6ª Sessão – Dezembro 2009

O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO
DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES:

METODOLOGIAS DE
OPERACIONALIZAÇÃO
(CONCLUSÃO)

Formanda: Ana Luísa Melão

 Campo de análise 1 – O CONTEXTO E CARACTERIZAÇÃO GERAL DA ESCOLA

Tópicos descritores Domínios/Subdomínios da BE

1.1. Contexto físico e social D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação às necessidades curriculares e aos
interesses dos utilizadores na Escola/Agrupamento

1.2. Dimensão e condições físicas B.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da Escola/Agrupamento

1.3. Caracterização da população discente B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento (identificando novos
públicos e adequando a colecção e as práticas às suas necessidades)

B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da Escola/Agrupamento

1.4. Pessoal docente A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da
Escola/Agrupamento

A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares da escola

A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares

desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos

D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na

Escola/Agrupamento

1.5. Pessoal não docente D.1.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na
Escola/Agrupamento

D.1.3 Resposta da BE às necessidades da Escola/Agrupamento

1.6. Recursos financeiros D.3.1 Planeamento/gestão da colecção com a inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores (afectação de uma verba para actualização da colecção)
 Campo de análise 2 – O PROJECTO EDUCATIVO

Tópicos descritores Domínios/Subdomínios da BE

2.1. Prioridades e objectivos A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de Coordenação educativa e supervisão pedagógica da
Escola/Agrupamento

B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola

D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola

2.2. Estratégias e planos de acção A.1.4 Ligação da BE ao PTE e outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes na Escola/Agrupamento

D.1.1 Integração/acção da BE na escola

D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na Escola/Agrupamento

Campo de análise 3 – A ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA

Tópicos descritores Domínios/Subdomínios da BE

3.1. Estruturas de gestão A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da
Escola/Agrupamento

D.1.2 Articulação entre a BE e as demais estruturas de coordenação educativa

3.2. Gestão pedagógica A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares

A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e

educativos

A.1.4 Ligação da BE ao PTE e outros programas e projectos curriculares de acção, inovação

pedagógica e formação existentes na Escola/Agrupamento

A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares

 desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos

3.3. Procedimentos de auto-avaliação institucional D.1.4 Avaliação da BE na Escola/Agrupamento (a BE implementa um sistema de auto-avaliação
contínuo

D.2.1 Liderança do professor bibliotecário (implementação da auto-avaliação dos serviços,

introduzindo um processo de melhoria contínua

Campo de análise 4 – LIGAÇÃO À COMUNIDADE

Tópicos descritores Domínios/Subdomínios da BE

4.1. Articulação e participação dos pais e B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola (a BE envolve a
encarregados de educação na vida da escola família em projectos ou actividades na área da leitura)

C.2.4 Estímulo á participação e mobilização dos pais/enc. de educação no domínio da promoção da

leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a
Escola/Agrupamento

4.2. Articulação e participação das autarquias C.2.3 Participação com outras Escolas/Agrupamentos e com outras entidades em reuniões da
BM/SABE

C.2.5 Abertura da BE à comunidade

4.3. Articulação e participação das instituições C.2.1 Envolvimento da BE em projectos desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo
locais – empresas, instituições sociais e culturais
C.2.2 Desenvolvimento de trabalhos e serviços colaborativos com outras Escolas, Agrupamentos e
BE
 Campo de análise 5 – CLIMA E AMBIENTE EDUCATIVO

Tópicos descritores Domínios/Subdomínios da BE

5.1. Disciplina e comportamento cívico A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida

5.2. Motivação e empenho A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização de actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos

A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores (alunos/docentes)

Campo de análise 6 – RESULTADOS

Tópicos descritores Domínios/Subdomínios da BE

6.1. Resultados académicos A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na Escola/Agrupamento

A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos

B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na Escola/Agrupamento

B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos no âmbito da leitura e da
literacia

6.3. Resultados sociais da educação A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida