Educacin para adultos

Informacin de los programas educativos orientados a:

Personas jvenes a partir de los 15 aos y/o adultas que no tienen desarrolladas
las habilidades bsicas para leer, escribir y hacer cuentas, o que no iniciaron o
concluyeron su educacin primaria o secundaria.
Nios, nias y jvenes entre los 10 y 14 aos que no estn atendidos por el sistema
escolarizado de educacin primaria.
A mujeres, indgenas monolinges y bilinges, jvenes en situacin de calle,
personas en reclusin, adultos mayores, personas con capacidades diferentes,
personas jornaleras agrcolas migrantes y tambin la poblacin mexicana que
radica en Estados Unidos que no ha iniciado o concluido su educacin bsica.

ALFABETIZACION
PRIMARIA Y SECUNDARIA
QU ES EL MEVYT?
MEVYT 10-14
MEVYT INDIGENA BILINGE
COLABORACION EN EL EXTERIOR
ATENCION A JORNALEROS AGRICOLAS
MIGRANTES
BACHILLERATO
CONCURSO DE INGRESO AL NIVEL MEDIO
SUPERIOR
EDUCACIN PARA ADULTOS
La alfabetizacin para personas jvenes y adultas forma parte de la primaria y se le
llama nivel inicial. Para concluir este nivel debern de acreditar los tres mdulos
bsicos.
Estos mdulos son:

La palabra Para empezar
Matemticas para
empezar

La didctica para adultos: estar siempre en situacin de aprendizaje
Los centros de formacin para adultos deben ser, necesariamente, centros
diferenciados. Ello implica que no pueden partir de un Curriculum fijo y concebido a
priori, como ocurre con las primarias y secundarias. La enseanza para adultos debe
partir necesariamente de las situaciones de vida en que se encuentran sus alumnos.
La situacin del alumno, empero, se halla relacionada siempre con su profesin o
con una posible profesin. Adems, la orientacin profesional o la reorientacin
de los que se hallan ya en actividad, debe ser considerada cada vez ms como una
realidad social ineludible, dentro del proceso de evolucin socioeconmica acelerado,
que caracteriza nuestra poca. A un trabajo que cambia continuamente, debe
corresponder un perfeccionamiento continuo.
Este enfoque plantea a las instituciones de educacin de adultos, una serie de
problemas muy distintos de los que se daban clsicamente. Porque es sabido que en
las instituciones de educacin de adultos de corte tradicional, el adulto concurra a
aprender en primer lugar lo que se le ofreca, y no directamente lo que l necesitaba
aprender. La desercin de los centros de formacin para adultos es pues, una lgica
consecuencia, pues a la mayora de los adultos no les queda tiempo sino para
aprender lo que su situacin les exige.
La nueva didctica del adulto, debe pues partir necesariamente de la consideracin
de la situacin especfica en que se encuentra el alumno, que como sabemos es
por definicin una persona en situacin. Segn esto los factores que exigen el
cambio de una didctica para los adultos son determinados por:
La naturaleza de la situacin-problema, que impulsa al adulto a recurrir a la
formacin. La misma puede ser de naturaleza profesional, econmica, cultural, social,
etc.
La naturaleza del agente que toma a su cargo satisfacer la necesidad del adulto.
Tal puede ser la misma organizacin industrial en la cual l trabaja, o el sindicato, o el
Estado.
su duracin, el grado de obligatoriedad, el grado de compromiso exigido al alumno, los
problemas didcticos de la preparacin del profesor, el mtodo, horarios, etc.
Pero, para la elaboracin de una nueva didctica del adulto, se debe partir del
presupuesto de que el adulto, como alumno, es alguien que trae consigo el caudal
de sus conocimientos y de sus experiencias anteriores, y que el mismo puede ser muy
valioso como punto de partida y de enriquecimiento de su situacin. Por ello la
didctica del adulto debe ser edificada sobre la base del capital aportado por los
alumnos, para recin despus, en un segundo momento, conducirlos a lo nuevo. En
esto, el profesor tendr en cuenta que lo nuevo que l ofrece puede provocar una
fuerte resistencia, casi siempre de tipo inconsciente, en sus alumnos, resistencia que
l vencer con habilidad. Para ello, lo ms aconsejable es el empleo de una
metodologa activa.