MAESTRA EN E-LEARNING -PRIMER SEMESTRE _2009

USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

Edgar Ricardo Cruz Hernndez
COMPARACIN DE LAS TEORAS SOBRE LA EDUCACIN A DISTANCIA

Grupo de
teoras

Teora

Definicin

Comparacin y/o
relacin con la
educacin
presencial
MAESTRA
EN E-LEARNING

Reintegracin de los
Mtodo
actos de enseanza aprendizaje
-PRIMER
SEMESTRE _2009

USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

Edgar Ricardo Cruz Hernndez
El sistema debera:

Teora del Estudio

independiente.
Charles Wedmeyer

La esencia de la educacin
a
distancia
es
la
independencia
del
estudiante.

Una clave para el xito del

a educacin a distancia es
el desarrollo de la relacin
estudiante-profesor.

Funcionar en cualquier
lugar en el que haya
estudiantes.
Ofrecer a los estudiantes
un amplio abanico de
elecciones
de
cursos,
formatos y metodologas.
Adaptarse a las diferencias
individuales
de
los
estudiantes.

Teoras de la
independencia
y autonoma

Teora del estudio

independiente.
Michael Moore

Es un mtodo para la
clasificacin
de
los
programas de educacin a
distancia, que tiene en
cuenta dos variables : la
cantidad de autonoma
del alumno y la distancia
entre profesor y alumno
Clasifica los programas de
educacin
a
distancia
como
autnomos
(determinados
por
el
estudiante)
y
no
autnomos (determinados
por el profesor).

Grupo de
teoras

Teora

Definicin

El sistema debera:
Dar ms responsabilidad
sobre el aprendizaje al
estudiante.
No levantar barreras a la
evaluacin del rendimiento
de los estudiantes.
Permitir que los estudiantes
aprendan a su propio ritmo.
Liberar al profesorado de los
deberes de tipo custodia,
para darle ms tiempo a las
actividades
propiamente
educativas.
* La distancia comprende
dos elementos medibles: la
comunicacin bidireccional
(dilogo) y el punto hasta
el cual un programa da
respuesta a las necesidades
individuales del estudiante
(estructura)

En
los
entornos
tradicionales
los
estudiantes
dependen
mucho de los profesores,
mientras
que
en
la
educacin a distancia el
estudiante debe aceptar
un
alto
grado
de
responsabilidad.

Comparacin y/o
relacin con la
educacin presencial

Autonoma/heteronoma
del estudiante

*
La
autonoma
del
estudiante: en la
ED el
estudiante debe aceptar un
alto
grado
de
responsabilidad.

Reintegracin de los
actos de enseanza aprendizaje
Divisin del trabajo: tareas de
informar, asesorar, evaluar y
registrar
el
rendimiento
realizadas
por
personas
diferentes.
Mecanizacin: para la ED son
imprescindibles las mquinas.
Lnea

de

montaje:

Mtodo

Autonoma/heteronoma
del estudiante

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USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
Edgar Ricardo Cruz Hernndez
CONCLUSIONES

1. Todas las teoras presentadas coinciden en concebir la ED como una

alternativa a la educacin presencial que ampla las perspectivas de la
educacin tanto en trminos de cobertura, como en calidad, referida
principalmente a un aumento de la autonoma del estudiante y, por tanto, una
mayor implicacin del mismo en su propio proceso de aprendizaje.
2. Todas las teoras analizadas consideran que la ED, debido a sus
potencialidades, se constituye en una va para el desarrollo de la educacin en
general.
3. Con excepcin de la teora de Peter sobre la industrializacin de la
educacin, las teoras de la ED consideran como un aporte importante al
mejoramiento de la educacin el hecho de que en la ED se da ms autonoma
al estudiante en el proceso de aprendizaje, y que los programas se diseen
teniendo en cuenta, en lo posible, el aprendizaje individual, es decir, a la
medida del estudiante.
4. Las teoras estudiadas pueden ubicarse, segn la forma como conciban la
manera en que se produce la ED, en alguna de las tres tendencias de la
discusin sobre la industrializacin de la misma, a saber, fordista, neofordista o
posfordista.
Un intento de clasificacin podra ser:
FORDISTA

Peters

NEOFORDISTA

POSFORDISTA

Andragoga (Knowles)

Teora
del
Estudio
Independiente
(Wedemeyer y Moore)

Sntesis de las teoras Teora de la interaccin y

clsicas
existentes la
comunicacin
(Perraton)
(Holmberg)
Teora del a equivalencia
(Simonson)
Marco terico para la ED
(Keegan)

5. Las teoras presentadas coinciden en afirmar que an falta mucho por hacer
para ubicar a la ED en el contexto de la teorizacin sobre la educacin en
general, particularmente en lo relativo a las teoras de la enseanzaaprendizaje y la comunicacin educativa.
6. Avanzar en la teorizacin de la ED es importante no slo para cualificar la
accin en la ED misma, sino para avanzar en el esclarecimiento de la
educacin en general, particularmente sobre su sentido y perspectivas en las
sociedades posindustriales.