1. Qu es investigar?

Buscar datos o informaciones que permitan conocer y analizar el estado actual

de algn hecho, suceso o fenmeno, para establecer comparaciones y
estadsticas que no slo permitan obtener un panorama sobre el hecho,
suceso o fenmeno, sino que tambin pueden generar nuevos conocimientos.

2. Tipos de Investigacin que pueden realizarse en el rea de ciencias
sociales.
Investigacin Documental
Investigacin de Campo
Investigacin Cientfica
Investigacin Descriptiva
Investigacin explicativa o causal
Estudio de casos
3. Qu es ciencia?
La palabra ciencia viene del latn scientia que significa conocimiento. La ciencia
es la rama del estudio que busca observar, descubrir y entender cmo el universo
y todas las cosas trabajan. La ciencia se basa en el mtodo cientfico, probando
validar o invalidar la hiptesis y desarrollando una teora. Un principio
generalmente aceptado como verdadero, que explica suficientemente el
fenmeno..
4. Qu es un paradigma?
Un paradigma es el resultado de los usos, y costumbres, de creencias
establecidas de verdades a medias; un paradigma es ley, hasta que es
desbancado por otro nuevo. Los Paradigmas nos los han impuesto
los dioses primero, y luego nosotros nos hemos creado otros para sostener los
primeros, y as sucesivamente.

5. Qu es un hecho cientfico?
Un hecho cientfico es un suceso singular, observable, medible, enunciable y
constatable, que sirve como base para formular un problema, o para construir o
verificar una hiptesis o una teora cientfica.
6. Qu es una Teora?
Es un conjunto de estructuras (conceptos, definiciones y proposiciones)
interrelacionados, que presentan una perspectiva sistemtica de los fenmenos
especificando las relaciones. Es el objetivo principal de la ciencia, es una
combinacin que se proyecta en una perspectiva sistemtica de los fenmenos
con el fin de describir, explicar, predecir y controlarlos.

7. Qu es un Problema prototpico?
Problemas habituales o frecuentes a los que deber enfrentarse una persona en
cada rea de conocimiento.

Definicin de investigar. Recuperado de:
Definicion.mx: http://definicion.mx/investigar/#ixzz39TSLhb3M
Tipos de investigacin. Recuperado de:
LASES, Franyutti Ma. Anglica. Metodologa de la Investigacin: Un nuevo enfoque. Ed. Lases.
Primera edicin. Hidalgo, 2006.
Definicin de ciencia. Recuperado de: http://www.miapic.com/que-es-ciencia
Hecho Cientfico. Recuperado de : http://zoologia.biologia.uasnet.mx/
Concepto de Teora. Recuperado de:
http://ambitoenfermeria.galeon.com/teoria.html
Problema Prototpico. Recuperado de:
www.cprceuta.es/CPPSXXI/.../APRENDIZAJE%20POR%20CCBB.pps






























Cul es el problema social que identific Sugata Mitra, en su investigacin?
Que hay lugares en el mundo, en todos los pases, en los que, por diversas razones, no pueden ser
construidas buenas escuelas y los buenos maestros no pueden o no quieren ir y justamente esos
lugares, es donde ms se necesita a ambos.

En qu contexto social se ubica el inicio de su investigacin?
Se ubica en un contexto de pobreza, con todo lo que esto implica, poltica, social y
econmicamente, marginacin, sin acceso a opciones educativas o con limitadas opciones,
desigualdad de oportunidades, etc. La investigacin inicia en un barrio pobre en la capital de la
India, luego avanza a varias regiones del mismo pas, Sudfrica, y en barrios de caractersticas
similares en el resto del mundo.
3. Especfica: Qu tipo de investigacin realiz?
De campo, cuasi experimental.
Manipula la variable independiente (causa) para medir y demostrar el efecto o variable
dependiente.
4. Qu resultados obtuvo con su investigacin?
1. Los nios aprenden a hacer lo que quieren aprender a hacer.
2. Los nios pueden aprender a usar computadora e internet, por su propia cuenta, sin importar
quienes sean ni donde se encuentren.
3. Si un nio tiene inters en aprender, entonces ocurre la educacin.
4. nios de 12 aos fueron capaces de aprender ingls y biotecnologa de forma autodidactica.
5. El aprendizaje fue mayor cuando se agruparon en equipos de 4 y hubo un adulto motivndolos a
alentndolos en sus proyectos.
6. El aprendizaje fue el mismo que en escuelas de prestigio en mejoras zonas y con profesores
calificados.
7. El aprendizaje fue el mismo cuando cada nio fue evaluado individualmente.
8. La educacin es un sistema auto organizado, en el que el aprendizaje es un fenmeno
emergente.




1. Problematizacin y delimitacin del objeto de estudio:

1.1 Qu saba, conoca y haba observado, Sugata Mitra, antes de
iniciar su proyecto de investigacin?
Que existen lugares en todo el mundo, con graves problemas sociales que
influyen de manera negativa en el desarrollo de sus habitantes, derivados de las
carencias educativas a las que se tienen que enfrentar, como el que no puedan
ser construidas buenas escuelas y los buenos maestros no pueden o no quieren ir
y justamente esos lugares.


1.2 Por qu era un problema importante, para el investigador?

Mitra considera que el sistema educativo ha sido rebasado por las necesidades
actuales e intenta replantearlo, para l, las escuelas tradicionales estn
obsoletas, ya que no cumplen con las expectativas de la actualidad, adems de
que este sistema tradicional no ha llegado a todos, afectando principalmente a los
nios que habitan regiones en Pases con altos ndices de pobreza.

1.3 Cules son las necesidades que pretenda resolver Sugata Mitra, con
su proyecto?
La educacin nos permite cubrir necesidades no solo de aprendizaje, por si misma
la labor educativa conlleva socializar, participar, sentirnos productivos, incluidos,
ser parte de algo, cubre necesidades de autosuficiencia y crecimiento personal
que repercuten en nuestra sociedad.
La educacin posee la capacidad incomparable de reducir la pobreza extrema y
potenciar objetivos de desarrollo de ms amplio espectro, segn datos
preliminares del Informe de Seguimiento de la Educacin para Todos en el Mundo
que ha dado a conocer la UNESCO con miras a los prximos debates de la
Asamblea General de las Naciones Unidas sobre los programas de desarrollo
posteriores a 2015. Las principales estadsticas publicadas constituyen una prueba
adicional de que la inversin en educacin, en particular la destinada a las nias,
mitiga la pobreza extrema al garantizar beneficios considerables en materia de
salud y productividad, as como en lo tocante a la participacin democrtica y la
autonoma de las mujeres.

1.4 Para qu realiz Sugata Mitra esa investigacin?
Para conocer los alcances que tienen los nios de un rango de edad especfico
para ser autnomos y capaces de aprender temas desconocidos por si solos,
hasta qu punto pueden o deben de ser autnomos, en qu medida es necesaria
la gua de una figura adulta que encamine los proyectos y de qu manera influye
en el aprendizaje la motivacin, el aprovechamiento de la tecnologa en beneficio
de la niez, la educacin, el progreso y el desarrollo de las personas.

1.5 Quines seran los beneficiarios de los resultados de la investigacin?
Los nios, entendindose que son ellos los jvenes y adultos del futuro y quienes
sern capaces de lograr cambios significativos en los entornos de cada uno de
ellos.


2.1. Cules preguntas de investigacin se formul Sugata Mitra?
Qu capacidad tienen los nios sin educacin de ser autodidactas?
Sera posible lograr un aprendizaje en los nios a travs de internet?
Sern capaces los nios de organizarse, en beneficio de su aprendizaje?
Pueden los nios aprender a usar una computadora e internet por si solos?
Pueden los nios aprender temas desconocidos a travs de internet, incluso en
un idioma desconocido?
Se puede crear una escuela en la nube?
Qu alcance tendr este proyecto comparado con un mtodo tradicional?
Se pueden lograr alcances que los modelos tradicionales no han conseguido?

3. Contextualizacin:

3.1. En qu lugares realiz la investigacin?

El experimento en campo Inicia en la Capital de la India; Nueva Delhi, luego se
exrtiende a mas regiones y pueblos, Rajastn, Hyderabad, Sudfrica, Camboya
rural, luego opera desde Newcastle, Gateshead, Gran Bretaa y termina en Turn.

3.2. Describe los lugares, factores, situaciones y fenmenos que influyen
en la problemtica que analiz Sugata Mitra. (Citar las fuentes consultadas)
En frica subsahariana y en Asia meridional y occidental, casi tres millones de
muchachas se casan antes de cumplir los 15 aos, es decir, sin haber alcanzado
lo que en la mayora de los pases sera la edad mnima legal para contraer
matrimonio.
Si todas estas jvenes pudieran concluir su educacin primaria, el nmero de
matrimonios precoces se reducira en casi medio milln.
Si todas pudieran completar la escuela secundaria, esta cifra se reducira en dos
millones.
En esas regiones, 3,4 millones de jvenes tienen su primer hijo antes de cumplir
los 17 aos. Si todas las muchachas completaran la enseanza primaria, el
nmero de partos precoces disminuira en 340.000 y si todas completaran los
estudios secundarios, habra dos millones menos de esos nacimientos.

La igualdad en materia de educacin mejora las posibilidades de obtener empleo y
propicia el crecimiento econmico.
Si todos los nios, cualesquiera sean su extraccin social y sus circunstancias,
dispusieran del mismo acceso a la enseanza, el aumento de productividad
resultante potenciara el crecimiento econmico. En un plazo de 40 aos, un pas
que ofreciera igualdad de oportunidades educativas vera aumentar su ingreso per
cpita en un 23%

http://www.brunner.cl/?p=7773
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-
agenda/education-for-sustainable-development/poverty-reduction/


3.3. Cuntos aos dur el estudio? Especifica las fechas.

1999 Inicia su experimento en Nueva Delhi.
2001 Los nios del experimento, utilizaban el navegador Google para sus tareas.
2003 Los nios eran capaces de utilizar internet con objetivos educativos por si
solos.
2006 Contina su proyecto desde Newcastle, ya con ms recursos.
2010 Culmina su proyecto con unas pruebas a nios en una SOLE en Turn.