El carro

Por qu se desgasta ms y se quema con ms frecuencia el eje delantero

del carro que el eje trasero?

El nmero de caras
He aqu una pregunta que sin duda parecer a muchos demasiado ingenua
o, al contrario, demasiado ingeniosa: Cuntas caras tiene un lpiz
hexagonal?
Antes de mirar la solucin, recapacite acerca de la pregunta.

Qu representan estos dibujos?
Un giro desacostumbrado da a los objetos representados en la fig. 291 un
aspecto raro, que hace difcil el reconocerlos.

Figura 291
No obstante, procure imaginarse lo pintado por el dibujante. Se trata de
objetos de uso ordinario que usted conoce perfectamente.


















Los vasos y los cuchillos
En una mesa hay tres vasos colocados de tal forma, que las distancias
entre ellos son mayores que la longitud de cada uno de los cuchillos
intercalados (fig. 292).

Figura 292
A pesar de esto es necesario hacer, con los tres cuchillos, puentes que
unan entre s los tres vasos. Est claro que no se permite mover los vasos
de sus sitios; tampoco se puede utilizar ninguna otra cosa adems de los
tres vasos y los tres cuchillos.
Podra usted hacer esto?

















Cmo est hecho esto?
En la fig. 293 se ve un cubo hecho de dos trozos de madera
machihembrados: el macho de la mitad superior entra en la hembra de la
inferior.

Figura 293
Pero fjese en la forma y en la disposicin de este machihembrado y diga
cmo se las compuso el carpintero para unir las dos partes, porque cada
mitad est hecha de un solo trozo de madera.




















Un tapn para tres orificios
En una tabla (fig. 294) se han practicado seis filas de orificios, a razn de
tres en cada fila.

Figura 294
De un material cualquiera hay que hacer, para cada fila, un tapn que sirva
para tapar los tres orificios.
Para la fila primera no es difcil hacer esto: est claro que puede utilizarse
como tapn el tarugo representado en la figura.
Idear la forma de los tapones para las otras cinco filas es algo ms difcil;
no obstante, estos problemas tambin puede resolverlos todo aquel que
sepa algo de dibujo tcnico: en este caso se trata, en esencia, de hacer una
pieza a partir de sus tres proyecciones.















Hallar el tapn
He aqu una tablilla (fig. 295) con tres agujeros: uno cuadrado, otro
rectangular y otro redondo.

Figura 295
Puede existir un tapn cuya forma sea tal que permita tapar estos tres
agujeros?

Un segundo tapn
Si consigui resolver el problema anterior, no podra encontrar otro tapn
para los orificios que se muestran en la fig. 296?

Figura 296







Un tercer tapn
Para terminar, aqu tiene otro problema del mismo tipo: puede
existir un tapn que sirva para los tres agujeros que se ven en la
fig. 297?

Figura 297
Dos jarros
Un jarro es el doble de alto que otro, pero el segundo es 1 1/2 veces ms
ancho que el primero (fig. 298).

Figura 298
Cul de ellos tiene ms capacidad?










Cuntos vasos?
En estos anaqueles (fig. 299) hay vasijas de tres dimensiones, pero estn
colocadas de tal modo, que la capacidad total de las vasijas que hay en
cada anaquel es la misma.

Figura 299
La capacidad de la menor de las vasijas es un vaso. Qu capacidad tienen
las vasijas de los otros dos tamaos?

















Dos cacerolas
Hay dos cacerolas de cobre de igual forma e idntico espesor de las
paredes. La capacidad de la primera es ocho veces mayor que la de la
segunda.
Cuntas veces mayor es su peso?

Cuatro cubos
De un mismo material se han hecho cuatro cubos macizos de alturas
distintas (fig. 300), a saber: 8 cm, 8 cm, 10 cm y 12 cm. Hay que
colocarlos en los platillos de una balanza de modo que stos queden en
equilibrio.

Figura 300
Qu cubo o cubos pondr usted en un platillo y cules (o cul) en el otro?






Hasta la mitad
En un barril abierto hay agua. AL parecer esta agua llena el barril hasta la
mitad. Pero usted quiere saber si efectivamente est lleno el barril hasta la
mitad o si tiene ms o menos agua. A mano no tiene usted ni un palo ni
nada que pueda servirle de instrumento para medir el barril.
Cmo podra usted convencerse de que el barril est lleno justamente
hasta la mitad?

Qu pesa ms?
Se tienen dos cajas cbicas de dimensiones iguales (fig. 301). En la de la
izquierda hay una gran esfera de hierro cuyo dimetro es igual a la altura
de la caja.

Figura 301
La de la derecha est llena de bolas de hierro pequeas colocadas como se
ve en la figura.
Qu caja pesa ms?

La mesa de tres patas
Existe la creencia de que una mesa de tres patas no cojea nunca, aunque
sus patas tengan longitudes distintas.
Es verdad esto?

Cuntos rectngulos?
Cuntos rectngulos puede usted contar en esta figura (fig. 302)?

Figura 302
No se apresure a responder. Fjese bien en que se pregunta no por el
nmero de cuadrados, sino por el de rectngulos en general -grandes y
pequeos- que pueden contarse en la figura.

El tablero de ajedrez
Cuntos cuadrados, en diversas posiciones, puede usted contar en un
tablero de ajedrez?

El ladrillito
Un ladrillo ordinario pesa 4 kg.
Cunto pesar un ladrillito de juguete, hecho del mismo material, si todas
sus dimensiones son cuatro veces menores?

El gigante y el enano
Cuntas veces aproximadamente pesar ms un gigante de 2 m de altura
que un enano de 1 m?

Por el ecuador<br /> Si usted pudiera darle la vuelta a la Tierra por el
ecuador, su coronilla escribira una trayectoria ms larga que cada punto de
sus talones.
Sera muy grande la diferencia entre ellas?

Visto con lupa
Un ngulo de 2 1/2 se mira con una lupa de cuatro aumentos.

Figura 303
Qu magnitud aparente tendr el ngulo (fig. 303)?


Figuras semejantes
Este problema se dedica a los que ya saben en qu consiste la semejanza
geomtrica. Hay que dar respuesta a las dos preguntas siguientes:
1. Son semejantes los tringulos interno y externo de la figura 304, a?

Figura 304
2. Son semejantes los cuadrilteros externo e interno del marco del
cuadro (fig. 304, b)?

La altura de la torre
En la ciudad en que usted vive hay una torre cuya altura desconoce. Usted
tiene una tarjeta postal con la fotografa de dicha torre.
Cmo puede utilizarse esta fotografa para determinar la altura de la
torre?

Qu longitud?
Calcule mentalmente qu longitud tendra una cinta formada por todos los
cuadraditos milimtricos que caben en 1 m
2
puestos uno a continuacin del
otro y en contacto directo.

Del mismo tipo
Calcule mentalmente cuntos kilmetros de altura tendra una columna
formada con todos los cubitos milimtricos que caben en 1 mg, puestos uno
encima de otro.

Azcar
Qu pesa ms, un vaso lleno de azcar molido o el mismo vaso lleno de
azcar en terrones?






El camino de la mosca
En la pared interna de un tarro cilndrico de vidrio se ve una gota de miel a
3 cm del borde superior de la vasija. Y en la pared externa, en el punto
diametralmente opuesto a la gota de miel, se ha posado una mosca (fig.
305).

Figura 305
Indquele a la mosca el camino ms corto para llegar a la gota de miel.
La altura del tarro es igual a 20 cm; su dimetro, a 10 cm.
No confe en que la misma mosca encontrar el camino ms corto y as le
ayudar a resolver el problema; para esto tendra que poseer la mosca
unos conocimientos geomtricos demasiado grandes para su cabeza.










El camino del escarabajo
Junto a la carretera hay un adoqun de granito de 30 cm de longitud, 20 cm
de altura y 20 cm de anchura (fig. 306).

Figura 306
En el punto A de dicho adoqun hay un escarabajo que quiere ir por el
camino ms corto al ngulo B.
Por dnde pasa este camino ms corto y cul es su longitud?

El viaje del abejorro
Un abejorro emprende un largo viaje. Desde su nido paterno sale volando
en lnea recta hacia el sur, cruza un ro y, finalmente, despus de toda una
hora de vuelo, se posa en una ladera cubierta de aromtico trbol. Aqu
permanece el abejorro media hora volando de flor en flor.
Ahora le conviene al abejorro visitar el huerto en que vio ayer unos
groselleros en flor. Este huerto se halla al oeste de la ladera, y el abejorro
se apresura a volar en lnea recta hacia all. AL cabo de 3/4 de hora ya
estaba en el huerto. Los groselleros estaban en plena floracin y para poder
libar en todos ellos necesit el abejorro una hora y media.
Luego, sin desviarse hacia ningn lado, el abejorro se dirigi a su casa
siguiendo el camino ms corto.
Cunto tiempo estuvo ausente el abejorro?








La fundacin de Cartago
Acerca de la fundacin de la antigua ciudad de Cartago existe la siguiente
leyenda. Dido, hija del rey de Tiro, al perder a su esposo (asesinado por el
hermano de Dido), huy a frica y desembarc con muchos tirios en su
costa norte. Aqu le compr al rey de Numidia tanta tierra como poda
delimitar una piel de toro. Cuando el trato qued cerrado, Dido cort la
piel de toro a tiras muy estrechas y, gracias a esta estratagema, abarc un
territorio suficiente para construir una fortaleza. As, segn la leyenda, se
cre el recinto fortificado de Cartago, en torno al cual se edific despus la
ciudad.
Calcule qu rea, segn esta leyenda, podra ocupar la fortaleza,
considerando que la piel de toro tena 4 m
2
de superficie y que las tiras que
Dido cort de aqulla eran de 1 mm de anchura.


SOLUCIONES
El carro
A primera vista parece que este problema no tiene nada que ver con la
geometra. Pero en esto consiste precisamente el conocimiento de esta
ciencia, en saber encontrar la base geomtrica del problema en aquellos
casos en que se halla oculta por detalles secundarios. En esencia, nuestro
problema es indudablemente de geometra: sin saber geometra es
imposible resolverlo.
As, pues, por qu se desgasta ms el eje delantero del carro? Todos
sabemos que las ruedas delanteras son menores que las traseras. En una
misma distancia, un crculo pequeo da ms vueltas que otro mayor; el
crculo pequeo tiene la circunferencia menor y por eso, entra ms veces
en la longitud dada. Ahora est claro que en todos los viajes del carro sus
ruedas delanteras dan ms vueltas que las traseras, y, como es natural, a
mayor nmero de vueltas, mayor desgaste del eje.

El nmero de caras
Este problema, lejos de ser una broma, pone de manifiesto el error a que
conduce el empleo de algunas palabras. Un lpiz hexagonal no tiene seis
caras, como piensan muchos. El nmero total de sus caras, si no se le ha
sacado punta, es ocho: seis laterales y dos pequeas frontales. Si tuviera
en realidad seis caras, su forma sera muy distinta: parecera una varilla de
seccin cuadrangular.
La costumbre de contar en los prismas nada ms que las caras laterales,
olvidndose de las bases, es muy frecuente.





Qu representan estos dibujos?
Representan, bajo un giro desacostumbrado, los objetos siguientes: una
navaja de afeitar, unas tijeras, un tenedor, un reloj de bolsillo y una
cuchara. Cuando miramos un objeto cualquiera, vemos en realidad su
proyeccin sobre el plano perpendicular al rayo visual. En nuestro caso se
muestran no las proyecciones que estamos acostumbrados a ver, y esto
basta para que el objeto parezca desconocido.

Los vasos y los cuchillos
Esto es fcil de conseguir poniendo los cuchillos como se ve en la fig. 307.

Figura 307
Cada cuchillo apoya uno de sus extremos en un vaso y el otro, en un
cuchillo, que a su vez tambin se apoya en otro cuchillo. Los cuchillos se
sostienen entre s.













Cmo est hecho esto?
El secreto es bien sencillo, como puede verse en la fig. 308.

Figura 308
Todo consiste en que tanto los salientes como los entrantes (machos y
hembras) no se cruzan, como parece al mirar el objeto acabado, sino que
son paralelos entre s y tienen direccin oblicua. Estos salientes son muy
fciles de introducir en las ranuras correspondientes.

Un tapn para tres orificios
Los tapones necesarios para el fin propuesto se muestran en la fig. 309.

Figura 309




Hallar el tapn
El tapn que hace falta en este caso, existe. Tiene la forma que se ve en la
fig. 310. Es fcil comprobar que un tapn as puede tapar el agujero
cuadrado, el triangular y el redondo.

Figura 310
Un segundo tapn
Tambin existe el tapn necesario para los tres orificios representados en la
fig. 311: uno redondo, otro cuadrado y un tercero en forma de cruz.

Figura 311
El tapn se representa en las tres posiciones.







Un tercer tapn
Este tapn tambin lo hay. En la fig. 312 puede verlo usted por tres de sus
lados.

Figura 312
Problemas como stos tienen que resolver con frecuencia los delineantes,
cuando por tres proyecciones de una pieza cualquiera de una mquina,
tienen que determinar su forma.

Dos jarros
El jarro cuya anchura es 1 1/2 veces mayor, si tuviera la misma altura que
el otro, tendra una capacidad (1 1/2)2, es decir, 2 1/4 veces mayor. Y
como su altura slo es dos veces menor, su capacidad, en fin de cuentas,
es mayor que la del jarro ms alto.

Cuntos vasos?
Comparando el primer anaquel con el tercero, notamos que se diferencian
entre s en lo siguiente: en el tercer anaquel hay de ms una vasija de
tamao medio, pero, en cambio, hay tres vasijas pequeas menos. Y como
la capacidad total de las vasijas de cada anaquel es la misma, es evidente
que la capacidad de una vasija de tamao medio es igual a la de tres
pequeas. As, pues, la vasija de tamao medio tiene la capacidad de tres
vasos. Nos queda por determinar la capacidad de la vasija mayor.
Sustituyendo en el primer anaquel las vasijas de tamao medio por el
nmero correspondiente de vasos, obtenemos una vasija grande y 12
vasos.
Comparando esto con el segundo anaquel comprendemos que la capacidad
de una vasija grande es igual a la de seis vasos.





Dos cacerolas
Las dos cacerolas son cuerpos geomtricamente semejantes. Si la cacerola
grande tiene una capacidad ocho veces mayor, todas sus dimensiones
lineales sern dos veces mayores: ser dos veces ms alta y dos veces ms
ancha en ambas direcciones. Pero si es el doble de alta y de ancha, su
superficie ser 2 * 2, es decir, cuatro veces mayor, porque las superficies
de los cuerpos semejantes guardan entre s la misma relacin que los
cuadrados de sus dimensiones lineales. Si el espesor de las paredes de las
cacerolas es el mismo, el peso de stas depende de la magnitud de su
superficie. De aqu se deduce la respuesta a la pregunta que plantea el
problema: la cacerola grande pesa cuatro veces ms.

Cuatro cubos
En un platillo hay que colocar los tres cubos menores, y en el otro, el
grande. No es difcil cerciorarse de que la balanza debe permanecer en
equilibrio. Para esto no hay ms que demostrar que la suma de los
volmenes de los tres cubos menores es igual al volumen del mayor. Esto
se deduce de la igualdad
6
3
+ 8
3
+ 10
3
= 12
3

es decir,
216 + 512 + 1000 = 1728.






















Hasta la mitad
El procedimiento ms sencillo es inclinar el barril de modo que el agua
llegue hasta el borde (fig. 313).

Figura 313
Si en estas condiciones se ve, aunque slo sea un poco, el fondo del barril,
quiere decir que el agua no llegaba a la mitad. Si, por el contrario, el fondo
queda por debajo del nivel del agua, est claro que sta llenaba ms de la
mitad del barril. Y, finalmente, si el borde superior del fondo se halla
precisamente al nivel del agua, sta ocupa exactamente la mitad del barril.

Qu pesa ms?
El cubo de la derecha nos lo figuramos formado por cubos pequeos, en
cada uno de los cuales hay una bola. Se ve entonces fcilmente que la
esfera grande ocupa una fraccin del cubo entero igual a la que en un cubo
pequeo ocupa una bola. El nmero de bolas y de cubos pequeos no es
difcil de calcular: 6 * 6 * 6 = 216. El volumen de 216 bolas constituye la
misma fraccin de 216 cubos pequeos que una bola pequea de un cubo
pequeo, es decir, la misma que la esfera grande constituye del cubo
grande. De aqu se deduce claramente que en ambas cajas hay la misma
cantidad de metal y que, por consiguiente, deben pesar lo mismo.




La mesa de tres patas
Una mesa de tres patas siempre puede tocar el suelo con los extremos de
las tres, porque por cada tres puntos del espacio puede pasar un plano, y
slo uno; por esta razn no cojean las mesas de tres patas. Como ve, se
trata de una razn puramente geomtrica y no fsica.
Por esto es tan cmodo usar trpodes en los instrumentos de agrimensura y
en las cmaras fotogrficas. Una cuarta pata no dara ms estabilidad al
soporte, sino al contrario, hara que cada vez fuera necesario tomar
medidas para que no cojeara.

Cuntos rectngulos?
En esta figura pueden contarse 225 rectngulos en diversas posiciones

El tablero de ajedrez
En un tablero de ajedrez hay representados no 64 cuadrados, sino muchos
ms: porque adems de los cuadrados blancos y negros pequeos, hay en
ella cuadrados bicolores constituidos por 4, 9, 16, 25, 36, 49 y 64
cuadraditos simples. Teniendo en cuenta todos ellos, resultan:

cuadraditos simples 64
cuadrados formados por 4 cuadraditos 49
9 36
16 25
25 16
36 9
49 4
64 1
Total 204

As, pues, en un tablero de ajedrez hay 204 cuadrados de distinto tamao,
diversamente colocados.

El ladrillito
La respuesta que supone que el ladrillito de juguete pesa 1 kg, es decir,
nada ms que cuatro veces menos que el ordinario, encierra un gran error,
ya que este ladrillito no slo es cuatro veces ms corto, sino tambin
cuatro veces ms estrecho y cuatro veces ms bajo; por lo tanto, su
volumen y su peso sern 4 * 4 * 4 = 64 veces menores.
Por consiguiente, la respuesta concreta ser: el ladrillito de juguete pesa
4000 : 64 = 62,5 g.



El gigante y el enano
Usted ya est preparado para poder dar una solucin correcta a este
problema. Como las figuras del cuerpo humano son aproximadamente
semejantes, a una talla doble del individuo le corresponder un volumen no
dos veces mayor, sino ocho. Por lo tanto, nuestro gigante pesar unas ocho
veces ms que el enano.
El gigante ms alto que se ha conocido era alsaciano y meda 275 cm, es
decir, todo un metro ms que una persona de estatura mediana. El enano
ms pequeo tena menos de 40 cm de altura, o sea, era aproximadamente
siete veces ms bajo que el enorme alsaciano. Por esto, si en el platillo de
una balanza se pusiera al gigante alsaciano, en el otro platillo habra que
colocar, para lograr el equilibrio, 7 * 7 * 7 = 343 enanos, es decir, toda
una multitud.

Por el ecuador
Considerando que la estatura de la persona es igual a 175 cm y llamando R
al radio de la Tierra, tenemos: 2 * 3,14 * (R + 175) - 2 * 3,14 * R = 2 * 3
* 175 = = 1100 cm, es decir, cerca de 11 m. Pero lo sorprendente es que
este resultado no depende en absoluto del radio de la esfera y, por
consiguiente, es igual tanto para la enorme esfera del sol como para una
bola pequea.

Visto con lupa
Si usted cree que nuestro ngulo visto con lupa tiene 1 1/2 * 4 = 6, se
equivoca. El valor de un ngulo no aumenta cuando se mira con lupa.

Figura 314
Es verdad que el arco que mide dicho ngulo aumenta indudablemente,
pero el radio de este arco aumenta la misma cantidad de veces que l, de
modo que el valor del ngulo central permanece invariable. La fig. 314
aclara lo dicho.

Figuras semejantes
A las dos preguntas planteadas en el problema suelen responder con
frecuencia afirmativamente. Pero en realidad slo son semejantes los
tringulos; en cambio, el cuadriltero exterior e interior del marco, en
general, no son semejantes. Para que dos tringulos sean semejantes
basta que sus ngulos sean iguales, y como los lados del tringulo interior
son paralelos a los del exterior, estas figuras son semejantes. Pero para
que los dems polgonos sean semejantes no basta la igualdad de los
ngulos (o, lo que es lo mismo, el paralelismo de sus lados), es necesario
adems que los lados de los polgonos sean proporcionales. En el caso de
los cuadrilteros exterior e interior de un marco slo se da esta condicin si
son cuadrados (o, en general, rombos). En todos los dems casos los lados
del cuadriltero exterior no son proporcionales a los lados del cuadriltero
interior y, por consiguiente, las figuras no son semejantes.

Figura 315
La inexistencia de semejanza se hace evidente cuando los marcos son
rectangulares y los listones que lo forman son anchos, como en la fig. 315.
En el marco de la izquierda, los lados exteriores se relacionan entre s como
2 : 1, mientras que los interiores, como 4 : 1. En el marco de la derecha,
entre los lados exteriores existe la relacin 4 : 3, y entre los interiores, 2 :
1.

La altura de la torre
Para poder determinar por medio de la fotografa la altura de la torre, es
necesario, en primer lugar, medir lo ms exactamente posible la altura y la
longitud de la base de su imagen fotogrfica. Supongamos que la altura de
la imagen sea 95 mm y la longitud de su base 19 mm. En este caso, mide
usted la longitud de la base de la torre real; supongamos que resulta ser
igual a 14 m.
Despus de esto razonaremos as:
La fotografa de la torre y la configuracin de su original son semejantes
geomtricamente. Por consiguiente, la altura de la torre real ser tantas
veces mayor que la longitud de su base, como veces mayor sea la altura de
la imagen fotogrfica que la longitud de su base. Esta segunda relacin es
igual a 95 : 19, es decir, 5; de donde se deduce que la altura de la torre es
cinco veces mayor que la longitud de su base e igual en realidad a 14 * 5 =
70 m.
As, pues, la altura de la torre de la ciudad es de 70 m.
Conviene advertir, no obstante, que para determinar la altura de una torre
no sirve cualquier fotografa, sino nicamente aquellas en las cuales no se
hayan alterado las proporciones del original, como suele ocurrir en las
hechas por fotgrafos poco duchos.

Qu longitud?
En un metro cuadrado hay mil veces mil milmetros cuadrados. Cada mil
milmetros cuadrados, puestos uno a continuacin de otro sin interrupcin,
constituyen 1 m; mil veces mil constituyen 1000 m, es decir, 1 km, por lo
tanto, la cinta tendra un kilmetro de longitud.

Del mismo tipo
La respuesta llama la atencin: la columna tendra... 1000 km de altura.
Hagamos el clculo mental. En 1 m
3
hay 1000 * 1000 * 1000 milmetros
cbicos. Cada 1000 milmetros cbicos, puestos uno sobre otro, da una
columna de 1 m. Mil veces ms milmetros darn una columna de 1000 m
= 1 km. Pero como tenemos an 1000 veces ms milmetros cbicos,
constituirn en total una columna de 1000 km.

Azcar
Haciendo un pequeo esfuerzo mental, este problema, que parece muy
difcil, se resuelve con bastante facilidad. Supongamos para simplificar que
los trozos del azcar en terrones tienen un dimetro 100 veces mayor que
los granos del azcar molida.
Figurmonos ahora que todos los granos de azcar aumentarn 100 veces
de dimetro, junto con el vaso en que se encuentran. La capacidad del vaso
aumentara en 100 * 100 * 100, es decir, un milln de veces; la misma
cantidad de veces aumentara el peso del azcar contenida en l. Llenemos
mentalmente un vaso normal de esta azcar molida aumentada, es decir,
echemos en l la millonsima parte del contenido del vaso gigante. La
cantidad echada pesar, claro est, lo mismo que pesa un vaso ordinario de
azcar molida comn. Pero, qu es de por s el azcar molida aumentada
que hemos echado? Ni ms ni menos que azcar en terrn. Por lo tanto, en
un vaso cabe la misma cantidad en peso de azcar en terrones que de
azcar molida.
Si en lugar del aumento de 100 veces hubiramos supuesto un aumento de
60 veces u otro cualquiera, el resultado hubiera sido el mismo. La esencia
del razonamiento consiste en que los trozos de azcar en terrones se
consideran como cuerpos semejantes geomtricamente a los granos de
azcar molida y colocados de un modo tambin semejante. Esta suposicin
no es rigurosamente correcta, pero se aproxima bastante a la realidad (si
se trata de azcar en terrones, pero no de cortadillo).


El camino de la mosca
Para resolver este problema desarrollamos la superficie lateral del tarro
cilndrico en una figura plana; obtenemos un rectngulo (fig. 316, a) de 20
cm de altura, cuya base es igual a la circunferencia del tarro, es decir, a
10 * 3 1/7 = 31 1/2 cm (aproximadamente). Sealamos en este rectngulo
las posiciones que ocupan la mosca y la gota de miel. La mosca est en el
punto A, a 17 cm de la base; la gota, en el punto B, a la misma altura y la
distancia de una semicircunferencia de tarro con respecto a A, es decir, a
15 3/4 cm.

Figura 316
Para hallar ahora el punto en que la mosca debe pasar el borde del tarro,
procedemos del modo siguiente. Desde el punto B (fig. 316, b) trazamos
una recta perpendicular al lado superior del rectngulo y la prolongamos
hasta una distancia igual: obtenemos el punto C. Este punto se une por
medio de una recta con A. El punto D ser el lugar por donde la mosca
debe pasar al otro lado del tarro, y el camino ADB resulta ser el ms corto.
Una vez hallado el camino ms corto en el rectngulo desarrollado, lo
volvemos a la forma cilndrica y, de este modo, sabemos el camino que
debe seguir la mosca para llegar antes a la gota de miel (fig. 316, c).















El camino del escarabajo
El camino es fcil de encontrar, si mentalmente hacemos girar la cara
superior del adoqun, de forma que quede en el mismo plano que la cara
delantera (fig. 317).

Figura 317
Entonces es evidente que el camino ms corto es la lnea recta que une A y
B. Qu longitud tiene este camino? Tenemos el tringulo rectngulo ABC,
en el cual AC = 40 cm y CB = 30 cm. Por el teorema de Pitgoras, el tercer
lado, AB, deber ser igual a 50 cm, ya que 302 + 402 = 502.
As, pues, el camino ms corto es AB = 50 cm.

El viaje del abejorro
El problema se resolvera muy fcilmente si se dijera el tiempo que tard el
abejorro en llegar volando desde el huerto hasta su nido. Esto no se dice en
el problema, pero la geometra puede ayudarnos a saberlo.
Dibujemos el recorrido del abejorro. Sabemos que al principio vol en
lnea recta hacia el sur durante 60 minutos. Despus vol 45 minutos
hacia el oeste, es decir, formando un ngulo recto con su camino
anterior. Y desde all volvi a su casa siguiendo el camino ms corto, es
decir, una lnea recta. Obtenemos el tringulo rectngulo ABC, del cual
conocemos los dos catetos AB y BC, y tenemos que hallar el tercer lado, o
sea, la hipotenusa AC.
La geometra ensea que si una cantidad cualquiera est contenida tres
veces en un cateto y cuatro en el otro, en el tercer lado del tringulo, o
sea, en la hipotenusa, esta misma cantidad estar contenida cinco veces
exactamente.

Figura 318
Por ejemplo, si los catetos de un tringulo son iguales respectivamente a 3
y 4 su hipotenusa ser igual a 5 m; si los catetos tienen 9 y 12 km, el
tercer lado tendr 15 km, y as sucesivamente. En nuestro caso un cateto
equivale a 3 * 15 minutos de camino, el otro, a 4 X 15; por lo tanto, la
hipotenusa AC = 5 X 15 minutos de camino. De este modo hemos sabido
que desde el huerto a su nido vol el abejorro 75 minutos, es decir, 1 1/4
horas.
Ahora ya es fcil calcular el tiempo que estuvo ausente el abejorro. En sus
vuelos tard:
1 hora + 3/4 de hora + 1 1/4 horas = 3 horas.

En sus paradas se entretuvo:
1/2 + 1 1/2 horas = 2 horas.
En total: 3 horas + 2 horas = 5 horas.

La fundacin de Cartago
Si el rea de una piel de toro es igual a 4 m2 4 millones de mm
2
y la
anchura de tira es 1 mm, la longitud total de la correa cortada (que es de
suponer que Dido cortase en espiral) sera 4 millones de mm, o 4000 m, es
decir, 4 km. Con esta correa se puede rodear una parcela cuadrada de 1
km
2
o una parcela redonda de 1,3 km
2
.
































LECTURA VELOZ
MEJORA DE LA VELOCIDAD LECTORA
para aumentar la velocidad lectora tenemos que partir de los
fundamentos de lo que es leer. Al leer nuestros ojos van moviendose a
base de saltos o fijaciones en las que se agrupan una o varias palabras.
por lo tanto, para aumentar la velocidad lo que tenemos que pretender es
realizar el menor numero de fijaciones posibles en cada linea para asi en
una sola fijacion abarcar el mayor numero de palabras posibles.
podemos ver mejor esto en un ejemplo:
'en las playas / de todos los mundos / se reunen los nios/
el cielo infinito / se encalma / sobre sus cabezas; / el agua /
impaciente, se alborota. / en las playas de todos los mundos /
los nios se reunen, / gritando y bailando' (brunet 1988,pag.93)
(los espacios entre barras son el grupo de palabras que se perciben de
un solo golpe de vista, fijacion, por un lector normal)
intenta practicar todo lo que puedas con textos que te atraigan, aunque
tengo que reconocer que la poesia puede ayudarte a mejorar la
velocidad, ya que las frases y lineas son mas cortas. ejemplos de textos
para trabajar las fijaciones en la lectura
'el 12 de octubre / de 1992 / un avion fairchild
f-227 de la fuerza aerea uruguaya, / alquilado por un equipo
amateur de rugby, / despego de montevideo, / en uruguay, /
en vuelo hacia santiago de chile. / noticias de mal tiempo
en los andes, obligaron / al avion a aterrizar
en la ciudad de mendoza / en territorio argentino.'
(brunet 1988, pag.99) 'el asilo esta /a dos kilometros / del pueblo.
hice el camino / a pie. / quise ver a mama / enseguida.
pero el portero / me dijo que / era necesario
ver antes / al director. / como estaba ocupado,
espere un poco. / mientras tanto, / el portero
me estuvo hablando, / y enseguida / vi al director.
me recibio / en su despacho. / me miro. / despues
me estrecho la mano / y la retuvo tanto tiempo
que yo no sabia / como retirarla.' (brunet 1988, pag.98) tabien podemos
aumentar la velocidad lectora de la siguiente manera:
elige tres paginas seguidas de un libro que te motiven y que esten mas o
menos igual cubiertas de texto.
la primera hoja la tienes que leer a la velocidad que normalmente lo
hagas, pero procurando entender lo que lees.
la segunda hoja, a continuacion, la lees a la mayor velocidad posible, sin
preocuparte en entender lo que lees o en si te saltas palabras y sin volver
atras.
por ultimo, la tercera hoja la lees a la mayor velocidad que puedas, pero
esta vez asegurandote que entiendes lo que lees y siguiendo las pautas
de las que hablabamos antes de las fijaciones y de procurar no volver
atras (uno de los mayores problemas de los lectores lentos).
al terminar de leer la tercera hoja apuntas el tiempo que te llevo esta
ultima. este ejercicio lo debes realizar cinco dias a la semana durante 3
semanas y luego descansar uno. Si la velocidad ves que no aumenta
repite este tipo de ejercicio o prueba la siguiente tecnica.
coloca una postal bajo la linea que lees, tratando de ir aumentando
progresivamente la rapidez de la lectura y leyendo cada linea con solo
tres o cuatro fijaciones, segun sea su longitud.







Vamos a proporcionar algunos trucos para favorecer una lectura rpida, o lo que es lo mismo, mejorar
nuestra velocidad de lectura.
Tambin pueden concebirse como cinco condiciones bsicas para favorecer la lectura rpida:
1. Tener los ojos en perfectas condiciones. Es interesante hacernos un chequeo previo a cualquier
programa de lectura rpida y asegurarse de corregir defectos en los ojos, dado que algunos hbitos de
lectura deficiente estn relacionados con defectos en nuestra vista u ojos.
2. Eliminar el hbito de pronunciar las palabras mientras se lee. Cualquier "tarareo" o tipo sonido afectar
negativamente a la velocidad de lectura. De lo contrario establecer pronto su limite de velocidad,
impuesta por su velocidad de pronunciacin. Y al menos la velocidad de lectura a alcanzar deber ser, con
toda probabilidad, al menos dos o tres veces ms rpida que la alcanzada de viva voz.
3. Palabras claves e ideas. En vez de concentrase en sonido de las palabras ledas hay que ser ms
ambicioso y concentrar la atencin en las palabras clave y el sentido de la ideas, conforme se trate de
incrementar la velocidad de lectura.
4. Evitar la re-lectura o la vuelta atrs. La velocidad media de lectura es de unas 250 palabras por minuto y
se recurre a la relectura casi unas 20 veces por pgina. Releer palabras o frases es un hbito que reducir la
velocidad al paso de tortuga. Generalmente, es innecesario la relectura de las palabras, dado que las ideas
suelen ser explicadas y elaboradas de forma ms completa en los contextos posteriores.
5. Desarrollar una amplio espectro de visin en la lectura. Esto ayudar leer ms de una palabra de un
vistazo. Puesto que los textos son menos significativo si se lee palabra por palabra una amplitud de nuestro
campo de visin en el texto nos ayudar a aprender a leer por frases o prrafos, unidades de pensamiento,
etc.
6. Mantener una actitud de seguridad y confianza. Hay que perseguir un entrenamiento en el hbito de la
lectura rpida con una actitud positiva y con confianza en nosotros mismos. Debemos convencernos del
principio ya expuesto de que el incremento de la velocidad de lectura y el de la comprensin van parejos.
Estos Trucos de lectura rpida te permitirn iniciar unos primeros pasos de forma autnoma y notables
progresos en tu velocidad de lectura.





















4 Consejos de lectura rpida (Leer ms
rpido y entender lo que lees)
enero 14, 2014

Victor Martin

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Este artculo se sale un poco de la temtica habitual de este blog, pero varias personas me
han preguntado por este tema a raz de que lo mencionase en algunos artculos anteriores.
Se han escrito ya muchos artculos sobre esto y hay muchsima literatura disponible que
aborda este tema, por lo que mi intencin es explicar los trucos o tcnicas que yo he
probado y que a m personalmente me han funcionado bien para lograr una lectura rpida y
entender bien lo que estoy leyendo (que no es nada fcil).

Puede que te preguntes qu sentido tiene intentar leer ms rpido, o que creas que con tu
ritmo de lectura habitual ya es suficiente. Pero si eres un devorador de libros como yo estoy
seguro de que ms de una vez habrs deseado leer ms rpido para poder leer ms libros en
menos tiempo. De hecho esta necesidad insaciable de leer un libro tras otro es la que me
hizo a m en su da estudiar nuevas tcnicas de lectura rpida.
Los libros que me interesaba leer se me iban acumulando; primero en la mesita de noche y
luego en las estanteras. He de reconocer que tengo un punto enfermizo que hace que,
aunque tenga una buena coleccin de libros pendientes por leer, si veo alguno nuevo que
me llama la atencin siento el impulso de comprarlo y dejarlo en la recmara para ms
adelante.
Mi objetivo era conseguir leer ms rpido y lo ms importante, no correr el riesgo de no
entender bien lo que lea y seguir disfrutando de la lectura. Como ya sabes, para segn qu
temas soy un poco freak o fuera de lo comn y me gusta ver hasta donde puedes llegar si te
lo propones: soy mi propio conejillo de indias. Ahora mismo he conseguido un buen ritmo
de lectura que me permite completar ms o menos un libro por semana. Y es que lo que a
da de hoy me parece lo ms normal del mundo, hace un tiempo me pareca una completa
locura porque me pareca imposible leer ms de un libro por mes.
Antes de nada quiero aclararte que dispongo cada da de entre 1 y 2 horas para dedicar a la
lectura, normalmente en la cama justo antes de dormir, cosa que me facilita enormemente
leer un libro por semana.
Cuidando el entorno de lectura
Las ganas de leer muchas veces me hacan leer en cualquier sitio, de cualquier forma y con
las condiciones que fuesen. Seguramente te haya pasado lo mismo en alguna ocasin
verdad? Y es que el hecho de no cuidar el entorno de lectura o no ritualizar el momento de
leer, hace que no estemos completamente concentrados, que no disfrutemos tanto del
momento de la lectura y que por lo tanto no leamos todo lo rpido que podramos leer.
Antes de darte los consejos de lectura rpida, primero te recomiendo que cuides los
siguientes aspectos para leer mejor:

Leer en lugares tranquilos: leer en el saln de tu casa mientras est la televisin encendida,
por ejemplo, puede no ser una buena idea. Aunque creas que tu inmersin en la lectura es
total, es mejor que no te engaes. Las pequeas distracciones hacen que tengas que
interrumpir el momento y que pierdas el hilo por momentos. Mi recomendacin es leer en
lugar tranquilos para poder hacerlo sin interrupciones. Mi momento favorito es antes de
acostarme: sin ruidos, sin televisin, sin nios, sin nada ms que el libro y yo.

Buena iluminacin: leer con poca luz, adems de propiciar un buen dolor de cabeza, har
que no disfrutes de tu lectura y que no consigas concentrarte en lo que ests leyendo. Si ests
ms pendiente de intentar ver bien lo que lees, que de entenderlo, notars que la lectura se te
hace muy pesada. Ya leas en el saln, en la sala de estar, en la cama o en el lugar donde suelas
leer habitualmente, trata de que la iluminacin sea la correcta. No est de ms iluminar el
libro con una pequea lmpara de escritorio si puedes hacerlo. Si eres de lo que te gusta leer
en la cama, te recomiendo utilizar alguna mini linterna para libros que te permita leer con
menos luz. Yo utilizo una linterna Moleskine que puedes usar como punto de libro y que se
sujeta a las pginas en forma de clip. Adems se carga conectndola al puerto USB de un
ordenador, por lo que a diferencia de otras linternas para libros no has de comprar pilas
constantemente. El nico inconveniente es que este tipo de linternas no emiten demasiada luz
y te sirven de refuerzo ms que de otra cosa.

Buena postura: hace poco comentaba con un amigo lo nostlgico que soy para la lectura, ya
que an siendo una persona con un perfil muy tecnolgico, me gusta comprar los libros en
papel. l me explic que prefiere leer en Kindle porque si el libro es muy pesado se le cansan
los brazos al aguantarlo. Sobretodo si ests tumbado, el libro te vence y se te va hacia la
cara me deca. Todo eso se soluciona con una buena postura a la hora de leer.
Dicho todo esto, ahora s te voy a dar mis consejos para leer ms rpido aunque te adelanto
que no son nada sencillos.
Cmo leer ms rpido (y entender lo que lees)
1. Elimina la subvocalizacin
La subvocalizacin consiste en repetir mentalmente aquello que vamos leyendo. Es un acto
reflejo natural que hace todo el mundo al leer y que hace que no leamos todo lo rpido que
podramos. La cuestin es que cuesta eliminar la subvocalizacin porque es algo que
tenemos muy arraigado. Al principio de tratar de eliminar la subvocalizacin lea y
prcticamente no me enteraba de nada. Necesit mucha prctica para conseguir leer sin
repetir mentalmente lo que lea y poder enterarme de lo que estaba leyendo. Si consigues
eliminar este hbito vers que nicamente con esto leers mucho ms rpido.
2. Saltos entre grupos de palabras
El segundo consejo consiste en no leer las frases palabra por palabra. Se trata de hacer
pequeos saltos con la vista al leer las frases y agrupar mentalmente pequeos grupos de
entre 2 y 3 (o 4) palabras. Este es el consejo ms complicado de llevar a cabo, pero como el
anterior, nicamente requiere de prctica. Vamos a ver un ejemplo con una frase:
Consejos para leer mucho ms rpido y tratar de entender lo que
leemos.
Fjate en la frase anterior. En lugar de tratar de leerla de principio a fin, inicia la lectura de
la frase y trata de hacer pequeas fotos mentales a los puntos rojos. Intenta utilizar tu
vista perifrica para leer las palabras ms cercanas a los puntos.
3. Utiliza una gua
Recuerdas cuando de pequeos al aprender a leer utilizbamos el dedo a modo de gua?
Siempre nos han dicho que no hay que seguir la lectura con el dedo Ahora te propongo
que hagas algo parecido: utiliza el dedo, un bolgrafo o una regla para sealar las palabras
que vas leyendo. Este consejo junto a los dos anteriores hace que vayas mucho ms rpido
leyendo.
4. No releer
Yo creo que releemos de forma inconsciente por dos motivos: unas veces porque no
prestamos toda la atencin que deberamos mientras leemos, y otras veces porque sabemos
que si no nos enteramos de lo que leemos no pasa nada, volvemos atrs y lo volvemos a
leer. Si intentamos de forma consciente estar concentrados al 100% en la lectura y evitar
releer, veremos como ganamos muchsimo ms tiempo y por consiguiente leeremos ms
rpido.
Estos son los mtodos que a m particularmente me han ido bien para mejorar mi velocidad
de lectura, aunque podran no irte bien a ti. Slo necesitas probarlos y ver si consigues
mejorar o no. Ya sabes que la intuicin para segn qu cosas no es una buena gua, por lo
que te recomiendo leer la pgina de un libro con tu mtodo de lectura habitual y
cronometrarte, luego vulvela a leer utilizando estos trucos y cronomtrate tambin para
ver la diferencia. As sabrs si consigues leer ms rpido tendrs la certeza de que lo has
logrado y no la intuicin, que algunas veces nos hace ver lo que no es.
Si te ha gustado este artculo djame un comentario con tu feedback. Muchas gracias de
antemano