Actividad integradora de la Unidad 2.

Estructura de programa de la
asignatura o unidad de aprendizaje.

Elaborada por: Galicia Aguirre Ramn Rafael
Propsito: Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de
aprendizaje.
Instrucciones:
1.- A partir de los productos de las actividades realizadas en esta unidad, elabore
un documento donde se presente la estructura del programa de asignatura o curso
que ha seleccionado. Esta actividad integradora es un insumo importante para el
desarrollo de los ncleos 1 y 2, de las opciones 1, 2, 3 y 5 del Proceso de
Certificacin de Competencias Docentes para la Educacin Media Superior
(CERTIDEMS).
2.- El documento deber contener los siguientes elementos, retomando la tabla
que se construy a lo largo de todas las actividades de la unidad, misma que se
anexar como parte del texto:
o Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje.
o Competencias disciplinares y genricas a desarrollar.
o Propsito (s).
o Contenidos.
o Productos de la asignatura o curso.
o Descripcin de los productos.
o Estrategias de aprendizaje.
o Descripcin y justificacin de las estrategias propuestas.
o Recursos y materiales didcticos del curso.




PLANEACIN DIDCTICA

Nombre de la asignatura: Interpretacin De Fenmenos Fsicos De La Materia.

Unidad de aprendizaje: 1 Determina Patrones De Medicin.

Competencias Disciplinares y Genricas a desarrollar:

Competencia Disciplinar: Construye e interpreta modelos matemticos mediante
la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales hipotticas o
formales.

Competencias Genricas a Desarrollar:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,
Mxico y el mundo.

Propsito (s).
Propsito General de unidad: Determinar las cantidades fsicas relacionados
con las magnitudes fundamentales y derivadas, por medio del empleo de las
tcnicas de medicin, la representacin grfica y resolucin analtica de sistema
as con vectores Inmersos en fenmenos fsicos observables en situaciones de la
vida cotidiana.

Propsito especfico por subtemas:
1.1 Identificar los tipos de medicin de acuerdo con la unidad y estndar de
medida.
1.2 Convierte unidades bsicas y derivadas de medicin mediante el empleo de
sus diferentes sistemas.
1.3 Determina cantidades vectoriales empleando el mtodo analtico.

Contenidos:
1.1 Identificacin de magnitudes fsicas y su medicin
Magnitudes fundamentales.
Magnitudes derivadas

Identificacin de Sistemas de unidades
Sistema mtrico
Sistema MKS
Sistema CGS.
Sistema ingls
Sistema internacional.

1.2 Conversin de unidades de un sistema a otro.
Factores de conversin
Clculo de conversiones

Manejo de instrumentos de Medicin
Realizacin de mediciones de diferentes magnitudes
Precisin de los instrumentos
Tipos de errores.

1.3 Identificacin de vectores
Caractersticas de un vector
Diferencia entre cantidades vectoriales y escalares

Determinacin de vectores
Representacin grfica de sistemas de vectores
Solucin de sistemas con vectores por componentes rectangulares.

Productos de la asignatura o curso:
1.1 Reporte (documento) escrito de la actividad experimental. Ejercicios prcticos
de conversin.
1.2 Reporte escrito (documento) de la actividad experimental de medicin de
magnitudes.
1.3 Problemas prcticos con vectores.

Descripcin de los productos:
Producto 1: Reporte escrito de la actividad de evaluacin 1.1 Identificacin de los
diferentes sistemas de unidades Observacin, identificacin de variables y
recogida de datos. El cual se elabor dentro de clases utilizando la siguiente
tabla:



Dicho reporte deber ser entregado de forma escrita (Pc /escrito a mano)
siguiendo los lineamientos bsicos: como ortografa, hoja en blanco tamao carta,
colores de tinta azul y negro y portada oficial para la entrega de trabajos
acadmicos.

Producto 2. Reporte escrito (documento) de la actividad experimental de medicin
de magnitudes 1.2 H
Ejercicios prcticos de conversin:

Dicho reporte deber ser entregado de forma escrita (Pc /escrito a mano)
siguiendo los lineamientos bsicos: como ortografa, hoja en blanco tamao carta,
colores de tinta azul y negro y portada oficial para la entrega de trabajos
acadmicos.

Producto 3. Problemas prcticos con vectores 1.3. El alumno resolver una serie
de problemas que involucren situaciones en distintos mbitos: naturaleza,
deportes, trabajos u oficios, comercio, ciencias, produccin, relacionar la unidad
de medida del resultado con los datos y las cifras significativas.

Acontinuacin se muestra un posible ejercicio practico para la resolucin de
problemas:






Estrategias de aprendizaje.
Enseanza por descubrimiento.
Estudio de casos.
Estudio de casos.

Descripcin y justificacin de las estrategias propuestas.
Para el tema 1.1 Identificacin de magnitudes fsicas y su medicin se utilizar la
estrategia: Enseanza por descubrimiento. El alumno observara, identificara y
reproducir ciertos problemas por medio de un mtodo especfico.
Para el tema 1.2 Conversin de unidades de un sistema a otro, se utilizara la
estrategia: Estudio de casos. Con la finalidad de que el alumno aprenda en base a
experiencias y situaciones de la vida real, y, construyendo su propio aprendizaje
en un contexto que los aproxima a su entorno. Y por ltimo el tema 1.3
Identificacin de vectores se utilizara la estrategia: Resolucin de Problemas.
Permite que los alumnos desarrollen posibles soluciones a un problema optando
por la mejor sobre todo en casos muy especficos que involucran situaciones
reales o cercanas a su contexto.
Las estrategias a utilizar tienen como propsito que el alumno se apropie de los
contenidos adems de guiarlos en el desarrollo de las competencias genricas y
disciplinarias necesarias para enfrentarse tanto a la vida cotidiana como laboral.

Recursos y materiales didcticos del curso:

Estrategia 1: Enseanza por descubrimiento.
Materiales:
Aula o laboratorio con equipamiento necesario segn la situacin.
Pizarrn/ Proyector y Pc.

Recursos:
Video Introductorio:
https://www.youtube.com/watch?v=BeieT75sTIw
Problema a descubrir especificado en la gua Pedaggica del mdulo.

Los materiales que proponen en la Estrategia 1. Enseanza por descubrimiento;
permiten que el docente contextualice la actividad; por medio del video
especificado en los recursos; respecto a la situacin especificada en la gua
pedaggica permitir que el alumno observe, identifique las variables y realice la
recogida de datos y comprobaran la hipostasis que se haya planteado al inicio;
adems permitir que se organicen y se interpreten los resultados; dando como
resultados la realizacin de una tabla de conversiones comunes a otros
sistemas.
Estrategia 2: Estudio de casos
Materiales:
Aula
Pizarrn o Rota folios.
Plumones.
Recursos: Caso de limitado y planeado de forma correcta especificado en la
gua Pedaggica del mdulo.
El caso limitado y planteado tiene como funcin presentar situaciones
problemticas para que se estudien y se analicen; los alumnos generan soluciones
validas; la propuesta solo requiere de los materiales antes expuestos pues en ellos
se pueden plasmar las posibles soluciones y los resultados obtenidos.
Estrategia 3. Resolucin de Problemas
Materiales:
Aula o laboratorio con equipamiento necesario segn la situacin.
Pizarrn.

Recursos: Problema a descubrir especificado en la gua Pedaggica del mdulo.
Pgina Web: http://www.convertworld.com/es/
Los materiales propuestos tienen como funcin principal apoyar al docente en la
realizacin del problema a resolver; mismo que se detallara en pizarrn y en
aula/laboratorio (segn con lo que se cuente en ese momento); para
complementar la realizacin del mismo y que el alumno resuelva los ejercicios se
apoya del convertidor: convertworld.com; funcin de este recurso es ofrecer una
alternativa divertida y adems atractiva al alumno, pues en el realizar
conversiones que permitir la resolucin de problema planteado.
Nombre Del Mdulo:

Interpretacin De Fenmenos Fsicos De La Materia
Unidad de aprendizaje:

1 Determina Patrones
De Medicin
Propsito de la unidad
Determinar las cantidades fsicas relacionados con las magnitudes fundamentales y derivadas, por medio del
empleo de las tcnicas de medicin, la representacin grfica y resolucin analtica de sistemas con vectores
Inmersos en fenmenos fsicos observables en situaciones de la vida cotidiana.
Competencia
Genrica
Competencia disciplinar Propsito (s) Contenidos a
trabajar
Producto Estrategia de
aprendizaje
Recursos
Se conoce y
valora a s mismo
y aborda
problemas y retos
teniendo en
cuenta los
objetivos que
persigue.

Construye e interpreta
modelos matemticos
mediante la aplicacin
de procedimientos
aritmticos, algebraicos,
geomtricos y
variacionales, para la
comprensin y anlisis
de situaciones reales
hipotticas o formales.
1.1 Identificar los
tipos de medicin
de acuerdo con la
unidad y estndar
de medida.

1.1 Identificacin
de magnitudes
fsicas y su
medicin
Magnitudes
fundamentales.
Magnitudes
derivadas

Identificacin de
Sistemas de
unidades
Sistema mtrico
Sistema MKS
Sistema CGS.
Sistema ingls
Sistema
internacional.

Reporte
(documento)
escrito de la
actividad
experimental.

Enseanza por
descubrimiento.
Materiales:
Aula o
laboratorio con
equipamiento
necesario segn
la situacin.
Pizarrn/
Proyector y Pc.
Recursos:
Video
Introductorio:
https://www.youtub
e.com/watch?v=Bei
eT75sTIw
Problema a
descubrir
especificado en la
gua Pedaggica
del mdulo.

4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos
y herramientas
apropiados.

Construye e interpreta
modelos matemticos
mediante la aplicacin
de procedimientos
aritmticos, algebraicos,
geomtricos y
variacionales, para la
comprensin y anlisis
de situaciones reales
hipotticas o formales.
1.2 Convierte
unidades bsicas
y derivadas de
medicin
mediante el
empleo de sus
diferentes
sistemas

1.2 Conversin
de unidades de
un sistema a
otro.
Factores de
conversin
Clculo de
conversiones

Manejo de
instrumentos de
Medicin
Realizacin de
mediciones de
diferentes
magnitudes
Precisin de los
instrumentos
Tipos de
errores.


Ejercicios prcticos
de conversin.


Reporte escrito
(documento) de la
actividad
experimental de
medicin de
magnitudes.




Estudio de casos













Materiales:
Aula
Pizarrn o
Rotafolios.
Plumones.
Recursos: Caso
de limitado y
planeado de forma
correcta
especificado en la
gua Pedaggica
del mdulo.



5. Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a
partir de mtodos
establecidos.
7. Aprende por
iniciativa e inters
propio a lo largo
de la vida.
9. Participa con
una conciencia
cvica y tica en
la vida de su
comunidad,
regin, Mxico y
el mundo.


Construye e interpreta
modelos matemticos
mediante la aplicacin
de procedimientos
aritmticos, algebraicos,
geomtricos y
variacionales, para la
comprensin y anlisis
de situaciones reales
hipotticas o formales.
1.3 Determina
cantidades
vectoriales
empleando el
mtodo analtico.

1.3 Identificacin
de vectores
Caractersticas
de un vector
Diferencia entre
cantidades
vectoriales y
escalares

Determinacin de
vectores
Representacin
grfica de
sistemas de
vectores
Solucin de
sistemas con
vectores por
componentes
rectangulares.


Problemas
prcticos con
vectores



Resolucin de
Problemas
Materiales:
Aula o
laboratorio con
equipamiento
necesario segn
la situacin.
Pizarrn.
Recursos:
Problema a
descubrir
especificado en
la gua
Pedaggica del
mdulo.
Pgina Web:
http://www.conver
tworld.com/es/

Lo que saba.
En lo particular se de los contenidos que el modulo sustenta para el desarrollo de
las competencias genricas y disciplinares; conozco la evidencia con la que el
alumno ser competente y acreditara la asignatura. La ventaja del sistema
educativo CONALEP (Colegio de Educacin Profesional Tcnica del Estado de
Sonora), es que su programa de estudios es muy claro pues nos proporciona el
Plan de estudios donde se especifica los contenidos que se van a desarrollar; la
Gua Pedaggica que es un documento donde se integran todos los elementos
necesarios para cumplir con el programa de estudios; pero no solo de forma
terica, sino a travs de diferentes estrategias que el docente puede utilizar segn
lo requiera y con la libertad de adaptarlas si es necesario.
Lo que no saba
Que La planeacin didctica es desarrollar un plan de trabajo activo, modificable
segn las necesidades de nuestros alumnos; que facilita en gran medida el trabajo
al docente; pues clarifica que vamos hacer, como lo vamos hacer, con que lo
vamos y que productos van a validar el aprendizaje de nuestros alumnos. Como
Docentes podemos encausar acciones y propiciar soluciones que permitan que
nuestros alumnos logren el desarrollo de las competencias planteadas para este
mdulo o asignatura especifica. Cuando el Docente planea todo el proceso de
aprendizaje que llevaran a cabo sus alumnos pasa de ser facilitador a
investigador, pues pasa de solo dominar los contenidos a preguntarse como lo va
hacer, que estrategias funcionaran para el desarrollo de esos contenidos, que
productos son los ideales para la demostracin de la competencia y como los va
evaluar. No puedo decir que es una tarea sencilla, es un trabajo arduo y constante
pues puede ser modificado sobre la marcha; pero si queremos que nuestros
alumnos realmente se apropien de su aprendizaje y desarrollen las competencias;
debemos de empezar por elaborar un planeacin objetiva y acorde a las
necesidades de nuestros alumnos.
Ing. Ramn Rafael Galicia Aguirre.