O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)
Tópicos da IGE
Domínio
Caracterização da unidade de gestão
(escola)
1. Resultados
1.1 Sucesso Académico
1.2. Participação e desenvolvimento
Cívico
1.3. Comportamento e disciplina
1.4. Valorização e impacto das
aprendizagens
2. Prestação do serviço educativo
2.1. Articulação e sequencialidade
2.2. Acompanhamento da prática
lectiva em sala de aula
2.3. Diferenciação e apoios
2.4. Abrangência do currículo e
Rosa Ferreira Pinelo
Referências à BE na avaliação externa das escolas:
Ano lectivo: 2006/2007
Agrupamento Vertical de Clara de
Resende
“A Biblioteca, inaugurada no ano
anterior, destaca-se pelos espaços e
pelo apetrechamento. Aqui convivem
harmoniosamente mobiliário e
equipamento modernos e espólio que
pertence à escola, algum desde a sua
criação.”
“ Os espaços escolares das duas
escolas do agrupamento estão com
ocupação plena, o que impede uma
diversidade de espaços específicos,
designadamente a instalação da
Biblioteca da EB1…”
Não há referências à BE
Não há referências à BE
Ano lectivo: 2007/2008 Ano lectivo: 2008/2009
Escola Secundária c/ 3º ciclo Agrupamento de Escolas de
Henrique Medina Pedrouços
“ Nos restantes blocos funcionam
salas de aula indiferenciadas, salas
específicas …, Biblioteca Escolar
…”
“Dispõe também de uma Biblioteca/
Centro de Recursos inserida na Rede
de Bibliotecas Escolares, …”
Não há referências à BE Não há referências à BE
Não há referências à BE
2.4. “ … revelando-se como um
ponto forte os planos de acção
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valorização dos saberes e da
aprendizagem
3. Organização e gestão escolar
3.1. Concepção, planeamento e
desenvolvimento da actividade
3.2. Gestão dos recursos humanos
3.3. Gestão dos Recursos materiais e
financeiros
3.4. Participação dos pais e outros
elementos da comunidade educativa
3.5. Equidade e justiça
4. Liderança
4.1 Visão e estratégia
4.2. Motivação e empenho
4.3. Abertura à inovação
4.4. Parcerias, protocolos e projectos
5. Capacidade de auto-regulação e
melhoria da escola
5.1. Auto-avaliação
5.2. Sustentabilidade
Rosa Ferreira Pinelo
3.1. “…panóplia de acções que
resultam de uma parceria entre a
EB1e o Centro de Recursos da
Câmara Municipal do Porto.”
4.4. “ A Biblioteca da Escola sede
pertence à Rede Nacional de
Bibliotecas Escolares.”
Não há referências à BE
3.3. “ Os recursos, os espaços e os
equipamentos dos laboratórios, da
Biblioteca/ Centro de Recursos e das
Salas de Informática apresentam-se
devidamente organizados,
respondendo cabalmente às
exigências curriculares.”
4.4. “A escola participa em projectos
e actividades que envolvem formal
ou informalmente a comunidade
envolvente, como são exemplo, o
Desporto Escolar, a Rede Nacional
de Bibliotecas …”
Não há referências à BE
destinados à valorização da vertente
cultural e desportiva dos alunos da
Escola sede,… e a Biblioteca
Escolar/ Centro de Recursos … .
Estas constituem uma mais-valia na
ocupação orientada dos alunos, nos
seus tempos livres e interrupções da
actividade lectiva.”
Não há referências à BE
4.4. “ … é garantido o envolvimento
em projectos nacionais que
mobilizam os alunos e docentes,
nomeadamente o Desporto Escolar, a
Rede de Bibliotecas Escolares, Plano
Nacional de Leitura…”
Não há referências à BE
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Comentário
Pela análise destes relatórios, constata-se que as Bibliotecas Escolares são pouco mencionadas na avaliação externa das escolas.

As referências que aparecem são pouco afirmativas, verificando-se que o domínio 4, concretamente no ponto 4.4 – Parcerias, protocolos e
projectos - aparece mencionado nos três relatórios. Foi igualmente alvo de análise o domínio três, nos sub-domínios 3.1 e 3.3, respectivamente.
Concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade e Gestão dos Recursos materiais e financeiros, no caso do Agrupamento de Escolas
Clara de Resende e Escola Secundária com 3º ciclo Henrique Medina.

O domínio 2, no seu ponto 2.4- Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem – aparece analisado apenas no relatório
do Agrupamento de Escolas de Pedrouços.

A Biblioteca não aparece, nestes relatórios, mencionada nos pontos 1. – Resultados - e 5. - Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola.

Como este ano será o primeiro ano da implementação generalizada do MAABE, espera-se que, a partir de agora, a BE passe a ser olhada de outra
forma e o seu papel de estrutura educativa enquanto construtora de conhecimento seja finalmente valorizado.

Rosa Ferreira Pinelo Página 3