Programación Anual 4to Grado

/2 \< & u to s tk ftprendmje
/ Qu y cmo deben aprender

nuestros nios y nias?
PROGRAMACION CURRICULAR
PE AULA PE RUTAS PEL
APRENPIZAJE - PCN
J
4
O Gra5o de
Educacin Primaria
REA DE COM UNI CACI N I V CICLO - DOM I NI O: COM PRENSI N DE TEXTOS
COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES INDICADORES
2. Toma decisiones estratgicas
segn su propsito de lectura.
Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.
3. Identifica informacin en
diversos tipos de textos segn el
propsito.
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
4..Reorganiza la informacin de
diversos tipos de texto.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto.
Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura.
5. Infiere el significado del texto. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulos, prrafos e
ndice).
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos
con algunos elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

6. Reflexiona sobre el contenido y
la forma del texto.
Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Explica la intencin de los recursos textuales.
REA DE COM UNI CACI N I V CICLO: CUARTO GRADO
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA
Expresa con fluidez sus deas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas
situaciones comunicativas.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
COMPRENSIN ORAL
1. Comprende mensajes orales,
lecturas, discursos, noticias
radiales y televisivas.
Intencin y propsito
comunicativo.
Significado global, el mensaje.
Anticipaciones.
Inferencias de datos del
emisor: edad, sexo, carcter,
actitud, procedencia
sociocultural, propsitos, etc.
Inferencias de informaciones
del contexto comunicativo:
situacin (calle, casa,
despacio, etc.), papel del
emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, etc.
Escucha la lectura de un texto o discursos, comunicado, dilogos, noticias radiales.
y televisas.
Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes.
Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes.
Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia
Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio,
etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc.
Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o lecturas, discursos,
noticias radiales y televisivas.
Comparte el mensaje.
Presenta un resumen.
2. Relaciona el contenido de los
discursos, conferencias,
pelculas, videos, programas
radiales, entre otros, con
vivencias propias o cercanas.
Implicancias del texto en la
vida cotidiana: relacin de
contenidos del texto con las
vivencias.
Escucha documentales de discursos, conferencias, pelculas, videos, programas
radiales.
Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes.
Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes.
Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia
Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio,
etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc.
Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o lecturas, discursos,
noticias radiales y televisivas.
Relaciona la informacin con sus vivencias.
Comparte el mensaje.
Presenta un resumen.
PRODUCCIN ORAL
3. Expone con claridad sobre
temas de inters, propuestos
por otros o a partir de
situaciones comunicativas
vividas.
Situaciones comunicativas:
discursos, conferencias
sencillas, pelculas de cine,
video y documentales.
Selecciona una situacin significativa cotidiana.
Define el objetivo de la exposicin: introduccin, cuerpo principal y conclusin del
mensaje.
Analiza la audiencia.
Planifica la exposicin.
Practica laexposicin, los usos de materiales.
Presenta el tema y objetivo de la exposicin.
Expresa y sustenta ideas de la exposicin cuidando la unidad, la secuencia lgica,
la progresin y transicin de ideas primarias y secundarias.
Concluye remarcando las ideas fuerza de la exposicin.
4. Se expresa con pronunciacin
y entonacin adecuadas, al
recitar poemas, odas, coplas,
entre otros de la misma
complejidad.
La declamacin. Tcnicas de
entonacin y pronunciacin. La
postura corporal.
Selecciona un poema o odas, coplas de su mayor agrado.
Interpreta el significado del poema o odas, coplas.
Prctica la entonacin, tono y ritmo adecuados del poema.
Presenta al auditorio el tema de la poesa, su autor.
Declama el poema o odas, coplas, concentrando todo su arte en la voz y su
modulacin y la sutileza del gesto, sin omitir o cambiar palabras.
Agradece los aplausos del pblico.
5. Explica y defiende su punto de
vista, cuando participa en
debates sobre situaciones
vividas dentro y fuera del aula
o escuela.
El debate: caractersticas
bsicas. Pautas para la
improvisacin.
La opinin personal. Los
argumentos.
Convenciones de participacin
en la comunicacin grupal:
Determina el tema y objetivos del debate.
Organiza las ideas sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela
Expone las ideas elaboradas.
Analizar las exposiciones de otros participantes (anotar aspectos positivos,
negativos, razonamientos acertados o errneos).
Argumenta y refuta las ideas presentadas.
Respeta las reglas del debate.
CAPACIDADES CQHDCIHIENTDG INDICADORES DE PROCESO
respetar el tumo, pedir la
palabra.
Presenta las conclusiones propias del debate.
6. Expone y escucha ideas sobre
situaciones cotidianas y de
inters.
La exposicin y sus recursos.
Secuencia lgica de las ideas.
Selecciona una situacin significativa cotidiana.
Define el objetivo de la exposicin: introduccin, cuerpo principal y conclusin del
mensaje.
Analiza la audiencia.
Planifica la exposicin.
Practica la exposicin, los usos de materiales.
Presenta el tema y objetivo de la exposicin.
Expresa y sustenta ideas de la exposicin cuidando la unidad, la secuencia lgica,
la progresin y transicin de ideas primarias y secundarias.
Concluye remarcando las ideas fuerza de la exposicin.
Escucha y respondes preguntas.
7. Dialoga en pares o grupos
sobre temas vivencias
significativas: paseos,
participacin en actividades
culturales, deportivas.
La conversacin: temas de
inters y pautas para conversar
y opinar.
Selecciona un tema de inters.
Acuerda pautas para conversar y opinar.
Plantea preguntas orientadoras.
Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta orientadora.
Presenta ideas, lecciones aprendidas.
8. Produce textos narrativos,
descriptivos, expositivos,
guiones en forma oral.
Produccin oral de diversos
tipos de textos.
Selecciona un texto narrativo o descriptivo, expositivo.
Identifica las partes estructurales del texto narrativo, descriptivo, expositivo.
Elige una situacin comunicativa personal, familia, escolar o comunal.
Produce el tipo de texto, siguiendo pasos especficos para cada caso.
Ordena mentalmente la progresin de la historia o tema.
Socializa la produccin del texto.
Evala procesos y resultados.
_____________________________________________________________ ACTITUDES__________________________________
Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en s mismo.
Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantsticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros.
Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisacin.
Demuestra inters por participar en dilogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.
Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.
Participa en conversaciones, dilogos y exposiciones sobre temas de su inters y entorno._______________________________
REA DE COM UNI CACI N I V CICLO: CUARTO GRADO
PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA
Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y
emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.
CUARTO GRADO
O A P l i l i l i E S iOHOOlMIiNTOS INDIGAiOREl DE PROIES1
1. Elabora un plan de
escritura, considerando las
caractersticas del lector.
Proyecto de escritura individual o
grupal sobre aspecto como:
Tradiciones, costumbres.
Cuentos, leyendas, mitos.
Tecnologas, etc.
Planes o esquemas de escritura
segn las caractersticas del lector.
Toma conciencia de la necesidad de escribir para aprender a pensar.
Establece un horario de escritura.
Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin de padres de familia y
profesor.
Disea un cuaderno de produccin de textos.
Escribe diariamente sobre los cuentos, costumbres, cantos, tecnologas de su
comunidad.
Socializa peridicamente su cuaderno de cuentos, costumbres, cantos de su
comunidad.
2. Identifica los procesos que
le permiten construir el
texto.
Etapas de la produccin de textos:
planificacin, textualizacin,
revisin y reescritura.
Conocimiento de estructuras y
secuencias lgicas de textos
narrativos, descriptivos,
informativos o instructivos.
Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o
conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto
elegido: narrativos, descriptivos, informativos o instructivos
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita
comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras
y secuencias lgicas.
Corrige ortografa y redaccin.
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone
CAPACIDADES CONOCIMIENTO! INDICADORES D I PROCESO
el nombre del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinarlo especfico.
3. Escribe textos informativos
e instructivos de
vocabulario sencillo en
personales, familiares, de
la vida escolar y
comunitaria.
Tipos de textos: informativos e
instructivos.
conocimiento.
elegido: informativos e instructivos.
comunicar.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras
y secuencias lgicas.
Corrige ortografa y redaccin.
Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.
4. Reflexiona sobre el
proceso de produccin
realizado para escribir su
texto.
Estrategias antes, durante y
despus de la produccin de
textos.
Revisa los procesos de construccin de textos.
Identifica estrategias de planificacin del texto.
Identifica las estrategias de textualizacin del texto.
Identifica las estrategias de reescritura de textos.
Reflexiona sobre la importancia de saber escribir un texto.
Interioriza los procesos de produccin de textos.
5. Escribe textos
informativos, instructivos,
poticos y dramticos de
vocabulario sencillo en
de la vida personal,
familiar y comunitaria.
Tipos de textos: informativos,
instructivos, poticos y dramticos.
Vocabulario de uso comn y
tcnico, segn la edad del
estudiante.
conocimiento.
elegido.
comunicar.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructura
de textos informativos, instructivos, poticos y dramticos..
Corrige ortografa y redaccin:
o Vocabulario de uso comn y tcnico, segn la edad del estudiante.
6. Escribe textos, en
situaciones de
comunicacin real,
empleando diversos tipos
de palabras, enlaces y
conectares en oraciones y
prrafos.
Conectares cronolgicos: antes,
ahora, inmediatamente y
finalmente.
Conectares lgicos: pero,
entonces, entre otros.
conocimiento.
elegido.
comunicar.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto.
o Conectares cronolgicos: antes, ahora, inmediatamente y finalmente,
o Conectares lgicos: pero, entonces, entre otros.
7. Revisa, corrige y edita sus
producciones,
considerando la
autoevaluacin y la
evaluacin de otros.
Gramtica y ortografa:
pronombres relativos y artculos;
concordancia de gnero, nmero y
persona; uso de enlaces (y,
entonces, tambin); valor
gramatical, significativo y expresivo
de los signos de puntuacin: punto
sepuido, punto aparte, la coma
enum aiiva para ordenar palabras
que ijardan relacin entre s,
acei. .acin general.
conocimiento.
elegido.
comunicar.
o Gramtica y ortografa: pronombres relativos y artculos; concordancia de
CAPACIDMiS CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
gnero, nmero y persona; uso de enlaces (y, entonces, tambin); valor
gramatical, significativo y expresivo de los signos de puntuacin: punto
seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenar palabras que
guardan relacin entre s, acentuacin general.
Socializa el texto final y remite a un destinarlo especfico.
8. Escribe textos originales,
considerando su contexto
y su imaginario.
Textos originales
Contexto e imaginario socio
cultural.
conocimiento.
elegido.
comunicar.
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra,
pone el nombre del autor.
____________________________________________________________ACTITUDES_________________________________
Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura.
Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a travs de las
producciones de sus pares.
Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social.
Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.
Demuestra orden y rigurosidad en la revisin de sus producciones.
Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasas e inquietudes.
AREA DE M ATEM TI CA I V CICLO - DOM I NI O: NM ERO Y OPERACIONES
NUMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
1 Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
INDICADORES 4o GRADO
Construccin del
significado y uso de los
nmeros naturales en
situaciones
problemticas referidas
a contar, medir y
ordenar.
Experimenta y describe las nociones de nmeros naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas, para contar, medir y
ordenar.
Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma concreta, grfica (recta numrica, el tablero de valor posicional, etc.) y simblica.
Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta cuatro cifras en centenas, decenas y unidades para resolver
situaciones problemticas.
Usa los signos >, <o =para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan nmeros naturales hasta cuatro
cifras.
Usa estrategias para estimar cantidades de hasta cuatro cifras.
Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problteimtia.
Construccin del
significado y uso
de las fracciones
como parte de un
todo y parte de un
conjunto en
situaciones
Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo y parte de un conjunto en situaciones cotidianas.
Expresa fracciones usuales (con denominadores 24,,$,tl>3 y 6), y fracciones equivalentes, en forma concreta (regletas, base
diez, domins, etc.), grfica y simblica.
Usa expresiones simblicas y fracciones usuales para expresar la medida de la masa de un objeto (1/2 kg, %kg), de tiempo (1/2 h, 1A
h) en la resolucin de situaciones problemticas.
Usa los signos >, <o =para expresar relaciones de comparacin entre expresiones fraccionarias usuales.
DIMENSIONES INDICADORES
problemticas con
cantidades
continuas y
discretas.
Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
Construccin del
significado y uso
de la operaciones
con nmeros
naturales en
situaciones
problemticas de
agregar, quitar,
igualar y comparar,
repetir una
cantidad para
aumentarla o
repartirla en partes
guales.
Experimenta y describe las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar,
quitar, igualar o comparar dos cantidades3, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes guales, quitar sucesivamente.
Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental para resolver problemas aditivos, multiplicativos y de combinacin de las cuatro
operaciones con nmeros naturales hasta cuatro cifras.
Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas 3,4. Que implican el uso de material concreto, grfico
(dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.).
Explica la relacin entre la adicin y la sustraccin, la divisin y la multiplicacin como operaciones inversas.
Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas, y sus propiedades, en laresolucin de situaciones problemticas.
Construccin del
significado y uso
de las operaciones
con fracciones en
situaciones
problemticas de
agregar, quitar,
juntar, separar.
Experimenta y describe las operaciones con fracciones usuales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar,
quitar, juntar, separar*.
Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas aditivas de cambio y combinacin que implican el uso
de material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, recta numrica, etc.)
Expone acuerdos respecto a los procedimientos usados para resolver problemas aditivos de cambio y combinacin 1,2 con
fracciones usuales.
Usa diversas estrategias de clculo escrito, mental y de estimacin para resolver situaciones problemticas problemas aditivos de
cambio y combinacinl, 2 con fracciones usuales de igual y diferente denominador.
REA DE M ATEM TI CA V CICLO - DOM I NI O: CAM BI O Y RELACIONES
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENSIONES INDICADORES
Construccin del
significado y uso de los
patrones de repeticin,
aditivos y multiplicativos en
situaciones de regularidad
Experimenta y describe patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales (color,
forma, tamao) y de posicin de sus elementos.
Expresa patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales y de posicin de sus
elementos, con material concreto, en forma grfica y simblica.
Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin concreta, grfica y simblica, para hallar
los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas y numricas.
Describe con sus propias palabras el patrn de repeticin, aditivo y multiplicativo y los procedimientos que us para encontrarlo.
Amplia y propone secuencias con objetos, grficos y numricos.
Construccin del
significado y uso de las
relaciones de cambio en
situaciones problemticas
cotidianas de medida y de
diversos contextos.
Experimenta y describe la relacin de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones.
Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre unidades de medida de masa (1kg=1000g, 1/4kg=250g), longitud
(1m=100 cm, 1/2m=50 cm), tiempo (1da=24 horas, 1/2da =12 horas, V da =36 horas), de cambio monetario (1 nuevo sol =10
monedas de 10 cntmos= 5 monedas de 20 cntimos).
Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, grficos de barras, etc.) para el establecimiento de
relaciones de equivalencia entre unidades de una misma magnitud.
Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de la relacin de equivalencia entre unidades
de dos magnitudes.
Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan relaciones
de equivalencias.
Construccin del
significado y uso de las
igualdadescon expresiones
multiplicativas en
situacionesproblemticas
de equivalencia
Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas y de divisin.
Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivas y multiplicativas como una igualdad, usando iconos o dibujos.
Elabora estrategias heursticas, de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representacin concreta y grfica, para
encontrar el valor del trmino desconocido de una igualdad.
Explica que la igualdad de dos expresiones multiplicativas se mantiene al multiplicarlas o dividirlas por una misma cantidad.
REA DE M ATEM TI CA - I V CICLO: CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR
ESTADISTICA
COMPETENCIA
Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos.
CUARTO GRADO
1. Interpreta y Tablas de doble
Analiza el proceso de elaboracin de tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con
elabora tablas de entrada. relacin a situaciones cotidianas.
doble entrada,
Grfico de
Relaciona los datos de tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a
grfico de barras,
barras, situaciones cotidianas.
de lneas y
pictogramas y Encuentra la lgica de las relaciones encontradas entre los datos de las tablas de doble entrada, grfico de
pictogramas, con
grfico de lneas. barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.
relacin a
Elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones
situaciones
cotidianas.
cotidianas.
Interpreta las relaciones de los datos tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con
relacin a situaciones cotidianas.
Representa grfica y simblicamente los datos de tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y
pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.
Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que aparecen en las tablas de
doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.
2. Formula y
argumenta la
posibilidad de
ocurrencia de
sucesos
numricos y no
numricos:
seguros,
probables e
improbables.
Sucesos
numricos y no
numricos:
probables e
improbables.
Analiza la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.
Relaciona sucesos numricos y no numricos: probables e improbables.
Encuentra la lgica de las relaciones entre Sucesos numricos y no numricos: probables e improbables.
Formula y argumenta sucesos numricos y no numricos: probables e improbables.
Representa grfica y simblicamente sucesos numricos y no numricos: probables e improbables.
Elabora las conclusiones acerca de los Sucesos numricos y no numricos: probables e improbables.
ACTITUDES
Es riguroso en la construccin de tablas y grficas estadsticas.
REA DE CI UDADAN A I V CICLO - DOM I NI O: CONVI VENCI A
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
Interacta respetando al otro u
otra en sus diferencias e
incluyendo a todos y todas.
Rechaza situaciones de exclusin o discriminacin (por condicin social, etnia, gnero) entre sus compaeros.
Se relaciona con todos y todas sus compaeros y compaeras, sin tomar en cuenta los diversos intereses, el temperamento
o el gnero.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar.
Seala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quines acudir para pedir ayuda y proteccin.
Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que estn en situaciones de malestar.
Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo han agredido/ molestado.
Explica que los nios, las nias, los ancianos y ancianas y las personas con discapacidad merecen un cuidado especial.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros y compaeras cuando lo necesitan.
Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.
Se compromete con las normas
y acuerdos, como base para la
convivencia.
Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor.
Cumple las normas de convivencia de la escuela.
Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan.
Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar general.
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
Manifiesta su' agrado por cumplir las normas de la escuela.
Maneja los conflictos de
manera pacfica y constructiva.
Explica, de manera sencilla, quQes importante aprender a manejar las emociones para no hacer dao a las personas.
Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros y otras.
Expone su posicin, sin agredir, en situaciones de conflicto.
Expresa el punto de vista de sus compaeros y compaeras durante un conflicto.
Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela.
Usa mecanismos para manejar la clera: alejarse de la situacin, contar hasta diez, etctera.
Preserva el entorno natural y
material.
Seala que existen espacios pblicos (parques, calles, transporte pblico, etctera) que deben cuidarse.
Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible.
Toma medidas para mejorar su entorno inmediato, con ayuda del adulto.
Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.
Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados de manera sostenible y los cuida.
Muestra, en sus acciones
cotidianas, la interiorizacin de
principios de la interculturalidad.
Seala (as principales caractersticas de las culturas de su comunidad o regin.
Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y su comunidad.
Muestra inters y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad.
Denota inters por conocer las muchas manifestaciones culturales del Per.
Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.
Maneja principios, conceptos e
informacin que dan sustento a
la convivencia.
Maneja nociones bsicas de espacio pblico, discriminacin, igualdad y maltrato.
Seala los distintos tipos o formas de discriminacin en la escuela: gnero, discapacidad, origen tnico, caractersticas
fsicas, etctera.
Seala diversos tipos de maltrato (fsico, verbal).
REA DE CI UDADAN A I V CICLO - DOM I NI O: DELIBERACIN
DELIBERACIN
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
Problematiza asuntos pblicos a
partir del procesamiento de
informacin sobre ellos.
Manifiesta curiosidad e inters por descubrir e investigar temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndola con, por lo menos, un argumento.
Utiliza fuentes de informacin a su disposicin (dadas por el docente), que le posibilitan responder a preguntas sobre temas
que involucran a todos los miembros de su comunidad.
Explica y aplica principios,
conceptos e informacin
vinculados a la institucionalidad,
a la democracia y a la
ciudadana.
Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente regional, alcalde, defensor
del pueblo, juez de paz).
Idci Cic situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.
Exp"r la importancia de la tributacin como forma de generar bienestar para todos.
Asume una posicin sobre un Elig diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y explica la razn de su eleccin.
asunto pblico y la sustenta de
forma razonada (esto es, con
base en informacin de ese
asunto).
Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinin, as como de las opiniones de sus compaeros y compaeras.
Establece relaciones de causa-efecto a partir de una situacin concreta que afecta a los miembros del aula.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin en razones que van ms all
del agrado o desagrado.
Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros y compaeras.
Construye consensos en
bsqueda del bien comn.
Elige y apoya la postura/opinin que evidencia tener ms fortalezas relacionadas con el bien comn.
REA DE CI UDADAN A I V CICLO - DOM I NI O: PARTICIPACIN
PARTICIPACIN
COMPETENCIA
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
Propone y gestiona iniciativas
de inters comn.
Identifica las necesidades del saln y su entorno.
Acuerda las acciones por realizar, tomando en cuenta las necesidades del grupo.
Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.
Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y Municipio).
Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela, para canalizar sus demandas.
Ejerce, defiende y promueve los
Derechos Humanos.
Seala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal.
Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.
Expresa su desagrado cuando se vulneran los derechos de alguno de sus compaeros o compaeras.
Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de los
nios y nias.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
Identifica los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los derechos del nio.
Usa y fiscaliza el poder de
manera democrtica.
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compaeros y compaeras.
Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la comunidad.
Identifica el rol que mejor puede desempear en un momento, para el trabajo en equipo.
Delega algunas funciones a sus compaeros para realizar tareas en el aula.
actividades econmicas que
realiza la poblacin.
Relaciona las caractersticas geogrficas con las actividades
econmicas de su localidad o regin.
Sistematiza en croquis con su respectiva leyenda.
Interpreta los cdigos del croquis para relatar su contenido.
4. Describe las caractersticas de
la Cordillera de los Andes y de
las corrientes marinas y explica
su influencia en el clima y el
paisaje peruano
Diversidad geogrfica.
La Cordillera de los Andes, su influencia en el
clima y el paisaje.
Factores que influyen en el clima del Per:
Corriente Peruana de Humboldt y la Comente del
Nio.
Actividades econmicas en las diversas regiones
del pas y su impacto en el medio geogrfico.
Busca informacin de la cordillera de los andes y su influencia en
el clima y paisaje.
Busca informacin de la corriente del nio de los andes y su
influencia en el clima y paisaje.
Sistematiza en organizadores grficos (rbol, mapa mental,
circulo, concntrico cuadro sinptico et,) la diversidad geogrfica:
La cordillera de los andes, corriente peruana y del nio.
Explica influencias econmicas, causas, efectos impacto en el
medio geogrfico.
5. Se organiza en brigadas de
Defensa Civil para enfrentar
situaciones de emergencia, en
la comunidad local.
Gestin de riesgos
Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
Analiza en grupo los peligros que representan los desastres
naturales.
Propone y/o participa de la organizacin de brigadas para
intervenir en casos de desastre.
6. Participa con responsabilidad
en actividades de prevencin
de riesgos en su comunidad
local
Defensa Civil: prevencin de situaciones de riesgo.
Seales y medidas de seguridad.
Plantea actividades que debe desarrollar las brigadas de
defensa civil.
Participa responsablemente en los simulacros.
Pone seales de evacuacin en las zonas seguras de la IE.
7. Reconoce y aprecia el
patrimonio cultural y natural del
pas y participa en su cuidado y
conservacin
Patrimonio natural y cultural.
El patrimonio natural y cultural del Per:
santuarios histricos y zonas de reserva natural
biodiversidad y diversidad cultural
Analiza el significado del trmino patrimonio cultural y natural,
acepta y lo incorpora a su lenguaje.
Elabora una agenda geogrfica de patrimonios naturales y
culturales oficializados en el Per.
Declara que son valiosos apreciado por el mundo.
8. Describe y explica los procesos
econmicos ocurridos en la
historia del Per, desde los
primeros pobladores hasta la
Procesos econmicos en la Historia del Per.
Los primeros grupos humanos: cazadores y
recolectores. Grupos nmades. Agricultores
incipientes y pastores. Domesticacin de plantas y
animales.
Se organiza en dinmicas de rompecabezas.
Acepta responsabilizarse de la investigacin de un tema.
Investiga en grupo acudiendo a diferentes fuentes; textos videos,
revistas.
Repblica * Las culturas prehispnicas ms importantes en
el Per y su organizacin econmica: pesca,
ganadera agricultura, el sistema agrcola, uso de
los andenes, los camellones, las hoyas, las
cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla,
la Raucana y los abonos naturales como tcnicas
productivas durante esta etapa
El mundo Incaico: leyendas de origen.
Expansin incaica. Economa incaica. El ayllu.
La reciprocidad: el ayni, la minka, la mitta. Fin
del Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio
de la Humanidad.
Sistematizan en grupo utilizando la tcnica del afiche.
Sistematiza ENLINEA DEL TIEMPO a nivel de aula.
Participa en la plenaria con preguntas y respuestas.
9. Expresa su opinin sobre los
impactos de las actividades
econmicas, en el medio
geogrfico donde se desarrollan
La economa primitiva.
Nmades, cazadores y recolectores.
La economa pre Inka.
Agricultores, ganaderos, artesanos
La economa Inka
Agricultura, ganadera, tecnologa, artesana.
La economa en el Virreinato: minera,
manufacturas y comercio.
La economa en la Repblica: la minera, el
petrleo, el guano, el salitre. La agricultura: caa
de azcar, algodn, modernizacin agrcola. La
poca del caucho, la pesca. La industria y los
recursos energticos: el petrleo, el gas.
Distingue las diferencias entre periodos de de desarrollo histrico
humano y las diferencias de desarrollo econmico.
Precisa que los medios geogrficos influyen en la generacin de
desarrollo econmico.
____________________________________________________________ ACTITUDES________
1. Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin.
2. Aprecia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional.
3. Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.
4. Valora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo
REA DE CIENCIA Y AMBI ENTE I V CICLO: CUARTO GRADO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA CUARTO GRADO
Comprende las nterrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin
de su salud corporal
CUARTO GRADO
1. Identifica reacciones del cuerpo frente a
estmulos fsicos, qumicos y biolgicos.
Estructura y funciones del cuerpo humano
Reacciones del cuerpo frente a estmulos
fsicos (luz, sonido, vibracin, calor, otros),
qumicos (sabor, olor, otros) y biolgicos (sed,
hambre, otros).
Busca y organiza informacin sobre las reacciones del
cuerpo frente a estmulos.
Caracteriza las diferentes formas de reaccin del cuerpo
frente a los estmulos externos.
Expresa las reacciones del cuerpo frente a estmulos en
exposiciones o redaccin de textos expositivos.
2. Relaciona los procesos de digestin,
circulacin y excrecin en el ser humano.
rganos y funciones de los sistemas:
digestivo, circulatorio y excretor. Modelos.
Analiza de manera independiente los procesos de
digestin, circulacin y excrecin en el ser humano.
Determina los criterios de relacin entre los procesos
digestin, circulacin y excrecin en el ser humano..
Determinar los nexos del proceso de digestin con el
proceso de circulacin y excrecin a partir de criterios
determinados.
Determina los nexos inversos de los procesos de
excrecin, circulacin y digestivo.
Elabora las conclusiones generales sobre las relaciones
de los procesos de digestin, circulacin y excrecin.
3. Identifica y localiza los principales rganos
del sistema de reproduccin humana y su
importancia para la preservacin de la
especie.
rganos del sistema reproductor humano.
Importancia.
Busca y organiza la informacin sobre los rganos del
sistema de reproduccin humana.
Caracteriza los principales rganos del sistema de
reproduccin humana.
Expresin la caracterizacin e importancia de los
principales rganos del sistema de reproduccin humana
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
INDICADORES D i PROCESO
en exposiciones y/o en la redaccin de textos
expositivos.
4. Investiga formas de proteccin de la piel y
los rganos de los sentidos frente a factores,
como la luz solar, el fro intenso y otros, con
medios caseros o comerciales.
Tecnologa y salud
Protectores de la piel y de los rganos de los
sentidos frente a factores: luz solar, fro intenso
y otros.
a.-Determina el problema cientfico a resolver en relacin a
formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos
frente a factores, como la luz solar, el fro intenso (delimitar lo
desconocido con el estudio de la informacin
existente).(Formacin de grupos por sub temas)
b. Formula los objetivos de la investigacin.
c. Formula las hiptesis de trabajo o hiptesis cientfica.
d. Elabora la metdica de la investigacin.
Definir los conceptos fundamentales.
Determinar la muestra.
Seleccionar y elaborar los instrumentos.
e. Ejecuta la metodologa diseada (aplicar instrumentos y
recolectar datos).
f. Procesa los datos recolectados (agrupar en tablas,
grficos).
g. Analiza los resultados obtenidos.
h. Elabora las conclusiones y recomendaciones.
.-Redacta el informe final de la investigacin (presentacin,
introduccin, desarrollo del trabajo, presentacin de los
resultados, conclusiones, recomendaciones, anexos y
referencias).
5. Investiga el valor nutritivo de los alimentos
utilizados en la dieta alimenticia que
consume, y lo relaciona con la pirmide
nutricional.
La dieta alimenticia: valor nutritivo. a.-Determina el problema cientfico a resolver en relacin al
valor nutritivo de los alimentos que consume (delimitar lo
recolectar datos).
grficos).
i.-Redacta el informe final de la investigacin (presentacin,
referencias).
6. Disea y elabora menes de dietas
integrales, apropiadas para su edad.
La dieta alimenticia: minus por edades. Busca y organiza informacin sobre recetas de dietas
alimenticias para diferentes edades.
Identifica los ingredientes bsicos las dietas.
Establece los procedimientos bsicos de preparacin de
las dietas.
Prepara la dieta y las expone en una feria gastronmica
escolar y/o a nivel de aula.
7. Clasifica los alimentos propios de su
localidad en: formadores, energticos y
reguladores.
Los alimentos: alimentos formadores,
energticos y reguladores alimentos propios de
la localidad. Dietas integrales. Los men es
segn edad.
Identificar los alimentos propios de su localidad en:
formadores, energticos y reguladores.
Selecciona los criterios o fundamentos de clasificacin.
Agrupa los alimentos en diferentes clases o tipos.
8. Investiga los efectos nocivos del consumo
de alcohol, tabaco y otras drogas en la
salud.
El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos
nocivos en la salud.
a.-Determina el problema cientfico a resolver en relacin a
los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras
drogas en la salud (delimitar lo desconocido con el estudio
de la informacin existente).(Formacin de grupos por sub
temas)
d. Elabora lametdica de la investigacin.
recolectar datos).
grficos).
.-Redacta el informe final de la investigacin (presentacin,
referencias).
9. Utiliza tcnicas para la limpieza de los
sanitarios (baos y letrinas) y para su
conveniente uso.
Estrategias y tcnicas para la limpieza de los
sanitarios (baos o letrinas) y para su uso.
Determina tcnicas de limpieza de sanitarios.
Confirma el dominio de los conocimientos que se
pretenden aplicar con las tcnicas de limpieza.
Caracteriza la situacin u objeto concreto (Sarro de los
urinarios, grasa en las losetas, etc), en que se pretende
aplicar los conocimientos de tcnicas de limpieza.
Interrelaciona los conocimientos con las caractersticas
de la tcnica de limpieza aplicada.
Elabora conclusiones de los nuevos conocimientos que
explican la aplicacin de las tcnicas de limpieza en una
ficha tecnolgica.
____________________________________________________________ ACTITUDES
Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno.
Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.
Reconoce y tiene disposicin para aceptar otros puntos de vista.
Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.
Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren.
Aplica con empeo estrategias para protegerse.
Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.
REA DE CIENCIA Y AM BI ENTE I V CICLO: CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR
SERES VIVENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y
proteccin.
CUARTO GRADO
1. Identifica diferencias entre los componentes de
las cadenas y redes alimenticias y las relaciona
con el tipo de alimentacin que consumen.
Ecosistema
Cadenas y redes alimenticias. Tipos de
alimentos que consumen.
Busca y organiza la informacin sobre cadenas y redes
alimenticias.
Caracteriza y relaciona las cadenas y redes alimenticias con
el tipo de alimentacin que consume.
Expresin las diferencias y relaciones de cadenas y redes
alimenticias en exposiciones o en textos expositivos.
2. Identifica el camuflaje o mimetismo, las
espinas, los aguijones, las glndulas irritantes y
glndulas repugnatorias que poseen los seres
vivos como mecanismos de proteccin.
Mecanismos de defensa de los seres
vivos: camuflaje, mimetismo, espinas,
aguijones, emanaciones, glndulas
irritantes, glndulas repugnatorias.
Busca y organiza informacin sobre mecanismos de
proteccin de los seres vivos.
Caracteriza los diferentes mecanismos de proteccin de los
seres vivos.
Expresa los diferentes mecanismos de proteccin de los
seres vivos en exposiciones o en la redaccin de textos
expositivos.
3. Identifica caractersticas de animales
vertebrados y animales invertebrados y los
grupos que los conforman.
Biodiversidad
Caractersticas de los animales:
vertebrados e invertebrados.
Busca y organiza informacin sobre los animales
invertebrados y vertebrados.
Caracteriza los animales vertebrados e invertebrados de
acuerdo al grupo que pertenecen.
Expresin las caractersticas de los animales vertebrados e
invertebrados en exposiciones y/o en la redaccin de textos
informativos.
4. Clasifica a los seres vivientes de su localidad
por sus caractersticas, siguiendo patrones
como: beneficios que reportan, importancia
econmica y cultural.
Caractersticas de los seres
vivientes de la localidad. Beneficios
que reportan, importancia
econmica y cultural.
Identifica los seres vivientes de su localidad.
Selecciona los criterios o fundamentos de clasificacin.
Agrupar los seres vivientes en diferentes clases o tipos.
5. Investiga los mecanismos de reproduccin para
asegurar la continuidad de la vida de las
especies de animales y plantas.
Tecnologa y conservacin de la vida
Sistema agroecolgico escolar (SAE).
a.-Determina el problema cientfico a resolver en relacin los
mecanismos de reproduccin para asegurar la continuidad de la
vida de las especies de animales y plantas (delimitar lo
recolectar datos).
f. Procesa los datos recolectados (agrupar en tablas, grficos).
i.-Redacta el informe final de la investigacin (presentacin,
referencias).
6. Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas
para el cuidado, crianza y proteccin de
animales y cultivo de plantas.
Tcnicas de cuidado, crianza y
proteccin de animales y cultivo de
plantas de la localidad. Normas
tcnicas.
Busca y organiza informacin sobre tcnicas de crianza y
proteccin de animales y cultivo de plantas.
Identifica los procesos de crianza y proteccin de animales y
cultivo de plantas.
Secuencia procesos y estrategias de crianza de animales y
cultivo de plantas.
Ejecuta procesos y estrategias de crianza de animales y
cultivo de plantas.
Reflexiona de los procesos ejecutados.
_________________________________________________________ACTITUDES
Es cuidadoso en e! contacto con animales o plantas.
Respeta a toda forma de vida.
Demuestra atencin a las necesidades que demandan las plantas y animales.
REA DE CIENCIA Y AMBI ENTE I V CICLO: CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR
MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de
conservacin del ambiente.
CUARTO GRADO
1. Reconoce y describe los cambios
de las caractersticas de mezclas y
disoluciones al separar sus
componentes.
Materia y cambios
Mezclas y disoluciones.
Determina mezclas y disoluciones para describir.
Observa las mezclas y disoluciones.
Elabora el Plan de descripcin (ordenamiento lgico a las mezclas y
disoluciones a describir).
d. Reproduce las caractersticas de mezclas y disoluciones siguiendo el
plan.
2. Clasifica diferentes tipos de
mezclas.
Cambios en la separacin de sus
componentes. Tipos de mezclas.
Identifica los tipos de mezclas de estudio.
Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificacin de los tipos de
mezclas..
Agrupar las mezclas en diferentes clases o tipos con organizadores
grficos.
3. Interpreta los cambios que ocasiona
la energa calorfica al actuar sobre
diferentes cuerpos como los colores
emitidos por distintos elementos de
una llama.
Energa, fuentes, trasmisin y
transferencia
Energa calorfica: cambios que
ocasiona al actuar sobre diferentes
cuerpos.
Analiza la informacin sobre la energa calorfica
Relaciona los cambios que ocasiona la energa calorfica sobre los
cuerpos.
Encuentra la lgica de las relaciones establecidas.
Elabora las conclusiones acerca de los cambios que ocasiona la energa
calorfica sobre los cuerpos., relacin y razonamiento que aparecen en el
objeto o informacin interpretada.
4. Interpreta la interaccin del calor
con materiales blancos, negros,
opacos y brillantes.
Calor: interacciones con materiales
blancos, negros, opacos y brillantes.
Analizar el objeto o informacin.
Relacionar las partes del objeto.
Encontrar la lgica de las relaciones encontradas.
Elaborar las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y
razonamiento que aparecen en el objeto o informacin a interpretar.
5. Reconoce el comportamiento de la
luz en diferentes objetos: espejos,
cuerpos transparentes, translcidos
y opacos.
Luz. propagacin en diferentes
objetos: espejos, cuerpos
transparentes, translcidos y opacos.
Determina el comportamiento de la luz para la observacin.
Determina los objetivos de la observacin de la luz en diferentes objetos.
Fija los rasgos y caractersticas comportamiento de la luz con relacin a
los objetivos.
6. Reconoce formas de producir
electricidad y su conduccin
mediante redes o circuitos,
elctricos.
Electricidad: formas de produccin;
conduccin a travs de redes o
circuitos elctricos.
Determinar el objeto de observacin.
Determinar los objetivos de la observacin.
c. Fijar los rasgos y caractersticas del objeto observado con relacin a los
objetivos.
7. Identifica las funciones de los
componentes de un circuito
elctrico en circuitos que disea con
una o dos bateras, focos, cables.
Circuito elctrico: funciones de sus
componentes.
Conductores y no conductores
(aislantes) de la electricidad.
Busca y organiza informacin sobre el circuito elctrico.
Caracteriza el circuito elctrico en circuitos que disea con bateras,
cables, focos, etc.
Expresa las funciones de los componentes del circuito en una exposicin o
en la redaccin de un texto informativo.
8. Diferencia conductores y no
conductores (aislantes) de la
electricidad.
Artefactos elctricos de alto, medio y
bajo consumo de electricidad. Ahorro
de energa elctrica.
Recibe de informacin sobre conductores y no conductores elctricos.
Identifica y contrasta de caractersticas de conductores y no conductores
elctricos.
Manifiesta las diferencias de conductores y no conductores elctricos.
9. Maneja tcnicas de seguridad para
controlar descargas elctricas.
Descargas elctricas: prevencin de
accidentes.
Determinar el objeto de aplicacin.
Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretenden aplicar el
objeto.
Caracterizar la situacin uobjeto concreto en que se pretende aplicar los
conocimientos.
Interrelacionar los conocimientos con las caractersticas del objeto de
aplicacin.
Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto
y que enriquecen los conocimientos anteriores.
10. Interpreta la propagacin del flujo
magntico a travs de materiales no
magnticos.
Flujo magntico: propagacin a travs
de materiales no magnticos.
Analizar la informacin sobre la propagacin del flujo magntico.
Relacionar las partes de la propagacin del flujo magntico.
Encuentra la lgica de las relaciones establecidas de la propagacin del
flujo magntico a travs de materiales no magnticas.
Elabora las conclusiones acerca propagacin del flujo magntico a travs
de materiales no magnticos, relacin y razonamiento que aparecen en el
objeto o informacin interpretada.
11. Reconoce variaciones en la
produccin de sonidos cuando se
modifican el tipo, cantidad y tamao
de los materiales empleados en la
construccin de instrumentos.
Produccin de sonidos segn cantidad
y tamao de los materiales que lo
producen.
Determina la produccin de sonidos para la observacin.
Determina los objetivos de la observacin de las variaciones de sonidos en
la construccin d e instrumentos.
Fija los rasgos y caractersticas de la produccin de sonidos observado
con relacin a los objetivos.
12. Identifica tipos de palanca en el
cuerpo humano y herramientas de
mano.
Fuerza y movimiento
Mquinas simples en el cuerpo
humano y en herramientas manuales.
Busca y organiza informacin sobre tipos de palanca en el cuerpo humano
y herramientas de mano.
Caracteriza las palancas y herramientas de mano.
Reconoce las palancas en el cuerpo y herramientas de mano en una
exposicin y/o en un texto informativo.
13. Comprende la inmersin o flotacin
de diferentes materiales en el agua
y clasifica a los que se hunden,
como ms densos que el agua; y a
los que flotan, como menos densos
que el agua.
Inmersin y flotacin de materiales en
el agua. Cuerpos ms densos que el
agua y menos densos que el agua.
Analiza la inmersin o flotacin cuerpos.
Compara entre s las partes del todo del proceso de inmersin o flotacin.
Descubre lo determinante, fundamental, lo estable del todo del inmersin o
flotacin.
Revela los nexos entre los rasgos esenciales de los cuerpos que se
hunden o que flotan.
Clasifica materiales que se hunden y que flotan y lo expone o elabora un
texto informativo.
14. Identifica propiedades de los suelos
que permiten sus diversas
aplicaciones en la agricultura e
industria.
La Tierra, sus caractersticas
Suelos: propiedades y sus
aplicaciones en la agricultura y la
industria.
Busca y organiza informacin sobre las propiedades de los suelos.
Caracterizacin los tipos de suelos.
Expresa las propiedades de los suelos en la agricultura y la industria en
una exposicin y/o en un texto informativo.
15. Relaciona el movimiento de rotacin
de la Tierra con la existencia del da
y de la noche.
La Tierra: movimiento de rotacin; el
da y la noche, caractersticas.
Analiza de manera independiente el movimiento de la rotacin de la tierra.
Determina los criterios de relacin entre el movimiento de rotacin de la
tierra con la existencia del da y de la noche.
Determina los nexos de movimiento de rotacin de la tierra con la
existencia del da y de la noche a partir de los criterios seleccionados.
Determinar los nexos entre el movimiento de rotacin de la tierra con la
existencia del da y de la noche.
Elaborar las conclusiones generales.
16. Identifica problemas de
contaminacin en su comunidad y
participa en la elaboracin de
normas y realizacin de campaas
de prevencin.
Tecnologa y conservacin del
ambiente
Contaminacin ambiental en la
comunidad. Estrategias y tcnicas
para la elaboracin de normas y la
realizacin de campaas de
prevencin.
Busca y organiza informacin sobre problemas de contaminacin en su
comunidad.
Caracterizacin la contaminacin ambiental de su comunidad.
Planifica campaas de prevencin de la contaminacin ambiental.
Expresa la contaminacin de su comunidad en una exposicin y/o en un
texto informativo.
____________________________________________________________ACTITUDES____________________________________________
Busca con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales.
Cuida su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.
Es crtico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la informacin proveniente de otras fuentes.
Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.
Practica medidas de seguridad. ___________________________________________________________________________________
REA DE ARTE I V CICLO: CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR
EXPRESION ARTISTICA
COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual,
corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
1. Explora y experimenta las
posibilidades expresivas de su cuerpo
(gestos, posturas, movimientos; voz,
sonidos percutidos con manos y pies)
para expresar diferentes estados de
nimo
Juegos dramticos, actuacin Imita con movimientos faciales diferentes estados anmicos.
Imita diferentes sonidos onomatopyicos.
Imita posturas y movimientos de personajes de su localidad.
Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos corporales no
convencionales.
Elige un personaje de su preferencia para imitar.
Destaca las principales caractersticas del movimiento, voz y alguna mana
para poder ensayar.
Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje elegido.
Representa con sus imitaciones.
2. Inventa un cuento o historia y lo
representa mediante el uso de vietas
secuenciadas o historieta
Vietas, historietas Escucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos y los escribe.
Narra ante sus compaeros cuentos que escuch de sus padres y
familiares.
Reconstruye el cuento narrado con personajes y argumentos similares.
Escribe de su propia creacin un cuento corto.
Ilustra con imgenes el cuento.
Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia de vietas o
historietas.
3. Disea y construye solo o en grupo,
una maqueta representando un
espacio natural, arqueolgico o
construido de su entorno o su regin.
Artes visuales: Dibujo, pintura,
collage, modelado, construccin.
Mural, panel, cartel. Maqueta..
Lnea, forma, color, textura,
volumen, dos y tres dimensiones.
Selecciona un monumento arqueolgico para ser modelado con papel
remojado.
Disea el monumento arqueolgico seleccionado.
Construye la maqueta de acuerdo al diseo.
Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
4. Construye y representa un sketch
imitando con gestos, posturas,
movimientos y voz a un personaje
significativo de su entorno, regin o
pas
Arte dramtico:, juegos de roles,
animacin de objetos y tteres.
Sketch. Gesto, postura, expresin
vocal
Identifica personajes y situaciones pblicas muy comunes.
Identifica las principales caractersticas factibles a ser satirizadas.
Imita voces, posturas, movimientos.
Describe los hechos y circunstancia en el que se desenvuelve el personaje.
Elabora un guin de un sketch.
Ensaya repetidas veces el sketch.
Pone en escena el sketch.
5. Disea una coreografa para bailar en
grupo una danza tradicional de su
regin.
Danza: Expresin corporal y
danza. Movimientos y
desplazamientos en el espacio en
diferentes direcciones (adelante,
atrs, ala derecha, a la izquierda)
y niveles (arriba, abajo, al centro).
Coreografas sencillas. Danzas
tradicionales de su regin.
Movimientos rtmicos.
Hace un inventario de danzas de su contexto local que conoce.
Escoge una danza para Investigar:
o poca de expresin,
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar,
o Vestimenta.
Disea la coreografa
Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del calendario escolar
6. Crea e interpreta solo o en grupo un
cuento sonoro o cancin.
Msica: Canto, cuentos sonoros,
juegos rtmicos. Sonidos, ritmos,
melodas, canciones
Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad.
Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona las ms apropiadas para ser
cantadas.
Persevera en darle meloda a las poesas de modo que se pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una meloda completa
7. Interpreta cantando y ejecutando con
la flauta, quena, o instrumento de
percusin, canciones y temas de
regin.
Canciones y temas musicales de
la regin. Instrumentos de viento
y percusin. Construccin de
instrumentos de viento
Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de viento: Flauta dulce,
quena, bombo, tinya etc.
Interpreta melodas musicales de su entorno local, grupo
Crea letra de cancones con su respectiva meloda y lo interpreta en grupo.
REA DE ARTE I V CICLO: CUARTO GRADO
APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social;
sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e Interesndose por conocer sus
caractersticas, significados e historia
1. Observa y describe las diferentes
caractersticas compositivas de los espacios
naturales y ambientes construidos de su
entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas,
parques, sitios arqueolgicos, iglesias)
explicando el significado de sus diferentes
elementos.
Diseo y composicin de los
espacios, elementos
naturales y objetos
construidos.
Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.
Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos por los que
est compuesto.
Distingue los espacios donde intervino el hombre para levantar sus
construcciones.
Explica la armona que existe entre el espacio natural y el espacio
cultural.
Explica el significado de cada uno de los espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una cultura con tanta
riqueza
2. Reconoce y valora en su obra y la de sus
compaeros, las diferentes formas creativas y
recursos utilizados.
Califica y categoriza sus
producciones
Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.
Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos por los que
est compuesto.
Distingue los espacios donde intervino el hombre para levantar sus
construcciones.
Explica la armona que existe entre el espacio natural y e! espacio
cultural.
Explica el significado de cada uno de los espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una cultura con tanta
riqueza
3. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar
la composicin, belleza y utilidad de las
diferentes construcciones de su localidad
Manifestaciones artsticas y
culturales de su entorno y su
regin. Procedimientos,
materiales, motivos y temas
Participa en la organizacin de la feria de exposicin de los trabajos
realizados durante el trimestre.
Participa durante la feria con un stan de exposicin de los trabajos
que contienen. Origen,
significado e historia.
realizados durante el trimestre.
Participa como miembro del jurado calificador de alguna de las series
de exposicin:
o Dibujo
o Pintura,
o Modelado,
o Msica,
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus compaeros.
4. Indaga sobre el origen, significado e historia de
las manifestaciones artstico-culturales de su
entorno y su regin, expresando sus opiniones.
Reconoce la historia de su
contexto
Investiga el proceso histrico de las manifestaciones artsticas culturales
de expresiones de; msica, danza, cermica, tejidos, orfebrera,
instrumentos musicales etc., en las diferentes pocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial,
o Republicano.
Investiga los nombres de los artistas de diferentes expresiones artsticas
ms renombrados de nuestra historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y fundamenta sus razones.
_____________________________________________________________ACTITUDES____________________________________________________________
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y las de los artistas.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin.
Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico-culturales de su localidad y regin.
Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad._______________________________________________________________________
REA DE EDUCACIN FSICA IV CICLO: CUARTO GRADO
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado
de su salud.
1. Describe su cuerpo y lo
utiliza en la realizacin
de actividades fsicas
ms complejas y
variadas.
Gimnasia bsica y salud
Nociones de las principales
funciones corporales durante la
actividad fsica.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivo^que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar
para conseguirlas: las principales funciones corporales durante la actividad fsica.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas ms complejas y
variadas.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de las principales
funciones corporales durante la actividad fsica.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
2. Reconoce actividades
que producen aumento
moderado y progresivo
de su frecuencia
cardiaca y respiratoria.
Nociones de frecuencia
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar
para conseguirlas: frecuencia cardiaca y respiratoria en las actividades motices.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas moderadas y
progresivas que no pongan en peligro el funcionamiento del corazn ni los pulmones.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de frecuencia
3. Explora ejercicios de
movilidad articular y
elasticidad muscular, e
identifica las zonas
corporales que
intervienen.
Nociones de las capacidades
fsicas bsicas: fuerza,
velocidad, flexibilidad y
resistencia en juegos motores
de mayor dificultad.
para conseguirlas: ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: ejercicios de movilidad articular y
elasticidad muscular.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de las capacidades
fsicas bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores de mayor
dificultad.
4. Reconoce y desarrolla
de manera global sus
capacidades fsicas en
situaciones ldicas,
tomando precauciones
para evitar accidentes.
1. Relacin entre respiracin,
postura y relajacin corporal.
para conseguirlas: relacin entre respiracin, postura y relajacin corporal.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de respiracin, postura
y relajacin corporal.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de respiracin, postura y
relajacin corporal
5. Adopta actitudes
posturales adecuadas
en diversas situaciones.
2. Posturales adecuadas en
diversas situaciones de la vida
cotidiana.
para conseguirlas: actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos de posturas adecuadas en
diversas situaciones.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de posturas adecuadas
en diversas situaciones de la vida cotidiana.
6. Describe los efectos de
la relajacin corporal en
situaciones de la vida
diaria.
3. Efectos de la relajacin corporal
en situaciones de la vida diaria.
para conseguirlas: efectos de la relajacin corporal en situaciones de la vida diaria.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de relajacin corporal
en situaciones de la vida diaria.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de las efectos de la
relajacin corporal en situaciones de la vida diaria.
7. Reconoce la
importancia de practicar
hbitos de higiene,
alimentacin e
hidratacin luego de la
actividad fsica.
Hbitos de higiene, alimentacin e .
hidratacin.
Procedimientos elementales de
seguridad personal y prevencin de
accidentes: en situaciones ldicas.
para conseguirlas: hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin..
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de de higiene, alimentacin e
hidratacin.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de hbitos de higiene,
alimentacin e hidratacin, procedimientos elementales de seguridad personal y
prevencin de accidentes: en situaciones ldicas
____________________________________________________________ACTITUDES
Valora hbitos de higiene y alimentacin.
Disfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud.
Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.
REA DE EDUCACIN FSICA I V CICLO: CUARTO GRADO
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA
COMPETENCIA
Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio - temporales, su
coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo.
1. Identifica y utiliza
adecuadamente sus
habilidades bsicas en
actividades ldicas.
Motricidad, ritmo y expresin
Habilidades bsicas en
actividades ldicas.
para conseguirlas: hhabilidades bsicas en actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Habilidades bsicas en actividades
ldicas.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de habilidades bsicas
en actividades ldicas.
2. Reconoce y practica
distintos tipos de
desplazamientos,
utilizando diferentes
direcciones y niveles.
Los tipos de desplazamientos.
Direcciones y niveles durante el
movimiento.
para conseguirlas: desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de desplazamientos,
utilizando diferentes direcciones y niveles
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de los tipos de
desplazamientos; direcciones y niveles durante el movimiento.
3. Identifica y utiliza
habilidades motrices
que son comunes a
juegos diversos.
4. Actividades atlticas: carreras de
velocidad y relevos.
para conseguirlas: Actividades atlticas: carreras de velocidad y relevos.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Actividades atlticas: carreras de
velocidad y relevos.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de actividades
atlticas: carreras de velocidad y relevos.
5. Identifica y practica
giros corporales en
actividades gimnsticas
sencillas.
6. Gimnasia creativa: giros
corporales.
para conseguirlas Gimnasia creativa: giros corporales..
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de ggimnasia creativa:
giros corporales.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de gimnasia creativa:
giros corporales.
CAPACIDADES m m m m m INDICADORES DE PROCESO
7. Reconoce y practica las
carreras de velocidad,
manteniendo el
equilibrio y la
coordinacin corporal.
Carreras de velocidad,
manteniendo el equilibrio y la
coordinacin corporal.
para conseguirlas: Carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinacin
corporal..
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de ccarreras de
velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinacin corporal.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de carreras de
velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinacin corporal.
8. Adapta sus movimientos
a diferentes sonidos y
experimenta con ritmos
sencillos de su
comunidad.
Diferencia entre los ritmos de la
comunidad. Espacio propio y
prximo.
para conseguirlas: movimientos y ritmos sencillos de la comunidad.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos adaptacipn de
movimientos a diferentes sonidos y ritmos sencillos.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin movimientos y ritmos.
Espacio propio y prximo.
____________________________________________________________ ACTITUDES
Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas.
Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea.
REA DE EDUCACIN FSICA I V CICLO: CUARTO GRADO
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA
Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas
establecidas por el grupo.
1. Interacta con otros
utilizando sus
habilidades motrices en
juegos pre deportivos:
mini bsquet, mini
ftbol.
Los juegos
Juegos pre-deportivos:
-Mini bsquet.
Mini ftbol.
para conseguirlas: Juegos tradicionales pre-deportivos: Mini bsquet, Mini ftbol.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos pre-deportivos: Mini bsquet,
Mini ftbol..
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin Juegos pre-deportivos:
Mini bsquet, Mini ftbol.
2. Practica juegos
tradicionales pre-
deportivos respetando a
sus compaeros y las
reglas establecidas.
1. Juegos tradicionales de la
regin.
para conseguirlas: juegos tradicionales pre-deportivos de la regin.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos tradicionales pre-deportivos de
la regin.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de juegos tradicionales
pre-deportivos de la regin.
3. Utiliza estrategias de
cooperacin u oposicin
segn las situaciones
del juego.
2. Normas de juego de mayor
dificultad.
f
para conseguirlas: estrategias de cooperacin uoposicin en los juegos deportivos.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: estrategias de cooperacin u oposicin
en los juegos deportivos.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de normas de juego de
mayor dificultad en juegos colectivos.
4. Coopera con sus
compaeros en la
prctica de actividades
recreativas en el medio
natural
Actividades recreativas en el
medio natural: caminata y paseo
Se desplaza de la escuela al medio natural.
para conseguirlas: actividades recreativas en el medio natural: caminata y paseo.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades recreativas en el medio
natural: caminata y paseo.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de actividades
recreativas en el medio natural: caminata y paseo.
Se desplaza del medio natural a la escuela.
ACTITUDES
Respeta reglas y normas establecidas.
Participa en los juegos evitando toda forma de discriminacin.
Se esfuerza por superar retos y lograr metas.
REA DE EDUCACIN RELIGIOSA I V CICLO: CUARTO GRADO
FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA
Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.
1. Reconoce en Jess el mejor
amigo que se hizo hombre para
salvarlo, gracias a la fe de Mara.
Dios se revela en
Jesucristo.
Identifica un hecho bblico de Jesucristo Amigo y Salvador.
Presenta los principios bblicos que rige la conducta de Jesucristo Amigo y Salvador.
Justifica los principios desde su experiencia religiosa o de grupo religioso.
Aplica los principios bblicos a aspectos concretos de su vida o la experiencia del
hombre que tienen relacin con ella.
2. Reconoce los Sacramentos como
fuente de salvacin viable y medio
actual para vivir en comunin con
Cristo.
Jess est presente entre
nosotros, en el Sacramento
de la Eucarista.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso.
Descubre su significacin como expresin de una actitud humana.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo litrgico.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida "profana
del hombre.
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.
3. Reconoce en la vida de Jess,
ejemplos de amor, especialmente
en los ms pobres o enfermos.
Jess presenta un programa
de vida: las
Bienaventuranzas, las
Obras de Misericordia.
Milagros: bendicin de los
nios, Zaqueo, alimenta a la
gente hambrienta etc.
Narra hechos bblicos sobre la vida de Jess, (lenguaje mtico-bblico).
Representa el ejemplo de Jess de amor y obediencia a Dios (lenguaje litrgico).
Traduce la representacin de amor y obediencia a Dios en esquemas de conducta
moral (lenguaje moral).
Expresa la conducta moral en frmulas y esquemas lgicos del lenguaje racional
(lenguaje doctrinal).
Invita a su prjimo al cambio de actitud de desprecio de las obras de Dios por el amor
a la obras de Dios.(Praxis cristiana)
4. Formula propsitos de ser mejor Jess llama a todos a Identifica un antivalor que prctica de manera inconsciente.
persona cada da imitando las formar parte de la Iglesia. Presenta una norma o precepto que rige la conducta moral cristiana para superar el
enseanzas de Jess.
antivalor.
Justifica la norma desde su experiencia religiosa personal o de grupo religioso.
Formula un Plan de vida Cristiana de servicio a Dios y a su prjimo.
Cumple el mandato divino de la predicacin: predica la palabra de Dios a sus
compaeros, familiares y vecinos.
______________ _____________________________________________ ACTITUDES
Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.
Muestra inters por conocer las enseanzas de la Palabra de Dios.
Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades.
Valora el sentido religioso de los domingos y de las fi estas religiosas importantes.
REA DE EDUCACIN RELIGIOSA I V CICLO: CUARTO GRADO
TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA
Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.
1. Respeta a las personas
por ser imagen de
Dios.
La familia cristiana,
escuela de la vida.
La convivencia fraterna.
Narra hechos bblicos sobre la creacin del hombre a imagen y semejanza de Dios, (lenguaje
mtico-bblico).
Representa al hombre como imagen y semejanza a Dios, (lenguaje litrgico).
Traduce la representacin del hombre como hijo de Dios en esquemas de conducta moral (lenguaje
moral).
Expresa el lenguaje bblico del hombre como hijo de Dios en frmulas y esquemas lgicos del
lenguaje racional (lenguaje doctrinal).
Reconoce a todos los seres humanos como hijos de Dios.(Praxis cristiana).
2. Promueve actitudes de Jess el Buen Identifica valores y antivalores cristianos en las metforas bblicas (El Samaritano y otros).
reconciliacin y de
buen entendimiento
entre sus compaeros.
Samaritano.
Reconciliados en el
trabajo para lograr un
mundo mejor.
Metforas.
Selecciona un valor y un antivalor cristiano.
Busca y explica un texto bblico que sustenta el valor seleccionado.
Ora a Dios que le ayude en la prctica el valor seleccionado.
Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y social.
Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.
3. Asume que es miembro
de la Iglesia, que ha
recibido al Espritu
Santo en su Bautismo
que lo prepara para ser
seguidor o discpulo de
Cristo.
Agradecimiento a Dios
por pertenecer a la
Iglesia.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Espritu Santo, Bautismo.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida profana del hombre.
4. Interioriza el significado
del Sacramento de la
Eucarista en la
iniciacin cristiana.
La comunidad cristiana se
comunica con Dios
mediante la oracin.
Jess ensea a orar a
Dios Padre
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Sacramento, Eucarista, Oracin.
5. Participa en la oracin
y celebraciones de su
entorno para dar
testimonio de su fe.
La muerte y resurreccin
de Jess ha salvado a
todos (Celebracin)
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Muerte y Resurreccin de Jesucristo.
____________________________________________________________ACTITUDES
Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.
Comparte con los dems la alegra de ser amigos de Jess.
Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades.
Adopta una actitud de oracin para el dilogo con Dios.
Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litrgicas_________________

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