CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO INDIVIDUAL CONSTRUCTIVISMO (SOCIAL)

EL
APRENDIZA
JE
APRENDIDO
COMO
Observacin de la conducta,
donde se da un estimulo
para legar a una respuesta.
El aprendizaje es un cambio
en la frecuencia del
comportamiento.
Es aquel que se da en las
estructuras mentales
internas (memoria) y la
forma como la informacin
es recibida, organizada y
almacenada de manera
organizada y significativa
El individuo forma y construye su
propio conocimiento a partir de la
realidad y de la experiencia.
Es aquel donde existe una
interaccin dinmica entre los
instructores, los alumnos y las
actividades que proveen
oportunidades para los alumnos de
crear su propia verdad, gracias a la
interaccin con lo otros.
LA TEORIA *Cambio de la frecuencia del
comportamiento a travs de
los estmulos organizados,
de manera que puedan dar
las respuestas esperadas.
* Organizacin mental del
conocimiento * Tres formas
de representar el
conocimiento en actos:
motoras icnicas:
Imgenes simblica:
smbolo * La forma en que
los estudiantes reciben,
procesan, almacenan y
recuperan informacin * A
travs de la practica la
critica y programas
espiral. * Uso de la lgica
en las respuestas dadas a
las preguntas formuladas *
La teora cognitiva est
basada sobre un proceso
de informacin, resolucin
de problemas y un
acercamiento razonable al
comportamiento humano.
* El aprendizaje es considerado como
un proceso personal partiendo de los
conocimientos previos y se presenta
en actos simblicos e icnicos. *
Piaget: aporta a la teora constructivita
la concepcin del aprendizaje como un
proceso interno de construccin en el
cual, el individuo participa
activamente, adquiriendo estructuras
cada vez ms complejas denominadas
estadios. * El aprendizaje en el
constructivismo tiene una dimensin
individual, ya que al residir el
conocimiento en la propia mente, el
aprendizaje es visto como un proceso
de construccin individual interna de
dicho conocimiento. * Bruner, aporta a
la teora constructivita
su concepcin del aprendizaje como
descubrimiento, en el que el alumno
es el eje central del proceso de
aprendizaje.
* Vigotsky: El conocimiento es el
resultado de la interaccin
social; en ella adquirimos
consciencia de nosotros,
aprendemos el uso de
smbolos que nos permiten
pensar en formas cada vez
ms complejas. * Los nuevos
conocimientos se forman a partir de
los propios esquemas de la persona
producto de su realidad, y su
comparacin con los esquemas de
los dems individuos que lo rodean. *
El lenguaje es primordial para
comprender cualquier rea de las
ciencias, aprender significa aprender
con otros, recoger tambin sus
puntos de vista por medio de la
socializacin. * Modelamiento
participativo: maestros y alumnos
realizan tareas juntos y luego
conforme el estudiante se vuelva
mas competente el maestro reduce
de forma paulatina su asistencia
* El cambio en la conducta
observable de un sujeto,
cmo ste acta ante una
situacin particular.
*Watson: el
condicionamiento en el
desarrollo de la respuesta
emocional para ciertos
estmulos.
*establece un vnculo neural
entre el estmulo y la
respuesta cuando la
respuesta era positiva. El
aprendizaje se daba cuando
el vnculo se estableca
dentro de un patrn
observable de conducta.
AUTORES
CLAVES
Watson, skinner Bruner, Piaget Bruner, Vigotsky Vygotsky
Thondrike Ausubel Ausubel, Piaget Bandura