Proyecto de Aula Final

Documento de Proyecto de Aula con TIC
2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el
desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador
con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: LAS TICs Y LA LECTO-ESCRITURA, QU GRAN
AVENTURA

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la
informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el
desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente:MARIBEL CASTAO RUIZ
Nombre de la institucin: CER MEDIAS FALDAS
Cdigo DANE: 205040000616
Sede educativa: Radicado Sede: 50094
Direccin principal: Vda. El Limn
Telfono: 3136362547 Fax:
Correo Electrnico: macaru_75@hotmail.es

Pgina Web: |
Ciudad/Municipio: Anor Vereda/Corregimiento: El Limn
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: GLORIA MARIA AVENDAO RUIZ
Nombre de la institucin: CER LA CASITA
Cdigo DANE: 205040000098
Direccin principal: Vda. La Casita
Correo Electrnico: gmavendano@gmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anor Vereda/Corregimiento: La Casita

3. Nombre del Docente: LUZ MARY ROMAN RAMIREZ
Nombre de la institucin: CER MEDIAS FALDAS
Cdigo DANE: 205040000616
Direccin principal: Vda. El limn
Correo Electrnico: maryrom09@hotmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anor Vereda/Corregimiento: El Limn

4. Nombre del Docente: BLANCA SORELLY GOMZ ROJO
Nombre de la institucin: CER LAS LAGUNAS

Cdigo DANE: 205040000021
Direccin principal: Vda. Las nimas
Correo Electrnico: blancasorellyg@gmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anor Vereda/Corregimiento: Las Animas

5. Nombre del Docente: LUZ OFELIA GALLEGO PALACIO
Nombre de la institucin: CER VILLA FTIMA
Cdigo DANE: 205040000110
Direccin principal: Vda. Villa Ftima
Correo Electrnico: ofelia386@hotmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anor Vereda/Corregimiento: Vda. Villa Ftima

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: BLANCA
SORELLY GOMEZ ROJO

Cargo: DOCENTE Telfonos: 3207108927
Correo Electrnico: blancasorellyg@gmail.com

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico SI X0 NO0
b)Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI0
NO0
c)Proyecto con nfasis en gestin institucional SI0 NO0

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas Curricular Ciencias naturales y educacin ambiental. x
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.
x
Educacin artstica. x
Educacin tica y en valores humanos. x
Educacin fsica, recreacin y deportes. x
Educacin religiosa. x
Humanidades. x
Matemticas. x
Lengua castellana. x
Lengua extranjera: Ingls x
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas. x
Filosofa
Todas las reas 11
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que
logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la
experiencia):
a) Sector: Urbano 0 Rural X0 Poblacin de Fronteras 0
b) Grados Escolares: Preescolar 0 1 0 2 X0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 08 0 9 0
10 0 11 0 Otro Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de
aula:______25_________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el
Proyecto de Aula:

Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Julio 2 de 2014
Fecha de finalizacin: octubre 30 de 2014

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin X0
Ejecucin 0
Evaluacin 0
Sistematizacin0

Palabras claves del proyecto de aula
HABILIDADES COMUNICATIVAS, CREATIVIDAD, PRODUCCIN,
INTERACCIN, PARTICIPACIN, LECTURA, ESCRITURA, TICs,
INTERPRETACIN, ARGUMENTACIN, COMPRENSIN

Definicin del problema (Problematizacin)

Luego de analizar los resultados de las pruebas internas y externas aplicadas en
diferentes CER del municipio de Anor, Antioquia, se evidencia la poca habilidad
lectora que se presenta en los estudiantes de los grados tercero y quinto, lo cual
redunda en su fracaso en las dems reas del conocimiento y es por ello que se
hace necesario implementar de forma inmediata acciones desde los primeros
grados que subsanen este tipo de falencias; en los CER LA CASITA, MEDIAS
FALDAS, VILLA FTIMA Y LAS LAGUNAS se hace mucho ms evidente estas
dificultades ya que l@s dicentes comprenden poco lo que leen y escriben,
adems de tener poco lxico y mala ortografa dificultndose la comunicacin oral,
escrita y en la web, adems de la comprensin de su entorno y de crear un
ambiente hostil poco agradable.
Por tal motivo vemos la necesidad de hacer mucho nfasis en la solucin de
stas falencias y de crear y aplicar estrategias que conlleven a un mejor proceso
de enseanza aprendizaje y por ende un aprendizaje significativo de l@s
estudiantes para elevar su nivel de vida, fomentar una sana convivencia y un
aprendizaje colaborativo, adems de participar y estar inmersos en el mundo
global.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

GENERAL
Desarrollar estrategias TICs que contribuyan al mejoramiento de la comprensin
lectora y la produccin de textos en los estudiantes del grado 2 de Bsica
Primaria, basados en la metodologa ABP (aprendizaje basado en problemas)

ESPECFICOS:
Expresar ideas y sentimientos en forma grfica, oral y escrita
Interactuar en grupos de trabajo expresando gustos y describiendo
acciones
Lograr que los estudiantes participen en las actividades realizadas en clase
Involucrar a la comunidad educativa en el proceso lector-escritor
Fomentar el hbito de la lectura desde las familias como estrategia que
permite un mejor desempeo en las habilidades comunicativas.
Implementar de manera concreta ejercicios que ayuden a una buena lecto-
escritura dentro del aula de clase
Implementar el uso de las TICs como herramienta que permite corregir
falencias en el proceso lecto-escritor
Emplear ayudas didcticas que ayuden a un aprendizaje significativo y
divertido de la lectura y la escritura.

Competencias que se desarrolla:Marque con una X la Competencia que desarrolla
el proyecto de aula.

Competencias Marque con una X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual X
Competencias del lenguaje: Literatura X
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin. X
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad X
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad X
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura X
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica X
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias X

INDAGACION
Diagnstico inicial
Como es sabido, la situacin educativa en nuestro pas se ha venido convirtiendo
en un laboratorio donde se ponen a prueba las distintas teoras pedaggicas que
luego pasaran a engrosar las filas de las propuestas en desuso; es por ello que
nuestro proyecto de aula se erige como la bsqueda de estrategias y herramientas
tecnolgicas y de cualquier ndole que conduzcan a la adquisicin y/o
mejoramiento de las habilidades lingsticas de lectura y escritura (redaccin,
concordancia, ortografa, comprensin, argumentacin, entre otras), en los nios
del grado Segundo B.P. de los diferentes CER.

Este proyecto, busca adems, que el docente se enfrente a la difcil tarea de crear
su propio modelo pedaggico, a partir del quehacer diario, de las particularidades,
intereses, expectativas de la comunidad y de las ayudas tecnolgicas que
actualmente se le brindan, incluyndolas en todos los procesos educativos que
as lo permitan, para conducir al nio a la lecto-escritura de su propio contexto, y
como dira Freire: Solo con la lectura del mundo podemos acceder a nuestra
lectura de la palabra

La lectura y la escritura son consideradas como dos de las herramientas
comunicativas bsicas para la adquisicin de nuevos saberes por parte del ser
humano y como herramienta indispensable para la proyeccin hacia otras esferas
del conocimiento, es por ello que no podemos reducir el proceso de alfabetizacin
a una simple interpretacin de signos o cdigos descontextualizados que carecen
de sentido para el nio o nia que ahora se enfrenta a un universo escrito
convencionalmente.

El nio es un investigador y un explorador por excelencia y fcilmente aprende a
manejar cualquier dispositivo electrnico y es basndonos en esta habilidad
innata, que debemos propiciar espacios en el aula para adquirir paralelamente una
alfabetizacin tecnolgica que contribuya a una formacin integral, donde la
escuela ser la institucin encargada de avalar o acreditar el logro del objetivo
lecto-escritor por parte de los educandos mediante el uso de las TICs propiciando
aprendizajes significativos y agradables, basndonos en los aprendizajes
basados en problemas con un enfoque constructivista y ldico.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
El Proyecto Las Tic y la Lecto-escritura que gran aventura nace despus de
haber hecho un seguimiento de dos aos, en los Centro Educativos Rurales Villa
Ftima, Medias Faldas, Las Lagunas, La Casita, en cuanto a los resultados
obtenidos en las evaluaciones internas y externas, adems de ver los bajos
rendimientos acadmicos y el poco inters demostrado por los estudiantes en las
actividades curriculares y extracurriculares.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula:
Implementacin de la hora del cuento, concurso de ortografa, concurso de
deletreo, consultas, talleres y juegos en internet, festival del cuento,
conversatorios, lluvias de ideas, lectura en familia en el hogar, dictados,
pronunciacin de palabras difciles, mejorar la vocalizacin a travs de
trabalenguas, retahlas y jerigonzas, juego de loteras, concntrese,
implementacin del boletn escolar,

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC
utilizadas para el proyecto de aula:

Word, Powerdpoin, Mecanet, Jclic, Brain pop, you tube, blog, facebook,proyecto
de aula.

Word: Microsoft Word es un software destinado al procesamiento de textos.
Fue creado por la empresa Microsoft, y actualmente viene integrado en la suite
ofimtica Microsoft Office.
Originalmente fue desarrollado por Richard Brodie para el computador de IBM bajo
sistema operativo DOS en 1983.Versiones subsecuentes fueron programadas
para muchas otras plataformas, incluyendo, las computadoras IBM que corran en
MS-DOS(1983). Es un componente de la suite ofimtica Microsoft Office; tambin
es vendido de forma independiente e incluido en la Suite de Microsoft Works. Las
versionesactuales son Microsoft Office Word 2013 para Windows y Microsoft
Office Word 2011 para Mac. Ha llegado a ser el procesador de texto ms popular
del mundo.

Microsoft PowerPoint es un programa de presentacin desarrollado por la
empresa Microsoft para sistemas operativos Microsoft Windows y Mac OS,
ampliamente usado en distintos campos como la enseanza, negocios, etc. Segn
las cifras de Microsoft Corporation, cerca de 30 millones de presentaciones son
realizadas con PowerPoint cada da. Forma parte de la suite Microsoft Office.
Es un programa diseado para hacer presentaciones con texto esquematizado,
as como presentaciones en diapositivas, animaciones de texto e imgenes
prediseadas o importadas desde imgenes de la computadora. Se le pueden
aplicar distintos diseos de fuente, plantilla y animacin. Este tipo de
presentaciones suelen ser ms prcticas que las de Microsoft Word.
PowerPoint es uno de los programas de presentacin ms extendidos. Viene
integrado en el paquete Microsoft Office como un elemento ms, que puede
aprovechar las ventajas que le ofrecen los dems componentes del equipo para
obtener un resultado ptimo.
Con PowerPoint y los dispositivos de impresin adecuados se pueden realizar
muchos tipos de resultados relacionados con las presentaciones: transparencias,
documentos impresos para los asistentes a la presentacin, notas y esquemas
para el presentador, o diapositivas estndar de 35 mm. programa

Mecanet:Mecanet es una buena alternativa. Se trata de un completo curso de
mecanografa, que directamente va al grano.

Jclic:es un entorno para la creacin, realizacin y evaluacin de actividades
educativas multimedia, desarrollado en el lenguaje de programacin Java. Es una
aplicacin de software libre basada en estndares abiertos que funciona en
diversos entornos operativos: GNU/Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.
El proyecto JClic es una evolucin del Clic 3.0, una herramienta para la creacin
de aplicaciones didcticas multimedia con ms de 10 aos de historia. A lo largo
de este tiempo han sido muchos los educadores y educadoras que lo han utilizado
para crear actividades interactivas donde se trabajan aspectos procedimentales
como diversas reas del currculo, desde educacin infantil hasta secundaria.
Los objetivos perseguidos al iniciar el proyecto seran:
Hacer que la gente haga juegos y se pueda divertir
Hacer posible el uso de aplicaciones educativas multimedia "en lnea",
directamente desde Internet.
Mantener la compatibilidad con las aplicaciones Clic 3.0 existentes.
Hacer posible su uso en diversas plataformas y sistemas operativos, como
Windows, GNU/Linux, Solaris o Mac OS X.
Utilizar un formato estndar y abierto para el almacenaje de los datos, con
el fin de hacerlas transparentes a otras aplicaciones y facilitar su integracin en
bases de datos de recursos.
Ampliar el mbito de cooperacin e intercambio de materiales entre
escuelas y educadores de diferentes pases y culturas, facilitando la traduccin y
adaptacin tanto del programa como de las actividades creadas.
Recoger las sugerencias de mejoras y ampliaciones que los usuarios han
ido enviando.
Hacer posible que el programa pueda ir amplindose a partir del trabajo
cooperativo entre diversos equipos de programacin.
Crear un entorno de creacin de actividades ms potente, sencillo e
intuitivo, adaptndolo a las caractersticas de los actuales entornos grficos de
usuario.
La herramienta de programacin escogida ha sido Java, y el formato para
almacenar los datos de las actividades es XML.

Brain pop: BrainPop (estilo BrainPOP ): Es un grupo de sitios web educativos con
ms de 1000, cortometrajes animados para estudiantes en los grados K-12
(edades 6 a 17), junto con los cuestionarios, informacin complementaria y
materiales relacionados, que cubren los temas de ciencia , estudios sociales ,
Ingls , matemticas , la ingeniera y la tecnologa , la salud , y las artes y la
msica .BrainPOP se utiliza en ms del 25% de las escuelas de los Estados
Unidos y tambin ofrece suscripciones para las familias y los educadores en el
hogar. Tambin se utiliza en las escuelas de Mxico, el Reino Unido, Israel,
Francia, Espaa y otros pases, donde ofrece vdeos en idiomas locales que se
han diseado para los estudiantes de esos pases. BrainPOP est disponible por
suscripcin, pero tiene algo de contenido libre, incluyendo una pelcula de la
jornada. Su aplicacin para telfonos inteligentes y Tablet PC libre acceso a
contenido gratuito y de suscripcin de BrainPOP.
La mayora de los videos cuentan con los personajes Tim y Moby. Adems de
BrainPop.com para nios mayores, hay BrainPOP Jr. para los nios ms
pequeos (grados K-3), BrainPOP Espaol, BrainPop Franais, BrainPop Reino
Unido, BrainPOP ESL para los hablantes no nativos que aprenden Ingls,
BrainPOP Educadores, un sitio gratuito para los profesores, y MyBrainPop, una
herramienta para los estudiantes y profesores para registrar los logros de
aprendizaje. Los sitios son propiedad de BrainPOP, Inc. y de sus afiliados, con
sede en Nueva York.

Youtube: YouTube es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir
vdeos. Fue creado por tres antiguos empleados de PayPal en febrero de 2005.
Actualmente es el sitio web de su tipo ms utilizado en internet.
YouTube usa un reproductor en lnea basado en Adobe Flash para servir su
contenido (aunque tambin puede ser un reproductor basado en el
estndarHTML5, que YouTube incorpor poco despus de que la W3C lo
presentara y que es soportado por los navegadores web ms importantes). Es
muy popular gracias a la posibilidad de alojar vdeos personales de manera
sencilla. Aloja una variedad de clips de pelculas, programas de televisin yvdeos
musicales. A pesar de las reglas de YouTube contra subir vdeos conderechos de
autor, este material existe en abundancia, as como contenidosamateur como
videoblogs. Los enlaces a vdeos de YouTube pueden ser tambin insertados en
blogs y sitios electrnicos personales usando API o incrustando cierto cdigo
HTML.

El blog: Un blog (en espaol, tambin bitcora digital, cuaderno de bitcora, ciber
bitcora, ciber diario, o web blog, oweblog) es un sitio web en el que uno o varios
autores publican cronolgicamente textos o artculos, apareciendo primero el ms
reciente, y donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que
crea pertinente. Tambin suele ser habitual que los propios lectores participen
activamente a travs de los comentarios. Un blog puede servir para publicar ideas
propias y opiniones de terceros sobre diversos temas.
Los trminos ingleses blog y web blog provienen de las palabras web y log ('log'
en ingls es sinnimo de diario).
El web blog es una publicacin en lnea de historias publicadas con una
periodicidad muy alta, que son presentadas en orden cronolgico inverso, es decir,
lo ms reciente que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es
muy frecuente que los weblogs dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs,
a pginas para ampliar informacin, citar fuentes o hacer notar que se contina
con un tema que empez otro weblog. Tambin suelen disponer de un sistema de
comentarios que permiten a los lectores establecer una conversacin con el autor
y entre ellos acerca de lo publicado.
Facebook: Es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg y
fundado junto a Eduardo Saverin,Chris Hughes y DustinMoskovitz. Originalmente
era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero se abri a
cualquier persona con una cuenta de correo electrnico.
A mediados de 2007 lanz las versiones en francs, alemn y espaol traducidas
por usuarios de manera no remunerada, principalmente para impulsar su
expansin fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en
Estados Unidos,Canad y Reino Unido. Facebook cuenta con ms de 900
millones de miembros, y traducciones a 70 idiomas. En enero de 2013.
Su infraestructura principal est formada por una red de ms de 50 000 servidores
que usan distribuciones del sistema operativoGNU/Linux usando LAMP.

Proyecto de Aula: El Proyecto de Aula es una propuesta metodolgica en el Aula
que permite incorporar los conocimientos de las unidades de aprendizaje en el
ciclo escolar a la solucin de un problema, a partir de un proyecto, aplicando a
travs de todo el proceso de enseanza-aprendizaje estrategias didcticas que
permitan a los estudiantes no solamente adquirir la informacin necesaria, sino
tambin habilidades y actitudes.

Las herramientas mencionadas anteriormente, permite a toda una comunidad
educativa estar en constante interaccin, innovar y estar a la vanguardia con el
mundo global y cambiante ya que por medio de ellas y del internet, motivamos a
los estudiantes fomentando en las aulas los aprendizajes significativos mediante el
trabajo colaborativo e incentivamos el amor por el estudio, disminuyendo as la
desercin escolar por apata o desinters, garantizando una mejor Calidad de la
Educacin.

En los CER LAS LAGUNAS, VILLA FTIMA, MEDIAS FALDAS Y LA CASITA
estamos innovando con las nuevas tecnologas. Estos CER pertenecen a las
VEREDAS de LAS NIMAS, EL LIMON, LA CASITA Y VILLA FTIMA que se
encuentran ubicados en la zona Anor CARRETERA PRINCIPAL y en todas se
viene implementando el Proyecto PRAES y presentan unas caractersticas muy
particulares a saber:

VEREDA DE LAS NIMAS CER LAS LAGUNAS: se encuentra ubicada a 20
minutos en carro y dos horas en camino de herradura, es una vereda muy extensa
y tiene aproximadamente 200 habitantes entre hombres, mujeres y nios.
La cobertura estudiantil es amplia ya que cuenta con 25 estudiantes en primaria y
15 en el bachillerato rural.
Tambin presenta algunas organizaciones comunitarias como: Junta de Accin
Comunal, grupo de mujeres, comit de deportes y de trabajo entre otras.
La VISIN Y MISIN del CER no est de acorde con las nuevas tecnologas por
lo tanto con la comunidad educativa se debe revisar y hacer ajustes a estos
temas.

VDA. VILLA FTIMA:se encuentra a 45 minutos de la cabecera municipal, cuenta
con una poblacin de 50 personas entre nios, mujeres y hombres. Es sitio
turstico ya que all se encuentra una capilla considerada patrimonio histrico
municipal.
Tiene 15 estudiantes y una docente.
Organizaciones existentes: Junta de Accin Comunal y comit de deportes.

VDA. EL LIMN:Se encuentra ubicada a dos horas de la cabecera principal, sobre
la va que conduce a la ciudad de Medelln; dentro de la zona de influencia directa
del proyecto hidroelctrico Porce III; cuenta con 270 habitantes entre personas
oriundas de la regin y poblacin fluctuante.
Poblacin escolarizada: 67 estudiantes distribuidos en los niveles de preescolar y
bsica primaria atendidos por dos docentes; sus egresados acuden a continuar
sus estudios en municipios aledaos o en la cabecera municipal.
Grupos organizacionales: Junta de Accin Comunal, con 83 socios activos; grupo
de Mujeres, conformado por 10 mujeres cabeza de familia; grupo de microftbol
masculino y femenino,
Programas: de Cero a siempre, MAN, PRAE, APRESEA (Asociacin Prestadora
de Servicios de Aseo).
Economa: No tiene un enfoque definido pues su poblacin se dedica a varias
actividades tales como: comercio de vveres, licores, vestuario y dems; la
minera, ganadera, agricultura, trabajo varios con contratistas y empresas como
EPM
Religin: la poblacin es de tradicin catlica y ltimamente han surgido dos
pequeos grupos de trinitarios y pentecostales.
Utilizacin de tiempo libre: la poblacin dedica su tiempo libre a varias actividades
tales como: juegos de azar (cartas, dados, rias de gallos), pesca, torneos
relmpagos de microftbol.

VDA. LA CASITA: ubicada a cuatro horas de la cabecera municipal, para su
acceso es necesario emplear dos medios de transporte (Carro: dos horas y en
bestia: dos horas). Cuentas con unos 285 habitantes, distribuidos en 90 familias y
una estudiantil de 48 estudiantes en los niveles preescolar y bsica primaria.
Cuenta con organizaciones tales como: Junta de Accin Comunal, Grupo de
mujeres, equipo de futbol masculino.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripcin de la
Actividad Resultado de la Actividad
1 Maribel Castao, Ofelia Gallego, Gloria Avendao, Luz Mary Romn y
Sorelly Gmez. 2 veces x semana Se implementa la hora del cuento. Este
ser ledo por el docente y/o los estudiantes en forma alternada utizando libros y
computadores. Motivacin por parte de los estudiantes.
Participacin de la Comunidad Educativa.

Sorelly Gmez. Una vez al mes Se seleccionarn 20 palabras las cuales le
sern dictadas a los estudiantes se seleccionarn los mejores para hacer
eliminatorias hasta seleccionar el mejor utilizando el programa de Mecanet. Se
mejor la compresin lectora y escritora en los estudiantes; adems se motiv a la
Comunidad educativa a participar de las actividades escolares

Sorelly Gmez. Una vez por semana Conversatorio en el aula, de las
lecturas realizadas en el hogar y utilizando los libros de la biblioteca escolar.
Socializacin activa por parte de los estudiantes que eran apticos a la
lecto-escritura

Sorelly Gmez. Una vez por semana Juegos de lecto- escritura en la web
brainpop. Motivacin y buena participacin por parte de los discentes.

Sorelly Gmez. Una vez al mes Se implementar el peridico mural, donde
los artculos sern escritos por algunos miembros de la comunidad educativa para
lo cual se nombrar el comit de redaccin. Participacin activa por parte de la
Comunidad educativa.
Socializacin del mismo en el aula de clase.

Sorelly Gmez. Una vez por semana Se fomentar la produccin textual
empleando el cuaderno viajero, socializando los escritos realizados por los
estudiantes y su familia, durante el fin de semana anterior. Se estimula la
participacin. Sistematizando la herramienta a travs de programas de
digitacin de textos.
Socializacin, anlisis y difusin de los contenidos del cuaderno viajero.
Agilidad e ingenio al escribir.

Sorelly Gmez. Todos los das Juegos didcticos como: loteras,
rompecabezas, stop y juegos de palabras realizados por todos los estudiantes en
las horas de descanso en el programa jclip. Se logr mejorar la agilidad mental
de los estudiantes a travs de los juegos.

Sorelly Gmez. Todos los das Lectura de cuentos en videos con la ayuda
del computador y el video been Se logr muy buena acogida por parte de los
alumnos quienes responden en forma oral y escrita a preguntas sobre el cuento.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del
proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes
Con la planeacin y puesta en marcha de nuestro proyecto de aula notamos que:
.Se aument la retencin escolar.
.La motivacin de los estudiantes es notoria.
. Se logr una mayor integracin de la comunidad educativa.
Se utilizan en los CER las nuevas tecnologas.
El desempeo acadmico de los estudiantes mejor notablemente.
Se elev el nivel de vida de la poblacin estudiantil ya que la mayora ya utiliza las
tics.

Tambin presentamos algunas debilidades que a la vez son oportunidades para
salir adelante, como son: la falta del internet en les CER.
Los pocos computadores existentes.
La indiferencia de algunos miembros de la comunidad educativa que son reacias
al cambio.
El presente proyecto se ha ido implementando en los respectivos Centros
Educativos Rurales y ha evidenciado muy buenas expectativas por parte de toda
la Comunidad Educativa. Esta acogida y deseo de participar en el proyecto
garantiza su xito y por ende la mitigacin o solucin de las dificultades lecto -
escritoras que se venan presentando. Por otra parte los estudiantes han
comenzado a cambiar sus concepciones frente a la inclusin y sus relaciones con
compaeros a travs espacios participativos en cada de las actividades ac
propuestas.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento
educativo?

Con la implementacin de las TICs en la formacin lectoescritura es realmente
enriquecedor puesto que los estudiantes encuentran en estas un sinnmero de
actividades didcticas que le ayudan a desarrollar estas habilidades comunicativas
de una manera divertida y enriquecedora.
A travs de esta propuesta los estudiantes mejoraran sus desempeos
acadmicas, y esto se har evidente en los resultados de las pruebas internas y
externas.
Tambin se mejorar la retencin escolar y la motivacin para el estudio.

R/. La implementacin de las TICs en la formacin lecto_escritora es una
experiencia realmente enriquecedora puesto que los estudiantes encuentran en
estas, un sinnmero de actividades didcticas que le ayudan a desarrollar estas
habilidades comunicativas de una manera divertida y dinmica

Este proyecto adems, permite la inclusin, como el camino que nos conduce a
lograr aprendizajes significativos, ambientes saludables y la participacin en clase,
fomentando una cultura del respecto y aceptacin de las diferencias y a su vez
minimizar fenmenos nocivos al interior de las aulas como el bullying, la desercin
escolar, la mortalidad acadmica, entre otros.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del
experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios
utilizados para su divulgacin)

Facebook X
Foro Temtico
Wiki

Red Social
Red virtual de Educadores
Bitcora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes,
estudiantes, directivos, padres y madres de familia? La comunidad educativa se
ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo X
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del
estudiante X
Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades
de clase x
Aument el trabajo colaborativo y de equipo x
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura x
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecucin del proyecto de aula Se evidencia un
mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos. X
Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula. x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian
avances concretos. X
Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin
educativa en el pas Participando activamente en redes de aprendizaje x
Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias X
Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o
internacional X

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un
alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno
pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del
proyecto de aula x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le
permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar
posibles soluciones al problema planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un
proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad
educativa(estndares de competencia reas bsicas) X
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para
registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique
(seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem Califique de 1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas? 4
Aporta a la solucin del problema planteado? 5
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? 4
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que
se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web 1: https://www.youtube.com/watch?v=eZhNx1dVNzY
Direccin web 2: https://www.youtube.com/watch?v=3O2Nx8L6hcs
Direccin web 3: http://yosoylastic.blogspot.com/.
Direccin web 4: http://es.scribd.com/doc/239572682/Proyecto-Tic-Sept-Original

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC
se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada
criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica,
competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de
Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas,
investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

10 2 0 3 0 4 x0 5 0

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes,
inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de
competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el
aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.
10 2 0 3 0 4 x0 5 0

3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de
aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la
propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de
la calidad educativa.
10 2 0 3 0 4 x 0 5 0

4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten
identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje,
en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los
recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los
estudiantes.
10 2 0 3 0 4 x 0 5 0

5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades
desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con
la participacin de la comunidad educativa.
10 2 0 3 0 4 x 0 5 0

6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento
pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y
mejoras en el ambiente institucional.
10 2 0 3 0 4 0 5 x 0

Proyecto de Aula Final

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