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1



























2
INDICE
INTRODUCCION 3
CONTEXTO.. 4
FUNDAMENTACION. 6
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION DE BIBLIOTECAS.... 6
METAS.. 8
OBJETIVOS. 9
PLAN DE ACCION. 10
ETAPAS. 10
1.- Situacin Inicial... 10
2.- Reorganizacin.... 14
3.- Puesta en Marcha de Servicios y Programas.. 14
a) Conocimiento de la Biblioteca y sus recursos. 21
b) Habilidades para la informacin 21
c) Apoyo a las programaciones docentes. 22
d) Automatizacin al servicio del Plan lector 22
e) La dinamizacion cultural y comunitaria.. 23
4.- Integracin y uso. Pruebas y entrenamiento.. 24
Del compromiso a la aciion responsable y compartida.. 24
PRODUCTOS Y SERVICIOS DERIVADOS.. 25
Recomendaciones inmediatas.. 25
Recomendaciones a futuro... 25
EVALUACION.26
BIBLIOGRAFIA.28

3
INTRODUCCION
En un sentido muy amplio podemos considerar a las bibliotecas como el almacenamiento del saber
colectivo de la Humanidad. En efecto, podemos observar que la evolucin de la vida es la evolucin
del percibir y reaccionar del ser viviente. En esta evolucin aparece la memoria, con capacidad
de recordar situaciones anteriores y el xito o fracaso de las reacciones correspondientes, y aparece
la inteligencia como capacidad reflexiva y proyectiva, es decir, como capacidad de percibir la
memoria y de actuar para modificar el medio (adaptar el medio a las necesidades, en lugar de
adaptar el comportamiento al medio por reaccin) o modificar la memoria mediante la elaboracin
de los recuerdos (Garcia Melero, L. A.; Garcia Camarero, Ernesto. Automatizacin de bibliotecas)

Suponer que la fisonoma de la biblioteca va a cambiar. sin saber cmo ni cunto ni en referencia a
qu bibliotecas, produce un estado de indeterminacin emotiva que, por s sola, segn las diversas
disposiciones individuales, puede llegar a ser un factor decisivo para la aceptacin o el rechazo
indiscriminado del ordenador
El problema que nos interesa es determinar los beneficios conexos con la aceleracin de algunos
procedimientos en relacin al costo de esa aceleracin. Los beneficios no se limitan a los que se
producen por la rapidez y la fiabilidad de las operaciones efectuadas por la mquina, sino que son
todos aquellos que derivan de la utilizacin de datos que, hallndose registrados en soportes
adecuados y estando codificados en los
lenguajes aceptables para el ordenador. pudiesen ser empleados con el fin de proporcionar
prestaciones y
servicios que de otro modo no podran resultar de la organizacin tradicional de las bibliotecas
Y respecto al advenimiento del ordenador al plural universo documentario: "La biblioteconoma
electrnica. la de las bases de datos, los bancos de datos y las bases cognitivas, tiene los mismos
problemas que la biblioteconoma catalogrfica de las viejas bibliotecas manuales: las tcnicas y las
destrezas de Calamaco, Gessnee, Audiffredi, Cutter, etc. pertenecen a la misma fenomenologa
procedimental y a la misma problemtica cultural (Molina Campos, Enrique. Teora de la
biblioteconomia. La automatizacin)

Garcia Melero, Garcia Camarero y Molina Campos describen en los parrafos anteriores, una
problemtica muy similar a la que deberemos abordar en la elaboracin del Proyecto de
Automatizacin de la Biblioteca Escolar. Si bien el primer parrafo fue extraido de un informe de una
Biblioteca Universitaria y el segundo plantea la automatizacin desde el punto de vista del uso del
ordenador, este ultimo tal vez desactualizado para nosotros, ya que es muy raro no encontrar un
ordenador en esta epoca en cualquier biblioteca, tomaremos sus palabras como el eje central de
este proyecto, ya que en las bibliotecas escolares se tiende a querer un cambio, pero no se sabe
cmo ni cuando ni en referencia a que. Y los problemas a los que debemos enfrentarnos al plantear
un cambio son de la misma fenomenologia que debieron enfrentar distintos personajes en la
historia de la bibliotecologia que plantearon cambios y los pusieron en marcha Problemas de
aceptacin, colaboracin y presupuesto entre otros, y somos nosotros hoy, como ellos en su
momento, salvando las distancias por supuesto, los que tendremos que resolverlos mediante el
desarrollo de este proyecto.






4
CONTEXTO

La biblioteca escolar en la que realizaremos el Proyecto de Automatizacin es la de la
escuela N 4 Mar Argentino de Valeria del Mar y que de ahora en mas llamaremos BEMA,
esta situada en un pequeo lugar que no tiene ni siquiera el tamao de un aula, es una
oficina que en algn momento perteneci a la Direccin, la coleccin documental esta
ordenada en estantes de distintos tamaos, profundidades y procedencias, ya que nunca se
destino presupuesto para el amoblamiento del lugar y se fue armando con mesas sacadas
del comedor , repisas que dono algn padre y estanteras que se fueron consiguiendo de
alguna forma u otra.
Es un lugar luminoso, tiene ventanas que dan a la calle, las paredes estn pintadas de
blanco y el piso es de granito.
El horario de atencin es de 8 a 12 los lunes y martes y los jueves y viernes de 13 a 17, el
da mircoles esta destinado para la planificacin de actividades y tareas administrativas.
Cuenta con una sola PC que esta destinada a la administracin y los alumnos no tienen
acceso.
Los documentos estn ordenados por materia, pero bajo ningn sistema normalizado y la
biblioteca en general a pesar de las condiciones, esta muy bien dispuesta, aprovechando
los espacios en forma muy criteriosa.
El uso de la misma esta destinado a la comunidad educativa, que esta compuesta por
docentes y alumnos pertenecientes a clase social media-baja.
Las adquisiciones que se realizan anualmente se hacen por el aporte de la Asociacin
Cooperadora de la escuela y la colaboracin de los padres. Tambin se reciben materiales
provenientes del Ministerio de Educacin, en su gran mayora publicaciones peridicas,
folletos y libros.

Las nuevas bibliotecas deben ser verdaderos Centros de Recursos para el aprendizaje y la
Investigacin acordes al nivel en el que se encuentran. En ellos los bibliotecarios ayudan a
estudiantes y maestros a identificar y a evaluar las fuentes de informacin, convirtindose as ms
en asesores que en guardianes de colecciones.
Para hacer frente a los retos descritos, las bibliotecas necesitan disponer de un potencial
tecnolgico que garantice el acceso y el uso de la informacin a toda la comunidad educativa.
Es decir que, en su conjunto, la plataforma tecnolgica de la biblioteca debe asegurar:

a. La accesibilidad: para ser efectivo, este acceso debe ser consistente,
transparente, fiable, robusto, amigable, equilibrado con los recursos
disponibles y sin limitacin temporal ni geogrfica.
b. La participacin: como medio para maximizar los recursos y aumentar la
efectividad de los servicios bibliotecarios.
c. La estandarizacin: el uso de los estndares y "mejores prcticas" en la
gestin de la informacin y la tecnologa.
d. La flexibilidad: voluntad de desarrollar e implementar nuevas tecnologas y
soluciones de acceso.
e. La privacidad y la seguridad: asegurar el control de la informacin para
proteger los intereses de los usuarios.

En este contexto la lnea estratgica para el desarrollo tecnolgico de
las bibliotecas debe ser consecuencia de un plan estratgico o plan tecnolgico
de la biblioteca. La planificacin tecnolgica en el contexto de servicios que
ofrecen las bibliotecas tiene mltiples dimensiones. Debe existir un marco global,

5
que ser el plan tecnolgico, que le d coherencia. Adems debe cubrir una serie
de aspectos: los tecnolgicos; los servicios; los recursos, tanto humanos como
econmicos, organizativos y polticos.
Este ha de ser un plan vivo, por el cambio constante y acelerado en el mbito
tecnolgico. Adems, la necesidad del uso eficiente de los recursos institucionales
y de la continua evaluacin del rendimiento en la inversin significan que el plan
tecnolgico de la biblioteca debe estar ntimamente ligado con el plan estratgico
global de la escuela.













































6
FUNDAMENTACION

Actualmente, tanto la organizacin como la dinamizacin de la biblioteca escolar requieren de
equipamiento tecnolgico adecuado: acceso al catlogo a travs de terminales de computadoras,
formacin de usuarios en informacin utilizando las tecnologas avanzadas, coleccin automatizada,
etc., (y por tanto intervenciones en el centro para garantizar la alfabetizacin tecnolgica e
informacional tanto del profesorado como del alumnado).
Para cumplir sus funciones la biblioteca ha de contemplarse dentro del Proyecto Educativo
como otro mbito de actuacin a la hora de priorizar la distribucin de las computadoras disponibles
y entender que es un recurso que alberga una coleccin de materiales librarios y no librarios (CD-
Roms, programas informticos, vdeos, etc.).
La biblioteca actual, inmersa en la necesidad de un proceso de cambio ms acentuado que
el normal en toda institucin social, mantiene su papel como agente en el proceso de transmisin
social del conocimiento. Mantienen un papel relativo a la sociedad u organizacin en la que ofrecen
sus servicios. La biblioteca es un sistema de comunicacin y aprendizaje, un proceso que
demanda cada vez mayor cantidad de informacin que asista a las necesidades e intereses del
usuario.
La tecnologa se presenta como una alternativa viable y eficaz para las actividades bibliotecarias.
Es evidente que los ordenadores y los programas informticos son y sern la razn de ser de las
unidades de informacin de ahora en ms en todos sus procesos.
La automatizacin de la biblioteca escolar no slo implica la utilizacin de las nuevas
tecnologas en lugar de los tradicionales mtodos manuales de gestin de la misma. Plantea una
serie de dificultades distintas a la de otros tipos de bibliotecas debido a sus especiales
caractersticas y funciones. Entre las funciones comnmente aceptadas de la biblioteca escolar se
encuentra la de ayudar a desarrollar en los alumnos destrezas de bsqueda y recuperacin de
informacin, fomentando el autoaprendizaje.
Es por este aspecto pedaggico, que la planificacin de un proceso de automatizacin de la
biblioteca escolar debe formar parte de un proyecto educativo global. No basta pues con utilizar
programas informticos ni con dotar a la biblioteca escolar con un determinado nmero de accesos
a Internet. Es evidente que las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin tienen una
funcin esencial.
Por lo tanto, las razones que orientan la necesidad de una informatizacin a gran escala son:
Mejorar la eficacia del proceso tcnico y la gestin interna.
Facilitar la prestacin de nuevos servicios.
Facilitar la cooperacin con otros centros.
Maximizar los esfuerzos en la administracin de la biblioteca.
Permitir cumplir ms eficazmente los objetivos de la biblioteca. Permitiendo al bibliotecario
dedicarse fundamentalmente a las tareas de ndole pedaggica.
Y aumentar la motivacin de los alumnos hacia la investigacin y la bsqueda de
informacin.
Sistema Integrado de Gestion Bibliotecaria
Como punto de partida es necesario el uso de un SIGB con el objetivo de realizar funciones
inherentes al desarrollo y organizacin de la biblioteca de manera tal que brinde una
solucin, simplificando tiempo, costos y movimientos.

Los sistemas de automatizacin de bibliotecas, se disean con la intencin de responder a las
necesidades bibliotecarias, documentales, administrativas y comunicativas de un centro
determinado.
El software de cdigo abierto (Open Source) que utilizaremos para la automatizacin es PMB

7
que es un SIGB (Sistema Integrado de Gestin de Bibliotecas) completamente libre.
Se trata de una aplicacin web que se basa en un servidor HTTP (bsicamente
Apache, aunque no es obligatorio), una base de datos MySQL y el lenguaje PHP. PMB se beneficia
de la flexibilidad de las aplicaciones de Internet.
ENLACE: http://pmb.biblio.free.fr/main.php
MANUAL: http://www.edulibre.info/IMG/pdf/ManualadministracionPMBes.pdf
PMB es un sistema automatizado de gestin de biblioteca, incluye las funcionalidades de
Circulacin, Catalogacin, Administracin de staff, permisos de funcionarios, OPAC, Informes,
Estadsticas, Impresin de Cartas, etiquetas, soporta la Importacin en Formato estndar
Bibliotecolgico MARC o USMARC y clasificacin de estatus, como disponible, prestado, en
reparacin agrega soporte para reservas, etc..
Entre las nuevas funcionalidades de PMB se agrega la funcionalidad de crear las etiquetas con
cdigos de barras automticamente.
Como sus Bases de Datos estn realizadas en MySQL soporta tambin exportacin a formatos de
Microsoft Excel, Word, SQL, LaTeX, CSV y XML.
Por qu PMB?
PMB, es uno de los Sistemas integrados de Gestin de Bibliotecas que mejor est diseado para
cubrir las necesidades de toda unidad de informacin, debido a que es un sistema abierto, adems
del cdigo fuente, se dispone del modelo conceptual de la base de datos; est en constante
evolucin, posee siempre ms servicios para los lectores: peticin de prolongacin de prstamo,
lecturas asociadas, aadido de comentarios a los registros, bsqueda abierta a fuentes externas,
Difusin Selectiva de la Informacin, entre otros; su OPAC permite una fcil consulta del fondo
bibliogrfico desde cualquier lugar con conexin a internet: aulas, otras bibliotecas, domicilios
particulares. Es porttil y funciona sobre todas las plataformas: Windows, MacOs, Linux y UNIX.




















8


METAS

Todo objetivo esta compuesto por una serie de metas
Favorecer la integracin de las TICs en el diseo curricular poniendo a disposicin de
alumnos y docentes recursos documentales en soporte digital o telemtico y aplicaciones
educativas.
Lograr la automatizacin de la BE mediante el SIBG PMB.
Capacitar al responsable de la unidad de informacin en el control de la coleccin y en la
interaccin con sus usuarios.
Mantener un fondo bibliogrfico variado y actualizado, incluyendo materiales
multimediticos y tecnolgicos.
Controlar las colecciones, la gestin y adquisicin de las mismas.
Posibilitar, en coordinacin con el docente, que el alumno se convierta en un lector
polivalente (capaz de utilizar distintas formas de lectura, de leer distintos tipos de texto,
en diferentes soportes, con motivaciones variadas, etc.).
Producir y difundir materiales tcnicos-bibliotecolgicos para implementar una correcta
automatizacin.
Ensear al alumnado las habilidades para evaluar y utilizar la informacin en cualquier
soporte, formato o medio, teniendo en cuenta la sensibilidad por las formas de
comunicacin presentes en su comunidad.
Apoyar y facilitar la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro y de
los programas de enseanza.
Asistir a los bibliotecarios escolares en el uso de las tecnologas de la informacin y
comunicacin, diversas herramientas bibliotecolgicas e informticas.
Facilitar al bibliotecario la tarea administrativa para que tenga mas tiempo para las
actividades pedaggicas.
Promover la lectura, as como tambin los recursos y los servicios de la biblioteca escolar
dentro y fuera de la comunidad educativa.






9


OBJETIVOS
La automatizacin de las bibliotecas escolares tiene como principales objetivos mejorar la gestin
de los fondos y facilitar el acceso de los alumnos y los profesores a la informacin, capacitndoles
para la recuperacin de informacin automatizada.
En el mbito educativo, la automatizacin har posible dar respuesta de un modo ms eficaz a los
objetivos de la biblioteca, permitiendo al personal bibliotecario dedicarse fundamentalmente a las
tareas pedaggicas y aumentando la motivacin de los alumnos hacia la investigacin y la
bsqueda de informacin.
Los objetivos propuestos sern entonces
Ofrecer oportunidades y facilitar el acceso a las fuentes para realizar experiencias de
creacin y utilizacin de informacin a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar
la imaginacin y entretenerse;
Prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisicin y aplicacin de capacidades que
permitan evaluar y utilizar la informacin, independientemente de su soporte, formato o
medio de difusin, teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicacin que
existan en la comunidad;
Proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la informacin son
fundamentales para ejercer la ciudadana y participar en una democracia con eficiencia y
responsabilidad;
Fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y
fuera del conjunto de la comunidad escolar.
























10



PLAN DE ACCION

La organizacin, puesta en marcha y utilizacin de la biblioteca de centro implica, una serie de
actuaciones graduales y efectivas que se concretan en la elaboracin del plan de trabajo. Este
estudio desvelar aspectos positivos y evidenciar tambin las deficiencias de la biblioteca,
ayudando al centro a cumplir con los objetivos, contenidos y tareas que habr que abordar en cada
etapa.
Esta propuesta contempla un proceso secuencial desde un estado cero hasta un estado de ptimo
desarrollo, entendiendo por ptimo que la biblioteca escolar es un recurso imprescindible para
desarrollar la labor del profesorado y para cumplir las finalidades educativas, una biblioteca que no
est al margen de nada de cuanto acontece en la vida del centro. Sin embargo, pudiera haber
aspectos de distintas etapas que nuestra biblioteca ya tenga consolidados, o no, lo que nos
permitir estudiar cules modificar, abandonar o acometer por primera vez.

Etapas

1. Situacin inicial
Anlisis de la biblioteca: quines la atienden, dotacin presupuestaria,
condiciones de la sala y equipamiento, la tipologa del fondo documental,
servicios ofertados, actividades desarrolladas
2. Reorganizacin
Priorizacin de actuaciones, delimitacin de tareas
Transformacin de la biblioteca escolar en centro de recursos
3. Puesta en marcha de programas y servicios
Inicio de servicios y actividades: dinamizacin, difusin e integracin de la
biblioteca en la estructura organizativa escolar. Elaboracin del plan de trabajo de
la biblioteca.
4. Integracin y uso. Pruebas y entrenamiento
Utilizacin permanente de la biblioteca escolar. Implementacin de actividades en
los distintos mbitos de actuacin docente: conocimiento de la biblioteca y de sus
recursos, complemento del trabajo de aula, aprendizaje de habilidades
informacionales, fomento de la lectura y escritura Indicadores de evaluacin.


1 etapa: SITUACIN INICIAL (Tiempo estipulado 1 mes)
Para el anlisis de la situacin real de la biblioteca ser de gran ayuda la aplicacin de un
cuestionario como el que se propone que nos permitir conocer con qu recursos humanos y
materiales contamos para trabajar en la biblioteca, los servicios y actividades que se estn
ofertando, las peculiaridades de la coleccin, el espacio y equipamiento disponibles, etc. De esta
manera, nos situaremos en el punto de arranque hacia la reflexin y proyeccin de la biblioteca que
queremos




11


Tablas a utilizar:
Personal responsable del funcionamiento de la biblioteca
1. Coordinador responsable:
Horas
semanales

2. Profesorado colaborador:




3. Otros colaboradores (administrativo, alumnado, madres, padres,
personal auxiliar)








Espacios
Superficie de la biblioteca escolar:
_________ m
2

N de puestos de lectura:
________
Zonas:
estudio y referencia zona infantil/juvenil zona telemtica
zona audiovisual hemeroteca novedades
gestin Otras zonas:

Equipamiento
ordenador para gestin encuadernadora fotocopiadora
impresora
lector cdigo de
barras
conexin a Internet
reproductor vdeo-DVD nmero de ordenadores de la zona telemtica: ____






12


Fondo documental
S No
El fondo documental del centro educativo est gestionado de forma
centralizada por la biblioteca?

Existen otros espacios diferentes a la biblioteca que alberguen parte del fondo documental?

Est normalizado el sistema de organizacin del fondo documental atendiendo
a la Clasificacin Decimal Universal?

Qu aplicacin informtica se usa para la catalogacin de los fondos?
Se puede consultar el fondo a travs de un catlogo en lnea?
Estn sealizadas todas las secciones del fondo?
Estn los fondos equilibrados?
20% ficcin - 80% referencia/informacin
30% ficcin - 70% referencia/informacin
40% ficcin - 60% referencia/informacin
50% ficcin - 50% referencia/informacin
60% ficcin - 40% referencia/informacin
70% ficcin - 30% referencia/informacin
Existe fondo en las diferentes lenguas que se usan en el centro?
Existen suficientes documentos para complementar a las distintas reas
curriculares?

Indquese las secciones disponibles en la biblioteca
local
para el profesorado
para padres y madres de alumnos/as
de atencin a la diversidad
de producciones del alumnado
otras
Documentos Unidades Documentos Unidades
Libros de imaginacin Atlas
Libros informativos
Discos
Libros de referencia
Diapositivas
Suscripciones a revistas para el
alumnado

Casetes

Diarios
Cintas VHS
Suscripciones a revistas para el
profesorado

CD-ROM

Fotografas
DVD
Dosieres temticos
Programas informticos
Mapas
Otros

13


Funcionamiento
Horario de apertura:
horario lectivo recreos horario extraescolar
Funciona el servicio de prstamo? Horario establecido:
Planificacin:
Hay en el reglamento interno del centro un apartado dedicado a las normas, responsables,
funciones de la biblioteca?
Se incluye el Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar en el Plan de Centro?
Se incluye la Evaluacin Anual del Plan de Trabajo de la Biblioteca en la Memoria de
Centro?
Funcionamiento:
Se publican boletines informativos de las actividades y servicios de la biblioteca?
Se publican boletines de sumarios?
Se informa selectivamente a la comunidad educativa de los documentos y recursos que
llegan al centro?
Trata y difunde la informacin cultural ?
Hay guas de la biblioteca para el profesorado y el alumnado?
Se publican guas de lecturas?
Se actualiza regularmente la seccin de la biblioteca en la web del centro?

La biblioteca dinamiza actividades relacionadas con:
habilidades de informacin
fomento de la lectura
celebraciones culturales
el uso de les recursos bibliotecarios en horario extraescolar?
otros


Recursos econmicos para la biblioteca
Presupuesto del centro dedicado a la biblioteca $
Otras aportaciones $
TOTAL $











14


2 etapa: REORGANIZACIN (Tiempo estipulado 4 meses)
Tras el anlisis y valoracin de los resultados obtenidos, llega el momento de la toma de decisiones acerca de
qu aspectos modificar, abandonar o introducir en la biblioteca para que sta se vaya acomodando a la idea
de biblioteca escolar automatizada como centro de recursos. Es el momento del diseo y puesta en marcha
de una serie progresiva de actuaciones, en su mayora relacionadas con tareas tcnico-organizativas, tales
como la distribucin de espacios, el equipamiento, el expurgo, la catalogacin automatizada, la sealizacin,
etc., que ocuparn gran parte del tiempo y que incluso se constituirn en recurrentes.
Sin embargo, tambin habr que incluir las actuaciones destinadas a:
Difundir entre la comunidad educativa el modelo de biblioteca y las tareas que se estn realizando.
Poner en valor la biblioteca en los rganos de gobierno mediante intervenciones en claustros, ciclos,
departamentos, equipos tcnicos de coordinacin.
Buscar colaboradores entre los sectores de la comunidad para la organizacin y funcionamiento de la
biblioteca.
Incluir en el reglamento interno del centro las normas de uso y funcionamiento de la biblioteca, los
responsables y sus funciones, etc.
La etapa de reorganizacin puede ocupar bastante tiempo por lo que se hace necesario acotar las actuaciones
para cada curso escolar concretando:
Objetivos y actuaciones trimestrales
Horarios del responsable de la biblioteca y de sus colaboradores, con indicacin de funciones y
tareas.
Descripcin de las tareas tcnicas y organizativas a desarrollar por cada colaborador.
Recursos materiales(infraestructura, equipamiento, mobiliario, fondo): reparacin, renovacin,
adquisicin
Algunas tablas pueden ayudar en la recogida de datos durante este proceso) Como resultado del trabajo, la
biblioteca ya estar organizada, casi automatizada y disponible. Convendra organizar un acto de presentacin
a la comunidad educativa cuyos contenidos incidan en las mltiples posibilidades de utilizacin de este
recurso.


3 etapa: PUESTA en MARCHA de SERVICIOS y PROGRAMAS
(Tiempo estipulado 3 meses)
A partir de ahora ya se pueden poner en marcha los servicios e iniciar las actividades de extensin
bibliotecaria dirigidas a dinamizar y potenciar la utilizacin de la biblioteca en funcin de las necesidades
detectadas. Consecuentemente, habr que arbitrar qu servicios ofertar al profesorado, alumnado y dems
miembros de la comunidad, determinar los responsables de cada uno de ellos y el horario de atencin de los
mismos.














15

Tablas a utilizar:
Actuaciones para la reorganizacin
Actuaciones
relacionadas con:
Descripcin de los trabajos y acciones que
se llevarn a cabo
Fechas
La difusin entre la
comunidad educativa del
modelo de biblioteca y las
tareas que se estn
realizando.

Puesta en valor la
biblioteca en los rganos
de gobierno
(intervenciones en
claustros, ciclos,
departamentos, equipos
tcnicos de
coordinacin...)

Bsqueda de
colaboradores entre los
sectores de la comunidad

Inclusin en el reglamento
interno de las normas de
uso y funcionamiento de la
biblioteca, determinacin
del coordinador
responsable y funciones,
de los colaboradores y
funciones... horarios de
grupos y para la
realizacin de tareas...

Determinacin de servicios que se van a poner en marcha
con indicacin de responsables y horarios de atencin
Puesta en marcha de servicios como: prstamo individual, prstamo colectivo a las aulas,
informacin general, (boletines, guas de la biblioteca), informacin/orientacin bibliogrfica
personalizada, asesoramiento y apoyo al profesorado, difusin selectiva de la informacin,
difusin peridica de la coleccin (exposicin de novedades, guas temticas, boletines de
sumarios), visionado de vdeos, DVD, audicin, acceso a documentos en soporte
informtico, acceso a Internet, lectura y consulta en sala, acceso a catlogo (OPAC), seccin
web, apertura escolar, apertura extraescolar
Responsables Servicios Horario de atencin







16



Responsables de trabajos tcnicos y disponibilidad horaria
Cometidos: clasificacin, catalogacin, indizacin, automatizacin, signaturacin, tejuelado,
expurgo, sealizaciones, forrado
Sesin LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
Primera
Cometido:
Responsable:
Cometido:
Responsable:
Cometido:
Responsable:

Segunda
Cometido:
Responsable:

Cometido:
Responsable:
Cometido:
Responsable:
Recreo

Cometido:
Responsable:

Tercera
Cometido:
Responsable:
Cometido:
Responsable:

Cometido:
Responsable:
Cometido:
Responsable:
Cuarta
Cometido:
Responsable:

Quinta

Cometido:
Responsable:
Cometido:
Responsable:

Sexta
Cometido:
Responsable:

Cometido:
Responsable:





















17


Deteccin de recursos necesarios para la reorganizacin y
puesta en marcha del Proyecto de Automatizacin
Presupuesto Recursos necesarios
Equipamiento tecnolgico Costo
conexin Internet $
ordenadores de gestion
$
monitor para consulta del catlogo OPAC $
ordenadores para usuarios $
auriculares $
impresora $
escner $
reproductor de vdeo-dvd $
otros $
TOTAL PARCIAL $


Observaciones:

































18



Presupuesto Recursos Recomendaciones futuras
Adquisicin de fondos Costo
Libros de Literatura (renovacin general para
equilibrio de fondos y actualizacin)
$
Libros documentales/informativos (renovacin
general para equilibrio de fondos y actualizacin)
$
Libros de Literatura (adquisicin y renovacin
para apoyo al plan lector del centro)
$
Libros documentales/informativos (adquisicin y
renovacin para apoyo al plan lector del centro)
$
Suscripciones a revistas y diarios para el
alumnado
$
Suscripciones a revistas y diarios para el
profesorado
$
Mapas $
Atlas $
Cintas VHS $
CD-ROM $
DVD $
Programas informticos $
Libros en otros idiomas $
TOTAL PARCIAL $
Mobiliario Costo
mesa bibliotecario $
silln bibliotecario $
armarios vitrinas $
tablero de corcho $
mesas ordenador $
cajoneras para CD-ROM y DVD $
estanteras a una cara $
mesas de lectura $
sillas $
otros $
TOTAL PARCIAL $
Material fungible Costo
papeles de colores para los tejuelos, acetatos para
encuadernaciones, cinta adhesiva, tijeras, cartulinas,
plsticos para forrados, carpetas colgantes,
sujetalibros, fundas de plsticos transparentes

TOTAL PARCIAL $


19


Adecuacin de la infraestructura Costo
ampliacin $
mejora de la accesibilidad $
iluminacin $
cableado informtico $
otros $
TOTAL PARCIAL $



Presupuesto Inmediato de la biblioteca
escolar
Costo
Equipamiento tecnolgico

$
Adquisicin de fondos

$

Mobiliario

$
Material fungible

$
Adecuacin de la infraestructura

$
TOTAL DEL PRESUPUESTO
$























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Plan de trabajo
Objetivos y actuaciones de la biblioteca escolar _____________
Objetivos
a) Automatizacin de la biblioteca
b) Uso de el blog y el facebook por la mayora de la comunidad educativa
c) Reorganizacin parcial del Centro con lo que respecta a la coleccin.
d) Capacitacin parcial del personal en el uso de las TIC
e) Participacin voluntaria de los alumnos en las actividades de la biblioteca
f) Lograr los fondos necesarios para la financiacion del proyecto

Actuaciones
1. Sobre organizacin y gestin de la coleccin
2. Sobre funcionamiento y mantenimiento de los servicios: horarios, personal
responsable, colaboraciones, etc.
3. Inicio de algunas actividades de los programas relacionadas con el conocimiento de la
biblioteca y de sus recursos, la enseanza de habilidades para la informacin, el
apoyo a las programaciones de aula/rea, la implementacin del plan lector del centro
y la dinamizacin cultural y comunitaria
PRIMER
TRIMESTRE
1.
2.
3.
SEGUNDO
TRIMESTRE
1.
2.
3.

TERCER
TRIMESTRE
1.
2.
3.









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De igual modo, el plan de trabajo de la biblioteca escolar debera contemplar -una vez
asegurado el mantenimiento de los servicios-, la implementacin de diferentes lneas de
actuacin que incluyan actividades para todo el centro en colaboracin con el profesorado. El
avance en los distintos programas de actividades implica la capacitacin de profesores y
profesoras en cada uno de ellos, la coordinacin con el profesorado colaborador de la
biblioteca, el inters por el trabajo en equipo y la actualizacin pedaggico-didctica, al igual
que el espritu colaborativo entre los miembros de la comunidad escolar, con el apoyo del
equipo directivo.
a) Conocimiento de la biblioteca y de sus recursos
Las actuaciones aqu referidas servirn de base para la adquisicin de habilidades de manejo y
optimizacin de los recursos ofrecidos por la biblioteca, incluyendo actividades para que los alumnos
conozcan:
Los diferentes espacios, secciones y servicios de la biblioteca y su ubicacin en la sala.
La coleccin (tipos de documentos y soportes), su organizacin (secciones, CDU), su
sealizacin (identificacin de cdigos y signos, localizacin de documentos a travs de la
sealizacin interna, tejuelos) y el acceso a la misma mediante el uso del catlogo
informatizado.
Los puntos de acceso y soportes de informacin de la biblioteca (en el aula, en los espacios
comunes del centro, en la propia biblioteca) y los medios utilizados para la difusin de
informacin general y de actividades (boletines, guas, sumarios, seccin en la sede
electrnica del centro..
Las normas de funcionamiento para un buen uso de los recursos y materiales
El funcionamiento y personal que atiende cada uno de los servicios tanto en el periodo
escolar como en el extraescolar; horarios de visitas reguladas, de prstamo de materiales,
de atencin personalizada
Las condiciones para formar parte de los equipos que atienden la biblioteca, as como sus
objetivos y atribuciones durante el curso escolar.
Caractersticas y ofertas de actividades de las bibliotecas no escolares de la zona.

b) Habilidades para la informacin
Ya que la biblioteca escolar es el mbito de gestin de la informacin y de tratamiento documental
del centro educativo, tendr ineludiblemente entre sus finalidades la de instruir al alumnado en el
uso de la informacin, las estrategias de trabajo intelectual y la formacin documental. Para ello sus
actuaciones repercutirn en la adquisicin por parte del alumnado de habilidades para el manejo de
la informacin, ayudndolo a documentarse, buscar, seleccionar, tratar, criticar y evaluar la
informacin.
Las actividades de este apartado se centran en la utilizacin permanente de estrategias que ayuden
a alumnos y alumnas a aprender progresivamente de forma ms autnoma y a construir su propio
conocimiento durante la etapa escolar y a lo largo de toda la vida. El trabajo, pues, se centrar en
prcticas dirigidas a:
reflexionar, investigar, comprender,
analizar y valorar informaciones no verbales,
producir informacin y comunicarla por escrito y de forma oral.





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c) Apoyo a las programaciones docentes
Es a travs de estas actuaciones como la biblioteca cobra su plena funcin escolar de forma nica y
distinta, complementando y sosteniendo el desarrollo curricular donde convergen los contenidos,
procedimientos y actitudes logrados en las anteriores actuaciones y promoviendo la realizacin de
proyectos de trabajo. Con este propsito los recursos de la biblioteca mejoran el enfoque didctico
de la materia curricular:
enriqueciendo el proceso de enseanza mediante exposiciones, audiciones, visionado de
documentales y pelculas, proyeccin de audiovisuales, uso de ordenadores, etc.
multiplicando las posibilidades y escenarios del aprendizaje con actividades libres o guiadas;
individuales, de pequeo grupo y gran grupo; trabajos de investigacin, consulta,
ampliacin y de elaboracin propia
ofreciendo materiales complementarios o alternativos al libro de texto (obras de referencia o
consulta, de conocimiento y de ficcin, publicaciones peridicas, obras audiovisuales y
electrnicas, material grfico, literatura gris o material efmero)
Esta rica interaccin aula-biblioteca en el desarrollo de las actividades precisa de la continua
coordinacin entre el profesorado y los docentes colaboradores de la biblioteca en la puesta en
marcha de las programaciones de ciclo, nivel y rea.


d) Utilizacin de la automatizacin en la implementacin del plan lector del centro
Un objetivo principal en los planes de estudios de la enseanza obligatoria es la adquisicin de la
competencia lectora. La transversalidad de la lectura la convierte en un instrumento estratgico de
cambio metodolgico en las didcticas de todas las materias. Alumnos y alumnas han de desarrollar
destrezas de bsqueda, seleccin, organizacin, evaluacin, crtica y uso de la informacin.
Asimismo, hay que considerar que las actividades lectoras alcanzan a todo el profesorado, y a todas
las reas, no solo en los tiempos lectivos en los que se imparte lengua y literatura, sino en todos los
momentos, constituyendo un elemento estratgico esencial del proyecto educativo.
Por otra parte, el contexto escolar debera mantener vnculos estables de colaboracin con los
diferentes sectores de la comunidad educativa configurando y sosteniendo una red lectora
comunitaria. La biblioteca escolar constituye un recurso esencial para coordinar las acciones de los
distintos contextos y favorecer planes lectores con garantas de continuidad y coherencia en sus
planteamientos globales. Los recursos bibliotecarios, por tanto, estn al servicio de las necesidades
derivadas de las actuaciones planificadas por el plan lector. De ah la importancia de contar con un
fondo documental proporcionado de obras de ficcin, informacin y referencia que satisfaga las
inquietudes lectoras del alumnado y colme los requerimientos del profesorado y de la comunidad
educativa a la hora de promocionar la lectura y complementar con textos de naturaleza diversa los
propuestos por los manuales escolares.
Las actuaciones del plan deberan orientarse a que el alumnado pueda reflexionar, experimentar y
crear a partir de lecturas compartidas literarias, divulgativas, cientficas, etc., y tambin investigar
e informarse de forma autnoma mediante el aprendizaje de destrezas intelectuales y de manejo de
los recursos bibliotecarios. Pero, sobre todo, dichas actuaciones se encaminan a que los alumnos
desarrollen su competencia lectora. sta reside en la apropiacin del sentido (comprensin) de
textos escritos, a los que el alumnado llega estableciendo relaciones significativas entre sus
conocimientos y la informacin contenida en el texto, con el objeto de construir un nuevo
conocimiento y desarrollar su personalidad para la vida en sociedad. De aqu la importancia de crear
las condiciones favorables para que el alumnado se enfrente e interacte con todo tipo de lecturas
en los ms diversos contextos: escolar y extraescolar, individual y colectivo, laboral y recreativo.
La elaboracin del plan lector partir del conocimiento y descripcin del contexto que nos permita
saber qu actuaciones se llevaron a cabo con anterioridad por el centro en relacin a la prctica
lectora, esto es, las experiencias lectoescritoras de los alumnos, el estado y uso de la biblioteca
(fondo, organizacin, servicios y actividades) y la formacin del profesorado en este mbito, con el
fin de detectar tambin las necesidades formativas del mismo.

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Las finalidades del plan de lectura del centro, segn los planteamientos esbozados al principio,
pasan por hacer de la lectura un recurso en la construccin de nuevos saberes, integrndola en el
currculo y los procesos de aprendizaje de forma continuada a travs de intervenciones en favor de
la comprensin y prctica lectoras.
Los equipos del centro que han de desarrollar las labores de coordinacin del plan lector han de
estar constituidos por los profesores/as, grupos de alumnos/as y dems miembros de los sectores
comprometidos en su puesta en marcha. Ellos arbitrarn la informacin y difusin relativa a las
actuaciones derivadas del mismo en coordinacin con la biblioteca, detallarn los apoyos necesarios
de sta, establecern las colaboraciones de los dems agentes implicados y, por ltimo, elaborarn
el presupuesto para la compra de los materiales necesarios incorporndolo al de la biblioteca.
En relacin a la seleccin y adquisicin de fondos y materiales, se procurar el equilibrio de la
coleccin de la biblioteca enriqueciendo y completando los contenidos de los libros de texto en todas
las reas del currculo y segn la edad del alumnado. Esta seleccin contemplar la variedad no slo
de textos continuos o escritos en prosa (narrativos, expositivos, descriptivos), sino de textos
discontinuos como hojas informativas, formularios, tablas, mapas, certificados y oficios, grficos e
incluir textos de distinto uso: individual (cartas, diarios), pblico (instancias, anuncios), ocupacional
(registros, prospectos, manuales de instrucciones) y educativo (tutoriales, cuestionarios, ejercicios).
Suele recomendarse la existencia de diez libros (documentos) por cada alumno (un 60% de fondo
informativo, un 30% de ficcin y un 10% de fondo de referencia).
El desarrollo de las intervenciones del plan lector exige, por otro lado, una programacin anual
detallada que finalmente se materialice en las programaciones de aula. En stas han de
contemplarse actividades de realizacin de trabajos por parte de alumnos y alumnas, de
conocimiento y uso de los recursos para informarse e investigar, actividades de estmulo a la
prctica lectora y escritora mediante la intervencin de autores, ilustradores, etc., o la visita a
bibliotecas, teatros, centros culturales; actividades de proyeccin cultural y social con motivo de
celebraciones oficiales...
La evaluacin del plan lector se basar en el anlisis de los resultados tras las intervenciones
llevadas a cabo con el alumnado, con el profesorado y con el resto de la comunidad, as como las
realizadas desde la biblioteca escolar. Tendr como principal objetivo el conocimiento del nivel de
comprensin lectora y del hbito lector del alumnado a partir de las opiniones de todos los sectores
implicados en el plan, la reflexin y la autoevaluacin a lo largo de todo el proceso. Ser necesario,
pues, arbitrar dentro del plan lector los mecanismos destinados a recoger los datos ms relevantes y
establecer las pautas de evaluacin de acuerdo a los objetivos y dems elementos del plan, que
permitan comprobar, reorientar o cambiar cualquier punto del programa, si fuera preciso.


e) La dinamizacin cultural y comunitaria
Estas actuaciones irn encaminadas, atendiendo al manifiesto de la UNESCO (1999), a organizar
actividades que estimulen la concienciacin y la sensibilizacin en el plano cultural y social. Dicho
de otro modo, a que traspasen el currculo para proyectarse a toda la comunidad educativa y
conectar as la vida escolar con la realidad social y cultural del barrio, pueblo o localidad,
convirtiendo la biblioteca escolar en espacio de expansin cultural.
Las actividades proyectadas aqu no slo se dirigen al fomento de la lectura y la escritura, sino a
aspectos relacionados con manifestaciones artsticas y culturales en funcin de los eventos locales,
nacionales o mundiales (efemrides, homenajes, presentaciones de obras diversas, exposiciones,
etc.). Alumnado, profesorado y familias aprovechan la biblioteca escolar como puente para la
colaboracin con otras entidades como Asociaciones de vecinos y de mujeres, Concejalas, Escuelas
de Adultos
Aqu tambin tienen lugar intervenciones que la propia biblioteca propicia durante su apertura
extraescolar. Nos referimos a la atencin a alumnos y alumnas en una situacin sociocultural y
econmica desfavorable y de fracaso escolar, a las actuaciones especficas con el alumnado de otras
culturas (inmigrantes, minoras, poblacin desarraigada, etc.) como hecho educativo que enriquece
y mejora la convivencia, en pos de la compensacin de las desigualdades y la inclusin social y
cultural.

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En este sentido la apertura de la biblioteca en horario extraescolar precisa:
1. Un estudio de la realidad socioeconmica, cultural y acadmica del alumnado para poder
llevar a cabo programas especficos de actividades a lo largo del curso escolar.
2. La incorporacin de otros recursos humanos distintos al profesorado que intervengan en la
planificacin y desarrollo de las actividades con los alumnos que asisten a las mismas.
3. La implicacin y colaboracin de ayuntamientos y asociaciones de padres y madres de
alumnos, en el seno de un centro escolar abierto.

4 etapa: INTEGRACIN Y USO. PRUEBAS Y ENTRENAMIENTO. Del compromiso a la accin
responsable y compartida
Es una etapa de utilizacin permanente de la biblioteca en la que se implementan actividades en los distintos
mbitos de actuacin docente: conocimiento de la biblioteca y de sus recursos, complemento del trabajo de
aula, aprendizaje de habilidades en el manejo de la informacin, fomento de la lectura y escritura, y en los
que los recursos humanos son estables, as como la oferta y utilizacin de los servicios bibliotecarios. Esto nos
permite abandonar situaciones carenciales y centrarnos en los elementos de calidad de los programas y
servicios de la biblioteca escolar.
Organizar la biblioteca escolar, ponerla en marcha y desarrollar las diferentes actuaciones al servicio del
currculo y la prctica conlleva un gran esfuerzo y dedicacin que a nadie escapa. Sin embargo, esta tarea ha
de ser compartida en tanto que sus frutos benefician por igual a toda la comunidad y merece compartirse por
cuanto tiene de ilusionante y de proyeccin en el futuro.
La comunidad educativa que pretende incorporar a la prctica el uso de la biblioteca puede llevar a cabo
actuaciones a favor de este objetivo. A saber:
a) Mantener presente el plan de trabajo de la biblioteca y los avances de los programas articulados y
apoyados en reuniones de claustro, equipos docentes y rganos colegiados.
b) Integrar las intervenciones globales en lectura comprensiva y afianzamiento de hbitos lectores al
currculo, arbitrando mejoras en la planificacin didctica.
c) Apoyar al responsable de la biblioteca escolar y a sus colaboradores, valorando la importancia de sus
trabajos en el desarrollo de la planificacin curricular y en el asesoramiento y ayuda al profesorado.
d) Promover y participar en actividades de formacin para que el profesorado de todas las reas conozca
las posibilidades formativas del uso de la biblioteca.
e) Implicar a la comunidad educativa en actividades del plan de trabajo de la biblioteca.










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PRODUCTOS Y SERVICIOS DERIVADOS
Recomendaciones servicios inmediatos
Facebook
www.facebook.com

bibliotecabema@hotmail.com Contrasea: biblioteca123

Como primera instancia se crea una cuenta de facebook para que la comunidad educativa pueda:

Experimentar nuevas rutinas de aprendizaje y enseanza, asentadas en la creacin colaborativa.
Generar conocimiento de modo colaborativo, entendiendo que la riqueza est en la participacin.
Estimular el aprendizaje y el trabajo entre pares.
Hacer una produccin colaborativa que exceda el mbito de la cursada y que contribuya a la generacin del
conocimiento.
Estimular el desarrollo de habilidades tcnicas y sociales bsicas para participar en la sociedad
contempornea.

Weblog:

En una segunda instancia se creara un blog de la Biblioteca cuyo objetivo es apoyar el proceso de enseanza-
aprendizaje en:

www.bibliotecamarargentino.blogspot.com

Contrasea: bibliotecabema123

En el mismo se podrn cargar trabajos, informes, novedades que favorezcan:

- La organizacin del discurso
- El debate
- La construccin de la identidad
- La creacin de comunidades de aprendizaje
- El compromiso social

Recomendaciones servicios a futuro
Y en por ultimo se realizara una pagina web de la biblioteca con enlace directo al catalogo de la misma,
donde se publicaran todas las novedades sobre actividades, talleres, etc.





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EVALUACION
Es labor del coordinador de la biblioteca escolar y de sus colaboradores, en funcin del grado de desarrollo de
la biblioteca, arbitrar mecanismos para aplicar indicadores que permitan recoger datos relevantes y evaluar el
funcionamiento de la biblioteca escolar (actividades, programas, servicios) como los aqu expresados de
manera general y abiertos para completarlos segn los contextos.
BIBLIOTECA ESCOLAR
al servicio de actuaciones relacionadas
con:
a) El conocimiento de la biblioteca y de
sus recursos
b) Las habilidades para la informacin
c) El apoyo a las programaciones
docentes
d) La implementacin del plan lector del
centro
e) La dinamizacin cultural y
comunitaria

Gestin de la informacin
informacin general
boletines informativos
boletines de sumarios
boletines de novedades
orientacin bibliogrfica
profesorado y alumnado que ha realizado peticiones bibliogrficas en un periodo concreto
difusin peridica de la coleccin
boletines temticos del fondo existente para el profesorado y el alumnado
listado de recomendaciones
Evaluacion costo beneficio del uso de SIGB
dinamizacion de la tarea administrativa
utilizacin del tiempo extra en actividades pedagogicas

Programas generales relacionados con el conocimiento del alumnado y del profesorado de los
recursos y servicios
guas de usuarios
carteles anunciadores
dpticos informativos

Programas relacionados con la enseanza de habilidades para la informacin
actuaciones avanzadas de alfabetizacin en informacin realizadas desde la biblioteca escolar
visitas de grupos/clases para realizacin de actividades relacionadas con el programa

Programas relacionados con la implementacin del plan lector
actividades realizadas a instancias de la biblioteca escolar
relacion convocatoria asistencia para evaluar los servicios adicionales (Facebook-Blog)
impacto de las actividades en los prstamos de los ttulos/autores promocionados
asistencia de los padres a actividades promovidas de fomento de la lectura
actividades de origen externo desarrolladas por la biblioteca del centro (editoriales)
clubes de lectores y escritores formados y funcionando durante el ao acadmico

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Funcin de apoyo a las programaciones docentes
actos de asesoramiento al profesorado para complementar la labor docente
prstamos de lotes a las aulas para proyectos de trabajo
unidades didcticas aportadas por la biblioteca escolar a solicitud del profesorado
proyectos documentales aula-biblioteca realizados

Intervenciones relacionadas con actividades de dinamizacin cultural y comunitaria
actividades realizadas
alumnos asistentes
padres y madres asistentes
acciones durante el horario extraescolar
adquisicin de materiales para alumnado de refuerzo
adquisicin de materiales para alumnado de necesidades educativas especiales
adquisicin de materiales en otras lenguas
alumnado asistente a actividades de apoyo al estudio en horario extraescolar

Formacin del profesorado en uso de la biblioteca
asistentes a actividades de formacin para el uso de las TIC
horas/asistente
impacto de la formacin en el uso de la biblioteca escolar

Colaboracin con otras instituciones, entidades, asociaciones
visitas de otros centros a la biblioteca escolar
actividades en colaboracin con la biblioteca pblica de la zona
prstamos interbibliotecarios
participacin de padres y madres en actividades

Recursos humanos responsables de la biblioteca escolar
materiales producidos por el responsable/equipo de apoyo
profesorado colaborador que asiste a actividades de formacin fuera del centro
horas semanales de atencin a la biblioteca por otros colaboradores

Servicios
prstamo individual
libros de ficcin en un perodo de tiempo
libros informativos en un perodo de tiempo
ttulos ms prestados de ficcin
ttulos ms prestados informativos
prstamo colectivo
prstamo aulas/total aulas
prstamo a departamentos
lectura y consulta en sala
asistentes/das apertura
horas de apertura para este servicio
visionado de vdeos, DVD, diapositivas, audicin en la biblioteca
solicitudes individuales
solicitudes por grupos-clases
acceso a documentos en soportes informticos/ uso del servicio de acceso a Internet
horas reservadas para periodo concreto
incremento terminales ordenadores
seccin web de la biblioteca
accesos a la seccin web durante el ao acadmico
nuevos apartados de contenidos en un perodo de tiempo


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BIBLIOGRAFIA
BONACHERA CANO, F. J. Algunos aspectos de la gestion en unidades de
informacin.
REBIUN. Pautas para la elaboracin del Plan tecnologico de las bibliotecas de
Rebin.
VARELA COROL, C. La gestion de la tecnologa en las bibliotecas.
GARCIA CAMARERO, Ernesto y GARCIA MELERO, Luis Angel. Automatizacin
de Bibliotecas.
MOLINA CAMPOS, Enrique. La automatizacin
http://bibliotecas.grupo-sm.com/rewisos
http://pmb.biblio.free.fr/main.php
http://www.unesco.org/webworld/libraries/.../school_manifesto_es.html
http://www.youblisher.com
http://www.blogspot.com











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