PROYECTO INTERCULTURAL :

INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N

CALENDARIO COMUNAL AGROFESTIVO DE ESTRELLA DE ROMERAL
MATRIZ DE REGISTRO DE INFORMACION
MESES
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
COSTUMBRES.
ACONTECIMIENTOS
O SUCESOS
FECHAS CIVICAS
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
SIEMBRA COSECHA OTROS
ENERO
Trigo
corto
Transponte de
eucaliptos.

FEBRERO
Deshierbe de
las siembras.


MARZO Kipa Papa

Carnavales
Juego de comadres
y compadres con
harina, agua y
talcos.
Inicio de labores
escolares.
Da de la mujer.
Da del agua.
Disfrutamos bailando en
la yunza
ABRIL
Papa,
quinua,
oca, olluco,
mashua,
tawri,
arveja.

Semana Santa
Empieza la
construccin de
casa cuando pasa
la lluvia.
Preparacin de
dulces, mazamorra
de quinua, chuo,
con harina de trigo
Danzas
costumbristas de
negritos.
En la techa casa
ponen adornos signo
de felicidad.
Da de la educacin.

Da del idioma.
Renovemos nuestro fe
catlica
Aprendamos a vivir en
armona.
MAYO
Cebada,
lentejas.
Papa,
quinua,
oca, olluco,
mashua,
tawri
Corte de
avena para
bizcocho.
Barbecho para
papa otros con
yunta y otros
con barreta
Castracin de
animales: toro,
burro y chancho
Para que crezcan
sanos y fuertes.
Da de la madre.

Disfrutamos y
participamos en la
castracin de nuestros
animales.
JUNIO
Papa,
quinua,
oca,
olluco,
mashua,
tawri a
partir del
24.
Maz,
habas,
arveja,
cebada.

Quema de
muecos y
algunos
desechos.
Queman para
conservar la salud y
abundancia de
animales.
Da de la bandera.

Da del padre.
Conservemos las
costumbres de nuestra
comunidad.
JULIO
Trigo y
otros
cereales.

Preparacin de
comidas tpicas.
Trigo sanco con
jamn de chancho.
Da del maestro.

Fiestas patrias.
Reconozcamos el valor
nutrivo de nuestros
cereales.
AGOSTO Trigo.
preparacin de
chacra para la
siembre papa,
trigo
Yantatsikuy
Construccin de
casas.
Preparacin de
cereales para el
Fuertes heladas
Preparacin de lea
para tiempo de
lluvia.
Proliferacin de
Santa Rosa de Lima
Elaborando nuestro
botiqun Shumaq
hampikuq waraq quyllur
molino.
Preparacin de
pelado de trigo,
maz y cebada.
Quema de pastos
secos.
Recolectar y
almacenar las
plantas
medicinales.

enfermedades
comunes por el
cambio de clima..
Utilizacin de las
plantas medicinales
de la comunidad.
Fuertes vientos

SETIEMBR
E
Maz,
lentejas,
arvejas,
lino.
Preparacin
de las chacras
para la
siembra.
Techado de las
casas.
Arreglo de techo
de las casas,
huayanchas, etc.
Primeros truenos y
lluvias.
Da de la juventud y de
la primavera.
Preservemos la vida en
nuestro planeta.
OCTUBRE
Maz,
habas

Preparan
terreno, hacen
barbecho para
la siembre del
trigo.
Fiesta patronal
Tanta hitay para
pedir bendicin y
abundancia de los
alimentos.
Da de la alimentacin.
Investigamos las
propiedades nutritivas
de los alimentos de la
localidad.
NOVIEMB
RE
Tawri y
otros
productos
.

Todos los santos.

Cantatsikuy.
Recordemos a los
personajes difuntos y
familiares que buscaron
el progreso de la
comunidad.
DICIEMBR
E
Trigo,
cebada.

Fiesta de la
Navidad.
Actividades
culturales.
Clausura del ao
escolar.
Festividad navidea.
Valoremos el trabajo de
nuestra familia dentro
de la comunidad.

PROYECTO DE APRENDIZAJE EIB NIVEL INICIAL: Averiguamos la importancia de las plantas curativas Shumaq hampikuq waraq
quyllur
ASPECTOS GENERALES:
SITUACIN LINGSTICA:
En la Institucin Educativa Inicial N 347 de Estrella de Romeral, los nios y las nias de tres aos de edad, 5nios y
nias son castellano hablante y 4 nios y nias son bilinges ( Castellano y Quechua).
Los nios y las nias de cuatro aos de edad, una nia es especial solo se manifiesta mediante gagueo, 2 nios son
bilinges (castellano y quechua), 1 nia es castellano hablante.
Los nios y las nias de cinco aos de edad son: 2 nios y nias son bilinges, (quechua y castellano), 2 castellano
hablantes.

1. PLANIFICACIN:
1.1. PRE PLANIFICACIN:
A) IDENTIFICANDO SITUACIONES SIGNIFICATIVAS: Observando el calendario comunal y la planificacin anual se
identifican situaciones para presentarles a los nios y nias y decidir qu situacin se desarrollar.
Preparacin de cereales para el molino.
Construccin de casas
Enfermedades comunes por el cambio de clima
B) SELECCIN DE LA SITUACIN DE CONTEXTO: (Situacin significativa) Con los nios y nias salimos al patio y
presentamos lminas las tres situaciones identificadas, y a travs de una asamblea se determina la situacin de
contexto, luego el nombre del Proyecto.
Situacin de Contexto: Enfermedades comunes.
Nombre del Proyecto: Averiguamos la importancia de las plantas curativas Shumaq hampikuq waraq quyllur
C) DESCRIPCIN DE LA SITUACIN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO:
La importancia de este proyecto es para poder prevenir las enfermedades comunes que atacan a los nios y nias,
por causa de las fuertes heladas que cae en este mes de agosto en nuestra comunidad de Estrella de Romeral, para lo
cual averiguamos de cmo prevenir estas enfermedades ya que no contamos con una Posta Mdica cercana, por lo
tanto hemos visto por conveniente realizar nuestra situacin de aprendizajes, invitando al sabio o conocedor de las
plantas medicinales que existen, as plantearnos la implementacin de nuestro Botiqun natural y curativas que se
encuentran en la localidad cercana para evitar as las enfermedades ms comunes en nuestros nios y nias de
nuestra Institucin Educativa, y as formar integralmente a los educandos en distintas dimensiones (espiritual,
natural, cultural, humano, social y otros ms).
Fomentar integralmente al educando desde la perspectiva del dilogo intercultural, ya que en el mundo andino,
existen las plantas medicinales que curan diferentes enfermedades y es sagrado; es parte de nuestra alma y vida. Nos
da fuerza para el trabajo en la chacra para ser fuertes, sanos y proteger a nuestros hijos y familia. Pero tambin
vigoriza el desarrollo de las potencialidades del nio sobre los conocimientos curriculares, saberes y tradiciones de los
estudiantes con la finalidad de conservar las sabiduras y tradiciones en el tiempo.

Adems fomenta la prctica de valores y virtudes humanas para el buen vivir, desarrolla su sensibilidad para
enfatizar con el entorno, con la madre tierra y la existencia de dichas plantas medicinales, y ser consciente sobre el rol
que cumple en la crianza de la vida y de la biodiversidad para la seguridad y soberana para la salud, por eso
fomentamos la implementacin de un Botiqun natural con el nombre Shumaq hampikuq waraq quyllur.
d) PLANIFICANDO CON LOS NIOS Y NIAS Y PROBLEMATIZANDO: Los nios/as organizados con la docente recibimos
al sabio, con saludo y aplausos, para que nos informe sobre las propiedades, importancia de las plantas naturales
para la prevencin de las enfermedades comunes, que se presentan en nuestro cuerpo y responden a interrogantes:
Qu plantas curativas usted conoce?, Existen toda las plantas en nuestra comunidad?, Cmo lo prepara?, toda las
plantas servir solo para infusin?.
Nos ubicamos en media luna para escuchar la explicacin del sabio sobre la propiedad medicinal que tiene las plantas
naturales que existen en nuestra comunidad y atiendan de manera ordenada de acuerdo nuestras normas de
convivencia elaborado por nosotros mismos, Que planta puedo tomar para la tos?, Qu planta puedo tomar para el
dolor de barriga?, Cmo preparamos?, Usted nos ayudara a preparar un jarabe para la tos?, Qu pasara si no
pedimos permiso a la Pachamama para coger las plantas medicinales?.
SENSIBILIZACIN Y NEGOCIACIN CON LOS NIOS:
Qu haremos para prevenir las
enfermedades comunes?
Cmo lo vamos a hacer? Qu necesitaremos?
Como averiguamos para
prevenir las enfermedades
comunes
Visita al sabio que conoce las
plantas medicinales
Implementar Botiqun
natural con las plantas
medicinales.
Hacer el recetario de las
plantas medicinales

Visitamos al sabio conocedor de las
plantas medicinales.



Botiqun natural
Recetario de las plantas medicinales
Plantas medicinales
Cartulina de colores
Punzn
Hilo
Plumones
Cinta maskintape







1.2 . PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Nombre del proyecto: : Averiguamos la importancia de las plantas curativas Shumaq hampikuq waraq quyllur
Tiempo de duracin: 2 Semanas

Producto: Implementacin del Botiqun natural y elaboracin del recetario a base de las plantas medicinales .

Qu vamos hacer?
Situaciones de aprendizaje
Cmo lo haremos?
Estrategia (Actividades)
Qu necesitamos?
Materiales
1. Nos organizamos y visitamos al
sabio (a).
Dialogan sobre las plantas naturales.
Implementamos nuestro Botiqun natural.
Aprenden una cancin sobre las plantas naturales
Salimos al campo recoger las plantas naturales.

Plantas medicinales
Papelote
Plumones
Cinta maskintape
2. Reconocemos las Plantas
naturales curativas.

Hablamos sobre la propiedad curativa de las plantas
naturales.
Identifican las partes de la planta.
Desarrollan actividades de resolucin de problemas,
relacionadas sobre las plantas naturales.
Crean una adivinanza sobre las plantas medicinales.
Preparan jarabes, infusiones, emplastos para curar
diferentes enfermedades comunes.
Plantas medicinales
Papelote
Plumones
Cinta maskintape

3. Averiguamos sobre las
variedades y propiedades
medicinales de las plantas.

Invitamos a un sabio para que nos relate sobre las
variedades y propiedades medicinales de las plantas
naturales.
Clasificamos y agrupamos Las plantas medicinales,
teniendo en cuenta criterios de seleccin.
Dibujamos las diferentes variedades de las plantas
medicinales.
Elaboracin de nuestro recetario natural Shumaq
hampikuq waraq quyllur.
Plantas medicinales
Papelote
Plumones
Cinta maskintape
Hojas de las plantas

4. Evaluacin y solucin

Evaluamos nuestro Proyecto.




ELABORACIN DEL CRONOGRAMA DEL PROYECTO CON LOS NIOS Y NIAS :
ABRIL
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
11

Planificacin del
Proyecto.
12
Dialogan sobre las
plantas medicinales.

13
Invitamos a un sabio
para que nos relate
sobre las plantas
medicinales.
14
Aprenden una cancin
sobre las plantas
medicinales.

15
Identifican las
partes de la planta.

18
Elaboracin de
nuestro recetario
natural Shumaq
hampikuq waraq
quyllur.
19
Preparan jarabes,
infusiones,
emplastos para curar
diferentes
enfermedades
comunes.
20
Desarrollan actividades
de resolucin de
problemas, relacionadas
sobre las plantas
medicinales.

21
Crean una adivinanza
sobre las plantas
medicinales.
22
Implementamos
nuestro Botiqun
con medicina
natural.

25
Dibujamos las
diferentes variedades
de las plantas
medicinales.

26
Salimos al campo
recoger las plantas
naturales.

27
Clasificamos y
agrupamos Las plantas
medicinales, teniendo
en cuenta criterios de
seleccin
28
Hablamos sobre la
propiedad curativa de
las plantas naturales.

29
Evaluamos nuestro
Proyecto













APR
END
IZAJ
ES
ESP
ERA
DOS
:
















SABERES LOCALES

Seleccin de las plantas medicinales.
Secretos de la preparacin de la medicina casero.
Seas de la naturaleza (observacin de la luna)
Receta de acuerdo al pulso.
Preparacin de medicina casera para curar diferentes enfermedades.
Elaboracin de Shumaq hampikuq waraq quyllur
Emplastos caseros.
Jarabe natural para tos.















SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES E INDICADORES.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

3 AOS 4 AOS 5 AOS
COMUNICACIN EXPRESIN ORAL:
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de
manera espontnea o
planificando, usando
variados recursos
expresivos
EXPRESA con claridad
mensajes
Empleando las convenciones
del lenguaje oral.

Usa palabras
conocidas el
nio, para
comunicarse
en su lengua
materna
quechua
referente a las
enfermedades
comunes.

Desarrolla
sus ideas en
torno a las
plantas
medicinales.
Usa palabras
conocidas el nio,
para comunicarse en
su lengua materna
quechua referente a
las enfermedades
comunes.

Desarrolla sus ideas
en torno a las
plantas medicinales.

Crea oralmente
adivinanzas, rimas,
historias.

Usa palabras
conocidas el nio, para
comunicarse en su
lengua materna
quechua y en segunda
lengua castellano
referente a las
enfermedades
comunes.

Desarrolla sus ideas
en la propiedad
medicinal de las
plantas de acuerdo a
sus caractersticas.


Crea oralmente
adivinanzas, rimas,
historias.
PRODUCCIN DE
TEXTOS:
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
Utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin, con la finalidad
de utilizar en diversos
contextos.
SE APROPIA del sistema de
escritura.
Escribe a su
manera de
acuerdo al
nivel y el ritmo
de aprendizaje
que tienen.
Escribe a su manera
de acuerdo al nivel y
el ritmo de
aprendizaje que
tienen.
Escribe a su manera
de acuerdo al nivel y el
ritmo de aprendizaje
que tienen y se
apropian de la
escritura de izquierda
y derecha.
MATEMTICA NMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto rea l
matemtico que
implican la construccin
del significado y el uso
de los
Nmeros y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
MATEMATIZA Situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.


REPRESENTA situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.


COMUNICA Situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
Dice con sus
propias
palabras Los
criterios para
seleccionar
caractersticas
de las plantas
medicinales,
usando los
cuantificadore
s muchos y
pocos.

Expresa

Dice con sus
propias palabras las
caractersticas de
las plantas
medicinales al
realizar las
agrupaciones
usndolos
cuantificadores
muchos, pocos,
ninguno.

Expresa libremente
con material
Dice con sus propias
palabras las
caractersticas de
la semilla de
maz al realizar
las agrupaciones
usndolos
cuantificadores
muchos,
pocos,
ninguno, ms
qu, menos
que.

Expresa libremente
resultados. contextos.


ELABORA estrategias
haciendo uso de los
nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.


UTILIZA expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de
problemas.
ARGUMENTA el uso de los
nmeros y sus
operaciones en la
resolucin de
problemas
libremente
con material
concreto las
agrupaciones
que realiza,
con las
plantas
naturales de
acuerdo a su
utilidad.

concreto las
agrupaciones que
realiza con las
plantas naturales
mediante los
dibujos.

con material
concreto las
agrupaciones que
realiza con las
plantas naturales de
acuerdo sus
caractersticas,
tamao y formas.
CIENCIA Y
AMBIENTE
SERES VIVIENTES,
MUNDO FISICO Y
CONSERVACION DEL
AMBIENTE:
Reconoce y valora la vida
de las personas, las
plantas y animales, las
caractersticas generales
de su medioambiente,
demostrando inters por
su cuidado y
Discrimina y relaciona
animales y plantas segn el
medio en que viven.
Expresa por su
lengua
materna sobre
la crianza de
las plantas
medicinales.
Escucha con
atencin el
relato sobre
las
propiedades
curativas de
las plantas
medicinales.

Expresa por su
lengua materna
sobre la crianza de
las plantas
medicinales y la
utilidad.
Escucha con
atencin el relato
sobre las
propiedades
curativas de las
plantas medicinales
y pregunta lo que no
ha entendido.

Expresa por su lengua
materna quechua y
castellano sobre la
crianza de las plantas
medicinales y la
utilidad para curar las
enfermedades
comunes.
Escucha con atencin
el relato sobre las
propiedades curativas
de las plantas
medicinales y
pregunta lo que no ha
entendido.

conservacin.
PERSONAL SOCIAL
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distincin
Normas de convivencia
Se compromete con las
normas y acuerdos como
base para la convivencia.
Cumple
responsabilidad
los acuerdos,
dentro y fuera
del aula.
Cumple con
responsabilidad los
acuerdos, dentro y
fuera del aula.
. Cumple con
responsabilidad los
acuerdos, dentro y
fuera del aula.

1.1.1. IMPLEMENTACIN DEL PROYECTO:
VIVENCIA CULTURAL:
ANTES DE INICIAR LA VIVENCIA:
Se coordina con el sabio que conoce las plantas medicinales.
Aprenden una cancin, de las plantas medicinales
Preparan un presente para el sabio.
Los nios y nias elaboran sus normas de convivencia y se organizan para salir a visitar al sabio.
En el trayecto, se desplazan cantando y dialogando con la docente.
DESARROLLANDO LA VIVENCIACIN:
Al llegar a la casa, los nios y nias saludan al sabio.
Participan con mucho cario y respeto, en la evocacin a la Pachamama, por darnos las plantas
Entregan un presente al dueo de la casa.
Se ubican en media luna para escuchar la explicacin del sabio referente a las plantas medicinales.
Despus que ha terminado de explicar los nios y nias formulan sus interrogantes al sabio.
El sabio contesta las interrogantes de los nios.
Por el agradecimiento los nios y nias le cantan una cancin al sabio.
Los nios y nias agradecen al sabio por habernos permitido de contarnos y hacernos conocer a las plantas medicinales y se
despiden
La docente consolida las orientaciones dadas por el sabio, la utilidad y propiedad medicinal de las plantas.
Se organizan para salir al campo a recoger las plantas medicinales por grupo.
DESPUS DE VIVENCIACIN:
Al da siguiente comentan de todo lo vivenciado.






SESIN DE APRENDIZAJE N 01: ANCASH

FECHA 18/08/2014
TTULO DE LA SESIN ELABORAMOS NUESTRO RECETARIO NATURAL: Shumaq hampikuq waraq quyllur.
APRENDIZAJE(S
ESPERADO(S) EN LAS
REAS
Desarrolla sus ideas en la propiedad medicinal de las plantas de acuerdo a sus caractersticas.
LENGUA(S)A
UTILIZARSE EN CADA
REA
Lengua Originaria QUECHUA
PROCESOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS
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a
j
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)

INICIO ACTIVIDADES
GENERALES
. Ubicamos a los nios/as en un espacio adecuado
formando un semicrculo.
. Realizamos algunos ejercicios de relajacin, para captar la
atencin.
. Motivamos a travs de un cuento relacionada a las
plantas medicinales, De qu se trataba el cuento?, Para
que utilizamos las plantas?, Qu Plantas utilizamos como
medicina y que no?.
. Hoy vamos a elaborar nuestro recetario de las plantas
medicinales.
Los nios y nias realizan ejercicio de concentracin, para
que participen pegando las plantas medicinales en
cartulinas y luego dictan a la profesora la propiedad
medicinal de cada planta.

ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS
Los nios/as
imitan los
ejercicios de
relajacin.
Los nios /as
realizan los
ejercicios de
relajacin con
seguridad.
Los nios/as realizan
los ejercicios de
relajacin mostrando
respeto y orden.
DESARROLLO ACTIVIDADES
GENERALES

. La docente distribuye las plantas para que los nios inicien
a trabajar la tcnica de colachi.
Los nios y nias pegan con goma las diferentes plantas
medicinales en una cartulina de manera individual.
Luego dictan a la profesora la propiedad medicinal que
Tiene cada planta.
Despus forran con cinta de embalaje para conservar.
Luego ponen en un folder para que tengan en su jardn el
recetario.

ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS

Con ayuda del
docente los
nios y nias
pegan con
goma a las
plantas sobre la
cartulina.
Los nios y
nias pegan
con goma a las
plantas sobre la
cartulina y
mencionan
nombre de cada
planta.
Los nios y nias
pegan con goma a las
plantas sobre la
cartulina y mencionan
nombre de cada
planta y sabe cul es
su propiedad curativa.
CIERRE ACTIVIDADES
GENERALES
Los nios/as leen el nombre de las plantas medicinales que
ha escrito la profesora.

ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS
Los nios/as . Los nios/as Los nios/as.
TRABAJO EN CASA Opcional : Tomando en cuenta el tiempo que disponen los estudiantes. Incluye uso de materiales
(Cuadernos de trabajo).
EVALUACIN
SUMATIVA
Puede ser despus de cada sesin o cuando se cierra un proceso utilizando instrumentos variados (no
se refiere al examen al final de la Unidad Didctica).













SESIN DE APRENDIZAJE N 02: ANCASH

FECHA
TTULO DE LA SESIN CREAN ADIVINANZAS: Referente a las plantas medicinales mua.
APRENDIZAJE(S
ESPERADO(S) EN LAS
REAS
Crean adivinanzas.
LENGUA(S)A
UTILIZARSE EN CADA
REA
Lengua Originaria QUECHUA
Secuencia didctica de
cada rea.
PROCESOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS

INICIO ACTIVIDADES
GENERALES
. Prevemos los materiales a utilizar (papelgrafo, plumn,
etc.)
.Ubicamos a los nios/as en un espacio adecuado formando
crculo.
. Realizamos algunos ejercicios de relajacin, a travs de
una cancin, para captar la atencin.
. Motivamos a travs de un juego de adivinar qu ser?
. Hoy vamos a crear adivinanzas referentes a las plantas
medicinales que tenemos en nuestra comunidad.

ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS

DESARROLLO ACTIVIDADES
GENERALES

. Antes de escribir la docente pregunta a los nios Para
quin vamos a escribir?, Qu vamos a escribir?.
. Se promueve el dilogo entre los nios y nias, se ponen
de acuerdo con las ideas, y se va armando a travs de lluvia
de ideas, donde la docente va escribiendo en el
papelgrafo.
. Despus de haber escrito la adivinanza, se lee junto con
los nios y nias la adivinanza escrita.
. La docente ayuda a los nios y nias a reflexionar y
mejorar el texto de la adivinanza.
. Se tiene la versin final del texto de la adivinanza.
. La docente con los nios y nias leen la adivinanza en
forma grupal e individual.
. Ocultar el objeto que se debe adivinar, dando
caractersticas del objeto a modo de pregunta, el nio ira
descubriendo, y adivinar de qu se trata.
. Practicar los tres niveles de descripcin.
. Primer nivel se describe las caractersticas.
. Segundo nivel se induce al descubrimientos de otros
objetos
.Tercer nivel describe emociones.

ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS

CIERRE ACTIVIDADES
GENERALES

. Los nios y nias salen al frente uno a uno y expresan la
adivinanza creada.
. De qu trata la adivinanza?, Ustedes tienen en su
huerta estas plantas?, Para qu sirve estas plantas?
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS
Se les entrega
tarjetas con
diferentes
dibujos de las
plantas para
que
identifiquen la
planta al cual se
refera la
adivinanza.
Dibujan y pintan
el producto al
cual se refera la
adivinanza.
Dibujan y pintan el
producto al cual se
refera la adivinanza y
adems expresan una
adivinanza que ellos
conocen.
TRABAJO EN CASA Opcional : Tomando en cuenta el tiempo que disponen los estudiantes. Incluye uso de materiales
(Cuadernos de trabajo).
EVALUACIN
SUMATIVA
Puede ser despus de cada sesin o cuando se cierra un proceso utilizando instrumentos variados (no
se refiere al examen al final de la Unidad Didctica).





SESIN DE APRENDIZAJE N 01: ANCASH

FECHA 03 de Julio del 2 014.
TTULO DE LA SESIN CONTAMOS UN CUENTO: EL ZORRO Y EL RATN
APRENDIZAJE(S
ESPERADO(S) EN LAS
REAS
Dice,consus propias palabras, el contenido del cuento narrado por la docente.
LENGUA(S)A
UTILIZARSE EN CADA
REA
Lengua Originaria QUECHUA
PROCESOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS
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INICIO ACTIVIDADES
GENERALES
. Ubicamos a los nios/as en un espacio adecuado
formando crculo.
. Realizamos algunos ejercicios de relajacin, para captar la
atencin.
. Motivamos a travs de una adivinanza, relacionadas al
cuento. Qu animal ser?, Dnde vivir?
. Hoy les voy a contar un cuento: El Zorro y el Ratn
Los nios realizan ejercicio de concentracin, para que
estn atentos al cuento.

ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS
Los nios/as
imitan los
ejercicios de
relajacin.
Los nios /as
realizan los
ejercicios de
relajacin con
seguridad.
Los nios/as realizan
los ejercicios de
relajacin mostrando
respeto y
responsabilidad.
DESARROLLO ACTIVIDADES
GENERALES

. La docente inicia a narrar el cuento, tiene a la vista las
imgenes del texto, lo lee sin interrupciones, modula la voz
de acuerdo a los personajes (tono, entonacin, ritmo,
expresividad, volumen e intensidad).
.El cuento acompaa con gestos y mmicas, mostrando
relacin de la figura y la palabra.
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS

Los nios/as
escuchan el
cuento
atentos.
Los nios/as
escuchan con
mucha atencin
el cuento.
Los nios/as viven el
cuento y lo
demuestran a travs
de expresiones
gestuales.
CIERRE ACTIVIDADES
GENERALES

Los nios/as dramatizan las escenas del cuento, imitando a
cada personaje.
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS
Los nios/as
imitan a sus
Los nios/as
dramatizan el
Los nios/as
dramatizan el cuento
compaeros y
procurar
dramatizar.
cuento con
bastante
predisposicin.
con bastante
predisposicin,
respeto y
responsabilidad.
TRABAJO EN CASA Opcional : Tomando en cuenta el tiempo que disponen los estudiantes. Incluye uso de materiales
(Cuadernos de trabajo).
EVALUACIN
SUMATIVA
Puede ser despus de cada sesin o cuando se cierra un proceso utilizando instrumentos variados (no
se refiere al examen al final de la Unidad Didctica).












SESIN DE APRENDIZAJE N 03: ANCASH

FECHA 04 de Julio del 2 014.
TTULO DE LA SESIN Reconociendo las seas de la llegada de la lluvia.
APRENDIZAJE(S
ESPERADO(S) EN LAS

Desarrollasusideasentornoauntemaconlaintencindetransmitirun
Mensaje.

REAS
LENGUA(S)A
UTILIZARSE EN CADA
REA
Lengua Originaria QUECHUA
PROCESOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS
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INICIO ACTIVIDADES
GENERALES
. Invitamos al sabio para que nos narre las seas de la
llegada de la lluvia, que son propias de la comunidad y
que el poblador se rige mediante stas.
. Motivamos a travs del dilogo sobre las seas.
. Presentamos la intencin de la actividad a realizarse.

ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS

DESARROLLO ACTIVIDADES
GENERALES

. Salimos al patio de manera ordenada para escuchar la
narracin, nos ubicamos en semicrculo y escuchamos.
. El sabio aprovecha la visualizacin de la inclinacin de la
luna, y aprovecha para iniciar la narracin.
. Todos los nios y nias observan la luna y los ms
grandecitos pueden atreverse a hacer algunas preguntas.
. El sabio, prosigue, la narracin.
. La docente consolida la narracin realizada por el sabio,
sobre las seas para la llegada de la lluvia y realiza a
preguntarles De qu seas nos ha narrado Don Pedro?,
Ustedes alguna vez escucharon de esas seas?.
. Pasan al aula.
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS

CIERRE ACTIVIDADES
GENERALES

. Los nios y nias responden las interrogantes Qu seas
nos predice la llegada de la lluvia?
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS
Los nios/as
dibujan y
pintan lo que
han entendido
Los nios/as dibujan, pintan y escriben
de acuerdo a su manera y nivel de
escritura.
de la narracin.
TRABAJO EN CASA Opcional: Tomando en cuenta el tiempo que disponen los estudiantes. Incluye uso de materiales
(Cuadernos de trabajo).
EVALUACIN
SUMATIVA
Puede ser despus de cada sesin o cuando se cierra un proceso utilizando instrumentos variados
(no se refiere al examen al final de la Unidad Didctica).






.




SESIN DE APRENDIZAJE N 04: ANCASH

FECHA 04 de Julio del 2 014.
TTULO DE LA SESIN CREAMOS UNA CANCIN AL MAICITO
APRENDIZAJE(S
ESPERADO(S) EN LAS
REAS
Dicta frasesa su docente, para crear una cancin sobre el maicito, indicandoquvaaescribir,aquinyqule
quieredecir.
LENGUA(S)A
UTILIZARSE EN CADA
REA
Lengua Originaria QUECHUA
PROCESOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS
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INICIO ACTIVIDADES
GENERALES
. Prevemos los materiales a utilizar (papelgrafo, maz,
colores, plumones, siluetas lpices).
. Dialogamos con los nios para hacerles conocer la
ruta del trabajo del da.
. Recordamos la vivencia del sembro de maz
realizado das antes.
. Formulamos algunas preguntas Qu nos dijo Don
Pedro?, Creen que podramos cantarle al maicito?,
Qu podemos hacer para no olvidarnos de la
cancin?.
. Hoy vamos a escribir una cancin al maicito.

ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS

DESARROLLO ACTIVIDADES
GENERALES

.La docente pregunta Qu vamos a escribir?, para quin
vamos a escribir? Y Qu le vamos a escribir?.
. La docente promover la participacin de los nios a
travs de preguntas: Qu tao es el maz?, Qu color es
el maz?, Cmo lo comemos?.
. La docente va anotando en la pizarra las frases que van
respondiendo los nios, referente al maicito.
. Reflexionamos sobre las frases dictadas por los nios
corregimos y escribimos la versin final.
. Despus de escribir la cancin creada la docente lee junto
con los nios y nias el texto escrito y acompaan con
imgenes

ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS


CIERRE ACTIVIDADES
GENERALES

Los nios y nias cantan la cancin en forma grupal e
individual, acompaando con gestos y movimientos.
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS

TRABAJO EN CASA Opcional : Tomando en cuenta el tiempo que disponen los estudiantes. Incluye uso de materiales
(Cuadernos de trabajo).
EVALUACIN
SUMATIVA
Puede ser despus de cada sesin o cuando se cierra un proceso utilizando instrumentos variados
(no se refiere al examen al final de la Unidad Didctica).