Explorao Didctica de

O Capuchinho Vermelho
Susana Pinto
2005
SUSANA PINTO EXPLORAO DIDCTICA DE "O CAPUCHINHO VERMELHO" 1
Introduo
O presente trabalho foi desenvolvido a partir da leitura de um conto
baseado em imagens de uma conhecida pintora portuguesa Paula Rego.
prtica corrente no ensino das lnguas estrangeiras o estudo de um conto,
porque o conto funciona como um microcosmos ilustrando um tema do
programa e permitindo assim o contacto com o texto literrio em lngua
estrangeira. Neste caso mais do que o texto so as imagens que transportam
os leitores para uma determinada realidade.
A planificao foi produzida tendo como pblico-alvo aprendentes de
portugus lngua estrangeira, cuja lngua materna seria o ingls, integrados
num contexto escolar. Destina-se portanto a um nvel limiar (B1).
Esta planificao tem, como j foi dito, duas componentes distintas.
Por um lado temos arte contempornea: as imagens de Paula Rego que
levaro a um conhecimento maior da obra da pintora portuguesa h muita
radicada em Inglaterra; a identificao de Paula Rego com Londres penso que
possibilitaria tambm uma empatia entre os alunos e a pintora e a sua obra.
Por outro lado, temos o conto infantil O Capuchinho Vermelho que
serve de ponto de partida ao conto planificado metatexto e que parte do
imaginrio colectivo da civilizao ocidental, o que torna bastante mais fcil
a compreenso do conto.
Temos assim ao nvel da compreenso que analisar imagens, expor
opinies, argumentar, defender pontos de vista, etc. e, ao nvel do texto,
exerccios de compreenso escrita. Ao nvel dos subtemas penso que h uma
srie de assuntos que podem ser abordados: as famlias monoparentais, os
problemas sociais, a rotina do dia-a-dia, os laos familiares
No que concerne ao funcionamento da lngua propus os discursos
directo e indirecto que apresentam grandes semelhanas com a lngua inglesa,
o que tambm facilita a aprendizagem, dado que ocorre um processo de
transferncia de conhecimentos. Contudo, na minha opinio s faria sentido
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trabalhar os discursos se antes fossem revistos os verbos pelo que criei uma
apresentao em PowerPoint dos tempos pretritos do modo indicativo.
As actividades propostas vo no sentido da compreenso escrita,
compreenso e produo orais, atravs das discusses e debates envolvendo
toda a turma, sendo que s no final da unidade seriam propostas actividades
de produo escrita, nomeadamente a escrita criativa.
Tentei ainda diversificar e equilibrar actividades: a oralidade e a
escrita, o temtico e o estrutural, o visual e o grfico. Tentei ainda
diversificar os suportes da aprendizagem, assim para alm da tpica exposio
oral apoiada no quadro, proponho a utilizao da Internet, de transparncias,
do datashowe ainda de materiais interactivos.
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Tpico Subtemas rea lexical Funcionamento da lngua/
rea estrutural
Objectivos
Arte contempornea
E literatura:
O Capuchinho
Vermelho
contado a crianas e
nem
por isso por Manuel
Antnio Pina
segundo desenhos
de Paula Rego
Relaes
familiares
e interpessoais;
Famlias
monoparentais
;
Rotina do dia-
a-dia; ir para
a escola; ir trabalhar;
refeies;
Problemas
sociais;
Relao
imagem /
texto;
O metatexto;
Texto narrativo
e categorias
narrativas;
Infncia
Famlia
Amigos
Texto narrativo:
tempo, espao,
narrador,
personagens
Pintura / desenho
O passado:
pretrito imperfeito,
pretrito perfeito simples e
composto e
pretrito mais-que-perfeito
simples e composto do
Indicativo;
Discurso directo /
discurso indirecto;
Promover o interesse pela
arte contempornea
portuguesa,
em geral, e pela autora,
em particular;
Expor e sistematizar
informao resultante de
uma pesquisa;
Expressar a sua opinio
sobre uma obra de arte;
Partilhar diferentes vises
sobre aquilo que viu / leu;
Discutir a relao imagem /
texto;
Analisar desenhos como
ponto de partida para a
escrita;
Associar o ttulo ao
contedo;
Analisar as personagens e a
sua concepo;
Analisar e discutir as
relaes familiares
presentes no texto;
Expressar a sua opinio
cerca de uma situao
textual;
Especular sobre os sentidos
do texto atravs da escrita
livre;
PLANIFICAO DE UMA UNIDADE DIDCTICA
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Estratgias Materiais
Pesquisa na Internet sobre a autora: dados biogrficos e obra;
Organizao de uma biografia sumria;
Projeco de acetatos reproduzindo obras da autora que ilustrem o gosto pessoal
dos alunos;
Interpretao das obras e discusso colectiva sobre as mesmas;
Brainstorming acerca da histria infantil: O Capuchinho Vermelho;
Leitura dramatizada;
Exerccios compreenso escrita: escolha mltipla;
Anlise das categorias da narrativa;
Reviso dos tempos verbais Pretritos do Indicativo;
Anlise do discurso directo / discurso indirecto;
Exerccios estruturais;
Descrio e anlise de imagens;
Discusso sobre a relao entre imagem / texto;
Actividade de escrita criativa: escrever outra verso do conto infantil a partir das
mesmas imagens;
Internet
Acetatos
Conto
Exerccios estruturais do CVC
Fichas informativas fotocopiadas;
Datashow utilizao do MO
Powerpoint;
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Escolhe a opo correcta:
1) A personagem principal deste conto chama-se
a) Chapuzinho Vermelho.
b) Capuchinho Vermelho.
c) Bela Adormecida.
2) A personagem principal mora
a) num arranha-cus.
b) numa casa com jardim.
c) numa vivenda geminada.
3) Com quem vive a personagem principal?
a) Com o pai e a me.
b) Com a me e a av.
c) Com a av e o pai.
4) Qual o conto infantil que a personagem principal mais gostava?
a) Hansel e Gretel;
b) Capuchinho Vermelho;
c) Polergarzinho.
5) Onde trabalha a me?
a) Num escritrio.
b) Numa fbrica.
c) Numa loja.
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6) Quem o engenheiro Lobo?
a) Um colega de trabalho da Me.
b) Um vizinho.
c) Um professor da Capuchinho vermelho.
7) Que flores apanhou a Capuchinho Vermelho no jardim?
a) Violetas.
b) Amores-perfeitos.
c) Margaridas.
8) O que aconteceu av?
a) Foi raptada pelo engenheiro Lobo.
b) Foi assaltada.
c) Foi comida pelo engenheiro Lobo.
9) A Capuchinho Vermelho ficou preocupada com a av. Porqu?
a) Porque a av cheirava a alfazema.
b) Porque a av tinha um aspecto assustador.
c) Porque a av ainda no tinha almoado.
10)Como reagiu a me quando chegou a casa?
a) Fugiu com medo.
b) Ficou aflita.
c) Comeou a gritar.
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Discurso Directo e
Discurso Indirecto
Discurso directo ( Direct speech)
O discurso directo transmite as palavras tal qual foram ditas. Na
narrativa, o narrador coloca as personagens a falar, sendo essas falas
assinaladas por travesso (-) ou aspas () e comeando pargrafo.
J tenho onze anos, no
preciso que me leves
escola, posso muito bem
ir sozinha
Estou
muito
confuso!
(5 -feira, 11
de Agosto)
O Joo disse
que estava
muito
confuso.
(6- feira, 12
de Agosto)
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As falas do discurso directo so acompanhadas por alguns verbos como:
dizer, exclamar, observar, acrescentar, perguntar, contestar, opor, etc
que introduzem essas falas (ex.: Uma voz fina perguntou: Me, ests em
casa?) ou as concluem (ex.: Estou cansado!, exclamou Jorge.), ou esto
intercaladas nas falas, como neste exemplo:
melhor no minha querida respondeu a me. As ruas so muito
perigosas, a escola muito longe!
Na escrita, o discurso directo actualiza os factos narrados, pondo-os no
momento presente. Como transmite directamente a linguagem falada, contm
frequentemente interjeies, interrogaes, exclamaes e reticncias
Discurso Indirecto (Reported speech)
Quando contamos a algum o que outra pessoa disse ou pensou usamos
o discurso indirecto.
O discurso indirecto no transmite as falas tal qual foram ditas. Na
escrita, as falas so relatadas pelo narrador, includas no seu discurso. Os
verbos (reporting verbs) dizer, exclamar, observar, acrescentar, perguntar,
contestar, etc introduzem as falas no discurso indirecto:
Discurso Directo ----------------------------------------------> Discurso Indirecto
Como ests?, perguntou o Joo. Ele perguntou-lhe como estava;
A Maria perguntou Quem s? A Maria perguntou-lhe quem era;
Estamos a tratar do assunto O presidente afirmou que
afirmou o presidente. estavam a tratar do assunto;
No discurso indirecto os acontecimentos aparecem esbatidos, algo
distantes, porque o narrador no os transporta para o momento do discurso,
ao contrrio do que acontece no discurso directo.
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Na transposio de um discurso para o outro verificam-se geralmente
mudanas nas formas verbais (modo, tempo e pessoa), nos pronomes, nos
determinantes e nos advrbios de lugar e de tempo.
Discurso directo Discurso indirecto
Uso da 1 e 2 pessoa
Verbos: tempos e modos
Presente
Pretrito Imperfeito
Pretrito Perfeito
Futuro do indicativo
Pronomes pessoais de 1 ou 2 pessoa
Eu, tu
Ns, vs
Pronomes ou determinantes de 1 ou
2 pessoa
Este(s), esse(s)
Isto, isso
Meu(s), teu(s), nosso(s), vosso(s)
Advrbios de tempo e lugar
Aqui, c
A, ali, l
Agora, j
Hoje
Amanh
Ontem
Logo
Frase interrogativa directa
Ex.: Cristina, vais ao cinema?
Uso da 3 pessoa
Verbos: tempos e modos
Pretrito Imperfeito
Pretrito Perfeito
Pretrito Mais-que-perfeito
Condicional
Pronomes pessoais de 3 pessoa
Ele, ela
Eles, elas
Pronomes ou determinantes de 3
pessoa
Aquele(s)
Aquilo
Seu(s) ou dele(s)
Advrbios de lugar e de tempo
Ali, l
L
Ento, naquele momento, logo,
imediatamente
Naquele dia
No dia anterior, na vspera
No dia seguinte
Depois
Frase interrogativa indirecta
Ex.: Perguntou Cristina se ia ao
cinema.
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Ficha de Trabalho
1) J tenho onze anos!
A Capuchinho Vermelho exclamou que
2) As ruas so muito perigosas.
A me afirmou que
3) Antigamente os lobos andavam por a.
A Av disse que
4) Ontem trabalhei muito.
A Me disse que...
5) J almoaste?
O engenheiro Lobo perguntou se
6) No posso demorar-me.
A menina afirmou que
7) Obrigado, muito simptico da sua parte.
A Capuchinho Vermelho agradeceu dizendo que
8) S estou a descansar um bocadinho.
O lobo declarou que
9) Malvado! Comeste a minha famlia!
A me acusou o lobo de
10) Vou matar-te!
A me ameaou que
11) Na semana passada, o lobo correu muito atrs de mim mas no
me apanhou!
A me afirmou
12) Ontem comprei esta bela estola de pele de lobo.
A me disse s amigas que
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