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CAPITULO I

CONTEXTO DE ESTUDIO
Para iniciar el abordaje de la etapa diagnstica en un determinado
contexto, es necesario precisar los componentes y elementos que
interactan en el contexto de estudio, con la finalidad de ofrecer una visin
integral que permita ubicar al lector en el contexto donde se desarroll la
innovacin educativa.
Los componentes estn conformados por los socio-indicadores, los
cuales renen los elementos fundamentales permitiendo as conocer
detalladamente dicho contexto: socio-geogrficos (territorial), socio-
histricos, Socio-educativo y culturales, socio recreacionales, socio-
Asistenciales (Salud), socio-religiosos o cultos, socio-polticos y socio-
laborales (Econmicos). Los mismos deben ser investigados
exhaustivamente para que puedan ofrecer informacin precisa del objeto de
estudio; los datos son simples, concretos, esencialmente descriptivos.
El diagnstico de la comunidad objeto de estudio, urbanizacin Los
Compatriotas, se inicia a partir de los resultados del censo efectuado en
septiembre de 2008, el cual est avalado y reconocido por Fundacomunal,
ente rector de los consejos comunales, segn lo evidencia el documento
anexo; tambin se aclara que, en el plano de la urbanizacin adjunto, se
puede ver un espacio sealado como rea escolar el cual fue objeto de
invasin donde se construyeron seis casas las cuales se encuentran en
situacin de adquisicin irregular, segn informacin aportada por los
miembros de la contralora comunal.
Tomando en cuenta los diferentes aspectos que se deben observar
para la sistematizacin de la informacin a recabarse, es indispensable
considera el conocimiento de la historia y progreso cronolgico de la misma
por parte de la autora, quien es habitante, fundadora as como participante
activo de dicha comunidad, por lo que posee un amplio dominio de los
sucesos, problemas y necesidades que la caracterizan; tambin de las
personas, su entorno familiar y las diferentes actitudes o conductas asumidas
a travs del tiempo frente a los diversos eventos acontecidos en el lugar.
En este sentido es preciso mencionar tres eventos que han marcado
significativamente este colectivo, especialmente a tres madres de familia,
quienes se han visto psicolgicamente comprometidas debido a la prdida de
sus hijos. Dichos eventos marcaron el punto de partida para profundizar en el
tema de los valores universales, su conocimiento, la prctica de los mismos
como estilo de vida y epicentro del desarrollo comunitario para la convivencia
en el mencionado sector.
El primer caso fue el homicidio de un trabajador de la industria
petrolera, perteneciente a un movimiento sindical, quien, de acuerdo a los
resultados de las investigaciones efectuadas por las autoridades
competentes, fue asesinato por encargo o sicariato, como actualmente se
conoce.
El segundo caso fue un doble asesinato, bajo el mismo concepto de
sicariato, pero en esta oportunidad ejecutado contra dos hermanos en su
propia casa.
El tercero de los casos fue un suceso realmente lamentable, en esta
oportunidad las personas involucradas fueron habitantes de la misma
comunidad, un joven de 19 aos de edad, con ciertos problemas de
conducta, en una noche de sbado en medio de un ruidoso festejo, en horas
de la madrugada se escucharon tres disparos, uno de los cuales alcanz la
humanidad de otro joven (24), profesional de la comunicacin quien
recientemente haba recibido el premio nacional de periodismo; la maana
del domingo estaba el cadver en la casa del ejecutor de los disparos quien
fue detenido por su propio padre, ya que es funcionario policial.
Hoy en da una vida truncada injustamente, otra vida en situacin de
riesgo en un recinto penitenciario y una madre que an no encuentra
consuelo para su dolor.
Tomando en cuenta la relevancia de la etapa diagnstica, es preciso
hacer un reconocimiento pormenorizado del rea de trabajo, con el fin de
determinar qu, por qu, para qu, cunto, dnde, cmo, quienes y con
qu se cuenta para la realizacin del estudio planteado para dar respuesta a
dichos cuestionamientos. El presente estudio, se efectu en urbanizacin Los
Compatriotas, comunidad situada en medio de una zona de nivel socio
econmico D y E, rodeada por cinco barrios, La Peonas, Curarire; Chino
Julio, Catatumbo y Monte Claro Alto, la mayora de los cuales estn
conformados por viviendas del tipo rancho, construidos sobre tierras
invadidas cuyos habitantes, son de diversas procedencia y nacionalidades.
En funcin del sentido epistmico de todo proceso de investigacin, es
preciso el reconocimiento de la realidad objeto de estudio previa
determinacin del problema a abordar por cuanto de ello depende la
precisin de las circunstancias, entorno, caractersticas y personas que van a
intervenir en el desarrollo del proyecto. Este proceso es indispensable para
identificar las dificultades e intentar, en lo posible, que todos los miembros
del grupo tomen conciencia de ello, lo cual viabilizar una solucin factible,
satisfactoria.
En este orden de ideas se establece el andamiaje organizativo,
epistmico y sistematizado sobre el cual se ha de construir el cambio social
que debe generar el resultado que se obtenga una vez ejecutado el proyecto.
Segn Espinoza (1986), citado por Prez Serrano (2006), con el
diagnstico debe obtenerse indispensablemente cuatro productos: (a) El
establecimiento del cuadro de necesidades; (b)La elaboracin de un
inventario de recursos necesarios y disponibles para enfrentar la situacin
problemtica detectada; (c) La definicin de alternativas posibles de accin
para enfrentar la situacin problemtica, atendiendo a las necesidades
detectadas as como a los recursos disponibles; (d) La adopcin de la
alternativa ms factible que servir de base para la formulacin del proyecto.
En funcin de la propuesta precedente, segn los aportes de Ander-
Egg (1989), el diagnstico sociocultural debe elaborarse partiendo de los
datos recogidos en la investigacin y ensamblando los siguientes niveles de
anlisis: (a) Descripcin de la situacin. Anlisis sincrnico y diacrnico; (b)
Tendencias. Predecir situaciones futuras, salvo que se intervenga y cambie;
(c) Juicio o evaluacin de la situacin. Establecer la naturaleza de las
necesidades con el fin de jerarquizarlas; (d) Destacar los factores relevantes
que influyen en la situacin.
Bajo estos parmetros de actividad cientfica, se establece el abordaje
de los problemas existentes en la comunidad: urbanizacin Los Compatriotas
del municipio Idelfonso Vzquez de la ciudad de Maracaibo, para la
elaboracin de un diagnstico acorde y coherente con la realidad existente
en el mencionado espacio.
El Diagnstico
Detectar necesidades
En atencin al conocimiento y dominio de la autora sobre las
diferentes problemticas que existen en la urbanizacin Los Compatriotas,
como miembro activo y proactivo de dicha comunidad desde hace quince
aos (1997-2012), es necesario acotar que, durante los aos convividos se
ha observado la evolucin, crecimiento del entorno junto a sus cohabitantes;
razn por la cual se decidi abordar el desarrollo comunitario para la
convivencia como motor para gestionar, en trabajo mancomunado y
colaborativo su fortalecimiento, mediante la ejecucin de un Proyecto de
Investigacin Accin en dicho espacio.
En este orden de ideas, aunque desde el principio se ha hecho
observacin, recopilacin de informacin y seguimiento a diversas
situaciones de forma emprica, mediante el presente trabajo de investigacin
se le otorg cientificidad acadmica a dichos registros con el propsito de
aportar soluciones, no desde una perspectiva personal, sino desde una
actuacin social-comunitaria que involucre a los diferentes actores que hacen
vida en el mbito en cuestin.
Por lo anteriormente expuesto se pude deducir que existe un amplio
conocimiento de las necesidades que prevalecen en el entorno, tomando en
cuenta, por supuesto, la apreciacin y opinin de los otros vecinos, mediante
entrevistas realizadas en visitas domiciliarias, a travs de censos efectuados;
como dato adicional, la posibilidad de interactuar con padres, nios, jvenes
y adolescentes de la comunidad en funcin de la actividad docente ejercida
(1997-2007) en una escuela cercana -U.E. Nuestra Seora del Sagrado
Corazn- en el barrio Chino Julio.
De acuerdo a la informacin aportada, en entrevista realizada al Econ.
Alfredo Guzmn, presidente de la junta de vecinos, luego da la aplicacin de
una encuesta tipo cuestionario (10/2010), se detectaron cuatro niveles de
necesidad: (a) Necesidad de organizacin comunitaria en funcin de la
inclusin social; (b) Necesidad de establecer comunicacin eficaz e
igualmente efectiva entre los miembros de la comunidad; (c) Necesidad de
gestionar acuerdos as como alianzas estratgicas para el beneficio comn
bajo el principio de ganar-ganar; (d) Necesidad de orientacin especializada,
focalizada en el tema de principios y valores para el fortalecimiento de una
convivencia sana, cordial, cooperativista.
Establecer prioridades
Debido a lo complejo que resulta establecer prioridades en cuanto a la
importancia o relevancia que tiene algn problema o su solucin, tomando en
cuenta la subjetividad de las diversas apreciaciones, se realiz otra encuesta
con el propsito de precisar la cantidad de familias, sus diferentes integrantes
y a su vez, indagar mediante pregunta directa, de respuesta sencilla, qu
parte de la poblacin se ve ms afectada con determinado problema; una vez
contabilizadas las respuestas los problemas quedaron jerarquizados de la
siguiente manera: (a) Falta de estrategias para el desarrollo comunitario; (b)
Deterioro de alumbrado pblico en las calles del sector; (c) Ausencia de
vigilancia policial en la entrada de la urbanizacin; (d) Mal estado de las vas
de acceso a la urbanizacin y las vas internas de la misma; (e) Situacin de
construcciones no autorizadas en terrenos de propiedad comn; (f) Uso
inadecuado de la cancha deportiva; (g) Falta de mantenimiento de las reas
verdes; (h) Retraso en la ejecucin del proyecto simoncito; (i)Enfrentamientos
de orden ideolgico-partidista entre los miembros de la Asociacin de
Vecinos y los del Consejo Comunal.
Entre otros problemas, se seleccionaron los que obtuvieron mayor puntaje.
La justificacin para seleccionar prioridades, determinadas en esta
encuesta, viene dada en funcin de la posibilidad factible, previamente
consultada y establecida a travs de acciones que precedieron el presente
trabajo, lo cual sirve de referencia para viabilizar la solucin de dicho
problema ya que segn opinin de la mayora de los habitantes estima que:
- Afecta, directa e indirectamente, a la mayora de los habitantes.
- No requiere de una gran inversin de capital.
- Un 72.15 % de la poblacin est dispuesta a colaborar en la solucin.
- El tiempo de ejecucin es a corto plazo.
- El consenso general facilita y acelera los resultados.
El presente diagnstico, segn se mencion anteriormente, se efectu
en urbanizacin Los Compatriotas, comunidad situada en medio de una
zona de nivel socio econmico D y E, rodeada por cinco barrios, la mayora
de los cuales estn conformados por viviendas del tipo rancho, construidos
sobre tierras invadidas cuyos habitantes -al menos gran parte de ellos-
presentan alguna situacin de conducta reprobable.
La ubicacin fsica de la urbanizacin es: carretera va Tul, en el
sector conocido como Las Tuberas, en la parroquia Idelfonso Vzquez del
municipio Maracaibo al noroeste de esta ciudad. Es indispensable precisar la
ubicacin de la comunidad motivo del diagnstico, por cuanto en el entorno
que la rodea subyace parte del problema que se abord, ya que los
habitantes de estos barrios la visitan con cierta frecuencia. Para brindar al
lector una visual mas clara, se mencionan a continuacin los barrios que
colindan con la urbanizacin: por el norte el barrio Las Peonas, por el sur,
barrio Catatumbo, por el este, barrio Curarire y por el oeste, barrio Chino
Julio. Todo ello sin mencionar la gran cantidad de conglomerados humanos
que se han establecido de manera anrquica en busca de su consolidacin.
Desde esta perspectiva tenemos que, tomando en cuenta la
apreciacin de la comunidad en general, se ha determinado la necesidad de
impulsar, desde la dinmica participativa, planes estratgicos basados en los
principios de respeto, tolerancia, inclusin y solidaridad, que impulsen el
desarrollo comunitario cuyo objetivo principal sea no solo el fortalecimiento,
sino la educacin en dichos valores para suscitar convivencia comunitaria de
calidad en los habitantes de la urbanizacin Los Compatriotas.
Ubicar el problema
En este punto se destacan las caractersticas de dicha comunidad
como complemento de informacin necesaria para identificar los factores
socio-econmicos y culturales dela misma. La urbanizacin Los Compatriotas
est constituida por 291 viviendas, construidas de bloque y techo de tejas de
asbesto por el Instituto de Desarrollo Social del estado Zulia (IDES), bajo el
concepto de unidades bsicas para ampliacin del tipo apareadas en su
mayora, las cuales constan de: sala, cocina comedor, una habitacin y un
bao con un rea total de construccin de 44.70 mt y una parcela de terreno
de 135 mt, segn consta en documento anexo. Las viviendas en cuestin
fueron adjudicadas previa solicitud hecha por los interesados y cumplidos los
requisitos exigidos por la institucin.
La nica infraestructura que posee adems de las viviendas es una
cancha deportiva bastante deteriorada, la cual se utiliza para realizar las
asambleas de vecinos, actividades recreacionales, cultos religiosos bien de
la Iglesia Catlica o Evanglica y una planta de tratamiento de aguas
blancas la cual solo funciona para bombear el lquido al sistema de
distribucin por tuberas, por falta de mantenimiento y una de tratamiento de
aguas servidas la cual nunca funcion y actualmente est desmantelada.
En este sentido es preciso establecer las diferencias que destacan en
el tipo de poblacin que convive, tanto en la urbanizacin como en las
comunidades adyacentes, ya que de esta manera se podra visualizar ms
claramente el origen de algunos problemas que se suscitan debido a la
intolerancia y el desconocimiento o indiferencia hacia las normas mnimas de
convivencia. Por un lado la poblacin adulta que habita en la urbanizacin,
en su mayora, est compuesta por trabajadores empleados en empresas
privadas (35.25%) e instituciones del estado o la nacin (42.18%), la mayora
docentes activos y jubilados, otro porcentaje pertenecientes a organismos de
seguridad del estado, tales como la Polica Regional, la Polica Municipal y
Cuerpo de Bomberos y un pequeo porcentaje en la actividad del comercio
informal o son taxistas (22.57%).
Vale destacar que, este conglomerado es de 1.830 personas (censo
2008), distribuidas en 274 viviendas para entonces, actualmente se han
construido 17 casas ms para un total de 191. El nivel econmico oscila
entre los niveles C y D, donde el 33.7 % de adultos son profesionales y
tcnicos, otro 16.3% estudiando y otro 25% no estudia actualmente o no ha
estudiado y otro 25% trabajan por su cuenta; un aspecto destacable es que
el 73.5 de nios, adolescentes y jvenes estn escolarizados y activos. En
este sentido se debe mencionar el hecho de que los habitantes de esta
comunidad son familias procedentes de diferentes zonas de Maracaibo,
quienes optaron por una vivienda propia en esta urbanizacin. En cuanto a la
deuda adquirida para la compra de dichas vivienda, luego de un proceso de
cinco aos de conflictos con la institucin promotora, quedaron
completamente exoneradas por una decisin del gobierno estadal y otorgado
el documento de propiedad a los adjudicatarios legalmente reconocidos.
En otro orden de ideas, estn aquellas personas que habitan en los
barrios que colindan con la urbanizacin, quienes en contraste con los que
les anteceden en esta mencin, son en su mayora pertenecientes a las
diferentes etnias indgenas existentes en esta regin, entre otros, wayu,
yukpa, bar, yuko, motilones, paraujanos, la mayora de los cuales se
encuentran laborando en la industria de la construccin, muchos son
choferes de trfico, otros se dedican a la pesca y la cra de ganado cabro as
como la siembra de maz y yuca, stos son la minora hoy en da ya que otro
gran grupo ejerce el buhonerismo en el comercio local o en las calles y
avenidas de la ciudad, as como las mujeres que se dedican al servicio
domstico, a la prctica de servicios de atencin domiciliaria como manicura
y pedicura, peluquera y masajes entre otras.
Respecto a los nios, jvenes y adolescentes hay muchos que han
accedido al sistema educativo, aunque tambin hay familias que no se han
ocupado de inscribir a sus menores; existe el caso de muchos jvenes que
no han concluido sus estudios de secundaria, bien por desercin voluntaria o
tienen que comenzar a trabajar desde muy corta edad para atender las
necesidades econmicas del grupo familiar.
Este conglomerado de jvenes, adolescentes y nios desocupados
son los asiduos visitantes en la urbanizacin, quienes hacen uso
indiscriminado de las instalaciones deportivas, en muchas ocasiones
desplazando a los usuarios de la urbanizacin lo cual genera conflictos y
enfrentamientos que en la mayora de las ocasiones ha ameritado la
intervencin de autoridades policiales, debido a que en estos eventos se ha
detectado el uso de armas de fuego adems de armas blancas; en otras
momentos se les ha visto consumiendo sustancias prohibidas o no aptas
para menores, razones stas que condujeron a tomar el aspecto educativo
como la motivacin para efectuar un proyecto conducente a un cambio para
la comunidad.
Cabe destacar que la urbanizacin cuenta con todos los servicios
excepto el de gas domstico, el cual es sustituido por el sistema de
bombonas. Cuenta con dos escuelas cercanas, una pblica estadal ubicada
en el barrio Las Peonas inter cultural Olga Paredes Yspica y otra privada,
fundada por una congregacin de sacerdotes misioneros irlandeses,
denominada Ntra. Sra. Del Sagrado Corazn, fundada por los Padres
Misioneros, institucin donde la autora ejerci como docente durante doce
aos, ubicada en el barrio Chino Julio, tambin funciona una Cooperativa
distribuidora de alimentos Mercal, cuenta con una asociacin de vecinos y
un consejo comunal.
Para los efectos de las alianzas estratgicas posibles, se cuenta con
una panadera localizada estratgicamente a la entrada de la urbanizacin,
en el margen opuesto de la carretera, tambin existe una ferretera, grande y
muy bien surtida, hay adems dos abastos, ubicados a la entrada nor-este de
la urbanizacin, uno de peruanos, otro de ecuatorianos, con los cuales se
pueden surtir las amas de casa en sus compras diarias, hay un mdulo de
Barrio Adentro relativamente cerca y un centro de atencin de la Misin
Ribas en las adyacencias.
En cuanto al servicio de transporte pblico, se cuenta con dos rutas, la
lnea de carritos por puesto Las Tuberas con el sistema de microbuses San
Jacinto. Al respecto se debe destacar el mal estado en que se encuentran las
mencionadas unidades de transporte, motivado al deterioro progresivo en
que permanecen las vas as como la falta de atencin por los entes
competentes para la solucin de dicha situacin. Ambas rutas pasan por la
va frente a la urbanizacin, tambin se pueden mencionar otras rutas del
sistema de buses urbanos y extra urbanos que transitan por la Troncal del
Caribe, en la va Mara-Maracaibo-Mara, as como los de Las Peonas,
Cujicito, El Mamn, para cuyo acceso se debe caminar un trecho de
aproximadamente medio kilmetro.
Objetivos del Diagnstico
Con el propsito de impulsar el desarrollo comunitario para la
convivencia en urbanizacin Los Compatriotas del municipio Idelfonso
Vzquez, y luego de analizar los resultados arrojados por el diagnstico, se
hace la siguiente pregunta: es posible establecer estrategias de
capacitacin para propiciar el desarrollo comunitario en el sector, como
motor para impulsar una convivencia de calidad? Para dar respuesta a la
interrogante surgen los siguientes objetivos:
Objetivo General:
Disear una propuesta innovadora de desarrollo comunitario para la
convivencia en urbanizacin Los Compatriotas del municipio Idelfonso
Vzquez.
Objetivos especficos
- Detectar los nudos crticos que obstaculizan el desarrollo comunitario en
urbanizacin Los Compatriotas del municipio Idelfonso Vzquez.
- Caracterizar el desarrollo comunitario para la convivencia que prevalece en
urbanizacin Los Compatriotas del municipio Idelfonso Vzquez.
- Evaluar el desarrollo comunitario para la convivencia que prevalece en
urbanizacin Los Compatriotas.
Metodologa del Diagnstico
Para la realizacin del Diagnstico se practic la observacin directa,
vivenciada y compartida con el resto de los habitantes del sector; la
recopilacin de informacin mediante entrevistas personales basadas en el
saber popular, donde se tomaron en cuenta ancdotas, vivencias personales,
y puntos de vista, entre otros aspectos.
Resultados y conclusiones del Diagnstico
En cuanto a la viabilidad y el alcance del proyecto que subyace en el
presente diagnstico, se puede concluir que hay una intencionalidad de
solucin factible a la problemtica, para llegar a esta conclusin se toman los
siguientes indicadores:
- La mayora de la poblacin est de acuerdo en la implementacin de un
plan de accin que viabilice la solucin de los problemas de convivencia.
- Un 72.15 % de la poblacin est dispuesta a colaborar en la solucin.
- El recurso econmico no representa impedimento para lograr el objetivo.
- El tiempo de ejecucin se estima en corto plazo.
Cabe destacar que esta viabilidad estara respaldada y apoyada
adems del funcionamiento y coordinacin de actividades previstas para tal
fin en el plan de accin que se establece para estos casos, por:
- Directiva de asamblea de vecinos (Direccin, coordinacin y toma de
decisin)
- Lderes representativos de la comunidad (toma de decisin, aportes y
ejecucin)
- Lderes de comunidades vecinas (observacin y aportes de sugerencias)
- Grupos focales (toma de decisin, aportes y ejecucin)
- Investigador especialista (orientacin, observacin, evaluacin y monitoreo)
Prever poblacin.
En los puntos precedentes se describe de forma especfica la
poblacin que fue abordada en la ejecucin del proyecto, estos son: los 1830
habitantes de la urbanizacin Los Compatriotas y aquellas personas de las
comunidades colindantes - cuya cantidad no se pudo precisar al momento de
la realizacin del presente documento -quienes accedieron a la invitacin
extendida para participar en algunas de las actividades, dicha invitacin se
hace previendo la animacin que stos tengan para transferir la experiencia
hasta sus propias comunidades.
Prever los recursos.
Los recursos previstos sern aportados en funcin de las alianzas
estratgicas que se hayan establecido con empresas, instituciones y
comerciantes de la localidad. As mismo se cuenta con los aportes que los
mismos habitantes se han comprometido a efectuar, de hecho ya se
colocaron 150 mt de cable elctrico para la recuperacin del alumbrado de
la cancha deportiva, proporcionados por uno de los vecinos de la comunidad
e instalados por otros cuatro, dos de los cuales laboran en la empresa
regional de electricidad y los otros dos son obreros de una construccin cuya
especialidad es la de tcnico electricista.
Se toma en cuenta tambin el basto recurso docente existente as
como la posibilidad factible de invitar, sin costo adicional, profesionales y
especialistas en los temas mencionados. Dentro del recurso humano se
cuenta tambin con dos personalidades destacadas del deporte nacional
como son, el economista Jess Alfredo Guzmn quien ejerce como rbitro de
las pequeas ligas en el bisbol venezolano, siendo el nico rbitro
venezolano que arbitrara en la Serie mundial de Pequeas Ligas en agosto
de 2009 realizado en Williamsport, PA, Pensilvanya USA, por otro lado la
licenciada Carmen Prez Echeto quien ostenta el Campeonato Suramericano
de levantamiento se pesas de 1997 y del Campeonato Panamericano de la
misma especialidad en 1998. Tambin se cuenta con tres mdicos, siete
enfermeras y tres paramdicos.
Conclusiones.
Haciendo un bosquejo de la situacin planteada, en cuanto a la
viabilidad y el alcance del proyecto que subyace en el presente diagnstico,
se puede concluir que hay una intencionalidad factible de solucin a la
problemtica citada, para llegar a esta conclusin se toman los siguientes
indicadores:
- La mayora de la poblacin est de acuerdo en la implementacin de un
plan de accin que viabilice la solucin de los problemas de convivencia.
- Un 72.15 % de la poblacin est dispuesta a colaborar en la solucin
- El recurso econmico no representa impedimento para lograr el objetivo
- El tiempo de ejecucin se estima en corto plazo
Cabe destacar que esta viabilidad estara respaldada y apoyada
adems del funcionamiento y coordinacin de actividades previstas para tal
fin en el plan de accin que se establece para estos casos, por:
- Directiva de asamblea de vecinos (Direccin, coordinacin y toma de
decisin)
- Lderes representativos de la comunidad (toma de decisin, aportes,
ejecucin)
- Lderes de comunidades vecinas (observacin, aportes de sugerencias)
- Grupos focales (toma de decisin, aportes, ejecucin)
- Investigador especialista (orientacin, observacin, evaluacin, monitoreo)
En este orden de ideas se llevar la consecucin correspondiente en
los pasos a seguir, hasta generar cambios significativos en la comunidad
objeto de estudio, en funcin de la planificacin del proyecto ejecutado en el
entendido de que el desarrollo comunitario es eminentemente una accin
educativa ya que con sta se pretende generar cambios de actitudes frente a
la exigente necesidad del momento o las circunstancias imperantes; as
mismo modificar las perspectivas que se oponen u obstaculizan el progreso
en la localidad fomentando e impulsando la promocin de intervenciones en
acciones exitosas.
Objetivos y Metodologa de la Investigacin
Propsito de la Investigacin
Para dar inicio a un proyecto de investigacin es necesario determinar
el propsito del mismo, cuya definicin est dada por la propuesta de
investigacin la cual sustenta tanto la planificacin como sistematizacin de
las acciones a efectuarse antes, durante y despus del acto de investigar,
esto en referencia a los tiempos de ejecucin como lo son: el diagnstico,
planificacin, aplicacin, evaluacin, seguimiento para la obtencin de
resultados, en una secuencia lgica, coherente, todo lo cual aporta una gua
clara y especfica para el investigador a la hora de redactar el respectivo
informe de resultados.
Una investigacin para que adquiera el carcter de cientificidad
requiere de una finalidad, propsito o meta, la misma se expresa a travs de
unos objetivos considerados como un aspecto naturalmente sencillo, sin
embargo en la prctica se traduce en uno de los problemas ms complejos
que est afectando significativamente el proceso investigativo.
Algunos autores estudiados, afirman entre otros planteamientos que,
los propsitos y los objetivos de investigacin pueden ser confundidos; en
este sentido, considera que el propsito de los objetivos de la investigacin
es dar respuestas a las interrogantes; otros difieren de sto al decir que los
objetivos de investigacin son los que se alcanzan al trmino de la actividad.
Los propsitos son las aspiraciones mayores que trascienden la actividad y
muchas veces se manifiestan en los posibles aportes que de ella se derivan.
Sin embargo, muchos autores se centran en el objetivo general de
comprensin en profundidad, que perfila globalmente la mayora de mtodos
cualitativos de investigacin, olvidando su potencialidad, para desarrollar
estudios cuya finalidad es la optimizacin e innovacin educativa. En torno a
ello los estudios educativos fundamentados en la metodologa cualitativa,
para identificar los objetivos cientficos se cubren desde este enfoque a
saber: (a) Descriptivos: descripcin de procesos, contextos, instituciones,
sistemas y polticas; (b) Interpretativos: desarrollar nuevos conceptos,
relaborar conceptos existentes, identificar polticas, refinar conocimientos,
explicar, crear generalidades clasificar, comprender la complejidad; (c)
contrastacin terica: Evaluar, contrastar o verificar postulados,
generalidades , teoras; (d) evaluativos: Evaluar polticas e innovaciones.
Para concluir este aspecto se puede inferir que, todos los objetivos -
generales o especficos- son relevantes para las personas interesadas en la
investigacin. A veces, es preferible fijar slo objetivos generales, y
determinar los especficos durante la marcha, para no buscar metas que
resulten triviales o imposibles.
Innovacin de la Investigacin
La sociedad ha evolucionado de tal manera que cada vez se hacen
ms indispensables nuevas alternativas para la accin socio-educativa.
Despus del surgimiento del industrialismo, la diversidad cultural, variedad de
identidades, conflictos de los valores, la concepcin de los espacios pblicos
como territorio compartido con pluralismo, el incremento de redes sociales, la
situacin de aislamiento que en muchas ocasiones caracteriza la institucin
escolar, han derivado en una conclusin generalizada la cual determina que,
la accin comunitaria puede ser una de las alternativas ms adecuadas para
facilitar la inclusin y mejorar la convivencia social.
Mientras el de desarrollo es un trmino proveniente del mundo de la
economa, los de investigacin e innovacin provienen respectivamente del
mundo de la ciencia y la tecnologa, su dinmica relacin se encuentra en el
contexto de la diferenciacin entre ciencia pura y ciencia aplicada; cualquiera
de ellos es de compleja definicin. Esko Aho, primer ministro de Finlandia
(1991-19959) define: investigacin como invertir dinero para obtener
conocimiento, mientras innovacin sera: invertir conocimiento para obtener
valor, lo que expresa muy bien el fenmeno de retroalimentacin que se
produce con una estrategia exitosa de investigacin, desarrollo e innovacin.
En este orden de ideas, cualquier innovacin introduce novedades que
provocan cambios, los cuales pueden ser drsticos, cuando supone dejar de
hacer las cosas como se hacan antes para hacerlas de otra manera o
progresivos, cuando se hacen de forma parecida pero introduciendo alguna
novedad; en cualquier caso el hecho siempre mejora lo cambiado, es decir,
la innovacin sirve para superar algo. La mejora puede ser reducir el
esfuerzo; reducir el coste; aumentar la rapidez en obtener resultados;
aumentar la calidad, satisfacer nuevas demandas, entre otros aspectos.
Para que estas innovaciones tengan xito el coste de introducirlas debe ser
asequible para los usuarios de dichas innovaciones.
Los cambios drsticos suelen llevar asociado un alto coste y
nicamente se incorporan en situaciones lmite o estratgicas; sin embargo
los cambios progresivos suelen llevar asociado un bajo coste y son
perfectamente asumibles.
A partir de la definicin de Innovacin Educativa de Rivas, (2000)
Incorporacin de algo nuevo dentro de algo ya existente se puede inferir
que, la educacin como proceso de desarrollo cognitivo del aprendiz, ha
existido desde siempre, solo que con el transcurrir del tiempo y los
acontecimientos, tambin ha ido cambiando la forma, el estilo y el modo de
aprender, introduciendo novedades de acuerdo al momento de la historia y el
contexto de aprendizaje.
Es en este punto donde emerge el factor innovador de la
investigacin, ejercida desde la perspectiva del quehacer educativo; segn el
resultado de la diagnosis efectuada se disearon estrategias educativas
enfocadas en el desarrollo comunitario para la convivencia sana y de calidad
en la comunidad objeto de estudio.
Objetivos de la Investigacin
OBJETIVO GENERAL
- Disear una propuesta de desarrollo comunitario para la convivencia en
urbanizacin Los Compatriotas del municipio Idelfonso Vzquez.
Objetivos especficos
- Identificar los nudos crticos que obstaculizan el desarrollo comunitario en
urbanizacin Los Compatriotas del municipio Idelfonso Vzquez.
- Analizar el desarrollo comunitario para la convivencia en urbanizacin Los
Compatriotas del municipio Idelfonso Vzquez.
- Evaluar el desarrollo comunitario para la convivencia en urbanizacin Los
Compatriotas.
Justificacin y Delimitacin
En el artculo 102 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela (1999) subyace la justificacin del presente trabajo de
investigacin, por cuanto contiene todos los elementos que integran el
andamiaje sobre cuyas bases se levanta la razn de ser del mismo, es por
ello que se transcribe a continuacin tal como fue concebido:
La Educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrtica y obligatoria... De mximo
inters en todas sus modalidades y como instrumento del
conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio
de la sociedad. La Educacin es un servicio pblico y est
fundamentado en el respeto a todas las corrientes del
pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrtica basada en la
valoracin tica del trabajo y en la participacin activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformacin
social consustanciados con los valores de identidad
nacional...
De esta manera se determin el factor educativo como elemento que
motoriza al colectivo para disear una propuesta, identificar nudos crticos,
analizar y evaluar el desarrollo comunitario para la convivencia en
urbanizacin Los Compatriotas.
Segn Bavaresco A. (1999), "delimitar el estudio es ver la viabilidad
para su desarrollo". Esta resulta ser una de las fallas ms comunes en la
realizacin de la mayora de los proyectos de investigacin debido a la
dificultad existente de limitar la investigacin, la cual unida a la justificacin
conforman la caracterizacin del proceso y conducen al investigador a la
escogencia del tema a desarrollar, las cuales pueden ser objetivas o de
orden interno y subjetivas o de orden externo. Desde esta perspectiva se
observa una marcada tendencia al fracaso de un alto porcentaje de
proyectos (80%), por no tener bien definida esta delimitacin o pretender un
ambicioso alcance de los resultados.
Metodologa Empleada
La Investigacin Accin Participativa (IAP)
Las metodologas participativas, como herramientas complementarias
del trabajo profesional en el mbito micro-local, como un barrio, distrito o
municipio, pueden contribuir a alcanzar el objetivo ltimo de integracin
comunitaria y cohesin social. La participacin ciudadana es un medio para
mejorar la calidad de vida. (Bazagoiti, Bru y otros 2001)
El proyecto de investigacin es una intervencin innovadora en el
campo del desarrollo comunitario que tiene un objetivo definido, el cual debe
ser logrado en un cierto perodo, en un mbito geogrfico y a favor de una
determinada comunidad o poblacin beneficiada.
Por lo tanto desde el punto de vista de la autora, se define la IAP
como el conjunto de acciones previstas desde el estudio, deteccin,
priorizacin y abordaje de situaciones que se determinan con el concurso del
colectivo involucrado, donde el mismo objeto de estudio es sujeto
investigador, es decir; no es un agente externo y muchas veces ajeno quien
desarrolla el proceso.
En la prctica, se construye desde la experiencia individual, sumando
saberes particulares hasta recolectar el conocimiento general, entretejiendo
la historia local, donde el valor agregado es producto de la integracin, tanto
el reconocimiento como el cooperativismo comunitario, para propiciar el
fortalecimiento de la convivencia as como procurar la comunicacin efectiva
que coadyuvan el aprender haciendo, desde la prctica cotidiana de los
principios y valores universales, ejerciendo una ciudadana participativa en
funcin del bienestar de todos.
Caractersticas bsicas de la IAP
La meta ltima de la investigacin-accin participativa es conocer para
transformar; siempre se acta en direccin a un fin o un para qu, pero esta
accin no se hace desde arriba sino desde y con la base social. Dentro de
este proceso secuencial conocer-actuar-transformar, la investigacin es tan
slo una parte de la accin transformadora global, timando en cuenta que se
trata de una forma de intervencin, al sensibilizar a la poblacin sobre sus
propios problemas, profundizar en el anlisis de su propia situacin u
organizar y movilizar a los participantes.
Desde la ptica de la IAP, la poblacin es el agente principal de
cualquier transformacin social y de su activa colaboracin depender el
cambio efectivo de la situacin que vive. Esta postura rechaza el
asistencialismo que impera en la mayor parte de los programas gestionados
desde arriba por un Estado benefactor, una institucin social o un equipo
tcnico de profesionales. Por tanto, el objeto de estudio o problema a
investigar parte del inters de la propia poblacin, colectivo o grupo de
personas y no solo del inters personal del investigador.
En consecuencia, se parti de la propia experiencia de los
participantes, de las necesidades, problemas vividos o sentidos. Con esta
metodologa se trata de explicar, de entender ms y mejor la realidad, de
aplicar, de investigar para optimizar la accin y de utilizar la investigacin
como medio de movilizacin social. La IAP como herramienta o instrumento
para generar tejido social ha sido ampliamente desarrollada por T.
Rodrguez-Villasante (2005) y colaboradores, a travs del mtodo de
anlisis de redes y conjuntos de accin.
Por ltimo es conveniente sealar que la IAP no es una metodologa
de investigacin exclusiva, ya que no es la nica forma de alcanzar del
desarrollo poltico, econmico, social y cultural de una comunidad, ni
excluyente, dado que no sustituye a otras tcnicas de investigacin y anlisis
de la realidad. Su aplicacin depender de las posibilidades, necesidades y
recursos encontrados en cada situacin concreta. No obstante, hay que
recordar que la IAP slo puede ser aplicada en mbitos reducidos, tales
como un barrio, organizacin, distrito, comunidad rural, etc., a fin de que la
participacin sea realmente efectiva y la poblacin llegue a tomar las riendas
del proceso de transformacin.
Los elementos definitorios o ideas fuerza de un proceso participativo
son:
- Conocimiento. La IAP supone un re-conocimiento de uno mismo, de otras
personas o grupos, del entorno y del mundo. Es un proceso de reencuadre el
cual permite analizar la historia desde otro punto de vista y analizar aspectos
tales como a quin beneficia una determinada situacin, a quines les ha
interesado mantenerla o cmo construimos la situacin desde nuestro
lenguaje. Asimismo es un proceso de redefinicin; ayuda a definir lo que se
quiere cambiar, de reidentificacin; mediante el mismo se facilita un
encuentro de las potencialidades entre las personas y los grupos para
trabajar sobre ellas.
- Formacin. Se parte de la idea de que cada vez que se posesiona de un
nuevo conocimiento sobre una situacin, se ha de reflexionar sobre si se ha
creado un nuevo espacio para las dems personas tambin. Preguntas tales
como avanzamos todos al mismo ritmo?, tenemos todos posibilidad de
participar si queremos hacerlo?, se deben abrir en este proceso si queremos
que se den la participacin, el cambio. Es evidente que la IAP constituye un
proceso formativo en diferentes niveles: el de las tcnicas aprendidas y
aplicadas, el de las vivencias, la historia, la experiencia puesta en comn o
expresada, el de las actitudes, las motivaciones, las responsabilidades, de
cmo nos enriquecemos todos con ellas, el de las capacidades en el trabajo
en equipo, la organizacin, el de los conceptos, investigacin, accin y
participacin.
- Conciencia. Es un proceso de toma de conciencia y sensibilizacin que
posibilita la corresponsabilidad y la implicacin en los procesos as como el
establecimiento de objetivos.
- Comunicacin. A lo largo del proceso buscamos terrenos comunes de
comunicacin para acercarnos a los cdigos lingsticos de otros grupos,
aprender a escuchar y a expresar.
Esto nos abre a la posibilidad de establecer relaciones entre grupos de
carcter ms complejo que las puramente bilaterales entre dos sujetos. Sin
duda, implica la difusin, socializacin del conocimiento, la informacin sobre
los recursos existentes y el acceso a ellos.
- Mediacin. Poner en marcha un proceso de este tipo es adentrarse en un
trabajo de mediacin, donde se necesita identificar actores, colectivos e
intereses, adems de buscar los elementos de compatibilidad entre ellos;
identificar necesidades de la base social, los nudos de las redes, los
comunicadores, los mediadores informales y tener reconocimiento de todas
las partes que pone en relacin el proceso
- Proximidad. La IAP necesita desenvolverse en espacios abarcables. Para
poder conectar con la gente, sus problemas e inquietudes, para canalizar
propuestas de intervencin comunitaria implicando a la base social es
necesaria una estrategia a travs del trabajo de calle, el uso del lenguaje
cotidiano, el uso de los cdigos y smbolos de una comunidad con cierto
dominio de los valores que circulan por la red social.
En conclusin, dentro de este proceso secuencial conocer-actuar-
transformar, la investigacin es tan slo una parte de la accin
transformadora global, tomando en cuenta que se trata de una forma de
intervencin, al sensibilizar a la poblacin sobre sus propios problemas,
profundizar en el anlisis de su propia situacin u organizar y movilizar a los
participantes.
Marco De Accin Y Fundamentacin
La Psicologa Social
En este punto es preciso destacar que, en todo proyecto social
comunitario se debe observar la normativa y formalidad requerida en el
proceso, lo cual le otorga el carcter cientfico al acto de investigacin que se
lleva a cabo; este aspecto se hace efectivo cuando el estudio es soportado
por el fundamento terico, aspecto indispensable para configurar el marco de
accin y fundamentacin que justifican y motivan su ejecucin.
En este orden de ideas, Ander-Egg (1986) seala:
Desde esta perspectiva son abundantes los elementos para
definir la animacin sociocultural... es toda accin o conjunto de
acciones dirigidas a la elaboracin y desarrollo de un proyecto,
esencialmente prctico, de concientizacin, participacin e
integracin sociocultural de los individuos, los grupos y/o las
instituciones en el seno de una comunidad, para promover las
transformaciones o cambios requeridos por una calidad de vida
ajustada a la construccin crtica de la realidad.
En este orden de ideas mltiples estudios han demostrado que
potenciar el trabajo sociocultural mediante proyectos, donde se implique a
todos lo factores y miembros de la comunidad, permitiendo desarrollar el
sentido de pertenencia y de identidad comunitaria.
Por otro lado es preciso mencionar la teora sobre Psicologa
Comunitaria, fundamentada, entre otras por el cientfico investigador y
psiclogo Abraham Maslow (1943), quien en su teora de las necesidades
hace referencia a:
Necesidad de amor y pertenencia.
Toda persona necesita relacionarse con amigos, tener un amor, una
esposa, un hijo. Necesita afecto, cario, suea con tener un lugar en un
grupo, tener una familia y despliega sus energas para satisfacer sus
necesidades de amor y pertenencia.
Este grupo de necesidades permite comprender la importancia que el
hombre da al vecindario, a la posesin de un terreno, a la pertenencia a un
clan, grupo, familia o comuna. De all que se reconozca al ser humano como
un ente socialmente gregario y de naturaleza comunitaria.
Desde otra perspectiva, el autor hace mencin de la necesidad de
estima y afecto que todo individuo requiere para la subsistencia dentro de un
grupo. Cada persona necesita ser considerada, estimada, respetada. El
deseo de sentirse adecuado, dueo de su entorno, competente, confiado
frente al universo, independiente y libre. El deseo de una buena reputacin,
el cual se manifiesta por el prestigio, "status social" gloria, xito, dominio,
reconocimiento, el sentimiento de sentirse til e importante, el hecho de
saberse apreciado, querido, aorado. Cada vez que se satisface esta
necesidad de auto-estima se genera en el individuo sentimientos de auto
confianza, fuerza, capacidad y utilidad.
As mismo, el fundamento de la Psicologa Social Comunitaria la cual
menciona textualmente Newbrough (1992) en un anlisis acerca del
estado actual de la Psicologa Comunitaria en Estados Unidos, explica que
recientemente esta disciplina se ha volcado hacia problemas sociales
especficos tales como el SIDA, la carencia de vivienda, con la doble
perspectiva de abordar problemas y generar conocimientos, objetivos
planteados en la conferencia de Swamscott en 1965, no enfrentados hasta
ahora desde la perspectiva social comunitaria. Se espera adems que se
logren integrar los dos componentes del nombre de la disciplina: psicologa y
comunidad, dentro de una nueva teora.
Al respecto, Newbrough cita a Dokecki (1922) quien ofrece una
alternativa para esta integracin a partir de lo que denomina: personas en
comunidad, promueve el desarrollo conjunto de ambas orientadas por los
principios de fraternidad, igualdad y libertad. La fraternidad se refiere al
desarrollo social efectivo, la igualdad a los recursos para el crecimiento y
desarrollo, y la libertad a las oportunidades para el desarrollo individual. Otro
aspecto que reivindica Newbrough para esta nueva era postmoderna, es una
orientacin interdisciplinaria a los problemas sociales.
Todos los aspectos sealados conducen a una redefinicin del rol del
psiclogo psicloga comunitario como el de un colaborador efectivo.
Dokecki (1992) concibe ese rol como el de un practicante reflexivo-generativo
(reflexive-generative practitioner, p. 27) lo cual es una combinacin del
practicante reflexivo propuesto por Schon en 1983 y del terico generativo
descrito por Gergen en 1978. El primero es un interventor que intenta
contribuir al bienestar humano a travs del intercambio entre el uso y la
generacin del conocimiento, visto a travs del desarrollo terico contribuir al
bienestar humano guiado por un conjunto de valores. Este rol es cnsono a
la estrategia de la investigacin accin, la cual... es un ciclo generador de
conocimiento que comienza y culmina con la prctica, y que a lo largo del
proceso emplea de manera sistemtica la investigacin y la reflexin... (p.
20). La fortaleza del campo est en su actividad social.
Las implicaciones de esta perspectiva se sintetizan en... el desarrollo
de una praxis que contribuya a unificar conceptual, funcional y
metodolgicamente el campo... (p.21). Desde el punto de vista conceptual, el
trmino unificador que ha emergido con ms fuerza es el de empowerment o
fortalecimiento, propuesto por Rappaport (1981), y el cual segn Newbrough
debera pensarse no slo en trminos del ideal de libertad, sino tambin del
de fraternidad e igualdad. Queda por dilucidar cmo hacerlo
Basados en estos autores se cumple con el soporte terico, sin
restarle importancia a este aspecto, es preciso hacer mencin especial de la
sabidura popular ya que, dicho de otra manera, la informacin obtenida de la
comunidad, hizo una aproximacin muy cercana en cuanto a la definicin,
conceptualizacin y valoracin de la situacin, en comparacin con los
autores.
La Participacin
A modo de introduccin, y partiendo de un diagnstico autocrtico de la
realidad de la participacin, parece evidente que las instituciones locales y
los movimientos sociales disponen hoy por hoy de un escaso margen de
maniobra para transformar el mundo, pero dicho esto, vale la pena
reflexionar sobre las ventajas de la participacin y la necesidad de polticas
pblicas que la refuercen y promuevan.
La participacin permite la adecuacin de las respuestas desde lo
pblico a las necesidades y demandas de los ciudadanos. La participacin y
la consulta permiten anticiparse a ciertas demandas ciudadanas antes de
stas se cristalicen en reivindicaciones que pueden producir respuestas
apresuradas, escasamente planificadas y probablemente ms costosas
econmicamente.
La disposicin hacia la participacin ciudadana favorece una mayor
eficiencia en la intervencin pblica, al producirse respuestas y propuestas
bien orientadas donde optimicen recursos: mejores servicios con iguales
recursos, profundiza en la democracia, facilita la articulacin social. Se trata
de asumir la fragmentacin y dialctica social pueden posibilitar el cambio si
se abordan desde de un planteamiento complejo y dinmico de las relaciones
sociales as como la construccin colectiva de propuestas innovadoras.
La prctica participativa introduce las perspectivas de los diferentes
actores sociales (mayora silenciosa, sectores de base, minoras activas,
agentes econmicos e instituciones) en el mbito de la planificacin, la
intervencin, permite orientar y gestionar de forma complementaria aquellos
procesos planificadores que han identificado claramente los intereses de los
ciudadanos.
Finalmente, la participacin permite alcanzar u obtener el mayor
consenso posible, pblico/privado/ciudadano, a travs de distintos procesos
abiertos de consulta y debate, ya sea dentro del modelo tradicional de
participacin local mediante normas o reglamentos de participacin local,
consulta ciudadana o referndum, o bien dentro de las nuevas estrategias y
dinmicas de participacin que impactan a un colectivo.
Un enfoque orientado hacia los derechos ciudadanos incorpora ciertos
dispositivos o instrumentos de recepcin de sugerencias, peticiones y quejas
as como de comunicacin e informacin individualizada. Instrumentos como
las lneas directas de alcalda, ventanillas nicas, telfonos de informacin,
oficinas de informacin municipal, espacios de expresin ciudadana en los
medios de comunicacin pblicos, buzones, entre otros, son los ms
frecuentemente utilizados.
Tambin es posible desconcentrar este tipo de gestin, con el fin de
acercarla ms al ciudadano, a travs de unidades administrativas
municipales por municipios, parroquias, barrios o sectores.
Otro mecanismo de participacin relacionado con los derechos de
ciudadana es la consulta ciudadana, bien en temas puntuales con el fin de
conocer la opinin relativa a una actuacin nica y especfica a travs de
referndum, o bien en procesos de mayor duracin y de mayor calado,
otorgando relevancia para el futuro de la ciudad, como planes integrales,
estratgicos, de urbanismo, en los que la consulta y la participacin son
requisitos de implicacin ciudadana.
Este tipo de consultas se ha experimentado con notable xito
consiguiendo una importante o adecuada aproximacin de los ciudadanos a
los temas de debate. La consulta se puede articular en dos niveles: (a) La
consulta individual, a travs de la tcnica de encuesta o referndum,
incluyendo o no criterios de representatividad. Produce un efecto pragmtico,
de toma de conciencia o generacin de opinin; (b) La consulta colectiva a
asociaciones, entidades, instituciones pblicas y privadas, mediante
comisiones ciudadanas, grupos de debate, tcnicas o dinmicas de grupo
tipo Delphi. Est ms basada en la representacin de intereses, opiniones y
posiciones respecto a la ciudad y tiene la capacidad de provocar debates e
iniciativas ms sectorializadas y especializadas.
Valores en la Convivencia Comunitaria
En el mundo entero, la convivencia es vista como un elemento
indispensable en todas las sociedades humanas para alcanzar las metas
propuestas, por ello puede afirmarse que educar para y en convivencia, es
educar en valores, vivir en valores. De all la posibilidad de ir construyendo
una sociedad cada vez mejor, lo cual se vincula fuertemente con lo que se
puede adquirir dentro del mbito comunitario.
La solidaridad, la paz, la justicia, la responsabilidad individual y social,
la defensa de los derechos humanos, constituyen valores a trabajar en el
individuo, compromiso que debe asumir con el resto de los miembros de la
comunidad.
En este sentido, desde hace algunos aos, se ha hecho evidente, con
ms claridad que nunca, la interdependencia que existe entre educacin y
valores, segn lo sealado por Frontado (2003: 54-55), en la declaracin de
Mxico (O.E.A Mxico.), se enfatiza en la "Urgente necesidad de intensificar
la accin educativa como condicin necesaria para lograr una autentica
convivencia familiar basada en valores."
Desde esta perspectiva es preciso aludir el aporte que desde el mbito
escolar los entes rectores del sector, especficamente el Ministerio de
Educacin, han determinado la implementacin de lineamientos que
intervienen en el currculo para allanar el camino de la convivencia
fundamentada en los valores universales, pies no es posible desvincular la
ntima relacin existente entre la escuela, la comunidad y la familia,
considerndola como un todo, donde cada uno de los elementos son
interdependendientes y complementarios.
Es as como vemos que en Venezuela emergen desde las
instituciones lineamientos al respecto, as representantes de los Consejos de
Derechos del Nio y del Adolescente, a nivel regional y nacional, directores
de instituciones educativas y Secretara de Educacin, se reunieron en la 1
jornada regional sobre convivencia escolar, donde Juan Ollarves, en
representacin de las defensoras escolares de la Secretara de Educacin
del Estado Yaracuy indico como poltica de la Secretara de Educacin, el
llevar adelante lo que es la disciplina y el manual de convivencia con el
propsito de fortalecer el eje transversal de los valores, principios, deberes y
derechos de los nios, nias y adolescentes, con la responsabilidad y el
compromiso del sistema educativo en materia de atencin.
En el marco de estas Jornadas, tambin Jaime Ledezma, funcionario
del Consejo Nacional de los Derechos del Nio y del Adolescente, declar:
la finalidad de esta jornada es que los docentes conformen un reglamento
disciplinario ajustado a la doctrina de la proteccin integral y a cada uno de
los derechos de la infancia y la adolescencia.
Por consiguiente, en un sistema de convivencia en la consolidacin de
los valores se debe promover: el respeto por la vida, la condena de la
violencia y la defensa de la paz, la tolerancia, la solidaridad y el rechazo de
todo tipo de discriminacin por razones de raza, etnia, gnero, orientacin
sexual, edad, religin, ideologa, opinin, nacionalidad, caracteres fsicos,
condicin psicofsica, social o econmica, etc.; la responsabilidad ciudadana
y el compromiso social, y la responsabilidad individual. Infirindose de lo
planteado que para crear un sistema de convivencia en la escuela es
necesario trabajar en valores y normas para establecer los hbitos y
compromisos que permitan trabajar en la escuela de manera armnica.
Insertado en esta problemtica, Serrano. (2005: 66) expresa:
en Venezuela a travs del currculum intercultural,
educacin en valores, se ha querido implementar un sistema
de convivencia donde todos los alumnos tienen derecho a
aprender y descubrir las posibilidades que posee para el
desarrollo de sus capacidades, habilidades, juicio crtico y
sentidos de responsabilidad y solidaridad, donde sean
respetados en su libertad de conciencia y no sea objeto de
ningn tipo de discriminacin para expresar su opinin
libremente con el debido respeto al otro. Tambin deben ser
escuchados en todos los hechos que lo involucren, utilizando
los canales y formas adecuadas, donde puedan ser
evaluados en sus desempeos y logros conforme a criterios
explicitados, y ser informados al respeto.
Por otro lado, Ferreira (2002: 8) afirma:
para el Ministerio de Educacin, la convivencia escolar es la
interrelacin entre los diferentes miembros de un
establecimiento educacional, que tiene incidencia
significativa en el desarrollo tico, socio-afectivo e intelectual
de alumnos y alumnas. Esta concepcin no se limita a la
relacin entre personas, sino que incluye las formas de
interaccin entre los diferentes estamentos que conforman
una comunidad educativa, por lo que constituye una
construccin colectiva y es responsabilidad de todos los
actores educativos sin excepcin"
Al respecto se hace necesario considerar lo planteado por Prieto
(2005: 96), quien citando a Kant, explica: la interaccin del joven con sus
compaeros contribuye a la reafirmacin de valores, al compartir vivencias
que van armonizando la integracin social. Estas razones obligan a la
escuela venezolana a hacer cumplir los fines supremos de formacin del
alumno, de acuerdo con la conjuncin de tres elementos fundamentales:
familia, padres y escuela los cuales le permiten a travs de la interaccin el
conocimiento del mundo social, de los grupos y de las realidades humanas,
insertndose en la realidad social y actuando en ella, forjando una
personalidad que responda a las distintas experiencias de contenido del vivir
actual, cualitativamente
Dentro del marco del Modelo Curricular Venezolano, en cuanto al tema
Educacin en Valores, el autor sealado afirma que se han realizado
importantes esfuerzos para establecer qu se quiere hacer, a dnde se
quiere llegar y cmo lograrlo. En este empeo se pretende dar a las nuevas
generaciones los elementos necesarios para aprender a convivir, sabiendo
que al hacerlo, debern elegir; es decir, optar por unos valores, que les
permita llevar una vida digna, consciente en una sociedad democrtica y
participativa.
Enmarcado en lo expuesto, Castauela (2007:33), plantea: se ha
tratado de que en la escuela se privilegien valores relacionados con la
convivencia, como el respeto al otro, la responsabilidad, la honradez, el
cumplimiento del deber, la consideracin del derecho ajeno, la solidaridad, ya
que se tiene una sociedad con muchos problemas de convivencia, donde el
comportamiento de muchas personas est lejos de reflejar valores.
Por ello se puede afirmar que la falta de un estilo de convivencia por la
no consolidacin de los valores, pueden generar conflictos en el aula, al no
trabajar con los nios y nias cosas tan simples como respetar, y respetarse
pueden confundir su rol en la sociedad.
Tomando en cuenta que, lo aprendido en el hogar se lleva a la
escuela, lo que se aprende en la escuela se lleva al hogar y ambos
aprendizajes se conjugan y se comparten en la comunidad, mediante la
convivencia en un ambiente de relaciones interpersonales que se revisten de
mayor o menor calidad en funcin de la prctica de los valores que se
ejercen en dichas relaciones.
Para concluir se puede inferir que, el ser humano es social y gregario
por naturaleza, necesita relacionarse con los dems, de ah que la
convivencia sea el medio natural para adquirir y poner en prctica los valores
fundamentales que deben regir la vida entre las personas. Respetar a los
dems, tener paciencia, ser responsables, constantes, saber dialogar, poseer
un sentido de pertenencia, son valores, los cuales deben ser trasmitidos
tanto por la familia como por la escuela. Desde esta perspectiva la presente
investigacin adquiere una relevancia social en la medida que los resultados
obtenidos puedan incidir en la formacin de sujetos capaces de convivir con
base en valores que formen parte de su modo natural de vida.

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