
Se llaman ngulos opuestos por el vrtice a los ngulos que tienen el mismo vrtice y tales que los
lados de uno son semirrectas opuestas a los lados del otro. Los ngulos opuestos por el vrtice son
iguales.
Ejemplo3:
Consecutivos Adyacentes Opuestosporelvrtice
168
Figurasplanas1deESO
8.Nombracadaunodeestosngulossegnsuabertura:
a)
b)
c)
d)
e)
9. Indica todas las parejas de ngulos adyacentes, consecutivos y opuestos por el vrtice que se
encuentranenelsiguientedibujo:
1.4.Medidadengulos
Para medir ngulos utilizamos el llamado sistema sexagesimal. La unidad de medida es el grado
sexagesimal.Serepresentaconelsmboloysedefinecomo1/360deunngulocompleto.
1=1/360partedeunngulocompleto
Elgradosexagesimaltienedosdivisores:
Minuto1minuto=1=1/60partedeungrado
Segundo1segundo=1=1/60partedeunminuto
Las unidades de este sistema aumentan y disminuyen de 60 en 60, por eso el sistema se llama
sexagesimal.
Si un ngulo viene expresado en dos o tres de estas
unidades,sedicequeestexpresadoenformacompleja.En
laformaincomplejadelamedidadeunnguloapareceuna
solaunidad.
El paso de una a otra forma se realiza mediante
multiplicaciones o divisiones por 60, segn haya que
transformar una unidad de medida de ngulos en la unidad
inmediatainferiorosuperior.
Recuerdaestasrelaciones:
1ngulocompleto=360
1ngulollano=180
1ngulorecto=90
1=60minutos=3600segundos
1minuto=60segundos
169
Figurasplanas1deESO
Ejemplo4:
Formacompleja:A=12
o
4032B=1354C=120
o
23
Formaincompleja:D=35000E=23
o
F=34
Ejemplo5:
PasaremoselnguloDdelejemploanterioraformacompleja:
D=35000=58320=9
o
4320
Ejemplo6:
A=12
o
2310=12.3600+23.60+10=44590
10.Pasaaformacomplejalossiguientesngulos
a)12500
b)83 c)230
d)17600
11.Pasadeformaincomplejaaformacompleja
a)12
o
3440 b)13
o
237 c)49
o
5632 d)1
o
2527
12.Completalatabla:
EXPRESINENSEGUNDOS EXPRESINENMINUTOSYSEGUNDOS EXPRESINENGRADOS,MINUTOSYSEGUNDOS
8465
24532
31
o
355
1.5.Sumayrestadengulosenelsistemasexagesimal.
Parasumarngulosexpresadosenelsistemasexagesimal,secolocanlossumandoshaciendocoincidir
grados, minutos y segundos, despus se suman las cantidades correspondientes a cada unidad. Si los
segundos sobrepasan 60, se transforman en minutos y se suman a los minutos resultantes de la
primerafasedelasuma.Silosminutossobrepasan60,lostransformamosengradosysesumanalos
gradosanteriormenteobtenidos.
Ejemplo7:
35000 60
583 60
500 583 43 9
o
200
20
24
o
4329 77 60 73 60
45
o
2948 17 1 13 1
69
o
7277 Nminutos=72+1=73 Ndegrados=69
o
+1
o
=70
o
24
o
4329+45
o
2948=69
o
7277=69
o
7317=70
o
1317
170
Figurasplanas1deESO
Pararestardatosdemedidadengulos,ngulosexpresadosenelsistemasexagesimal,secolocanel
minuendo y el sustraendo haciendo coincidir grados, minutos y segundos, despus restamos. Si en
algunacolumnaelminuendoesmenorqueelsustraendo,sepasaunaunidadinmediatamentesuperior
alaquepresenteelproblemaparaquelarestaseaposible.
Ejemplo8:
Ejemplo9:
13.Calcula:
34
o
4530+12
o
2715b)16
o
301+12
o
1312+2
o
1
16
o
45'+23
o
13''+30
o
2030d)65
o
485612
o
3325
35
o
542315
o
135''e)43
o
32115
o
5050''
1.6.nguloscomplementariosysuplementarios
Sellamannguloscomplementariosadosnguloscuyasumaesunngulorecto(90
o
)
Sellamanngulossuplementariosadosnguloscuyasumaesunngulollano(180
o
)
Ejemplo10:
Enlafiguraaparecendosejemplosgrficos:
AyBsonnguloscomplementarios.CyDson
suplementarios.
Ejemplo11:
Elngulo =12
o
eselcomplementariode =78
o
y
elsuplementariode =168
o
65
o
4850
65
o
485045
o
2948=20
o
192
45
o
2948
20
o
192
37
o
60 7160
38
o
1214 37
o
7214 37
o
7174
15
o
1515 15
o
1515 15
o
1515
22
o
5659
38
o
121415
o
1515=37
o
721415
o
1515=37
o
717415
o
1515=
=22
o
5659
171
Figurasplanas1deESO
14.Copiaentucuadernoydibujaelcomplementariodelngulo y
elsuplementariodelngulo .
15.Calculalosnguloscomplementarioysuplementariode:
a)35
o
5423b)65
o
4856
c)43
o
321d)30
o
2030
16.Indicasilassiguientesparejasdengulossoncomplementarios,suplementariosoningunadelas
doscosas:
a)15
o
3420y164
o
2540b)65
o
4856y24
o
124c)43
o
321y30
o
2659
1.7Rectasperpendiculares.Mediatrizdeunsegmento.
Dosrectassonperpendicularessiformanunngulorecto..Esuncaso
especialderectassecantes.
Para construir una recta perpendicular a una recta dada r, se adapta un
cartabn a r y sobre l se apoya uno de los lados que forma el ngulo
recto(cateto)delaescuadra.Elotrocatetodelaescuadranossirvepara
realizarlaconstruccindeseada.Tambinpuedencambiarselasfunciones
deescuadraycartabn.
La mediatriz de un segmento AB es la recta perpendicular a AB
trazadadesdeelpuntomedio
Todos los puntos de la mediatriz de un segmento equidistan, es
decir,estnalamismadistancia,delosextremos.
Conuncompsyunareglapodemostrazarfcilmentela
mediatrizdeunsegmentodado.Debemosseguirlospasos
SedibujaelsegmentoAB.
ConcentroenAyconradioRmayorquelamitaddel
segmento,setrazaunarcoquecortealsegmentoAB.
ConelmismoradiosetrazaunarcodecentroB.
Seunenlospuntoscomunesdelosdosarcos.Estarectaes
lamediatriz.
172
Figurasplanas1deESO
17.Esposibledibujartresrectas,secantesdosadosdemodoquehayaexactamente:a)Unaparejade
rectas perpendiculares b) dos parejas de rectas perpendiculares. c) las tres parejas de rectas sean
perpendiculares.
18.Dibujalamediatrizdeunsegmentode6cmdelongitud.
19.Dibujaunsegmentodelongitud8cm,sumediatrizyunarectaperpendicularalsegmentode
partidaqueestaunadistanciade5cmdelsegmentoinicial.Quposicinocupaestarectacon
respectoalsegmentodepartida?.
1.6.Bisectrizdeunngulo.
Labisectrizdeunnguloeslarectaquepasaporelvrticedelnguloylodivideendospartesiguales.
Lospuntosdelabisectrizsonequidistantesalos2ladosdel
ngulo.Puedesobservarqueenlafiguradelejemplo
adjuntoqueCP=DP.
Para trazar la bisectriz de un ngulo de vrtice O, se traza

unarcohaciendocentroenOquedeterminadospuntos,A
yB.Acontinuacin,concentrosenAyBrespectivamentey
con radio fijo mayor que la mitad de la distancia AB,
trazamosdosarcos.Estossecortanenunpunto,queunido
conelvrticeOnosdalabisectriz.
Dosrectassecantesdeterminancuatrongulosysus
bisectricessecortanconformandongulosrectosentre
ellas.
Ejemplo14:
Enlafigurainferiorobservamosquelasbisectricesdelosngulosqueformanryssonperpendiculares.
19.Utilizandountransportadordengulos,unareglayun
comps,dibujalosngulosqueseindicanylabisectrizde
cadaunodeellos:
a)45
o
b)130
o
c)70
o
d)45
o

Bisectriz
A
B
O
C
D
P
CP=DP.
Bisectriz ngulos
agudos
Bisectrizngulos
obtusos
r
s
173
Figurasplanas1deESO
2.POLGONOS
2.1.Lneaspoligonalesypolgonos.
Una lnea poligonal es una coleccin de segmentos consecutivos. Esto quiere decir que el primer
segmento tiene un extremo comn con el segundo. El extremo libre del segundo es comn con el
terceroyassucesivamente.
Silosextremoslibresdelprimeroydelltimocoinciden,sedicequelalneapoligonalescerrada.En
casocontrario,esabierta.
Unpolgonoesunaregindelplanolimitadaporunalneapoligonalcerrada.
Ejemplo13
2.2.Elementosdeunpolgono:lados,ngulos,vrtices,diagonales
Se llama lado de un polgono a cada uno de

los segmentos que forman la lnea poligonal
quelolimita.
Los ngulos limitados por dos lados
consecutivos son los ngulos interiores del
polgono.
Los ngulos limitados por un lado y la
prolongacin del lado consecutivo son los
ngulosexterioresdelpolgono
Los puntos en los que se cortan los lados se
llamanvrtices.
Polgonos Lneaspoligonales
cerradasyabiertas
Diagonal Diagonal
Lado
Vrtice
Vrtice
ngulointerior
nguloexterior
Lado
174
Figurasplanas1deESO
Cadaunodelossegmentosqueunedosvrticesnoconsecutivossellamadiagonal.
Cualquierpolgonotieneelmismonmerodelados,dengulosinterioresydevrtices.
Dospolgonossonigualessitienenlosladosylosngulosiguales.Enalgunoscasosbastaconsaberque
se cumplen condiciones menos exigentes (llamadas criterios de igualdad) para garantizarlo. Veremos
porejemplotrescriteriosdeigualdaddetringulos.
20.Copialosdibujossiguientesytrazatodaslasdiagonalesdecadapolgono:

a)b)c)d)

2.3.Clasificacindelospolgonos
Segnlosnguloslospolgonosseclasificanendosgrandesgrupos:

Convexos
Sitodossusngulossonconvexos.
Cncavos
Sialmenosunodesusngulosescncavo
Porelnmerodelados,lospolgonosseclasificanen

Tringulo
Treslados
Cuadriltero
Cuatrolados
Pentgono
Cincolados
Hexgono
Seislados
Heptgono
Sietelados
Octgono
Ocholados
Siunpolgonotienetodossusngulosigualessellamaequinguloysitienetodossusladosigualesse
llamaequiltero.
175
Figurasplanas1deESO
Lospolgonosquetienentodossusngulosinterioresysusladosigualessedenominanregulares.Los
polgonosregularessonentoncesequilterosyequingulos.Siporlomenosunadeestascondiciones
seincumple,elpolgonosellamairregular.
Enunpolgonoregularaparecennuevoselementos:
Centroqueesunpuntoqueequidistadelosvrtices.
Radioqueesunsegmentoqueuneelcentroconunvrticedelpolgono.
ngulo central que es el menor de los ngulos que determinan dos radios que unen vrtices
consecutivos.
Apotema que es el segmento que une el centro con el punto
mediodeunlado.Elapotemaesperpendicularallado.
21.Dibuja,siesposible,unpolgonoejemplode:
a)tringulocncavob)pentgonoconvexo
c)hexgonocncavod)cuadrilteroconvexoregular.
22. Observa la figura adjunta e indica qu polgonos son equingulos, equilteros, regulares e
irregulares.Puedescopiarlatablainferiorentucuadernoycompletarla
A B C D E F G H
EQUINGULO

EQUILTERO

REGULAR

IRREGULAR

23.Dibujaentucuadernoelapotemade:
a)untringuloequiltero,b)uncuadrado,c)unhexgonoregular.
A
B
C
D
E
F
G
H
Radio
Radio
Apotema
ngulo
Central
Centro
176
Figurasplanas1deESO
3.CIRCUNFERENCIAYCRCULO
3.1.Circunferenciaycrculo
Unacircunferenciaesunalneacerradayplanacuyos
puntosequidistandeunpuntointerioralamisma
llamadocentro.
Laporcindeplanolimitadoporunacircunferenciase
llamacrculo.
3.2.Elementosdeunacircunferencia.
Sellamanelementosdeunacircunferenciaaciertospuntosysegmentossingularesdelamisma.Los
describimosacontinuacin
Elcentroeselpuntointeriorequidistantedetodoslos
puntosdelacircunferencia.

Elradiodeunacircunferenciaeselsegmentoqueuneel
centrodelacircunferenciaconunpuntocualquieradela
misma.Senombraconlaletrarobienconsuspuntos
extremos.Lamedidadelradioesconstante.

Eldimetrodeunacircunferenciaeselsegmentoque
unedospuntosdelacircunferenciaypasaporelcentro.El
dimetromideeldobledelradio.

Unacuerdaesunsegmentoqueunedospuntoscualesquieradelacircunferencia.El
dimetroeslacuerdadelongitudmxima.
Cadaunadelaspartesenqueunacuerdadividealacircunferenciasellamaarco.
Un arco de circunferencia se denota con el smbolo sobre las letras que designan los puntos
extremos del arco. Por ejemplo el arco de extremos A, B se escribe . Un caso particular es la
semicircunferencia,arcodelimitadoporlosextremosdeundimetro
3.3.Sectorcircularysegmentocircular.Coronacircular.
Unsectorcirculareslaporcindecrculocomprendidaentredosradios.
Circunferencias Crculos
Cuerda
Centro
Arco
Radio
Dimetro
177
Figurasplanas1deESO
Unsegmentocirculareslaporcindecrculocomprendidoentreunacuerdayelarcoquetienesus
mismosextremos.
Unacoronacirculareslasuperficiecomprendidaentredoscrculosconcntricos.
Elnguloqueformanlosdosradiosquedeterminanunsectorcircular,sellamangulocentral.Siel
ngulocentralesllano,elsectorcircularesunsemicrculo.
24.Dibujaunacircunferenciaderadio4cmyenellaunsectorcircularde30deamplitud.
25. En la circunferencia anterior, indica si es posible trazar una cuerda en cada uno de los casos
siguientesyhazloencasoafirmativo:a)de4cmdelongitud,b)de8cm,c)mayorde8cm.
3.4.Posicionesentreunarectayunacircunferencia.
Unarectapuedetenerdospuntoscomunesconunacircunferencia,unooninguno.

SECANTES
Dospuntosencomn
TANGENTES
Unpuntoencomn
RECTAEXTERIORALA
CIRCUNFERENCIA
Ningnpuntocomn
Elpuntocomndeunacircunferenciayunarectatangentes,sellamapuntodetangencia
La distancia del centro de la circunferencia a una recta es menor, igual o mayor que el radio,
dependiendodequeseansecantes,tangentesoexteriores
178
Figurasplanas1deESO
3.5.Propiedadesimportantesdelascircunferenciasysuselementos
Algunas construcciones geomtricas como el trazado de la circunferencia que pasa por tres puntos
dados, la bsqueda del centro de un arco de circunferencia o el dibujo de una recta tangente a una
circunferenciacuandoseconoceelpuntodetangencia,sepuedenresolvergraciasaestaspropiedades
queseleccionamos
Lasmediatricesdetodaslascuerdasdeuna
circunferenciapasanporelcentro.
Larectatangenteaunacircunferenciaes
perpendicularalradioquepasaporel
puntodetangencia.
26.Dibujatrespuntosquenoestnenlnearectademodoqueelprimeroesta2cmdedistanciadel
segundoyelsegundoa3cmdeltercero.Finalmentetrazalacircunferenciaquepaseporlostres.
179
Figurasplanas1deESO
4.TRINGULOS
Comohemosvistoantes,untringuloesunpolgonodetreslados.Estudiaremosenesteprrafodos
clasificacionesdelostringulos,dospropiedadesimportantescomunesatodoslostringulosy
descubriremoslosllamadosrectasypuntosnotablesdeuntringulo.
4.1.Clasificacindelostringulos
Segnlosladoslostringulosseclasificanen

Equilteros
Tienentresladosiguales
Issceles
Tienenexactamentedos
ladosiguales
Escalenos
Lostresladossondesiguales
Segnlosnguloslostringulosseclasificanen

Acutngulos
Tienentresngulosagudos
Rectngulos
Tienenunngulorecto
Obtusngulos
Tienenunnguloobtuso
Enuntringulorectngulolosladosqueformanelngulorectosellamancatetosyeltercerose
denominahipotenusa.
4.2.Propiedadesfundamentalesdeuntringulo.
Lasumadelosngulosdeuntringuloes180
o
.
Deestapropiedadsededucenlasconsecuenciassiguientes:
Losngulosagudosdeuntringulorectngulosoncomplementarios.
Cadangulodeuntringuloequilterovale60
o
.
En un tringulo cualquier lado es siempre menor que la suma de los otros dos y mayor que su
diferencia.
Esprecisotenerencuentaestapropiedadparasabersitressegmentosdadospuedenonoserlos
ladosdeuntringulo
180
Figurasplanas1deESO
27. Dibuja en un papel un tringulo, divdelo en tres partes y coloralas con

trescoloresdiferentes.Despusrecrtalasyformaconellasunngulollano.
Deestaforma,habrsdemostradoquelasumadesusnguloses180
o
.
28. Calcula el valor del tercer ngulo de un tringulo si dos de ellos miden
respectivamente:
a)30
o
y80
o
b)20
o
y50
o
c)15
o
y75
o
d)40
o
30y63
o
45.
27.Clasifica,segnsusngulos,lostringulosdelejercicioanterior.
29.Construyeuntringulorectnguloissceles.
30.Indicarazonadamentesiesposibleconstruiruntringulocuyosladosmidan:
a)5cm,4cmy3cmb)10cm,2cmy5cmc)2dm,2dm4dmd)13m,12my5m
4.3.Rectasypuntosnotablesdeuntringulo
Enuntringulosedefinencuatrotiposderectasdenominadas,genricamente,rectasnotables.Esas
rectasson:mediatrices,bisectrices,medianasyalturas.
Entodotringuloexistentresrectasdecadaunodelostiposmencionadosytienenlapropiedadde
pasarporunmismopunto.Lospuntosdeinterseccindeestosgruposderectassedenominanpuntos
notables
Las mediatrices de los tres lados del tringulo concurren en un punto llamado circuncentro (O en la
figuraizquierdadelejemplo14).Dichopuntoequidistadelosvrticesy,eselcentrodelacircunferencia
circunscritaaltringulo.
Lasbisectricesdelosngulosdeuntringuloconcurrenenunpuntollamadoincentro(Ienlafigurade
la izquierda del ejemplo 14). Dicho punto equidista de los lados del tringulo y es el centro de la
circunferenciainscritaeneltringulo.

181
Figurasplanas1deESO
Ejemplo14
Sellamaalturadeuntringuloalarectaquepasaporunvrticeyesperpendicularalladoopuesto.
Lastresalturasdeuntringulosecortanenelortocentro.
Se llama mediana de un tringulo a la recta que pasa por un vrtice y por el punto medio del lado
opuesto.Elpuntodecortedelasmedianassellamabaricentro.
Ejemplo15
31.Dibujauntringuloequilterode10cmdeladoycompruebaquetodoslospuntosnotables
coinciden.
32.Calculaelcircuncentrodeuntringulorectngulo.Dndeseencuentra?.
33.Calculaelortocentrodeuntringuloobtusngulo.
182
Figurasplanas1deESO
4.4.Igualdaddetringulos.
Dostringulossonigualessilostresladosylostresngulossoniguales.
Paracomprobarquedostringulossonigualesessuficientecomprobarquesecumpleunodelostres
criteriossiguientes:
1Tienenlostresladosiguales.
Es posible construir un tringulo tomando como
punto de partida las longitudes de los tres lados: a, b,
c
Para ello, se dibuja un segmento de longitud igual a
uno de ellos (a por ejemplo). Sus extremos sern dos
vrticesdeltringulo.
Acontinuacindesdeunextremosetrazaunarcocon
radiobydesdeelotrosetrazaunarcoconradioc.Elpuntocomndelosdosarcoseselvrticeque
falta:
2Tienendosladosigualeseigualelngulocomprendidoentreambos.
Pongamosquelosdatossonlaslongitudesbyc
yelngulo .Sedibujaenprimerlugarelngulo
.Suvrticeesunvrticedeltringulo.Sobre
susladossellevanconuncompslasmedidasby
c,estosarcossonlosdosvrticesrestantes.
3Tienenunladoigualadyacenteadosngulostambiniguales.
Suponemos conocido el lado a y los ngulos y .
Podemos construir el tringulo con facilidad tambin
enestecaso.
Se dibuja en primer lugar el segmento a. Sus
extremossondosvrticesdenuestrotringulo.Ensus
extremos,sedibujanlosngulos y demodoque
elsegmentoaseaunladodecadaunodeellos.Porltimo,seprolonganlosladosde y hastaque
secorten.
34.Dibujauntringuloenlossiguientescasos:
a)Susladosmiden12cm,10cmy8cm
b)Unladomide10cmysusngulosadyacentes30
o
y65
o
.
c)Dosladosmiden10cmy8cmyelngulocomprendidoentreellos50
o
.
a
a
b
b
c
c
b
b
c
c
a a
183
Figurasplanas1deESO
6.CUADRILTEROS
Un cuadriltero es un polgono de cuatro lados. Como otros polgonos, se clasifican en dos grandes
gruposdependiendodeltipodengulosquetengan:cncavosyconvexos.Adems,podemosdistinguir
variostiposdecuadrilterosconvexos.
6.1.Clasificacindeloscuadrilterosconvexos.
Loscuadrilterosconvexosseclasificanenparalelogramosynoparalelogramos.
Un paralelogramo es un cuadriltero que tiene los lados paralelos e iguales dos a dos. Tambin sus
ngulossonigualesdosados.Haycuatrotiposdeparalelogramos:

Cuadrado
Loscuatroladosyloscuatro
ngulossoniguales
Rectngulo
Susladossondistintosysus
cuatrongulosiguales
Rombo
Loscuatroladossonigualesy
losngulosdistintos
Romboide
Ladosyngulosdistintos
Loscuadrilterosnoparalelogramospuedenserdedostipos:

Trapecios
Tienenexactamentedosladosparalelos
Trapezoides
Notienenningunaparejadelados
paralelos
Adems,siuntrapeciotienedosladosiguales,sellamatrapecioisscelesysitienedosngulosrectos,
sellamatrapeciorectngulo.
Ejemplo16:
Losparalelogramostienenmuchasyvariadasaplicacionesendiseoyconstruccin
184
Figurasplanas1deESO
6.2.Propiedadesdeloscuadrilteros
1.Lasumadelosngulosdeuncuadrilteroes360
o
.
Altrazarunadelasdiagonalesdeuncuadrilteroquedadivididoendostringulos.Lasumadelos
ngulosdeamboscoincideconlasumadelosngulosdelcuadriltero.

Nombramoslosngulosdel
cuadriltero
Dibujamos unadiagonaly
nombramostambinlosnuevos
ngulosqueaparecen:

= =
=180
o
=180
o
=
=180
o
+180
o
=360
o
Otraspropiedadesdeloscuadrilterosson
2.Ladiagonaldeunparalelogramolodivideendostringulosiguales.
3.Lasdiagonalesdeunparalelogramosecortanenelpuntomedio.
4.Lasdiagonalestantodeunrombocomodeuncuadrado,sonperpendiculares.
5.Alunirlospuntosmediosdeuncuadriltero,seformaunparalelogramo.

185
Figurasplanas1deESO
35.Fjateeneldibujoeindicaqucuadrilterosson:
a)cncavosb)paralelogramosc)isscelesd)trapeciose)trapezoidesf)regulares

35.Averiguaqutipodeparalelogramoaparecesiseunenlospuntosmediosde:
a)uncuadradob)unromboc)unrectngulod)untrapecioe)untrapezoide.
36.Losdosngulosagudosdeunromboidemiden32
o
.Cuntomidecadaunodelosngulos
obtusos?.

A
B
C
D E
F
G
H
186
Figurasplanas1deESO

LAROSADELOSVIENTOS

La rosa de los vientos ha aparecido en grficas y
mapasdesdeelao1300. Labasede sudibujo
es un polgono estrellado. Las rectas que unen
vrticesopuestossonlosrumbosdenavegacin
GRACECHISHOLMYOUNG
(18681944)
Grace Chisholm Young

incluy en su obra Primer
libro de Geometra
mltiples diagramas de
figuras tridimensionales
para ser recortadas y
construidas.
Su innovadora forma de
plantear la enseanza de la
Geometra, ha trascendido
hastaelmomentoactual.
EUCLIDES,UNGRANGEMETRA
EnelsigloIIIa.C.EuclidesenseabaMatemticasenla
escueladeAlejandra.SuobraprincipalfueronLos
Elementos,quehansidodurantesigloslabasedela
geometra.
LasaportacionesmsinteresantesdeEuclidesfueron
definicionesypostuladoscomostos:
Unpuntoesaquelloquenotienepartes
Unalneaesunalongitudsinanchura
Lasextremidadesdeunalneasonpuntos
POLGONOSREGULARESESTRELLADOS
Un polgono regular estrellado puede construirse a
partir del regular convexo uniendo vrtices no
consecutivosdeformacontinua.
Si N es el nmero de vrtices del polgono regular
convexo y M el salto entre vrtices, la fraccin N/M ha
de ser irreducible, de lo contrario no se genera
elpolgonoestrellado.
MOSAICOS
Sabes qu es un mosaico? .Se llama mosaico a
todorecubrimientodelplanomediantepiezasque
no pueden superponerse, ni pueden dejar huecos
sinrecubrir.
Losmssencillossonlosmosaicosregulares
formadosporpolgonosregularestodosiguales.
Solohaytresposibilidadesparaconstruir
mosaicosregulares.Bscalas.
Un mosaico semiregular es el formado por
polgonos regulares de forma que en cada vrtice
tenganlamismadistribucin.Solohayocho
ILUSIONESPTICAS
Sonrectasparalelasocurvaslaslneasgrises?
187
Figurasplanas1deESO
RESUMEN
Ejemplos
Elementosdelplano
Los elementos fundamentales del plano son:
puntos,rectas,semirrectas,segmentos
Posicinrelativadedos
rectas
Dos rectas distintas pueden ser paralelas o
secantes
Polgonos.Elementosde
unpolgono
Un polgono es una lnea poligonal cerrada. Los
elementos de un polgono son lados, vrtices,
diagonales,ngulosinterioresyexteriores
Clasificacindelos
polgonos
Poreltipodenguloscncavosyconvexos.
Regularesoirregularessegntengantodossus
ladosyngulosigualesono.
Porelnmerodelados:tringulos,cuadrilteros,
pentgonos,hexgonos,
Circunferenciaycrculo
Una circunferencia es una lnea cerrada que
cumple que todos sus puntos estn a la misma
distanciadeunpuntofijollamadocentro.
Uncrculoeslapartedeplanoqueencierrauna
circunferencia.
Elementosdeuna
circunferencia
Centro,radio,dimetro,cuerda,arco.
Crculos
Circunferencias
Tringulo
Cuadriltero
Pentgono
Cncavo
Convexo
Diagonal
Lado
Vrtice
ngulo
interior
ngulo
exterior
Rectas
paralelas
Rectas
secantes
Recta
Semirrecta
Segmento
Puntos
Cuerda
Centro
Arco
Radio
Dimetro
188
Figurasplanas1deESO
Sectorcircular,segmento
circularycoronacircular
Un sector circular es la porcin de crculo
comprendidaentredosradios.
Un segmento circular es la porcin de crculo
comprendido entre una cuerda y el arco que
tienesusmismosextremos.
Una corona circular es la superficie
comprendidaentredoscrculosconcntricos.
Clasificacindetringulos
Segn los ngulos acutngulos, rectngulos y
obtusngulos.
Segn los lados: equilteros, issceles y
escalenos,
Propiedades
Lasumadelosngulosdeuntringuloes180
o
.
Entodotringulo,cualquierladoesmenorquela
sumadelosotrosdos.
Rectasypuntosnotables
enuntringulo
Las mediatrices concurren en el circuncentro, las
bisectrices en el incentro, las alturas en el
ortocentroylasmedianasenelbaricentro.
Clasificacindelos
cuadrilteros
Paralelogramossisusladossonparaleloseiguales
dosadosynoparalelogramos.
Los paralelogramos se dividen en cuadrados,
rectngulos,rombosyromboides.
Los no paralelogramos pueden ser trapecios o
trapezoides.
Rectngulo Romboide
Trapecio
Trapezoide
Rectngulo
Equiltero
Issceles
Obtusngulo
189
Figurasplanas1deESO
EJERCICIOSYPROBLEMAS
1. Dibujaunarectahorizontalyotraqueformeunngulode60
o
conella.
2. Dibuja cuatro rectas de modo que tres de ellas pasen por un mismo punto y la cuarta sea
paralelaaunadeellas.
3. Dibujadosrectassecantesyunsegmentoquetengaunextremoencadaunadeellas.
4. Si dos rectas r y s son perpendiculares y trazas una tercera recta p paralela a una de ellas,por
ejemploar,cmosonlasrectassyp?.Hazundibujo.
5. Unngulomidederecto.Expresaestamedidaengrados,minutosysegundos.
6. Calcula:
a) 54
o
2510+32
o
1714b)14
o
3015+62
o
116+42
o
1
c) 15
o
23'+73
o
10''+70
o
2838d)45
o
454512
o
4885
e) 67
o
42315
o
437''f)33
o
32115
o
3520''
7. Lasumadedosnguloses125
o
46'35''.Siunodeellosmide57
o
55'47'',cuntomideel
otro?
8. Cincoguardasdeseguridaddebenrepartirseporigualunserviciodevigilanciade24horas.
Expresaenhorasyminutoseltiempoquedebepermanecervigilandocadaunodeellos
9. Enuntablerode33,culeselmayornmerodeladosquepuedetenerunpolgono?Yen
unode44?
10. La fotografa representa un mosaico de La Alhambra de Granada. Observa que est constituido
pormotivosgeomtricos.
a. Estemosaicotienedostiposdepolgonos
regulares:Culesson?
b. Describeel polgono blanco. Es cncavo
oconvexo?
c. Elmosaicodelafotografanoesun
mosaicoregular.Silofueraestara
formadonicamenteporpolgono
regularestodosiguales.
d. Describe un octgono regular: nmero
de lados, cunto mide su ngulo central,
cuntomidesusngulosinteriores
190
Figurasplanas1deESO
4,5cm
3,8cm
3,5cm 4,5cm
3,8 cm
3,5cm
11. Calculaelnmerodediagonalesquetienenlossiguientespolgonos:
a)Rombob)trapecioc)trapezoided)cuadradoe)rectngulof)hexgono.
12. Dibuja un hexgono regular y un cuadrado. Marca el centro y sita en cada uno de ellos dos
apotemasydosradios.
13. Dibujaundecgonoytodassusdiagonales.
14. Completa:
a. Untringulorectngulotieneunngulo..
b. Untringulo..tieneunnguloobtuso.
c. Untringulo..tienelostresngulosagudos.
15. Construyeuntringulosabiendoquea=9cm,b=7cmyelnguloC=50.
16. Se puede construir un tringulo de modo que sus ngulos midan 105
o
, 45
o
y 35
o
. Razona tu
respuesta.
17. Dibujauntringuloobtusngulo.Creesquelastresalturassoniguales?
18. Observalasfigurasycalculalosngulosquefaltan

19. Dados tres segmentos de cualquier medida, es siempre posible construir un tringulo?. Por
qu?. Recorta tiritas de papel de longitudes de 10 cm, 8 cm y 6 cm, puedes construir un
tringuloconellas?.
20. Puedes asegurar que son iguales los
tringulosdelafiguraderecha?
21. Siunodelosngulosdeuntringulo
rectnguloesde50
o
,indicaelvalordelos
dems.Dibujauntringulorectngulo
conestosngulosyuncatetode5cm.
22. Sidosdelosngulosdeuntringulomiden30
o
y70
o
,cuntomideelmenordelosngulosque
formanlasbisectricescorrespondientes?
K
J
L
70
o
42
o
32
o
40
o
H
G
I
F
D
E
102
o
22
o
42
o
66
o
B
C
A
191
Figurasplanas1deESO
23. Construyeuntringulosabiendoquea=10cm,losngulosB=45C=50
24. Calculaelincentrodeltringuloanteriorydibujalacircunferenciainscritaaltringulo.
25. Enqupuntocolocarasunpozoparaquetrescasasde
campo no alineadas, estn a la misma distancia del
mismo? Haz un grfico esquemtico en tu cuaderno y
calculaelpuntoentudibujo.
26. Desdeunodelosvrticesdeunhexgonosetrazantres
diagonalesquedividenalpolgonoencuatrotringulos.
a. Calculalasumadelosngulosdelhexgono.
b. Sielhexgonoesregular,calculaelvalordecadaunodesusngulosinteriores.
c. Enelmismosupuesto,calculaelvalordelngulocentral.
27. Dibujaunpolgonode9lados.Cmosellama?
a. Cuntos tringulos puedes formar al trazar todas las diagonales que parten de un
vrtice?
b. Cuntovalelasumadelosngulosdelpolgonoinicial?.
28. Sealasilassiguientesafirmacionessonverdaderas:
Silasdiagonalesdeuncuadrilterosonperpendiculares,setratadeunrombo
Lostrapeciosrectngulostienentodossusngulosiguales
Losrectngulossonpolgonosequingulos.
Lasdiagonalesdeunparalelogramosecortanenelpuntomedio
Justificatusrespuestasyhazundibujoqueacompaeacadauna.
29. Consigueunhilogruesoyuntrozodepapeldecolor.Recortaelhilooeltrozodepapel,segn
procedayconstruye:
a) Unacircunferencia,b)uncrculo,c)unradio,d)unsegmentocircular,e)unsectorcircular.
30. Dibujaunacircunferenciade3cmderadioydosarcosigualesascomolascuerdasquetienen
susmismosextremos.Compruebaquelascuerdastambinsoniguales.
31. Eneldibujohechoparadarrespuestaalejercicioanterior,trazadosdimetrosperpendicularesa
lascuerdas.Midedespusladistanciadecadacuerdaalcentro.Quobservas?
32. Dibujadosrectasparalelasdemodoqueladistanciaentreellasseade5cm.Dibujadespusuna
circunferenciatangenteaambas.
192
Figurasplanas1deESO
AUTOEVALUACIN
1. DibujatrespuntosA,B,Cquenoestnalineadosy:
a. LasrectasrquepasaporAyBysquepasaporByC.
b. LarectaperpendiculararyquepasaporelpuntoC.
c. LarectaperpendicularasquepasaporB.
d. LarectaparalelaasquepasaporA.
2. Calculaelcomplementarioysuplementariodelosngulossiguientes:
a) 54
o
b)73
o
4056
3. Cuntovalenlosngulosinterioryexteriordeunpentgonoregular?
4. Dibujaunhexgonoytodassusdiagonales.
5. Clasificalossiguientepolgonos,completandolatabla:
a) b) c) d)
POLGONO CNCAVO REGULAR EQUINGULO EQUILTERO
PORELNMERODE
LADOSESUN
a) NO S SI SI ENEGONO
b)
c)
d)
e) SI NO CUADRILTERO
6. Dibujauntringulocuyosladosmiden3cm,6cmy5cmytrazasustresalturas.
7. a)Dibujaunsectorcircularderadio4cmdemodoquesuamplitudseade82
o
.b)Dibujauna
coronacirculardefinidapordoscrculosderadios4cmy2cm.
8. Dibujauntringuloenelquea=6cm, y 45
o
.Calculadespussucircuncentro.
9. Dibujauntrapecioissceles,untrapeciorectngulo,unromboide,trazasusdiagonalesy
estudiasisecortanenelpuntomedio.
10. Calculaelvalordelngulo
Benlassiguientesfiguras:
a)
b)
A
B
32
o
C B
D
A
40
o
C
Autores:JavierRodrigo,RaquelHernndezyJosAntonioEncabo
Revisores:JavierRodrigoyRaquelHernndez
1ESO
CAPTULO9:LONGITUDESYREAS
Matemticas1deESO.Captulo9:Longitudesyreas Autores:JavierRodrigo,RaquelHernndezyJosAntonioEncabo
195
Longitudesyreas.1deESO
ndice
1.TEOREMADEPITGORAS
1.1.CONCEPTODEPERMETROYDEREADEUNAFIGURAPLANA
1.2.TEOREMADEPITGORAS
2.PERMETROSYREASDEPOLGONOS
2.1.READELCUADRADOYDELRECTNGULO
2.2.READELPARALELOGRAMOYDELTRINGULO
2.3.READELTRAPECIO,ROMBOYROMBOIDE
2.4.READEPOLGONOSREGULARES
2.5.READEPOLGONOSIRREGULARES
2.6.PERMETROSDEPOLGONOS
3.PERMETROSYREASDEFIGURASCIRCULARES
3.1.LONGITUDDEUNACIRCUNFERENCIA
3.2.LONGITUDDEUNARCODECIRCUNFERENCIA
3.3.READELCRCULO
3.4.READELACORONACIRCULAR
3.5.READELSECTORCIRCULAR
3.6.OTRASREAS
Resumen
En este tema aprenderemos a hallar el permetro y el rea
de las principales figuras: tringulos, cuadrados,
rectngulos,trapecio,circunferencia,crculo,
Veremosademsdiferentestiposdetringulosyelteorema
dePitgorasparalostringulosrectngulos.
196
1.TEOREMADEPITGORAS
1.1.Conceptodepermetroydereadeunafiguraplana
Elpermetrodeunafiguraplanaeslasumadelaslongitudesdesuslados.
Elreadeunafiguraplanaesloquemidelareginlimitadaporlosladosdelafigura.
Lasunidadesparaelpermetrosoncentmetros(cm),decmetros(dm),metros(m)
Lasunidadesparaelreason
2
cm ,
2
dm ,
2
m ,
Ejemplo:
Sitenemosuncuadradodelado3cm,supermetroes3+3+3+3=12cmysu
reaes9cm
2
porquepodemosmeterenl9cuadraditosdelado1cm:
Ejemplo:
Sitenemosunrectngulodebase3cmyaltura4cm,supermetroes3+4+3+
4 = 14 cm y su rea es 12 cm
2
porque podemos meter en l 12 cuadraditos de
lado1cm:
- Hallalossiguientespermetrosyreas:
Elpermetrodeuncuadradodelado4dm: 4+4+4+4=16dm
Elreadeuncuadradodelado4km: 44=16
2
km
Elpermetrodeunrectngulodebase4myaltura5dmenm:4+0,5+4+0,5=9m
Elreadeunrectngulodebase4myaltura5dmen
2
m : 40.5=2
2
m
1. Indicalarespuestacorrecta:Elpermetroyelreadeuncuadradodelado5cmson:
a)10cmy25
2
cm b)20cmy25
2
cm
c)20cmy5
2
cm d)20cmy20
2
cm
2. Indicalarespuestacorrecta:Elpermetroyelreadeunrectngulodebase7dmyaltura3cmson:
a)146cmy210
2
cm b)20cmy49
2
cm
c)20cmy21
2
cm d)21cmy21
2
cm
197
1.2.TeoremadePitgoras
En un tringulo rectngulo llamamos catetos a los lados
incidentesconelngulorectoehipotenusaalotrolado.
TeoremadePitgoras
Enuntringulorectngulo,lahipotenusaalcuadradoesigualalasumadelos
cuadradosdeloscatetos.
Esdecir,
2
2
2
1
2
c c h + =

Del teorema de Pitgoras podemos obtener el valor de la hipotenusa de un
tringulorectngulosiconocemosloquemidenloscatetos:
2
2
2
1
c c h + =
Tambinpodemosobtenerelvalordeuncatetoapartirdelosvaloresdela
hipotenusaydelotrocateto:
2
1
2
2
c h c =
Ejemplo:
Siloscatetosdeuntringulorectngulomiden3cmy4cm,suhipotenusavale5cm,yaque:
5 25 4 3
2 2
= = + = h cm.
- Silahipotenusadeuntringulorectngulomide13dmyunodesuscatetosmide12dm,halla
lamedidadelotrocateto:
Solucin:PorelteoremadePitgoras:
( ) ( ) dm c 5 25 12 13 12 13 12 13
2 2
= = + = =
3. Esposibleencontraruntringulorectngulocuyoscatetosmidan7y24cmysuhipotenusa26cm?
Si tu respuesta es negativa, halla la medida de la hipotenusa de un tringulo rectngulo cuyos
catetosmiden7y24cm.Utilizacalculadorapararesolverestaactividadsiteresultanecesaria.

InterpretacindelteoremadePitgoras
Sidibujamosuncuadradodeladolahipotenusahdeuntringulorectngulo,sureaes
2
h (verelpri
merejemplode1.1).Sidibujamosdoscuadradosdeladosloscatetos
1
c y
2
c deesetringulorectn
gulo,susreasson
2
1
c ,
2
2
c .EntonceselteoremadePitgorasdicequeelreadelprimercuadrado
(cuadradogrisdelafiguradelaizquierda)esigualalasumadelasreasdelosotrosdos(cuadrados
azulclaroyamarillodelafiguradelaizquierda).
Recuerdaque:
Un tringulo es rectngulo, si tiene un
ngulorecto.
198
Existenmsde367demostracionesdiferentesdelTeoremadePitgoras.
Unacomprobacingrficaconsisteendibujardoscuadradosigualesdeladolasumadeloscatetosay
b(figurasdelcentroydeladerecha).Enunosedibujanloscuadradosdeladoayb,enamarilloyazul
eneldibujo.Enelotroelcuadradodeladolahipotenusa(engriseneldibujo).Observaquequitando4
tringulosigualesaldepartidanosquedaqueelcuadradogrisesigualalasumadeloscuadradosama
rilloyazul.
Portanto:
a
2
+b
2
=c
2
4. Calculalalongituddelahipotenusadelossiguientestringulosrectngulosdecatetos:
a)4cmy3cm b)8my6m
c)3dmy7dm d)27,3kmy35,8km.
5. Calcula la longitud del cateto que falta en los siguientes tringulos rectngulos de hipotenusa y
cateto:
a) 5cmy3cm b)10my6m
c)25dmy10dm d)34,7kmy12,5km
6. Calcula el rea de un tringulo equiltero de lado 4 m. Ayuda: Utiliza elteorema dePitgoras para
calcularlaaltura.
7. Calcula el rea de un hexgono regular de lado 6 cm. Ayuda: Utiliza el teorema de Pitgoras para
calcularsuapotema.
8. Calculaelvolumendeuntetraedroregulardelado5dm.
9. Calculalalongituddeladiagonaldeuncuadradodelado8m.
10. Calculalalongituddeladiagonaldeunrectngulodebase10cmyaltura7cm.
199
2.PERMETROSYREASDEPOLGONOS
2.1.readelcuadradoydelrectngulo
Elreadeuncuadradoeselcuadradodeunodesuslados:
rea
cuadrado
=lado
2
Elreadeunrectnguloeselproductodesubaseporsualtura:
rea
rectngulo
=basealtura
Ejemplo:
Si tenemos un cuadrado de 13 dm de lado, el rea de dicho cuadrado es 169
dm
2
yaque:
rea
cuadrado
=lado
2
=13
2
=169dm
2
.
- Calculaelreadelabaldosadelafigurade7cmdelado
Solucin:Labaldosadelafiguraescuadrada.Porlotanto:
rea
cuadrado
=lado
2
=7
2
=49cm
2
.
- Calculaelreadeunrectngulode9cmdebasey4cmdealtura
Solucin:Portratarsedeunrectngulo:
rea
rectngulo
=basealtura=94=36cm
2
.

11. Lasbaldosasdelafiguramiden12cmdelargoy6cmdeancho.Qu
reaocupacadaunadelasbaldosas?
12. Midelabaseylaalturadetumesa.Dequfigurasetrata?Cunto
midesurea?
13. Estasmoldurasmiden175cmdeanchoy284
cmdealto.Culeselreaencerrada?

Baldosacuadrada
Baldosasrectngulares
200
2.2.readeparalelogramoydeltringulo
Elreadeunparalelogramoeselproductodesubaseporsualtura,igualqueelreadeunrectngulo:
rea
Paralelogramo
=basealtura
Miraelparalelogramodelafigura.Puedesconvertirloenunrectngulocortan
dountringuloycolocndoloalotrolado.
Sicortasaunparalelogramoporunadesusdiagonalesobtienesdostringulos
iguales,conlamismabaseylamismaalturaqueelparalelogramo.Portantosureaeslamitadquela
delparalelogramo.
Elreadeuntringuloeslamitaddelreadeunparalelogramo:
2
altura base
rea
tringulo
=
Ejemplo5:
- El rea de un tringulo de base b = 5 cm y altura h = 8 cm es 20 cm
2
ya
que:
2
8 5
2

=
=
altura base
rea
tringulo
=20 cm
2
.
- Laveladeunbarcotieneformatriangular.Labasedelavelamide3metrosy
sualturason6metros,qusuperficieocupadichavela?
Recuerdaque:
Unparalelogramoesuncuadriltero(cuatrolados)cuyosladosopuestossonparalelos.
Loscuadrados,losrectngulosylosrombossonparalelogramos.
Losquenosondeningunodeesostipossellamanromboides.
Losparalelogramostienenlassiguientespropiedades:
- Losladosopuestossoniguales
- Sus diagonales se cortan en sus puntos
medios
- Tienenuncentrodesimetra
- Losromboidesnotienenejedesimetra
201
Solucin:Comolavelatieneformatriangular:
2
6 3
2

=
=
altura base
rea
tringulo
=9 m
2
.
- Hallalossiguientespermetrosyreas:
a) Uncuadradode4metrosdelado:
Permetro:Lasumadesuscuatrolados:4+4+4+4=16m.
rea:ladolado=44=16m
2
.
b) Unrectngulode5metrosdeanchoy3mdelargo
Permetro:Sumadesuslados:5+5+3+3=16m.
rea:Largoporancho=53=15m
2
.
c)
rea:
Permetro:

14. Cada uno de los tringulos de la figura tienen una base de
10mmyunaalturade6mm.Cuntovaleelreadecada
tringulo? Si en total hay 180 tringulos, qu rea ocupan
entotal?
15. La base de un tringulo rectngulo mide 8 cm. Si su
hipotenusa mide 10 cm, cul es el rea de este tringulo
rectngulo? (Ayuda: Utiliza el teorema de Pitgoras para calcular el otro cateto. Como los catetos
sonortogonales,unoeslabaseyelotro,laaltura)

202
2.3.readeltrapecio,romboyromboide
Imagina un trapecio. Gralo 180. Une el primer trapecio con el trapecio que
acabas de girar por un lado. Qu obtienes? Es un paralelogramo? Tiene de
base,lasumadelasbasesmenorymayordeltrapecio,ydealtura,lamisma
queeltrapecio,luegosureaeslasumadelasbasesporlaaltura.Portanto
elreadeltrapecio,queeslamitadeslasemisumadelasbasesporlaaltura.
Elreadeuntrapecioesigualalamitaddelasumadesusbasesmultiplicadaporsualtura:
Ejemplo:
TenemoselsiguientetrapeciocuyabaseB=10cm,b=4cm,h=4cm,sureaes:
Piensaenunrombo.Estformadopordostringulosiguales
Elreadeunromboeselproductodesusdiagonalesdivididasentre2:
Recuerdaque:
- Untrapecioesuncuadrilterocondosladosparalelosydosladosno
- Untrapeciocondosngulosrectossellamarectngulo
- Untrapecioconlosdosladosnoparalelosigualessellamaissceles
- Untrapecioconlostresladosdesigualessellamaescaleno
203
Ejemplo:
SitenemosunrombocuyasdiagonalessonD=30cmyd=16cmrespectivamenteyunlado17cm,el
reaser
Yelpermetro174cmalsertodoslosladosiguales.
Otramaneradehallarelreadeunromboseraconsiderarqueelromboconsusdosdiagonalesforma
cuatrotringulosrectngulosigualesdelados:15cm,(la mitaddeladiagonalD),8cm(lamitaddela
diagonald),puesambasdiagonalessecruzanenelcentrodelrombo,ydehipotenusa17cm,elladodel
rombo.
Elreaes:readeuntringulomultiplicadopor4tringulos.
Comprobamosqueelvalorcoincideconelanterior:
815:2=604=240cm
2
.
Yasabesqueelromboideesuncasoparticulardeparalelogramo.
Elreadeunromboideeselproductodesubaseysualtura:
rea
romboide
=basealtura=bh
Ejemplo:
Sitenemosunromboidede5cmdebasey4cmdealturasureaes54=20cm
2
.
Elpermetroser:Sielladovale4,elpermetroes5+5+4+4=18cm.
- Calculaelreadelassiguientesfigurasplanas:
a)Untrapeciodebases10y4cmydealtura3cm
b)Unrombodediagonales16y12cm
Solucin:
rea
trapecio
=
2
3 ) 4 10 (
2
) ( +
=
+ h b B
=21cm
2
.
rea
rombo
=
2
12 16
2

=
d D
=96cm
2
.

204
16. Enunacometaconformaderombo,susdiagonalesmiden84y35cm.Cuntomideelreadela
cometa?
17. Un trapecista est realizando acrobacias sobre un trapecio de bases 1,2 y 0,8 m y altura 0,5 m.
Cuntomideelreadeltrapecioqueusaeltrapecista?
18. Calculaelreadeunromboidede15cmdebasey12cmdealtura.Sidoblamoslasmedidasdela
baseylaaltura,culeselreadelnuevoromboide?
2.4.readepolgonosregulares
Unpolgonoregularpodemosdividirloentantostringulosigualescomoladostieneelpolgono.Cada
tringulo tiene de rea: (base altura)/2. La base del tringulo es el lado del polgono, y su altura, la
apotemadelpolgono.
Ejemplo
El hexgono regular de lado 4 cm y apotema 3,5 cm lo descomponemos en 6
tringulosdebase4cmyaltura3,5cm,porloquesureaes:
rea
tringulo
=
2
5 , 3 4
=7cm
2
.
Elreadelhexgonoesportanto:
rea
hexgono
= 5 , 3 )
2
4 6
(
2
5 , 3 4 6
=

=42cm
2
.
Alser )
2
4 6
(

elsemipermetrodelhexgono,esdecir,lamitaddesupermetro,sepuededecirque:
Elreadeunpolgonoregularesigualalsemipermetroporlaapotema.
rea=semiperimetroapotema
- Calculalasreasdeuntringuloyunhexgonoregulardelado6cm.
Solucin:Elsemipermetrodeltringuloes9cmyeldelhexgonoes18cm.Lasapotemaslaspuedes
calcular utilizando el teorema de Pitgoras y valen, para el tringulo y para el hexgono aproximada
mente5,2cm,luegolasreasvalen:
A
tringulo
=95,2=46,8cm
2
.
A
hexgono
=185,2=93,6cm
2
.
205
2.5.readepolgonosirregulares
Los polgonos irregulares son aquellos que no tienen una forma
conocidadeterminada.
Paracalcularelreadeunpolgonoirregular,dividimoslafigura
en tringulos y cuadrilteros conocidos para poder aplicar las
frmulasaprendidasanteriormente.
A = T
1
+ T
2
+ T
3
+ T
4
Ejemplo:
Hallarelpermetroyelreadelafigura:
AD=BC;AB=DC Romboide
P = 13 + 11 + 12 + 5 + 11= 52 cm
A = A
R
+ A
T
A
R
=readelromboide A
T
=readeltringulo
A = 11 12 + ( 12 5 ) : 2 = 162 cm
2
Ejemplo:
- Elreadeestafigurairregulares84cm
2
.Quhemoshechoparacalcularla?
Dividimos la figura en dos tringulos y un rectngulo y calcu
lamos elrea decada una delas figuras. Previamente utiliza
mos el teorema de Pitgoras para calcular la altura de los
tringulosyobtenemosquemide6cm.
18
2
6 6
2
1
=
=
h b
rea
tringulo
cm
2
.
24
2
6 8
2
2
=
=
h b
rea
tringulo
cm
2
.
rea
rectngulo
=bh=143=42cm
2
.
Paracalcularelreatotal,sumamoslastresreasobtenidas:
A
total
=18+24+42=84cm
2
.
206

- Paracalcularelreadelafiguradeladerecha,ladividimosprimeroencuadrilterosconocidos.
Tenemosunrombo,untrapecioyuntringulo:
Calculamoselreadelrombo,eltrapecioyeltringulo:
rea
rombo
=
2
10 14
2

=
d D
=70dm
2
.
Eltrapeciotienedebasemayor16dm,debasemenor16
5=11dm,ydealtura7dm,luego:
rea
trapecio
=
2
189
2
7 ) 11 16 (
2
) (
=
+
=
+ h b B
dm
2
.
Labasedeltringulomide11dmysualtura5dm,luegosureamide:
rea
tringulo
=
2
55
2
5 11
2
=
=
h B
dm
2
.
Sumandotodaslasreasobtenidas:
rea
TOTAL
=70+
2
55
2
189
+ =192dm
2
.
19. Calculaelreadelossiguientespolgonosirregulares:
207
2.6.Permetrosdepolgonos
Elpermetrodeunpolgonoeslasumadelaslongitudesdetodossuslados
20. Calculaelpermetrodelpolgonodelafigura:
21. Calculaelpermetrodelospolgonosdelaactividad19.
22. Calculaelpermetrodelpolgonodelafigura:
208
3.PERMETROSYREASDEFIGURASCIRCULARES
3.1.Longituddeunacircunferencia
Elnmero(pi)sedefinecomoelcocienteentrelalongituddelacircunferenciaysudimetro.
=Longituddelacircunferencia/Dimetro
Es un nmero irracional, con infinitas cifras decimales no peridicas. Una aproximacin de es 3,14,
otra3,1416,yotra3,141592.
Desdelaantigedadmslejanahastahoyendalosmatemticossigueninvestigandosobrel.
Siunacircunferenciatieneunradior,entoncessudimetromide2r,ysulongitud,porladefinicinde
,mide2r.
Longituddelacircunferencia=2r.
- Lacircunferenciaderadio3cmtieneunalongitudL=2r=23=6~18,84.
23. Lascircunferenciasdetamaorealdelailustracindelmargentienen
comoradio,lamenor2cm,launpocomsoscurasiguiente2,5cm,la
clarasiguiente3,5cm,yas,aumentaunasvecesmediocentmetroy
otras, un centmetro. Calcula las longitudes de las 10 primeras
circunferencias.
24. Busca3objetosredondos,porejemplounvaso,unataza,unplato,unabotellayutilizaunacinta
mtrica para medir su longitud. Mide tambin su dimetro. Calcula su cociente. Anota las
aproximacionesdequehayasobtenido.
25. LaTierraesaproximadamenteunaesferaderadio6.379km.CuntomideelEcuador?
3.2.Longituddeunarcodecircunferencia
Paracalcularlalongituddeunarcodecircunferenciaqueabarcaunngulodeogrados,debemostener
encuentaquelacircunferenciacompletaabarcaunngulode360.Portanto:
L=2ro/360.
- Lasruedasdeuncarromiden60cmdedimetro,ytienen16ra
dios. La longitud del arco entre cada radio es L = 2ro/360 =
60/16~11,78cm.
209
26. Antiguamente se defina un metro como: la diez millonsima parte del cuadrante del meridiano
terrestrequepasaporPars.Segnestadefinicin,cuntomide(enmetros)eldimetroterrestre?
27. Hemosmedidoladistanciaentrelospilaresdelarcodelafiguraqueesde
84m.Culeslalongituddelarco?
28. Unfarogiradescribiendounarcode170.Aunadistanciade5km,cul
eslalongituddelarcodecircunferenciaenelquesevelaluz?
29. El radio de la circunferencia exterior del
rosetndelafiguraesde3m,yladelasiguiente
figuraesde2,5m.
a) Calcula la longitud del arco que hay en la
grecaexteriorentredosfigurasconsecutivas.
b) Calcula la longitud de arco que hay en la siguiente greca entre
dosfigurasconsecutivas
3.3.readelcrculo
Elreadelcrculoesigualalproductodelnmeroporelcuadradodelradio.
A=r
2
.
Sepuedeimaginarelreadelcrculocomoalaqueseacercanpolgonosre
gulares inscritos en una misma circunferencia de radio r, con cada vez ms
lados.Entonces:
i)Laapotemadelpolgonoseaproximaalradio.
ii)Elpermetrodelpolgonoseaproximaalalongituddelacircunferencia.
Por lo tanto, el rea de ese polgono, que es igual al semipermetro por la
apotema,esiguala:
(2r/2)r=r
2
.
- Elreadeuncrculoderadio7cmesA=49~153,86cm
2
.Yeldeuncrculode1cmderadio
esA=~3,14cm
2
.
- Elreadeuncrculodedimetro4mesA=4~12,56m
2
.Yeldeuncrculode2mdedime
troesA=~3,14m
2
.
210
30. Calcula el rea encerrada por la circunferencia exterior del rosetn
de3mderadio.
31. Calculaelreaencerradaporlacircunferenciaquerodeaalafigura
interiorsabiendoquesuradioesde1,3m.
32. Dibujaunesquemaentucuadernodedichorosetnycalculareas
ylongitudes.
3.4.readelacoronacircular
El rea de una corona circular es igual al rea del crculo mayor menos el
readelcrculomenor.
A=R
2
r
2
=(R
2
r
2
)
- El rea de la corona circular formada por las circunferencias concntricas de radios 97,5 cm y
53,2 cm es igual a: A = (R
2
r
2
) = (97,5
2
53,2
2
) = (9506,25 2830,24) = 6676,01 ~
20962,6714cm
2
.
33. Calculaelreadelacoronacircularderadios7y3cm.
3.5.readelsectorcircular
Elreadeunsectorcircularqueabarcaunngulodengradosesiguala:
A=r
2
n/360.
Parahallarelreadelsegmentocircularrestamosalreadelsectorcircular
elreadeltringulo.
- Para hallar el rea del sector circular de radio 7 m que abarca un ngulo de 90, calculamos el
readelcrculocompleto:7
2
=49,yhallamoslaproporcin:
A
S
=4990/360=12,25~38,465m
2
.
Para hallarel rea del segmento circular, restamos al reaanterior el rea del tringulo rectngulo de
base7myaltura7m,A
T
=77/2=24,5m
2
.Luegoelreadelsegmentoes:
A=A
S
A
T
=38,46524,5=13,965m
2
.
211
34. Calculaelreadelsectorcircularydelsegmentocircularderadio12cmyqueformaunngulode
60.ObservaqueparacalcularlaalturadeltringulonecesitasusarelTeoremadePitgoras.
3.6.Otrasreas
Parahallarelreadeunsectordecoronacircularrestamosalreadelsectorcirculardemayorradioel
readelsectorcirculardemenorradio.
El rea de un sector de corona circular formada por las circunferencias

concntricasderadiosryRqueabarcaunngulodengradosesiguala:
A=R
2
(n/360)r
2
(n/360)=(R
2
r
2
)n/360.
- Para hallar el rea del sector de corona circular de radios 7 m y 8 m que abarca un ngulo de
90,calculamoselreadelacoronacircularcompleta:(8
2
7
2
)=15,yhallamoslapropor
cin:
A
C
=1590/360=3,75~11,78m
2
.
Tambinsepuedehallarconlafrmulaanterior:
A
C
=(8
2
7
2
)90/360~11,78m
2
.
35. Calculaelreadelsectordecoronacircularderadios10cmy12cmyqueformaunngulode60.
212

BiografadePitgoras
Pitgoras de Samos naci aproximadamente en el ao 580 a. C. y falleci
aproximadamente en el 495 a. C. Destac por sus contribuciones en Ma
temticas, Filosofa y Msica. Entre sus hallazgos matemticos destaca el
teoremadePitgoras.PitgorasfundlaEscuelaPitagrica,enlaquetodos
losdescubrimientoserandelacomunidad,yquemantenaentreotrasnor
masmuyestrictas,ladeservegetariano.EllemadelosPitagricosera:To
do es nmero. Cuando Pitgoras muri qued su mujer, Teano, dirigiendo
la Escuela. Curiosidad: Los Pitagricos mostraban odio a las judas. No se
conoceelorigendeesaaversin.Preferirancontarconlentejas?
TeoremadePitgoras
ElteoremadePitgorasesunodelosgrandestesorosdelaGeometra.
Se habla de las 370 demostraciones del Teorema de Pitgoras: chinos,
hindes,rabes...tienenlasuya.
Dos mil aos antes de
Cristo, en las orillas
del Nilo, los egipcios
utilizaban una cuerda
con trece nudos para
trazar ngulos rectos.
Saban que un tringu
lo cuyos lados miden
3,4y5erauntringu
lorectngulo.
TeoremadePitgorasylosegipcios
Incluso hoy algunos albailes

verifican la perpendicularidad
delosmarcosdelaspuertasy
de las ventanas mediante la
reglaquellaman:6,8y10.
213
MedidadelradiodelaTierra.
Eratstenes de Cirene estim, de forma muy precisa
para su poca, el radio de la Tierra. Para ello debi
medirconcuidadolongitudes(entrelaciudaddeSyena
cerca de Assuan y Alejandra), ngulos (del Sol en el
solsticio de verano). Como ese ngulo era 1/50 de la
circunferencia determin que el radio de la Tierra era
50vecesladistanciacalculada.
Elnmero(PI)
Esunnmerosorprendentecon
infinitas cifras decimales no
peridicas.
Su rastro ms antiguo se en
cuentra en el Papiro de Ahmes
dondeseledaunvalorde3,16.
Arqumedes lo valor como
22/7quees3,1429.
Actualmente, con ayuda del
ordenador, se calculan ms y
ms de sus cifras decimales. En
2009 se hallaron ms de dos
billones y medio de decimales
depi:=3,141592
Algunascifrasde:
3,14159265358979323846264338327950288498628034825342117067982148086513282306
841027019385211055596446229489549303817120190914564856692346034861045432664
881520920962829254091715364367892590360572703657595919530921861173819326117
932793818301194912983367336244065664308617176293176752384674818467669405132
000787214684409012249534301465495853710501815981362977477130996051870721134
999955346908302642522308253344685035261931776691473035982534904287554687311
595621300192787661119590921642019893809525735301852968995773622599413891249
721775617278558890750983817546374649393192550766010471018194295559619894676
783744969491293313677028989152104752162056966732639141992726042699227967823
547816364983850549458858692699569092721079750981834797753566369807426542527
862551818921732172147723501414419735685481613613454776241686251898356948556
209921922227232791786085784383827967976681454100841284886269456042419652850
222106611867191728746776465757396241389086583264552595709825822620522489407
726719478268524517493996514314298091906592509372216175392846813826868386894
277415599185548653836736222626099124608051243884390894416948685558484063534
220722258284883852254995466672782398645659611635488679451096596094025228879
710893145669136178249385890097149096759852613655497817755513237964145152374
623436454285844435969536231442952484937187110145765403784896833214457138687
519435064302184536141966342875444064374512371819217999831961567945208095146
550225231603881930467221825625996615014215030680384477343243408819071048633
173464965145390579659102897064140110971206280439039759515731251471205329281
918261861258673215797229109816909152801735067127485832228706751033467110314
1267111369908658516390998985998238734552833163550
214
RESUMEN
Ejemplos
Teorema de Pit
goras
Enuntringulorectngulo,lahipotenusaalcuadrado
esigualalasumadeloscuadradosdeloscatetos:
a
2
=b
2
+c
2
25=5
2
=3
2
+4
2
=9+16
readelcuadrado A=lado
2
=l
2
Sil=4cmA=16cm
2
rea del rectngu

lo
A=baseporaltura=ab
Sia=3cm,b=5cmA=
15cm
2
.
rea del parale
logramo
A=baseporaltura=ab
a=7m,b=9mA=63m
2
rea del tringu

lo
A=(baseporaltura)/2=ab/2
a=5m,b=6mA=15m
2
readeltrapecio reaigualalasemisumadelas
basesporlaaltura
B=7;b=3;h=5A=25
readelrombo reaigualalproductodelas
diagonalespartidopor2
D=4,D=9A=36/2=18
rea de un pol
gonoregular
reaesigualalsemipermetro
porlaapotema
Lado=6cm,apotema=5cm,
nmerodelados=5
Permetro=65=30cm;
rea=155=75cm
2
.
Permetro de un
polgono
Permetroesigualalasumade
loslados
Longitud de la
circunferencia
Sielradioesr,lalongitudes
iguala2r.
Radio=3cm
Longitud=6~18,84cm.
rea=9~28,26cm
2
.
Sio=30yr=3cm
Longituddelarco=
2330/360=0,5~
1,57cm
Longitud de un
arco de circunfe
rencia
Siabarcaunarcoo,longitudes
iguala2ro/360
readelcrculo Sielradioesr,elreaesiguala
r
2
.
rea de la coro
nacircular
Esladiferenciaentreelreadel
crculomayormenosladel
crculomenor.
R=7,r=3A=(7
2
3
2
)
=(499)=40~125,6u
2
rea del sector

circular
Siabarcaunarcon,elreaes
igualar
2
n/360.
R = 4 cm, n = 60 A =
1660/360~8,373cm
2
215
TeoremadePitgoras
1. Esposibleconstruiruntringulorectngulode10cmy6cmdemedidadesuscatetosy15cmde
hipotenusa?Razonaturespuesta
2. Dibuja en papel cuadriculado en tu cuaderno un tringulo rectngulo cuyos catetos midan 3 y 4
cuadritos.Dibujaluegootrotringulorectngulodecatetos6y8cuadritos.Midelasdoshipote
nusasyanotalosresultados.Eslamedidadelasegundahipotenusadoblequeladelaprimera?
Razonalarespuesta.Calculalasreasformadasporloscuadradosconstruidossobreloscatetosy
lahipotenusa.
3. Dibuja un tringulo que no sea rectngulo, que sea acutngulo y comprueba que no verifica el
teorema de Pitgoras. Dibuja ahora uno que sea obtusngulo, y de nuevo comprueba que no lo
verifica.Razonalarespuesta.
4. Cuntomideladiagonaldeunrectngulodedimensiones8,2cmy6,9cm?
5. Calculalalongituddelahipotenusadelossiguientestringulosrectngulosdecatetos:
a)16cmy12cm b)40my30m
c)5dmy9,4dm d)2,9kmy6,3km.
6. Calculalalongituddelcatetoquefaltaenlossiguientestringulosrectngulosdehipotenusayca
teto:
b) 25cmy15cm b)35my21m
c)42dmy25dm d)6,1kmy4,2km
7. Calculalalongituddeladiagonaldeuncuadradodelado8m.
Longitudesyreasdepolgonos
8. Calculaelreadeuntringuloisscelescuyosladosigualesmiden7cmysu
permetromide20cm.
9. Cul es el rea de un rectngulo cuya diagonal mide 13 cm y su altura 5
cm?
10. Calcula el permetro de un rombo cuyas diagonales miden 24 y 10 cm res
pectivamente.
11. Calculaelreadelossiguientespolgonosirregulares:
216
12. Unasealdetrficotieneformatriangular.Subasemide23cmysualtura36cm.Culeselrea
delasealdetrfico?
13. Lapizarradeunaclasetiene150cmdealturay210cmdebase.Culeslasuperficiedelapiza
rra?
14. Eltejadodeunacasatieneformadetrapecio.Labasepegadaaltechodelaviviendamide53my
laotrabasemide27m.Sabiendoquelaalturadeltejadoson8m,Cuntomidesurea?
Longitudesyreasdefigurascirculares
15. Calculalalongituddeunacircunferenciaderadio7cm.
16. Unacircunferenciade98,27cmdelongitud,quradiotiene?yqudimetro?
17. Culeslalongituddeunarcodecircunferenciade270sielradiomide17cm?
18. Calculalalongituddeunacircunferenciainscritaenunhexgonodelado5cm.
19. Calculalalongituddeunacircunferenciainscritaenuncuadradodelado5cm.
20. Calculalalongituddeunacircunferenciacircunscritaenuncuadradodelado5cm.
21. Calculaelreaenm
2
deloscrculosderadioriguala:
a) r=53cm b)r=9m c)r=8,2dam d)r=6,2dm
22. Calculaelradiodeuncrculoderea28,26m
2
.
23. Calculaelreadeuncrculodedimetro73,6cm.
24. Calculaelreadelascoronascircularesderadios,respectivamente:
a) R=8m;r=3m. b)R=72cm;r=41cm. c)R=9m;r=32cm.d)R=5dm;r=4cm.
25. Calculaelrea,encm
2
,delossectorescircularesderadiorynguloosiguientes:
a)r=6m;o=30 b)r=3,7cm;o=45 c)r=2,7dm;o=60 d)r=4m;o=90
26. En una habitacin rectangular de lados 3 y 5 m, cubrimos un trozo con una alfombra circular de
radio2m,qupartedesueloquedasincubrir?
27. Dibujaentucuadernoeldiseodetapizdelmargendeformaqueella
do del cuadrado pequeo oscuro sea de 1 cm, el lado del cuadrado de
bordeamarillo,de3cm,yelbordedelcuadradodefondorojo,de6cm.
Estimaelreadelcrculorojo,delcrculooscuro,delafiguraenrojoyde
laslneasamarillas.
28. Enunaalfombracircularde3mdedimetrohacadoenelcentrounamanchademediometro
de radio. a) Qu rea ocupa la parte limpia de la alfombra? b) Tapamos la mancha con otra al
fombracuadradade1,5mdelado,qureadelaalfombraquedasintapar?
29. Enuncrculocortamos doscrculostangentesinterioresderadios5y2cm,qureaquedasin
cortar?

217
1. Lahipotenusadeuntringulorectngulodecatetos3y4cmmide:
a)6,32cm b)5cm c)0,052m d)62mm
2. Enuntringulorectngulodehipotenusa10myuncateto6m,elotrocatetomide:
a)87cm b)4m c)8m d)5,1mm
3. Elladodeunhexgonoregularmide7m,entoncessupermetromide:
a)4,2dam b)42m
2
c)42m d)42000cm
4. Elrombodediagonales12dmy10dmtienecomorea:
a)62dm
2
b)11dm
2
c)60dm
2
d)67dm
2
5. Eltrapeciodebases7cmy5cmyaltura8cm,tienecomorea:
a)60cm
2
b)48cm
2
c)50cm
2
d)40cm
2
6. Elpermetrodeunrombodediagonales12cmy16cmes:
a)34cm b)70cm c)40cm d)62cm
7. Lalongituddelacircunferenciaderadio4,6cmmideaproximadamente:
a)0,2m b)30cm c)28,9cm d)25,7cm
8. La longitud del arco de circunferencia de radio 27,4 m que abarca un arco de 30 mide
aproximadamente:
a)28,6m b)100cm c)28,9cm d)14,34m
9. Elreadelcrculoderadio83,6mmideaproximadamente:
a)2,19hm
2
b)234dam
2
c)295413344cm
2
d)0,2km
2
10. Elreadelacoronacircularderadios10y5mmideaproximadamente:
a)23550cm
2
b)235,5m
2
c)235m d)0,2km
2
Matemticas1deESO.Captulo10:Magnitudesproporcionales.Porcentajes Autora:NievesZuastiSoravilla
www.apuntesmareaverde.org.es Revisoras:MilagrosLatasayFernandaRamos
Magnitudesproporcionales.1ESO
218
Autora:NievesZuasti
Revisoras:MilagrosLatasayFernandaRamos

1ESO
CAPTULO10:MAGNITUDESPROPORCIONALES.PORCENTAJES
219
ndice
1. RAZNYPROPORCIN
1.1.RAZN
1.2.PROPORCIN
2. MAGNITUDESDIRECTAMENTEPROPORCIONALES
2.1.REGLADETRESDIRECTA
2.2.PORCENTAJES
2.3.DESCUENTOPORCENTUAL
2.4.INCREMENTOPORCENTUAL
3. ESCALAS:PLANOSYMAPAS
4. MAGNITUDESINVERSAMENTEPROPORCIONALES
4.1.PROPORCININVERSA
4.2.REGLADETRESINVERSA
5.REGLADETRESCOMPUESTA
5.1.RESOLUCINDEPROBLEMAS
Resumen
En este captulo aprenderemos a utilizar instrumentos que nos
permitanestablecercomparacionesentremagnitudes.
Estudiaremos las diferencias entre proporcionalidad directa e
inversa,aplicandomtodosderesolucindeproblemas.
Aprenderemos a aplicar e interpretar los porcentajes y su
aplicacinenlavidacotidiana.
Aplicaremos los conocimientos sobre proporcionalidad en la
interpretacindeescalasymapas.

Siconoceslaescalaoproporcindeesta
fotografapuedessabereltamaoreal
deestasfloresmidiendosobrelafoto.
Interpretacindemapas
220
RAZNYPROPORCIN
1.1.Razn
Razn,enmatemticas,esunacomparacinentrelosvaloresdedosvariables.
Seexpresaenformadecociente,deformasimilaraunafraccinyseleeAesaB
Ejemplo1:
Compramos 3 kg de cerezas por 6 . Podemos
establecer la relacin entre el precio (6 ) y la cantidad
(3kg)
6 : 3 = 2 el kilo
6eslaraznentreeurosycerezas.
3
De esta manera si compramos otras cantidades de
cerezaspodremoscalcularelprecioapagar.
Ejemplo2:
La razn que relaciona el gasto de 4 personas y los 200 litros de agua que gastan en un da, puede
escribirse:
4personasobien200litros
200litros4personas
Encualquieradeloscasosestamosexpresandoquelaraznentrelitrosdeaguaypersonases:
200:4=50litrosporpersona
Si son 40 personas, la cantidad de agua ser 2000 litros, si son dos personas la cantidad de agua ser
100litros,esdecir:
4=40=2obien200=2000=100
20020001004402
Ideasclaras
Unaraznesuncociente.Seexpresaenformadefraccinperosustrminosnoexpresanunapartede
unamismamagnitudsinolarelacinentredosmagnitudes.
Lostrminosdelaraznpuedensernmerosenterosodecimales.
1. Trespersonasgastan150litrosdeaguadiariamente.
Cul es la razn entre los litros consumidos y el nmero de personas? Cul es la razn entre las
personasyloslitrosconsumidos?
2. Seiskilosdenaranjascostaron6,90.Expresalaraznentrekilosyeuros.
3. Laraznentredosmagnitudeses56.Escribeunejemplodelosvaloresquepuedentenerestasdos
magnitudes
Observa:Unafraccinexpresaunapartede
un todo de una nica magnitud, mediante
sus trminos, numerador (las partes que se
toman)ydenominador(eltotaldelaspartes
enlasquesehadivididoesetodo)
Sin embargo, los trminos de una razn se
refieren a cantidades de dos magnitudes, el
primero se llama antecedente y el
segundoconsecuente
221
1.2.Proporcin
Una proporcin es la igualdad entre dos razones. Los trminos primero y cuarto son los extremos y el
segundoytercerosonlosmedios
extremo=medio
medioextremo
Sellamarazndeproporcionalidadalcocienteentredosvariables.Ysuvalorconstantenospermite
obtenerrazonessemejantes:
Cuandomanejamosunaseriededatosdedosparesdemagnitudesquepresentanunamismarazn,se
puedenordenarenuncuadrodeproporcionalidad.
Ejemplo3:
En el cuadro de abajo se observa que cada rbol da 200/4 = 50 kg de
fruta.Eslarazndeproporcionalidad.
Conesedatopodemoscompletarelcuadroparalossiguientescasos.
Propiedadfundamentaldelasproporciones:
Entodaproporcin,elproductodelosextremosesigualalproductodelosmedios.
Ej:45=304518=3027
2718
Ideasclaras
Observaquelarazndeproporcionalidadnossirveparaestablecerunarelacinentrelasdosvariables
paracualquieradelosvaloresquepuedanadoptar
4. Completalassiguientesproporciones:
a) 18=30b)0,4=6c)x=3,6d)0,05=x
12xx97,52,410300
5. Ordenaestosdatosparacomponerunaproporcin:
a) 12,3,40,10b)24,40,50,30c)0,36;0,06;0,3;1,8
6. Completalatablasabiendoquelarazndeproporcionalidades4,5:
0,5 7 3 20 3,6
13.5 36 45 18

kgdefruta 200 400 100 50 500 150 3000 1000
nderboles 4 8 2 1 10 3 60 20
222
2.MAGNITUDESDIRECTAMENTEPROPORCIONALES
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir a la primera por un
nmero,lasegundaquedamultiplicadaodivididaporelmismonmero.
Ejemplo4:
El nmero de personas que vienen a comer y la cantidad de comida
quenecesito.Porejemplosielnmerodepersonaseseltriplehabr
quepreparartriplecantidaddecomida.
Sin embargo, hay relaciones entre magnitudes que no son de

proporcionalidadporquecuandounasemultiplicaosedivideporun
nmero,laotranoquedamultiplicadaodivididadelamismaforma.
Ejemplo5:
Elpesoylaedaddeunapersonanosonmagnitudesproporcionales:Eldobledelaedadnosignificael
dobledepeso
Ideasclaras
Cuando dos magnitudes son directamente proporcionales, el doble, triple, de la primera supone el
doble,triple,...delasegunda
Haymagnitudesquenoserelacionanproporcionalmente.
7. Sealadeestosparesdemagnitudes,lasquesondirectamenteproporcionales:
Eltamaodeunrecipienteyelnmerodelitrosquepuedecontener
Laedaddeunapersonaysualtura
Elnmerodepisosquesubeunascensorylaspersonasquecaben
enl
Los kilos de pienso y el nmero de animales que podemos
alimentar
Lasentradasvendidasparaunconciertoyeldinerorecaudado
Elnmerodecalzadoylaedaddelapersona
8. Calculalostrminosquefaltanparacompletarlasproporciones:
a) 18=30b)25=40c)3,6=X_
24X100X21,63
9. Ordenaestosvaloresdemaneraqueformenunaproporcindirecta:
a)3,90,31,30,1b)5,12,6,10c)0,1840,418
Haymsdeunasolucin?
223
2.1.Regladetresdirecta
Para resolver problemas de proporcionalidad directa, podemos utilizar el mtodo de reduccin a la
unidad.
Ejemplo6:
Cinco billetes de avin costaron 690 . Cunto pagaremos por 18
billetesparaelmismorecorrido?
Primerocalculamoselpreciodeunbillete,690:5=138.
Despuscalculamoselcostedelos18billetes:13818=2484
Laregladetresesotroprocedimientoparacalcularelcuartotrminode
unaproporcin
Ejemplo7:
Condoskilosdepiensomisgatoscomendurante6das.Cuntoskilosnecesitarparadarlesdecomer
15das?
Formamoslaproporcinordenandolosdatos:2kg=6dasX=215=5kg
Xkg15das6
Otraformahabitualdeplantearlaregladetresessituandolosdatosdeestaforma:
2kg6dasX=215=5kg
Xkg15das6
Ideasclaras
En la regla de tres directa ordenamos los datos de forma que el valor desconocido se obtiene
multiplicandoencruzydividiendoporeltercertrmino.
Reduciralaunidadsignificacalcularelvalordeunoparapodercalcularcualquierotracantidad.
10. Un coche gasta 7 litros de gasolina cada 100 km, cuntos litros
gastarenunviajede825km?
11. Enunarifasehanvendido320papeletasysehanrecaudado.A
cunto se venda cada papeleta? Cunto habran recaudado si
hubieranvendido1000papeletas?
12. Una paella para 6 personas necesitas 750 g de arroz, cuntas
personaspuedencomerpaellasiutilizamos9kgdearroz?
13. Trescamisetasnoscostaron24,90,cuntopagaremospor11camisetas?
2.2.Porcentajes
224
Elporcentajeotantoporcientoeslaproporcindirectamsutilizadaennuestravidacotidiana.
En los comercios, informaciones periodsticas, o en los anlisis de resultados de cualquier actividad
aparecenporcentajes.
Susmboloes%.
Unporcentajeesunarazncondenominador100.
Suaplicacinserealizamedianteunsencilloprocedimiento:
Paracalcularel%deunacantidadsemultiplicaporeltantoysedivideentre100
Ejemplo8:
Calculael23%de800El23%de800=23800=184
100
Algunosporcentajessepuedencalcularmentalmentealtratarsedeunclculosencillo:
El50%equivalealamitaddelacantidad
El25%eslacuartapartedelacantidad
El75%sonlastrescuartaspartesdelacantidad
El10%esladcimapartedelacantidad
El200%eseldobledelacantidad
Ejemplo9:
El25%de600eslacuartapartede600,portantoes600:4=150
Ideasclaras
Sicualquiercantidadladividesen100partes,el22%sonveintidspartesdeesascien.
Eltotaldeunacantidadseexpresacomoel100%
14. Calculamentalmente:
El50%de190b)el1%360c)el10%de200d)el300%de7
15. Completalatabla:
Cantidadinicial % Resultado
280 16
720 108
60 140
60 294
16. En un hotel estn alojadas 320 personas. De ellas, 40 son italianas, 120 francesas, 100 son
alemanasyelrestorusas.Calculael%querepresentacadagruposobreeltotal.
2.3.Descuentoporcentual
GRANDESREBAJAS!!
40%DEDESCUENTO
ENTODOSLOS
ARTCULOS
225
En muchos comercios aparecen los precios antes de la rebaja y los precios rebajados. Con esos dos
datospodemoscalcularel%dedescuento.
Ejemplo10:
Una camisa costaba 34 y en temporada de rebajas se vende a 24 , qu % de descuento se ha
aplicadosobreelprecioanterior?
Calculamoselimportedelarebaja3424=10.
Establecemoslaproporcin:34=100,x=10100=29,41%.
10x34
Ejemplo11:
Alcomprarunordenadormeofrecenun12%dedescuentoporpagarloal
contado.Hepagado528.Cuntovalaelordenadorsindescuento?
Elprecioinicialequivaleal100%.Alaplicareldescuento,slopagaremos
10012=88%.
Portanto,debemoscalcularel100%:528100=600.
88
Ideasclaras
El descuento es la diferencia entre la cantidad inicial y la cantidad final. Con estos datos podremos
calcularel%dedescuentoaplicado.
Aldescontarnosunx%deunacantidad,slopagaremosel(100x)%.
17. En una tienda ofrecen un 15% de descuento al comprar una lavadora que cuesta 420. Cunto
suponeeldescuento?Culeselpreciofinaldelalavadora?
18. Culdeestasdosofertaofreceunmayor%dedescuento:
19. Completa:
a) Deunafacturade540hepagado459.Mehanaplicadoun%dedescuento
b) Mehandescontadoel16%deunafacturade..yhepagado546.
c) Porpagaralcontadounmueblemehandescontadoel12%ymeheahorrado90.Culerael
preciodelmueblesindescuento?
2.4.Incrementoporcentual
En los incrementos porcentuales, la cantidad inicial es menor que la final ya que el tanto por ciento
Antes 11,99
Ahora 9,99
Antes 44,99
Ahora 31,99
226
aplicadoseaadealacantidadinicial.
Ejemplo12:
Pornopagarunamultade150mehanaplicadoun12%derecargo.
Puedocalcularel12%de150ysumarloa150:12150=18.
100
Entotalpagar150+18=168.
Ejemplo13:
Otraformadeaplicarelincrementoporcentualpuedesercalcularel%finalapagar:
Enelcasoanterior:100+12=112%
Calculamosel112%de150:150112=168
100
Ejemplo14:
Enunnegocioheobtenidoun36%degananciassobreelcapitalqueinvert.Ahoramicapitalasciende
a21760.Cuntodinerotenaalprincipio?
Elincrementoporcentualdel36%indicaquelos21760sonel136%delcapitalinicial.
Debemoscalcularel100%:21760100=16000
136
2.4ImpuestosobreelvaloraadidoIVA
LosartculosdeconsumoylasactividadeseconmicasllevanasociadasunimpuestoIVAquesuponeun
incrementosobresupreciodecoste.EnEspaa,elIVAgeneralqueseaplicaesel21%.
Es importante que, en la publicidad, observemos si el precio que se indica de un artculo o servicio es
conIVAincluido.
Ideasclaras
En los incrementos porcentuales, la cantidad inicial aumenta porque se le aplica un tanto por ciento
mayorqueel100%.
ElIVAesunimpuestoquesuponeunincrementosobreelprecioinicial
20. Calculaelpreciofinaldespusdeaplicarel68%deincrementoporcentualsobre900.
227
21. Una persona invierte 3570 en acciones, y al cabo de un ao su inversin se ha convertido en
3659,25.Calculaelaumentoporcentualaplicadoasudinero.
22. El precio de venta de los artculos de una tienda es el 135 % del precio al que los compr el
comerciante.Aqupreciocomprelcomercianteunartculoqueestalaventapor54?
23. EnEstadosUnidosexistelanormadedejarunmnimodel10%depropinaenrestaurantesotaxis
sobre el importe de la factura. Calcula en esta tabla lo que han debido pagar estos clientes que
hanquedadomuysatisfechosyaadenun15%depropina:
24. El precio de un televisor es 650 + 21% IVA. Lo pagaremos en seis mese sin recargo. Calcula la
cuotamensual.

Importefactura 34$ 105$ 90,4$ 100,20$ 12$
Preciofinal
228
3.ESCALAS:PLANOSYMAPAS
Los dibujos, fotografas, mapas o maquetas representan objetos, personas, edificios, superficies,
distancias...
Para que la representacin sea perfecta, deben guardar en todos sus elementos una misma razn de
proporcionalidadquedenominamosescala
Laescalaesunarazndeproporcionalidadentrelamedidarepresentadaylamedidareal,expresadas
enunamismaunidaddemedida
Ejemplo15:
Enunmapaaparecesealadalasiguienteescala1:20000yseinterpretaque
1 cm del mapa representa 20 000 cm
enlarealidad.
Ejemplo16:
HemosfotografiadolacatedraldeSantiagodeCompostela.El
tamaodelafotonosdaunaescala1:600.Lasdostorresde
lafachadatienenenlafotounaalturade3,5cm.Laalturareal
delastorresser:3,5600=2100cm=21m.
Las escalas nos permiten observar que la imagen real y la del
dibujosonsemejantes.
Ideasclaras
Laescalautilizaelcmcomounidaddereferenciayseexpresaencomparacinalaunidad.
Porejemplo:1:70000
Dosfigurassonsemejantescuandotienenlamismaformaysusladossonproporcionales.
24. Escribecuatroejemplosenlosqueseutilicenescalas.
25. LadistanciaentreMadridyBurgoses243km.Enelmapa,ladistanciaentreambasciudadeses8,1
cm,aquescalaestdibujadoelmapa?
26. Completalasiguientetablateniendoencuentaquelaescalaaplicadaes1:5000
Dibujo Medidareal
18cm
3km
0,008m
27. Calculalaescalacorrespondienteencadaejemplodelatabla:
Dibujo Medidareal Escala
2,5cm 800m
4cm 6,4hm
5cm 9km
CATEDRALDESANTIAGODECOMPOSTELA
229
4.MAGNITUDESINVERSAMENTEPROPORCIONALES
Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir a la primera por un
nmero,lasegundaquedadivididaomultiplicadaporelmismonmero.
Ejemplo17:
Uncochevaa90km/hytarda3horasenllegarasudestino.Siunamotovaa45km/h,tardar6horas
enrecorrerlamismadistancia.
Secompruebaquesilavelocidadeseldoble,eltiemposerlamitad,yamboshanrecorridolosmismos
kilmetros:903=270km456=270km
Enlaproporcionalidadinversa,larazndeproporcionalidadeselproductodeambasmagnitudes
Hay muchas situaciones en las que encontramos una relacin de proporcionalidad inversa entre dos
magnitudes.
Ejemplos18:
Elnmerodeinvitadosauncumpleaosyeltrozodetartaqueletocaacadauno.
Laspersonasquecolaboranenunamudanzayeltiempoquetardan.
Cuandoconocemoslaraznentredosmagnitudesinversamenteproporcionales,podemoselaboraruna
tablaparadiferentesvalores:
Ejemplo19:
Tenemos una bolsa con 60 caramelos. Podemos repartirlos de varias maneras segn el nmero de
nios:60eslarazndeproporcionalidad.
Observaquecuandoelnmerodeniosaumenta,loscaramelosquerecibecadaunodisminuyen.
Ideasclaras
Para que dos magnitudes sean inversamente proporcionales, cuando una crece la otra decrece en la
mismaproporcin.
Larazndeproporcionalidadsecalculamultiplicandolasdosmagnitudes.
28. Cincotrabajadoresterminansutareaen8das.Elnmerodetrabajadoresyelnmerodedasque
tardan, son magnitudes directa o inversamente proporcionales? Cul es la razn de
proporcionalidad?
29. Completalatabladeproporcionalidadinversaysealaelcoeficientedeproporcionalidad.
Velocidadenkm/h 100 120 75
Tiempoenhoras 6 20 4

Nmerodenios 6 12 30 15 20
Nmerodecaramelosparacadauno 10 5 2 4 3
230
4.1Regladetresinversa
Una proporcin entre dos pares de magnitudes inversamente proporcionales en la que se desconoce
unodesustrminossepuederesolverutilizandolaregladetresinversa.
Ejemplo20:
Seispersonasrealizanuntrabajoen12das,cuntotardarn8personas?
Elcoeficientedeproporcionalidadinversaeselmismoparalasdossituaciones:126=72
Planteamosalregladetres:
Seispersonastardan12das126=8XX=612=9das
8personastardanXdas8
Engeometraencontramosejemplosdeproporcionalidadinversa
Ejemplo21:
Estasdossuperficiestienendistintaformaperolamismarea:
Observaquelaprimeratienetresunidadesdealturayunadebaseylasegunda,unaalturademedia
unidadyseisunidadesdebase.
31=0,56=3
Ejemplo22:
Observa estos vasos. Su capacidad depende tanto de su altura
comodesubase.Sidosvasosdistintostienenlamismacapacidad
perodistintaformaamayorbasemenoralturayviceversa.
Ideasclaras
Pararesolverlaregladetresinversasetieneencuentaqueelproductodecadapardemagnitudesha
deserelmismo,sucoeficientedeproporcionalidadinversa.
30. Hemoscortadounapiezadetelaen24paos de0,80cmdelargocadauno.Cuntospaos de
1,20mdelargopodremoscortar?
31. Cincoamigosquierenhacerunregalodecumpleaos.Debenponercadauno5,40.Otroscuatro
amigosseunenparacontribuiralregalo,cuntoseurosdebeponerahoracadauno?
32. Parapintarunacasa,elpintordedica8horasdiariasdurante6das.Sitrabajara10das,cuntas
horasdiariasnecesitara?
231
5. REGLADETRESCOMPUESTA
Enalgunosproblemasdeproporcionalidadaparecenmsdedosmagnitudesrelacionadasentres,
estableciendoloquellamamosunaproporcionalidadcompuesta.
Lasrelacionesentrelasmagnitudespuedensertodasdirectas,todasinversasodirectaseinversas.
Por ello, debemos aplicar los mtodos de resolucin tanto de regla de tres directa o inversa, una
vezanalizadoelenunciado.
Ejemplo23:
Seismquinasrealizan750piezasdurante4dasCuntaspiezasrealizarnochomquinasiguales
durante10das?
Planteamoslosdatos:
6mquinas.750piezas4das
8mquinas.Xpiezas..10das
Larelacinentrelastresmagnitudesesdirectamenteproporcionalyaquealaumentarodisminuir
cadaunadeellas,lasotrasdosaumentanodisminuyen.
Paracalcularelresultado,aplicamoslaproporcionalidaddirectaendospasos:
a) Mquinasypiezas:X=8750ahorahayquetenerencuentalosdas
6
b) AlserunaproporcindirectaX=875010=2500piezas
64
Ejemplo24:
Tresfuentesabiertasdurante8horasymanando12litroscadaminuto llenancompletamenteun
estanque. Cuntas fuentes debemos abrir para llenar el mismo estanque en 5 horas y manando
20litrosporminuto?
Planteamoslosdatos:
5fuentes8horas12L/min
Xfuentes..6horas...20L/min
La relacin entre estas tres magnitudes es inversamente proporcional, ya que con mayor caudal,
tardarnmenostiempoenllenareldepsito.
Elproductodelastresvariables5812debeserigualalproductodeX620,portanto
X=5812=4fuentes
620
33. Seispersonasgastan2100durante4mesesengastosdetransporte.Sielgastodurante10meses
hasidode3600acuntaspersonascorresponde?
34. Conunajornadade8horasdiarias,unequipode20personastarda9dasenconcluiruntrabajo.
Cuntaspersonassenecesitanpararealizarelmismotrabajoen
232

Si el planeta Tierra fuera
una canica de 1 cm de dimetro,
Jpiter sera una bola de
11,20 cm de dimetro,
ya que sus dimetros
son 12.756 km y 142.984 km
El perezoso de tres dedos se
mueve a una velocidad de 2,2
metrosporhora.
El caracol tarda una hora en
caminarmediometro.
PROPORCIONALMENTEUNAHORMIGACOMN
ES MS FUERTE QUE UN ELEFANTE, porque es
capaz de levantar, gracias a sus msculos, 50
veces su propio peso y 30 veces el volumen de
su cuerpo. Algunos tipos ms de 80 veces. Es el
animalconelcerebromsgranderespectoasu
tamao
Elcoraznimpulsa80mldesangreporlatido,
alrededor de 5 litros de sangre por minuto.
Late entre 60 y 80 veces por minuto, lo que
supone ms de 30 millones de veces al ao y
2000millonesdevecesentodalavida.
Siporalgunaraznelsoldejaradeemitir
luz, en la tierra tardaramos 8 minutos en
darnos cuenta ya que estamos a
149.600.000kmdedistancia
233
RESUMEN
Concepto Definicin Ejemplo
Razn Comparacinentrelosvaloresdedos
variables
Precioycantidad
Proporcin Igualdadentredosrazones AesaBcomoCesaD
Magnitudesdirectamente
proporcionales
Sisemultiplicaodivideunadelas
magnitudesporunnmero,laotraqueda
multiplicadaodivididaporelmismo
nmero
24esa10como240esa
100
RazndeProporcionalidad
directa
Cocienteentrelosvaloresdedos
magnitudes
300
25
Porcentajes Razncondenominador100 23
100
Escalasyplanos Comparacinentretamaorealytamao
representado
1:20000
Magnitudesinversamente
proporcionales
Sisemultiplicaodivideunadelas
magnitudesporunnmero,laotraqueda
divididaomultiplicadaporelmismo
nmero
AporBesigualaCporD
Razndeproporcionalidad
inversa
Productodeambasmagnitudes 4570
PORCENTAJECONCALCULADORA
Enlacalculadorapuedesencontrarunafuncinquetepermitecalcularel%demaneradirecta.
Paraellodebesseguirlossiguientespasos:
1. Escribelacantidad
2. Multiplicaporeltanto
3. PulsaSHIFTy%.Elresultadoqueapareceenlapantallaeslasolucin.
650 16 SHIF % = 104
Unaformafcildeaadirorestarelimportedeltantoporcientoalacantidadfinalpuedehacerse
delasiguienteforma:
Siguelospasos1,2y3anteriores
Pulsalatecla+siloquequieresesunaumentoporcentual
Pulsalateclaparaunadisminucinporcentual
1370 12 SHIFT % 164.4 + 1534.4
1370 12 SHIFT % 164.4 1205.6
234
1. ExpresalaraznentrelasedadesdeJorge,26aos,yAndrs,32aos
2. Expresa la razn entre las 20 personas que acuden a comer un restaurante y los 440 que se
recaudan.
3. En un examen de 30 preguntas un estudiante ha contestado 21 bien y 9 mal. Expresa las razones
entreestosresultadosyeltotaldelaspreguntas
4. Copia en tu cuaderno y relaciona las magnitudes de ambas columnas para que cada ejemplo
respondaaparesdemagnitudesdirectamenteproporcionales:
Nmerodekilosdepatatasy Litrosdegasolinanecesarios,
Cantidaddeaguanecesariay Personasquevivenenunedificio
Dinerodisponibley Vestidosconfeccionados
Kilmetrosarecorrery Nmerodepersonasquevienenacomer
Metrosdetelay Prendasquepodemoscomprar
5. Conestasseismagnitudesdebeselaborartresrazones:
Nmerodepersonas,horas,cantidaddeleche,litrosderefresco,distanciaentredosciudades,
nmerodevacas
6. Calculaelcuartotrminodelassiguientesproporciones:
36=4512,6=0,21=XX=35
20XX0,50,25325
7. Estarecetaespara4personas.Elaboradosrecetassimilarespara6personasypara15personas
8. Completalatabladeproporcionalidaddirecta:
Distancia 100 240 360
Litros 6,5 52 2,6
ARROZCONVERDURAS
380gdearroz
1kgdetomatetriturado
800gdecalabacn
3dientesdeajo
120cldeaceite
1kgchampin
1/2kgpimientosrojosyverdes
235
9. Unalatademejillonesde200gvale2,40.Otralatade700gsevendea7,20,culdelasdoses
proporcionalmentemsbarata?
10. Cuntodineronoscostarn6ordenadoressabiendoque56ordenadoreshancostado28000?
11. ClculoMental
3%de4020%de80012%de703%de120
25%de30015%de60150%de30200%de2
12. Completamentalmente:
El..%de30es3El..%de500es250El.%de400es4
El20%de.es8El75%dees30El150%de..es60
13. Calculael300%del10%de480.
14. Quporcentajeocupanloscuadrosnegros?

15. Coloreaenestatablaunporcentajequerepresenteel40%.

16. Rosana gasta el 15 % de su dinero y Marta gasta el 50 % del suyo. Sin embargo Marta ha gastado
menosdineroqueRosana,cmoesposible?
17. Completalatabla:
% Cantidad Resultado
45 1024
23 115
18 162
18. Unpantalncostaba36peroenlasrebajassevendea28.Qu%hanrebajado?
19. Elpreciodeunatelevisines847,IVAincluido.CalculaelpreciosinIVA.
20. Culdeestosdibujoscontienemayorproporcindecolornaranjaenrelacinasutamao?
21. Culdeestosdibujoscontienemayorproporcindecolornaranjaenrelacinasutamao?Yde
rayas?ydecuadros?
b
ac
Hazunaestimacinentantosporcientoparacadacilindroycadaparte.
236

22. Sealaencadapardemagnitudessisondirectaoinversamenteproporcionales:
a) Lacantidadderbolestaladosyloskilosdeleaalmacenados
b) Lavelocidaddeltrenyeltiempoquetardaenllegarasudestino
c) Eltamaodelabolsaylacantidaddebolsasnecesariasparaguardarlacompra
d) Ladistanciaquerecorreunautomvilylagasolinaquegasta
e) Laspersonasqueasistenalcumpleaosyeltamaodeltrozodetartaquetocaacadauno
f) Elradiodeunacircunferenciaysulongitud
g) Lasbombillasqueiluminanunasalayelgastoenelectricidad.
23. Para vaciar un depsito hemos empleado 17 cubos de 22 litros cada uno. Si la siguiente vez los
cubostienenunacapacidadde34litroscuntosnecesitaremos?
24. En la oficina de mi madre, el 18 % de sus compaeros juegan a la BONOLOTO, el 56 % juegan al
EUROMILLN, el 20 % juegan a la PRIMITIVA, y los 3 trabajadores restantes no juegan a nada.
Cuntaspersonastrabajanenesaoficina?
25. Unadultorespiraunos5litrosdeaireporminutoCuntoslitrosrespiraenunasemana?
26. En2kmascendemos40m,respectoalahorizontal,qu%hemosascendido?
27. Hazuninformesobreelanimalquemscorre,elquemsvive,elquemscome,elquemstiempo
puedepasarsincomerosinbeber,
28. Elguepardoeselanimalterrestremsrpido,yaqueescapazdealcanzarunavelocidadmximade
130 km hora. Cuntas horas tardara un guepardo, sin parar, en viajar desde Valencia hasta
Barcelona?YdePalenciahastaCdiz?
29. Sieldlarsecotizaa1,12,Cuntosdlaresobtendremosalcambiar360?
30. En estadstica se utilizan los grficos para expresar la evolucin de los valores de una variable
respectoaotra.
Siasignamosalabarramsaltaelvalor100,calculadeformaaproximada
laalturadelasdems.
Silabarramspequeapesa0,5kg.Cuntopesarncadaunadelasotras
barras?
237
31. Enestaetiquetaseveelprecioinicialyelpreciorebajado.Calculael%derebajaquesehaaplicado
32. Enunplanodecarreterasladistanciaentredosciudadesesde6cm.Silaescalaes1:40000
33. Calculalaescalaalaqueestdibujadounplanosabiendoque15cmdelplanocorrespondena375
km.
34. En el antiguo Egipto, para definir la proporcin de las diferentes partes del cuerpo, se usaba la
longitud de los dedos y para el canon, los puos. Una cabeza deba medir dos puos. Los griegos
utilizaban,aligualquelosegipcios, laproporcinparavalorarlosdistintoscnones debelleza.Un
cuerpo bien proporcionado deba tener una longitud proporcional a la cabeza. Alguno de los ms
conocidoscorrespondenafamososescultores:
CanondePraxteles CanondePolikletos Canonegipcio

Medidadelcuerpo Ochocabezas Sietecabezas 16puos
Conestosdatospuedesinvestigarsobrequproporcineslamsfrecuenteentretusamigos
35. Hayotrasmanerasdeestudiarlaproporcinenlafigurahumana.
La proporcin urea, conocida por los griegos y desarrollada de
manera brillante por Leonardo de Vinci nos ha dejado imgenes
como el famoso Hombre de Vitrubio. Busca informacin sobre
estafigura.

AntesDespus
23,9515,95
238
1. Lacantidaddeanimalesdeunzodacoylosexcrementosdiariosqueserecogenesunarelacin
a) Proporcionaldirectab)proporcionalinversac)noesproporcional
2. Elvalordexenlaproporcin2,4=0,8es:
x3
a) 0,9b)1,2c)9d)0,9
3. En una caja por cada tres bolas blancas hay cinco bolas rojas. Si hay 108 bolas rojas, Las bolas
blancasson:
a) 200b)180c)220d)210
4. Paraunaexcursinungrupode28personascontratunautobs.Cadaunadebepagar45.Como
quedaban plazas libres, a ltima hora se han apuntado 7 personas ms. Cunto deben pagar
finalmentecadauna?
a) 36b)30c)38d)40
5. Unabicicletasevendepor225.Sihacenundescuentodel14%Cuntotendremosquepagar?
a) 201,50b)198,50c)214d)193,50
6. Enunmapa16cmequivalena208km.Laescalaes:
a) 1:320000b)1:2100000c)1:20800000d)1:2220000
7. Losvaloresquecompletanlatabladeproporcionalidaddirectason:
Personas 8 11 46
Kgdecomida 12 72
a) 24,69,48b)16,49,68c)16.5,69,48
8. Losvaloresquecompletanlatabladeproporcionalidadinversason:
Ndetrabajadores 12 7 21
Horasdiarias 35 10 7
a)60,60,42,20 b)60,42,42,20 c)60,21,42,20

9. Losvaloresquecompletanlasoperacionessiguientesson:
El25%de0,28es.El..de630es63El150%dees120
a) 0.07,10,80b)0.7,10,90c)0.7,3,80
10. Alefectuarunincrementoporcentualdel18%sobreestastrescantidades,350,99y6obtenemos:
a) 413,116,82,7.08b)630,116.82,7.08c)403,112,7.08
Autora:RaquelCaro
Revisor:PedroLuisSuberviolaySergioHernndez

1ESO
CAPTULO11:LGEBRA
Matemticas1deESO.Captulo11:lgebra Autora:RaquelCaro
Revisores:PedroLuisSuberviolaySergioHernndez
240
lgebra.1deESO
ndice
1.LENGUAJEALGEBRAICO
1.1.LETRASYNMEROS
1.2.COEFICIENTEYPARTELITERAL
1.3.VALORNUMRICODEUNAEXPRESINALGEBRAICA
1.4.EQUIVALENCIAYSIMPLIFICACINDEEXPRESIONESALGEBRAICAS
2.ECUACIONESDEPRIMERGRADOCONUNAINCGNITA
2.1.ELLENGUAJEDELASECUACIONES
2.2.ECUACIONESEQUIVALENTES.RESOLUCINDEECUACIONES
3.RESOLUCINDEPROBLEMASMEDIANTEECUACIONES
3.1.PROCEDIMIENTO
3.2.PROBLEMASNUMRICOS
3.3.PROBLEMASDEGEOMETRA
3.4.OTROSPROBLEMAS
Resumen
En la poca de El Quijote, en la puerta de las barberas, se lea el
siguientecartel:
ALGEBRISTAYSANGRADOR
Y eso, por qu? La palabra lgebra es una palabra rabe que
utiliz el matemtico AlKhwarizmi. Si logras leer ese nombre
versquetesuenaaotrapalabra:algoritmo.Haciaelao825escribiunlibrotitulado:
Aljabrwalmuqabalah
Lapalabrarabejabrsignificarestaurar.Ellibrotratabadelgebra,desumasyotrasoperaciones,pero
comolosbarberostambinrestaurabanhuesos,poresosellamabanalgebristas.
Ellgebraesunamaterianuevaqueahoravamosaempezaraestudiar.Hayautoresqueopinanqueel
lgebra comienza cuando se utilizan letras en lugar de nmeros, pero, recuerda, los romanos ya
utilizaban letras, y eso no era lgebra. En realidad el origen del lgebra est en hacer operaciones con
nmerossimbolizadosconletras,loquesuponeunahorrodeesfuerzo,puespermitehacerdeunasola
vezloquedeotramanerahabraquerepetirmuchasveces.
Aprenderemos a utilizar el lenguaje algebraico, resolveremos ecuaciones y un buen nmero de
problemas.
241
lgebra.1deESO
1.LENGUAJEALGEBRAICO
1.1.Letrasynmeros
Anuestroalrededornosencontramosconmultituddesmboloscuyosignificadoconocemos,comolas
sealesdetrficooalgunoslogotipos.
El lenguaje algebraico consigue que podamos expresar mensajes en los que las letras representan
variablesdevalordesconocido.Utilizaletras,nmerosyoperacionespararepresentarunainformacin.
Ejemplo1:
Yahasutilizadoellenguajealgebraicoparaindicarelreadeuncuadradodeladoa:A=a
2
;elreade
uncrculoderadior:A=r
2
.
Para cada situacin podemos utilizar la letra que queramos, aunque, cuando hablamos de algo
desconocido,laletramsutilizadaeslax.
Ejemplo2:
Eldobledelaedaddeunapersona 2x
Eltripledeunnmeromenos43x4
Las expresiones que nos permiten reflejar mediante letras y nmeros una situacin se llaman
expresionesalgebraicas.
1. Expresalassiguientesfrasesenlenguajealgebraico:
Eltripledeunnmero 3x
Lasumadedosnmerosconsecutivos x+(x+1)
Laedaddeunaniahace2aos x2
Lasumadedosnmeros a+b
2. Expresalassiguientesfrasesenlenguajealgebraico:
a)Eldobledeunnmeromssutriple
b)Laedaddeunapersonadentrode7aos
c)Laquintapartedeunnmero
d)Ladiferenciaentredosnmeros

El triple de un nmero
El propio Aljabr us originariamente la pa
labra cosa, (por ejemplo, en lugar de 2x
deca "el doble de una cosa"), que en rabe
suena como ay" y que se tradujo al espa
olcomo"xei".Deaquprocedelaxactual.
242
lgebra.1deESO
1.2.Coeficienteyparteliteral
Unaexpresinalgebraicapuedeestarformadaporunoovariossumandosquesedenominantrminos
omonomios.Unasumademonomiosesunpolinomio.
En un monomio la parte literal son las letras y se llama coeficiente al nmero por el que van
multiplicadas.
Ejemplo3:
Enlaexpresin4x,elcoeficientees4ylaparteliteralx.En7abelcoeficientees7ylaparteliteralab.
Cuandolaexpresinespositivanosueleirprecedidadelsigno+,aunquesiempreaparecerelsigno
enlasexpresionesnegativas.
Ejemplo4:
Sealaelcoeficienteylaparteliteralenlaexpresin6a.Elcoeficientees6ylaparteliterala.
3. Sealaloscoeficientes,laspartesliteralesyelnmerodemonomiosdelaexpresinalgebraica:
3a5b+c+6
Estaexpresinalgebraicatiene4trminoso4monomios:3a,5b,cy6.Loscoeficientesson+3,5,+1
y+6respectivamente.Laspartesliteralessona,byc.Elltimotrminonotieneparteliteral.
4. Sealaenelpolinomio8x+5x2xculessonloscoeficientes.Loscoeficientesson8,5y2.
1.3.Valornumricodeunaexpresinalgebraica
Si a las letras de una expresin algebraica se les da un valor concreto, se puede calcular el valor
numricodedichaexpresin.
5. Calculaelvalornumricodelaexpresin3x+2cuandoxvale5.
Hayquesustituirenlaexpresin,xporsuvalor,5.
Portanto:35+2=15+2=17,queeselvalornumricocuandoxvale5.
1.4.Equivalenciaysimplificacindeexpresionesalgebraicas
Laexpresinalgebraica4x+4xesequivalentealaexpresin8x,queessuexpresinmssimplificada.
6. Seala el coeficiente, la parte literal y el nmero de trminos o monomios de los polinomios
siguientes:
a)27xb)a+3b8c c)4x+5d)7x+95y
7. Calculaelvalornumricodelossiguientespolinomios:
a)2x+3yparax=3,y=2.
b)6aparaa=5.
c)3a+4bcparab=1,a=1yc=+2.
243
lgebra.1deESO
244
lgebra.1deESO
2.ECUACIONESDEPRIMERGRADO
2.1.Ellenguajedelasecuaciones
Unaecuacinesunaigualdadentredosexpresionesalgebraicas.
Ejemplo5:
Si tenemos dos expresiones algebraicas: 3x y 2x + 1, y las unimos con el signo igual obtenemos una
ecuacin:3x=2x+1.
Lasexpresionesquehayacadaladodeligualsellamanmiembrosdelaecuacin.Todaslasecuaciones
tienendosmiembros:laexpresinqueestalaizquierdadelsignoigualsellamaprimermiembroyla
queestaladerecha,segundomiembro.
Las letras que contienen las ecuaciones algebraicas (las "partes literales" de sus dos expresiones) se
llamanincgnitas,quesignificaliteralmente"desconocidas".Sitodaslasletrassoniguales,sediceque
laecuacintieneunasolaincgnita.
Ejemplo6:
3x2=2x+1esunaecuacinconunasolaincgnita,mientrasque:
2x+y=5ox2=3ysonecuacionescondosincgnitas:xey.
El grado de una ecuacin es el mayor exponente que aparece en alguna de sus
incgnitas.
Ejemplo7:
7x5=x+7esunaecuacindeprimergrado,mientrasquex+3y
2
=9esunaecuacindese
gundogrado.
Solucindeunaecuacin:Unasolucindeunaecuacinesunnmeroque,cuandolaincgnitatoma
ese valor, se verifica la igualdad, es decir, los dos trminos de la ecuacin valen lo mismo. Algunas
ecuacionessolotienenunasolucin,perootraspuedentenervarias.
Resolverunaecuacinesencontrartodassusposiblessolucionesnumricas.
8. Si te fijas en la ecuacin: 3x 2 = 2x + 1, vers que al darle valores a x la igualdad no siempre se
cumple.
Porejemplo,parax=1,elprimermiembrovale312=+1,mientrasqueelvalordelsegundomiem
broes:21+1=2+1=3.Parax=3,elprimermiembrotomaelvalor:332=92=7;yelsegundo
miembro:23+1=6+1=7.Portanto3esunasolucindelaecuacin.
9. Copiaentucuadernolasiguientetablaycompltala:
Ecuacin Primermiembro Segundomiembro Incgnitas
7x3=4x5
6x+2 x 8
4a+9=23
xy 5+y
10. Averiguaculdelosnmeroseslasolucindelaecuacinyescrbeloentucuaderno:
Ecuacin Posiblessoluciones Ecuacin Posiblessoluciones
3x+7=x3 2,1,5 a
2
5 =1 2,10,2
x+2=4x1 1,2,3 b 3=7 b 2,4,6
245
lgebra.1deESO
2.2.Ecuacionesequivalentes.Resolucindeecuaciones
Si se desconoce la solucin de una ecuacin, resulta muy pesado resolverla probando un nmero tras
otro. Por eso lo que se hace habitualmente es transformarla en otras ecuaciones equivalentes ms
sencillas.
Ecuacionesequivalentessonlasquetienenlasmismassoluciones.
Ejemplo8:
2x5=11esequivalentea2x=16,puestoquelasolucindeambasecuacionesesx=8.
Para obtener ecuaciones equivalentes se tienen
encuentalassiguientespropiedades:
Sisesumaoserestaalosdosmiembrosdeuna
ecuacin una misma cantidad, se obtiene una
ecuacinequivalente.
Sisemultiplicanodividenlosdosmiembrosde
una ecuacin por una misma cantidad (distinta
decero),seobtieneunaecuacinequivalente.
11. Resuelvelaecuacin3x+7=x3transformndolaenotramssencillaequivalente.
Transformarunaecuacinhastaquesussolucionessehaganevidentessellama"resolverlaecuacin".Siguiendoestospasos
intentaremosresolverlaecuacin:
1)Sumamosalosdosmiembrosxyrestamosalosdosmiembros7:3xx+77=xx37.
2)Hacemosoperacionesyconseguimosotraecuacinquetieneenelprimermiembrolostrminosconxyenelsegundo,
lostrminossinx:3xx=37.
3)Efectuamoslassumasenelprimermiembroyenelsegundo:2x=10.
4)Despejamosxdividiendolosdosmiembrospor2: dedondex=5.
5)Compruebaquetodaslasecuacionesquehemosobtenidoenesteprocesosonequivalentesyquesusolucinesx=5.
12. Resuelvelaecuacin8x=2x4.
1)Sumamosxy4parapasaraunmiembrolostrminos
conxyalotromiembrolostrminossinx:
8x+x+4=2x+x4+4,
2)Hacemosoperaciones:8+4=2x+x
3)Efectuamoslassumas:12=3x.
4)Despejamosxdividiendolosdosmiembrospor3:4=x.
Lasolucindelaecuacinesx=4.
13. Resuelvelassiguientesecuaciones:
a)3x5=2x7 b)6x+8=3x4 c)5x+2=12 d)4x7=3x7
14. Eligeentrelassiguientesecuacionestodaslasqueseanequivalentesalaecuacin3x6=2x+9.
a)x+10=5 c)10x=3x5x e)4x=30 e)2x=10+20 g)15=x
15. Escribedosecuacionesequivalentesacadaunadelasecuacionessiguientes:
a)2x4=11 b)3x=12 c)5x+11=6 d)x=3
Sabas que todas las soluciones de todas las expresiones
algebraicas posibles, de cualquier grado, forman lo que se
denomina los "nmeros algebraicos"? Por ejemplo, son
algebraicos todos estos nmeros: 1, 2, 1/3, 7/5, , , etc.
Aunque la inmensa mayora de los nmeros que utilizamos en
nuestra vida cotidiana son algebraicos, debes saber que re-
almente hay muchos, muchsimos ms nmeros "no algebrai-
cos" que ya irs conociendo, aunque alguno ya conoces co-
mo al nmero .
Elprocedimientoutilizadoenlasactividades10y11es
un mtodo universal para resolver cualquier ecuacin
degrado1,esdecir,dondexaparecesinelevaraotro
exponentecomoenx
2
.Lasecuacionesdeprimergrado
tienensiempreunanicasolucin,peroengeneral,las
soluciones no tienen porqu ser nmeros enteros co
moenlosejemplos.
246
lgebra.1deESO
247
lgebra.1deESO
3.RESOLUCINDEPROBLEMASMEDIANTEECUACIONES
3.1.Procedimiento
Muchosproblemaspuedenresolversemedianteunaecuacin.
16. Buscaunnmeroquesumadoconsusiguientedcomoresultado7.
Pararesolverlo,siguelossiguientespasos:
Paso1:Antesdeempezaraactuar,intentaentenderbienelproblema
Leeconmuchocuidadoelenunciado,ypregntate:
Qutepiden? Qudatostienes?
Nospidenunnmero.Laincgnitaesesenmero.Llamaaesenmerox.Susiguiente,serx+1.Nosdicenquelasumade
amboses7.
Paso2:Buscaunabuenaestrategia.
Esunproblemaquequeremosresolvermedianteunaecuacin.Escribeenlenguajealgebraicoelenunciadodelproblemay
planteaunaecuacin:
x+(x+1)=7.
Pregntatesiefectivamenteresuelveelproblemareleyendoelenunciado.
Paso3:Llevaadelantetuestrategia
Ahorasi,ahoraresuelvelaecuacin.Pararesolverunaecuacinconvieneseguirunordendeactuacinquenosayudeano
cometererrores,paraelloseguimoselprocedimientoqueacabamosdeaprender.
Quita,siloshay,parntesisydenominadores:x+x+1=7
Para poner en el primer miembro los trminos con x, y en el segundo los que no lo tienen, haz lo mismo a los dos lados,
resta1alosdosmiembros:x+x+11=71,luegox+x=71.Opera:2x=6.Despeja:
Paradespejarlax,sehacelomismoalosdoslados,sedividenpor2ambosmiembros:2x/2=6/2,portanto,x=3.
Paso4:Compruebaelresultado.Piensasiesrazonable.
Enefecto,compruebaque:3+4=7.
17. Lasumadetresnmerosconsecutivosesigualaldobledelmayorms1.Calcula
dichosnmeros.
18. La madre de lvaro tiene el triple de la edad de su hijo, y ste tiene 30 aos
menosquesumadre.Cuntosaostienencadauno?
19. El permetro de un tringulo issceles mide 30 centmetros. El lado desigual
midelamitaddeunodesusladosiguales.Cuntomidecadalado?
20. UnmagoleproponeunjuegoaAdela:Piensaunnmero,smale7,multiplicael
resultadopor2,rstale10yrstaleelnmero.Dimequtesale.Adeladijo9.Y
elmagolecontestdeinmediato:Elnmeroquepensastees5.Adivinacmolosupoelmago.
21. Quieressertuahoraelmago?Inventaunjuegoyescrbelo,parapoderadivinarelnmeropensado.
248
lgebra.1deESO
3.2.Problemasnumricos
22. En un pequeo hotel hay 50 habitaciones simples y dobles. Si en total tiene 87 camas, cuntas
habitacionessonsimplesycuntassondobles?
Siguelospasosparalaresolucindeproblemas.
Llama x al nmero de habitacionessimples. El nmero de habitaciones
dobleses34x.Elnmerodecamases54.
Escribeenformadeecuacinlainformacindelenunciado:
x+2(34x)=54.
Resuelvelaecuacin.Quitaparntesis:
x+682x=54.
Paraponerenelprimermiembrolostrminosconxyenelsegundolostrminossinx,resta68alos
dosmiembros:
x+682x68=5468.
Opera:
x=14
Paradespejarlaxdividelosdosmiembrospor1:
x=14/1=14.
Hay 14 habitaciones simples. Luego hay 34 14 = 20 habitaciones dobles. Por tanto el nmero de ca
mases54pues:
14+220=54.
23. En una granja hay 50 animales entre gallinas y
conejos, y entre todos los animales suman 120
patas.Cuntasgallinashayenlagranja?
Paso1:Antesdeempezaraactuar,intentaentender
bienelproblema
Llamaxalnmerodegallinas,ycomohay50anima
lesentotal,conejostendremos50x.
Como una gallina tiene 2 patas y un conejo 4, ten
dremosentotal2x+4(50x)patas.
249
lgebra.1deESO
Comosabemosqueelnmerototaldepatases120,podemosescribirestaecuacin:
2x+4(50x)=120
Resuelvelaecuacin.Quitaparntesis:
2x+2004x=120
Sirestamos200enambosladosobtenemos:
2x+2004x200=120200
Operandoobtenemos:
2x=80
Dividiendopor2enambosladosresolvemoslaecuacin:
2x/2=80/2luegox=40.
Hay40gallinasy10conejospues50x=5040=10.
Laspatasde40gallinasy10conejossuman402+104=80+40=120
24. Unmagoledijo:Piensaunnmero,smale12,multiplicapor2elresultado,resta20ydividepor2.
Dime que te sale. Dijo 35. Y el mago le contest de inmediato: El nmero que pensaste es 33.
Adivinacomolosupoelmago.(Sugerencia:escribepreviamentelacadenadeoperaciones).
25. Piensa un nmero, multiplcale por 10, rstale el nmero que has pensado y divide el resultado
entre9.Hasobtenidoelnmeroquepensaste!Buscaeltruco:escribealgebraicamente,llamandox
al nmero, la expresin algebraica de las operaciones
realizadas,yadivinacomolosupoelmago.
26. Si la suma de tres nmeros consecutivos es 63, de qu
nmeros se trata? (Sugerencia: ilustra la situacin con
una balanza equilibrada. Mantenla equilibrada hasta
conseguir la ecuacin equivalente que nos d el
resultado).
27. Hemoscomprado8librosigualesyhemospagadoconun
billetede50.Sinoshandevuelto10,cuntocostaba
cadalibro?
250
lgebra.1deESO
3.3.Problemasdegeometra
Muchosproblemasdegeometrasepuedenresolverpormtodosalgebraicos,utilizandoecuaciones.
28. Sequieredibujaruntringulode55cmdepermetro,deformaqueunladoseaeldobledeotro,y
elterceroseaeltripledelmenormenos5cm.
Dibujauntringulo,pensandoenlosdatosdelenunciado.
Llamamosxalladomenor,deestaformapuedesdefinirlosotrosdoslados.Elladomedianoes2x.El
ladomayores3x5
Comoelpermetroes55,sepuedeplantearlaecuacin:x+2x+(3x5)=55
Seresuelvelaecuacin:x+2x+3x5+5=55+5;x+2x+3x=60;6x=60.
Luegox=60/6=10eslalongituddelladomenor.Losotrosdosladosmiden2x=20y3x5=25.
Solucin:Losladosdeltringulomiden10cm,20cmy25cm.
Sumandolostreslados,10+20+25=55,obtenemoselpermetrodeltringulo,55.
29. Tienesunrectngulodealturaxcmydebase2x+3.Sialabasedeesterectngulolequitan2cmy
alaalturaleaaden5cm,seconvierteenuncuadrado.Qudimensionestiene?
Dibujaunrectnguloconlascondicionesdelproblema.Laexpresin2x+32expresalos2cmquele
quitaalabaseyx+5expresalos5cmqueleaadenalaaltura.
Sisehaformadouncuadradocomolosladossonigualesambasexpresionesdebenserequivalentes:2x
+32=x+5
Resuelvelaecuacin:2x+32x3+2=xx3+2+5;2xx=4;x=4
Solucin:x=4cmeslalongituddelaalturadelrectngulo.Portanto,24+3=11cmmidelabasedel
rectngulo.
Enefecto,alaalturalesumamos5,4+5=9,yalabaselerestamos2,112=9,
seobtieneuncuadrado.
30. Cada uno de los lados iguales de un tringulo issceles es igual al doble del
tercerladomenos3cm.Calculasumedidasielpermetrodeltringuloes84
cm.
31. Calculaelreadeuntringulorectngulo,sabiendoquesuscatetossuman20
cmyelcatetomayormide4cmmsqueelmenor.
32. Calculalamedidadelosngulosagudosdeuntringulorectngulo,sabiendoqueelngulomayor
esigualaltripledelmenormenos6.
251
lgebra.1deESO
3.4.Otrosproblemas
33. Sitenemos21billetesde5yde10quesumanentotal170,cuntosbilletestenemosdecada
clase?
Llamaxalnmerodebilletesde5yelresto,21x,serelnmerodebilletes
de10.
Plantealaecuacinqueexpresalasumaeneurosdelosdostiposdebilletes:5
x+10(21x)=170
Pararesolverlaecuacin,loprimero,quitaparntesis:5x+21010x=170
Dejaenelprimermiembrotodoslostrminosconx,yenelsegundolosqueno
tienenx:5x10x+210210=210+170
Hazoperaciones: 5x=40
Despejalaincgnita:x=(40):(5)=+8
Portanto,tenemos8billetesde5,y218=13eselnmerodebilletesde10.
Comprobamosque85=40y1310=130.Yque,enefecto,40+130=70.
Solucin:Tenemos8billetesde5y13billetesde10.
34. Dos motocicletas salen al mismo tiempo de dos puntos que distan 420
km, en la misma direccin pero en sentido contrario. La primera lleva
una velocidad de 60 km/h y la segunda, de 80 km/h. Cunto tiempo
tardarnencruzarse?
Ayuda:Hazundiagramaparacomprenderelenunciado
Solucin:Tardan3horasencruzarse.
35. Doscochessalendedospuntossituadosa560kmdedistancia,unoalencuentrodeotro.Elprimero
llevaunavelocidadde70km/hyelsegundode90km/h.Cuntashorastardanencruzarse?
36. Sienelmonederotenemos16monedasde10centyde20cntimosdeeuro,
yentotalreunimos2,cuntasmonedasdecadaclasetenemos?
37. Siunbolgrafovaleeltripledelpreciodeunlpiz,hecompradountotalde7
lpices y bolgrafos, y he pagado en total 5,50 , cuntos bolgrafos y cuntos
lpiceshecomprado?
38. Nieves tiene una pareja de hmsteres con una camada de varias cras. Le
regala a un amiga la mitad de las cras. A un segundo amigo le regala la mitad de las cras que le
quedan ms media cra. La nica cra que le queda se la regala a un tercer amigo. Cuntas cras
formabanlacamada?
39. Dosamigas,MaiteyAna,fueronavisitarunagranjaenlaquehabagallinasyconejos.AlsalirAnale
pregunt a Maite: Sabes cuntas gallinas y cuntos conejos haba. No, dijo Maite, pero haba en
total72ojosy122patas.Averiguaelnmerodegallinasydeconejosdelagranja.
40. Deundepsitollenodelquidosesacalamitaddelcontenido,despuslatercerapartedelrestoy
quedanan1600litros.Calculalacapacidaddeldepsito.
252
lgebra.1deESO
A)Cuadradosmgicos
En el cuadro Melancola del famoso pintor alemn Alberto Durero
(14711528) aparece este cuadrado mgico en el que todas las filas,
columnasy diagonalessumanlomismo,yademsesemismoresulta
doseobtienesumandolascuatrocasillascentrales.
Adems,lasdoscasillasdelcentrodelalneainferiorindicanelaoen
elqueestecuadradomgicofueresuelto,1514.
40. Confecciona un cuadrado mgico de 3 x 3 casillas, colocando los
dgitos del 1 al 9 de forma que todas las filas, todas las columnas, y
todaslasdiagonalessumenlomismo.
B)EMMYNOETHER(18821935)
Emmy Noether fue una famosa algebrista. Naci en Alemania, hija depadres
judos. Su padre era catedrtico de matemticas en la Universidad y Emmy
hereddellapasinporlasmatemticas.Sinembargo,poraquellapocala
Universidad no admita que las mujeres desarrollasen estudios cientficos, as
que tuvo que conseguir un permiso especial para que la dejaran asistir a las
clases, aunque no tena derecho a examinarse. Aos ms tarde, las leyes
cambiaron y pudo doctorarse. Trabaj con los matemticos alemanes ms
brillantes y desarroll un teorema esencial para la Teora de la Relatividad en
la que estaba trabajando Albert Einstein. Ante la situacin poltica de
Alemania,conlasubidaalpoderdeHltler,tuvoqueexiliarseaEstadosUnidos.
AllcoincidiconEinsteinquienlededicestaspalabras:Ajuiciodelosmatemticosmscompetentes
que todava viven, desde que las mujeres empezaron a recibir enseanza superior, Emmy Noether ha
tenido el genio creativo ms destacado que haya surgido hasta la fecha de hoy en el campo de la
matemtica.
C)DIOFANTO
DiofantofueunfamosomatemticogriegodelsigloIIId.C.Enelepitafiodesutumbaescribi:
Caminante!AquyacenlosrestosdeDiofanto.Losnmerospuedenmostrarohmaravilla!Laduracin
desuvida,cuyasextaparteconstituylahermosainfancia.
Habatranscurridoademsunaduodcimapartedesuvidacuandosecubridevellosubarba.
Apartirdeah,lasptimapartedesuexistenciatranscurrienunmatrimonioestril.
Pas,ademsunquinquenioyentonceslehizodichosoelnacimientodeprimognito.
Esteentregsucuerpoysuhermosaexistenciaalatierrahabiendovividolamitaddeloquesupadre
llegavivir.
Porsuparte,Diofantodescendialasepulturaconprofundapenahabiendosobrevividocuatroaosa
suhijo.
Dime,caminante,cuntosaosviviDiofanto.
41. a)EscribeenlenguajealgebraicoelepitafiodelatumbadeDiofanto
b)Resuelvelaecuacin.CompruebaqueDiofantovivi84aos.
Emmy Noether
Tb o 2 To
5 T0 TT o
b 7 T2
4 T5 T4 T
253
lgebra.1deESO
RESUMEN
Ejemplos
Lenguajealgebraico Utilizaletrasynmerospararepresentarunainformacin
readeunrectngulo=basepor
altura:A=b a
Expresin
algebraica
Expresionesquereflejanunasituacinmedianteletrasy
nmeros
x+3x
Monomioo
trminoalgebraico
Constadecoeficienteyparteliteral.Vanseparadosporlos
signos+,,=.
5x
2
Coeficiente Nmeroquemultiplicaenunmonomio
Elcoeficientede5x
2
es5.
Valornumricode
unaexpresin
algebraica
Nmeroqueseobtienealsustituirlasletraspornmerosy
hacerlasoperaciones.
Elvalornumricodex+3x+5para
x=2es:
2+3(2)+5=26+5=3
Ecuacin Igualdadentredosexpresionesalgebraicas.
3x1=2x+5
Miembrosdeuna
ecuacin
Cadaunadelasdosexpresionesalgebraicasqueformanla
ecuacin.Vanseparadosporelsigno=.
Enlaecuacinanterior3x 1esel
primermiembro,y2x+5esel
segundomiembro
Incgnitas Letrasdevalordesconocidoquecontienenunaecuacin
En3x1=2x+5laincgnitaesx.
Gradodeuna
ecuacin
Elmayorexponentedelaincgnita.
Laecuacin3x1=2x +5 esde
primergrado.Laecuacin3x
2
=27
esdesegundogrado.
Solucindeuna
ecuacin
Nmeroporelquesepuedesustituirlaincgnitaparaquela
igualdadseacierta.
Lasolucinde3x 1=2x +5esx=
6.
Resolveruna
ecuacin
Eshallarsusolucin.
3x1=2x+5
3x2x1+1=2x2x+5+1
x=6
Ecuaciones
equivalentes
Tienenlasmismassoluciones
2x5=x+2esequivalentea:
2xx=2+5
Pasospararesolver
unaecuacin:
Quitarparntesis
Quitardenominadores
Agruparlostrminosconxenunmiembroylostrminossin
xenelotro.
Operar
Despejarlax.
(3x1)=7/2
1. 6x2=7/2
2. 12x4=7
3. 12x=7+4
4. 12x=11
5. x=11/12
Pasospararesolver
unproblema
mediante
ecuaciones
Leerelenunciado.
Escribirlaecuacin.
Resolverlaecuacin.
Comprobarlasolucin.
Hallarunnmeroquesumadoa7
dalomismoquesudoblemenos3.
1)Comprenderelenunciado
2)x+7=2x3
3)x2x=37;x=10;x=10
4)10+7=2103
254
lgebra.1deESO
Lenguajealgebraico
1. Expresaentucuadernoenlenguajealgebraico
a) Eltripledeunnmeroesiguala21.
b) Aunciertonmeroselesuma2,semultiplicaelresultadopor3,ysedivideentre4.
c) Eldobledeunnmeroms6.
d) Unnmeromssuanterior.
2. Copiaentucuadernoyrelaciona:
a)Eldobledeunnmero 1)x17
b)Ladiferenciaentreunnmeroy17
2)
c)Elproductodeunnmeropor3 3)2(x+5)
d)Laquintapartedeunnmero
4)2x
2
e)Eldobledelcuadradodeunnmero 5)x+y
f)Elnmerosiguienteax 6)2x
g)Lasumadedosnmeros 7)x+1
h)Eldobledelasumadeunnmeroy5 8)x/5
i)Latercerapartedelcuadradodeunnmero 9)3x

3. SillamamosxalosahorrosquetieneLaura,expresaalgebraicamente:
a)AMaralefaltan7paratenerlosmismosahorrosqueLaura.
b)Alfonsotiene14msqueLaura.
c)Martntiene3menosqueeldobledeLaura.
d)FtimatieneigualqueLaurayRosa.
4. Heaquloquesabemosdelasedadesdeungrupodeamigos:
a)Juantiene3aosmsqueAntonio;
b)ElenatieneeldoblequeJuan;
c)Flixtiene5aosmenosqueElenayLauratienelamitadqueAntonio.
d) Si la edad de Antonio es x, indica, mediante expresiones algebraicas, las edades de los otros
amigos.
255
lgebra.1deESO
5. Escribeenlenguajealgebraicolassiguientesinformacionesrelativasalabasexylaalturaydeun
rectngulo:
a) Labaseesdoblequelaaltura
b) Labaseexcedeen5unidadesalaaltura
c) Laalturaes3/7delabase
d) Elreadelrectngulovale20cm
2
.
e) Ladiferenciaentrelaalturaylabaseesde10unidades.
6. Escribelassiguientesoperacionesenlenguajeordinario
a) x+5 b) a4 c) 2x d) y
2
7. Completaentucuadernolasfrasessiguientes:
a) Enunaexpresin...puedehabernmeros,letrasysignosdeoperacin.
b) Unnmerocualquieraseindicaenlgebramedianteuna...,porejemplo,lax.
c) Enlaexpresin3xelnmero3esel....
d) Laecuacinx
2
=25esde...grado.
e) Elprimermiembrodelaecuacin3x+1=2x7es...
f) Dosecuacionesquetienenlasmismassolucionessellaman...
g) Una...esunaigualdadentredosexpresionesalgebraicas.
h) El nmero por el que se sustituye la incgnita de una ecuacin de manera que la igualdad
seaciertasellama...delaecuacin.
i) ...unaecuacineshallarelvalordelaincgnita.
j) Sielmayorexponentedelaincgnitadeunaecuacines1,entonceslaecuacinesde...
grado.
8. Elkilodemelocotonescuestaxeuros.Indicaenlenguajealgebraicoelpreciode:
a) Elcuartodekilodemelocotones
b) Treskilosdemelocotones
c) El kilo de mandarinas sabiendo que es 75 cntimos ms barato que el kilo de
melocotones.
9. Llamamosxaunacantidad.Escribeenlenguajealgebraico:
a) Eldobledeesacantidadms9.
b) Esacantidadms5.
c) 20menosesacantidad.
d) Cuatrovecesesacantidadmenos7.
e) Lamitaddeesacantidadms8.
f) Sietevecesesacantidadmenoslatercerapartedelacantidad.
256
lgebra.1deESO
10. Calculaelvalornumricodelasexpresionessiguientesparax=2.
a) 5x3 b) 2(x+5) c) (x4)/2 d)7(2x
2
)
11. Simplificalassiguientesexpresiones:
a) x+x+xx b) 2x+3x+5xx c) x/2+x/2 d) 2(x+3x2x)
12. Escribe en tu cuaderno el valor numrico de cada expresin para el valor de x que se indica en
cadacaso:
Expresin Valordex Valornumrico
a) 5x4+x 1
b) x3+7x 2
c) x+3+2x 3
d) 3xx 4
e) 2x3 2
13. Realizalasoperacionessiguientes
a) 3x+5x2y+9y4x3y b) (2x5x
2
)(3x
2
+5x)
c) 3(7x3)2(2x+5) d) 2a5a+7a8a+b
Ecuaciones
14. Copiaentucuadernolasiguientetablaycompltala:
Ecuacin Primermiembro Segundomiembro Incgnitas
8x5=2x1
7x+3 2x8
4x+3=6x+9
4a+11=23
xy 5+y
15. Calculamentalmenteelvalorquesedebeasignaracadacrculo:
a) 2O=30 b) 10=O:5 c) 3O=27 d) 5=O:3
16. Escribedosecuacionesequivalentesacadaunadelasecuacionessiguientes:
a)3x4=11 b)2x=9 c)x+11=6 d)x=3
17. Resuelvelasecuacionessiguientes:
a)2x+4=7 b)4x+3=15 c)5x2=37 d)2x3x=55
257
lgebra.1deESO
18. Relacionacadaecuacinconsusolucin:
a)x+5=7x1 b)3x2=4x c)x9=32x d)5=x+9 e)
82x=53x
f)9x2=5x g)3+2x=1 h)6x=5+9x i)x=62x j) 2x + 4
=x+7
Soluciones:
1)x=4 2)x=4 3)x=3 4)x=1,5 5)x=0,5
6)x=1 7)x=0,1 8)x=1 9)x=3 10)x=2.
19. Disilassiguientesfrasessonverdaderasofalsas.Razonalarespuesta.
a) Laecuacinx+3=5esequivalenteax+5=3.
b) Laecuacin2x+3=7x1tienedosincgnitas.
c) Laecuacinx
3
+5=2x
2
esdetercergrado.
d) Elvalornumricode5x2parax=1es7.
e) Lasolucindelaecuacin6x=3es2.
20. Encuentralosnmerosquefaltan:
a) 15=252O b) 100=25O c) 200=O(25) d) 40 = O
(20)
21. Resuelveentucuadernolassiguientesecuaciones:
a) x+3=9 b) x+5=4 c) x+1=78 d) x+7=46
22. Eneltrensepuedetransportarunperritosiemprequesupesonoexcedade6kg.Averiguaacul
demisperritospodrallevarmedeviajeeneltrensabiendoqueEderpesa8kilosyqueelvalorde
xeselmismoentodosloscasos:
Nombre Pesoenkg
Eder 2x
Peque 3(x7)
Gosca 3x5+6x
Atila 4x+65x
Clea 12x+9x
23. Encuentralosnmerosquefaltan:
a) O+3=8 b) O+7=3 c) O6=10 d) O8=2
24. Resuelve las siguientes ecuaciones: (Sugerencia: ilustra las ecuaciones mediante balanzas
equilibradas. Mantenlas equilibradas hasta conseguir la ecuacin equivalente que nos d el
resultado).
a) x+5=10 b) x+7=4 c) x+3=8 d) x+7=12
258
lgebra.1deESO
25. Resuelveentucuadernolassiguientesecuaciones:
a) x4=7 b) x34=12 c) x21=84 d) x28=7
Problemas
26. Sieldobledeunnmeromenos3esiguala7,culeselnmero?
27. Unrectngulotiene7cmdebaseysureaesde21cm
2
,qualturatiene?
28. Lasumadetresnmerosconsecutivoses48.Cuntovalecadanmero?
29. Si en una familia la suma de la edades de los tres hijos es de 37 aos, Ana es 2 aos menor que
Antonio,yestees3aosmenorqueMaite,quedadtienecadahijo?
30. Siunaparcelarectangulartiene4mmenosdeanchoquedelargo,ylavallaquelorodeamide88
m,qudimensionestienelaparcela?
31. Para cada uno de los siguientes enunciados, dibuja la figura que corresponda, escribe una
ecuacinyresulvela:
a) Halla las dimensiones de un rectngulo si la base mide 3 cm ms que la altura y el
permetroes22cm.
b) Elpermetrodeuncuadradoes28mm.Cuntomidesulado?
c) Elladodesigualdeuntringuloisscelesmide7cmysupermetromide35cm.Cunto
midecadaunodelosladosiguales?
d) Elpermetrodeunoctgonoregulares28cmmayorqueeldeuncuadradode36cm
2
de
rea.Averiguaelladodeloctgono.
e) Cadaunodelosngulosdeuncuadrilteroirregularmide30msqueelnguloanterior.
Cunto mide cada uno de los cuatro ngulos del cuadriltero? (Ayuda: recuerda que la
sumadelosngulosinterioresdeuncuadrilteroes360).
f) Las medidas de los lados de un tringulo escaleno son nmeros consecutivos y el
permetroes33cm.Cuntomidecadalado?
g) Dosngulossoncomplementariosysediferencianen18.Cuntomiden?
h) Dosngulossuplementariossediferencianen25.Cuntomidecadauno?
32. Escribeenlenguajealgebraico:Lasumadelosngulosinterioresdeunpolgonoestantasveces
180, como lados tenga menos 2. Cuntos lados tiene un polgono si la suma de sus ngulos
interioreses720?
33. Siuntringuloisscelestieneunpermetrode36cm,ysuladodesigualmide5cmmenosquesus
ladosiguales,cuntomidensuslados?
34. Hallalasedadesdetreshermanossabiendoquesuman52aos,quelosdospequeossellevan
dosaos,yqueelmayortienetantosaoscomolosotrosdosjuntos.
35. Un montaero hace una ruta de 48 km en tres etapas. El segundo da recorre 10 km ms que el
primeroyeltercerdarecorre7kmmsqueelsegundo.Cuntorecorrecadada?
36. Tengo26monedasde1yde2,quevalenentotal37.Cuntasmonedastengodecadaclase?
259
lgebra.1deESO
37. Alfonsoquieresabercuntopesalacompotademorasquehahecho,perosolotienepesasde1
kgyde200gr.Compruebaquesiponelosdosbotesigualesdecompota,juntoconlapesade200
gr en un plato de la balanza, y en el otro plato la pesa de 1 kg, la balanza queda equilibrada.
Cuntopesacadabote?
38. Simultiplicasaunnmeropor5yluegolesumas12,obtienes62,dequnmerosetrata?
39. Elpatiodeuncolegioesrectangular,eldobledelargoquedeancho,ysupermetroesde600m.
Si se quiere poner una valla que cuesta a 3 el metro en el lado ms largo. Cunto habr que
pagar?
40. Alberto ha sacado un 8 en un examen de 10 preguntas. En la primera pregunta sac un punto, y
en la ltima, que dej en blanco por falta de tiempo, un cero. La profesora le ha dicho que en
todaslaspreguntascentraleshaobtenidolamismapuntuacin.Culhasidoesanota?
41. Mario estudia lo que ms le gusta las 2/5 partes del tiempo diario que dedica al estudio, y le
sobran72minutosparaelrestodematerias.Cuntoestudiacadada?
42. SiCristinatiene12aosysumadre,36,cuntosaosdebenpasarparaquelaedaddelamadre
seaeldobledeladesuhija?
43. Miriamledicealmago,piensaunnmero,multiplcalopor2,ahorasmale10,divideelresultado
entre2yrestaelnmeroquehaspensado.Tienesun5?
a)EscribeenformaalgebraicaeljuegodemagiadeMiriam,ydescubresutruco.
b)Inventaunnuevojuegodemagia.
44. Carlos ha comprado 25 cuadernos, los ha pagado con un billete de 20 , y le han devuelto 12 .
Escribeunaecuacinquepermitacalcularelpreciodecadacuaderno.
45. Untringuloequilterotieneunpermetrode36cm,cuntomidesulado?
46. Braulio,RosayGuillermohanganado1200enlalotera.SiBrauliohabapagadolaterceraparte
deldcimo,Rosa,lamitad,yGuillermo,elresto,cmodebenrepartirloquehanganado.

260
lgebra.1deESO
AUTOEVALUACINDE1DEESO
1. Loscoeficientesdelaexpresinalgebraica5x7+y,son:
a)5,7y1 b)+5,7y+1c)+5y7
2. Elvalornumricodelaexpresinalgebraica2a+6b,cuandoa=2yb=1,es:
a)2 b)2 c)4
3. Lasolucindelaecuacin3+x4x=8+2xes:
a)+5 b)+1 c)1
4. Eldobledeunnmeroms2,equivaleasutriplemenos10.Elnmeroes:
a)5 b)11 c)12
5. La suma de las edades de dos personas es de 48 aos y su diferencia, 14 aos. Cul de las
siguientesecuacionesnospermitecalcularsusedades?
a)x+x+14=48 b)x14=48c)48+x=14x
6. El permetro de un rectngulo es 72 cm. Si la base es el doble de la altura menos 9 cm, las
dimensionesdelrectnguloson:
a)21y15 b)20y16 c)30y6
7. Tresnmerossuman77.Elmedianoeseldobledelmenor,yelmayorestripledelmenormenos
7.Culdeestasecuacionesnospermitehallarlosnmeros?
a)2x+x+3x=77 b)x+3x+2x=77+7 c)x+2x+3x=777
8. Tenemos12monedasde2y1.Sientotaltenemos19,decadaclasedemonedas,tenemos:
a)6y6 b)7y5 c)8y4
9. La madre de Juan tiene el doble de la edad de este ms 5 aos. La suma de sus edades es 38
aos.Laecuacinqueplanteamosparasabersusedadeses:
a)x+2x+5=38 b)x+5=2x c)x+2x=38
10. Con 24 hemos comprado 5 objetos iguales y nos han sobrado 6 . El precio de cada objeto
podemosconocerloalresolverlaecuacin:
a)5x=24+6 b)x+5=24 c)5x+6=24
Autores:ConchaFidalgoyJavierBrihuega

1ESO
CAPTULO12:TABLASYGRFICAS.ELPLANO
CARTESIANO.COORDENADAS.
Matemticas1deESO.Captulo12:TablasyGrficas.Funciones Autores:ConchaFidalgoyJavierBrihuega
262
TABLASYGRFICAS.1deESO
ndice
1.ELPLANOCARTESIANO.COORDENADAS
1.1. SISTEMA DE REFERENCIA CARTESIANO.
1.2. COORDENADAS. REPRESENTACIN E IDENTIFICACIN DE PUNTOS.
2.TABLASYGRFICAS
2.1. RELACIN ENTRE DOS MAGNITUDES. TABLAS DE VALORES.
2.2. REPRESENTANDO PUNTOS. LAS GRFICAS.
2.3. GRFICAS A PARTIR DE SITUACIONES RELACIONADAS CON FENMENOS NATURALES Y DE LA VIDA
COTIDIANA.
2.4. INTERPRETACIN Y LECTURA DE GRFICAS
3.LASFUNCIONES
3.1. LA FUNCIN COMO RELACIN ENTRE DOS VARIABLES. VARIABLE DEPENDIENTE Y VARIABLE
INDEPENDIENTE.
3.2. LA FUNCIN: TABLA DE VALORES, GRFICA, EXPRESIN VERBAL Y EXPRESIN ALGEBRAICA
Resumen
Elestudiodelasrelacionesentredosmagnitudesysurepresentacinmediantetablasygrficasesde
gran utilidad para describir, interpretar, predecir y explicar fenmenos naturales y cotidianos que se
relacionandemanerafuncional.
En muchas ocasiones necesitaremos que los datos recogidos en una tabla sean
representadosgrficamenteyutilizaremoselsistemadereferenciacartesiano.
El sistema de referencia cartesiano se llama as en honor al filsofo, cientfico y
matemtico francs Ren Descartes que vivi entre los aos 1596 y
1650. Descartesquiso fundamentar su pensamiento filosfico en la necesidad de
tomar un punto de partida sobre el que edificar todo el conocimiento. En
Geometra,Descartestambincomenztomandoun"puntodeorigen"parapoder
representarlageometraplana.
En este tema aprenderemos a utilizar el lenguaje grfico para interpretar y describir situaciones del
mundoquenosrodea.Tambinestudiaremoslasfuncionesentredosmagnitudesvariables,enlasque
una tiene una relacin de dependencia de la otra. Descartes,NewtonyLeibnizya establecieron la idea
defuncincomodependenciaentredoscantidadesvariables.
As, los contenidos que vamos a tratar nos van a permitir trabajar con las distintas formas de
representar algunas situaciones funcionales: numrica, grfica, verbal o a travs de una expresin
algebraica (como las que acabamos de estudiar en el tema anterior) y las distintas formas de traducir
unaexpresindeunoaotrolenguaje.
RenDescartes
263
1.ELPLANOCARTESIANO.COORDENADAS
1.1.Sistemadereferenciacartesiano.
Constantemente nos encontramos con situaciones en las que tenemos que indicar la localizacin de
objetosolugaresrespectodeotrosconocidosy,enocasiones,susposicionesenunplanoomapa.Para
entendernosesmuyimportantequetengamosunareferenciacomn.
Siquieresindicaraunosamigosquenoconocentubarrio,dondeseencuentraunatiendadeterminada
oelInstitutodondeestudias,bastarconquelesindiquessuposicin conlasreferenciasqueutilicis
todos.
Ejemplo1:
LuisviveenlacasamarcadaenrojoenelplanoadjuntoyestudiaenunInstituto
cercanomarcadoenverdeenelplano.
ParaindicarasusamigosfrancesesdondeestsuInstitutolesdalassiguientes
indicaciones:
Alsalirdemicasavaishacialaderechaycruzisdoscalles,
luegohacialaizquierdacruzisunacalleyyahabisllegado
Lasreferenciasizquierdayderechaascomolaideadecruzarunacallesoncomunesatodosnosotros,
ademsfjatequeenelesquemalalneaqueindicaelcaminoesmuyclara
EnMatemticas,enlamayoradelasocasiones,utilizamossistemasdereferenciacartesianosquetam
binseutilizanenCienciasSocialesparatrabajarlosmapasylosplanos.
Un sistema de referencia cartesiano consiste en dos

rectas numricas (ver captulo 4) perpendiculares,
llamadasejes.Elpuntoenelquesecortanlosejeses
el origen del sistema, tambin llamado origen de
coordenadas.
Normalmente lo representamos con un eje vertical y
el otro horizontal. Al eje horizontal le denominamos
eje de abscisas o tambin eje X y al vertical eje de
ordenadasoejeY.
Al cortarse los dos ejes, el plano queda dividido en
cuatrozonas,queseconocencomocuadrantes:
Primercuadrante:Zonasuperiorderecha
Segundocuadrante:Zonasuperiorizquierda
Tercercuadrante:Zonainferiorizquierda
Cuartocuadrante:Zonainferiorderecha
Sistemadereferenciacartesiano
264
Ejemplo2:
SiestassituadosobrelaXqueapareceenelmapa,sigue3leguasalEste
yluego2leguasalNorte.Allestenterradoeltesoro
Nota: La legua es una antigua unidad de longitud que expresa la distancia

queunapersonapuedeandarduranteunahora.Laleguacastellanasefij
originalmenteen5.000varascastellanas,esdecir,4,19km
Las referencias Norte, Sur, Este y Oeste nos definen un sistema de

referenciacartesianodondeelOrigeneselpuntomarcadoconlaX.
1. MarcaenelplanoelpuntodondeseencuentraeltesoroycomosellegaraaldesdeelpuntoX
Solucin:
2. Describeymarcaenelplanoadjuntocomollegarasa:
a) CaboSur
b) BahaNorte
c) Playafea

265
Materialfotocopiable
IsladelTesoro
Fuente:BancodeImgenesysonidosdelINTEF.
Colecciones:RobertLouisStevenson:Laisladeltesoro.Laisladeltesoro:Elmapadeltesoro,Ilustrador:Loren
266
3. Enelmapaindicaenque
cuadrante se encuentran los
siguientespaises:
a)Australia
b)Espaa
c)Argentina
d)China
1.2.Coordenadas.Representacineidentificacindepuntos.
Enlasactividadesanterioreshemosdescritocomollegaramosaalgunospuntosapartirdeunsistema
dereferencia.Parallegaraunpunto,partiendodelOrigendelsistemadereferencia,hemosrecorrido
una determinada cantidad hacia la derecha o la izquierda y luego otra hacia arriba o hacia abajo. As
cada punto quedar determinado por un par de nmeros a los que llamaremos coordenadas del
punto.
Las coordenadas de un punto A son un par ordenado de
nmeros (x, y), siendo x la primera coordenada que la
llamamos abscisa y nos indica la cantidad a la que dicho
punto se encuentra del eje vertical. La segunda coordenada
es la y, llamada ordenada y nos indica la cantidad a la que
dichopuntoseencuentradelejehorizontal.
Cuando esta cantidad sea hacia la izquierda o hacia abajo la
indicaremos con un nmero negativo y si es hacia arriba o a
la derecha la indicaremos con uno positivo, de la misma
maneraquehacamosalrepresentarlosnmerosenlarecta.
Ejemplo3:
EnelgraficoelpuntoAtienecoordenadas(2,3).
Ejemplo4:
EnlaActividadresuelta1elTESOROseencuentraenelpuntodecoordenadas(3,2).
EnlaActividadpropuesta2elCaboSurseencuentraenelpuntodecoordenadas(1,3),laBahaNorte
enelpunto(2,5)yPlayafeaenelpunto(0,1).
Nota:ElcaboSurseencuentraenelcuartocuadranteysuordenadaesunacantidadnegativaporquedesde
elorigentienequeirhaciaelSur,estoes,tienequebajar.YlaPlayafeaseencuentraenelejedeordenadas
hacaelSur,poresosuabscisaes0ysuordenadanegativa.
267
4. Indicacualessonlascoordenadasdelospuntosmarcadosen
elgrficoadjunto:
Solucin
A=(2,3);B=(1,2);C=(0,3);D=(3,2)yE=(1,1)
5. Dibujaunsistemadereferenciacartesianoyenlmarcalospuntossiguientes:
A=(1,3);B=(2,2);C=(25,0),D=(15,1)yE=(1,1)
Solucin
6. Indicacualessonlascoordenadasdelospuntosmarcadosenelgrficoadjunto:
7. Dibuja un sistema de referencia cartesiano y en l marca

lospuntossiguientes:
A=(2,3);B=(2,2);C=(15,05)yD=(0,1)

268
2.TABLASYGRFICAS
2.1.Relacinentredosmagnitudes.Tablasdevalores.
Enmuchasocasionestenemosunarelacinentredosmagnitudesquenosvienedadaporlacorrespon
dencia entre las cantidades de cada una de ellas. Esta relacin puede ser de proporcionalidad, como
estudiamos en el captulo 11, tambin puede estar dada por una expresin verbal o definida por una
frmulaoecuacindelasqueacabamosdeestudiarenelcaptulo12.
Deunarelacinentredosmagnitudespodemosobtenerunconjuntodedatos,relacionadosdosados,
quesilosordenamosenunatablanosfacilitasuinterpretacin.
Unatabla de valores esunatablaenlaquesituamosordenadamentelascantidadescorrespondientes

dedosmagnitudesrelacionadas.
Ejemplo5:
Los 100 metros lisoses una carrera en la que se tiene que recorrer 100 metros, li
bresdetodoobstculo,conlamayorrapidezposible.Seconsidera,engeneral,co
molacompeticindecarrerasdevelocidadmsimportante.
Losmejoresatletaslarealizanenuntiempodealrededorde10segundosdedura
cincorriendocada10metrosenunpromediode1segundo.
Nota:Latablatambinsepuedeponerensentidovertical
Enalgunasocasioneslarelacinentredosmagnitudesnoslapuedenindicardirectamentemediantesu
tabladevalores
Ejemplo6:
Lasopaestabamuycaliente,asqueladejenfriardurantecincominutos,latemperaturadelasopa,
segnseenfriaba,laindicalatablasiguiente
Tiempo(min) 0 1 2 3 4 5
Temperatura(C) 80 60 50 44 40 39
Longitud(m) 10 20 50 70 90 100
Tiempo(s) 1 2 5 7 9 10
longitud
(m)
tiempo
(s)
10 1
20 2
50 5
70 7
90 9
100 10
269
Ejemplo7:
LasnotasdeMatemticasyTecnologa,enlasegundaevaluacin,deungrupode1deE.S.O.fueron
lasrecogidasenlasiguientetabla:
Matemticas 3 5 10 3 5 6 9 7 5 8 3 8 9 1 5 5 4 6 5 9 6 10 6 3 4 1 8 6 9 7
Tecnologa 4 7 7 5 6 8 7 6 4 10 2 8 10 1 5 6 7 10 3 5 8 10 9 3 5 1 6 5 5 8
Enotrasocasionesdesconocemoscualessonlasmagnitudesconlasqueestamostrabajando,tansolo
conocemoslosvaloresrelacionados,ylassolemosindicarconlasletrasXeY
Ejemplo8:
EnlatablaadjuntatenemoslarelacinentrelamagnitudXylamagnitudY
X 2 1 0 1 2 3
Y 0 3 3 4 1 3
8. Elpreciodeunkilodequesoespecialdecabra,delasierradeMadrid,esde
18ysevendealpeso.Construyeunatabladevalores,conseiscantidades
diferentes,querelacioneelpesodelquesoconsuprecio.
Solucin
Comonospidenseiscantidadesdiferentesvamosaescogeralgunasquenosparecencotidianas
hastaunkilo,porejemplo,100g,250g(cuartodekilo),500g(mediokilo),625g,750gy1000g.
Como el precio y el peso son magnitudes proporcionales sabemos (captulo 11) completar la
tabla.
9. Como sabes el rea de un crculo se puede calcular mediante la frmula

,endonde eselradiodelcrculo(utilizamos ).Construyeuna
tabla de valores desde un radio de 1 cm a uno de 5 cm, de centmetro en
centmetro.
Solucin
Nospidenqueelaboremosunatablaparalosvaloresdelradio1,2,3,4y5.
Paraellosustituimosrenlafrmulaporcadaunodeesosvaloresyobtenemos:
parar = 1 A = 3,14 1 = 3,14; parar = 2 A = 3,14 2 = 12,56;

Peso(g) 100 250 500 625 750 1000

Precio() 1,80 4,50 9 11,25 13,50 18
Radio(cm) 1 2 3 4 5
rea(cm) 3,14 12,56 28,26 50,24 78,50
270
10. Construye una tabla de valores, con cinco cantidades diferentes, que relacione el consumo de un
coche y los kilmetros que recorre sabiendo que su consumo medio es de 7 litros cada 100
kilmetros.
11. Construye una tabla de valores, con cinco cantidades diferentes, en que se relacione el lado de un
cuadradoysupermetro.
12. Construyeunatabladevalores,conseiscantidadesdiferentes,querepresentelasiguientesituacin:
Unacompaadetelefonacobra6cntimosdeeuroporestablecimientodellamaday3cntimos
porminutohablado
2.2.Representandopuntos.Lasgrficas.
Cadapardedatoscorrespondientesdeunarelacinentredosmagnitudeslospodemosrepresentaren
unsistemacartesiano
Ejemplo9:
Enlarelacindelejemplo6veamosquealos2minutos,lasopa
tenaunatemperaturade50C.
Estepardenmerossonlascoordenadasdeunpunto(2,50)en
unsistemadereferenciacartesianoenelqueenelejedeabsci
sasrepresentamoslamagnitudTiempomedidaenminutosyen
elejedeordenadasrepresentamoslamagnitudTemperatura
medidaengradoscentgrados.
Si representamos en un sistema de referencia cartesiano todos los pares de datos de una tabla de
valoresobtenemosunagrfica.
Sirepresentamostodoslosparesdedatosdelatabladevalores
delejemploanteriorobtenemoslasiguientegrfica:
En ocasiones podramos haber dado muchos ms datos en la tabla de valores y al representarlos nos
quedaracasiunalnea.Enestoscasoslagrfica,uniendolospuntos,estaraconstituidaporunalnea
queenmuchassituacionesseracontinua.
271
Ejemplo10:
Sillenamosundepsitodeaguamedianteunsurtidorquevierte75litrosdeaguaporminutopodemos
calcularunatabladevaloresconlacantidaddeaguaquevateniendoeldepsito(llenado)enrelacin
altiempoquehaidopasando.
tiempo(min) 0 5 10 15 20 25
llenado(l) 0 375 750 1125 1500 1875
Dibujamossugrficaapartirdeestatabladevalores
En esta ocasin tendra sentido medir la cantidad de agua que va teniendo el depsito cada menos
tiempo.Silorepresentamospodraquedardelasiguientemanera:
Sirepresentramostodoslosposiblesvaloresnosquedaralasiguientegrfica:
Nota: La grfica comienza, en el tiempo 0, en el instante en que empezamos a

llenareldepsito.Nohaygrficaeneltercercuadranteporquenotienesentido
untiemponegativo.
272
Ejemplo11:
En la siguiente situacin: Una paella para seis personas necesita 750 g de arroz podemos construir
unatabladevaloresenlaqueserelacionanelnmerodepersonasylacantidaddearrozquesenecesi
ta:
ypodemosconstruirunagrficade
puntosconestosvalores:
Sin embargo no podemos calcular valores intermedios (para dos personas y media por ejemplo), pues
nopodemosdividiraunapersonay,porlotanto,notienesentidounirlospuntosdelagrfica.
Ejemplo12:
TambinpodemosrepresentarlarelacinentrelasmagnitudesXeYdelejemplo8apartirdesutabla
devalores:
Nota: En este caso no podemos unir los puntos, pues al no conocer cules son las magnitudes ni cul es la
relacinentreellas,salvoenlospuntosquevienendeterminadosporlatabladevalores,nopodemossaber,
porejemplo,quvalortendralamagnitudYsilamagnitudXvaliese1,5.
Nmerodepersonas 1 2 3 4 5 6
Pesoarroz(g) 125 250 375 500 625 750
X 2 1 0 1 2 3
Y 0 3 3 4 1 3
273
13. ConstruyeunagrficadepuntosapartirdelosdatosdelatabladevaloresdelaActividadresuelta8
y,siesposible,unesuspuntos:
Solucin
S, en este caso es posible porque podemos

calcular el precio para cualquier peso (es una
relacinproporcional).
Lagrficaquedara:
Nota:Nohaygrficaeneltercercuadranteporque
notienesentidounpesonegativo
14. Construye una grfica a partir de los datos de la tabla de valores de la Actividad resuelta 9 y, si es
posible,construyeunagrficauniendosuspuntos.
Solucin:
274
S,esposible,porquepodemoscalcularelreapara
cualquierradio.
Lagraficaquedara:
Nota: No hay grfica en el tercer cuadrante porque no tiene

sentidounradionegativo
15. Construye una grfica a partir de los datos de la tabla de valores de la Actividad propuesta 10
(consumodeuncocheyloskilmetrosquerecorresabiendoquesuconsumoesde7litroscada100
kilmetros).Siesposible,construyeunagrficauniendosuspuntos.
(relacinentreelladodeuncuadradoysupermetro).Siesposible,construyeunagrficauniendo
suspuntos.
(compaadetelefona).Siesposible,construyeunagrficauniendosuspuntos.
18. EnunrecibodelgasdelaviviendadeJuanvienelasiguientedistribucindegasto:
Lafacturaeradedosmeses,habaconsumido397kw/hy
elgastoascendaa34,97.Otrafacturaanteriorelgasto
erade26,15conunconsumode250kw/h.
Construyeunagrficaquerelacioneelconsumodegasy
elgasto.Tienesentidounirlospuntos?
2.3.Grficasapartirdesituaciones.
Enlamayoradelassituacionesquehemosestudiadohastaahora,hemospodidocalcularlosparesde
valores relacionados, porque se trataban de relaciones de proporcionalidad o de relaciones dadas por
unafrmulaqueconocamos.
Esto no siempre ocurre. A veces nos encontrarnos con que nos describen una situacin en la que nos
danunainformacinentredosmagnitudessinaportarnosapenascantidadesnumricas.
En muchas ocasiones una situacin cotidiana o relacionada con fenmenos naturales descrita
verbalmentesepuederepresentarmedianteunagrficademaneradirecta.
Ejemplo13:
Javiertienequeiracompraraunatiendaalgoalejadadesucasa,comonotieneprisadecideirdando
unpaseo.Justocuandollegaalatiendasedacuentadequeselehaolvidadolacarteraynotienedine
roparacomprar.Corriendovuelveasucasaaporlacartera.
Consumodegas:..........0,058porkw/h
Impuestoespecial:........0,002porkw/h
Trminofijo:.................4,30pormes
Alquilerdecontador.2,55
275
Apartirdeesteenunciadopodemoselaboraruna
graficacomoesta:
Nota: la distancia entre la casa de Javier y la

tienda no la conocemos, pero sabemos que en la
vueltahatardadomenostiempoqueenlaida.
Ejemplo14:
La temperatura en una montaa va descendiendo segn ganamos en altitud. En la cima llegamos a
temperaturasbajocero.
Podemos representar una situacin en la que medimos la tempera
tura segn subimos desde un pueblo a la cima de una montaa en
una grfica como la
siguiente:
En el sistema de re
ferencia cartesiano
que hemos estable
cido,elorigenestenelpuebloyesporelloporloque
el rio tiene abscisa negativa, porque est ms bajo. En
lacimalatemperaturaesnegativayporellosuordena
daesnegativa.
Ejemplo15:
Enunestablecimientocomercial,eldepsitodeaguadelosserviciospblicosvallenndosepocoapoco
hastaalcanzarlos10Ldeaguay,enesemomento,sevacaregularmente.Cuandoestvacoserepite
elproceso.Enllenarsetardaelquntupledetiempoqueenvaciarse.
Podemoshacerunagrficaquereflejela
variacin de la cantidad de agua (volu
men) del depsito en funcin del tiem
po,apartirdeunmomentoenelqueel
depsitoestlleno.
Elorigendenuestrosistemadereferen
cia cartesiano esta en un momento con
el depsito lleno, el tiempo negativo
significaqueesanterioraesemomento.
Las grficas nos dan una visin ms clara de la situacin que estamos estudiando, adems de ellas
podemosobtenerunatabladevaloresyashacerunainterpretacinmsprecisa.
276
Ejemplo16:
Enlasituacinanteriorsiconsideramosquetardaunminutoenvaciarseeldepsito,tardarcincomi
nutosenllenarseypodemosobtenerlasiguientetabladevalores:
Tiempo(min) 5 0 1 6 7 12
Volumen(l) 0 10 0 10 0 10
Nota: el valor negativo del tiempo quiere decir que el depsito comenz a llenarse con anterioridad a la
situacininicial(origen)enelqueeldepsitoestlleno.
19. Manuelavaalgunastardesacasadesusabuelosdondepasaunbuenratoconellos.Despusvuelve
rpidamente a su casa para hacer los deberes antes de cenar. Construye una grfica de esta
situacin
Solucin:
20. Este verano Juan fue en bicicleta a casa de sus abuelos que vivan en un
pueblocercano,a35kilmetrosdelsuyo.Alos20minutoshabarecorrido10
km;enesemomentocomenzairmsdeprisaytard15minutosenrecorrer
los siguientes 15 km. Par a descansar durante 10 minutos y, despus,
emprendilamarcharecorriendolosltimos10kmen15minutos.
Construyeunagrficadeestasituaciny,apartirdeella,confeccionaunatabladevalores.
Solucin
Lagrficasera:
Ylatabladevalores:
Tiempo(min) 0 20 35 45 60
Distancia(km) 0 10 25 25 35
277
21. LafamiliadePedrofueundadeexcursinalcampoencoche;despusdepasareldavolvieronya
mitad de camino pararon durante un buen rato a echar gasolina y tomar unos refrescos. Al final
llegaronacasa.
Construyeunagrficadeestasituacin.
22. Marasaliadarunpaseo,primerofueacasadesuamigaLuca,quevivea200metros,ytard5
minutosenllegar.Latuvoqueesperarotros5minutosensuportaly,despus,tardaron10minutos
en llegar al parque, que estaba a 500 m, donde merendaron y charlaron durante media hora. Por
ltimoMararegresacasarpidamente,porquelehaballamadosumadre.Slotard7minutos.
Construyeunagrficadeestasituaciny,apartirdeella,confeccionaunatabladevalores.
2.4.Interpretacinylecturadegrficas.
Lasgrficasresumendemaneraeficazlainformacinsobrelarelacinentredosmagnitudes,porello
se suelen emplear mucho, tanto en situaciones de carcter cientfico o social, como en la informacin
queseempleaenlosmediosdecomunicacin.Sulecturaeinterpretacinespuesdemuchautilidad.
De las coordenadas de los puntos de una grfica podemos extraer datos muy interesantes para la
comprensin de la situacin que nos muestra la grfica (la ordenada ms alta o ms baja, como se
relacionanlasmagnitudes,)
Ejemplo17:
ElgrficoadjuntomuestralastemperaturasalolargodeundadeinviernoenelpicodePealara.
A partir de esta grfica podemos obtener
msinformacinsobrelasituacinplanteada.
As, por ejemplo podemos ver que la
temperatura mnima que se alcanz ese da
fue de 6 C a las 6 h de la maana, nos lo
indica el punto de coordenadas (6, 6) que
tienelaordenadamenordetodoslospuntos
delagrfica.Esunmnimo.
Del mismo modo podemos ver que la temperatura ms alta fue de 6 C, que se
obtuvoalas16h.Elpuntodecoordenadas(16,6)asnosloindica.Esunmximo.
Podemostambinafirmarquelatemperaturafuesubiendodesdelas6hhastalas
16 h pues las ordenadas de los puntos cuya abscisa est entre esas horas van
creciendo.Escreciente.
As mismo el punto (10, 2) nos indica que a las 10 h de la maana haca una temperatura de 2 C,
temperaturaquesealcanztambinalas20h,aunqueestavezbajando.
El hecho de que de 10 h a 14 h subiera la temperatura menos que en horas anteriores (grfica menos
inclinada)pudoserdebidoacausasclimatolgicasconcretas,comoquesepusieralaniebla,ydespus,
de14a16h,hayunasubidarpida(pudosalirelsol).Lagrficanosindicaquealgoaspudopasar.
Apartirdelas16horaslatemperaturabaja,lagrficaesdecreciente.
278
Latemperaturaesde0Chacialas9horasyalas22horas.(0,9)y(0,22)Sonlospuntosenquela
grficacortaalejedeabscisas.Alejedeordenadaslocortaen(2,0).
Ejemplo18:
La actividad resuelta 20 nos describe el recorrido de
Juan de camino a casa de sus abuelos. La grfica que
dibujamos y resume el viaje era la que figura a la
derecha.
De la grfica, adems de lo que ya conocamos y que
nos ayudo a dibujarla, podemos extraer, de un simple
vistazomsinformacin.
Porejemplo,simiramosalagrficapodemosobservar
queenelkilmetro20llevaba30minutospedaleando,
o que a los 10 minutos haba recorrido 5 kilmetros, que el tramo ms rpido fue de los 20 a los 35
minutos(sevemayorinclinacin),oqueenelminuto40estabaparado.
Esunagrficacontinua,puespodemosdibujarlasinlevantarellpiz.
Ejemplo19:
Lagrficasiguientenosindicalarelacinentrelaedadylaestaturadelosmiembrosdeunafamilia.
SiobservamoslospuntosdeestagraficaveremosqueJenifery
Luis son los puntos (180, 43) y (170, 45) y representan a los
padres que tienen 43 y 45 aos y miden 180 y 170 cm
respectivamente.
LospequeosAntonioyCintiasonmellizosde6aosymiden
115 y 125 centmetros. Mar tiene 20 aos y mide 180 cm,
representadaporelpunto(180,20)y,porltimoLeonormide
165ytiene15aos.
De la grfica tambin podemos deducir que Mar y su madre,
Jenifer, son los ms altos de la familia, que Luis es el de ms
edad y que Cintia mide 10 centmetros ms que su hermano
mellizo.
23. Observandolasgrficasdedebajo,determinaculeslaquemejorseajustaalasituacinsiguiente:
Antonio va al Instituto cada maana desde su casa, un da se encuentra con un amigo y se queda
charlandounratito.Comoselahahechotardesalecorriendoparallegaratiempoalaprimeraclase
viajedeJuanacasadesusabuelos
279
Solucin
La grfica 1 es la que ms se ajusta pues: el segmento horizontal indica que durante un tiempo
pequeonoavanzendistancia,estoesqueestabaparado,ylainclinacindeltercersegmentoes
mayor que la del primero, lo que indica que en menos tiempo recorri ms distancia, esto es, que
fuemsrpido.
La grfica 2 no puede ser, pues Juan no puede estar en dos sitios distintos, a la vez, en el mismo
momento.Estagrficaindica,porejemplo,queenelinstanteinicial(tiempo0)Juanestensucasa
yenelinstitutoalmismotiempo.
Lagrfica3nopuedeser,yaquelagrficanosindicaqueJuanregresaasucasadespusdecharlar
consuamigoynovaalinstituto.
24. La grfica siguiente nos muestra la variacin de la

estaturadeLauraconrelacinasuedad.
Observando la grfica contesta a las siguientes
preguntas:
a) Aquedadmeda1metro?
b) Cuntomedaalnacer?
c) Cuntomedaalos10aos?Yalos20?
d) Enquperiodocrecimenos?
Solucin:
a) Mirandoalagrficaobservamosqueelpunto(5,100)eselquenospidenpueslaordenada
es100(1metro),luegoLauratena5aos.
b) Elpuntoquerepresentaelnacimientoesel(0,40)luegomidi40centmetros
c) Delmismomodoobservamosquealos10aosmeda155centmetrosyalos20aos170.
d) Enlagrficaobservamosqueeltramomenosinclinadoeselquevadelos15alos20aos,
esoquieredecirqueenesetramoLauracrecimenos.
grfica 3
grfica 2
grfica 1
280
25. Lagrficasiguientenosmuestralavariacindelpesode
Lauraconrelacinasuestaturaalolargodesuvida.
Analizalagrfica,comentalasituacinyrespondealas
siguientespreguntas:
a) Cunto pesaba cuando meda un metro? Y
cuandomeda150cm?
b) Cuntomedacuandopesaba55kg?
c) A qu altura pesaba ms? Laura adelgazo en
algnmomento?
26. Lasiguientegrficarepresentaunaexcursinenautobsdeungrupode
1deE.S.O.aToledo,pasandoporAranjuez.
SabiendoqueToledoesta90kmdelInstitutoyAranjueza45km:
a) Cunto tiempo pararon en Aranjuez? y

enToledo?
b) Cunto tiempo tardaron en llegar a
Toledo?yenregresaralInstituto?
c) Si salieron a las 9 h de la maana A qu
hora regresaron? A las diez y media dnde se
encontraban?
d) Hazunadescripcinverbaldelviaje
281
3.LASFUNCIONES
3.1. La funcin como relacin entre dos variables. Variable dependiente y
variableindependiente.
Noesraro escucharoleerenlaprensaexpresionescomo: elprecioest
enfuncindelademanda,elnmerodeescaosobtenidosporunparti
dopolticoestenfuncindelnmerodevotosobtenidos,losresultados
obtenidos en los estudios estn en funcin del tiempo dedicado a estu
diar,ocomoesta:elreadeuncrculoestenfuncindelradio.
Estasexpresionesindicanqueelpreciodeunobjeto,elnmerodeescaos,losresultadosacadmicos
oelreadelcrculoestnrelacionados,respectivamente,conlademanda,elnmerodevotosrecibi
dos,eltiempodedicadoalestudiooelradio,detalformaquelaprimeramagnitudcitadadependeni
camentedelasegunda.
Una magnitud Y est en funcin de otra magnitud X, si el valor de la magnitud Y depende de manera
nicadelvalorquetengalamagnitudX.
Nota:laRealAcademiaEspaola,enelDiccionariopanhispnicodedudas,dicequeen funcin deesuna

locucinpreposicionalquesignificasegnodependiendode
Ejemplo20:
Latemperaturadelaguaqueestenuncazoalfuegodependerdelacantidaddecalorquereciba,as
decimosque:latemperaturadelaguaTvaraenfuncindelcalorrecibidoQ,osimplementequeTest
enfuncindeQ.
Cuandorealizamosunviajeencochepodemosobservarvariasmagnitudes;vamosa
estudiarlarelacinentredosdeellas,porejemploladistanciarecorridayeltiempo
transcurridodesdelasalida.
Segn sea nuestro viaje y lo que hagamos durante su recorrido (ir por autopista o
porunacarreterasecundaria,pararunrato,volver,)ladistanciarecorridasegnel
tiempotranscurridoserdeunamanerauotra,peroesclaroqueladistanciaesten
funcin del tiempo. En cada instante de tiempo habremos recorrido una distancia
determinada.
Comohemosvistoenalgunosejemplosyactividadesanteriores,porejemploenelcasodeJuanqueva
averasusabuelos,enlaactividad20,hayunperiododetiempo(10minutos)en
elquesedetieneadescansarynoavanzadistancia,peroeltiemponosedetiene.
As nos encontramos con que a varios valores de la magnitud tiempo les corres
pondenelmismovalordelamagnituddistancia(los25kilmetrosquehabareco
rridoantesdeparar).
Sinembargo,acadavalordelamagnitudtiemposolamentelecorrespondeunnicovalordelamagni
tuddistancia,estoesevidentepuesJuannopuedeestarendossitiosdistintosenelmismoinstantede
tiempo.
282
Cuandoestoocurredecimosquelarelacinentrelasdosmagnitudesesunafuncin.
UnafuncinesunarelacinentredosmagnitudesnumricasXeY,detalformaqueacadavalordela
primeramagnitudX,lehacecorresponderunnicovalordelasegundamagnitudY.
Ademsambasmagnitudestienenvaloresnumricosyvaraunaenfuncindelaotra(ladistanciavara
segn la variacin del tiempo en el ejemplo de Juan). Para abreviar nos vamos a referir a ellas como
variables.
Enlasrelacionesfuncionales,alasmagnitudesrelacionadaslasllamamosvariables.
Asimismo, en nuestro viaje, la distancia depende del tiempo transcurrido, as que decimos que la dis
tanciaeslavariabledependienteyeltiempoeslavariableindependiente.
Nota:Cuandotenemosunarelacinfuncionalentredosvariablesenlaqueunaeseltiempoquetranscurre,
esta,normalmente,eslavariableindependiente.
Cuandotenemosdosmagnitudes,XeY,queestnrelacionadasdetalformaqueYesfuncindeX,ala
magnitudYseladenominavariabledependiente,yalamagnitudX,delaquedepende,seladenomina
Nota: Cuando tenemos una funcin entre dos variables que desconocemos, a las magnitudes solemos
llamarlasXeY,siendoXlaindependienteeYladependiente.
Ejemplo21:
Elpreciodelkgdeperasesde1,80.Estasituacinnosdefineunarelacin
entre el precio y el peso, de tal manera que el precio que pagamos depende
del peso que compramos. La relacin es una funcin, el peso y el precio son
las variables, el peso es la variable independiente y el precio la variable de
pendiente.
Ejemplo22:
Larelacinentredosvariablesvienedadaporlafunciny=2x1.
EnestecasoYestenfuncindeX,puesparacadavalorxdelavariableX hayunnicovalorydela
variableY,siendolavariableXlavariableindependienteylavariableYladependiente.
Nota: Cuando tenemos una funcin entre dos variables que desconocemos, solemos llamarlas X e Y, y a los
valoresquetomanestasvariableslesdenominamosxeyrespectivamente.AscuandolamagnitudXtomael
valorx,lamagnitudYvaley.
283
27. En las siguientes relaciones di si son o no funciones y, en caso de serlo, indica cuales son las
variablesdependienteseindependientes.
a)Elconsumodeuncocheylavelocidadalaquecircula.
b)Elpermetrodeunpolgonoregularylalongituddesulado.
c) El nmero de habitantes de los pueblos y la temperatura media en
verano.
d)Laalturayelnmerodehermanosdelosestudiantesde1deE.S.O.
Solucin
a) Elconsumodeuncochesestenfuncindelavelocidadalaquecircula.Enestecaso
elconsumoeslavariabledependienteylavelocidadlavariableindependiente.
b) Tambin aqu se da una relacin funcional, el permetro es funcin del lado. El
permetroeslavariabledependienteyelladolaindependiente.
c) En este caso no hay una relacin funcional pues hay pueblos grandes y pequeos no
teniendoqueverconlatemperaturamediaenvaranoquehagaenellos.
d) Tampocohayrelacinfuncionalenestecaso,puedescomprobarloentuclase.
28. En las siguientes relaciones seala si son o no funciones y, en caso de serlo, indica cuales son las
a)Elconsumodeuncocheyladistanciarecorrida.
b)Lavelocidadalaquecirculauncocheylaedaddelconductor.
c) El nmero de habitantes de un barrio de una ciudad, o un pueblo, y el nmero de colegios
pblicosquehayall.
d)Latemperaturadeunlugarylahoradelda.
e)Elnmerodeladosdeunpolgonoyelnmerodediagonalesquetiene.
29. Propntresejemplos,diferentesatodoslosquehasestudiadohastaahora,derelacionesentredos
magnitudes en las que una sea funcin de la otra. Indica adems en cada caso cul es la variable
dependienteycullaindependiente.
284
3.2. La funcin: tabla de valores, grfica, expresin verbal y expresin
algebraica
La gran mayora de las situaciones que hemos estudiado hasta este momento son relaciones
funcionales en las que hay dos variables, y una depende de la otra de manera nica; esto es, son
funciones.
Ademshemosvistoquelasfuncionessepuedenrepresentardevariasmaneras;comounadescripcin
verbal que describe una situacin, como una tabla de valores que nos indica los valores
correspondientesdelarelacin,comounagrficaquenosvisualizalasituacinycomounaexpresin
algebraica(frmula)quenosrelacionalasdosmagnitudes.
Ejemplo23:
Si observamos el precio de la gasolina en un da concreto al llenar el depsito de un
coche podemos estudiar la relacin entre el nmero de litros de gasolina y lo que
pagamos.
El precio que pagamos es funcin de la cantidad de gasolina que echamos y puede
venirdadadelassiguientesmaneras:
Descripcinverbal:Ellitrodegasolinasesituenlaprimerasemanadeagostoen1,46.
Expresinalgebraica(frmula):p=1,46l(dondepeselprecioyleslacantidaddegasolina)
Tabladevalores:
Grfica:
Cantidad(l) 10 20 30 40 50
Precio() 14,60 29,20 43,80 58,40 73,00
285
Ejemplo24:
Cuandotenemosunafuncinquerelacionadosmagnitudesquedesconocemos,quelasllamamosXe
Y,lapodemostenerdefinidaporunafrmula(expresinalgebraica).
Porejemplo y=42x
Delaquepodemoselaborarunatabladevalorescomolasiguiente:
y,apartirdeella,dibujarunagrfica:
En este caso s podemos unir los

puntos, porque mediante su
frmulaparacualquiervalorxde
lavariableXpodemoscalcularel
valorydelavariableY.
Podramos dar, tambin, una descripcin verbal que defina la relacin entre estas variables, por
ejemplo:Acadanmerolecorrespondencuatrounidadesmenoseldobledelnmero
Nota:Enmuchasocasionesnoesposible,anuestronivel,encontrarlafrmulaquedefineunafuncindada
comounatabladevalores,sudescripcinverbalosugrfica.
30. Expresadeformagrficayverballafuncindefinidaporlasiguientetabladevalores:
Edad(aos) 0 1 5 10 15 20
Altura(m) 0 42 96 123 151 177
31. Dada la funcin definida en la grfica de al lado,

exprsala como tabla de valores, mediante una
descripcinverbalydeformaalgebraica.
32. Expresa de forma grfica y mediante una tabla de valores la funcin definida por la siguiente
frmula:l =2r
X 0 1 2 3 4
Y 4 2 0 2 4
286

La luz de las estrellas
Los astrnomos deben deducir lo que saben de las estrellas
midiendo la luz que nos llega de ellas. En la constelacin de
Perseo hay una estrella cuyo brillo vara segn la grfica ad-
junta con un periodo de 65 horas. Entonces han deducido que
no se trata de una nica estrella sino de una estrella doble,
dos estrellas muy prximas, una ms brillante y la otra ms
oscura que giran una alrededor de la otra.
Intenta ser un astrnomo o astrnoma y explicar el comporta-
miento de esa estrella doble.
La Bruja de Agnesi
Existe una funcin que se llama la Bruja de Agnesi.
Mara Gaetana Agnesi fue una matemtica italiana que
escribi un libro para que sus hermanos pudieran apren-
der matemticas. Eran 21 hermanos! Ese libro fue tan
bueno, tan claro en sus explicaciones, que se us duran-
te mucho tiempo en las universidades de toda Europa.
Para ello hubo que traducirlo. El traductor del italiano al
ingls, que admiraba mucho a Mara Gaetana, hizo una
mala traduccin, y una de las funciones del libro apareci
con el nombre de Bruja (en lugar de versiera). Desde
entonces a esa funcin se la denomina La Bruja de Ag-
nesi.
Principio del palomar o Principio de Dirichlet

Este principio tan sencillo permite resol-
ver otros problemas, como por ejemplo:
Se puede asegurar que ahora mismo
hay en Madrid al menos 20 personas
con el mismo nmero de pelos en la
cabeza?
Ests de acuerdo?
Para razonar la respuesta considera que nadie
tiene ms de 200 mil pelos en la cabeza y que en
Madrid hay unos 4 millones de personas.
Si una bandada de 21 palomas se mete

por 20 agujeros de un palomar, es seguro
que al menos dos palomas se han metido
en el mismo agujero
287
RESUMEN
Ejemplos
Sistemaderefe
renciacartesiano
Dosrectasnumricasperpendiculares,llamadasEjes,quese
cortanenunpuntollamadoOrigen.Elejehorizontalse
denominaejedeabscisas,yalejevertical,ejedeordenadas.
Coordenadas Esunparordenadodenmeros(x,y),quenosindicadonde
se encuentra el punto respecto al sistema de referencia
cartesianoqueestamosutilizando.
Tabladevalores Tabla en la que situamos ordenadamente las cantidades

correspondientesdedosmagnitudesrelacionadas.
Tiempo(min) 0 30 80 100
Distancia(km) 0 10 20 30
Grfica Si representamos en un sistema de referencia cartesiano

todoslosparesdedatosdeunatabladevaloresobtenemos
unagrfica.
Grficasapartirde
situaciones
Una situacin cotidiana o relacionada con fenmenos
naturales descrita verbalmente se puede representar
medianteunagrfica
Funcin Una magnitud Y est en funcin de otra magnitud X, si el

valordeYdependedemaneranicadelvalorquetengaX.
LatemperaturadelaguaT varaen
funcindelcalorrecibidoQ
Variables En las relaciones funcionales, a las magnitudes variables
relacionadaslasllamamossolamentevariables
Elpreciodelkgdeperases1,80.
elpesoyelpreciosonlasvariables
Variabledepen
dienteeindepen
diente
Cuando tenemos dos magnitudes variables que estn
relacionadas de tal forma que Y es funcin de X, a la
magnitud Y se la denomina variable dependiente, y a la
magnitudXseladenominavariableindependiente.
El consumo de un coche y la
velocidadalaquecircula.
El consumo es la variable
dependiente y la velocidad la
variableindependiente
Variablesyvalores CuandotenemosunafuncinentredosvariablesXeY,alos
valores que toman estas variables les denominamos x e y
respectivamente.
CuandolamagnitudX tomaelvalor
x,lamagnitudYvaley.
288
Elplanocartesiano.Coordenadas
1. Representaentucuadernolospuntossiguientesenunsistemadereferenciacartesiano:
A=(3,4)B=(3,1)C=(1,3)D=(4,2)O=(0,0)
2. Representaentucuaderno,enotrosistemastosotrospuntos:
E=(6,0)F=(2,0)G=(3,0)H=(7,0)
3. Escribeentucuadernolascoordenadasdelossiguientespuntos:

Analizalascoordenadasdecadapunto,sussignos,susvalores,etc.Tienenalgoespeciallascoordena
dasdelospuntosE,F,GyH?YelpuntoOtienecoordenadas?Cmose
llamastepunto?
4. Dibuja,enelrboldelgrfico,unsistemadereferenciacartesiano,conel
origenenelpuntoF.
a) Indicalascoordenadasdelospuntosmarcadosenelgrfico.
b) Indicaenquecuadrante,oeje,estcadapunto.
5. Representalossiguientespuntosenunsistemadereferenciacartesiano:
M=(3,10)R=(3,10)V=(3,10)Z=(3,10)
Une estos puntos en orden alfabtico y finalmente une el ltimo con el primero. Qu polgono
obtienes?Calculaelreayelpermetrodestepolgono.
289
6. EldibujomuestraelmapadeMesopotamiaen
laantigedad.
a. Representaunsistemadereferenciacartesiano,
conorigenenBabilonia.
b. Eligelasunidadesmsadecuadasparacadaeje.
c. Indicaqucoordenadas tienenlasciudadesde
Jerusaln,PerspolisyUruk.
7. Representalossiguientespuntosenunsistemadereferenciacartesiano:
A=(3,2);B=(3,3);C=(1,5);D=(2,3);E=(2,2);
F=(1,2);G=(1,0);H=(2,0);I=(2,2)
a) Uneestospuntosenordenalfabticoyfinalmenteuneelltimoconelprimero.
b) Indicaenquecuadrante,oeje,estcadapunto.
8. Entucuaderno,eligedospuntosencadacuadranteycuatropuntosencadaeje,dalesunnombrey
escribelascoordenadasquetienecadapunto.
9. El grfico muestra el plano de una ciudad. En l

tienes marcado el sistema de coordenadas
cartesianasylasunidades.
a. Indica las coordenadas del Centro Cultural y
delCentrodeSaludrespectoastosejes.
b. Qucalleestenlascoordenadas
(1,3)?Yenlascoordenadas(0,1)?
290
MapadeMesopotamia
291
Planodeunaciudad
292
TablasyGrficas
10. La siguiente tabla de valores relaciona el peso en kilogramos de uvas y su
precioeneuros.Cpialaentucuadernoycompltala.
Peso(Kg) 1,5 3,6 6,5
Precio() 2,7 3,6 9
11. Construye una grfica de puntos a partir de los datos de la tabla de valores del ejercicio 10 y, si es
posible,construyelagrficauniendosuspuntos.
12. Construye tablas de valores, con cuatro cantidades diferentes, que nos expresen las siguientes
relaciones:
a. Elladodeuncuadradoysurea
b. Unnmeroylacuartapartededichonmero.
c. Unnmeroysunmeroopuesto
d. Unnmeroysunmeroinverso.
e. Laaristadeuncuboysuvolumen
13. Copia en tu cuaderno y completa la siguiente tabla de valores sabiendo que las magnitudes P y Q
sonmagnitudesdirectamenteproporcionales:
P 0 1 2 7 9
Q 15 21
14. La grfica siguiente nos indica la relacin entre la

edadyelpesodelosprofesoresdeungrupode1
deE.S.O.deunInstitutodeMadrid.
Sabemos que la profesora de Matemticas es la
msjoven.LadeCienciasdelaNaturalezatiene35
aos. El profesor de Ciencias Sociales es de los
mayoresydelosquemspesan,yladeEducacin
Fsicaeslamsdelgada.
Indica que punto de la grfica corresponde a cada
unodeestoscuatroprofesores.
15. Hazunagrficaconlosdatosdelatablasiguiente:
X 0 1 2 5 7 9
Y 2 5 8 6 2 2
293
16. Construye grficas de puntos a partir de los datos de las tablas de valores que has realizado en el
ejercicio12y,siesposible,construyelasgrficasqueresultandeunirsuspuntos.Encadaapartado,
indicaenqucuadrantesesposibletenergrfica.
17. Construyeunagrficadepuntosapartirdelosdatosdelatabladevaloresquehascompletadoen
elejercicio13y,siesposible,construyelagrficauniendosuspuntos.
18. Inventa cuatro tablas de valores, con seis cantidades diferentes, y representa las grficas
correspondientes.Hazquedostablascorrespondanasituacionesrealesylasotrasdosno.
19. En un estudio del Instituto Nacional de Estadstica del ao 2012, nos indican el porcentaje de
hogares espaoles que tienen acceso a Internet en el periodo 2007 a 2012, estos datos vienen
recogidosenlasiguientetabla:
Representaestosdatosenunagrficadepuntos.Podramosunirestospuntos?
20. Lagrficasiguientemuestralatemperaturaquesehamedido,enlaatmosfera,adistintasaltitudes.
a. Aqualtitudeslatemperaturaesde0C?
b. Culeslatemperaturaalos30kmdealtitud?yaniveldelmar(0km)?
c. Culeslatemperaturamsaltaquesehamedido?aqualtitud?
d. Culeslatemperaturamsbajaquesehamedido?aqualtitud?

Aos 2007 2008 2009 2010 2011 2012
ViviendasconaccesoaInternet(%) 45 51 54 59 64 68
294
Lasfunciones
21. En las siguientes relaciones seala si son o no funciones y, en caso de serlo, indica cuales son las
a. Latemperaturadeunenfermoalargodeltiempo.
b. Elpreciodeuncocheysucolor.
c. Elvolumendeunlquidoysupeso.
d. LadistanciaalInstitutoyeltiempoempleado.
e. Lalongituddeunmuelleyelpesocolgadoenl.
22. Propn dos situaciones diferentes a todas los que has estudiado hasta ahora, de relaciones entre
dos variables en las que una sea funcin de la otra. Indica adems encada caso cul es la variable
dependienteycullaindependiente.
23. Dada la funcin definida
en la grfica de al lado,
exprsala como tabla de
valores, y mediante una
descripcinverbal.
Cul es la variable
dependiente? Y la
independiente?
24. Enunapapelera10lpicescuestan2,5,hazunatabladevalores,dibujasugrfica
y escribe su expresin algebraica. Cul es la variable dependiente? y la variable
independiente?
25. Juan,otroda,daunpaseoconsuamigaLuna.SalendecasadeLunaporun
camino llano durante un tiempo, descansan durante un rato y, despus regresan a
casa de Luna por el mismo camino pero ms despacio. Haz una grfica (tiempo,
distancia)quedescribaestasituacin.

295
1) ElpuntodecoordenadasA=(3,1)estsituadoenel:
a)primercuadrante b)segundocuadrante c)tercercuadrante d)cuartocuadrante.
2) Lascoordenadasdelospuntosindicadosson:
a)(2,1),(1,2) b)(2,1),(1,2). c)(1,2),(2,1) d)(2,1),(2,2)
3) Indicaquafirmacinesfalsa:
a) Elejedeabscisaseshorizontal
b) Elejedeordenadasesvertical
c) Elejedeabscisasesperpendicularalejedeordenadas
d) ElejedeabscisaseselejeY
4) LospuntosdecoordenadasA=(3,0),B=(1,0),C=(2,0),D=(3,0)estntodosellosenel:
a)ejedeordenadas b)primercuadrante c)ejedeabscisas d)segundocuadrante
5) LospuntosdecoordenadasA=(0,0),B=(0,1),C=(0,2),D=(0,3)estntodosellosenel:
a)ejedeordenadas b)primercuadrante c)ejedeabscisas d)segundocuadrante
6) Losvaloresquecompletanlatabladeproporcionalidaddirectason:
Personas 1 4 8
Kgdecomida 3 27
a) 6,12,8 b)12,24,9 c)8,16,12 d)16,32,7
7) Lasiguientetabladevalorespuedecorrespondera:
X 3 9 15 27
Y 1 3 5 9
a)unaproporcionalidaddirecta. b)unaproporcionalidadinversa
c)larelacinentreelladodeuncuadradoysurea.d)larelacinentreelradiodelcrculoysurea
8) IndicaenloscasossiguientesaquelqueNOesunafuncin:
a) Latemperaturadelasopaalolargodeltiempo. b)Y=2X.
c)Elreadeuncrculocomofuncindelradio. d)Elreadeuncuadradoysucolor
9) Indicaquafirmacinesfalsa:
a) Elorigendecoordenadaseslainterseccinentreelejedeabscisasyeldeordenadas
b) En una funcin a cada valor de la variable independiente le corresponde un nico valor de la
variabledependiente
c) En una funcin a cada valor de la variable dependiente le corresponde un nico valor de la
296
PARAELPROFESORADO
ElconceptodefuncinesunodelosconceptosbsicosenMatemticasy,almismotiempo,unodelos
ms difciles de adquirir por los estudiantes de secundaria. Esto no es extrao si analizamos cmo ha
evolucionadodichoconceptoalolargodelahistoria.
En la historia de las Matemticas comienza a plantearse elconcepto de funcin hacia el siglo XIV y ha
sidounodelosquehapresentadounamayordificultad,siendoenelsigloXXunodelosejesdelain
vestigacinmatemtica.InclusoparalosmatemticosdelsigloXVIIInoestabamuyclaroelconceptode
funcin. Por ejemplo, en un artculo de Jean Bernoulli publicado en 1718 se encuentra esta primera
definicin:Unafuncindeunavariableesdefinidaaqucomounacantidadcompuestadealgunama
neraporunavariableyconstantes.Losmatemticosestabandispuestosaaceptardostiposdefuncio
nes,lasquevenandadasporunafrmulaolasquesetrazabanarbitrariamentedibujandosugrfica.
La idea abstracta de funcin como correspondencia tard un tiempo en aparecer. Fue Jean Baptiste
JosephFourier(17681830)ensuobraLateoraanalticadelcalorelmotorparalaprofundizacin
delconceptodefuncin.RecordemosquecuandoFourierexpusosudesarrollodeunafuncinenserie
trigonomtrica,empezadiscutirsesobrequeraunafuncin,culespodanajustarseaesedesarro
llo, y este hecho fue un catalizador en la historia de las Matemticas que, entre otras muchas cosas,
llevaformalizaresteconcepto.Lanocinmodernadefuncinesmuyreciente,podemosfecharlaen
laobradePeterGustavLejeuneDirichlet(18051859)de1837,dondeaparecelanocindefuncinco
mocorrespondencia,independientedeunarepresentacinanalticaogeomtrica.
A lo largo de la historia, este concepto se ha ido desarrollando a partir del estudio de fenmenos del
mundoquenosrodeayhasidoexpresadoendistintoslenguajesverbal,grfico,algebraicoynumri
co.Portanto,parapoderconseguirunaaproximacinsignificativaalsentidodelasfunciones,espre
ciso estudiar este concepto desde distintos aspectos, utilizando diferentes lenguajes y trabajando en
distintassituaciones.
Ya que las relaciones funcionales se encuentran con frecuencia en nuestro entorno, el estudio de fun
ciones, por los estudiantes de 1 de E.S.O., debe comenzar con el tratamiento de aquellas situaciones
queexistenensuentorno,sinolvidarlasrelacionadasconotrasreasdeconocimiento(lasCienciasde
laNaturaleza,lasCienciasSociales,etc.).
DesdeelprimercursodelaE.S.O.losestudiantespuedeniraproximndosealconceptodefuncinin
terpretandolossignificadosdelasdistintasexpresionesdelasfunciones.Estosprocedimientossehan
detrabajaralolargodetodalaetapa,ysevanadquiriendoamedidaqueaumentalamadurezcogniti
vayelcampodeexperienciadelestudiante.
La dificultad de visualizacin de la representacin grfica de una funcin puede salvarse con la utiliza
cin de programas informticos especficos como el Geogebra, o por aplicaciones elaboradas ya por
algunosprofesoresyqueestnadisposicindetodos,comolaselaboradasdentrodelProyectoGauss
(InstitutoNacionaldeTecnologasEducativasydeFormacindelProfesorado)oenpginaspersonales
deestos.
Bienutilizandounsolo ordenadorenelaulaconlaPDiomediantelaproyeccindelapantalla,o
bienconelusodelosordenadoresporlosestudiantesenelauladeinformtica,estospuedenfamilia
rizarse con la forma de las grficas y la interpretacin de sus puntos y es un apoyo inestimable para
acercarsealarepresentacindefuncionesyalconceptodefuncin.
297
Porltimohayqueindicarquelatercerapartedeestecaptulopretendeunaprimeraformalizacinal
concepto de funcin y, aunque se ha tratado de seleccionar actividades en las que las relaciones fun
cionalessonesencialmenteproporcionales,puedeserdemayordificultad.
De este modo, encontrar la expresin algebraica a partir de la representacin grfica de una funcin
sencillaesunadelasampliacionesquesepuedenproponeralosestudiantesmsaventajadosypuede
servirparaelestudioycomprensinmayordelsignificadodelasfunciones.
Por todo ello, y dependiendo del tiempo que se desee o se pueda emplear para el desarrollo de este
captulo,estatercerapartesepuedesuprimirsinquehayaningunaactividad,delaspartesanteriores,
quequedesinterminardedesarrollar.

Matemticas1deESO.Captulo13:EstadsticayProbabilidad Autora:NievesZuasti
Revisor:RaquelCaroySergioHernndez
EstadsticayProbabilidad.1deESO
260
Autora:NievesZuasti

1ESO
CAPTULO13:ESTADSTICAYPROBABILIDAD

299
ndice
1.ELAZARYLAPROBABILIDAD
1.1.FENMENOSALEATORIOS
1.2.FRECUENCIAABSOLUTAYRELATIVA.FRECUANCIASACUMULADAS
1.3.EXPERIMENTOSALEATORIOS
1.4.PROBABILIDAD
2.GRFICOSESTADSTICOS
2.1.DIAGRAMADERECTNGULOSODEBARRAS
2.2.DIAGRAMADELNEAS
2.3.PICTOGRAMA
2.4.DIAGRAMADESECTORES
3.MEDIDASDECENTRALIZACIN
3.1.MEDIAARITMTICA
4.ELORDENADORYLAESTADSTICA
Resumen
Si quieres conocer la estatura o el peso de las personas que tienen entre 11 y 13 aos en Espaa,
puedes recoger los datos de cada una de las personas de esas edades. Pero esto es muy laborioso. Lo
quehacelaEstadsticaesrecogerunamuestraquenospermitarepresentarlatotalidaddelapoblacin
objetodeestudio.
La recogida de datos es muy antigua. El emperador
Augustomandhaceruncenso,(orecogidadedatos)
detodosuImperio.
La Ciencia progresa deduciendo, mediante
razonamientos lgicos correctos, e infiriendo, en que
con unas observaciones experimentales, se induce
algomsgeneral.
Los juegos de azar, dados, cartas, lotera hacen un
buenusodelaEstadsticaylaprobabilidad.

300
1.ELAZARYLAPROBABILIDAD
1.1.Fenmenosoexperimentosaleatorios
Un fenmeno o experimento aleatorio es aquel, que manteniendo las mismas condiciones en la
experiencia,elresultadonoessiempreelmismo.
Veamosunjuego:Dibuja3casillashacialaderecha,unacasillacentraly3casillashacialaizquierda.
Colocaunafichaenlacasillacentral.Tiraunachinchetavariasveces.
Sicaeconlapuntahaciaarriba,avanzaunacasillahacialaderecha,
en caso contrario avanzas hacia la izquierda. Anota cuntas tiradas
necesitasparallegaraunadelasmetas.Esunejemplodefenmeno
oexperimentoaleatorioporquenosepuedepredecirelresultado.
Sinembargo,calcularelcostedeunamercanca,sabiendoelpesoy
el precio por kg, no es un experimento aleatorio. Tampoco lo es
calcularelcostedelrecibodelaluzsabiendoelgasto.
Actividadresuelta
Sonexperimentosaleatorios:
a) Lanzarunamonedayanotarsisalecaraocruz
b) Lanzarundado
c) Sienunaurnahay5bolasblancasy3rojas,sacamosunayanotamoselcolor.
d) Sacarunacartadeunabaraja
e) Abrirunlibroyanotarlapginaporlaquesehaabierto
Nosonexperimentosaleatorios
a) Sisalessinparaguascuandollueveseguroquetemojas.
b) Elpreciodemediokiloderosquillassilasrosquillascuestana3elkilo.
c) Soltarunobjetoyversicae
Indicasiesunfenmenoaleatorio:
a) Lasuperficiedelascomunidadesautnomasespaolas
b) Anotarelsexodelprximobebnacidoenunaclnicadeterminada
c) Elreadeuncuadradodelqueseconoceellado
d) Tiramosdosdadosyanotamoslasumadelosvaloresobtenidos
e) Sabersielprximoaoesbisiesto.

301
1.2.Frecuenciaabsolutayrelativa.Frecuenciasacumuladas
Alrealizarrepetidasvecesunexperimentopodemosanotarlasvecesenqueseobtienecadaunodelos
posiblesresultados.
Ejemplo:
Tiramos una moneda 100 veces y anotamos las veces en que nos ha
salido cara y las veces en que nos ha salido cruz. Nos ha salido cara 56
veces,entoncesdecimosquelafrecuenciaabsolutadecaraes56.
Al dividir la frecuencia absoluta por el nmero total de experimentos
tenemos la frecuencia relativa, as la frecuencia relativa de cara es
56/100,obien0,56.
La frecuencia absoluta de un suceso es el nmero de veces que se ha
obtenidoesesuceso.
La frecuencia relativa de un suceso se obtiene dividiendo la frecuencia
absolutaporelnmerototaldeexperimentos.
Si sumas las frecuencias relativas de todos los posibles resultados de un
experimento,esasumasiempreesiguala1.
Alconjuntodelosposiblesresultadosysuscorrespondientesfrecuencias
seledenominadistribucindefrecuencias.
Completaenlasiguientetablalasfrecuenciasrelativasdel
experimentoaleatoriotirarundado:
En ocasiones puede interesarnos saber cul es la
frecuencia, absoluta o relativa, del suceso ser menor a
igual a n. Entonces se dice que es una frecuencia
acumulada. Naturalmente esto slo tiene sentido si los
datossonnumricos.
Actividadresuelta
Enelejemploanteriorlatabladefrecuenciasabsolutasyfrecuenciasabsolutasacumuladases:
Observaquecadavalorseobtienesumandoalanterior.
As15+18=33,y33+16=49
Escribe la tabla de frecuencias relativas y frecuencias
relativasacumuladasdelejercicio2.Observaqueahora
elltimovalorahoraes1.

Posibles
resultados
Nmero
deveces
cara 56
cruz 44
Total 100
Posibles
resultados
Frecuencias
relativas
cara 0,56
cruz 0,44
Sumatotal 1
Posibles
resultados
Frecuencias
absolutas
Frecuencias
relativas
1 15
2 18
3 16
4 17
5 19
6 15
Sumatotal 100 1
Posibles
resultados
Frecuencias
absolutas
Frecuencias
acumuladas
1 15 15
2 18 33
3 16 49
4 17 66
5 19 85
6 15 100
Sumatotal 100

302
1.3.Experimentosaleatorios.Sucesos
Alrealizarunexperimentoaleatorioexistenvariosposiblesresultadososucesosposibles.
Porejemplolosposiblesresultadosaltirarunamonedasonquesalgacaraosalgacruz.
Losposiblesresultadosaltirarundadoesquenossalga1,2,3,4,5o6.
Alrealizarelexperimentosiempreseobtendrunodelosposiblesresultados.
Alconjuntoderesultadosdeunexperimentoaleatorioseledenominaespaciomuestral.
Aloselementosdelespaciomuestralselesllamasucesoselementales.
Unsucesoesunsubconjuntodelespaciomuestral.
Actividadresuelta
Elespaciomuestraldelexperimentoaleatorio:
a) Extraerunaboladeunabolsacon7bolasblancasy2negrases{blanca,negra}
b) Sacarunacartadeunabarajaespaolaymirarelpaloes{oros,copas,bastos,
espadas}
c) Alsacarunpapeldeunabolsadondesehanpuesto5papelesnumeradosdel
1al5,es{1,2,3,4,5}
d) Tirardosmonedases:{(cara,cara),(cara,cruz),(cruz,cara),(cruz,cruz)}
As,paraellanzamientodeundado,aunqueelespaciomuestralhabitualser
{1, 2, 3, 4, 5, 6}, es posible que slo sea de inters si el resultado obtenido es
par o impar, en cuyo caso el espacio muestral sera {par, impar}. En el caso del lanzamiento
consecutivodedosmonedas,elespaciomuestralpuedeser{{C,C},{C,+},{+,C},{+,+}},obien:
{0caras,1cara,2caras},sinosinteresanicamenteelnmerodecarasobtenidas.
Inventacincoexperimentosaleatorioyescribeelconjuntodeposiblesresultados
Escribe el espacio muestral del experimento aleatorio: Escribir en cinco tarjetas cada una de las
vocalesysacarunaalazar
Escribeelespaciomuestraldelexperimentoaleatorio:Tirarunachinchetayanotarenquepostura
cae
Actividadresuelta
Algunossucesosdelexperimentoaleatoriotirarundadoson:
a) Sacarunnmeropar.
b) Sacarunnmeromayorque3.
c) Sacarunnmeromenorque5.
Inventadossucesosdelexperimentoaleatoriodetirardosmonedas.
Eneljuegodelotera,indicadossucesosrespectoalacifradelasunidadesdelprimerpremio.
Eneljuegodedomin,indicatressucesosconfichasdobles.
Escribetressucesosaleatoriosdesacarunacartadeunabaraja.

303
1.4.Probabilidad
Al realizar un experimento aleatorio no se puede predecir el resultado que se va a obtener. No
obstante, habitualmente tenemos informacin sobre lo posible que es un determinado suceso. As
pues,elobjetivoescuantificardealgunamaneraestainformacinquesedenominalaprobabilidaddel
suceso.
Dados todos los sucesos posibles de un experimento aleatorio, asignaremos a cada suceso A, una
cantidadquedenotaremosporP[A]yquellamaremoslaprobabilidaddelsucesoA.
Laprobabilidaddequeocurraunciertoresultadoalrealizarelexperimento,aunqueyaseverenotros
cursos en detalle, se calcula como la frecuencia relativa de ese resultado repitiendo el experimento
muchas veces. Cuantas ms veces repitas el experimento, ms se aproximar la frecuencia relativa al
valordelaprobabilidad.
Porejemplo,sitirasunamonedaalaireunasolavezysalecara,parecerquelaprobabilidaddesacar
caraes1,perosirepitesmsveceselexperimento,lafrecuenciarelativadesacarcaraseiracercando
a0,5coneltiempo.Esonosdicequelaprobabilidaddesacarcaraes0.5.
Laprobabilidadesunnmeroentre0y1.Esunamedidadelacertezaquetenemosqueseverifiqueun
suceso.Sirveparaprevenirelfuturousandoloquesesabesobresituacionespasadasopresentes.
Pero la palabra probable es de uso comn, por lo que siempre sabes si algo es muy probable,
bastanteprobable,pocoprobableomuyimprobable.
Actividadresuelta
Sinohasestudiadonadaunexamenesbastanteprobablequetesuspendan,ysitelosabeses
muyprobablequesaquesbuenanota.
Siunapersonaconducehabiendobebidoalcoholesprobablequeleponganunamulta.
Espocoprobablequealsaliralacalletecaigaunacornisaencima
Esseguroquemaanaamanecer.
Esmuyimprobablequemaanahayaunterremoto.
Sealasisonpocoprobablesomuyprobableslossiguientessucesos:
a) Cruzaslacalleytepillauncoche.
b) Haceunaquinielayletocaelpremiomximo.
c) Ellunesvasalcolegio.
d) LetocalaloteraaJuan.
Paracalcularprobabilidadesseusandostcnicas,unaexperimental,analizandolasfrecuenciasrelativas
de que ocurra el suceso, y la otra por simetra, cuando se sabe que los sucesos elementales son
equiprobables, es decir, que todosellos tienen la misma probabilidad, entonces se divide el nmero
decasosprobablesporelnmerodecasosposibles.
Actividadresuelta
La probabilidad de quesalga cara al tirar una moneda es 1/2, pues slo hay dos casos posibles
{cara,cruz}ysuponemosquelamonedanoesttrucada
Laprobabilidaddesacarun5altirarundadoes1/6,pueshayseiscasosposibles{1,2,3,4,5,6}
ysuponemosqueeldadonoesttrucadoluegotodosellossonequiprobables.

304
LaprobabilidaddequealcruzarlacalletepilleuncocheNOes1/2,puesyatehabrapilladoun
montndeveces.Paracalcularesaprobabilidadserecogendatosdepeatonesatropellados.
Laprobabilidaddesacarbolarojadeunabolsacon7bolasrojasy3bolasblancases7/10.
Laprobabilidaddequeunbebseaniaesaproximadamente0,5,peroalhacerelestudiocon
lasfrecuenciasrelativassehavistoquees0,49.
Calculalaprobabilidaddequealsacarunacartadelabarajaseadeoros.
Calculalaprobabilidaddequealtirarconestaruletasalgaelpltano.
Parasaberlaprobabilidaddequeunrecinnacidoseazurdo,tebasaras
enelestudiodelasfrecuenciasrelativasolaasignarasporsimetra?

305
2.GRFICOSESTADSTICOS
Si hacemos una representacin grfica de los datos podremos comprender su significado con mucha
ms facilidad que si, simplemente los dejamos en forma de tabla. Para ello, naturalmente, ya
tendremosquehaberrecogidolosdatosyelaboradounatabla.
Vamosaestudiarcuatrotiposderepresentaciones,eldiagramaderectngulos,eldiagramadelneas,
elpictogramayeldiagramadesectores,aunquehayalgunasotrasrepresentacionesposibles.
2.1.Diagramaderectngulosodebarras
Enundiagramaderectngulosodebarrasseindicanenelejehorizontaltodoslosposiblesresultados
delexperimentoyenelejeverticallafrecuenciaconlaquedichosdatosaparecen,portantopodrser
un diagrama de rectngulos de frecuencias absolutas, o relativas o acumuladas segn la frecuencia
utilizada.
Actividadresuelta
Preguntamos a 100 estudiantes cul es el medio de
transporte que utilizan para ir a la escuela. Las respuestas
aparecen en la tabla del margen. Dibujamos el diagrama de
rectngulos
.
Si queremos dibujar el diagrama de

barras de frecuencias relativas, utilizamos la
columna de frecuencias relativas para hacerlo,y
se obtiene el diagrama denominado Frecuencia Relativa. Si comparamos el diagrama de barras de
frecuencias absolutas con el de relativas se observa que son iguales salvo en las unidades del eje de
ordenadas,queahoralleganhasta1.
En la actividad propuesta 2 se calculaba la tabla de frecuencias acumuladas del experimento
tirarundado.Dibujamoseldiagramadebarrasdefrecuenciasacumuladas.Seobservacomolasbarras
vancreciendoylaalturadelaltimacoincideconlasumatotal,enestecaso,100.
Medio de
transporte
Frecuencia
Absoluta
Frecuencia
relativa
Andando 47 0,47
Metro 30 0,3
Autobs 15 0,15
Coche 8 0,8
0
20
40
60
80
100
Andando Metro Autobs Coche
FrecuenciaAbsoluta
0,00
0,20
0,40
0,60
0,80
1,00
FrecuenciaRelativa
Posibles
resultados
Frecuencias
absolutas
Frecuencias
acumuladas
1 15 15
2 18 33
3 16 49
4 17 66
5 19 85
6 15 100
Sumatotal 100
0
50
100
1 2 3 4 5 6
Frecuenciasacumuladas

306
Dibujaeldiagramaderectngulosdefrecuenciasabsolutasdelatabla
adjunta. Representa tambin el diagrama de rectngulos de frecuencias
relativas y de frecuencias absolutas
acumuladas.
Dibuja el diagrama de rectngulos de

frecuencias absolutas de la tabla adjunta. Representa tambin el
diagrama de rectngulos de frecuencias relativas y de frecuencias
relativasacumuladas.
2.2.Diagramadelneas
Igual que en el diagrama de rectngulos se indica en el eje horizontal
todoslosposiblesresultadosdelexperimentoyeneleje
verticallasfrecuencias.Enlugardedibujarbarras,ahora
simplementeseunenlospuntosobtenidosconlneas.
Actividadresuelta
El diagrama de lneas absolutas de la actividad
resueltaanterioreseldelmargen:
Dibuja los diagramas de lneas de frecuencias
absolutas,relativasyabsolutasacumuladasdelexperimentotirarundadodelaactividad16.
Dibuja los diagramas de lneas absolutas, relativas y relativas acumuladas del experimento tirar una
monedadelaactividad15.
2.3.Pictograma
En los pictogramas se representan las frecuencias mediante una grfica de barras rellenas de dibujos
alusivos.
Actividadresuelta
Se han obtenido datos sobre el nmero de descargas que se han hecho de los Textos Marea
Verde y se tienen los datos indicados en la tabla. Se representan con un pictograma,
sustituyendoelrectnguloporundibujoalusivo.
Mareaverde Descargas
Septiembre 572
Octubre 937
Noviembre 489
Diciembre 361
Posibles
resultados
Nmero
deveces
cara 56
cruz 44
Posibles
resultados
Frecuencias
absolutas
1 15
2 18
3 16
4 17
5 19
6 15
0
20
40
60
Mediodetransporte
0
200
400
600
800
1000
Sep Oc Nov Dic
Descargas

307
2.4.Diagramadesectores
Enlosdiagramasdesectoreslasfrecuenciasserepresentanenuncrculoquesedivideensectoresde
amplitudesproporcionalesalasfrecuencias.
Actividadresuelta
Eldiagramadesectoresdelatablasobreelmediode
transporteutilizadoes:
Puedes observa que con una simple mirada sabes que algo
menos de la mitad de los estudiantes van andando y algo
msdelacuartapartevanenmetro.
Perorealizarloamanorequiereuntrabajopreviopuesdebes
calcular los ngulos mediante una regla de tres: multiplicas
por los 360 que mide un ngulo
completo y divides por el nmero total
queenestecasoes100.
Haz una encuesta entre tus compaeros y compaeras de clase sobre el
nmerodelibrosqueleenalmes.Confeccionaunatablayrepresentalos
datos en un diagrama de rectngulos, un diagrama de lneas, un
pictogramayundiagramadesectores.
Haz una encuesta entre tus compaeros y compaeras de clase sobre el

nmero de horas diarias que ven la televisin. Confecciona una tabla y
representa los datos en un diagrama de rectngulos, un diagrama de
lneas,unpictogramayundiagramadesectores.
Haz un diagrama de sectores relativo al nmero de descargas de Textos Marea Verde del ejemplo
vistoenPictograma.
Dibujaundiagramadesectoresdelaactividad15.
Dibujaundiagramadesectoresdelaactividad16.
Mediodetransporte
Andando
Metro
Autobs
Coche
Mediode
transporte
Frecuencia ngulo
Andando 47 47360/100=473,6=169,2
Metro 30 30360/100=108
Autobs 15 15360/100=54
Coche 8 8360/100=28,8
TOTAL 100 360

308
3.MEDIDASDECENTRALIZACIN
Vamos a poder obtener unos nmeros de una tabla de frecuencias o de unos datos que nos den
informacinsobresucentro.Estecursoestudiaremoslamedia,peroelprximocursoestudiaremos
otrasmedidasdecentralizacincomolamodaylamediana.
3.1.Mediaaritmtica
Actividadresuelta
Sabesmuybiencalcularlamediadetusnotas.JuanhatenidoenMatemticas,7,3,5,9,8.Tu
notamedialacalculassumandotodaslasnotas:7+3+5+9+8=33,ydividiendolasumaentre
elnmerototaldenotas:33/5=6,6.
Engeneralsisequierecalcularlamediadex
1
,x
2
,,x
n
,se hacelomismo,sesumantodosysedivide
porelnmerototaldedatos.
Media=(x
1
+x
2
++x
n
)/n
Dadas las temperatura en una ciudad a una hora determinada el da 1 de cada mes se tiene la
siguientetabla:
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Temperatura 1 3 8 9 11 13 20 25 21 14 9 4
Calculalatemperaturamedia.
Actividadresuelta
Perositienesmuchosdatosylostienesagrupadosenunatabladefrecuencias,puedeshacerlomejor
deotramanera.
Imagina que tienes las siguientes notas, a las que llamas x
i
, con las frecuencias absolutas, a las
quellamasf
i
:
Sumatotal
x
i
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
f
i
1 2 1 2 3 8 7 6 6 4 3 43
Estosignificaquehaydos1,haydos3,yquehay8personasquehansacadoun5.Novamosasumar1
+1dosveces,o5+5+5ochoveces,sinomultiplicar12,32,58
Aadimosunafilaalatablaconesosproductos:
x
i
f
i
0 2 2 6 12 40 42 42 48 36 30 260
Sumamosesafilax
i
f
i
yobtenemos260.Comoladefrecuenciasf
i
suma43,lasdividimos,porloquela
mediaresulta:Media=260/43=6,04.
En general si la variable toma los valores x
1
, x
2
, , x
n
, con una frecuencia absoluta f
1
, f
2
, , f
n
, para
calcularlamediasemultiplicacadavalorporsufrecuencia,sesumandichosproductosysedividepor
eltotaldedatos:
Media=(x
1
f
1
+x
2
f
2
++x
n
f
n
)/(f
1
+f
2
++f
n
)

309
Sehalanzadoundado50vecesysehaconfeccionadolasiguientetabladefrecuenciasabsolutas:
x
i
1 2 3 4 5 6
f
i
9 8 7 8 8 10
Calculalamediaycompruebaquees3,56.
Lanzamos 2 dados y sumamos los valores obtenidos. Repetimos el experimento 100 veces y
obtenemoslassiguientetabladefrecuenciasabsolutas.
x
i
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
f
i
3 6 7 8 16 20 15 8 7 6 4
a) Calculalamedia.
b) Repitetuloslanzamientos,ahoraslo20,ycalculadenuevolamedia.
Actividadresuelta
Una compaa de seguros de automvil ha realizado un estudio sobre 1000 asegurados para
sabercuntodinerohagastadolacompaaenreparacionesporaccidente.Losdatosestnen
latabla:
Dinerogastadoeneuros
De0a
100
De100a
300
De300a
500
De500a
900
De900a
1100
De1100a
1500
Msde1500
euros
Nmerodeasegurados 167 150 145 131 106 57 24
Ahora la cosa se complica. No conoces el valor de x
i
. Puedes construir la tabla de frecuencia
sustituyendocadaintervaloporsupuntomedio:
SumaTotal
x
i
50 200 400 700 1000 1300 1700
f
i
167 150 145 131 106 57 24 780
Yahorayasabescalcularlamedia.Aadimoslafiladelosproductosx
i
f
i
.
x
i
f
i
8350 30000 58000 91700 106000 74100 40800 408950
Lasumadeesosproductoses:408950,ylasumadelasfrecuenciases:780,luegolamediadeldinero
gastadoenseguroses:Media=408950/780=5243.
Calcula la media de los pesos de 40 estudiantes de un centro escolar, sabiendo que la tabla de
frecuenciasabsolutas,conintervaloses:
Peso 3541 4147 4753 5359 5965 6571 7177
Estudiantes 1 10 12 9 5 1 2

310
ELORDENADORYLAESTADSTICA
El ordenador puede ayudar mucho en los clculos estadsticos. Hay muchos programas para ello. En
particularsonfcilesdeusarlashojasdeclculo.Vamosaresolverunproblemautilizandounadeellas.
Actividadresuelta
Seconocenlascantidadesderesiduosslidosrecogidosenm
3
/semanadurante12semanasde
unaurbanizacin:
23,27,30,34,38,21,30,33,36,39,32,24.
Para calcular la media, la mediana o la moda, abrimos la hoja de
clculo.ConstadefilasindicadasporlasletrasA,B,Cycolumnas
indicadasporlosnmeros1,2,3cadacasillaseidentificaporsu
columnaysufila,porejemplo,A1eslaprimeracasilla.
EscribimoslosdatosquenoshandadoenlacolumnaBapartirde
lafila3,dejandolaprimeracolumnaylasdosprimerasfilaspara
ponerttulos.
EscribimosenB2:Residuos;enA15:Media;enA16:Mediana;yenA17:Moda.
Nos colocamos sobre la casilla B15. En la ventana fx escribimos el signo igual: =, y desplegamos las
funciones de la lista de la izquierda. Nos interesan: PROMEDIO (que es la
media),MEDIANAyMODA.
Escribimos en la casilla B15:
=PROMEDIO(B3:B14), y obtenemos la
mediaquees30,58.
Observa lo que esa expresin significa.
Ests diciendo al ordenador que calcule la
media (promedio) de los datos que estn
entrelacasillaB3ylacasillaB14.
Para calcula la mediana nos colocamos en
la casilla B16 y escribimos
=MEDIANA(B3:B14), y para calcular la
moda nos colocamos en B17 y escribimos
=MODA(B3:B14).
Hemosobtenidoquelamedianaes31ylamodaes30.
Puedes investigar la cantidad de funciones que tiene el ordenador que tambin calcula (y que an no
conoces),desviacintpica,coeficientedecurtosis,valormnimo,valormximo,cuartil
Tambin dibuja grficas con facilidad. Para que tenga sentido
deberamos agrupar los datos en una tabla. Pero si desarrollas el
men de Insertar puedes ver los tipos de grficas que puedes
dibujar:decolumna,lnea,circular,barra,dispersin
Hemos dibujado un diagrama de rectngulos seleccionado los
datoseinsertandoungrficodecolumnas.
Juega con el ordenador. Inserta otros grficos distintos de
columna, de lnea, circular, barra, dispersin e indica a qu
tipoderepresentacincorresponden.

311

Dados
Se han encontrado dados en
tumbas egipcias anteriores al
ao 2000 a. C. El juego de dados
ha sido muy popular en muchos
pases en el mundo antiguo y la
EdadMedia.
Laruleta
William Jaggers lleg a Montecarlo con unos pocos
francos en el bolsillo y, durante un mes anot los
nmerosquesalanencadaruleta,yencuatrodasgan
dos millones cuatrocientos mil francos. Jaggers consigui
quebrar a la banca en Montecarlo analizando las
frecuencias relativas de cada nmero de la ruleta y
observandoquesehabadesgastadoalgodelmecanismo
de una de ellas, con lo que todos los valores no tenan
igualprobabilidad.Apostalosnmerosmsprobablesy
gan.
Estadstica
La palabra Estadstica comenz a
usarseamediadosdelsiglosXVIII,yel
nombre viene de su inters para
tratar los asuntos de Estado. Se
constituy poco a poco en Ciencia
independiente a principios del siglo
XX.
La acepcin vulgar del trmino
Estadstica hace referencia a una
determinada informacin numrica,
es decir, Estadstica como mtodo de
descripcincuantitativaqueutilizalos
nmeroscomosoporteobjetivo.
Criptografa
Imagina que quieres descifrar un mensaje
secreto y sospechas que ha sido cifrado
cambiando las letras del alfabeto entre s.
Qupuedeshacerparadescifrarlo?
Si estudias, o buscas en Internet, las
frecuencias relativas, y tienes una tabla con
las frecuencias de cada letra pronto sabrs
cual de las letras encriptadas corresponde a,
porejemplo,laletraA.Experimentaconesta
idea.

312
RESUMEN
Ejemplos
Fenmenoo
experimentoaleatorio
Es aquel en el que no se puede predecir el
resultado. Los datos estadsticos son los
valoresqueseobtienenenunexperimento.
Tirar una moneda y saber si
vaasalircaraocruz
Frecuenciaabsoluta Nmero de veces que se repite un dato
estadstico
Si al tirar un dado hemos 2
veces el 3, 2 es la frecuencia
absolutade3.
Frecuenciarelativa Frecuencia absoluta dividido por el nmero
deexperimentos
Si se realiza un experimento 500
veces y la frecuencia absoluta de
un suceso es 107, la frecuencia
relativaes107/500.
Frecuenciaacumulada Sesumanlasfrecuenciasanteriores
Sucesoposible.
Posible resultado de un experimento
aleatorio
En el experimento aleatorio tirar
un dado el conjunto de posibles
resultados, o el conjunto de
sucesos elementales o espacio
muestral es {1, 2, 3, 4, 5, 6}, por
tanto, un posible resultado es, por
ejemplo,3.
Espaciomuestral Conjuntoderesultadosposibles
Sucesoselementales Elementosdelespaciomuestral
Diagramade
rectngulos
Los datos se representan mediante
rectngulos de igual base y de altura
proporcional a la frecuencia. Se indica en el
eje horizontal la variable y en el vertical las
frecuencias.
Diagramadelneas De unen los puntos superiores de un una

diagramaderectngulos
Pictograma Se sustituye los rectngulos por un dibujo
representativo
Diagramadesectores En un crculo se dibujan sectores de ngulos
proporcionalesalasfrecuencias
Mediaaritmtica Es el cociente entre la suma de todos los
datosyelnmerototaldedatos.
En los datos 3, 5, 5, 7, 8, la
mediaes:(3+5+5+7+8)/5
=28/5=5,6.
Lamodaes:5.
Lamedianaes5
Mediana Deja por debajo la mitad de los valores y por
encimalaotramitad
Moda Elvalorquemsserepite.

0
100
Noemigran Mueren Llegansanosafrica
Diagramaderectngulos
0
100
Noemigran MuerenLlegansanosafric
Polgonodefrecuencias
Diagramadesectores

313
Elazarylaprobabilidad
1. MiriamyLuishanescritoentarjetaslos4nombresquemslesgustanparalahijaquevanatener:
Adela,Miriam,AmeliayElena.Mezclanbienlastarjetasyextraenunaalazar.Culeslaprobabilidad
dequelaniasellameAmelia?
2. Se lanza una moneda 750 veces y se obtiene cara 360 veces. Expresa en una tabla las frecuencias
absolutas, relativas y calcula tambin las frecuencias acumuladas absolutas y acumuladas relativas de
carasycrucesenesteexperimento.
3. Selanzarundado500vecesyseobtienenlossiguientesresultados:
Resultado 1 2 3 4 5 6
Nmerodeveces 70 81 92 85 81
a) Cuntasveceshasalidoel5?
b) Escribe en tu cuaderno una tabla con las frecuencias absolutas y las frecuencias absolutas
acumuladas
c) Escribe en tu cuaderno una tabla con las frecuencias relativas y las frecuencias relativas
acumuladas
4. En una clase se ha medido el tamao de las manos de cada uno de los alumnos y alumnas, y el
resultadoencentmetroshasidoelsiguiente:
19,18,20,19,18,21,19,17,16,20,
16,19,20,21,18,17,20,19,22,21,
23,21,17,18,17,19,21,20,16,19
a) Qutamaohasidoelvalormnimo?Yelmximo?
b) Hazunatabladefrecuenciasabsolutasyotradefrecuenciasrelativas.
c) Hazunatabladefrecuenciasabsolutasacumuladasyotradefrecuenciasrelativasacumuladas.
5. Calcula la frecuencia absoluta de los datos de una encuesta en la que se ha elegido entre ver la
televisin,t,oleerunlibro,l:
t,l,t,t,t,l,t,t,l,t,l,t,l,t,t,t,l,l,t,l,t,l,t,I,t.
Grficosestadsticos
6. SehapreguntadoenunpueblodelaprovinciadeMadridelnmerodehermanosquetenanyse
haobtenidolasiguientetabladefrecuenciasabsolutassobreelnmerodehijosdecadafamilia:
Nmerodehijos 1 2 3 4 5 6 7 8oms
Nmerodefamilias 46 249 205 106 46 21 15 6
a) Escribeentucuadernounatabladefrecuenciasrelativas.
b) Hazundiagramaderectngulosdefrecuenciasabsolutasyotrodefrecuenciasrelativas.
c) Hazundiagramadelneasdefrecuenciasabsolutasyotrodefrecuenciasabsolutasacumuladas.

314
7. Hazunaencuestacontuscompaerosycompaerasdecursopreguntandoelnmerodehermanos
yconfeccionandounatablasobreelnmerodehijosyelnmerodefamilias.
a) Hazunatabladefrecuenciasrelativas
b) Hazundiagramaderectngulosdefrecuenciasrelativas
c) Compara la tabla de frecuencias relativas y el diagrama de rectngulos de frecuencias relativas
queobtengasconelobtenidoenelejercicioanterior.
8. Un batido de frutas contiene 25 % de naranja, 15 % de pltano; 50 % de manzana y, el resto de
leche.Representaenundiagramadesectoreslacomposicindelbatido.
9. En un campamento de verano se han gastado diez mil euros. El grfico muestra la distribucin del
gasto:
1. Comida:40%
2. Limpiezaymantenimiento:30%
3. Agua,gas,electricidadytelfono:25%
4. Vestuario:..............
a) Quporcentajesegastenvestuario?
b) Cuntoseurossegastaronencomida?
c) Cuntomideelngulodelsectorcorrespondientea
actividades?
10. Busca en revistas o peridicos dos grficas estadsticas, recrtalas y pgalas en tu cuaderno. En
muchas ocasiones estas grficas tienen errores. Obsrvalas detenidamente y comenta las siguientes
cuestiones:
a) Estclaralavariablealaqueserefiere?Ylasfrecuencias?
b) Soncorrectaslasunidades?Puedenmejorarse?
c) Comentalasgrficas.
11. Se hace un estudio sobre el nmero de video juegos del alumnado de una clase. El resultado se
representaenlatablasiguiente:
Nmerodevideojuegos 0 1 2 3 4 5
Nmerodeestudiantes 3 4 3 5 9 7
a) Copia la tabla en tu cuaderno y haz una tabla de frecuencias relativas y de fecuencias relativas
acumuladas.
b) Quporcentajetienenmenosde3videojuegos?
c) Representalosdatosenundiagramadesectoresyenundiagramadelneas.
Medidasdecentralizacin
12. Javierhatiradoundado10vecesyhaobtenidolossiguientesresultados:
6,3,1,4,2,2,1,4,3,4
Calculalamediaaritmtica.
Gasto
Comida
Gastosfijos
Actividades
Vestuario

315
13. RaquelhatenidolassiguientesnotasensusexmenesdeLengua:7,5,6,4,7,10,7
14. Sehamedidoeltamaodelamanode10alumnosyalumnas,yelresultadoencentmetroshasido
elsiguiente:
19,18,21,21,18,17,18,17,19,21
15. Nosinteresaconocerladistribucindenotasobtenidaspor20estudiantes.Lasnotasson:
2,8,9,0,0,5,8,2,7,1,6,3,7,2,4,9,4,9,5,1
a) Escribeentucuadernounatabladefrecuenciasabsolutas.
b) Hazundiagramadelneasdefrecuenciasabsolutas.
c) Calculalamedia.
16. Losjugadoresdeunequipodebaloncestotienelassiguientesedades:
13,12,14,11,12,12.
Calculalamedia.
17. Hacemosunaencuestapreguntandoa10familiascuntashijostienen.Losresultadosson:
0,1,0,2,1,4,3,2,1,1
Calculalamedia.
Ordenador
18. Introduce los datos de la encuestasobre el nmero de hijos en el ordenador y vuelve a calcular la
media.
19. Organizalosdatosenunatablacalculandolasfrecuenciasabsolutasde0,1,2,3y4.Introduceesta
tabla en el ordenador y haz una representacin de barras, un diagrama de lneas y un diagrama de
sectores.
20. Utilizaelordenadorparacomprobarlosresultadosobtenidosenlosejerciciosanteriores.
21. Realiza una encuesta en tu clase y lleva los resultados a un ordenador para hacer un informe. La
encuestapodraser,porejemplo,silegustaonounadeterminadaseriedetelevisin,ounprograma;o
elnmerodedasdelasemaquehacenalgndeporte,eltipodemsicaquelesgusta;oPiensasobre
qupodraspreguntar.
Problemas
22. Si escribimos la palabra PROBABILIDAD en una tira de papel, recortamos las letras de modo que
quede una en cada papel y ponemos todos los papeles en una bolsa, cul es la probabilidad de
obtenerunaBalextraerunodelospapeles?,yladeextraerunaA?,YladeunaL?
23. Tira una chincheta 15 veces y anota las veces que cae con la punta hacia arriba y las que no.
Construye luego dos tablas: una de frecuencias absolutas y otra de
frecuencias relativas. Representa el resultado en un diagrama de
frecuenciasyenundiagramadelneas
24. Lamediadeseisnmeroses5.Seaadendosnmerosmspero
lamediasiguesiendo5.Cuntosumasestosdosnmeros?

316
1. Indicalarespuestacorrecta:Losfenmenosaleatoriosson
a)Losquesucedenrarasveces.
b)Losquesucedenunavezdecada100.
c)Aquellosenlosquenosepuedepredecirelresultado.
d)Losquesonequiprobables.
2. Indica cul de los siguientes sucesos tiene una probabilidad 1/2. Observa que en todos los casos
nicamentepuedepasaresesucesoylocontrario.
a) Alcruzarlacallenosatropelleuncoche
b) Elincendiohasidointencionado
c) Sacarcaraaltirarunamoneda
d) Sehundalacasamaana
3. Seextraeunacartadeunabarajaespaola.Laprobabilidaddequeseaunacopaes:
a)1/40 b)0,1 c)4/40 d)10/40
4. Indicacualeslafrasequefaltaenlasiguientedefinicin:
Enunsesustituyenlosrectngulosporundibujorepresentativo
a)Diagramadelneas b)Diagramaderectngulos c)Pictogramad)Diagramadesectores
5. Sienunatabladefrecuenciasaunvalorlecorrespondeunafrecuenciarelativade0,1,aldibujarun
diagramadesectoreselngulocorrespondienteesde:
a)36 b)30 c)3,6 d)72
6. Enundiagramaderectngulosdefrecuenciasabsolutas,lasumadesusalturasesiguala:
a)100 b)1 c)Totaldedatos d)Sumadesusbases
7. Lamediadelossiguientesdatos3,4,6,7,5,8,es:
a)6 b)7 c)4,8 d)5,5
8. Unadeterminadafrecuenciaabsolutaes4,ylasumatotales20,elporcentajevale:
a)20 b)10 c)25 d)50
9. La media de 6 nmeros es 4. Se aaden dos nmeros ms pero la media sigue siendo 4. Cunto
sumasestosdosnmeros?
a)10 b)8 c)12 d)4
10. Deunabarajaespaolaseextraealazarunacarta.Culeslaprobabilidaddequenoseadeoros?
a)3/4 b)1/4 c)2/3 d)1/40
111
1
1DEESO
NDICE
1.Resolucindeproblemas. 2
NMEROS
2.Nmerosnaturales.Divisibilidad. 18
3.Potenciasyraces 49
4.Nmerosenteros 65
5.Fracciones 81
6.Nmerosdecimales 106
GEOMETRA
7.Sistemasdemedida. 135
8.Figurasplanas.Polgonos,crculoycircunferencia 161
9.Longitudesyreas 193
PROPORCIONALIDAD.LGEBRA.ESTADSTICA
10.Magnitudesproporcionales.Porcentajes 217
11.lgebra 238
12.Tablasygrficas.Elplanocartesiano.Coordenadas. 260
13.Estadsticayprobabilidad 299

315

Eso 1 PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Eso 1 PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MATEMTI CAS

LA INFORMTICA QUE NOS INVADE

2. Vamos a realizar otra factorizacin para el

QU RELACIN TIENEN EL ESPIONAJE CON LA EVOLUCIN DE ALGUNOS

Nmero Es? Verdadero/Falso

Autora: Ana Lorente

2. Calcula en tu cuaderno las siguientes potencias:

1.4. Potencias de uno y de cero

2.3. Elevar una potencia a otra potencia

3.6. Suma y resta de radicales

Otros nmeros enormes

Notacincientfica. Para escribir un nmero en notacin cientfica

Elevar una potencia a otra

2. Calcula mentalmente en tu cuaderno las 5 primeras potencias de 10.

4. Expresa como una nica potencia y calcula el resultado:

5. Calcula mentalmente en tu cuaderno las 5 primeras potencias de 2.

7. Escribe en forma de una nica potencia el resultado de estas operaciones:

8. Simplifica y calcula en tu cuaderno:

10. Escribe en forma de potencias:

12. Con cubitos se forman cubos mayores de lado 2, 3, 4 y 5.

17. Calculadora: Algunas calculadoras tienen la tecla x

y se obtiene 529. Usa la calculadora para obtener:

21. Calcula en tu cuaderno las siguientes races:

22. Introduce en tu cuaderno los siguientes factores en el radical:

26. Calcula mentalmente las races cuadradas de 100; 10.000; 1.000.000.

27. Calcula en tu cuaderno:

2. Cul es el resultado de la operacin 4

3. Escribe = (igual) o (distinto) segn corresponda:

4. Cul de las respuestas corresponde a la multiplicacin 3

5. Cul de las respuestas corresponde a la divisin 7

6. Cul de las soluciones es la correcta para la operacin (5 2 1)

7. Elige la respuesta que corresponda al resultado de ((2)

8. Cul es el resultado de la operacin (18 : 2)

9. Seala el nmero que no es cuadrado perfecto:

10. El lado de una superficie cuadrada de 64 centmetros cuadrados mide:

En muchas situaciones cotidianas hemos de fraccionar. Para pelar una

En otras ocasiones nos encontramos con algo que ya ha sido dividido. En

a)14y8 b)13y7 c)12y6 d)14y7

2'41 = 5'30 7'71 = 5'3 7'71

Ahora vamos a proceder en sentido contrario. Escogeremos una fraccin y la convertiremos en un

Attulodecuriosidadcalculemoslasuma 6 ' 0 3 ' 0 + .Parecenaturalque

2. Elresultadodelproducto 1000 06 ' 15 es:

El segundo, que es una medida fundamental del Sistema

a) 4025 Dlares b) 5162 Libras c) 215,925 (yenes) d) 6.214 Bs

Se llama ngulo a la regin del plano limitada por dos

Sellamanngulosconsecutivosa dosngulosquetienenelmismovrticeyunladocomn. Uncaso

Consecutivos Adyacentes Opuestosporelvrtice

Para trazar la bisectriz de un ngulo de vrtice O, se traza

Se llama lado de un polgono a cada uno de

27. Dibuja en un papel un tringulo, divdelo en tres partes y coloralas con

Grace Chisholm Young

El rea de un sector de corona circular formada por las circunferencias

Incluso hoy algunos albailes

rea del rectngu

rea del tringu

rea del sector

Sin embargo, hay relaciones entre magnitudes que no son de

1370 12 SHIFT % 164.4 1205.6

CanondePraxteles CanondePolikletos Canonegipcio

a)60,60,42,20 b)60,42,42,20 c)60,21,42,20

Un sistema de referencia cartesiano consiste en dos

Nota: La legua es una antigua unidad de longitud que expresa la distancia

Las referencias Norte, Sur, Este y Oeste nos definen un sistema de