Medios y mediaciones

socioculturales





U n i v e r s i d a d D i s t r i t a l F r a n c i s c o J o s d e
C a l d a s
F a c u l t a d d e C i e n c i a s y E d u c a c i n .
L E B E H C L - S p t i m o s e m e s t r e
l v a r o C r d e n a s I b a r r a - 2 0 1 1 1 1 6 0 0 6 6
D i e g o R o d r g u e z C u t i v a - 2 0 1 1 1 1 6 0 0 5 6
M a u r i c i o M e n a C a r v a j a l 2 0 1 1 1 1 6 0 0
D a n i e l D a z E s p i n o s a - 2 0 1 0 1 1 6 0 0 2 5
Tratamiento de Chomsky a sus bases
epistemolgicas.
Chomsky, toma tres ejes fundamentales: la poltica, la educacin y la filosofa.
Ensea esencialmente cmo estas estn interrelacionadas y son interdependientes,
una interfiere en la otra, haciendo que todo sistema de nacin o Estado sea un
compendio de bases sin las cuales no podra existir. El pensamiento filosfico es en
tanto la poltica, y la educacin forma al sujeto como la filosofa lo dice y como la
poltica lo requiere. De esta manera nos plantea Chomsky, como el Estado tiene la
autoridad arbitraria de direccionar la educacin hacia fines especficos, y como las
Instituciones sociales deben ofrecer y garantizar las condiciones para el desarrollo
del impulso creativo en la educacin, y no la de cohesionar y controlar el carcter y
los modos de ser de los individuos, para la insercin en el mecanismo productivo.
Segn Humboldt, la educacin pblica permanece, o debera permanecer fuera del campo de accin y dominio del Estado, ya que este puede
orientarla hacia fines que no correspondan al ideal de humanista de educacin, es decir, arbitrariamente la accin creativa puede ser limitada por
el sistema de reglas impuesto por el Estado, este tipo de adoctrinamiento se evidencia en los modelos autoritarios de algunas escuelas y en el
marcado carcter tecnocrtico de la sociedad. El hombre que encuentra sus propsitos limitados por los del Estado no puede producir ningn
cambio en su entorno, no tiene ocasin de emplear su intelecto o de ejercitar su inventiva (Adam Smith citado por Chomsky, p. 149), solo aquel
que es libre y puede producir de forma creativa en condiciones de libertad (Chomsky, p. 227) y se ha educado apartado de las influencias y
necesidades del sistema productivo que ve la educacin como producto en el mundo en un momento especifico, puede desarrollar a cabalidad el
propsito de la educacin pblica y cuestionar la autoridad que subyace al trabajo creativo.
Por eso, a mi juicio, debera implantarse en todas partes una educacin lo ms libre posible del hombre, orientada lo menos posible a las
condiciones sociales (Humboldt, p.59). Esto, en tanto que el hombre debe ser educado para que desarrolle su impulso creativo innato, basado
en el desafo, la empata y el estmulo, ayudndose de los procesos de indagacin y creacin, e inspirado por el esfuerzo propio, el amor y el
respeto, que le permitirn transformar su contexto contrastndolo con l mismo. Si el Estado propende a una educacin totalizadora y limitante
podra ser perjudicial para el desarrollo del hombre y de la sociedad, ya que de cierto modo, la educacin estara entendida desde el sistema
productivo como un producto vendible y consumible, orientado a la prctica mecanicista que aunque no sea influenciada de forma directa por la
poltica, siempre ira direccionada al producto al que aspira la forma poltica dominante y que le ensea al hombre desde la obediencia
indiscutible y la estupidez. Es por esto que desde la libertad del individuo todo trabajo creativo que tenga por inters la autonoma creativa que
llene el espritu debe entenderse como 0.y es en esencia la concepcin de la naturaleza humana.







Trabajo:
Creativo
Educacin:
Libertaria
Filosofa:
Humanista.
Poltica
Fortalecida por medio de
la empata, desafo y el
estmulo.
Valorar al ser
humano y su
condicin de ser.
Impulso humano libre que
permite al hombre
involucrarse con lo que
realmente quiere y le
apasiona. Generando un
trabajo comunitario,
reciproco y humanista.
No debe influir de manera
directa en la educacin, ya que
si influye en el carcter y modo
de pensar de las personas, esto
sera perjudicial para el
desarrollo de hombres libres.
Pero, sus instituciones deben
permeara cada mbito social y
establecer los espacios y
condiciones para el desarrollo
desde la libertad.
Entre hombres libres, todos los oficios
progresan ms y mejor, todas las artes
florecen de un modo ms hermoso, todas
las ciencias se desarrollan (Humboldt, p.65)


Trabajo como
medio
mercantilista.
Educacin:
Totalitaria.
Poltica:
Capitalista.
"Filosofa":
Consumista.
Tiene como fin nico la
homogenizacin y la
formacin de hombres
obedientes a las dinmicas
de produccin y consumo.
1. Basada en la Propiedad
privada.

2. Control de los Medios
de produccin y
corrupcin de los
medios de informacin.
3. Mercado necesario para
el crecimiento, por lo
tanto el trabajo
productivo es un medio
para obtener un
producto
4. Control de la vida y las
maneras de actuar y
pensar de los
individuos.

El sujeto debe obtener
todo cuanto puede. El
objetivo es la acumulacin
de bienes y trabajos.
Soy lo que poseo y lo que
gasto (Chomsky, p. 228)
1. Direccionado e
impuesto, con miras
al consumismo.
2. Va en contra de la
naturaleza humana.
3. Carece de valor
intrnseco, ya que
deshonra al hombre
desde la obediencia y
la estupidez.