Corrija e avalie voc mesmo o seu trabalho!

Primeiro, um esclarecimento: seu trabalho deve ser uma contribuio para a construo
da CINCIA!!!

MAS O QUE CINCIA?
um processo sistemtico de busca da verdade, de racionalidade, de sinalizao sistemtica
de erros e de correes (VERGARA, 2009). Ento, exige pesquisar, ler, refletir, fazer, corrigir e
refazer. Tudo isso, claro, sob superviso de um professor orientador que possui
qualificao para pesquisa e em conhecimento - que acompanhar o desenvolvimento do
trabalho, auxiliando o aluno a avaliar a direo em que segue o trabalho, se est dentro da
abordagem e delimitao prevista. Alm disso, ele o encaminha no desenvolvimento do
trabalho, que deve ser fruto de um esforo exclusivamente seu. A fim de avaliar seu
conhecimento sobre o assunto e a literatura estudada, o professor efetua arguio oral durante
os encontros de orientao, avaliando-o, verificando seu envolvimento com o trabalho.

Por outro lado, a produo cientfica tem que ser registrada, a fim de acumular conhecimento e
divulgar entre os outros, promovendo sua difuso. Portanto, o aluno deve apresentar habilidade
para apresentar sua produo de forma escrita e com boa qualidade. No caso da habilidade de
escrita o aluno deve mostrar pleno domnio da lngua portuguesa formal, de redao com
coerncia e coeso. Mas, alm disso, deve apresentar comportamento proativo e demonstrar
que capaz de ser autodidata. Assim, ele deve ser capaz de, por si mesmo, pesquisar, buscar
dados, sintetizar, confrontar dados e informaes.

A Cincia tambm divulgada. Ou seja: o aluno deve ser capaz de anunciar a sua produo,
apresentando e defendendo sua ideia oralmente quando questionado por uma BANCA de
avaliao.


1 O PROBLEMA

Problema o que no est resolvido ainda pela cincia e que pode ter uma resposta
por meio de estudo, investigao, pesquisa. Normalmente apresentado na forma de
exposio de uma situao problemtica, exposta na introduo, que finalizada com
a pergunta, ou seja, o problema.


1.1 INTRODUO

um texto que apresenta o contedo do que ser tratado. Mostra uma breve
retrospectiva do que j tem sido feito em relao ao que est sendo proposto, mas com
base em dados cientficos comprovados utilizando, para isso, as normas ABNT para .

Deve conter: o passado - o que ocorreu no mundo, no pas, no estado, no mercado, na
indstria que influencia o que est acontecendo hoje. O presente: o que est
acontecendo hoje sobre o que est sendo tratado? Como o assunto que voc vai tratar
entendido hoje? Isso deve ser demonstrado atravs de uma construo de texto
discursivo-argumentativo e cientfico que permita situar o que est sendo estudado em
relao a um fenmeno real, mostrando uma aproximao do problema com a vida
real.

Tambm tem como finalidade criar empatia/transferncia, ou repulsa, aguar a
curiosidade de quem l, relacionando o assunto quilo que ser estudado, em relao
com a empresa e com a teoria.

Pode ser construdo em ordem cronolgica de fatos (mais antigo para mais recente) e
afunilando o assunto (do mais genrico, mais abrangente para chegar ao especfico,
mais restrito). Ex.: global, nacional, regional, local.

Lembre-se que tudo isso tem que ser feito por meio de apresentao de dados (com
suas devidas fontes) criados por instituies de pesquisa, fundaes e rgos pblicos
chamadas no texto por meio do sistema autor-data, em acordo com as normas ABNT
para elaborao e apresentao de trabalho cientfico e referncias vigentes.

Alm disso, escreve-se tendo em mente um destinatrio, um receptor determinado - o
leitor que partilha os mesmos interesses acadmicos do autor. Nesse caso o receptor
algum que estuda e pesquisa o conhecimento cientfico tambm. Por esta razo
precisa ser claro, no dando margem a diferentes interpretaes, sendo escrito em
linguagem acessvel, dentro do vocabulrio da lngua portuguesa formal, sem grias e
regionalismos.

Considerando que o texto ser traduzido para outras lnguas, estabelece-se que haja
domnio no uso da lngua portuguesa com vocabulrio formal, correo gramatical (no
admitindo erros de concordncia nominal ou verbal, de regncia nominal ou verbal, por
exemplo), sintaxe e ortografia, com exatido da grafia dos termos de sua rea de
conhecimento e acentuao das palavras (aspectos que um bom dicionrio e um
revisor ortogrfico podem solucionar). O emprego correto dos sinais de pontuao
tambm de fundamental importncia para a compreenso e clareza do texto.

Para avaliar, pergunta-se: O trabalho cientfico deve ser claro, simples, organizado,
sistematizado. Ento, observa-se: o trabalho possui a estrutura cientfica para
averiguao? Obedece s normas de apresentao segundo ABNT? O contedo do
texto da introduo relaciona-se ao tema? Existe relao entre Ttulo, Problema e o
assunto desenvolvido na Introduo?

Quanto redao: o texto est encadeado, possui link (as idias relacionam-se entre
si dentro do pargrafo, entre pargrafos e entre sees)? Os pargrafos expressem as
etapas do raciocnio lgico, envolvendo as frases que o complementam? Alm disso:
os pargrafos possuem entre cinco a seis linhas? So compostos por mais de uma
frase? Cuidado! Pargrafos muito pequenos correm o risco de quebrar o sentido do
texto e os muito longos no valorizam as idias de maior relevncia, prejudicando o
entendimento do texto.

Utilizou verbos no tempo verbal correto, com concordncia correta? Tm sentido exato,
sem dar margem dvida ou dupla interpretao? Evitou o uso de adjetivos,
qualificativos desnecessrios que impedem a exposio correta, por parte do autor, e a
compreenso exata, por parte do leitor, do tema abordado? Os argumentos utilizados
pelo autor so coerentes (no apresentam ambigidades - dupla interpretao,
contradies - fala uma coisa e faz outra, incoerncias - quando se afirma algo em
um sentido e apresenta dados ou argumentos no sentido contrrio em outro)? O texto
consistente em relao ordem estruturas (bem formado, bem constitudo, possui
concordncia aproximada entre as vrias afirmaes e medies mas sem forar
relaes existentes? resistente, slido, firme na exposio de idias, mas sem
inventar coisas, declarando fontes, sem provas?

Quanto ao formato: obedece ao tipo e tamanho de letra estabelecido, o alinhamento de
pargrafos, espaamento entre pargrafos, sob ttulo, ao fim do texto e antes do
prximo ttulo de seo?

Finalize sua introduo com a questo de investigao de seu trabalho. Mas lembre-se
de relacion-la ao texto da introduo.

Quanto ao problema, pergunta-se: ele relevante do ponto de vista cientfico? Permite
questionamento para adquirir conhecimento? factvel, ou seja, possui soluo
possvel? Pode ser respondido por meio de uma investigao cientfica e ,
simultaneamente, passvel de refutao? Possui originalidade em relao situao
em estudo? O trabalho possvel de ser realizado em relao ao conhecimento
cientfico proposto? Est delimitado corretamente? Estabelece: Onde? Quando? rea
do conhecimento dentro curso estudado? Disciplina? Contedo? Abordagem? Teoria -
escola/paradigma - utilizada para a anlise? Foco?

Para elaborar um problema, voc deve buscar resposta para pelo menos algumas das
seguintes perguntas: Existe alguma lacuna em relao ao que est sendo feito ou
como est sendo feito? Existe alguma lacuna em relao ao conhecimento daquele
assunto? Existe alguma lacuna em relao metodologia adotada para executar a
atividade? Existe alguma lacuna quanto sustentao de uma verdade geralmente
aceita ou algum mito? H alguma necessidade de por prova uma suposio? H
algum interesse prtico que possa ser comprovado? H vontade em explicar alguma
coisa que esteja acontecendo? H vontade em explicar alguma situao cotidiana ou
atpica? H alguma coisa que merea ter a causa investigada? H alguma coisa que
no se sabe as consequncias? H alguma relao que merea ser verificada?


1.2 Objetivos

1.2.1 Objetivo geral

uma ao que a ser realizada que, quando concluda, dar a resposta ao problema.

Para avaliar: voc conseguiu expressar-se definindo o resultado a alcanar com o
trabalho, enquanto conhecimento? Relacionou a ao ao tema e ao problema? Redigiu
na forma afirmativa, iniciando por verbo no infinitivo? O verbo possui carter
abrangente? No caso do estgio: o verbo denota ao, na voz ativa (desenvolver,
apresentar, etc)?


1.2.2 Objetivos especficos

So aes que desdobram o objetivo geral. Quando realizadas permitem a concluso
do objetivo geral. So etapas a serem concludas para viabilizar o objetivo geral.

Para avaliar pergunta-se: as aes listadas nos objetivos especficos viabilizam o
trabalho? So simples, possveis de serem executadas, sem grande abrangncia
(levantar, analisar, examinar, investigar, ampliar, citar, listar, etc.)?

Questes a serem respondidas: (no cobrada no trabalho de estgio. Entretanto, se
voc quiser pode elabor-las para que voc esclarea melhor o que quer tratar. So
questes que se levantam e podero ser respondidas ao longo do texto. Podem se
substitudas pelos objetivos especficos. Pergunta-se: esto dentro do foco do
problema? Envolvem definies, razes, contribuies esperadas?


1.3 SUPOSIO

a provvel resposta ao problema. uma afirmao que antecipa a resposta ao
problema.

Para identificar a suposio, pergunta-se: qual o meu ponto de partida para resolver o
problema? Tem alguma soluo que acredito que seja possvel para resolver o
problema? Refere-se a qu? A redao deve deixar clara a sua tese ou condio inicial
(ex.: parte-se do princpio que..., presume-se...)?


1.4 DELIMITAO

o texto que esclarece at onde ser realizado o trabalho, ou seja, os contornos do
trabalho, a moldura. Especifica o que est dentro e fora; os critrios, as fronteiras das
variveis. Estabelece os pontos sero abordados e o corte (transversal e longitudinal)
em relao ao tempo. Especifica espacialmente, temporalmente e quanto abordagem
terica.

Quanto redao: na Delimitao o texto est encadeado? Os argumentos so
coerentes? Esclarece aquilo que ser feito e porque foi dado o corte?


1.5 RELEVNCIA

um texto breve, atrativo e convincente em argumentaes, mas que prove que aquilo
que voc se prope a estudar relevante para a situao em que a empresa se
encontra. Para isso, o mais comum na rea de administrao, mostrar a concorrncia
direta, apresentando dados. De uma certa forma, ele justifica os motivos que o levou a
pesquisar o problema apresentado, dentro da delimitao proposta.

O texto do aluno deve responder: em que o estudo importante para a rea a qual o
aluno est estudando e atuando? O estudo importante para a rea a qual o aluno
busca a formao acadmica? Em que o estudo importante para a sociedade em
geral? Os dados apresentados so reais, cientficos e justificam o argumento do aluno,
de forma a no estar embasado em achismos?

Quanto redao: o texto est coeso? Est encadeado? coerente com o objetivo?
Os argumentos so coerentes, permitindo afirmar o que foi dito sem contradies?
Utilizou fontes com citaes para afirmaes e dados? Prevalecem citaes indiretas?


1.6 DEFINIES DE TERMOS

Deve apresentar o constructo, ou seja, a definio, conceito, dos principais termos que
sero utilizados no estudo, mas que permitem alguma discusso sobre seu significado
de forma a no deixar dvidas sobre qual o significado de tal termo no trabalho,
considerando que um mesmo termo pode ter significado diferente para os diferentes
autores e situaes de emprego.

O objetivo principal da definio de termos torn-los claros, compreensivos, objetivos
e adequados, de forma a no dar margem a duplas interpretaes, evitando confuso
de idias. O enunciado que define uma noo, processo ou objeto um elemento-
chave na constituio e na veiculao do conhecimento especializado, tecnolgico ou
cientfico. Afinal, expressa um segmento de relaes de significao de uma
determinada rea do saber.

Avaliando, voc deve se perguntar: Existe dicotomia em relao ao termo? Os termos
esto relacionados ao ttulo do trabalho? As fontes para citao so cientficas?
Apresentam formato correto para citao em relao ABNT? Utilizou fontes com
citao indireta para afirmaes e dados para mostrar uma abordagem reflexiva -
indica fontes diferentes - de quem o escreve? Denotam que o aluno pesquisou e
procurou conhecer o assunto que ir tratar? Mostra domnio do assunto a ser tratado?



2 REFERENCIAL TERICO / REVISO DE LITERATURA / MARCO TERICO

o texto onde o aluno mostra o que aprendeu e entendeu. Deve possuir uma
argumentao direcionada para o problema, construda com profundidade, coerncia,
clareza e elegncia. Deve conter a reviso da literatura produzida pelos principais
autores estudados na disciplina que voc cursou, incluindo: definies, abordagem,
correntes de pensamento, lacunas de pensamento.

Depois, deve-se contrapor essa reviso com os textos atuais produzidos e publicados
na forma de artigo cientfico em revistas. Recomenda-se a leitura de pelo menos cinco
autores e a escrita de um texto que demonstre o seu conhecimento obtido em
aproximadamente 15 folhas. Os autores podero ser chamados no meio do trabalho,
mas conforme a ABNT, seguindo as normas ABNT de citaes e referncias.

Para avaliar, pergunta-se:
A literatura em estudo est pertinente ao tema/problema/objetivo?
Ela mostra aprofundamento tendo como base o que outros pesquisadores j fizeram
antes?
Considera os clssicos e tambm a produo recente sobre o assunto?
Oferece contextualizao e consistncia investigao?
Apresenta conceitos e teorias de forma a dar maior clareza ao que est sendo
estudado?
Apresenta vrias posies sobre o assunto em discusso, analisando-as,
confrontando-as, evidenciando as lacunas percebidas, pontos frgeis, no
discutidos, ou pouco discutidos, ou mesmo discordncias?
Busca semelhanas e diferenas em relao aos pensamentos e argumentos de
autores?
Utiliza crtica fundamentada em produo cientfica de outro autor, com citaes
diretas e indiretas conforme a convenincia da situao, mas dentro das normas?
No apresenta cpia indevida de uma idia ou texto ou distores na interpretao
do fragmento citado?
Comenta o texto citado com suas palavras, buscando identificar o que voc viu de
importante nele em relao ao tema estudado?
Comenta dados elaborados pelo autor e por ele apresentados quando estes foram
citados?

Quanto ao formato:
O texto est sequenciado ou vai-e-volta?
Possui uma redao cuidadosa, sem utilizao de pargrafos-jumbo ou frases soltas
que cansam o leitor e dificultam sua compreenso?
O texto foi dividido em sees e subsees de forma a tornar claro o assunto, mas
sem fragmentar demais?
Respeita as normas ABNT para titulao e a orientao de no abrir sees para
somente um pargrafo de texto?
Utiliza citaes de forma correta?
Utiliza preferencialmente citaes indiretas e citaes diretas ou transcries
com parcimnia?
As citaes diretas so usadas para puxar um assunto, comprovar ou confirmar
algo j dito pelo aluno?
As citaes no esto soltas em pargrafos, iniciando ou finalizando captulos,
sees e pargrafos? Esto ligadas a um pargrafo anterior por meio da pontuao
adequada?


3 METODOLOGIA CIENTFICA (APLICADA / MATERIAL E MTODOS)

Para um trabalho ser considerado cientfico, ele deve esclarecer como os dados foram
obtidos e os resultados produzidos, de forma detalhada, a fim de que outro pesquisador
verifique se os procedimentos adotados por quem est realizando o trabalho foram
corretos, os melhores, e se levam mesmo aos resultados apresentados. Lembre-se que
uma das caractersticas do conhecimento cientfico o rigor metodolgico, a
possibilidade de refutabilidade e a necessidade de legitimao por parte da
comunidade cientfica (VERGARA, 2006).


2.1 TIPOS DE PESQUISA

Portanto, o redator deve partir de alguma taxionomia de pesquisa proposta por outro
cientista em pesquisa. Depois deve classificar sua pesquisa em acordo com o modelo
proposto e justificar sua adequao a cada caso, bem como tcnicas, instrumentos,
forma de aplicao, tratamento de dados e limitaes.

Portanto, para avaliar, questiona-se: Considerando a taxionomia proposta por Vergara
(2006): a pesquisa foi classificada quanto aos fins? Justificou a escolha com base no
objeto estudado? Classificou a pesquisa quanto aos meios? Justificou a escolha com
base no objeto estudado?


2.2 UNIVERSO / AMOSTRA

Chama-se populao ou universo estatstico ao conjunto de todos os elementos que
tm pelo menos uma caracterstica comum. Chama-se unidade estatstica a cada
elemento da populao.

Chama-se amostra a um subconjunto finito da populao. Quando no possvel
pesquisar o universo devido ao seu tamanho ou confiabilidade, ento define-se uma
amostra. (Leia mais sobre isso:
http://www.mbi.com.br/mbi/biblioteca/tutoriais/amostragem/).

2.3 UNIVERSO / AMOSTRA
Identificou as fontes primrias - se for o caso - como sujeito (aquele que fornece
informaes), a abrangncia da situao em estudo (com data, local/espacial), definiu
se utilizar universo ou amostra (e qual critrio, neste caso) e tambm as fontes
secundrias, discriminando-as? Justificou? Identificou a forma de coleta de dados,
inclusive tcnica e o instrumento a ser utilizado? Justificou com base na situao em
estudo? O aluno soube identificar o tratamento de dados adequados? Justificou-o? O
aluno soube identificar qual o tratamento de dados foi adequado? Justificou-o? O texto
est coeso (encadeado)? O texto est consistente? A linguagem est correta?



1 Estudo de caso - ESTGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR:
1 IDENTIFICAO DA EMPRESA CONCEDENTE DO ESTGIO: a caracterizao
da empresa, por meio de dados histricos e que permitem a caracterizao dos
produtos/servios trabalhados pela empresa e aquilo que o aluno faz? Mostra um
pouco como a empresa compete no mercado? E sua estrutura? O texto est
encadeado e coerente? O portugus est correto?

1 DESCRIO E AVALIAO DO ESTGIO REALIZADO PELO ALUNO NA
EMPRESA: apresentado na forma de texto. O aluno deve listra suas atividades,
explicando como as realizada. Deve, tambm, refletir se suas atividades podem ser
consideradas como de administrador, permitindo complementar sua formao. Assim,
avalia-se: O aluno demonstra conhecimento das atividades realizadas na empresa e
sobre aquilo que foi apresentado no trabalho? Conseguiu avaliar as atividades
executadas considerando o conhecimento obtido na formao escolar e competncias
a serem desenvolvidas? O texto est encadeado e coerente? O portugus est
correto?

1 Apresentao e discusso dos dados: um texto que busca esclarecer como o
pesquisador obteve os dados, na prtica. Deve apresentar as dificuldades e descrever
como foram vencidas. Uma forma de elabor-lo pensar como se voc fosse fazer
uma prova sobre o que tratou no seu referencial terico: o que voc iria destacar, com
caneta fosforescente para estudar? Estes seriam, com certeza, os aspectos mais
importantes. Ento, formule o seu instrumento de coleta de dados a partir destes
destaques. Depois, comente a relao deles com as questes ou dados levantados
com o que diz a teoria. Confronte o que apurou com a teoria: em que medida a teoria e
a prtica foram contrapostas? O que a teoria dizia? A prtica comprovou ou no? Por
qu? O texto deixa claro como se deu o emprego da metodologia acima descrita? O
aluno percebeu as eventuais falhas que ocorreram quanto ao processo e quanto do
contedo coletado, descrevendo-os como limitao? O aluno apresentou dados para
os pontos centrais, argumentos centrais das teorias tratadas no referencial
terico/reviso de literatura? O aluno soube apresentar os dados de forma que facilitou
a compreenso do leitor? O aluno soube contrapor, checar, conferir o que foi dito no
seu resumo de texto apresentado no referencial terico/reviso de literatura com os
dados obtidos? Eles corroboraram, confirmaram o que foi dito ou negaram? Total ou
parcialmente? Por qu?

Se voc for utilizar ilustraes (quadros, figuras, etc.) ou tabelas lembre-se que elas
devem facilitar a compreenso dos dados. E que tambm no bastam por si s: devem
ser comentadas. O que mostram como tendncia (mdia)? O que acima ou abaixo?
O que aumentou ou diminuiu? Por qu? Voc consegue relacionar este comportamento
dos dados a algum outro fenmeno real ou algo apontado pela teoria?

1 Concluses/consideraes finais/recomendaes: O texto da concluso faz
referncia aos objetivos e problema: foi resolvido? Total ou parcialmente? Por qu? E
quanto aos objetivos especficos/questes norteadoras? Foram cumpridas? Total ou
parcialmente? Por qu?

Os comentrios, ou mesmo crticas que queira fazer com base em sua observao,
devem ser feitas aqui.

Caso tenha alguma recomendao sobre o que pode/deve ser feito para continuar o
trabalho, insira aqui.

1 Referncias: Contm todas as obras chamadas no texto? O formato est correto?
Esto em ordem alfabtica?

LARA. Diferenas conceituais sobre termos e definies e implicaes na organizao
da linguagem documentria. In: Revista Ci. Informtica. v. 33, n. 2, p. 91-96,
maio/ago. 2004. Braslia: Scielo, 2004. Disponvel em:
http://www.scielo.br/pdf/ci/v33n2/a09v33n2.pdf Acesso em: 13/09/2010.