Conocer en que consiste esta corriente pedaggica pedagoga

liberadora


Nace a mediados del siglo XX a travs del brasileo Paulo
Freire, dicha corriente parte del estudio critico de la
sociedad.
La pedagoga tiene como propsito a transformar a las
personas de la explotacin y de la esclavitud, cabe agregar que
esta educacin esta comprometida en formar hombres y mujeres que
sean capases de pensar para que as tengan un claridad de
pensamientos y valores para defender as sus propias
convicciones.

EL ROL DEL EDUCADOR EN LA
PEDAGOGA LIBERADORA
Es el dialogar con el educando en franca amistad, as obtener
los temas generados y de inters y no debe presentar su programa
como smbolo de imposicin.
Para llegar a la determinacin de los temas generadores y
proponer el contenido programtico, Freire plantea dos
posibilidades: el primero a partir de la investigacin
interdisciplinaria y la segunda a partir de un mnimo de
conocimientos de la realidad.


La primera consta de tres etapas:
Apropiarse de los ncleos centrales de contradiccin
para organizar el contenido programtico de la accin educativa.
para que educandos, realizarn sus reflexiones crticas.
El educador tiene como prioridad ayudar al educando
a lograr un punto de vista cada vez ms crtico de su realidad,
con la alta responsabilidad que este acto requiere.


Por ltimo, para Freire, la pedagoga de la pregunta es
fundamental en la educacin liberadora o la educacin
problematizadora y en la concientizacin. Entonces, una
verdadera educacin liberadora se nutre de la pregunta como
desafo constante a la creatividad y al descubrimiento. Por lo
tanto, la educacin liberadora es la pedagoga de la pregunta y
su mtodo el dilogo.



EL ROL DEL EDUCANDO EN LA PEDAGOGA LIBERADORA
En el contexto de esta perspectiva pedaggica, el educando
debe ser capaz y consciente de su realidad y cambiar su
estructura mental para su transformacin y liberacin mediante
un pensamiento crtico de su realidad circundante.
El educando debe enfrentar con un pensamiento crtico la
lectura de los libros, de las revistas y los peridicos; que
analicen cmo se manifiestan en forma diferente los diarios que
tratan un mismo hecho con el objetivo de que los participantes,
al leer o escuchar una noticia, no lo hagan de forma pasiva sino
conscientes que necesitan liberarse y ser diferentes en su
estructura mental.

El educando se siente sujeto de su pensar, puede discutir su
pensar, su propia visin del mundo circundante. Aqu es
importante la comprensin, pues, el educando es crtico por
tanto su accin lo ser tambin. Desde esta perspectiva, se
necesita un mtodo activo que permita ser crtico al educando,
por medio del debate de situaciones existenciales en grupos.

LAS DESVENTAJAS DE LA PEDAGOGA LIBERADORA
Respecto a la desventaja de esta tendencia, el mismo Freire
reconoce que en su concepcin pedaggica est ausente el
reconocimiento de la lucha de clases. Se concibe la
transformacin individual y del grupo, pero no destaca las vas
para la transformacin social.
Freire reconoce que en sus primeras obras hubo mucha
ingenuidad, subjetividad y la falta de claridad poltico
ideolgico, puntualiza el hecho de no haber reconocido la lucha
de clases y la dimensin poltica ideolgica de la educacin.