PROGRAMACIN CLASES PSICOLOGA GENERAL

da UNIDAD Aprendizaje
Esperado.
Criterios de
Ea!"a#i$n.
Contenidos %i&!io'ra(a
M
a
r
z
o

)*
SEMAN
A)
I+
LA PSICOLOGA
, SUS GRANDES
SIS-EMAS
Reconocer la
Psicologa como
ciencia,
caracterizando
los grandes
sistemas o
enfoques que
ha seguido
hasta nuestros
das.
.Identi/#an e! o&jeto de
est"dio de !a Psi#o!o'a.
.Re#ono#en e! ran'o de
#ien#ia de !a Psi#o!o'a.
.Des#ri&en eo!"#i$n
0ist$ri#a de !a Psi#o!o'a
#o1o #ien#ia.
.Cara#terizan e! 12todo de
!a Psi#o!o'a.
-Campo de estudio.
-Psicologa como
ciencia .
-Perspectivas
histricas.
-Mtodo de la
Psicologa.

Coon C. !"#!$
Psicologa% un via&e.
'stados (nidos%
)ads*orth. Capt"!o
3+ Pensando
crticamente acerca de
la psicologa + sus
mtodos. Pp. 3.34.
%"n'e M.53674.
36768
La #ien#ia. S"
12todo 9 s" /!oso(a.
,isponi-le en%
http%..users.dcc.uchile.c
l./cgutierr.cursos.012.-
unge3ciencia.pdf
-o!edo U. 536668
Ciencia + Pseudociencia
en 4a5atos%
4a falsacin del
falsacionismo + la
pro-lem6tica de la
demarcacin.
,isponi-le en%
0ttp+::;;;.reistas.
"#0i!e.#!:inde<.p0p:C
DM:arti#!e:ie;=i!e:)
>??3:)44@?
)3
SEMAN
A)
I+
LA PSICOLOGA
, SUS GRANDES
SIS-EMAS
Reconocer la
Psicologa como
ciencia,
caracterizando
los grandes
sistemas o
enfoques que
ha seguido
hasta nuestros
das.
.Identi/#an e! o&jeto de
est"dio de !a Psi#o!o'a.
.Re#ono#en e! ran'o de
#ien#ia de !a Psi#o!o'a.
.Des#ri&en eo!"#i$n
0ist$ri#a de !a Psi#o!o'a
#o1o #ien#ia.
.Cara#terizan e! 12todo de
!a Psi#o!o'a.
-Campo de estudio.
-Psicologa como
ciencia .
-Perspectivas
histricas.
-Mtodo de la
Psicologa.
Coon C. !"#!$
Psicologa% un via&e.
'stados (nidos%
)ads*orth. Capt"!o
3+ Pensando
crticamente acerca de
la psicologa + sus
mtodos. Pp. 3.34.
%"n'e M.53674.
36768
La #ien#ia. S"
12todo 9 s" /!oso(a.
,isponi-le en%
http%..users.dcc.uchile.c
l./cgutierr.cursos.012.-
unge3ciencia.pdf
-o!edo U. 536668
Ciencia + Pseudociencia
en 4a5atos%
4a falsacin del
falsacionismo + la
pro-lem6tica de la
demarcacin.
,isponi-le en%
0ttp+::;;;.reistas.
"#0i!e.#!:inde<.p0p:C
DM:arti#!e:ie;=i!e:)
>??3:)44@?
)4
SEMAN
I+
LA PSICOLOGA
Reconocer la
Psicologa como
. Identi/#an !os #on#eptos
("nda1enta!es A"e
#onstit"9en e! nB#!eo de!
#ond"#tis1o.
'l Conductismo
-Condicionamiento
cl6sico.
Papa!ia D 9 #o!
!""7$ ,esarrollo
8umano. M9ico%
A@ , SUS GRANDES
SIS-EMAS
ciencia,
caracterizando
los grandes
sistemas o
enfoques que
ha seguido
hasta nuestros
das.
-Condicionamiento
operante.
Mc:ra*-8ill. Pp. )C.
@*.
-ortosa5366C8.(na
historia de la psicologa
moderna. M9ico%
Mc:ra*-8ill. Pp.)6@.
@3?
)C
SEMAN
A@
I+
LA PSICOLOGA
, SUS GRANDES
SIS-EMAS.
Reconocer la
Psicologa como
ciencia,
caracterizando
los grandes
sistemas o
enfoques que
ha seguido
hasta nuestros
das.
.E<p!i#an !os #on#eptos
("nda1enta!es A"e
#onstit"9en e! nB#!eo de!
Psi#oanD!isis.
'l Psicoan6lisis M.Con#0aE ;res
ensa+os so-re teora
se9ual por <igmund
=reud. Disponi&!e en+
0ttp+::psi#o!o'osan#a
s0.0ost)).#o1:;e&Fd
o#"1ents:teoriaFse<
"a!F3F.pd(.
=re"d 536378. 4o
inconsciente.
,isponi-le en%
http%..***.philosophia.
cl.-i-lioteca.freud.#7#>
?!"4o
?!"inconsciente.pdf
@
SEMAN
A?
I+
LA PSICOLOGA
, SUS GRANDES
SIS-EMAS.
Reconocer la
Psicologa como
ciencia,
caracterizando
los grandes
sistemas o
enfoques que
ha seguido
hasta nuestros
das.
. E<p!i#an !os #on#eptos
("nda1enta!es A"e
#onstit"9en e! nB#!eo de !a
teora 'estD!ti#a.
Psicologa de la :estalt Morris C0. 9 Maisto
A. 9 #o! !"##$
0ntroduccin a la
psicologa. M9ico%
Pearson. Pp.3C
-OR-OSA
%I%LIOGRA=A A
COMPLE-AR.
?
SEMAN
A?
I+
LA PSICOLOGA
, SUS GRANDES
SIS-EMAS.
Reconocer la
Psicologa como
ciencia,
caracterizando
los grandes
sistemas o
enfoques que
ha seguido
hasta nuestros
das.
REPASO PREGIO PRUE%A ELA
@
-
r
i
l
3*
SEMAN
A7
I+
LA PSICOLOGA
, SUS GRANDES
SIS-EMAS.
33
SEMAN
A7
I+
LA PSICOLOGA
, SUS GRANDES
SIS-EMAS.
Reconocer la
Psicologa como
ciencia,
caracterizando
los grandes
sistemas o
enfoques que
ha seguido
hasta nuestros
das.
. Des#ri&en !os #on#eptos
("nda1enta!es A"e
#onstit"9en e! nB#!eo de!
#o'nitiis1o.
4a Psicologa
congnitiva
Morris C0. 9 Maisto
A. 9 #o! !"##$
0ntroduccin a la
psicologa. M9ico%
Pearson. Pp.36.)3
-OR-OSA
%I%LIOGRA=A A
COMPLE-AR.
#A
SEMAN
A>
I+
LA PSICOLOGA
, SUS GRANDES
SIS-EMAS.
Reconocer la
Psicologa como
ciencia,
caracterizando
los grandes
sistemas o
enfoques que
ha seguido
hasta nuestros
das.
. E<p!i#an !os #on#eptos
("nda1enta!es A"e
#onstit"9en e! nB#!eo de!
#onstr"#tiis1o.
. E<p!i#an !os #on#eptos
("nda1enta!es A"e
#onstit"9en e! nB#!eo de !a
psi#o!o'a 'en2ti#a.
-Psicologa gentica de
Piaget
-'l constructivismo
SepB!eda M. 9 #o!s.
5)*3)8.Psicoterapia
evolutiva
Constructivista en
niBos + adolescentes.
Mtodos + tcnicas
teraputicas% &uegos
im6genes, di6logos.
0ntroduccin. Coleccin
Pra9is
Psicolgica.Pp.3@.36.
Disponi&!e en
(oto#opiadora.
3C
SEMAN
A>
I+
LA PSICOLOGA
, SUS GRANDES
SIS-EMAS.
)?
SEMAN
A4
I+
LA PSICOLOGA
, SUS GRANDES
SIS-EMAS.
Reconocer la
Psicologa como
ciencia,
caracterizando
los grandes
sistemas o
enfoques que ha
seguido hasta
nuestros das.
.
. E<p!i#an !os #on#eptos
("nda1enta!es A"e
#onstit"9en e! nB#!eo de!
#onstr"#tiis1o.
. E<p!i#an !os #on#eptos
("nda1enta!es A"e
#onstit"9en e! nB#!eo de !a
psi#o!o'a 'en2ti#a.
-Psicologa gentica de
Piaget
-'l constructivismo
SepB!eda M. 9
#o!s.
5)*3)8.Psicoterapia
evolutiva con niBos +
adolescentes. Captulo
#% ,imensiones
piagetianas en la
pr6ctica clnica.
<antiago%
Mediterr6neo.Pp.)3.
@6.
Disponi&!e en
(oto#opiadora.
Papa!ia D 9 #o!
!"">$ ,esarrollo
8umano. M9ico%
Mc:ra*-8ill. Pp. @*.
@).
)7
SEMA
NA4
I+
LA PSICOLOGA
, SUS GRANDES
SIS-EMAS.
3
SEMA
NAC
)
SEMA
NAC
II+
%ASES DEL
APRENDIHAIE ,
EL
COMPOR-AMIEN
-O JUMANO
Reconocer el
aprendizaje como
fenmeno
asociado
estrechamente a la
sobrevivencia del
individuo y de la
sociedad,
demostrando su
comprensin del
comportamiento
humano sobre la
base de las teoras
ms actuales.
.Identi/#an e! #on#epto de
#ond"#ta 9 #o1porta1iento.
. E<p!i#an e! #on#epto
'enera! de aprendizaje.
.E<p!i#an e! (en$1eno de!
aprendizaje #o1o pro#eso
de #a1&io A"e res"!ta en !a
so&reien#ia de! indiid"o.
..E<p!i#an e! 1e#anis1o de
!a #ond"#ta reKeja 9 !a
#ond"#ta operante.

-Conducta y
comportamiento humano
-Concepto de aprendizaje
-El aprendizaje como
proceso de cambio
-Aprendizaje y
sobrevivencia
Do1janE M. 5)*3*8.
Principios de
aprendiza&e +
conducta. Pp.34.
)*L@@.@>.
-"Mas I. 5)**78 'l
aprendiza&e como
modo de adaptacin +
evolucin. ,isponi-le
en%
http%..***.educa*e-.c
om.noticia.!"">.#!.#!.
aprendiza&e-como-
modo-adaptacion-
evolucion-7#C.
Morris C0. 9 Maisto
A. 9 #o! !"##$
0ntroduccin a la
psicologa. M9ico%
Pearson. Pp.376.
MA,O C
SEMA
NA6
II+
%ASES DEL
APRENDIHAIE ,
EL
COMPOR-AMIEN
-O JUMANO
Reconocer el
aprendizaje como
fenmeno
asociado
estrechamente a la
sobrevivencia del
individuo y de la
sociedad,
demostrando su
comprensin del
comportamiento
humano sobre la
base de las teoras
ms actuales.
.Des#ri&en e!
("n#iona1iento de! siste1a
nerioso #entra! 9 s"
or'aniza#i$n #o1o red.
.Des#ri&en e!
("n#iona1iento ne"rona! 9
de !as redes ne"rona!es
.E<p!i#an !a re!a#i$n entre
SNC 9 aprendizaje.
.
-Bases biolgicas del
aprendizaje:
Sistema nervioso
Cerebro y plasticidad
neuronal
Neurobiologa del
aprendizaje!
Mat"rana 9 Gare!a
5)**>8. 'l 6r-ol del
Conocimiento.Pp.64.
334.
Do1janE M. 5)*3*8.
Principios de
aprendiza&e +
conducta. Pp.>*.>3.
6
SEMA
NA6
II+
%ASES DEL
APRENDIHAIE ,
EL
COMPOR-AMIEN
-O JUMANO
Reconocer el
aprendizaje como
fenmeno
asociado
estrechamente a la
sobrevivencia del
individuo y de la
sociedad,
demostrando su
comprensin del
E<p!i#an e! aprendizaje de
a#"erdo a !a teora so#ia!.
.Identi/#an !os ("nda1entos
'enera!es de !as teoras
#o'nitiistas de!
aprendizaje.
.E<p!i#an !os prin#ipios de
aprendizaje se'Bn teoras
&io.psi#o.so#ia!es.
.Identi/#an !os (a#tores &io.
psi#o.so#ia!es en e!
aprendizaje.
-Dases sociales del
aprendiza&e%
-imitacin
-refuerzo vicario
-;eora del aprendiza&e
social de Dandura
-;eora cognitivista del
aprendiza&e%
-concepto de
aprendiza&e
Gie!1a E. 9 Sa!as M.
5)***8. @portes de las
teoras de 2+gots5+,
Piaget, Dandura +
Druner. Paralelismo en
sus posiciones en
relacin con
el desarrollo.
,isponi-le en%
http%..***.redal+c.org.
pdf.E>F.E>FE"7"A.pdf
comportamiento
humano sobre la
base de las teoras
ms actuales.
signiGcativo
-principios del
aprendiza&e
-factores del
aprendiza&e
-@usu-el
-2igotz5+
-0ntegracin -io-psico-
socio-cultural
#>
SEMAN
A3*
II+
%ASES DEL
APRENDIHAIE ,
EL
COMPOR-AMIEN
-O JUMANO
Reconocer el
aprendizaje como
fenmeno
asociado
estrechamente a la
sobrevivencia del
individuo y de la
sociedad,
demostrando su
comprensin del
comportamiento
humano sobre la
base de las teoras
ms actuales.
.Identi/#an aspe#tos
'enera!es de !a teora de!
aprendizaje de Gi'otsN9.
.Co1prenden a! ser 0"1ano
#o1o !a inte'ra#i$n &io.
psi#o.so#io.#"!t"ra!.
-Dases sociales del
aprendiza&e%
-imitacin
-refuerzo vicario
-;eora del aprendiza&e
social de Dandura
-;eora cognitivista del
aprendiza&e%
-concepto de
aprendiza&e
signiGcativo
-principios del
aprendiza&e
-factores del
aprendiza&e
-@usu-el
-2igotz5+
-0ntegracin -io-psico-
socio-cultural
A"s"&e!. ;eora del
aprendiza&e
signiGcativo.
Disponi&!e en+
0ttp+::de!e'a#ion)@@
.&!i'oo.#o1.1<:1ed
ia:"sers:)*:3**)743
:/!es:)?*4)>:Aprend
izajeFsi'ni/#atio.p
d(
33. 3).
3>
SEMA
NA3*
II+
%ASES DEL
APRENDIHAIE ,
EL
COMPOR-AMIEN
-O JUMANO
Reconocer el
aprendizaje como
fenmeno
asociado
estrechamente a la
sobrevivencia del
individuo y de la
sociedad,
demostrando su
comprensin del
comportamiento
humano sobre la
base de las teoras
ms actuales.
E<p!i#an e! aprendizaje de
a#"erdo a !a teora so#ia!.
.Identi/#an !os ("nda1entos
'enera!es de !as teoras
#o'nitiistas de!
aprendizaje.
.E<p!i#an !os prin#ipios de
aprendizaje se'Bn teoras
&io.psi#o.so#ia!es.
.Identi/#an !os (a#tores &io.
psi#o.so#ia!es en e!
aprendizaje.
.Identi/#an aspe#tos
'enera!es de !a teora de!
aprendizaje de Gi'otsN9.
.Co1prenden a! ser 0"1ano
#o1o !a inte'ra#i$n &io.
psi#o.so#io.#"!t"ra!.
-Dases sociales del
aprendiza&e%
-imitacin
-refuerzo vicario
-;eora del aprendiza&e
social de Dandura
-;eora cognitivista del
aprendiza&e%
-concepto de
aprendiza&e
signiGcativo
-principios del
aprendiza&e
-factores del
aprendiza&e
-@usu-el
-2igotz5+
-0ntegracin -io-psico-
socio-cultural
Gi'otsN9.
Intera##i$n entre
aprendizaje 9
desarro!!o. 'ditorial
Crtica H :rupo
'ditorial :ri&al-o.
Pp.3)@.3?*.
,isponi-le en
Disponi&!e en
(oto#opiadora.
36.))
SEMA
NA
33
33
)>.)@
SEMA
NA
33
III+
CORRIEN-ES EN
LA PSICOLOGA
CON-EMPORON
EA
Comprender los
conceptos
fundamentales
que constituyen el
ncleo las
corrientes y
enfoques
contemporneos
de la psicoloa
que centran su
atencin en la
persona.
.E<p!i#an e! #on#epto de
personaE se'Bn Mas!o;.
.E<p!i#an !as ne#esidades
0"1anas se'Bn e! 1ode!o
de Mas!o;.
.IerarA"izan !as ne#esidades
0"1anas se'Bn Mas!o;.
.E<p!i#an e! #on#epto de
a"torrea!iza#i$n en e!
1ode!o de Mas!o;.
.A&ra0a1 Mas!o; 9
!a a"torrea!iza#i$n
.Con#epto de
ne#esidad 0"1ana
.IerarA"a de
ne#esidades
.Las ne#esidades 9
1otia#i$n
-OR-OSA
%I%LIOGRA=A A
COMPLE-AR.
)6
SEMA
NA3)
III+
CORRIEN-ES EN
LA PSICOLOGA
CON-EMPORON
EA
Comprender los
conceptos
fundamentales
que constituyen el
ncleo las
corrientes y
enfoques
contemporneos
de la psicoloa
que centran su
atencin en la
persona.
. E<p!i#an e! #on#epto de
persona se'Bn Ro'ers.
. E<p!i#an e! #on#epto de
a"toesti1a se'Bn Ro'ers.
. E<p!i#an e! #on#epto de
e1pata se'Bn Ro'ers.

.Car! Ro'ers 9 e!
persona!is1o
.Con#epto de
persona
.La e1pata
-OR-OSA
%I%LIOGRA=A A
COMPLE-AR.
SAJAPIAN
%I%LIOGRA=A A
COMPLE-AR.
@*
SEMA
NA3)
III+
CORRIEN-ES EN
LA PSICOLOGA
CON-EMPORON
EA
Comprender los
conceptos
fundamentales
que constituyen el
ncleo las
corrientes y
enfoques
contemporneos
de la psicoloa
que centran su
.E<p!i#an !a teora de !as
inte!i'en#ias 1B!tip!es de
Gardner.
.Cara#terizan !as di(erentes
inte!i'en#ias A"e propone
Gardner.
.Re#ono#en a! ser 0"1ano
#o1o "n ser de
poten#ia!idades 1B!tip!es.
.E<p!i#an !a estr"#t"ra 9
("n#iona1iento &Dsi#o de!
siste1a !1&i#o.
.Di(eren#ian entre #ond"#ta
ra#iona! 9 e1o#iona!.
.Re#ono#en !os e!e1entos
#onstit"tios de !a
inte!i'en#ia e1o#iona!
se'Bn Go!e1an.
.Ja;ard Gardner 9
!as inte!i'en#ias
1B!tip!es
.-eora de !as
inte!i'en#ias
1B!tip!es
.Danie! Go!e1an 9 !a
inte!i'en#ia
e1o#iona!
.E! siste1a !1&i#o 9
!as e1o#iones
.La inte!i'en#ia
e1o#iona!
.A1or 9 #onien#ia
0"1ana
Papa!ia D 9 #o!
!"">$ Psicologa del
,esarrollo. Me9ico%
Mc:ra*-8ill. Pp.@6>.
@64.
Morris C0. 9 Maisto
A. 9 #o! !"##$
0ntroduccin a la
psicologa. M9ico%
Pearson. Pp.)>6.)43.
Morris C0. 9 Maisto
A. 9 #o! !"##$
0ntroduccin a la
atencin en la
persona.
psicologa. M9ico%
Pearson. Pp.>?.
IUNIO 7
SEMA
NA3@
III+
CORRIEN-ES EN
LA PSICOLOGA
CON-EMPORON
EA
Comprender los
conceptos
fundamentales
que constituyen el
ncleo las
corrientes y
enfoques
contemporneos
de la psicoloa
que centran su
atencin en la
persona.
.Re#ono#en e! #arD#ter
e1o#iona! de toda #ond"#ta
0"1anaE se'Bn Mat"rana.
.Re#ono#en !as e1o#iones
#o1o do1inios A"e de/nen
do1inios #ond"#t"a!es.
.Re#ono#en e! a1or #o1o
e1o#i$n A"e posi&i!it$ e!
s"r'i1iento de! (en$1eno
0"1ano.
.Re#ono#en e! a1or #o1o
("nda1ento de !a
#onien#ia 0"1ana.
.J"1&erto Mat"rana
9 &io!o'a de! a1or
.Las e1o#iones
#o1o do1inios
#ond"#t"a!es
.E! a1or #o1o
e1o#i$n #onstit"tia
de !o 0"1ano
Eis!er R.5366C8.Placer
<agrado. Prefacio de
8um-erto
Maturana.Pp.4.34.
Disponi&!e en
(oto#opiadora.
>
SEMA
NA3@
III+
CORRIEN-ES EN
LA PSICOLOGA
CON-EMPORON
EA
Comprender los
conceptos
fundamentales
que constituyen el
ncleo las
corrientes y
enfoques
contemporneos
de la psicoloa
que centran su
atencin en la
persona.
. Re#ono#er !a i1portan#ia
de! desarro!!o e1o#iona! en
!a ida de !os seres
0"1anos.
.Desarro!!o
E1o#iona! se'Bn
Dona!d Qinni#ott.
. No#i$n de
Conten#i$n.
.Jo!din'.
.Jand!in'.
.=en$1enos
transi#iona!es.
S1a!insN9L RipesiL
Mer!e !""7$I
)innicott para
principiantes. Duenos
@ires% 'ra 1aciente.
PP.@6.3*?.
3)
SEMA
NA3?
III+
CORRIEN-ES EN
LA PSICOLOGA
CON-EMPORON
EA
Comprender los
conceptos
fundamentales
que constituyen el
ncleo las
corrientes y
enfoques
contemporneos
de la psicoloa
que centran su
atencin en la
persona.
.Re#ono#er !a i1portan#ia
de !a a'resiidad #o1o
(en$1eno ine!"di&!e de !a
#onien#ia 0"1ana.
.O&serar s"s
#onse#"en#ias en !a
#onien#ia es#o!ar.
-@gresividad +
agresin.
-Dull+ing.
-2iolencia Primaria.
-2iolencia
<ecundaria.
=errer P.A.
5)*338.Dull+ing%
2iolencia primaria o
secundariaJ
,isponi-le en%
http%..***.sapiensrese
arch.org.images.pdf.v!
n!.2!1!3Psique3#.pdf
3@
SEMA
NA3?
III+
CORRIEN-ES EN
LA PSICOLOGA
CON-EMPORON
EA
Comprender los
conceptos
fundamentales
que constituyen el
ncleo las
corrientes y
enfoques
contemporneos
de la psicoloa
que centran su
atencin en la
persona.
36
SEMA
NA37
III+
CORRIEN-ES EN
LA PSICOLOGA
CON-EMPORON
EA
Comprender los
conceptos
fundamentales
que constituyen el
ncleo las
corrientes y
enfoques
contemporneos
de la psicoloa
que centran su
atencin en la
persona.
-Presentacin + ,isertaciones grupales.
)*
SEMA
NA37
III+
CORRIEN-ES EN
LA PSICOLOGA
CON-EMPORON
EA
Comprender los
conceptos
fundamentales
que constituyen el
ncleo las
corrientes y
enfoques
contemporneos
de la psicoloa
que centran su
atencin en la
persona.
-Presentacin + ,isertaciones grupales.
)>
SEMA
NA3>
III+
CORRIEN-ES EN
LA PSICOLOGA
CON-EMPORON
EA
@ctividad de Cierre% 'valuacin general de lo aprendido + devolucin grupo a grupo de la
evaluacin de sus presentaciones.
)4
SEMA
NA3>
III+
CORRIEN-ES EN
LA PSICOLOGA
CON-EMPORON
EA
- Repaso :eneral Materia del curso para el e9amen.