SESIN DE APRENDIZAJE N 12

I DATOS INFORMATIVOS:

I.E.:N 137 MIGUEL GRAU SEMINARIO


GRADO Y SECCION 3 A,B Y E


CICLO VII



PROF. RAMIRO IBAEZ LARA TITULO DE LA UNIDAD Conociendo la
gramtica y las variedades del castellano me
expreso con ms precisin.
DURACCION 90 min.

SUB DIRECTOR:ARNALDO HUIMAN FIESTA

TEMA: REDACCION DE TEXTOS
NARRATIVOS CORTOS

FECHA 19-08-2014


II. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TECNICA
INSTRUMENTO
PRODUCCIN DE TEXTOS:
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, utilizando los
prenombres en la redaccin de
un texto escrito.
TEXTUALIZA
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Escribe textos con
coherencia.
Elaboran UN ACORDEN
segn planes -esquemas de
escritura y las caractersticas
del lector.

Hoja de
practica


lista de
observacin

III. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESO ESTRATEGIAS RECURSOS

Motivacin
(Inicio)
Recojo de
saberes previos






Expresa el
propsito de su
texto. (Para qu
escribe)

Se realizan las actividades permanentes en el aula. Luego de lo cual se les recordara los acuerdos del
aula.El profesor coloca en la pizarra una imagen de una familia.
Cmo nos comunicamos con nuestra Familia? Uds. Cmo se
comunican con los miembros de su familia? Adems de la
comunicacin Oral, usan escritos para comunicarse con la familia?
Qu escritos usan?
Conversamos sobre lo que hacen antes de escribir un texto.
Les gustara escribir algo a su familia?, Para qu FAMILIAR
le escribirn? Con qu propsito lo harn?, Piensas en la
persona que va leer tu escrito? Piensas mucho lo que le vas a
escribir? Cmo ordenas tus ideas mientras escribes?, Cmo escribes un texto t solo?, etc.
Luego de la lluvia de ideas expresadas por los estudiantes sobre las interrogantes planteadas, el docente
les explica que hoy da trabajaran una tcnica para aprender a escribir textos cortos y para esto usaremos
un acorden.



El docente anota en la pizarra, coloca la siguiente frase: EL ACORDEN
El profesor pregunta: Cmo haremos un acorden de papel? Mostrando la imagen, Para qu nos
servir? Cmo lo usaremos? Haban hecho antes uno igual? Qu podemos escribir en l?
El docente coloca un papelote en donde est escrito lo siguiente:



Pizarra, tizas.
Carteles lxicas.




Hojas bond.
Lpices,









IV. EVALUACION:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
PRODUCCIN DE TEXTOS:
Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, utilizando las pronombres
en la redaccin de un texto escrito.
TEXTUALIZA:
Experiencias, ideas,
sentimientos, empleando
las convenciones del
lenguaje escrito.
Escribe variados tipos de
textos sobre temas
diversos reconociendo las
pronombres.

lista de
observacin



. .
Prof. Ramiro R. Ibez Lara. SUB-DIRECTOR

2.- Seala el
destinatario de
su texto.

3.- Escribe
textos
coherentes,
desarrolla una
idea
relacionada con
el ttulo o tema.

4.- Usa
maysculas al
inicio de las
oraciones y en
sustantivos
propios.


5.- Revisa su
texto para
corregirlo y
socializarlo en
situaciones
comunicativas.







Las preguntas que respondern son:
A quin?, Cmo es?, Qu hace? Dnde lo hace? Cundo lo hace? y, Por qu lo hace? Cada uno
de los alumnos recibe la mitad de una hoja de papel bond A4, luego de lo cual el profesor les indica que
deben doblar la hoja en 6 partes, de acuerdo a la imagen que observan elaboran su acorden .
3.- CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: (PRIMER BORRADOR)
Los alumnos pensaran en la persona querida a quien le gustara escribirle.
El docente escribe en su modelo de acorden las preguntas sugeridas arriba, respondiendo en la misma
lnea del doblez a cada pregunta.
Al escribir la respuesta de su pregunta, va doblando la lnea escrita hacia atrs.
Se hace lo mismo con todas las preguntas. Al concluir, el Docente lee su Texto creado, solo las respuestas
usando los conectores. Cada alumno leer luego, en forma seguida sus textos creados, y expresan su
emocin por el contenido creado.







B)TEXTUALIZACIN.- (2 BORRADOR)
Con el apoyo del profesor los alumnos releen su produccin, revisando y corrigiendo posibles errores de
escritura (Uso de maysculas, acentos, puntos, conectores y la coherencia del texto) Recortan el texto por
la mitad. Ponen un titulo a su produccin.
Evalan sus escritos, de acuerdo a la ficha de evaluacin.
Al concluir adornaron sus hojas con lneas, grafismos y o pegado de figuritas.
Socializan sus producciones, y los ubican en el en el mural correspondiente del aula. Llevarn una copia
modelo para entregarlo a la persona a quien escribieron sus textos (Familiar o amigo cercano)
METACOGNICIN: Se les pregunt a los alumnos. Les gust est actividad?Qu tipos de texto han
escrito?Para quin escribieron?Qu pasos siguieron?Qu dificultades tuvieron?Cmo las
superaron?Finalmente, cmo se sienten?
Completan su ficha de meta cognicin PIN.


Fichas
.

Plumones
Hojas en blanco.
Colores.
Lpices.
Tijeras.
Goma.








Peridico mural.


Paneles.


Flderes.

EL ACORDEN
* Concepto.- Es una tcnica que sirve para producir textos cortos e historias sencillas,
respondiendo preguntas para formar el eje de una narracin.