Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formul ario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: LAS TICs Y LA LECTO-ESCRITURA, QU GRAN AVENTURA

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente:MARIBEL CASTAO RUIZ
Nombre de la institucin: CER MEDIAS FALDAS
Cdigo DANE: 205040000616
Sede educativa: Radicado Sede: 50094
Direccin principal: Vda. El Limn
Telfono: 3136362547 Fax:
Correo Electrnico: macaru_75@hotmail.es
Pgina Web: |
Ciudad/Municipio: Anor Vereda/Corregimiento: El Limn
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: GLORIA MARIA AVENDAO RUIZ
Nombre de la institucin: CER LA CASITA
Cdigo DANE: 205040000098
Sede educativa: Radicado Sede: 50102
Direccin principal: Vda. La Casita
Telfono: 3122404902 Fax:
Correo Electrnico: gmavendano@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anor Vereda/Corregimiento: La Casita
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: LUZ MARY ROMAN RAMIREZ
Nombre de la institucin: CER MEDIAS FALDAS
Cdigo DANE: 205040000616
Sede educativa: Radicado Sede: 50094
Direccin principal: Vda. El limn
Telfono: 3116373259 Fax:
Correo Electrnico: maryrom09@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anor Vereda/Corregimiento: El Limn
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Antioquia

4. Nombre del Docente: BLANCA SORELLY GOMZ ROJO
Nombre de la institucin: CER LAS LAGUNAS

Cdigo DANE: 205040000021

Sede educativa: Radicado Sede: 50126
Direccin principal: Vda. Las nimas
Telfono: 3207108927 Fax:
Correo Electrnico: blancasorellyg@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anor Vereda/Corregimiento: Las Animas
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Antioquia

5. Nombre del Docente: LUZ OFELIA GALLEGO PALACIO
Nombre de la institucin: CER VILLA FTIMA
Cdigo DANE: 205040000110
Sede educativa: Radicado Sede: 50116
Direccin principal: Vda. Villa Ftima
Telfono: 3137657272 Fax:
Correo Electrnico: ofelia386@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anor
Vereda/Corregimiento: Vda. Villa
Ftima
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Antioquia
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: BLANCA SORELLY GOMEZ ROJO

Cargo: DOCENTE Telfonos: 3207108927
Correo Electrnico: blancasorellyg@gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico SI X NO
b)Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI NO
c)Proyecto con nfasis en gestin institucional SI NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas
Curricular
Ciencias naturales y educacin ambiental. x
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.
x
Educacin artstica. x
Educacin tica y en valores humanos. x
Educacin fsica, recreacin y deportes. x
Educacin religiosa. x
Humanidades. x
Matemticas. x
Lengua castellana. x
Lengua extranjera: Ingls x
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas. x
Filosofa
Todas las reas 11
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural X Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1 2 X 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Otro Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:______25_________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Julio 2 de 2014
Fecha de finalizacin: octubre 30 de 2014

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin X
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
HABILIDADES COMUNICATIVAS, CREATIVIDAD, PRODUCCIN, INTERACCIN, PARTICIPACIN,
LECTURA, ESCRITURA, TICs, INTERPRETACIN, ARGUMENTACIN, COMPRENSIN




Definicin del problema (Problematizacin)

Luego de analizar los resultados de las pruebas internas y externas aplicadas en diferentes CER del
municipio de Anor, Antioquia, se evidencia la poca habilidad lectora que se presenta en los estudiantes
de los grados tercero y quinto, lo cual redunda en su fracaso en las dems reas del conocimiento y es
por ello que se hace necesario implementar de forma inmediata acciones desde los primeros grados
que subsanen este tipo de falencias; en los CER LA CASITA, MEDIAS FALDAS, VILLA FTIMA Y LAS
LAGUNAS se hace mucho ms evidente estas dificultades ya que l@s dicentes comprenden poco lo
que leen y escriben, adems de tener poco lxico y mala ortografa dificultndose la comunicacin oral,
escrita y en la web, adems de la comprensin de su entorno y de crear un ambiente hostil poco
agradable.
Por tal motivo vemos la necesidad de hacer mucho nfasis en la solucin de stas falencias y de crear
y aplicar estrategias que conlleven a un mejor proceso de enseanza aprendizaje y por ende un
aprendizaje significativo de l@s estudiantes para elevar su nivel de vida, fomentar una sana
convivencia y un aprendizaje colaborativo, adems de participar y estar inmersos en el mundo global.




Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

GENERAL
Desarrollar estrategias TICs que contribuyan al mejoramiento de la comprensin lectora y la
produccin de textos en los estudiantes del grado 2 de Bsica Primaria, basados en la metodologa
ABP (aprendizaje basado en problemas)

ESPECFICOS:
Expresar ideas y sentimientos en forma grfica, oral y escrita
Interactuar en grupos de trabajo expresando gustos y describiendo acciones
Lograr que los estudiantes participen en las actividades realizadas en clase
Involucrar a la comunidad educativa en el proceso lector-escritor
Fomentar el hbito de la lectura desde las familias como estrategia que permite un mejor
desempeo en las habilidades comunicativas.
Implementar de manera concreta ejercicios que ayuden a una buena lecto-escritura dentro del
aula de clase
Implementar el uso de las TICs como herramienta que permite corregir falencias en el proceso
lecto-escritor
Emplear ayudas didcticas que ayuden a un aprendizaje significativo y divertido de la lectura y
la escritura.





Competencias que se desarrolla:Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias
Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
X
Competencias del lenguaje: Literatura
X
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin. X
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad X
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad X
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura X
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
X
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
X

INDAGACION
Diagnstico inicial
Como es sabido, la situacin educativa en nuestro pas se ha venido convirtiendo en un laboratorio
donde se ponen a prueba las distintas teoras pedaggicas que luego pasaran a engrosar las filas de
las propuestas en desuso; es por ello que nuestro proyecto de aula se erige como la bsqueda de
estrategias y herramientas tecnolgicas y de cualquier ndole que conduzcan a la adquisicin y/o
mejoramiento de las habilidades lingsticas de lectura y escritura (redaccin, concordancia, ortografa,
comprensin, argumentacin, entre otras), en los nios del grado Segundo B.P. de los diferentes CER.

Este proyecto, busca adems, que el docente se enfrente a la difcil tarea de crear su propio modelo
pedaggico, a partir del quehacer diario, de las particularidades, intereses, expectativas de la
comunidad y de las ayudas tecnolgicas que actualmente se le brindan, incluyndolas en todos los
procesos educativos que as lo permitan, para conducir al nio a la lecto-escritura de su propio
contexto, y como dira Freire: Solo con la lectura del mundo podemos acceder a nuestra lectura de la
palabra
1


La lectura y la escritura son consideradas como dos de las herramientas comunicativas bsicas para la
adquisicin de nuevos saberes por parte del ser humano y como herramienta indispensable para la
proyeccin hacia otras esferas del conocimiento, es por ello que no podemos reducir el proceso de
alfabetizacin a una simple interpretacin de signos o cdigos descontextualizados que carecen de
sentido para el nio o nia que ahora se enfrenta a un universo escrito convencionalmente.

El nio es un investigador y un explorador por excelencia y fcilmente aprende a manejar cualquier
dispositivo electrnico y es basndonos en esta habilidad innata, que debemos propiciar espacios en el
aula para adquirir paralelamente una alfabetizacin tecnolgica que contribuya a una formacin
integral, donde la escuela ser la institucin encargada de avalar o acreditar el logro del objetivo lecto-
escritor por parte de los educandos mediante el uso de las TICs propiciando aprendizajes
significativos y agradables, basndonos en los aprendizajes basados en problemas con un enfoque
constructivista y ldico.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
El Proyecto Las Tic y la Lecto-escritura que gran aventura nace despus de haber hecho un
seguimiento de dos aos, en los Centro Educativos Rurales Villa Ftima, Medias Faldas, Las Lagunas,
La Casita, en cuanto a los resultados obtenidos en las evaluaciones internas y externas, adems de ver
los bajos rendimientos acadmicos y el poco inters demostrado por los estudiantes en las actividades
curriculares y extracurriculares.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula:
Implementacin de la hora del cuento, concurso de ortografa, concurso de deletreo, consultas, talleres
y juegos en internet, festival del cuento, conversatorios, lluvias de ideas, lectura en familia en el hogar,
dictados, pronunciacin de palabras difciles, mejorar la vocalizacin a travs de trabalenguas, retahlas
y jerigonzas, juego de loteras, concntrese, implementacin del boletn escolar,

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para
el proyecto de aula:

Word, Powerdpoin, Mecanet, Jclic, Brain pop, you tube, blog, facebook,proyecto de aula.

Word: Microsoft Word es un software destinado al procesamiento de textos.
Fue creado por la empresa Microsoft, y actualmente viene integrado en la suite ofimtica Microsoft
Office.
Originalmente fue desarrollado por Richard Brodie para el computador de IBM bajo sistema

1
BETANCOURT, Mabel y PUNCHE U., Mara Eugenia. Un poco de historia. Santaf de Bogot: Ministerio
de Educacin Nacional. 1997. P.49.
operativo DOS en 1983.Versiones subsecuentes fueron programadas para muchas otras
plataformas, incluyendo, las computadoras IBM que corran en MS-DOS(1983). Es un componente
de la suite ofimtica Microsoft Office; tambin es vendido de forma independiente e incluido en la
Suite de Microsoft Works. Las versionesactuales son Microsoft Office Word 2013 para Windows y
Microsoft Office Word 2011 para Mac. Ha llegado a ser el procesador de texto ms popular
del mundo.

Microsoft PowerPoint es un programa de presentacin desarrollado por la empresa Microsoft para
sistemas operativos Microsoft Windows y Mac OS, ampliamente usado en distintos campos como la
enseanza, negocios, etc. Segn las cifras de Microsoft Corporation, cerca de 30 millones de
presentaciones son realizadas con PowerPoint cada da. Forma parte de la suite Microsoft Office.
Es un programa diseado para hacer presentaciones con texto esquematizado, as como
presentaciones en diapositivas, animaciones de texto e imgenes prediseadas o importadas desde
imgenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos diseos de fuente, plantilla y animacin.
Este tipo de presentaciones suelen ser ms prcticas que las de Microsoft Word.
PowerPoint es uno de los programas de presentacin ms extendidos. Viene integrado en el
paquete Microsoft Office como un elemento ms, que puede aprovechar las ventajas que le ofrecen
los dems componentes del equipo para obtener un resultado ptimo.
Con PowerPoint y los dispositivos de impresin adecuados se pueden realizar muchos tipos de
resultados relacionados con las presentaciones: transparencias, documentos impresos para los
asistentes a la presentacin, notas y esquemas para el presentador, o diapositivas estndar de
35 mm. programa

Mecanet:Mecanet es una buena alternativa. Se trata de un completo curso de mecanografa, que
directamente va al grano.

J clic:es un entorno para la creacin, realizacin y evaluacin de actividades educativas multimedia,
desarrollado en el lenguaje de programacin Java. Es una aplicacin de software libre basada en
estndares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: GNU/Linux, Mac OS
X, Windows y Solaris.
El proyecto JClic es una evolucin del Clic 3.0, una herramienta para la creacin de aplicaciones
didcticas multimedia con ms de 10 aos de historia. A lo largo de este tiempo han sido muchos los
educadores y educadoras que lo han utilizado para crear actividades interactivas donde se trabajan
aspectos procedimentales como diversas reas del currculo, desde educacin
infantil hasta secundaria.
Los objetivos perseguidos al iniciar el proyecto seran:
Hacer que la gente haga juegos y se pueda divertir
Hacer posible el uso de aplicaciones educativas multimedia "en lnea", directamente
desde Internet.
Mantener la compatibilidad con las aplicaciones Clic 3.0 existentes.
Hacer posible su uso en diversas plataformas y sistemas operativos,
como Windows, GNU/Linux, Solaris o Mac OS X.
Utilizar un formato estndar y abierto para el almacenaje de los datos, con el fin de hacerlas
transparentes a otras aplicaciones y facilitar su integracin en bases de datos de recursos.
Ampliar el mbito de cooperacin e intercambio de materiales entre escuelas y educadores de
diferentes pases y culturas, facilitando la traduccin y adaptacin tanto del programa como de
las actividades creadas.
Recoger las sugerencias de mejoras y ampliaciones que los usuarios han ido enviando.
Hacer posible que el programa pueda ir amplindose a partir del trabajo cooperativo entre
diversos equipos de programacin.
Crear un entorno de creacin de actividades ms potente, sencillo e intuitivo, adaptndolo a las
caractersticas de los actuales entornos grficos de usuario.
La herramienta de programacin escogida ha sido Java, y el formato para almacenar los datos de las
actividades es XML.

Brain pop: BrainPop (estilo BrainPOP ): Es un grupo de sitios web educativos con ms de
1000, cortometrajes animados para estudiantes en los grados K-12 (edades 6 a 17), junto con los
cuestionarios, informacin complementaria y materiales relacionados, que cubren los temas
de ciencia , estudios sociales , Ingls , matemticas , la ingeniera y la tecnologa , la salud , y las
artes y la msica .BrainPOP se utiliza en ms del 25% de las escuelas de los Estados Unidos y
tambin ofrece suscripciones para las familias y los educadores en el hogar. Tambin se utiliza en
las escuelas de Mxico, el Reino Unido, Israel, Francia, Espaa y otros pases, donde ofrece vdeos
en idiomas locales que se han diseado para los estudiantes de esos pases. BrainPOP est
disponible por suscripcin, pero tiene algo de contenido libre, incluyendo una pelcula de la
jornada. Su aplicacin para telfonos inteligentes y Tablet PC libre acceso a contenido gratuito y de
suscripcin de BrainPOP.
La mayora de los videos cuentan con los personajes Tim y Moby. Adems de BrainPop.com para
nios mayores, hay BrainPOP Jr. para los nios ms pequeos (grados K-3), BrainPOP Espaol,
BrainPop Franais, BrainPop Reino Unido, BrainPOP ESL para los hablantes no nativos que
aprenden Ingls, BrainPOP Educadores, un sitio gratuito para los profesores, y MyBrainPop, una
herramienta para los estudiantes y profesores para registrar los logros de aprendizaje. Los sitios son
propiedad de BrainPOP, Inc. y de sus afiliados, con sede en Nueva York.

Youtube: YouTube es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vdeos. Fue
creado por tres antiguos empleados de PayPal en febrero de 2005. Actualmente es el sitio web de su
tipo ms utilizado en internet.
YouTube usa un reproductor en lnea basado en Adobe Flash para servir su contenido (aunque tambin
puede ser un reproductor basado en el estndarHTML5, que YouTube incorpor poco despus de que
la W3C lo presentara y que es soportado por los navegadores web ms importantes). Es muy popular
gracias a la posibilidad de alojar vdeos personales de manera sencilla. Aloja una variedad de clips de
pelculas, programas de televisin yvdeos musicales. A pesar de las reglas de YouTube contra subir
vdeos conderechos de autor, este material existe en abundancia, as como
contenidosamateur como videoblogs. Los enlaces a vdeos de YouTube pueden ser tambin insertados
en blogs y sitios electrnicos personales usando API o incrustando cierto cdigo HTML.

El blog: Un blog (en espaol, tambin bitcora digital, cuaderno de bitcora, ciber bitcora, ciber
diario, o web blog, oweblog) es un sitio web en el que uno o varios autores publican
cronolgicamente textos o artculos, apareciendo primero el ms reciente, y donde el autor conserva
siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Tambin suele ser habitual que los propios
lectores participen activamente a travs de los comentarios. Un blog puede servir para publicar ideas
propias y opiniones de terceros sobre diversos temas.
Los trminos ingleses blog y web blog provienen de las palabras web y log ('log' en ingls es sinnimo
de diario).
El web blog es una publicacin en lnea de historias publicadas con una periodicidad muy alta, que son
presentadas en orden cronolgico inverso, es decir, lo ms reciente que se ha publicado es lo primero que
aparece en la pantalla. Es muy frecuente que los weblogs dispongan de una lista de enlaces a otros
weblogs, a pginas para ampliar informacin, citar fuentes o hacer notar que se contina con un tema que
empez otro weblog. Tambin suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores
establecer una conversacin con el autor y entre ellos acerca de lo publicado.
Facebook: Es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg y fundado junto a Eduardo
Saverin,Chris Hughes y DustinMoskovitz. Originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad de
Harvard, pero se abri a cualquier persona con una cuenta de correo electrnico.
A mediados de 2007 lanz las versiones en francs, alemn y espaol traducidas por usuarios de manera
no remunerada, principalmente para impulsar su expansin fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios
se concentran en Estados Unidos,Canad y Reino Unido. Facebook cuenta con ms de 900 millones de
miembros, y traducciones a 70 idiomas. En enero de 2013.
Su infraestructura principal est formada por una red de ms de 50 000 servidores que
usan distribuciones del sistema operativoGNU/Linux usando LAMP.

Proyecto de Aula: El Proyecto de Aula es una propuesta metodolgica en el Aula que permite
incorporar los conocimientos de las unidades de aprendizaje en el ciclo escolar a la solucin de un
problema, a partir de un proyecto, aplicando a travs de todo el proceso de enseanza-aprendizaje
estrategias didcticas que permitan a los estudiantes no solamente adquirir la informacin necesaria,
sino tambin habilidades y actitudes.

Las herramientas mencionadas anteriormente, permite a toda una comunidad educativa estar en
constante interaccin, innovar y estar a la vanguardia con el mundo global y cambiante ya que por
medio de ellas y del internet, motivamos a los estudiantes fomentando en las aulas los aprendizajes
significativos mediante el trabajo colaborativo e incentivamos el amor por el estudio, disminuyendo
as la desercin escolar por apata o desinters, garantizando una mejor Calidad de la Educacin.

En los CER LAS LAGUNAS, VILLA FTIMA, MEDIAS FALDAS Y LA CASITA estamos innovando
con las nuevas tecnologas. Estos CER pertenecen a las VEREDAS de LAS NIMAS, EL LIMON,
LA CASITA Y VILLA FTIMA que se encuentran ubicados en la zona Anor CARRETERA
PRINCIPAL y en todas se viene implementando el Proyecto PRAES y presentan unas
caractersticas muy particulares a saber:

VEREDA DE LAS NIMAS CER LAS LAGUNAS: se encuentra ubicada a 20 minutos en carro y dos
horas en camino de herradura, es una vereda muy extensa y tiene aproximadamente 200 habitantes
entre hombres, mujeres y nios.
La cobertura estudiantil es amplia ya que cuenta con 25 estudiantes en primaria y 15 en el
bachillerato rural.
Tambin presenta algunas organizaciones comunitarias como: Junta de Accin Comunal, grupo de
mujeres, comit de deportes y de trabajo entre otras.
La VISIN Y MISIN del CER no est de acorde con las nuevas tecnologas por lo tanto con la
comunidad educativa se debe revisar y hacer ajustes a estos temas.

VDA. VILLA FTIMA:se encuentra a 45 minutos de la cabecera municipal, cuenta con una
poblacin de 50 personas entre nios, mujeres y hombres. Es sitio turstico ya que all se encuentra
una capilla considerada patrimonio histrico municipal.
Tiene 15 estudiantes y una docente.
Organizaciones existentes: Junta de Accin Comunal y comit de deportes.

VDA. EL LIMN:Se encuentra ubicada a dos horas de la cabecera principal, sobre la va que
conduce a la ciudad de Medelln; dentro de la zona de influencia directa del proyecto hidroelctrico
Porce III; cuenta con 270 habitantes entre personas oriundas de la regin y poblacin fluctuante.
Poblacin escolarizada: 67 estudiantes distribuidos en los niveles de preescolar y bsica primaria
atendidos por dos docentes; sus egresados acuden a continuar sus estudios en municipios aledaos
o en la cabecera municipal.
Grupos organizacionales: Junta de Accin Comunal, con 83 socios activos; grupo de Mujeres,
conformado por 10 mujeres cabeza de familia; grupo de microftbol masculino y femenino,
Programas: de Cero a siempre, MAN, PRAE, APRESEA (Asociacin Prestadora de Servicios de
Aseo).
Economa: No tiene un enfoque definido pues su poblacin se dedica a varias actividades tales
como: comercio de vveres, licores, vestuario y dems; la minera, ganadera, agricultura, trabajo
varios con contratistas y empresas como EPM
Religin: la poblacin es de tradicin catlica y ltimamente han surgido dos pequeos grupos de
trinitarios y pentecostales.
Utilizacin de tiempo libre: la poblacin dedica su tiempo libre a varias actividades tales como:
juegos de azar (cartas, dados, rias de gallos), pesca, torneos relmpagos de microftbol.

VDA. LA CASITA: ubicada a cuatro horas de la cabecera municipal, para su acceso es necesario
emplear dos medios de transporte (Carro: dos horas y en bestia: dos horas). Cuentas con unos 285
habitantes, distribuidos en 90 familias y una estudiantil de 48 estudiantes en los niveles preescolar y
bsica primaria. Cuenta con organizaciones tales como: Junta de Accin Comunal, Grupo de
mujeres, equipo de futbol masculino.



APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:


Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripcin de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
Maribel Castao, Ofelia
Gallego, Gloria Avendao, Luz
Mary Romn y Sorelly Gmez.
2 veces
x
semana
Se implementa la hora
del cuento. Este ser
ledo por el docente y/o
los estudiantes en
forma alternada
utizando libros y
computadores.
Motivacin por parte de
los estudiantes.
Participacin de la
Comunidad Educativa.


2
Maribel Castao, Ofelia
Gallego, Gloria Avendao, Luz
Mary Romn y Sorelly Gmez.
Una
vez al
mes
Se seleccionarn 20
palabras las cuales le
sern dictadas a los
estudiantes se
seleccionarn los
mejores para hacer
eliminatorias hasta
seleccionar el mejor
utilizando el programa
de Mecanet.
Se mejor la compresin
lectora y escritora en los
estudiantes; adems se
motiv a la Comunidad
educativa a participar de
las actividades escolares

3
Maribel Castao, Ofelia
Gallego, Gloria Avendao, Luz
Mary Romn y Sorelly Gmez.
Una
vez por
semana
Conversatorio en el
aula, de las lecturas
realizadas en el hogar y
utilizando los libros de
la biblioteca escolar.
Socializacin activa por
parte de los estudiantes
que eran apticos a la
lecto-escritura


4
Maribel Castao, Ofelia
Gallego, Gloria Avendao, Luz
Mary Romn y Sorelly Gmez.
Una
vez por
semana
Juegos de lecto-
escritura en la web
brainpop.
Motivacin y buena
participacin por parte de
los discentes.


5
Maribel Castao, Ofelia
Gallego, Gloria Avendao, Luz
Mary Romn y Sorelly Gmez.
Una
vez al
mes
Se implementar el
peridico mural, donde
los artculos sern
escritos por algunos
miembros de la
comunidad educativa
para lo cual se
nombrar el comit de
redaccin.
Participacin activa por
parte de la Comunidad
educativa.
Socializacin del mismo
en el aula de clase.


6
Maribel Castao, Ofelia
Gallego, Gloria Avendao, Luz
Mary Romn y Sorelly Gmez.
Una
vez por
semana
Se fomentar la
produccin textual
empleando el cuaderno
viajero, socializando
los escritos realizados
por los estudiantes y su
familia, durante el fin de
semana anterior. Se
estimula la
participacin.
Sistematizando la
herramienta a travs
de programas de
digitacin de textos.

Socializacin, anlisis y
difusin de los contenidos
del cuaderno viajero.
Agilidad e ingenio al
escribir.


7
Maribel Castao, Ofelia
Gallego, Gloria Avendao, Luz
Mary Romn y Sorelly Gmez.
Todos
los das
Juegos didcticos
como: loteras,
rompecabezas, stop y
juegos de palabras
realizados por todos los
Se logr mejorar la
agilidad mental de los
estudiantes a travs de
los juegos.

estudiantes en las
horas de descanso en
el programa jclip.

8
Maribel Castao, Ofelia
Gallego, Gloria Avendao, Luz
Mary Romn y Sorelly Gmez.
Todos
los das
Lectura de cuentos en
videos con la ayuda del
computador y el video
been
Se logr muy buena
acogida por parte de los
alumnos quienes
responden en forma oral y
escrita a preguntas sobre
el cuento.
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes
Con la planeacin y puesta en marcha de nuestro proyecto de aula notamos que:
.Se aument la retencin escolar.
.La motivacin de los estudiantes es notoria.
. Se logr una mayor integracin de la comunidad educativa.
Se utilizan en los CER las nuevas tecnologas.
El desempeo acadmico de los estudiantes mejor notablemente.
Se elev el nivel de vida de la poblacin estudiantil ya que la mayora ya utiliza las tics.

Tambin presentamos algunas debilidades que a la vez son oportunidades para salir adelante, como
son: la falta del internet en les CER.
Los pocos computadores existentes.
La indiferencia de algunos miembros de la comunidad educativa que son reacias al cambio.
El presente proyecto se ha ido implementando en los respectivos Centros Educativos Rurales y ha evidenciado muy
buenas expectativas por parte de toda la Comunidad Educativa. Esta acogida y deseo de participar en el proyecto
garantiza su xito y por ende la mitigacin o solucin de las dificultades lecto -escritoras que se venan presentando.
Por otra parte los estudiantes han comenzado a cambiar sus concepciones frente a la inclusin y sus relaciones con
compaeros a travs espacios participativos en cada de las actividades ac propuestas.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Con la implementacin de las TICs en la formacin lectoescritura es realmente enriquecedor puesto
que los estudiantes encuentran en estas un sinnmero de actividades didcticas que le ayudan a
desarrollar estas habilidades comunicativas de una manera divertida y enriquecedora.
A travs de esta propuesta los estudiantes mejoraran sus desempeos acadmicas, y esto se har
evidente en los resultados de las pruebas internas y externas.
Tambin se mejorar la retencin escolar y la motivacin para el estudio.

R/. La implementacin de las TICs en la formacin lecto_escritora es una experiencia realmente enriquecedora
puesto que los estudiantes encuentran en estas, un sinnmero de actividades didcticas que le ayudan a
desarrollar estas habilidades comunicativas de una manera divertida y dinmica

Este proyecto adems, permite la inclusin, como el camino que nos conduce a lograr aprendizajes
significativos, ambientes saludables y la participacin en clase, fomentando una cultura del respecto y
aceptacin de las diferencias y a su vez minimizar fenmenos nocivos al interior de las aulas como el bullying,
la desercin escolar, la mortalidad acadmica, entre otros.


REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)

Facebook X
Foro Temtico

Wiki


Red Social

Red virtual de Educadores

Bitcora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog
X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
x
Aument el trabajo colaborativo y de equipo x
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
x
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecucin del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temticas
especficas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances concretos.
X
Cmo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institucin educativa en el pas
Participando activamente en redes de aprendizaje x
Generando espacios virtuales para la socializacin
de experiencias
X
Publicando la experiencia en revistas cientficas
de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica X
de orden local, nacional o internacional

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
X
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC


De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Califique
de 1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas?
4
Aporta a la solucin del problema planteado? 5
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? 4
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)


























Foto 1



ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.

Direccin web1: http://youtube.be/302Nx8L6hhcs.

Direccin web2: _______________________


EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).

1 2 3 4 x 5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 x 5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 x 5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1 2 3 4 x 5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 x 5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5 x






Foto 2


Foto 4


Foto 3