23/4/2014 Teatro de sombras

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Jugando, los chicos pueden aprender las propiedades de la luz y comprender cmo se produce una sombra. Esta actividad ofrece
alternativas para plantear el tema, investigarlo y reflexionar de manera creativa y divertida.
Descripcin de la actividad
Un grupo de chicos proyecta sombras sobre una tela blanca colgada a modo de teln. Otro grupo participa como pblico descubriendo los
objetos. Despus que todos ocuparon el lugar de "proyectista" y de pblico, comentan juntos lo que observaron y elaboran conclusiones.
Referencias curriculares
Esta actividad corresponde a los siguientes Contenidos Bsicos Comunes de Ciencias Naturales para el Primer Ciclo de la EGB (Ministerio
de Educacin, Repblica Argentina).
Bloque 2: El mundo fsico
Contenidos conceptuales
Distincin entre sustancias transparentes y opacas. Formacin de sombras.
Produccin de sombras.
Contenidos procedimentales
Exploracin de luces, sombras, medios difusores, transparentes y opacos.
Establecimiento de relaciones entre anticipaciones y resultados de experiencias.
Reconocimiento de diferencias entre objetos o hechos semejantes.
Objetivos
Que los alumnos:
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reconozcan o descubran las condiciones necesarias para que la sombra se produzca,
comprendan cmo se produce la sombra,
realicen observaciones y experimenten a travs del juego.
Tiempo requerido
La preparacin de los tteres puede realizarse en un mdulo didctico de 40 minutos. El juego y la experimentacin en el teatro de
sombras puede requerir otro mdulo horario.
Materiales necesarios
Cartn semiblando
Marcadores
Tijera
Varillas de madera de 50 cm de largo
Cinta adhesiva ancha
Una sbana o una gran tela blanca
Uno o dos proyectores, lmparas o linternas
Propuesta para el desarrollo de la actividad
Armado de los tteres
Los chicos podrn realizar esta actividad a partir de las siguientes consignas.
1. Dibujar sobre el cartn las siluetas de los tteres que quieran armar. Pueden ser animales, personas, objetos o figuras, como
tringulos, crculos y estrellas.
2. Recortar las siluetas dibujadas. Pueden hacerles agujeros, a modo de ojos, boca y nariz.
3. Pegar las siluetas de cartn a las varillas con la cinta adhesiva.
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Construccin del escenario
1. A una distancia de 1 a 2 metros de la pared, extender y colgar una tela blanca, a modo de teln, a una altura superior a los dos
metros, de forma tal que su parte inferior se encuentre a, aproximadamente, 50 centmetros del piso. La tela se puede colgar con
broches de una soga atada a ganchos fijados en la pared del saln.
2. Ubicar un foco de luz cerca de la pared apuntando a la tela. Es conveniente utilizar un proyector, por su luz intensa y focalizada,
aunque tambin puede ser til una lmpara o una linterna.
3. Tapar con algn elemento opaco, como sillas o mesitas puestas de costado, el sector bajo de la tela para permitir que los alumnos
se oculten en el momento de realizar la obra de tteres.
Juego en el teatro
Antes de comenzar el juego hay que organizar a los chicos en dos grupos. Uno de los grupos ser el "proyectista", que presentar la
obra, y el otro ser el pblico. Luego, el juego se repetir intercambiando los roles de los grupos.
1. Indicarle a los proyectistas que, con sus tteres, se ubiquen agachados detrs de la tela y delante de la luz; y a los del pblico que
se sienten del otro lado de la tela.
2. Avisarle a los proyectistas que comiencen la funcin moviendo los tteres delante de la luz para que los dems puedan ver las
sombras que proyectan sobre el teln.
Sugerencias y comentarios
Se pueden proponer diversas consignas para que los proyectistas ensayen y que todos observen diversos efectos, sobre los cuales
puedan reflexionar y comentar.
- Acerquen o alejen el ttere de la luz. Rtenlo y observen cmo se modifica su sombra. Determinen la distancia entre la luz y el
objeto iluminado que permita obtener la mayor nitidez posible en la sombra. Observen especialmente el tamao y la nitidez de las
sombras y zonas iluminadas de las figuras con agujeros.
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- Hagan sombras con partes de sus cuerpos en distintas posiciones. Intenten imitar formas de animales u objetos con las manos.
- Usen diferentes objetos, como un lpiz, una regla, un juguete o una cuchara para que el pblico intente descubrir qu objetos
son.
Si se agrega otra luz para iluminar objetos con dos luces se puede observar la formacin de dos sombras y cmo una luz hace ms
clara la sombra producida por la otra. Colocando la segunda luz en distintas posiciones se les puede pedir a los chicos que
propongan donde ubicarla para que desaparezca la sombra producida por la otra luz.
Las propiedades pticas de los materiales pueden compararse mediante el pasaje de luz a travs de elementos opacos, traslcidos
y transparentes, y reemplazando partes de cartn en los tteres por otros elementos, como papel celofn y plsticos.
Otra opcin consiste en ensayar al aire libre con las sombras producidas por la luz solar a distintas horas del da. Los alumnos
pueden, por ejemplo, jugar a pisar la propia sombra o la del compaero y observar las diferentes formas de las sombras segn la
posicin del sol.
Para estimular a que los alumnos elaboren conclusiones es conveniente intervenir y registrar sus comentarios. Se pueden plantear
las siguientes preguntas-gua para analizar las observaciones realizadas.
- Qu elementos se necesitan para hacer sombra?
- Se puede hacer sombra de noche?
- Qu ocurre con la sombra cuando se acerca una figura a la luz, se agranda o se achica? Y al alejar la figura de la luz?
- Todos los materiales producen sombra?
El diseo de los personajes y la organizacin de una obra teatral con argumento permite enriquecer la actividad y combinarla con
otras reas, como lengua y educacin artstica.
Algunas precisiones conceptuales
La sombra es una superficie que est oscurecida porque un objeto se interpone entre ella y una fuente de luz. Por lo tanto, los elementos
que intervienen en el fenmeno sombra son tres: la fuente de luz, que puede ser natural o artificial, el objeto que se interpone entre la
fuente y la superficie, y la superficie sobre la que se proyecta la sombra.
Cuando la fuente de luz es muy pequea (una fuente puntual) la sombra posee un contorno ntido y definido. Cuando la fuente de luz es
grande, hay una zona, situada entre la sombra ms oscura (la umbra) y la parte completamente iluminada de la superficie, que puede
recibir un poco de luz, por lo que la sombra que se forma en ella es parcial (la penumbra).
Sugerencias para la evaluacin
Se sugiere utilizar un juego de preguntas y respuestas en el que se deba anticipar y fundamentar cmo cambiarn las sombras de
diferentes objetos segn la distancia que separa el objeto de la luz o de la superficie, segn la fuente de luz utilizada o el tipo de material
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del objeto.
Bibliografa comentada
Mancuso, M. A., E. B. Rodrguez y A. S. Vespoli, Las Ciencias Naturales en el Nivel Inicial, Buenos Aires, Ediciones Grupo Naturalito,
1997.
Orientacin didctica especfica para el rea de Ciencias Naturales y desarrollo de algunos contenidos para alumnos del Nivel Inicial.