Localizacin de los textos

I. Enfoque epistemolgico de la Didctica

MORIN, E.: Introduccin al pensamiento
complejo. Barcelona. Gedisa, 1996. Partes 3 y
4.
SOUTO, M.: La clase escolar. Una mirada desde
la didctica de lo grupal. En Camilloni y otros,
Corrientes didcticas contemporneas. Buenos
Aires, Paids, 1996.
SOUTO, M.: Las formaciones grupales en la
escuela. Buenos Aires, Paids, 2000. Cap. I.

II. El anlisis didctico de las situaciones de
clase. Enfoque metodolgico
SOUTO, M.: El anlisis didctico
multirreferenciado. Una propuesta. En Ficha de
Ctedra N 1, Didctica II, OPFyL, Ao 2000
(Reedicin 2008).
SOUTO, M.: Nuevas perspectivas acerca de la
observacin de los grupos. En Ficha de Ctedra
N 1, Didctica II, OPFyL, Ao 2000 (Reedicin
2008).

III. El dispositivo didctico. Enfoque
metodolgico para la accin
MORIN, E.: Introduccin al pensamiento
complejo. Barcelona. Gedisa, 1996. Parte 4.
SOUTO, M. y otros: Grupos y dispositivos de
formacin. Coleccin Formador de
Formadores. Captulo El dispositivo en el
campo pedaggico Serie Los Documentos. F.F.
y L., UBA Novedades Educativas, 1999. Punto
3: Los dispositivos pedaggicos desde una
perspectiva tcnica (pp. 89 a 110)
SOUTO, M. y TENAGLIA, G.: Recorrido terico
acerca de lo metodolgico en didctica. Buenos
Aires, OPFyL, F.F. y L., UBA, 2012.
IV. La clase escolar. Enfoques tericos
IV. 1. La clase escolar desde el cruce de
miradas tericas distintas
IV.1.1. Desde la perspectiva de la dialctica de
los grupos: los conflictos en la vida de la clase.
Ubicacin (Biblioteca Central
/Campus/Opfyl)

Biblioteca Central: 481-3-4


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Biblioteca Central: 480-5-21






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Biblioteca Central: 215-3-6 ; 480-5-
23




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SOUTO, M.: Hacia una didctica de lo grupal.
Cap. 4 Bs. As., Mio y Dvila Editores, 1993.

IV.1.2. Desde las teoras de lo grupal: La clase
como campo grupal.
FERNANDEZ, A. M.: La dimensin institucional
de los grupos. En Lo grupal 7, Ediciones
Bsqueda, Bs. As., 1989.
SOUTO, M.: Las formaciones grupales en la
escuela. Bs. As., Paids, 2000. Cap. II.
IV.2. La vida social de la clase. Perspectiva
social

IV.2.1. El poder y el control.
Desde el pensamiento sociolgico. La teora B.
Bernstein sobre el poder y el control social en la
escuela y en la clase.
BERNSTEIN, B.: Poder, Comunicacin y
Conciencia. Sociologa de la transmisin
cultural El Roure Editorial, Barcelona, 1990.
Cap. 1 y 2.
Desde la Psicologa Social Americana
MAISSONEUVE, J: La dinmica de los grupos.
Bs. As., Nueva Visin, 1977. Cap. IV: Procesos
de interaccin y Cap. V: Liderazgo e
influencia social.

IV.2.2 La comunicacin

Desde la Psicologa Social Americana.
ANZIEU, D. y MARTIN, J.: Dinmica de los
grupos pequeos. Bs. As., Kapelusz, 1971. (pp.
115-119; 195-198). En Edicin 1997 de
Biblioteca Nueva, pp. 137-145; 259-261.

Desde la pragmtica de la comunicacin.
WATZLAWICK, B., BEAVIN BAVELAS, J. y
JACKSON, D.: Teora de la Comunicacin
Humana. Barcelona. Herder, 1997. Cap. 1:
Marco de referencia. Cap. 2: Algunos
axiomas exploratorios de la comunicacin.

Desde el anlisis del discurso.
MANRIQUE, M.S.: Anlisis del discurso. Aportes
para la comprensin de las situaciones de
enseanza. Buenos Aires, OPFyL, 2014.
MANCOVSKY, V.: La palabra del maestro:
Biblioteca Central: 478-6-23




Biblioteca Central: 478-6-29


Biblioteca Central: 480-5-21










Biblioteca Central: 478-6-28




Biblioteca Central: 94-8-29







Biblioteca Central: 459-9-19;





Biblioteca Central: 256-4-5 ; 313-8-
18; 170-7-17




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evaluacin informal en la interaccin de la
clase. Cap 4. Buenos Aires, Paids, 2011.
MAZZA, D.: La tarea en la universidad. Cuatro
estudios clnicos. Cap. 9 La macroeconoma.
Buenos Aires, EUDEBA, 2013 (versin impresa)
2014 (e-book).

IV.2.3. El anlisis institucional.

Desde la psicosociologa de origen francs.
FERNANDEZ, L.: Instituciones Educativas.
Buenos Aires, Paids, 1996. Cap. 2:
Componentes constitutivos de las
instituciones educativas y Cap. 3: El
funcionamiento institucional.
ULLOA, F.: Psicologa de las instituciones.
Revista A.P.A., T. 26, 1969.

IV.3. La vida productiva de la clase.
Perspectiva tcnico-instrumental
IV.3.1. La tarea.
Desde el enfoque ecolgico y desde la
multirreferencialidad terica.
DOYLE, W.: El curriculum en la enseanza.
Revista del I.I.C.E., N 6, Ao IV, 1995. Tambin
en Ficha de Ctedra, Aportes Tericos. OPFyL,
1998.
MAZZA, D: La tarea en la universidad. Cuatro
estudios clnicos. Buenos Aires, EUDEBA, 2013
(versin impresa), 2014 (e-book). Introduccin
y Cap. I.
IV.3.2. El conocimiento escolar.
Desde la teora de la transposicin didctica
AVILA, A.: El maestro y el contrato en la teora
brousseauniana. Educacin Matemtica. Vol.
13. Nmero 3. Dic. 2001. Ed. Iberoamrica, pp.
5-21.

Desde los enfoques etnogrficos
EDWARDS, V.: Las formas del conocimiento en
el aula. En ROCKWELL, E., La escuela cotidiana.
Mxico. Fondo de Cultura Econmica, 1997.
Cap. 5 (pgs. 145-172).
Biblioteca Central (prximamente)

Biblioteca central y hemeroteca del iice.
En versin electrnica en www.eudeba.com.ar







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29; 480-7-3


Campus











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Biblioteca central Hemeroteca del IICE.
En versin electrnica en www.eudeba.com.ar








Campus







Biblioteca Central: 480-7-30
IV.3.3. Las estrategias y las tcnicas, desde
distintas perspectivas
PICHON RIVIERE, Enrique (1969) Estructura de
una escuela destinada a la formacin de
psiclogos sociales. Revista Argentina de
Psicologa, Ao I, n 2, 1969. Editado adems
en PICHON RIVIERE, E. (1971) Del Psicoanlisis
a la Psicologa Social. Buenos Aires. Galerna,
pgs. 149-159.
SOUTO, M: La coordinacin en los grupos de
formacin de orientacin clnica. En Ficha de
Ctedra, OPFyL, 2007.
ZARZAR CHARUR, C.: Grupos de aprendizaje.
Introduccin y Cap. 1 (pgs. 65 a 107 y 113 a
147) Mxico, Nueva Imagen, 1988.
IV.4. La vida inconsciente de la clase.
Perspectiva psquica
IV.4.1. Psicoanlisis y educacin.

DE BOARD, R.: El psicoanlisis de las
organizaciones. Paids, Bs. As., 1980. Cap. 4:
El mundo infantil del adulto: el aporte de
Melanie Klein.
FILLOUX, J. C.: Campo pedaggico y
psicoanlisis. Ed. Nueva Visin. Buenos Aires,
2001. Pgs. 27-72; 90-93; 96-98.
MAZZA, D.: Conceptos bsicos sobre la teora
psicoanaltica. En Ficha de Ctedra N 2.
Aportes tericos. Didctica II. OPFyL, 1998.

IV.4.2. La relacin con el conocimiento.

GRINBERG, L. y otros: Nueva introduccin a las
ideas de Bion. Tecnipublicaciones, Madrid,
1991. Cap. VI: Conocimiento.

IV.4.3. La vida emocional de los grupos.

GRINBERG, L. y otros: Nueva introduccin a las
ideas de Bion. Tecnipublicaciones, Madrid,
1991. Cap. 1: Grupos.
IV.5. La clase escolar como campo complejo y
el anlisis multirreferenciado
SOUTO, M.: Las formaciones grupales en la
escuela. Bs. As, Paids, 2000.








Biblioteca Central: 220-2-14-2; 178-6-53


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Campus






Biblioteca Central: 452-1-21



Biblioteca Central: 480-9-31


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Biblioteca Central: 178-6-52





Biblioteca Central: 178-6-52





SOUTO, M.: La clase escolar. Tipologa de clases
en la enseanza media. Ficha de Ctedra.
OPFyL, 2004.
MAZZA, D: La tarea en la universidad. Cuatro
estudios clnicos. Buenos Aires, EUDEBA, 2013
(versin impresa), 2014 (e-book). Cap. X.

Biblioteca Central: 480-5-21

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