El profesor debe explicar claramente a que se refiere el objetivo, dando a conocer paso a paso lo que debemos hacer para logra el objetivo al final de la clase. Cmo explico el objetivo a los alumnos? - Primero preguntarle a los alumnos de forma oral, que entienden ellos por el objetivo puesto en la pizarra. - Segundo explicar el verbo identificar o Determinar con precisin las formas particulares en que se manifiesta una realidad, registrando sus caractersticas fundamentales. ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
El profesor debe hacer preguntas sobre los cuentos, .como por ejemplo: Qu cuentos conocen ustedes? Cmo son los cuentos? Entre otras. A travs de este tipo de preguntas, ya estamos logrando que los alumnos IDENTIFIQUEN aspectos relevantes de los cuentos de acuerdo a su experiencia.
DESARROLLO - La profesora lee a los alumnos un cuento breve. (caperucita roja) y les menciona (o tomar apuntes) que deben prestar atencin a: Personajes Hechos Espacio fsico Desenlace o final - La profesora les pide a los alumnos que identifiquen caractersticas cada cuento. CMO LES ENSEAMOS A LOS ALUMNOS A IDENTIFICAR? Pasos mentales para desarrollar la habilidad: - A) Reconocer los elementos dados por una realidad concreta a partir de la observacin de los mismos. - B) Seleccionar los elementos relevantes de dicha realidad - C) Diferenciar los elementos del resto de los elementos - D) Enumerar dichos elementos identificados
EJEMPLO de gua de trabajo para trabajar todos los pasos mentales para desarrollar la habilidad de identificar.
De acuerdo al cuento completa el siguiente cuadro. Personajes
Hechos
Espacio Fsico
Reconocer y Seleccionar
Completa el siguiente cuadro comparativo entre los dos personajes El profesor debe seguir los siguientes pasos para que el alumno logre COMPARAR. - Observar e identificar la informacin relevante de determinado hecho o texto - Establecer criterios de comparacin - Identificar otros patrones a comparar (aplicar a cursos desde 5 bsico en adelante) - Verificar si dicho patrn o criterio se ha dado en todas las situaciones observadas. (aplicar a cursos desde 5 bsico en adelante) Es importante que el profesor tenga la certeza de que los alumnos sepan el contenido de caractersticas fsicas y psicolgicas o de personalidad a la hora de desarrollar la actividad. Cmo? ; solicitando por ejemplo a dos alumnos que se paren frente a los compaeros y estos sealen sus caractersticas. Realizando comparaciones constructivas de los dos alumnos.
Caractersticas Caperucita roja
Lobo
FISICAS
DE PERSONALIDAD
Diferenciar - Comparar
Ordena el cuento segn fueron ocurriendo los hechos. El profesor debe ejemplificar las etapas del cuento, antes de realizar esta actividad.
NOTA: SE RECOMIENDA TRABAJAR DE FORMA PARCELADA LAS GUIAS DE TRABAJO, DANDO TIEMPOS ESPECIFICOS PARA CADA ACTIVIDAD Y RETROALIMENTANDO CADA UNA DE ESTAS, ANTES DE CONTIANUAR CON LA SIGUIENTE.
Haba una vez _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ Entonces______ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _________ Luego . _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ Al final___________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ Inicio desarrollo Desenlace
CIERRE DE LA CLASE 1 El profesor vuelve a mencionar el objetivo de la clase y menciona a los alumnos todos los pasos realizados en la clase. 2 Realiza preguntas metacognitivas que demuestren lo aprendido en la clase, tales como: Cules son las partes del cuento? Qu otras caractersticas han identificado del cuento? Si fueses la caperucita que habras hecho? Entre otras. 3 El profesor finaliza la clase retroalimentando las respuestas y entregando a cada alumno una Nube de Qu aprend?