TEST GRFICOS

PRUEBA QU EVALUA? ADMINISTRACION

DIBUJO
LIBRE
Autorepresentacin del
sujeto.
-Fantasa de enfermedad.
-Fantasa de curacin.
-Fantasa de anlisis.
La eleccin del tema y la
forma q elija para dibujarlo
estar determinado por
caractersticas individuales y
culturales.
- Se le entrega al sujeto una oja en forma apaisada.
- !onsigna" #$n esta oja dibuje %dibuj& lo que quiera.
'iense en algo y lo primero que se le ocurra trate de
dibujarlo(
- Se reali)a un registro completo de la conducta* lo que
dibuja* en que secuencia lo reali)a* si pide borrar* sus
gestos y comentarios.
- Ante sus preguntas responderemos #como quiera* como
prefiera(. +o inducir.
- +o permitiremos borrar* en caso de querer cambiar su
dibujo* ofrecemos una nueva oja.
- Luego pedimos asociaciones sobre lo reali)ado.
HTP
'ara ,ammer estos tres
conceptos grficos tienen
gran potencia simblica ya
que se saturan de las
e-periencias emocionales e
ideaciones -conscientes e
inconscientes-ligadas al
desarrollo de la personalidad.
Su aplicacin permite
observar la imagen interna
que el sujeto tiene de s
mismo y de su ambiente* que
cosas considera importantes*
cules destaca y cules
deseca.
Buck fundamenta su eleccin
de la temtica de la casa* del
rbol y de la persona en tanto
los considera"
.. tems familiares a todos*
incluidos los ni/os peque/os*
0. fcilmente aceptados sin
crear muca resistencia*
1. fuente de asociaciones
verbales a partir de la
produccin grfica
Casa: estimula asociaciones
con la vida ogare/a y las
relaciones intrafamiliares.
!"#: imagen corporal y el
concepto de si mismo. 2efleja
aspectos mas profundos e
inconsistentes q el individuo
tiene de si.
P$s"%a: imagen corporal y
concepto de si mismo. $ste
permite la transmisin de una
autoimagen ms cercana a la
conciencia y de las relaciones
con el ambiente.
Autoconcepto. $squema
corporal. 3dentificacin
se-ual.
$n la versin original de 4uc5* que llamaremos tradicional*
se solicitan los tres dibujos siempre en el mismo orden*
respetando la secuencia que indica su ttulo %la casa en oja
apaisada* el rbol y la persona en vertical&.
6e esta manera se pasa en forma gradual desde las
representaciones ms alejadas asta las ms cercanas a la
propia persona para despu7s requerir asociaciones verbales
a cada grafismo por medio de un cuestionario previamente
estipulado.
$s 8til incluirlo inmediatamente luego del 6ibujo Libre en
ni/os y como primera prueba grfica en adultos* ya que por
su temtica no produce mayor resistencia* siendo menos
ansigeno que los tests que requieren la proyeccin de
vnculos corno puede ser el 90' o el de la Familia.
-Si el edo pide goma* se le indica q puede volver a dibujar
en lugar de borrar % en otro espacio de la oja o en otra oja
si asi lo desea&.
Se toma registro de todo lo q se obseva y escucar a partir
de aberle dado la consigna y durante el tiempo q utilice
para cumplimentar la tarea % comentarios* gestos* secuencia
del grafico* tiempo q se toma el e-aminado&.
-!onsigna" #9e voy a pedir que dibujes una casa:rbol:
persona.(
;na ve) finali)ada la produccin se piden asociaciones
verbales. < que me podes decir de este:a=>
!asa" esta abitada>* por quien: quienes>* como se la
imagina>* como es su interior>* se parece a alguna casa que
conoce>* cual es el espacio mas comodo>
Arbol" q clase de rbol es>* donde se encuentra>* q edad
tiene>* se encuentra solo o dentro de un grupo de arboles>*
q le recuerda ese rbol>* conoce uno asi>
'ersona" como se llama> ? edad tiene>* q est aciendo>
!omo se siente> A quien le recuerda esa persona>.
@acover" @acover
TEST DE
LAS DOS
PERSONAS
-$-presin de s mismo.
-'ersonalidad %identidad en
general* la identidad se-ual&.
-La vivencia del esquema
corporal.
4ernstein %adems de lo
anterior&
-Afrece una objetivacin de la
#pareja interna( del
e-aminado* es decir una
imagen de la pareja que este
necesita* aportando datos
sobre el tipo de vnculo
fantaseado a nivel consciente
e inconsciente* en relacin
con su modo de funcionar en
la situacin de test y en el
mundo e-terno.
-Bnculos didicos en los q el
sujeto se mueve
cotidianamente* con cul va a
identificarse y si esta
identificacin se mantiene en
distintos tipos de relaciones*
en diferentes reas y en
momentos diversos.
.- 6ibuje una persona completa %en una oja&.
0- Aora dibuje una persona del se-o opuesto %en otra
oja&.
1- 'edido de asociaciones o aplicacin de un
cuestionario en el q se pregunta" edad* ocupacin*
estado civil* carcter* mejor parte del cuerpo y peor*
deseos* etc. 'reguntarle si la figura le recuerda a
alguien en particular* si le gustara ser como ella.
4ernstein
- La oja debe ser entregada con el eje mayor en posicin
vertical.
- La c"%s&'%a $s $% cua(" )")$%("s:
*+ ,D&!u-$ ."s /$s"%as cua#$s0u&$a,1
Ante preguntas del entrevistado sobre como o a quienes
dibujar* la respuesta es siempre" C!omo quieraC* C!omo
prefieraC.
Si el sujeto incluye espontneamente escenarios* objetos*
accesorios y:o alguna otra figura adicionada* no se
interfiere* dejndolo en la libertad de acerlo.
$n caso que el e-aminado entregue la oja con el esquema
simple que denominamos Cfigura fosforitoC* se recibe la
produccin y se le pide que intente dibujar a las dos
personas de manera mas completa* dndole una nueva oja
Si en la nueva produccin agrega un elemento* por mas
sencillo que sea* lo consideramos suficiente.
2+ ,P3%'a#$s $# %")!$ 4 #a $.a. 0u$ /u.&$a% ($%$,1
5+ ,Esc&!a u% 6&s("&a 0u$ $#a($ 0u$ #$s "cu$7 0u$
/&$%sa% 4 s&$%($% #"s /$s"%a-$s,1
Si el e-aminado* pregunta donde escribe la istoria* se
vuelve a responder Cdonde quieraC. $s posible que relate la
istoria en alg8n lugar libre* arriba* al costado* por debajo
del grfico o al reverso de la oja* pero tambi7n si pidiera
una nueva oja se la ofrecemos.
8+ ,P3%'a#$ u% (9(u#" a su 6&s("&a,1
!uando la oja le es entregada* el e-aminador observa lo
dibujado y lee lo que escribi para poder preguntarle lo que
no entiende* si est incompleto %seg8n lo pedido en la
consigna& o pedir aclaraciones respecto de la eleccin de
los nombres y la edad* pidi7ndole que e-plique*
brevemente* por qu7 los eligi. %'or ejemplo si corresponde
a una persona conocida&
Lo esencial en esta etapa de completar datos* es que la
actitud del e-aminador sea positiva y no critica.
$stimulando la verbali)acin %significados atribuidos a la
produccin grfica&. $sto permitir posteriormente un
mejor anlisis comparativo entre la Cpareja grfica y la
verbalC.