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Este documento describe las principales vías de adquisición del conocimiento: la intuición, la tradición, la autoridad, el ensayo y error, la experiencia, el razonamiento lógico y la investigación científica. Define cada una de estas vías y proporciona ejemplos de cómo se aplican. Concluye que la construcción del conocimiento involucra diferentes métodos que van desde los más simples hasta el conocimiento científico más complejo y validado.
Este documento describe las principales vías de adquisición del conocimiento: la intuición, la tradición, la autoridad, el ensayo y error, la experiencia, el razonamiento lógico y la investigación científica. Define cada una de estas vías y proporciona ejemplos de cómo se aplican. Concluye que la construcción del conocimiento involucra diferentes métodos que van desde los más simples hasta el conocimiento científico más complejo y validado.
Este documento describe las principales vías de adquisición del conocimiento: la intuición, la tradición, la autoridad, el ensayo y error, la experiencia, el razonamiento lógico y la investigación científica. Define cada una de estas vías y proporciona ejemplos de cómo se aplican. Concluye que la construcción del conocimiento involucra diferentes métodos que van desde los más simples hasta el conocimiento científico más complejo y validado.
Elaborado por: Roco del Carmen Guilln Velasco Email: roxy40_m@yahoo.com.mx SUA-ENEO
Intuicin Se da cuando percibimos el acuerdo o desacuerdo de las ideas de modo inmediato y no est sometido a ningn gnero de duda. Muchas veces no podemos explicarlos o incluso, verbalizarlos. Podemos relacionar ese conocimiento o informacin con experiencias previas, pero por lo general somos incapaces de explicar por qu llegamos a una determinada conclusin. En el lenguaje popular suele significar presentimiento. Ejemplo: no dudar ni tantito de que la tierra es redonda, lo damos por hecho; o algo que no sabemos a ciencia cierta pero presentimos que anda mal.
Tradicin Este conocimiento se genera por enseanzas, rutinas, doctrinas, tcnicas, prcticas o ritos de un grupo social, que muchas veces son secretos, incomprensibles o de difcil acceso, y que se transmiten nicamente a quienes son elegidos o iniciados; por lo que no son conocidos por los profanos. La forma ms general de transmisin de este conocimiento es del maestro a discpulo por tradicin oral. Implica validez, legitimidad del conocimiento y que la transmisin sea por una cadena conocida. El problema de su transmisin, es que a travs de la historia ha dado lugar a tradiciones parciales o fundadas en otros contextos desligados de sus fines primordiales. Ejemplo: muchas de las rutinas hospitalarias como el ingreso de pacientes se insertan en este tipo de conocimiento.
Autoridad Se considera como la fuerza ejercida (obligada o no) por una persona legitimada por una institucin o alguien que debido a su capacidad en un mbito, por sus conocimientos o dignidad, puede ejercer sobre otros una influencia a la hora de tomar ciertas decisiones. En este sentido cuando una persona tiene autoridad se deduce que tiene aptitud para mandar (o imponer su punto de vista o hacerse respetar). As, cuando un individuo tiene la autoridad o si se quiere sta, se est autorizado a actuar, a ejercer un determinado poder. Transmitir conocimiento por autoridad es el mtodo ms comn por tres razones: primero, estamos condicionados desde el nacimiento por nuestros padres a travs del uso de refuerzos positivos o negativos a escuchar, creer y obedecer a las autoridades; segundo, se cree que
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las sociedades humanas que confan en algunas autoridades experimentadas o entrenadas para que tomen decisiones que afectan a todos, tienen una mayor oportunidad de sobrevivir que aquellas que no, y por lo tanto el rasgo conductual de susceptibilidad a la autoridad fue consolidado y pasado a las futuras generaciones por seleccin natural; y tercero, instruccin autoritaria es el mtodo ms rpido y eficiente para transmitir informacin que conocemos. Ejemplo: orientaciones que dan los padres a los hijos para que no tengan accidentes
Ensayo y error Mtodo de proposiciones como de procedimientos pues se prueba una opcin y se observa si funciona. Si funciona, entonces se tiene una solucin. Si no, es un error y se intenta otra opcin. El sujeto, enfrentado a una nueva situacin, no sabe cul es la respuesta correcta y comienza emitiendo una variada gama de ellas, hasta que casualmente, ejecuta la respuesta correcta por medio de la exploracin y el tanteo, se ensayan respuestas donde se eliminan las inadecuadas y se aceptan las que parecen correctas. Ejemplo: elaborar el proceso de enfermera por escrito; con cada error que cometemos, vamos mejorando el prximo.
Experiencia (derivada del empirismo) Sabemos algo cuando utilizamos la accin de los sentidos en la formacin de las ideas: hemos visto, tocado, odo o percibido. Hay que diferenciar que el conocimiento por experiencia no es participacin personal en situaciones repetibles (con significado personal y subjetivo), sino que la experiencia repetida de ciertas situaciones nos ofrece un criterio (objetivo e impersonal) para conocer las cosas (o las situaciones). Ejemplo: podemos colocar un catter venoso (venoclisis) muy bien despus de hacerlo 400 veces.
Razonamiento lgico (derivado del racionalismo) El razonamiento es un conjunto de proposiciones enlazadas entre s que dan apoyo o justifican una idea. El razonamiento se corresponde con la actividad verbal de argumentar. En otras palabras, un argumento es la expresin verbal de un razonamiento. El uso del razonamiento lgico requiere una lucha con la voluntad, porque la lgica algunas veces le obliga a negar las emociones de uno y encarar la realidad, por lo tanto: las emociones no son evidencia, los sentimientos no son hechos, y creencias subjetivas no son creencias sustantivas. Ejemplo: informar a la supervisora de enfermera porque se hicieron cambios en las actividades del servicio o explicar cmo funciona un catter venoso; esto es justificar las acciones con argumentos vlidos.
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Investigacin cientfica
Se obtiene conocimientos cientficos mediante procedimientos metdicos, con pretensin de validez, utilizando la reflexin sistemtica, los razonamientos lgicos y respondiendo a una bsqueda intencionada. Este tipo de conocimiento se vale estrictamente del proceso de investigacin cientfica. Ejemplos: en el uso de antibiticos para tratar infecciones o la quimioterapia el cncer, no tenemos dudas en utilizarlos pues estn suficientemente probados.
Como observas, en la construccin del conocimiento utilizamos diferentes vas que generalmente van de lo ms sencillo y cotidiano, como es el conocimiento cotidiano o vulgar, hasta llegar al conocimiento cientfico, que se nutre de todos los dems conocimientos y nos aporta seguridad al momento de operar con ellos. De ah que el conocimiento es un proceso personal, acumulativo y utilizable.
Cultura Se Refiere Al Conjunto de Bienes Materiales y Espirituales de Un Grupo Social Transmitido de Generación en Generación A Fin de Orientar Las Prácticas Individuales y Colectivas