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PSICOPEDAGOGA Planificacin Semestral

PROGRAMA DE INTERVENCIN
2014
Nombre del alumno: Catalina Antonia Jara Barriga
Responsable del programa: Nicole Rojas Alegre
Fecha de inicio: 5 de mayo del 2014 Fecha de trmino: 23 de junio del 2014
Nivel de competencia del alumno con N.E.E.: evidencia un buen desempeo en el rea de clculo y numeracin con operatoria bsica de baja complejidad,
razonamiento espacial, teniendo buen dominio del espacio y tiempo y posee una autoestima adecuada que potencia sus aptitudes para el aprendizaje. Se debe
mejorar la atencin- concentracin y el razonamiento inductivo y deductivo, para as lograr realizar abstracciones verbales de lo particular a lo general y de lo
macro a lo micro, siendo esta una competencia bsica de la comprensin lectora, necesaria para el aprendizaje.
Objetivo de la Intervencin Psicopedaggica: Desarrollar habilidades para la comprensin lectora de diversos textos, con la finalidad facilitar la adquisicin de
nuevos aprendizajes escolares.
Modalidad de intervencin: Individual, una vez por semana en sesiones de 50 min cada una, los das lunes a las 15:00 horas.




rea a
trabajar
Objetivo
General
Objetivos
especficos
Estrategia, mtodo
o tcnica de
intervencin
Recurso Didctico Procedimientos y criterios
de evaluacin

rea
Instrumental:
Lectura









rea
Cognitiva


Desarrollar
habilidades
para la
facilitacin de la
comprensin
lectora







Fomentar
habilidades de
anlisis-sntesis.












Ampliar el
vocabulario.




Mejorar la
calidad de la
lectura




Reconocer ideas
principal y
secundaria.






Seleccionar
informacin
pertinente para
responder
preguntas de
distintos niveles.



Ejercicios con
diccionario
Mtodo cloze oral y
con pareo


Lecturas repetidas
Lecturas en eco
Mtodo cloze oral




Guas de anticipacin
Lluvia de ideas
Organizador grafico
Retroalimentacin
Parafraseo




Preguntas y
Respuestas
Retroalimentacin
Parafraseo










Diccionario
Variedad de textos.
Cloze



Variedad de textos:
cuentos, noticias, fabulas,
leyendas.
Cloze



Variedad de textos:
cuentos, noticias, fabulas,
leyendas.
Ejercicios de Gimnasia
Cerebral




Textos variados
Guas de trabajo
Ejercicios de Gimnasia
Cerebral


Dictados
(cuantitativa % de logro 60% )

Escala de apreciacin (cualitativa
Si/No)

Interrogacin a travs de una
rubrica
(cualitativa Nivel de desempeo )




Resumen de textos (cuantitativa)

Guas de trabajo
(cuantitativa 60% de logro)





Completacin de grficos
(cualitativa)

Guas de trabajo
(cuantitativa 60% de logro)



Tipo de Atencin: Individual _____ Grupal _____
Planificacin Semanal
2014
Semana N ______ del ________________ al___________________
Nombre Alumno(a): Catalina Jara Barriga
Centro de Prctica: CDT Hospital San Juan de Dios Curso: 8 bsico
Frecuencia de atencin: 1 vez por semana Asistencia: SI ___ NO ___
Observaciones:
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________






reas de
Intervencin
Objetivos
Especfico
Actividades a desarrollar Recursos o Materiales Evaluacin de
Proceso

rea
Instrumental:
Lectura

rea Cognitiva





















Ampliar el
vocabulario.


Reconocer ideas
principal y
secundaria.



Inicio: Se realizan los ejercicios de atencin y concentracin en el
computador, en donde debern resolver ejercicios en complejidad
creciente las temticas de atencin y concentracin, como
reparacin para la adquisicin del aprendizaje. Luego se presentan
variados textos de inters de la estudiante, en donde van palabras
subrayadas y sern parte del vocabulario a investigar, se pregunta
a la estudiante si las conoce y si puede, segn el contexto, indagar
en el significado.

Desarrollo: Una vez ledos los textos y encontradas las palabras
claves, se escribe en el cuaderno las definiciones de stas (dadas
por el contexto o por la raz de la palabra), indagacin personal del
estudiante. Despus el estudiante procede a usar el diccionario y
comienza a buscar los significados y realiza una oracin con cada
palabra averiguada. Al finalizar la investigacin del vocabulario, se
pide al estudiante que produzca un texto de su inters, en donde
incluya al menos 5 palabras del vocabulario y donde exista una
idea central y 2 secundarias.

Cierre: Se revisa el texto creado y se aplica la escala apreciacin.
Luego se realizan las siguientes preguntas:
De acuerdo a lo realizado Qu fue lo ms difcil de la
actividad?
Es posible ocupar el vocabulario nuevo en otros contextos
sociales?
Para qu nos sirve el vocabulario en la vida cotidiana?
Mediante que otra forma podemos saber el significado de
las palabras?


Diccionario

Variedad de textos.

Material de trabajo

Power point atencin-
concentracin

Power point memoria y
discriminacin visual


Escala de apreciacin
(cualitativa Si/No)





Escala de Apreciacin
Nombre: ___________________________________________________________________________________________________
Curso: ___________________________________________________
Fecha: ___________________________________________________

Indicadores de contenido

Si

No
1. Lee atentamente los textos entregados
2. Indaga el significado de las palabras segn su experiencia o contexto
3. Desarrolla a cabalidad de actividad con el diccionario
4. Escribe oraciones pertinentes a cada palabra
5. Crea un texto con las especificaciones dadas
6. Identifica la importancia del vocabulario
Indicadores Actitudinales


7. Mantiene una atencin-concentracin adecuada durante la actividad
8. Ocupa letra legible
9. Necesita ayuda durante la actividad
10. Trabaja de manera constante y se sobrepone a la fatiga

Observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________




reas de
Intervencin
Objetivos
Especfico
Actividades a desarrollar Recursos o Materiales Evaluacin de
Proceso

rea
Instrumental:
Lectura




rea Cognitiva





















Mejorar la calidad
de la lectura




Reconocer ideas
principal y
secundaria.





Inicio:
Desarrollo
Cierre:

Texto Desde cuando hay
vida``

Lluvia de ideas

Cloze

Power point atencin-
concentracin

Power point memoria y
discriminacin visual


Escala de apreciacin
(cualitativa Si/No)








reas de
Intervencin
Objetivos
Especfico
Actividades a desarrollar Recursos o Materiales Evaluacin de
Proceso

rea
Instrumental:
Lectura




rea Cognitiva





















Mejorar la calidad
de la lectura





Seleccionar
informacin
pertinente para
responder
preguntas de
distintos niveles.





Inicio:
Desarrollo
Cierre:

Ficha de texto (11, 14, 55,
98)


Power point atencin-
concentracin

Power point memoria y
discriminacin visual


Escala de apreciacin
(cualitativa Si/No)


Fichas del texto
(gua) ( 60% de logro,
cuantitativa)






reas de
Intervencin
Objetivos
Especfico
Actividades a desarrollar Recursos o Materiales Evaluacin de
Proceso

rea
Instrumental:
Lectura






rea Cognitiva




















.
Ampliar el
vocabulario.
(sinnimos
/antnimos





Seleccionar
informacin
pertinente para
responder
preguntas de
distintos niveles
(textual/
inferencial)





Inicio: Se realizan los ejercicios de atencin y concentracin en el
computador, en donde debern resolver ejercicios en complejidad
creciente las temticas de atencin y concentracin, como
reparacin para la adquisicin del aprendizaje, luego se presentan
las fichas de lectura, se identifican los tipos de texto de acuerdo a
su estructura y presentacin (oraciones, etiqueta, informativo,
caratula, informativo, articulo de noticias, informativo, descriptivo)

Desarrollo: A continuacin se realizan las actividades de cada ficha,
respondiendo las preguntas relacionadas con la imagen del texto
determinado, luego se realiza las actividades de sinnimos y
antnimos, identificando la palabra necesaria para completar la
oracin de manera que no se altere su resultado.

El objetivo de la actividad es que ampli su vocabulario utilizando
sinnimos y antnimos, comentando su uso e importancia de los
mismos, adems responder de acuerdo a lo observado preguntas
explicitas e implcitas para favorecer la comprensin lectora en
ambos niveles.

Cierre: se realizan las siguientes preguntas:
En qu caso es necesario el uso de sinnimos/antnimos
Realiza con tus palabras la definicin de : sinnimo,
antnimo, textual, implcito
podemos extraer informacin implcita y explicita de
cualquier texto? cmo?

Ficha de texto (2, 8, 82,
92)

Power point atencin-
concentracin

Power point memoria y
discriminacin visual


Escala de apreciacin
(cualitativa Si/No)

Fichas del texto
(gua) ( 60% de logro,
cuantitativa)






Escala de Apreciacin
Nombre: ___________________________________________________________________________________________________
Curso: ___________________________________________________
Fecha: ___________________________________________________

Indicadores de contenido

Si

No
1. Lee atentamente los textos entregados
2. Indaga el significado de las palabras segn su experiencia o contexto
3. Relaciona el significado de sinnimos y antnimos
4. Responde preguntas de informacin textual/explicita
5. Responde preguntas de informacin inferencial
Indicadores Actitudinales


6. Mantiene una atencin-concentracin adecuada durante la actividad
7. Necesita ayuda durante la actividad
8. Trabaja de manera constante y se sobrepone a la fatiga

Observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

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