1er Grado - Bloque 1 - Español

1er
Grado
Espaol
Bloque I
Planeacin Bimestral

ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
1. Adivina quin es.
PROPSITO
Que los nios:
Identifquen personajes en una imagen mediante la descripcin oral
que !aga un compaero con la fnalidad de desarrollar sus !a"ilidades
para escuc!ar.
CONTENIDOS
Discursos orales sus !u"cio"es#
#escripcin de o"jetos personas o lugares: caracter$sticas %$sicas & de
modo de ser.
ACTI$IDADES
Preguntar a los nios si sa"en qu es descri"ir. 'scuc!ar las respuestas &
complementar la in%ormacin con un ejemplo descri"iendo a una persona. (acer
notar las caracter$sticas que se tomaron en cuenta: estatura color del pelo %orma
de la cara modo de ser etctera.
Proponer un juego que consiste en descri"ir de %orma oral a un personaje de la
imagen de su li"ro de te)to & adivinar de quin se trata. P*gina 1+.
'legir a dos nios uno para que d las pistas & a otro para que intente adivinar de
quin se trata. ,onceder turnos & pedir a los dem*s que traten de adivinar pero
sin decir nada !asta que sea su turno.
Al fnali-ar el juego comentar como le !icieron para adivinar. Apo&ar a los nios
que muestren
difcultades para e)presarse.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro te te)to. P*gina 1+.
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
/. 01amos a conocernos2
PROPSITO
Que los nios:
3e inicien en el reconocimiento de la relacin sonoro4gr*fca mediante
la escritura de su nom"re & la comparacin entre sta & las de sus
compaeros identifc*ndola en los 5tiles escolares.
CONTENIDOS
Producci)" de *e+*os#
'scritura de pala"ras oraciones & p*rra%os.
Sis*e,a de escri*ura#
#ireccionalidad de la escritura.
6elacin sonoro4gr*fca & valor sonoro convencional de letras en
pala"ras.
7a&5sculas en nom"res propios lugares al inicio de p*rra%o & despus
de punto.
Nor,as de par*icipaci)" para el i"*erca,-io co,u"ica*i.o#
8%recer & solicitar atencin o"jetos %avores a&uda e in%ormacin.
Alternancia de turnos & escuc!a atenta & respetuosa.
ACTI$IDADES
Previo al desarrollo de estas actividades es necesario que los pap*s en casa
!a&an escrito con letra script el nom"re de sus !ijos en los 5tiles escolares & que
se encuentre visi"le para que stos puedan copiarlo cuando lo requieran.
(a"lar con los alumnos so"re la importancia de la escritura de su nom"re.
'n todo momento leer en vo- alta las indicaciones del li"ro para que el alumno
pueda seguir la lectura.
Invitar a los nios a presentarse en grupo para que se cono-can.
Pedir a los nios que di"ujen su retrato en una !oja "lanca & anoten su nom"re.
'n%ati-ar so"re el uso de la letra ma&5scula.
8rgani-ar al grupo para que cada nio ensee su produccin ante los dem*s
!a"lando de sus gustos.
3olicitar a los alumnos dicten al maestro sus nom"res para escri"irlos en el
pi-arrn.
Pedir a los nios que escri"an en su li"ro dos nom"res de sus compaeros que
inicien con la misma letra que el su&o.
#e manera ordenada solicitar a los alumnos que visiten la mesa de alguno de sus
compaeros para o"servar en sus li"ros & 5tiles escolares sus nom"res & copiarlos
en el cuaderno.
#i"ujar al maestro & escri"ir su nom"re en el espacio de la p*gina 1/ de su li"ro de
te)to.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*ginas 11 &
1/.
9tiles escolares con sus
nom"res.
(ojas "lancas.
Ejercicios Complementarios
sugeridos en la web de
Lainitas
http://www.planeacionesgra
tis.com/search/label/RECUR
SOS
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
:. 7is cosas.
PROPSITO
Que los nios:
'scri"an su nom"re & domicilio & recono-can la utilidad de
estos datos en acciones de la vida cotidiana.
CONTENIDOS
7a&5sculas en nom"res propios lugares al inicio de p*rra%os & despus
de punto.
ACTI$IDADES
Pedir a los nios lleven dos de sus li"ros al escritorio. ;na ve- que estn todos
revolverlos & solicitar a los alumnos que pasen de nuevo a recogerlos.
;na ve- que se !a&an recogido todos los li"ros preguntar a los alumnos cmo le
!icieron para sa"er que eran sus li"ros en qu se fjaron.
Invitar a los alumnos a identifcar en las ilustraciones algunos o"jetos que poseen o
les gustar$a tener & a marcarlos como propios anotando su nom"re en las l$neas.
..<. P*g. 1:.
Pedir que revisen lo que escri"ieron e identifcar si utili-aron letra ma&5scula.
3olicitar a los alumnos de tarea que pidan a&uda a un adulto a escri"ir su
domicilio. ..<. P*g. 1:
'ntregar tarjetas a los alumnos para que transcri"an su nom"re & domicilio para
%ormar el directorio del saln.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*gina 1:.
<arjetas para %ormar el
directorio del grupo.
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
=. ,ontemos un cuento.
PROPSITO
Que los nios:
Inventen un cuento a partir de im*genes & lo narren a otros
compaeros del grupo.
CONTENIDOS
Es*ra*e/ias de co,pre"si)" lec*ora#
,onocimientos previos.
,omentarios & opiniones so"re lo le$do.
Predicciones.
3ecuencia de !ec!os.
>arracin: inicio desarrollo & fnal? personajes? orden de sucesos: lugar
tiempo?
orden cronolgico en cuento & noticias.
pala"ras.
ACTI$IDADES
Preguntar al grupo @qu im*genes de los cuentos que conocen les gustanA @cmo
inician esos cuentosA @qu es lo que m*s les gusta de esas narracionesA @qu
!ar$an si ven un cuento que slo tiene ilustracionesA
Invitar a los nios a conocer un cuento que slo tiene ilustraciones & pedirles que
ellos inventen oralmente la !istoria. .i"ro de lecturas. @Quin !a visto mis tijerasA
')plicar que para que esto sea posi"le primero de"er*n o"servar atentamente las
im*genes para descu"rir lo que sucede luego pensar*n lo que van a decir en cada
una & despus lo !ar*n en vo- alta para sus compaeros.
,omen-ar con la narracin & posteriormente solicitar a los alumnos que de uno por
uno contin5en con la narracin !asta que el cuento termine. Apo&ar a los alumnos
durante el proceso.
6eali-ar las actividades sugeridas del li"ro de te)to.
Borme equipos de tres o cuatro integrantes & pedir a uno de ellos que relate el
cuento a sus compaeros de equipo. 7otivarlos para que lo narren completo.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*ginas 1= &
1C.
.i"ro de .ectura. P*g. D a la
1E.
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
C. .os nom"res de mis
compaeros.
PROPSITO
Que los nios:
7ediante el an*lisis de los nom"res de sus compaeros contin5en el
reconocimiento de la relacin sonoro4gr*fca & del valor sonoro
convencional de las letras en pala"ras.
CONTENIDOS
,orrespondencia entre oralidad & escritura en pala"ras oraciones &
p*rra%os.
pala"ras.
ACTI$IDADES
Anotar algunos nom"res de los alumnos en el pi-arrn. Invitar a los nios a que
identifquen cu*les son m*s largos & cu*les son m*s cortos.
Pedir que escri"an en su cuaderno dos nom"res cortos & dos largos de sus
compaeros que m*s les !a&an gustado.
,on anticipacin escri"ir en a"atelenguas el nom"re de todos los nios & nias
del grupo. ,olocarlos en un "ote %orrado que no permita que ser vea lo escrito.
Invitar a alumnos a pasar a tomar uno a"atelenguas & leer para los dem*s el
nom"re que tiene escrito. 3e le puede a&udar con pistas.
pueda seguir la lectura. 6eali-ar las actividades sugeridas en su li"ro de te)to.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*gina 1F.
A"atelenguas.
Bote %orrado.
Lainitas
SOS
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Bloque
1
LECCIN
F. 7ar$a %ue al mercado.
PROPSITO
Que los nios:
#is%ruten la lectura de un te)to "reve & contin5en con su avance en el
reconocimiento de las caracter$sticas
del sistema de escritura a partir del an*lisis de algunas pala"ras que
aparecen en ste.
CONTENIDOS Es*ra*e/ias de co,pre"si)" lec*ora#
In%erencias.
Propsitos de lectura.
6elacin imagen4te)to.
Carac*er0s*icas de los *e+*os escri*os#
,uentos mitos e !istorietas: t$tulo personajes inicio desarrollo & fnal.
#ireccionalidad de la escritura.
pala"ras.
p*rra%os.
3egmentacin de la escritura.
ACTI$IDADES
Invitar a los alumnos a leer la primera indicacin & a anali-ar las ilustraciones de
las portadas de diversos te)tos lo anterior como punto de partida para que lean &
respondan las primeras cuatro preguntas sugeridas en su li"ro de te)to.
.eer en vo- alta el te)to completo G7ar$a %ue al mercadoG. P*ginas // a la :E de su
li"ro de lectura.
,on el material de tiras recorta"les en grupo seccionando en pala"ras la tira
leerla en vo- alta para que puedan esta"lecer relacin que e)iste entre los
segmentos orales & los escritos.
pueda seguir la lectura. 6eali-ar las actividades sugeridas en su li"ro de te)to.
Binalmente indicar a los alumnos que elijan a un integrante de su %amilia a quin
leer*n este te)to en casa? animarlos a !acerlo con la fnalidad de que recono-can
la importancia que tiene compartir aquello que aprenden con sus %amiliares.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de <e)to. P*g. 1E & 1D.
.i"ro de lectura.
H7aterial de apo&o a la
al%a"eti-acin inicialI
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
E. .as %rutas que compr 7ar$a.
PROPSITO
Que los nios:
Identifquen las letras que %orman los nom"res de las %rutas mediante el
an*lisis de la %orma en que est*n escritos en el te)to.
CONTENIDOS Discursos orales sus !u"cio"es#
')posicin: temas & orden de ideas.
>arracin: inicio desarrollo & fnal? personajes? orden de sucesos: lugar
tiempo? orden cronolgico en cuentos.
p*rra%os.
pala"ras.
1er"os sustantivos & adjetivos.
In%erencias.
ACTI$IDADES
Anali-ar qu %ruta %ue la primera que compr 7ar$a & cmo se escri"e. Promover el
recuerdo de esta %ruta: @cu*l compr primeroA @cmo supieron que sa era la
primeraA @cmo se escri"e su nom"reA @cu*ntas letras tieneA @cmo se
pronuncia cada unaA.
,on el material de <iras recorta"les correspondiente a la oracin ;na gran sand$a
que le dije &oI a"undar en la correspondencia entre oralidad & escritura en
pala"ras & oraciones. Por ejemplo: @dnde dir* granA etc.
Proponer que recorten la tira en cada pala"ra de la oracin & despus la armen
nuevamente.
Posteriormente solicitar que recorten las letras de la pala"ra Gsand$aG para tra"ajar
con ellas en la relacin sonoro4gr*fca & valor sonoro convencional de letras en
pala"ras.
6eali-ar las actividades sugeridas en el li"ro de te)to.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*g. 1J & /+.
Al%a"eto recorta"le.
H7aterial de apo&o a la
al%a"eti-acin inicialI
Lainitas
SOS
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
D. .a mam* de 7ar$a.
PROPSITO Que los nios:
K Identifquen a los personajes mediante el an*lisis de la %orma en que
aparecen en el te)to.
K 6elacionen imagen & te)to e identifquen las letras que %orman a las
pala"ras.
K .ean una receta como modelo para escri"ir otra colectivamente con
el fn de prepararla con su %amilia.
CONTENIDOS
pala"ras.
Instructivos: o"jetivo materiales & procedimiento.
Planifcacin: tipo de te)to tema propsito & destinatario. 'scritura
revisin & correccin del "orrador.
3ociali-acin del te)to.
ACTI$IDADES
pueda seguir la lectura. ,omentar con ellos que conversar*n & escri"ir*n los
nom"res de las %rutas que aparecen en ar!a "ue al mercado# siguiendo un
procedimiento similar al que reali-aron con la escritura de la pala"ra Hsand$aI en
actividades anteriores.
Pregunte a los nios si reconocen algunas letras o pala"ras escritas en la p*gina
/1 de su li"ro de te)to. Promover el an*lisis de la relacin imagen4te)to
correspondiente a las pala"ras: H3o& la mam* de 7ar$aI & apo&arlos para
completar las pala"ras que %altan al responder a la pregunta H@Quin esAI H.a
mam*I.
8rientar a quienes lo requieran para que identifquen que cada s$la"a o parte de la
pala"ra Hmam*I est* %ormada a su ve- por otras partes m*s pequeas: las letras.
Preguntar cu*ntas & cu*les letras se escri"en en H.aI & cu*ntas en Hmam*I.
,ontinuar de la misma manera con los dem*s ejercicios de su li"ro de te)to.
P*ginas /1 & //.
Invitar a los nios a leer la receta de la p*gina /: de su li"ro de te)to.
3olicitar a los alumnos que entre todos inventen una receta dictan al maestro para
que la escri"a en el pi-arrn.
Pasar en limpio el te)to en una !oja de su cuaderno.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*g. /1 a la
/:.
Lainitas
SOS
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
J. Adivina adivinador.
PROPSITO
Que los nios:
Aprendan a in%erir las respuestas de algunas adivinan-as mediante el
reconocimiento de pistas que les permitan comprenderlas dis%rutarlas
& compartirlas.
CONTENIDOS
Luegos de lenguaje: de repeticiones adivinan-as rimas & tra"alenguas.
Propsitos de lectura.
Prediccin. In%erencia.
3olicitud de la pala"ra.
ACTI$IDADES
Platicar en grupo @qu sa"en so"re las adivinan-asA. Propicie que los nios
comenten los conocimientos que poseen so"re el tema & las e)periencias que !an
tenido al contarlas & al adivinarlas.
Invitar a los alumnos a leer el te)to GAdivinan-asG. P*g. 1D a la /1.
8rgani-ar una conversacinMdespus de la lecturaM para que los nios comenten
sus opiniones so"re las adivinan-as que le&eron. Insistir en que digan por qu
piensan as$? es necesario que e)pliquen por qu les pareci %*cil o di%$cil adivinar &
si les gust alguna en especial.
6ecordarles la %orma de participacin: se levanta la mano para pedir la pala"ra &
se respeta el turno de quien est !a"lando.
#espus invitarlos a escri"ir sus respuestas en el li"ro.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*g. /= & /C.
.i"ro de lectura.
Lainitas
SOS
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
1+. Borma adivinan-as.
PROPSITO
Que los nios:
K Identifquen las partes de un te)to "reve mediante el reconocimiento
de algunas pala"ras & las ordenen para que el te)to pueda leerse.
K Apliquen la correspondencia sonoro4gr*fca & el valor sonoro
convencional al leer & escri"ir pala"ras.
CONTENIDOS
pala"ras.
ACTI$IDADES
Invitar a los nios a reunirse en equipos de tres integrantes para armar dos
adivinan-as utili-ando el material de tiras recorta"les.
,uando logren %ormarlas solicitar que las escri"an en su li"ro? luego que se
intercam"ien los equipos & revisen si las adivinan-as est*n ordenadas
correctamente. ..<. P*g. /F.
3olicitar a los alumnos analicen e identifquen cuales son las pala"ras m*s largas.
..<. P*g. /E.
'scri"ir las pala"ras que %altan en la actividad de la p*gina /E de su li"ro de te)to.
'sta actividad fnal sirve para evaluar lo que los alumnos !an aprendido so"re el
sistema de escritura: cu*ntas & cu*les letras necesitan para escri"ir las pala"ras
que se solicitan as$ como la u"icacin de stas en una oracin.
Que los alumnos intercam"ien sus li"ros para que revisen sus producciones
escritas. #e esta %orma se promover* una coevaluacin con la intencin de
retroalimentar su aprendi-aje.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*ginas /F &
/E.
7aterial de tiras
recorta"les.
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Bloque
1
LECCIN
11. @,u*ntas pala"ras contamosA
PROPSITO
Que los nios:
6econo-can en di%erentes oraciones las pala"ras que contienen
mediante la identifcacin de los espacios que las separan & valoren
esta caracter$stica como elemento %undamental para la comprensin de
los escritos.
CONTENIDOS
ACTI$IDADES
Anotar en el pi-arrn la siguiente adivinan-a:
3i me amarran me vo&?
si me sueltan me quedo.
.uego leer en vo- alta seal*ndolo cada pala"ra al momento de pronunciarla.
Pedir a alg5n nio que pase a sealar dnde dir* Hvo&I dnde dir* HsiI dnde dir*
HamarranI etc.
3olicitar a los alumnos que cuenten pala"ras de una oracin & escri"an la cantidad.
..<. P*g. /D.
Pedir a los nios que copien enunciados con un determinado n5mero de pala"ras.
6evisar en parejas si reali-aron "ien la separacin & conteo de pala"ras.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*gina /D.
Lainitas
SOS
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
1/. @Qu perdieronA
PROPSITO
Que los nios:
K 'scri"an individualmente pala"ras & oraciones con "ase en los te)tos
le$dos & apo&*ndose en di"ujos.
K Inventen & escri"an mediante la gu$a del maestro una adivinan-a
para compartirla con sus %amiliares & amigos.
CONTENIDOS
'scritura revisin & correccin del "orrador.
In%erencias.
de
punto.
ACTI$IDADES
')plique a los nios que intentar*n escri"ir los nom"res de algunos o"jetos que se
mencionan en las adivinan-as que le&eron.
.os alumnos intentar*n leer las oraciones de la p*gina :+ para in%erir las pala"ras
que %altan & que las escri"an o intenten !acerlo.
6eali-ar otros ejercicios similares. 'jemplo:
En la tarde le doy de comer al _____________
Preguntarle a los alumnos qu pala"ras aprendieron a escri"ir & las escri"an en su
li"ro de te)to. P*gina :+.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*ginas /J &
:+.
Lainitas
SOS
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
1:. 'n la ciudad una pla-a.
PROPSITO
Que los nios:
K ,ontin5en con su conocimiento del sistema de escritura al identifcar &
usar el d$gra%o HquI.
K Apliquen estrategias de comprensin lectora para entender el sentido de
un juego.
K 7emoricen una parte del juego de pala"ras que compartieron con sus
%amiliares.
CONTENIDOS
Interpretacin de pala"ras & e)presiones a partir del signifcado glo"al &
espec$fco.
Propsitos de lectura. ,onocimientos previos. 6elacin imagen4te)to.
3olicitud de la pala"ra. Alternancia de turnos & escuc!a atenta &
respetuosa.
Di.ersidad li"/10s*ica#
1ariaciones lingN$sticas & e)presiones idiom*ticas regionales & sociales en
7)ico.
6elacin sonoro4gr*fca & valor sonoro convencional de letras en pala"ras.
7a&5sculas en nom"res propios lugares al inicio de p*rra%os & despus de
punto.
ACTI$IDADES
In%ormar a los nios que leer*n un juego de pala"ras pero que antes conocer*n el
signifcado de algunas. .eer en vo- alta la indicacin. Pedir que o"serven las
ilustraciones & leer con ellos las pala"ras.
Preguntar si alguien sa"e lo que signifcan esas pala"ras & orientar las
participaciones de manera que levanten la mano cuando quieran !a"lar &
respeten a quienes se e)presan. 's conveniente que se den cuenta de que se usan
diversas %ormas para re%erirse a lo mismo & que todas son valiosas.
Invitar a los nios a a"rir su Libro de lectura en la p*gina donde est* el te)to En la
ciudad una pla$a. ')plicarles que lo leer*n por partes? en esta ocasin la primera
parte & otro d$a la segunda. Identifcar quines no pueden !acer la lectura
apo&arlos de manera m*s cercana.
7ientras se reali-a la lectura solicitar a los alumnos que o"serven que se escri"e
con ma&5scula al iniciar el te)to & despus de un punto.
Proponer que digan HesquinaI en s$la"as & o"servar la escritura de HquiI. ')plicar
la %orma correcta de escri"ir HquI. Pedir que completen en su li"ro las repeticiones
de HesquinaI anotando las letras Mo la s$la"aM que %altan. 7ostrar en el pi-arrn
otras pala"ras con HqueI & HquiI para que las lean & o"serven su escritura.
Invitar a los nios a escri"ir li"remente lo que !a&an aprendido en estas
actividades? para esto leer en vo- alta la indicacin fnal & animarlos a escri"ir
como ellos puedan.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*ginas :1 &
:/.
.i"ro de lectura.
Lainitas
SOS
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
1=. .as oraciones del juego.
PROPSITO
Que los nios:
K Identifquen & usen el d$gra%o HquI.
K Participen en juegos con repeticiones de pala"ras para que despus
los digan de memoria a sus %amiliares & los reten a decirlos.
CONTENIDOS
pala"ras.
ACTI$IDADES
.eer en vo- alta el t$tulo de la leccin & pedirle a los alumnos o"serven el
contenido para que traten de e)plicar lo que !ar*n.
3olicitar a un nio que lea para el grupo la primera indicacin & pedir al grupo que
e)plique lo que !ar*n.
Proponer que alguien lea para el grupo la primera oracin incompleta e indicar
que con "ase en la imagen que se encuentra al lado mencionen cu*l pala"ra
de"e seguir & la anoten. 6ecordarles que si necesitan consultar cmo se escri"e la
pala"ra que %alta podr*n ver el te)to en su .i"ro de lectura.
,ontinuar con la actividad siguiendo la misma mec*nica.
Intercam"iar su tra"ajo con un compaero para que les a&ude a revisar.
como ellos puedan.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*ginas :: &
:=.
.i"ro de lecturas.
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
1C. 'l juego al revs.
PROPSITO
Que los nios:
Apliquen estrategias de comprensin lectora para entender
el sentido de un juego con repeticiones de pala"ras &
despus lo digan de memoria a sus %amiliares & amigos.
CONTENIDOS Nor,as de par*icipaci)" para el i"*erca,-io co,u"ica*i.o#
Predicciones.
Interpretacin de pala"ras & e)presiones a partir del signifcado glo"al &
espec$fco.
pala"ras.
ACTI$IDADES
.eer en vo- alta el t$tulo de la leccin & pedirle a los alumnos o"serven el
contenido para que traten de e)plicar lo que !ar*n.
,onversar en grupo @,mo ser* el juego al revsA
6ecordar que respeten los turnos de participacin para e)presar sus ideas &
durante la pl*tica intervenir cuando sea necesario mantener el respeto & la Ouide-
de la comunicacin en el grupo.
'n equipos leer la segunda parte del juego.
'scri"e las pala"ras que !acen %alta en el ejercicio de la p*gina :C. 8"serven la
imagen que lean la primera oracin de ejemplo & o"serven que sta se
complementa con varias pala"ras escritas so"re las l$neas. ,on estas "ases los
nios estar*n en posi"ilidades de comprender & e)plicar lo que !ar*n en su li"ro.
#e ser necesario reali-ar con el grupo otro ejemplo con la segunda oracin.
Platicar en grupo @en qu consisti el juego al revsA 7otivarlos para que todos
e)presen sus ideas e)plicaciones u opiniones.
como ellos puedan.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*ginas :C &
:F.
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
1F. .o que escri"i la lora.
PROPSITO
Que los nios:
,ono-can la %uncin & caracter$sticas de los recados & escri"an uno
para satis%acer una necesidad real de comunicacin.
CONTENIDOS Es*ra*e/ias de co,pre"si)" lec*ora#
6ecados: %ec!a destinatario mensaje emisor.
de
punto.
ACTI$IDADES
Invitar a los alumnos a leer la primera indicacin? pedir que vean el te)to & digan
de qu tipo de te)to creen que se trata: @cmo es el te)to que escri"i la lora?
largo cortoA @qu clase de te)to ser*: un cuento un juego una carta un recado u
otroA
Pedir que lean el recado o proponer a un nio que lo lea para el grupo. 7ediante
preguntas !acer ver algunas de sus caracter$sticas: es "reve & tiene la frma de
quien lo escri"i.
Preguntar qu le !ace %alta al recado para que se sepa a quin est* dirigido &
digan en qu parte del escrito de"er$a estar anotado.
7otivarlos para que piensen en alguna situacin en la que !a&an visto que alguien
de su %amilia deja escrito un recado & preguntarles cu*ndo & para qu escri"ir$an
un recado para otra persona.
Anali-ar el uso correcto de las letras ma&5sculas.
6eunirlos en parejas para que corrijan el recado de la p*gina :E !aciendo uso
adecuado de las letras ma&5sculas. ,uidar la separacin de las pala"ras que
escri"an para que se entienda lo que dicen. 6evisen & verifquen cu*les pala"ras
de"en llevar ma&5scula inicial.
A manera de autoevaluacin invitar a los nios a escri"ir un recado para avisarle
algo a su mam*.
's importante apo&ar la escritura de los nios que presentan ma&ores
requerimientos de a&uda.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*ginas :E &
:D.
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
1E. 0<odos a cantar2
PROPSITO
Que los nios:
,omprendan el contenido de una cancin aprecien el ritmo & la rima &
dis%ruten cant*ndola.
CONTENIDOS
Propsitos de la lectura.
Predicciones.
Pertinencia de las predicciones e in%erencias.
.ocali-acin de in%ormacin e)pl$cita.
Poemas te)tos rimados canciones & rondas: versos estro%as
entonacin & rima.
ACTI$IDADES
,omentar con los alumnos lo que sa"en acerca de los instrumentos musicales.
.eer en vo- alta las indicaciones para que los nios sigan la lectura.
Invitar a los nios a conversar so"re los instrumentos musicales que se tocan para
acompaar las canciones.
Preguntar al grupo @cu*les instrumentos conocenA @qu instrumento tocan o les
gustar$a tocarA @cmo suena el instrumento que m*s les gustaA etc.
,omentar en el grupo que se leer* una cancin que se titula La or%uesta de
animales.
Propicie que planteen sus ideas so"re lo que dir* la cancin & los personajes que
creen que !a"r*. Pedir que o"serven las im*genes & digan los nom"res de los
animales e instrumentos que reconocen.
Preguntar si la cancin se trat de lo que !a"$an mencionado antes de leer & si
encontraron los animales e instrumentos que !a"$an pensado.
3eguir le&endo las indicaciones en vo- alta sealar a los alumnos en qu parte del
li"ro viene la indicacin.
6esponder a cuestionamientos acerca de la lectura.
1olver a leer la lectura & agregarle m5sica.
,antar la cancin con sus compaeros & maestro.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*gina 1E.
.i"ro de .ecturas. P*ginas
=+ a la =:.
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
1D. .os instrumentos de la
orquesta.
PROPSITO
Que los nios:
6eOe)ionen so"re la cantidad & variedad de letras que necesitan para
%ormar las s$la"as que integran diversas pala"ras & recono-can su
escritura adecuada mediante el uso del HAl%a"eto recorta"leI.
CONTENIDOS
pala"ras.
ACTI$IDADES
.eer en vo- alta el t$tulo de la leccin e invitar a los nios a recordar los
instrumentos musicales que aparecen en la cancin que le&eron.
Pedir que un nio lea la indicacin e invitarlos a anali-ar el ejemplo para que
comprendan lo que !ar*n.
;na ve- que conclu&an leer para el grupo la indicacin de revisar el tra"ajo que
!icieron & promueva que se respeten al intercam"iar sus ideas.
8"servar en equipos los instrumentos de la p*gina =1 & %ormar sus nom"res con
el al%a"eto recorta"le. Para que los nios contin5en con el aprendi-aje de la
relacin sonoro4gr*fca.
,uando todos !a&an terminado escri"ir los cinco nom"res de los instrumentos en
el pi-arrn & leerlos sealando las s$la"as Ptrom4"n trom4pe4taQ..
Pedir que en cada equipo revisen si coincide con los nom"res que ellos %ormaron.
,omo actividad de cierre cada nio escri"e en su li"ro de te)to las pala"ras que
%ormaron utili-ando el HAl%a"eto recorta"leI.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*gina =+ &
=1.
Al%a"eto 6ecorta"le.
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
1J. 'scri"o lo que %alta.
PROPSITO
Que los nios:
K Inferan las pala"ras que %altan en un te)to "reve a partir de la
comprensin de las partes e)istentes.
K 'scri"an nom"res propios utili-ando letra inicial ma&5scula.
K #escri"an un !ec!o espec$fco en una conversacin respetando
turnos para lograr una comunicacin efca-.
CONTENIDOS
pala"ras.
de
punto.
ACTI$IDADES
.eer en vo- alta el t$tulo de la leccin & la primera indicacin de lo que se va a
!acer.
3olicitar a un nio que trate de e)plicar lo que se tiene que !acer si surgen dudas
aclarar lo necesario.
.eer en vo- alta el te)to que van a completar en la p*gina =/. Preguntar de qu se
trata.
'ntre todo el grupo completar el te)to.
3eguir le&endo las indicaciones en vo- alta.
Buscar en el te)to que anteriormente se completo nom"res de personas e
instrumentos. Indicar a los alumnos los escri"an en el espacio de su li"ro de te)to
recordando el uso de la letra ma&5scula en los nom"res de personas.
')plicar la di%erencia entre los nom"res propios & nom"res comunes.
Intercam"iar su li"ro con un compaero para revisar lo que escri"ieron & corrijan lo
necesario.
,onversar en equipos so"re las festas que !acen en su %amilia. Ruiarlos con
preguntas como: @qu %estejanA @qu !acenA @qu comenA etc.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*ginas =/ &
=:.
ESPAOL
Bloque
1
LECCIN
/+. @Qu !acen los animalesA
PROPSITO
Que los nios:
Identifquen los ver"os en distintas oraciones mediante el
reconocimiento de las acciones de los personajes de un te)to.
CONTENIDOS
1er"os sustantivos & adjetivos.
ACTI$IDADES
.eer en vo- alta el t$tulo & la indicacin de la primera actividad. #ecir a los
alumnos que para resolverla de"er*n leer tam"in las pala"ras que est*n
alrededor para que todo diga qu !acen los animales.
'n caso de que los alumnos no se percaten de que !a& ver"os en plural & en
singular cuestionarlos so"re estas di%erencias. Preguntar @cmo de"e decir: el
conejo salta o el conejo saltanA? @la ardilla &
la rana "aila o "ailanA
6eali-ar la actividad de manera individual o en parejas. P*gina =C.
'scri"ir una lista de lo que los nios !acen en las festas. Pueden incluir todos los
ver"os que sean adecuados como cantar "ailar jugar re$r divertir comer
regalar etctera.
3olicitar a algunos nios que lean en vo- alta su lista para que los dem*s
comparen lo que escri"ieron.
3eleccionar uno de los ver"os & anotar en el pi-arrn un ejemplo de conjugacin
con. Por ejemplo: Luan -aila en la festa Luan & sus %amiliares -aila" en la festa
Pilar ca"*a 7ario co"*) c!istes etctera.
#e esta manera los alumnos podr*n tener nocin de los ver"os & esto les %acilitar*
la comprensin de los te)tos que leen & el uso en los que ellos escri"an.
REC%RSOS
RE&ERENCIAS
BIBLIOGR'&ICAS
E$IDENCIAS
E$AL%ACIN
ADEC%ACIONES (o
OBSER$ACIONES
.i"ro de te)to. P*ginas == &
=C.

1er Grado - Bloque 1 - Español

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