PLANIFICACIN

3
Tecnologia REPBLICA DE CHILE I. MUNICIPALIDAD DE ANGOL DEM ANGOL
COLEGIO ALEMANIA
E-MAIL escuelaleania!e"ucangol.cl
#ONO $%&'( ))%*&+ ))%*&,
PLANIFICACIN
CLASE A CLASE
MES Septiembre Unidad 3
ASIGNATURA Tecnologa DOCENTE Cleria Pea Reyes
FECHA
O.A ACTIVIDADES GENERALES RECURSOS MODALIDAD
INSTRUMENTO/
INDICADORES
DE
EVALUACIN
Lunes
01 / 09
O.A 3 Propsito:
- Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas, seleccionano !
emostrano ominio e" t#cnicas ! $erramientas para meir, marcar, cortar, unir,
pegar, entre otras% materiales como papeles, &ibras, entre otros
Iniio:
'e activan conocimientos previos one los alumnos conocen el objetivo e la
clase. El ocente les presenta el siguiente problema" (El e)uipo e gimnasia
r*tmica el colegio se est+ preparano para una presentacin ! el e)uipo e
b+s)uetbol, para un campeonato. Ambos necesitan nuevas vestimentas
eportivas, pero antes eben ver &*sicamente los moelos para tomar la ecisin
e cu+l usar+n, ialogan sobre posibles soluciones al problema planteao.
D!s"rro##o :
En este caso el pro&esor inica )ue con&eccionen los moelos e vestimenta
eportiva utili-ano la t#cnica e &otomontaje con g#neros, para presentarlos a
los e)uipos.
Los alumnos buscan en una revista im+genes e personas con ropa eportiva
- ..
- /0A
- E1terior
- 'ala
0eta-os e
g#neros e
i&erentes tipos !
colores, revistas
con &otos en
colores o
im+genes
impresas, al&ileres
o agujas,
pegamento, tijera
escolar, regla
grauaa.
- 2niviual
- 3arejas
- 4r*os
- .+s e 3
- 5san las
t#cnicas
necesarias para
manipular
$erramientas
espec*&icas
6reglas, tijeras
escolares, sierra
e calar manual,
entre otras7.
- 5san las
t#cnicas !
$erramientas
necesarias para
trans&ormar
materiales
P-GINA .
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)ue puea ser esmontaa. 4oman el al&iler por la cabe-a ! pican por too el
bore e la ropa para ! as* esmontarla, asegur+nose e )ue el vestuario se
esprena, pero el cuerpo )uee intacto. 4oman i&erentes reta-os e g#nero,
seg8n la vestimenta a moelar. .ien con una regla para )ue el g#nero calce con
el espacio vac*o )ue )ue al esprener la vestimenta e papel. Aplican
pegamento al papel esprenio ! lo pegan al o a los g#neros, asegur+nose e
)ue too el g#nero )uee a$erio al papel. 0ecortan el g#nero por el bore el
papel, cuiano e no pasarse el papel. Aplican pegamento al papel a$erio al
g#nero. .ontan el g#nero en el cuerpo )ue $a )ueao en blanco.
Luego el trabajo reali-ao, responen preguntas el ocente, como" 9cu+les
&ueron las t#cnicas usaas para trans&ormar el material: 93or*an usar
materiales i&erentes para $acer otras propuestas e vestuario eportivo: 9;u#
elementos por*an agregar al vestuario:
Ci!rr!:
0esponen a las preguntas en &orma iniviual ! grupal 9;u# $icimos: , 9;u#
apren*: < 9;u# aprenimos como grupo curso:
6meir, marcar,
pegar, entre
otras7 -
- Elaboran un
objeto o sistema
tecnolgico,
utili-ano
materiales !
$erramientas
apropiaas
Lunes
0= /09
O.A 3 Propsito:
- Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas, seleccionano !
emostrano ominio e" t#cnicas ! $erramientas para meir, marcar, cortar, unir,
pegar, entre otras% materiales como papeles, &ibras, entre otros
Iniio:
'e activan conocimientos previos Los alumnos conocen el objetivo e la clase. El
ocente les presenta el siguiente problema )ue ebe ser resuelto en grupo"
entro e la escuela se o&recen variaos servicios 6biblioteca, casino, >iosco,
aseo, entre otros7, pero algunos ocentes, apoeraos ! los mismos alumnos
esconocen cmo &uncionan. ?ialogan sobre posibles soluciones al problema
planteao.
- ..
- /0A
- E1terior
- 'ala
/aja e cartn e
apro1imaamente,
100 cm e largo,
@0 cm e &ono !
@0 cm e alto,
cartn &orrao,
cartulina, palos e
- 2niviual
- 3arejas
- 4r*os
- .+s e 3
Elaborar un
objeto
tecnolgico para
resolver
problemas,
seleccionano !
emostrano
ominio e"
t#cnicas !
$erramientas
para meir,
P-GINA +
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D!s"rro##o :
En este caso el pro&esor inica )ue elaboren un (teatro, )ue represente cmo
&uncionan esos servicios.
3ara ello los alumnos se organi-an en grupo para aborar las istintas tareas.
3rimero toman una caja ! recortan una ventana por su largo, usano las tijeras.
En los laos e la caja, marcan ! recortan 3 o A ranuras e 30 cm e alto por B
cm e anc$o, separaas @ cm caa una, cuiano no pasarse e las meias.
Luego recortan A ranuras en la parte posterior e la cara superior e la caja, e
=0 cm e largo por B cm e anc$o, separaas B cm entre s*, asegur+nose )ue
no )ueen restos e cartn en la ranura. ?ibujan en cartulina a las personas )ue
trabajan en el servicio elegio ! a los usuarios, las )ue pegan por etr+s e caa
&igura un palito e ma)ueta para poer manipular los personajes. 0ecortan A
pie-as e cartn &orrao e C@ cm e largo por @0 cm e anc$o., asegur+nose
e ejar en la parte superior una pestaDa e 3 cm largo 1 B cm e anc$o antes e
recortar, lo )ue es 8til para poner ! sacar el escenario. 3or 8ltimo ibujan el
escenario el servicio escogio ! los pintan
Ci!rr!:
0esponen a las preguntas en &orma iniviual ! grupal 9;u# $icimos: , 9;u#
apren*: < 9;u# aprenimos como grupo curso:
ma)ueta e B cm
1 A0 cm,
pegamento,
t#mperas,
cra!ones, l+pices
e colores, tijera
escolar, regla
grauaa.
marcar, cortar,
unir, pegar, entre
otras% materiales
como papeles,
&ibras, entre otros
Lunes
1@/09
Eeriao Eiestas 3atrias .
Lunes
BB /09
O.A 3 Propsito:
- Ela/o0a0 un o/1e2o 2ecnol3gico 4a0a 0esol5e0 40o/leas6
seleccionan"o 7 "eos20an"o "oinio "e8 29cnicas 7 :e00aien2as
4a0a e"i06 a0ca06 co02a06 uni06 4ega06 en20e o20as; a2e0iales coo
4a4eles6 </0as6 en20e o20os.
- ..
- /0A
- E1terior
- 'ala
- 2niviual
- 3arejas
- 4r*os
- .+s e 3
. - Usan las
29cnicas
necesa0ias
4a0a ani4ula0
:e00aien2as
P-GINA ,
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Iniio:
'e activan conocimientos previosLos alunos conocen el o/1e2i5o "e la
clase. El "ocen2e les 40esen2a el siguien2e 40o/lea =ue "e/e se0
0esuel2o in"i5i"ualen2e8 cuan"o =ue"an o/1e2os en ue/les u7
al2os "e la escuela o cuan"o :a7 ac2os en el colegio 7 se 4onen
4e0sonas >s al2as "elan2e "e us2e"6 no es 4osi/le 5e0 los o/1e2os o lo
=ue ocu00e en el ac2o. Dialogan so/0e 4osi/les soluciones al 40o/lea
4lan2ea"o.
D!s"rro##o :
Po0 es2o6 el "ocen2e in5i2a a los alunos a cons20ui0 un 4e0isco4io con
a2e0ial "e "esec:o =ue le 4e0i2a 5e0 >s a00i/a.
Los alunos "es4liegan la ca1a "e ca023n6 7 i"a 7 20a?an "os
0ec2>ngulos "e * c @ A c6 los =ue se 0eco02an 0es4e2an"o las lBneas
20a?a"as cui"an"o "e no sali0se. Mi"en6 a0can 7 co02an "os 2i0as "e
ca023n "e .% c @ * c. Hacen "os "o/leces6 "e1an"o una sola4a "e .
c "e anc:o. Pegan los es4e1os a las 2i0as "e ca023n en el e@20eo
o4ues2o a la sola4a. A0an "os 20i>ngulos con las 2i0as "e ca023n.
Colocan uno "e los 20i>ngulos en el Con"o "e la ca1a6 con la sola4a
:acia aCue0a6 4ega"a en la ca1a. Ponen la ca1a /oca a/a1o 7 4egan el
o20o 20i>ngulo "e Co0a =ue sea el es4e1o a 20a59s "e la 5en2ana
$asegD0ese "e =ue los es4e1os =ue"en en un >ngulo "e &'E(. Cie00an la
ca1a 7 4egan las sola4as; cui"an "e no usa0 "easia"o 4egaen2o.
ReCue0?an la ca1a con cin2a a":esi5a.
Luego "el 20a/a1o 0eali?a"o6 los es2u"ian2es 0es4on"en 40egun2as
so/0e los a2e0iales 7 las :e00aien2as e4lea"os6 coo8 Fcu>les
Cue0on las 29cnicas usa"as 4a0a 20ansCo0a0 el a2e0ialG FPo"0Ban
ocu4a0 a2e0iales "iCe0en2es 4a0a :ace0 o20as 2i4os "e 4e0isco4iosG
FC3o les 0esul23 el uso "e la 2i1e0a 4a0a co02a0 7 saca0 a2e0ialG
Ci!rr!:
Ca1a "e ca023n
0ec2angula0
>@io "e ,%
c @ .+ c@ .+
c $2e20a 4acH
0ec2angula06
ca1a "e
0ee"ios o
siila0(6 4liego
A& "e ca023n
Co00a"o6 +
es4e1os "e .%
c @ * c6
4egaen2o 7
cin2a a":esi5a6
2i1e0a escola06
0egla g0a"ua"a.
es4ecB<cas
$0eglas6 2i1e0as
escola0es6
sie00a "e cala0
anual6 en20e
o20as(.
- Usan las
29cnicas 7
:e00aien2as
necesa0ias
4a0a
20ansCo0a0
a2e0iales
$e"i06
a0ca06 4ega06
en20e o20as(.
Ela/o0an un
o/1e2o o
sis2ea
2ecnol3gico6
u2ili?an"o
a2e0iales 7
:e00aien2as
a40o4ia"as.
P-GINA &
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apren*: < 9;u# aprenimos como grupo curso:
Lunes
B9/09
O.AA Propsito:
Deos20a0 "oinio "e 29cnicas 7 :e00aien2as 4a0a co02a0; a2e0iales
coo ala/0es
Iniio:
'e activan conocimientos previos Los alumnos conocen el objetivo e la clase. El
pro&esor los motiva a nombrar las $erramientas )ue ellos saben utili-ar ! )ue
e1pli)uen la &orma correcta e usarlas, para no correr peligros e accientes.
D!s"rro##o :
El pro&esor entrega la gu*a e trabajo la cual sugiere iversas activiaes con las
cuales los alumnos por+n ienti&icar cual o cuales son las $erramientas m+s
aecuaas para reali-ar un eterminao trabajo. 4ambi#n conocen meos para
utili-arlos e manera e $acer un uso seguro.
Al &inali-ar el esarrollo e la gu*a perm*tales a los estuiantes e1plorar con sus
manos, la movilia ! caracter*sticas el alambre !/o el material elegio, para
)ue nombren objetos tecnolgicos )ue por*an construir, utili-ano istintos tipos
e alambre u otros materiales.
4enga presente recomenar la utili-acin e ciertas $erramientas como la sierra o
el martillo con supervisin e un aulto.
3ara &inali-ar, los alumnos en conjunto con el ocente ialogan e situaciones en
)ue pueen resultar peligrosas las $erramientas ! en )u# se eben &ijar antes e
usarlas. Establecieno aspectos importante a consierar para $acer un buen uso
e las $erramientas 3rocure )ue ellos mismos en las ra-ones e por )u# evitar
este tipo e conuctas e intente )ue va!an tomano conciencia e los riesgos.
Eelicite el trabajo reali-ao.
- ..
- /0A
- E1terior
- 'ala
- 2niviual
- 3arejas
- 4r*os
- .+s e 3
- Conocen
29cnicas
necesa0ias
4a0a ani4ula0
:e00aien2as
es4ecB<cas
$0eglas6 2i1e0as
escola0es6
sie00a "e cala0
anual6 en20e
o20as(.
- Conocen
29cnicas 7
:e00aien2as
necesa0ias
4a0a
20ansCo0a0
a2e0iales
$e"i06
a0ca06 4ega06
en20e o20as(.
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apren*: < 9;u# aprenimos como grupo curso:
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