Convive democrtica e interculturalmente

Capacidad Indicadores III Ciclo Indicadores IV Ciclo Indicadores V Ciclo

Interacta
respetando al
otro u otra en
sus diferencias e
incluyendo a
todos y todas.
Respeta gustos y preferencias
distintos a los suyos entre sus
compaeros y compaeras.
Ayuda a sus compaeros y
compaeras cuando se lo piden.
Se relaciona con todos sus
compaeros y compaeras, sin
apartarlos por caractersticas
fsicas o culturales.
Expresa oralmente lo que piensa y
siente de manera respetuosa (sin
lastimar al otro).
Usa expresiones como: por favor,
gracias, permiso, etctera.
Identifica cmo se sienten las
personas cuando no reciben un
buen trato, y expresa lo que el otro
podra estar sintiendo.
Manifiesta satisfaccin al recibir
un buen trato.
Rechaza situaciones de exclusin o
discriminacin (por condicin social,
etnia, gnero) entre sus compaeros.
Se relaciona con todos y todas sus
compaeros y compaeras, sin tomar
en cuenta los diversos intereses, el
temperamento o el gnero.
Explica que nada justifica el maltrato
a otros y otras y que hay otras
maneras de interactuar.
Seala situaciones de maltrato que se
dan en su entorno y sabe a quines
acudir para pedir ayuda y proteccin.
Ayuda a estudiantes que poseen
habilidades diferentes o que estn en
situaciones de malestar.
Pide disculpas cuando agrede a
alguien y acepta sinceramente las
disculpas cuando lo han agredido/
molestado.
Explica que los nios, las nias, los
ancianos y ancianas y las personas
con discapacidad merecen un cuidado
especial.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus
compaeros y compaeras cuando lo
necesitan.
Manifiesta su desagrado cuando
alguien le grita, insulta o agrede.
Explica el origen y el sentido de las
costumbres de compaeros y
compaeras de diferentes culturas.
Rechaza situaciones en las que sus
amigos y amigas o l/ella ha hecho
sentir mal a alguien excluyndolo,
burlndose o ponindole apodos
ofensivos.
Propone acciones para recuperar la
confianza cuando sta se ha perdido.
Identifica los estereotipos ms comunes
en su entorno y los relaciona con
discriminacin de diverso tipo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin
agresin pero con claridad y eficacia)
para frenar situaciones de abuso en la
vida escolar.
Explica que las intenciones de la gente,
muchas veces, son mejores que las que
inicialmente pensaba.
Manifiesta preocupacin por las
necesidades e intereses de otros y otras.
Explica que sus acciones pueden
afectar a la gente cercana, y que las
acciones de la gente cercana pueden
afectarlo a l o ella.
Exige ser llamado por su nombre (no
sobrenombres o apelativos) y de manera
apropiada en cualquier circunstancia.


Se compromete
con las normas y
acuerdos, como
base para la
convivencia.
Seala que las normas ayudan
a promover el buen trato y
alcanzar las metas, tanto en el
juego como en la convivencia en
el aula.
Participa, con la gua del
docente, en la elaboracin de
normas de convivencia.
Explica que los acuerdos y
normas, en la familia y la escuela,
ayudan a convivir mejor.
Cumple las normas de convivencia
de la escuela.
Cumple los acuerdos y ayuda a
que otros y otras lo hagan.
Participa activamente en la
Cumple con responsabilidad los
acuerdos asumidos en la escuela.
Realiza acciones demostrando
autonoma en el cumplimiento de
las normas acordadas.
Exige el cumplimiento de las
normas acordadas en la escuela.
Participa democrticamente en la
Cumple las normas de
convivencia construidas por
todos y todas.
Acepta los acuerdos decididos
entre todos y todas los
compaeros y compaeras.
Seala, con ayuda del adulto,
los avances y dificultades del
cumplimiento de las normas en
el aula.
Identifica seales de trnsito
en las calles, y manifiesta su
disposicin a seguir las normas:
caminar por la vereda, cruzar
por el crucero peatonal,
respetar el semforo.

elaboracin de normas de
convivencia.
Evala el cumplimiento de las
normas, en funcin del bienestar
general.
Propone cambios en las normas (o
nuevas normas), de acuerdo con
las necesidades del grupo.
Manifiesta su agrado por cumplir
las normas de la escuela.
transformacin de las normas,
cuando las considera injustas (no
cumplen su objetivo o vulneran sus
derechos).
Explica la importancia de la
normatividad del trnsito de
personas y de vehculos en el
espacio pblico.

Maneja los
conflictos de
manera pacfica
y constructiva.
Expresa su malestar cuando la conducta de
otro u otra le afecta.
Identifica emociones bsicas
(alegra, tristeza, miedo y clera), en l y en los
dems, en una situacin de conflicto.
Identifica cundo sus acciones, durante un
conflicto, han daado a otra persona (gestos,
gritos, golpes, etctera).
Propone diversas ideas para solucionar
conflictos.
Acude al adulto cercano (padre, madre,
docente, etctera) para que medien en un
conflicto, cuando es necesario.
Establece acuerdos, con ayuda o no del o de
la docente, para solucionar un conflicto con
un compaero o compaera.
Emplea las reglas bsicas del dilogo, como
el uso de la palabra y el respeto cuando otro
u otra estn hablando.
Ofrece disculpas a quienes ha hecho dao y
logra perdonar cuando le ofenden.
Explica, de manera sencilla, que es
importante aprender a manejar las
emociones para no hacer dao a las
personas.
Expresa lo que piensa acerca
de una dificultad en su relacin con los
otros y otras.
Expone su posicin, sin agredir, en
situaciones de conflicto.
Expresa el punto de vista de sus
compaeros y compaeras durante un
conflicto.
Plantea alternativas de solucin
viables a los conflictos que se
producen en la escuela.
Usa mecanismos para manejar la
clera: alejarse de la situacin, contar
hasta diez, etctera.
Maneja sus emociones (afectos, sentimientos e
impulsos) con propiedad frente a situaciones de
conflicto.
Explica que las acciones se relacionan con las
emociones, y que es importante aprender a
manejarlas para evitar daar a otros y otras.
Utiliza criterios de equidad para proponer
alternativas de solucin a los conflictos.
Identifica los puntos de vista de las personas con
las que tiene el conflicto, ponindose en su lugar.
Identifica posibles consecuencias de cada
alternativa planteada para la solucin de conflictos.
Distingue conflicto de agresin.
Explica qu es la agresin la que daa a las
personas.




Preserva el
entorno natural y
material.
Coopera para mantener limpio y ordenados el
aula y su escuela.
Acta, con ayuda del docente, para reducir el
impacto ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres
importantes de la naturaleza.
Cuida sus materiales y los de sus
compaeros y compaeras.
Seala que existen espacios pblicos
(parques, calles, transporte pblico,
etctera) que deben cuidarse.
Con ayuda, utiliza los recursos
cotidianos de manera sostenible.
Toma medidas para mejorar su
entorno inmediato, con ayuda del
adulto.
Cuida los bienes materiales de su
aula, reconociendo que son de uso
colectivo.
Coopera en mantener limpios y
ordenados los ambientes donde se
desenvuelve su vida.
Explica que los recursos naturales
que existen en su localidad deben ser
usados de manera sostenible y los
cuida.
Acta en forma autnoma para minimizar los
impactos sobre su ambiente inmediato.
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros y
compaeras mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela
y su comunidad.
Muestra preocupacin por que los recursos
naturales se usen responsablemente.
Toma decisiones. responsables frente a los
problemas del deterioro ambiental de su comunidad
y regin.
Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar
para enfrentar eventuales situaciones de
vulnerabilidad.
Distingue las necesidades de sus deseos, al tomar
decisiones sobre su consumo.

Muestra, en sus
acciones
cotidianas, la
interiorizacin de
principios de la
interculturalidad.

Seala algunas caractersticas de su propia
cultura y muestra satisfaccin de tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales
(bailes, comidas, vestimentas) de su localidad
y las comparte espontneamente.
Enumera algunas muestras de la gran
diversidad de costumbres del Per, y expresa
opiniones positivas sobre algunas de ellas.

Seala las principales caractersticas
de las culturas de su comunidad o
regin.
Muestra disposicin a disfrutar de la
diversidad al participar en distintos
eventos de su escuela y su
comunidad.
Muestra inters y aprecio por las
muestras de folclore en su comunidad.
Denota inters por conocer las
muchas manifestaciones culturales del
Per.
Describe y explica algunas muestras
de la tradicin cultural del Per.

Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta
ndole, las distintas manifestaciones de su propia
cultura.
Respeta las semejanzas y diferencias de la
identidad cultural de otras personas.
Explica que las diferencias son oportunidades para
construir nuevos conocimientos que hacen que la
vida sea ms interesante y divertida, al reconocer
que las personas tenemos distintas culturas.
Da ejemplos de cmo su vida se ha enriquecido con
manifestaciones culturales de otros y otras.
Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de
una cultura distinta), para aportar y tratar de
aprender de l o ella.
Identifica y explica el significado de los smbolos
patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios
como representaciones de la identidad nacional.

Maneja
principios,
conceptos e
informacin que
Maneja las nociones de norma y acuerdo a
partir de ejemplos.
Identifica diversas formas de discriminacin
entre compaeros y compaeras.

Maneja nociones bsicas de espacio
pblico, discriminacin, igualdad y
maltrato.
Seala los distintos tipos o formas de
discriminacin en la escuela: gnero,
Maneja nociones bsicas de equidad, solidaridad,
empata, prejuicio, estereotipo y grupo vulnerable.
Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la
agresin.
Explica los distintos tipos de conflictos que existen y
dan sustento a la
convivencia.

discapacidad, origen tnico,
caractersticas fsicas, etctera.
Seala diversos tipos de maltrato
(fsico, verbal).
sus respectivas caractersticas.
Seala las principales formas de discriminacin que
existen en el pas, as como los principales
prejuicios y estereotipos.
Seala las habilidades sociales que ayudan a una
mejor convivencia en la escuela.
Enumera diversas estrategias para resolver
conflictos.
Explica la importancia de la escucha activa y de la
asertividad en el dilogo.

Delibera democrticamente
Capacidad Indicadores III Ciclo Indicadores IV Ciclo Indicadores V Ciclo

Problematiza
asuntos pblicos
a partir del
procesamiento de
informacin
sobre ellos.
Identifica situaciones que
involucran a todos los miembros
del aula, dentro o fuera de la
escuela.
Elabora conjeturas simples a
preguntas concretas, a partir de
situaciones cotidianas.
Aplica preguntas simples (qu,
cundo, quin) sobre el tema
tratado, hechas por l o ella
mismos.
Manifiesta curiosidad e inters por
descubrir e investigar temas que
involucran a todos los miembros de su
comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen
hechos o fenmenos, sustentndola
con, por lo menos, un argumento.
Utiliza fuentes de informacin a su
disposicin (dadas por el docente), que
le posibilitan responder a preguntas
sobre temas que involucran a todos
los miembros de su comunidad.
Menciona las causas del problema
(conjeturas simples) que lo afectan a
l/ella y a sus compaeros y
compaeras.
Identifica las caractersticas que
definen a un asunto pblico.
Reconoce que los asuntos pblicos
implican varios aspectos.
Elabora preguntas complejas respecto
a asuntos que involucran a los
miembros de su escuela y comunidad
local y regional.
Distingue los hechos de las opiniones
en las fuentes trabajadas.
Discrimina informacin y cuestiona su
validez.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos
para recoger informacin testimonial
sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de
informacin para abordar temas
relevantes.

Explica y aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculados a la
Seala las funciones de las
autoridades de su localidad
(centros culturales, hospitales,
escuelas, comisaras, bomberos,
serenazgo).
Describe las caractersticas de
espacios y servicios pblicos en la
comunidad.
Distingue y describe las funciones de
las principales autoridades locales y
regionales (presidente regional,
Explica el funcionamiento del sistema
tributario peruano.
Explica, a partir de situaciones
concretas, los principios democrticos
del dilogo y la concertacin.
Identifica a la Constitucin como la
institucionalidad,
a la democracia y
a la ciudadana.
alcalde, defensor del pueblo, juez de
paz).
Identifica situaciones cotidianas en
las que se acte democrticamente.
Explica la importancia de la
tributacin como forma de generar
bienestar para todos.
norma suprema que rige la vida del
pas.
Identifica y distingue las funciones de
las principales autoridades y
representantes del Estado peruano
(Presidente, congresista, juez).

Asume una
posicin sobre
un asunto
pblico y la
sustenta de
forma razonada
(esto es, con base
en informacin
de ese asunto).
Expresa su opinin sobre temas
que involucran a todos los
miembros del aula, dentro o fuera
de la escuela.
Identifica algunas de las ventajas
y desventajas de las diversas
opiniones sobre un tema o
situacin concreta que involucra a
todos los miembros del aula.
Utiliza informacin cotidiana para
explicar el porqu de problemas
que involucran a todos los
miembros del aula.
Utiliza informacin cotidiana
(ejemplos, modelos) para sustentar
sus planteamientos.
Escucha y parafrasea las ideas de
sus compaeros y compaeras.
Elige entre diversas posibilidades para
resolver una situacin comn del aula,
y explica la razn de su eleccin.
Identifica las fortalezas y debilidades
de la propia opinin, as como de las
opiniones de sus compaeros y
compaeras.
Establece relaciones de causa-efecto a
partir de una situacin concreta que
afecta a los miembros del aula.
Opina sobre temas que involucran a
los miembros de su comunidad,
sustentando su posicin en razones
que van ms all del agrado o
desagrado.
Manifiesta la aceptacin de las
opiniones, sentimientos y deseos de
sus compaeros y compaeras.
Formula opiniones propias ante temas
en los cuales ha podido diferenciar
distintas posiciones.
Argumenta por qu elige una
determinada propuesta de solucin ante
un problema social, tomando en cuenta
las caractersticas de la
institucionalidad democrtica.
Explica las posibles razones que llevan
a otros y otras a elegir una opcin
diferente a la propia sobre asuntos
pblicos.
Identifica los aspectos que diferencian
la opinin personal del resto de
opiniones del aula.
Manifiesta rechazo a los argumentos
que evidencian estereotipos o prejuicios.
Establece relaciones de causa-efecto a
partir de un asunto pblico.

Construye
consensos en
bsqueda del
bien comn.
Elige la opcin
(postura/opinin) que evidencia
tener ms beneficios a partir de
una lista de posibilidades
generada por todos los miembros
del aula.
Elige y apoya la postura/opinin que
evidencia tener ms fortalezas
relacionadas con el bien comn.
Aporta a la construccin de una
postura/opcin/ opinin comn en el
aula a partir de las posturas/opciones/
opiniones individuales.


Participa democrticamente
Capacidad Indicadores III Ciclo Indicadores IV Ciclo Indicadores V Ciclo

Propone y
gestiona
iniciativas de
Identifica las necesidades de
l/ella y sus amigos y amigas.
Manifiesta su punto de vista
cuando se toman decisiones
Identifica las necesidades del saln y
su entorno.
Acuerda las acciones por realizar,
tomando en cuenta las necesidades
Manifiesta disposicin a participar en
actividades de la escuela, con lo que
muestra que se siente parte de ella.
Propone, a partir de un diagnstico,
inters comn.

colectivas en el aula.
Participa en la eleccin de sus
representantes.

del grupo.
Colabora en acciones colectivas
orientadas al logro de metas comunes.
Participa en los procesos de eleccin
de representantes estudiantiles
(delegados y Municipio).
Utiliza los mecanismos de
participacin propios de la escuela,
para canalizar sus demandas.
proyectos colectivos orientados al bien
de la escuela o la comunidad.
Expresa su opinin en el cumplimiento
de sus responsabilidades y de las
responsabilidades de los dems.
Usa los mecanismos de participacin
estudiantil de la escuela para viabilizar
propuestas de mejora de sta.
Elige a sus representantes basndose
en argumentos sustentados.
Participa con sus compaeros y
compaeras en proyectos orientados al
bien comn y a la solidaridad.
Participa activamente en las
discusiones y toma de decisiones
grupales que favorecen la convivencia
en el aula y la escuela.
Elige trabajar en equipo para resolver
problemas o lograr metas comunes.

Ejerce, defiende y
promueve los
Derechos
Humanos.
Sabe a quin acudir (familia,
docentes) para pedir ayuda y
proteccin cuando sus derechos
son vulnerados.
Seala que tiene derechos, como:
a la vida, al nombre (tener DNI), a
la recreacin, educacin, al buen
trato, a la salud.
Explica que todas las personas
somos importantes.
Seala que tiene derechos, como: a
vivir en un ambiente sano, a la
integridad personal.
Reclama cuando no se est
cumpliendo alguno de sus derechos.
Expresa su desagrado cuando se
vulneran los derechos de alguno de
sus compaeros o compaeras.
Seala que existen autoridades,
dentro de la escuela y en su localidad,
que velan por la seguridad y por los
derechos de los nios y nias.
Recurre, de ser necesario, a estas
autoridades para que defiendan sus
derechos.
Identifica los principales derechos
establecidos en la Convencin sobre
los derechos del nio.
Identifica las ocasiones en que acta en
contra de los derechos de otras
personas, y explica por qu esas
acciones vulneran sus derechos.
Expresa empata frente a grupos o
personas cuyos derechos han sido
vulnerados.
Manifiesta indignacin, de manera
pacfica, ante el incumplimiento de los
derechos de l/ella o de sus pares.
Explica que sus derechos se enmarcan
en los instrumentos: Convencin sobre
los Derechos del Nio y Cdigo de los
Nios y Adolescentes.
Identifica los principales temas y
derechos de la Convencin sobre los
Derechos del Nio, as como las
obligaciones de las familias y el Estado
en relacin con aqullos.
Promueve acciones de proteccin de los
derechos establecidos en la Convencin
sobre los Derechos del Nio.
Seala que existen autoridades, a nivel
regional y nacional, que velan por la
seguridad y por los derechos de los
nios y nias.
Ejerce sus derechos y deberes como
nio o nia en todo espacio de
interaccin.

Usa y fiscaliza el
poder de manera
democrtica.
Hace seguimiento del
cumplimiento de las
responsabilidades en el aula, con
ayuda del docente.
Identifica a las principales
autoridades de la escuela y
describe su labor bsica.
Acuerda metas en su grupo de
trabajo y establece
responsabilidades entre sus
miembros.
Identifica los logros y dificultades en
el cumplimiento de sus
responsabilidades y las de sus
compaeros y compaeras.
Explica los roles y funciones de los
miembros de su escuela.
Identifica las funciones del alcalde y
otras autoridades importantes de la
comunidad.
Identifica el rol que mejor puede
desempear en un momento, para el
trabajo en equipo.
Delega algunas funciones a sus
compaeros para realizar tareas en el
aula.
Exige el cumplimiento de las normas y
los acuerdos por parte de las
autoridades.
Explica las funciones del gobierno
estudiantil.
Hace seguimiento a las acciones que
desarrollan los representantes
estudiantiles.
Distribuye las funciones y evala el
desempeo de los miembros en el
trabajo en equipo.
Seala los logros y dificultades en el
cumplimiento de las funciones de las
autoridades en la escuela.
Identifica las principales funciones de
la autoridad regional y nacional.
Exige a sus representantes que
informen sobre el trabajo realizado.

Promueve acciones
para la gestin de
riesgo, disminucin de
la vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.
Expresa que algunas especies animales
estn en peligro de extincin y que es
importante cuidarlos.
Participa de campaas orientadas al cuidado
del medio ambiente en la escuela.
Identifica las zonas seguras y de peligro en el
aula y la escuela.
Identifica las principales zonas de riesgo en
su localidad y se aleja de ellas.
Se ejercita en rutinas para protegerse en
casos de emergencia, con la ayuda del o la
docente.
Se ubica en lugares de seguridad en
situaciones de peligro.
Promueve y participa de acciones simples para
rehabilitar reas deterioradas de su escuela.
Ejecuta acciones colectivas para cuidar las
plantas y animales de su entorno inmediato.
Pone en prctica medidas de prevencin ante
desastres naturales.
Evaca en forma correcta en los simulacros o en
una situacin real de peligro.
Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres
en su localidad.
Identifica medioambientes en riesgo o
vulnerabilidad en su localidad, regin y el Per, y
explica por qu estn en riesgo.
Nombra los derechos ambientales.
Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en
la comunidad.
Forma parte de brigadas ecolgicas.
Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con
correccin y serenidad ante situaciones de peligro.


Participa democrticamente
Competencia
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin
Capacidad Indicadores III Ciclo Indicadores IV Ciclo Indicadores V Ciclo
Se reconoce a s
mismo
y a todas las
personas
como sujeto de
derecho
y se relaciona con
cada
uno desde la misma
premisa.
Reconoce los derechos que porta
como nio o nia.
Reconoce gustos y preferencias
distintos a los suyos entre sus
compaeros y compaeras.
Ayuda a sus compaeros y
compaeras cuando se lo piden.
Expresa oralmente lo que piensa y
siente de manera espontnea.
Usa expresiones como: por favor,
gracias, permiso, etctera.
Reconoce cmo se sienten las
personas cuando no reciben un buen
trato.





Entiende lo que significa tener
derechos.
Explica que los nios y las nias
tienen derechos.








Se relaciona con todos sus
compaeros y compaeras, sin
apartarlos por caractersticas fsicas
o culturales.

Presenta en las asambleas
problemas de discriminacin hacia
sus compaeros o compaeras.

Se reconoce como una persona con
derechos.
Se relaciona cordialmente con sus
compaeras y compaeros en el aula y
el recreo, sin discriminarlos por razn
de gnero, discapacidad o etnia.
Reconoce su falta, disculpndose,
cuando agrede verbal o fsicamente a
alguien.
Disculpa a sus compaeros o
compaeras cuando reconocen sus
faltas.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus
compaeros y compaeras cuando lo
necesitan.
Escucha con atencin a sus
compaeras y compaeros cuando
hacen uso de la palabra.

Reconoce que los derechos de los nios
y las nias no pueden ser afectados por
los parientes ni los docentes
Explica que nada justifica el maltrato a
otros y otras, y que hay otras maneras
de interactuar.
Explica que los nios, las nias, los
ancianos, las ancianas y las personas
con discapacidad merecen un trato
respetuoso y colaboracin cuando lo
requieren.

Expresa su desacuerdo frente a
situaciones de discriminacin entre
compaeras o compaeros de escuela
por razones de etnia, gnero o
discapacidad.

Cuestiona, en las asambleas de aula,
situaciones de maltrato que se dan en
su entorno.
Identifica las caractersticas que definen
un asunto pblico.
Identifica que los asuntos pblicos tienen
varios aspectos implicados.

Elabora conjeturas simples a preguntas
concretas, a partir de situaciones
cotidianas que involucran a todos los
miembros del aula.


Elabora conjeturas que expliquen hechos
o fenmenos, sustentndolas con, por lo
menos, un argumento.
Elabora conjeturas (que incluyan ms de
una causa) que expliquen problemas que
lo afectan a l y a sus compaeros.
Explora una serie de fuentes de
informacin de diversos tipos (impresas y
digitales) para abordar temas de inters.
Distingue los hechos de las opiniones en
las fuentes trabajadas.
Discrimina informacin y cuestiona la
validez de la misma.

Utiliza los comandos y herramientas del
mundo digital y virtual para hacer ms
sencilla y rpida la bsqueda de
informacin noticiosa en internet.











Sabe a quines acudir para pedir ayuda
y proteccin.
Ayuda a estudiantes con discapacidad o
que estn en situaciones de malestar,
cuando lo requieren o se lo solicitan.
Manifiesta su desagrado cuando alguien
le grita, insulta o agrede.

Utiliza,
reflexivamente,
conocimientos,
principios y valores
democrticos
como base para
la construccin de
normas y acuerdos
de
convivencia.

Seala que las normas ayudan a que
nos demos un buen trato y alcanzar
las metas, tanto en el juego como en
la convivencia en el aula.





Explica que en un grupo humano es
importante compartir metas y tener
reglas.







Participa, con la gua del docente, en
la elaboracin de normas de
convivencia.
Cumple las normas de convivencia
construidas por todos y todas.
Acepta los acuerdos decididos entre
todos los compaeros y las
compaeras.
Participa en la definicin y
cumplimiento de metas personales y
de aula, en relacin a la convivencia.
Seala, con ayuda del adulto, los
avances y dificultades del
cumplimiento de las normas en el
aula.

Explica que los acuerdos y normas, en
la familia y la escuela, ayudan a
convivir mejor.
Explica la importancia de que los
acuerdos y las normas se construyan
con la participacin de las personas
involucradas y se respeten sus
derechos.

Explica el significado de la participacin
y la inclusin en la construccin de
normas y acuerdos.
Entiende que las normas y acuerdos se
formulan en trminos positivos (no usar
el no).
Entiende que las normas y los acuerdos
deben cumplirlas estudiantes y
docentes.

Cumple los acuerdos y las normas de
convivencia de la escuela.
Ayuda a que otros y otras cumplan las
normas y los acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin
de normas de convivencia.
Manifiesta su satisfaccin por el
cumplimiento de las normas de la
escuela.
Propone cambios en las normas (o
nuevas normas), de acuerdo con las
necesidades del grupo.
Establece metas personales y grupales
para superar dificultades en la
convivencia.
Identifica y distingue las funciones de las
principales autoridades del Estado
peruano(presidente, congresista, juez).
Explica, a partir de situaciones concretas,
los principios democrticos del dilogo y
la concertacin.
Identifica a la Constitucin como la
norma suprema que rige la vida al
interior del pas

Evala el cumplimiento de las normas,
en las asambleas de aula, en funcin
del bienestar general.
Evala si sus docentes cumplen los
acuerdos y las normas establecidas.
Se relaciona
interculturalmente
con personas de
diverso origen desde
una conciencia
dentitaria abierta y
dispuesta al
enriquecimiento.
Hace uso de su lengua materna en el
aula.
Se da cuenta de su pertenencia
tnica y cultural.
Seala algunas caractersticas de su
propia cultura y muestra
satisfaccin de tenerlas.
Identifica las manifestaciones
culturales (bailes, comidas,
vestimentas) de su localidad y las
comparte espontneamente.
Identifica los smbolos patrios del
Per.
Identifica su escuela como suya.

Le gusta conocer algunos relatos
histricos del pas donde aparece la
situacin de diferentes pueblos que
forman parte del Per.
Identifica caractersticas que
distinguen a un pueblo de otro
(lengua, vestimenta, costumbres,
religin, etctera).


Conoce algunos relatos histricos del
pas donde aparece la situacin de
diferentes pueblos que forman parte
del Per.
Distingue situaciones de injusticia
que han sufrido grupos humanos de
su regin o pas.

Explica que todas las personas, sin
distincin de edad, sexo,
discapacidad o etnia, merecen
respeto.
Hace uso de su lengua materna en el
aula con espontaneidad.
Se refiere a s mismo como integrante de
una comunidad especfica o de un
pueblo originario.
Explica cmo surgieron los smbolos
patrios.
Se siente parte de la comunidad escolar.







Identifica a los pueblos indgenas y
comunidades tnicas (mestizos
afrodescendientes, tusn, niseis,
etctera) que viven en su localidad y
provincia.
Seala las principales caractersticas de
los pueblos y comunidades tnicas de
su localidad y provincia.
Muestra inters y aprecio por las
diversas manifestaciones culturales en
su comunidad.
Describe y explica algunas muestras de
la tradicin cultural del Per.

Reconoce periodos de la historia en que
determinados grupos humanos han
sufrido condiciones de opresin en el
Per.

Identifica situaciones de opresin que
experimentan determinados grupos
humanos en la actualidad en nuestro
pas.
Considera que todas las personas son
ciudadanos de primera clase que son

portadores de derechos y obligaciones.
Reconoce situaciones en las que las
personas no son tratadas como
ciudadanos.

Maneja conflictos de
manera constructiva
a travs de pautas,
mecanismos y
canales apropiados
para ello.
Entiende que los conflictos no le
afectan solo a ella o l.
Acepta que los conflictos pueden
ocurrir en el aula.
Explica que los conflictos no se
arreglan gritando, pegando o
llorando.


Dice lo que siente y piensa frente a
un conflicto.
Usa recursos prcticos para manejar
la ira: alejarse de la situacin, contar
hasta diez, etctera.
Propone soluciones para enfrentar el
conflicto.
Acude al adulto cercano (padre,
madre, docente, etctera) para que
medie en un conflicto, cuando es
necesario.

Reconoce que su conducta puede
haber afectado a otras personas.
Establece acuerdos, con ayuda o no
del o de la docente, para solucionar
un conflicto con un compaero o
compaera.

Sabe que los conflictos son normales y
estn presentes en las relaciones en la
familia, la escuela o la comunidad.
Comprende que muchos conflictos se
originan por no controlar sus reacciones
emocionales.
Comprende que los conflictos pueden
superarse a travs del dilogo.

Expresa lo que siente y piensa acerca de
una dificultad en su relacin con los
otros y otras.
Expone su posicin, sin agredir, en
situaciones de conflicto.
Usa recursos prcticos para manejar la
ira: alejarse de la situacin, contar
hasta diez, etctera.
Recurre a su docente, a su asamblea de
aula o a mediadores escolares para
solucionar conflictos.

Plantea alternativas de solucin viables
a los conflictos que se producen en la
escuela.

Cuida de los
espacios pblicos y
del ambiente desde
perspectivas de vida
ciudadana y de
desarrollo sostenible
Entiende cmo la basura afecta el
ambiente que le rodea.





Desarrolla hbitos, con ayuda del
docente, para reducir el impacto
ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como
seres importantes de la naturaleza.
Explica que los recursos naturales que
existen en su localidad deben ser
usados responsablemente.
Comprende que todo lo que consume
tiene efectos en la conservacin del
planeta.

Utiliza materiales reciclados en la
ambientacin de su aula.
Usa adecuadamente los tachos
clasificados para la eliminacin de







Participa en el mantenimiento de la
limpieza y el orden, del aula y de su
escuela.
Cuida sus materiales y los de sus
compaeros y compaeras.
Identifica seales de trnsito en las
calles, y manifiesta su disposicin a
seguir las normas: caminar por la
vereda o fuera de la carretera, cruzar
por el crucero peatonal o cuando no
pasan vehculos por la carretera,
respetar el semforo.
diferente tipo de basura.
Toma medidas para mejorar su entorno
inmediato en brigadas o grupos de
conservacin en la escuela y la
comunidad.

Seala la necesidad de que existen
espacios pblicos (parques, calles,
transporte pblico, etctera) que deben
cuidarse.
Cuida los bienes materiales de su aula,
reconociendo que son de uso colectivo.
Coopera en mantener limpios y
ordenados los ambientes donde se
desenvuelve su vida.
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
procesamiento de
informacin sobre
ellos.
Identifica situaciones que involucran
a todos los miembros del aula,
dentro o fuera de la escuela.

Elabora conjeturas simples a
preguntas concretas, a partir de
situaciones cotidianas que
involucran a todos los miembros del
aula.

Aplica preguntas simples (qu,
cundo, quin) sobre el tema
tratado, hechas por l mismo.

Identifica, en pginas sugeridas por
el docente, imgenes que grafican un
asunto que involucra a un grupo de
personas.
Identifica temas que involucran a todos
los miembros de su comunidad.


Elabora conjeturas que expliquen
hechos o fenmenos, sustentndolas
con, por lo menos, un argumento.



Procesa la informacin a su disposicin
(fuentes impresas o digitales) elegida por
el docente, que le posibilita responder a
preguntas sobre temas que involucran a
todos los miembros de su comunidad.
Elabora y aplica entrevistas sencillas en
base a preguntas generadas por l.

Explora en internet, utilizando pginas
sugeridas por el docente, sobre los
temas que involucran a todos los
miembros de su comunidad.

Explica y aplica
principios, conceptos
e informacin
vinculada
a la institucionalidad,
Seala las funciones de las personas
que prestan servicios bsicos en su
localidad (el mdico, la enfermera, el
polica, los maestros, el serenazgo).
Distingue y describe las funciones de
las principales autoridades locales y
regionales (presidente regional, alcalde,
Defensor del Pueblo, juez de paz).
Describe las caractersticas de espacios

a la democracia y a
la ciudadana.
y servicios pblicos en la comunidad.
Identifica situaciones cotidianas en las
que se acte democrticamente.

Competencia
Delibera sobre asuntos pblicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien
comn.
Capacidad Indicadores III Ciclo Indicadores IV Ciclo Indicadores V Ciclo
Asume una posicin
sobre un asunto
pblico y la sustenta
de forma razonada.
Identifica algunas de las ventajas y
desventajas de las diversas opiniones
sobre un tema o situacin concreta
que involucra a todos los miembros
del aula.

Escucha y parafrasea las ideas de
sus compaeros o compaeras.


Expresa su opinin sobre temas que
involucran a todos los miembros del
aula, dentro o fuera de la escuela.


Utiliza informacin cotidiana
(ejemplos, modelos) para sustentar
sus planteamientos sobre el porqu
de problemas que involucran a todos
los miembros del aula.




Identifica las fortalezas y debilidades de
la propia opinin sobre una situacin o
tema concreto, as como las fortalezas y
debilidades de las opiniones de sus
compaeros sobre la misma situacin o
tema.
Manifiesta la aceptacin de las
opiniones, sentimientos y deseos de sus
compaeros o compaeras.

Elige entre diversas posibilidades para
resolver una situacin comn del aula y
explica la razn de su eleccin.
Opina sobre temas que involucran a los
miembros de su comunidad,
sustentando su posicin en razones que
van ms all del agrado o desagrado.
Identifica las caractersticas que definen
un asunto pblico.

Construye consensos
en bsqueda del bien
comn.
Elige la opcin (postura/opinin) que
evidencia tener ms beneficios a
partir de una lista de posibilidades
generada por todos los miembros del
aula.
Elige y apoya la postura/opinin que
evidencia tener ms fortalezas
relacionadas con el bien comn.

Reconoce que el disenso existe y es
vlido.


Competencia
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
Capacidad Indicadores III Ciclo Indicadores IV Ciclo Indicadores V Ciclo
Propone y gestiona Identifica las necesidades de l/ella y Identifica las necesidades del saln y su Identifica las caractersticas que definen
iniciativas de inters
comn.
sus amigos y amigas.
Da su opinin en la toma de
decisiones de grupo.
Plantea, con ayuda del docente, los
pasos a seguir para el logro de una
actividad comn.





Participa en la eleccin de sus
representantes.



entorno.
Manifiesta su punto de vista cuando se
toman decisiones colectivas en el aula.
Acuerda las acciones por realizar para
resolver necesidades del grupo.
Colabora en acciones colectivas
orientadas al logro de metas comunes.
Plantea acciones concretas para lograr
cumplir un objetivo comn.

Participa en los procesos de eleccin de
representantes estudiantiles (delegados
y municipio).
Utiliza los mecanismos de participacin
propios de la escuela, para canalizar
sus demandas.
Explora, a travs de pginas sugeridas
por el docente, los alcances y las
limitaciones del uso de las redes
sociales para la participacin.

Seala que tiene derechos, como: a vivir
en un ambiente sano, a la integridad
personal.
Identifica los principales derechos
establecidos en la Convencin sobre los
Derechos del Nio.
un asunto pblico.

Ejerce, defiende y
promueve los
Derechos
Humanos, tanto
individuales como
colectivos.
Seala que tiene derechos, como: a
la vida, al nombre (tener DNI), a la
recreacin, educacin, al buen trato,
a la salud.



Manifiesta que todas las personas
somos importantes.
Participa en acciones concretas
frente a la vulneracin de sus
derechos.
Participa en acciones concretas que
fomentan el conocimiento de los
derechos.
Sabe a quin acudir (familia,
docentes) para pedir ayuda y
proteccin cuando sus derechos son
Seala que tiene derechos, como: a vivir
en un ambiente sano, a la integridad
personal.
Identifica los principales derechos
establecidos en la Convencin sobre los
Derechos del Nio.

Reclama cuando no se est cumpliendo
alguno de sus derechos.
Seala que existen autoridades, dentro
de la escuela y en su localidad, que
velan por la seguridad y por los
derechos de los nios y las nias.
Recurre, de ser necesario, a estas
autoridades para que defiendan sus
derechos.
Participa en acciones de promocin de
los principales derechos establecidos en

vulnerados. la Convencin sobre los Derechos del
Nio.
Usa y fiscaliza el
poder de manera
democrtica.
Identifica los logros y dificultades en
el cumplimiento de sus
responsabilidades y las de sus
compaeros y compaeras
Establece, con ayuda del docente,
responsabilidades en su equipo de
trabajo.
Seala la importancia de las
responsabilidades de cada miembro.
Identifica a las principales
autoridades de la escuela y describe
su labor bsica.
Hace seguimiento del cumplimiento de
las responsabilidades en el aula, con
ayuda del docente.

Identifica el rol que mejor puede
desempear en un momento, para
el trabajo en equipo.
Delega algunas funciones a sus
compaeros para realizar tareas en el
aula.
Explica los roles y funciones de los
miembros de su escuela.
Identifica las funciones del alcalde y
otras autoridades importantes de la
comunidad.