ndice:

I.- Intrudiccion:



















Introduccin







Pensamiento critico
1.1. Definicin:

Es el proceso intelectualmente disciplinado de activa y hbilmente
conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y/o evaluar informacin recopilada o
generada por observacin, experiencia, reflexin, razonamiento o
comunicacin, como una gua hacia la creencia y la accin. El pensamiento
crtico es un procedimiento para dar validez racional a las creencias y sentido a
las emociones.
1.1.1.- Definiciones segn otros autores:
a) Lipman:
Lipman (1.997) aborda el pensamiento crtico desde una perspectiva social.
Para Lipman (1997), el pensamiento crtico es pensamiento autocorrectivo,
sensible al contexto, orientado por criterios y que lleva al juicio. Est
sustentado por el razonamiento y el juicio. Integra bajo la denominacin de
pensamiento de orden superior el pensamiento crtico y el pensamiento
creativo, y ms que proponer una definicin de cada uno orienta todo su
esfuerzo a mostrar las conexiones existentes entre estos dos ltimos.















b) Dewey
Inicia en una situacin que podra denominarse bifurcacin de caminos,
situacin ambigua que presenta un dilema, que propone alternativas. La
exigencia de solucin de un estado de perplejidad esel factor orientador y
estabilizador de todo proceso de reflexin. La naturaleza del problema
determina la finalidad del pensamiento y la finalidad controla el proceso de
pensar.
c) Ennis
Define el pensamiento crtico como un pensamiento reflexivo razonable que
se centra en estudiar en qu creer o no. No es equivalente a habilidades de
pensamiento de orden superior, porque en su opinin este concepto resulta
muy vago. No obstante, incluye todo lo relacionado con habilidades de
pensamiento de orden superior; an ms, incluye disposiciones que no son
incluidas en una lista de habilidades.
1


1.2. Los elementos del pensamiento



























1
http://biblioteca.ucm.es/tesis/edu/ucm-t26704.pdf
1.2.1. Preguntas que usan los elementos del pensamiento: (en un trabajo, una
actividad, una lectura asignada . . .)










Propsito Qu trato de lograr?
Cul es mi meta central?
Cul es mi propsito?
Informacin Qu informacin estoy usando para llegar a esa conclusin?
Qu experiencias he tenido para apoyar esta afirmacin?
Qu informacin necesito para resolver esa pregunta?
Propsito Qu trato de lograr?
Cul es mi meta central?
Cul es mi propsito?
Informacin Qu informacin estoy usando para llegar a esa conclusin?
Qu experiencias he tenido para apoyar esta afirmacin?
Qu informacin necesito para resolver esa pregunta?
Inferencias/
Conclusiones
Cmo llegu a esta conclusin?
Habr otra forma de interpretar esta informacin?
Conceptos Cul es la idea central?
Puedo explicar esta idea?
Supuestos Qu estoy dando por sentado?
Qu suposiciones me llevan a esta conclusin?
Implicaciones/
Consecuencias
Si alguien aceptara mi posicin, Cules seran las
implicaciones? Qu estoy insinuando?
Puntos de
vista
Desde qu punto de vista estoy acercndome a este asunto?
Habr otro punto de vista que deba considerar?
Preguntas Qu pregunta estoy formulando?
Qu pregunta estoy respondiendo?
1.2.2. Pautas del pensamiento crtico

El pensamiento crtico tiene cualidades del pensamiento Divergente y estos
a su vez conforman el Pensamiento Creativo. Es imperativo considerar la
importancia de organizar los procesos del pensamiento a travs de
estrategias no ortodoxas. Para ello, se puede hacer uso de ciertos
alineamientos a partir de los cuales se revisar la construccin de nuestros
planteamientos. Los cuales son siete:
- Claridad: Modo en como se expresa la propuesta.
- Exactitud: Grado en que la estructura empleada se encuentra en
congruencia con el material a abordar.
- Precisin: Construccin o propuesta debe ser adecuada en el manejo de
los conocimientos.
- Pertenencia o relevancia: Contexto en el que se trata la cuestin.
- Profundidad: Cuando el nivel de anlisis, investigacin y explicacin se
encuentra lo suficientemente cuidado.
- Amplitud: Extensin para el planteamiento del problema.
- Lgica: Argumentacin con forme a las reglas de un pensamiento bien
articulado.
La inteligencia y el conocimiento no implica que se pueda tener un razonamiento
o pensamiento crtico. Incluso el mayor de los genios puede tener creencias
irracionales u opiniones disparatadas. La teora acerca del pensamiento crtico
trata sobre cmo se debera usar la inteligencia y el conocimiento para alcanzar
puntos de vista ms racionales y objetivos con los datos que se poseen.
Opiniones y creencias basadas en un razonamiento crtico pueden estar mejor
cimentadas comparadas con las formuladas a travs de procesos menos
racionales. Al mismo tiempo, los buenos pensadores crticos suelen estar mejor
equipados para tomar decisiones y resolver problemas, en comparacin con
quienes carecen de esta habilidad aprendida.
El razonamiento crtico tambin es ms que pensar lgicamente o
analticamente. Tambin se trata de pensar de forma ms racional y objetiva.
Existe una importante diferencia. Lgica y anlisis son esencialmente conceptos
filosficos y matemticos, respectivamente, mientras que pensamiento racional y
pensamiento objetivo son conceptos ms amplios que abrazan los campos de la
psicologa y la sociologa, donde tratan de explicarse los complejos efectos de
los dems sobre los procesos mentales del individuo.
En teora, para poder ser un buen pensador crtico se deberan seguir y
desarrollar los siguientes cinco pasos, que sern desarrollados:
Paso 1: Adoptar la actitud de un pensador crtico.
Paso 2: Reconocer y evitar las barreras y sesgos cognitivos principales
(vase la lista de prejuicios cognitivos).
Paso 3: Identificar y caracterizar argumentos.
Paso 4: Evaluar las fuentes de informacin.
Paso 5: Evaluar los argumentos.
1.2.3. Habilidades cognitivas del pensamiento crtico

Interpretacin: se debe comprender y expresar, destacando claramente
relevancias y significado de ideas, datos, juicios, eventos, expresiones, etc.
Anlisis: se refiere a reconocer las intenciones reales o ficticias de
conceptos, ideas, descripciones. Tambin debe reconocer las ideas o
propsitos ocultos de algn texto, argumento, noticia, etc.
Evaluacin: valora la credibilidad del autor, orador, medio de comunicacin,
etc. Compara fortalezas y debilidades de las fuentes y se arma de
evidencias para determinar el grado de credibilidad que poseen.
Inferencias: Es identificar los puntos importantes, destacarlos, evaluarlos,
desmenuzarlos y a partir de eso, llegar a conclusiones razonables.
Explicacin: Esta habilidad permitir la informacin clara, precisa, reflexiva
y coherente. Es la forma como el razonamiento se presenta como
argument.
Metacognicin : Tambin llamada auto regulacin. Es la habilidad cognitiva
que permite que los buenos pensadores crticos se examinen y se hagan
una autocorreccin.

1.3. Caractersticas del estudiante con pensamiento crtico

Plantea preguntas, cuestionamientos y problemas formulndolos con
claridad y precisin.
Identifica y evala informacin relevante.
Interpreta ideas abstractas.
Ofrece definiciones, soluciones y conclusiones bien fundamentadas y
sustentadas.
Est abierto a analizar desde varias perspectivas.
Evala las causas de los hechos y sus consecuencias.
Se comunica de manera efectiva para resolver problemas complejos.

En resumen, el pensamiento crtico es auto dirigido, auto disciplinado,
auto regulado y autocorregido. Supone someterse a rigurosos
estndares de excelencia y dominio consciente de su uso.
Implica comunicacin efectiva y habilidades de solucin de problemas y
un compromiso de superar el egocentrismo y socio centrismo natural
del ser humano.Por ende, tambin se fortalece la responsabilidad
individual y social al desarrollar:
Empata, que consiste en situarse en la posicin de otros para
comprender su perspectiva y encontrar objetivos comunes.
Sentido de pertenencia y eficacia, que implica el participar y
proponer acciones en el aula y en la comunidad para lograr
objetivos especficos.

Integridad y coherencia entre las creencias y las acciones.
2


1.4. Pensamiento critico en estudiantes de enfermeria

El pensamiento critico va mas alla del pensamiento propiamente dicho,
puesto que requiere del aprendizaje de estrategias de razonamiento
para poder llegar a los resultados optimos que uno se propone.
Aplicando este preceptop a la enseanza universitaria de Enfermeria se
hace imprescindible ayudar al estudiante a identificar cuales son los
objetivos que quiere conseguir a traves del plan de cuidados y
reconocer las diferentes estrategias para establecer el curso de accion
mas indicado en cada caso, sedimentando conductas que en su
quehacer profesional debera desarrollar de forma automatica.
3












2
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/03/SiProfe-Didactica-del-
pensamiento-critico.pdf
3
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/41634/1/574529.pdf