08 2611 in

Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Ingeniera
Escuela de Ingeniera Mecnica Industrial

MANUAL DEL CURSO SEMINARIOS DE INVESTIGACIN DE LA ESCUELA
DE INGENIERA MECNICA ELCTRICA DE LA FACULTAD DE
INGENIERA, UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Jos Carlos Sagastume Morales
Asesorado por el Ing. Csar Augusto Ak Castillo
e Ing. Juan Carlos Morataya

Guatemala, septiembre de 2012

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE INGENIERA

MANUAL DEL CURSO SEMINARIOS DE INVESTIGACIN DE LA ESCUELA
DE INGENIERA MECNICA ELCTRICA DE LA FACULTAD DE
INGENIERA, UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

TRABAJO DE GRADUACIN

PRESENTADO A LA JUNTA DIRECTIVA DE LA
POR

JOS CARLOS SAGASTUME MORALES
ASESORADO POR EL ING. CSAR AUGUSTO AK CASTILLO
E ING. JUAN CARLOS MORATAYA

AL CONFERRSELE EL TTULO DE

INGENIERO INDUSTRIAL

GUATEMALA, SEPTIEMBRE DE 2012


NMINA DE JUNTA DIRECTIVA

DECANO Ing. Murphy Olympo Paiz Recinos
VOCAL I Ing. Alfredo Enrique Beber Aceituno
VOCAL II Ing. Pedro Antonio Aguilar Polanco
VOCAL III Ing. Miguel ngel Dvila Caldern
VOCAL IV Br. Juan Carlos Molina Jimnez
VOCAL V Br. Mario Maldonado Muralles
SECRETARIO Ing. Hugo Humberto Rivera Prez

TRIBUNAL QUE PRACTIC EL EXAMEN GENERAL PRIVADO

DECANO Ing. Murphy Olympo Paiz Recinos
EXAMINADOR Ing. Alberto Eulalio Hernndez Garca
EXAMINADOR Ing. Csar Augusto Ak Castillo
EXAMINADOR Inga. Mayra Saadeth Arreaza Martnez
SECRETARIO Ing. Hugo Humberto Rivera Prez

ACTO QUE DEDICO A:

Dios

Mis padres

Por darme la vida y guiarme durante todo mi
camino, permitirme concluir mis estudios y
compartir junto a mis seres queridos.

No Alfredo Sagastume Pineda y Anabella
Morales Ruiz, por apoyarme durante toda mi vida
y ser un ejemplo de perseverancia y de lucha en
todas las situaciones de la vida.
.
Mis hermanos Ingrid y No Sagastume Morales por brindarme
su confianza, apoyo y cario durante mi vida.

Mis abuelos Carlos Humberto Morales Flores, Rosa Ins
Morales (q.e.p.d.), Edwin Arnoldo Sagastume
(q.e.p.d.), Amanda Pineda Solares (q.e.p.d.). Por
todo el cario recibido, los cuidados y momentos
vividos con cada uno.

Mis tos Gloria, Yoly, Reyna, Berta Elena, Rosa Julia y
Sal. Por todos los consejos a lo largo de mi
vida, por las enseanzas y cario muchas
gracias.

Mis primos

Carlos, Carla, Marielos, Diego, David, Crista,
Kristen, Christopher, Adrian, Alejandra, Andrea,
Gaby, Fernando y Ana Ins. Por el cario y las
experiencias vividas con cada uno.

Mis amigos Por todas las experiencias que hemos vivido, las
alegras y momentos que faltan por vivir, por el
cario y por ser parte vital en mi vida gracias por
todo.

AGRADECIMIENTOS A:

Dios Por la vida y la oportunidad de concluir esta
meta.

Universidad de San
Carlos de Guatemala
Por su aporte para el desarrollo de la educacin
en Guatemala.

Mis padres No Sagastume y Anabella Morales por su
apoyo incondicional durante mi vida y mi carrera,
su confianza y cario, muchas gracias.

Mis amigos

Por las experiencias a lo largo de los estudios
que son inolvidables, por el apoyo el cario y los
momentos que compartimos y seguiremos
compartiendo.

En especial A mis asesores Ing. Csar Ak, Ing. Juan Carlos
Morataya, Ing. Csar Guzmn y todas las
personas que me apoyaron en la realizacin de
este trabajo de graduacin.

I

NDICE GENERAL

NDICE DE ILUSTRACIONES ......................................................................... VII
GLOSARIO ....................................................................................................... IX
RESUMEN ........................................................................................................ XI
OBJETIVOS ................................................................................................... XIII
INTRODUCCIN ............................................................................................. XV

1. ANTECEDENTES GENERALES .................................................................. 1
1.1. Universidad de San Carlos de Guatemala ....................................... 1
1.1.1. Resea histrica ............................................................... 1
1.1.2. Ubicacin .......................................................................... 4
1.1.3. Misin ................................................................................ 5
1.1.4. Visin ................................................................................ 5
1.2. Facultad de Ingeniera ..................................................................... 5
1.2.1. Escuela de Ingeniera Mecnica Elctrica....................... 11
1.2.1.1. Ubicacin ....................................................... 18
1.2.1.2. Misin ............................................................. 18
1.2.1.3. Visin ............................................................. 18
1.2.1.4. Valores ........................................................... 19
1.2.1.5. Poltica de calidad .......................................... 20
1.3. Curso Seminario de Investigacin. ................................................ 20
1.3.1. Resea y definicin del curso ......................................... 20
1.4. Metodologa de la Investigacin..................................................... 21
1.4.1. Conceptos bsicos. ......................................................... 21
1.4.1.1. Investigacin cientfica ................................... 21
1.4.1.1.1. Importancia ............................... 21

II

1.4.1.1.2. Objetivo ..................................... 22
1.4.1.1.3. Proceso ..................................... 22
1.4.1.1.4. Preguntas de investigacin ....... 24
1.4.1.1.5. Informe de investigacin ........... 25
1.4.1.2. Tipos de investigacin ................................... 25
1.4.1.2.1. Exploratoria ............................... 26
1.4.1.2.2. Descriptiva ................................ 26
1.4.1.2.3. Correlacional ............................. 27
1.4.1.2.4. Explicativa ................................. 27

2. DESCRIPCIN TCNICA DEL MANUAL ................................................ 29
2.1. Planificacin y sistemas de evaluacin ......................................... 29
2.1.1. Programa del curso ........................................................ 30
2.1.2. Distribucin de entrega de fases .................................... 31
2.1.2.1. Formulacin de captulos ............................... 32
2.1.3. Evaluacin ...................................................................... 33
2.1.3.1. Criterios de evaluacin de fase ...................... 33
2.1.4. Talleres del curso ........................................................... 34
2.1.4.1. Normativo de los talleres ............................... 34
2.1.4.2. Redaccin ..................................................... 34
2.1.4.3. Ortografa ....................................................... 35
2.1.4.4. Cmo hablar en pblico? ............................. 35
2.1.4.5. Cmo presentar proyectos?......................... 35
2.1.4.6. Taller sobre investigacin y mtodo
cientfico ......................................................... 35
2.2. Lneas de investigacin EIME ...................................................... 36
2.2.1. Robtica .......................................................................... 36
2.2.2. Mercado elctrico ........................................................... 37
2.2.3. Telecomunicaciones ....................................................... 37

III

2.2.4. Instrumentacin y automatizacin industrial.................... 38
2.2.5. Riesgo elctrico y sus normas ........................................ 38
2.2.6. Normativas para instalaciones a prueba de explosin .... 40
2.2.7. Energas renovables ....................................................... 40
2.2.8. Eficiencia energtica ....................................................... 41
2.2.9. Metrologa y calidad energtica ...................................... 41
2.2.10. Anlisis, modelacin, simulacin, operacin y control de
sistemas elctricos de potencia en estado estable y
dinmico. ......................................................................... 42
2.2.11. Estudios de estabilidad en sistemas elctricos de
potencia (transmisin y distribucin), modelacin y
simulacin. ...................................................................... 42
2.2.12. Anlisis econmico en sistemas elctricos de potencia
(transmisin y distribucin) y mercados elctricos .......... 42
2.2.13. Planificacin de la expansin de sistemas elctricos de
potencia y sistemas de generacin ................................. 43
2.2.14. Optimizacin aplicada a la Ingeniera Elctrica ............... 43
2.2.15. Anlisis, modelacin, simulacin, operacin y control
de mquinas elctricas, aplicacin de accionamientos
basados en control digital y de electrnica de potencia .. 43
2.2.16. Normativa ANSI/IEEE e IEC aplicable a sistemas
elctricos de potencia, (transmisin y distribucin),
mquinas elctricas y aplicaciones industriales .............. 44
2.2.17. Anlisis, modelacin y simulacin de transitorios
electromagnticos usando ATP-EMTP ........................... 44
2.2.18. Electrificacin de zonas rurales aisladas
(consideraciones tcnica, econmicas y regulatorias) .... 45
2.2.19. Integracin energtica regional ....................................... 45
2.2.20. Generacin distribuida renovable .................................... 45

IV

3. PROPUESTA DE DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA.............................................................................................. 53
3.1. Elementos ...................................................................................... 53
3.1.1. Planteamiento del problema ........................................... 53
3.1.1.1. Criterios de planteamiento del problema ....... 54
3.1.1.2. Objetivos ........................................................ 55
3.1.1.3. Justificacin ................................................... 56
3.1.2. Marco terico .................................................................. 56
3.1.2.1. Funciones ...................................................... 57
3.1.2.2. Construccin del marco terico...................... 58
3.1.3. Marco operativo .............................................................. 59
3.1.3.1. Funciones ...................................................... 60
3.1.3.2. Lneas de accin ............................................ 61
3.1.4. Hiptesis ......................................................................... 62
3.1.4.1. Tipos .............................................................. 63
3.1.4.1.1. Hiptesis de investigacin ........ 63
3.1.4.1.2. Hiptesis nulas ......................... 63
3.1.4.1.3. Hiptesis alternativas ................ 64
3.1.4.1.4. Hiptesis estadsticas ............... 64
3.1.5. Reporte de investigacin ................................................ 65
3.1.5.1. Proceso de elaboracin del reporte ............... 65
3.1.5.1.1. Elementos ................................. 65
3.1.5.1.2. Recoleccin y ordenamiento de
Informacin ............................... 68
3.1.5.1.3. Presentacin de resultados ...... 70

4. IMPLEMENTACIN DE LA PROPUESTA DE DESARROLLO DE LA
INVESTIGACIN CIENTFICA ................................................................. 71
4.1. Seleccin de tema segn lneas de investigacin ......................... 71

V

4.1.1. Aplicacin de Ingeniera .................................................. 71
4.2. Elaboracin de mdulos prcticos ................................................. 72
4.2.1. Planteamiento del problema ............................................ 74
4.2.2. Marco terico .................................................................. 74
4.2.3. Marco operativo .............................................................. 75
4.2.4. Hiptesis ......................................................................... 75
4.2.5. Reporte de investigacin ................................................. 76
4.3. Seguimiento y monitoreo de la investigacin ................................. 77

5. SEGUIMIENTO Y MEJORA CONTINUA.................................................... 79
5.1. Actualizacin de lneas de investigacin ........................................ 80
5.1.1. Proceso ........................................................................... 81
5.1.2. Normativo interno USAC ................................................. 84
5.2. Contenido del curso ....................................................................... 84
5.2.1. Revisin peridica ........................................................... 84

CONCLUSIONES ............................................................................................. 87
RECOMENDACIONES ..................................................................................... 89
BIBLIOGRAFA ................................................................................................. 91
ANEXOS ........................................................................................................... 95

VI

VII

NDICE DE ILUSTRACIONES

FIGURAS

1. Diagrama de flujo principal de planificacin Seminario de
investigacin ............................................................................................. 46
2. Diagrama de flujo etapa 1 Seminario de investigacin ............................. 47
6. Diagrama de flujo etapa de defensa de tema de tesis .............................. 51
7. Modelo de ficha de seguimiento Seminario de investigacin EIME.......... 52
8. Estructura de plan de accin del marco operativo .................................... 61
9. Diagrama marginacin socioeconmica ................................................... 76
10. Crculo de Deming .................................................................................... 79
11. Diagrama de flujo para creacin y aprobacin de lneas de
investigacin EIME ................................................................................... 83

VIII

IX

GLOSARIO

Ambigedad

Diagrama de flujo

Posibilidad que algo pueda entenderse de varios
modos o que admita distintas interpretaciones.

Es una representacin grfica de un proceso. Se
utiliza en disciplinas como la programacin,
economa, etc. Representan los pasos del
proceso y el flujo de ejecucin mediante flechas
de inicio a final.

Diagrama de Gantt Es una herramienta grfica que muestra el
tiempo previsto para diferentes tareas o
actividades a lo largo de un tiempo determinado.

Discurso Exposicin oral y pblica de alguna extensin, de
coherencia lgica y gramatical.

Impedancia Magnitud que establece la relacin entre la
tensin y la intensidad de corriente elctrica.

Instrumentacin Disposicin de los recursos necesarios para
lograr un propsito.

Metrologa Es la ciencia e ingeniera de la medida,
incluyendo el estudio, mantenimiento y aplicacin
del sistema de pesas y medidas.

X

Normas Es una especificacin que reglamenta procesos
y productos para garantizar que funciones de
manera correcta.

Optimizacin Bsqueda de la mejor manera de realizar una
actividad.

Ortografa Parte de la gramtica que se ocupa de dictar
normas para la adecuada escritura de una
lengua.

Procedente Que procede de un origen o lugar, ajustando y
conforme a la razn.

Redaccin Composicin de textos escritos de manera
correcta.

XI

RESUMEN

La finalidad de este trabajo de graduacin es la realizacin del Manual del
curso Seminario de Investigacin para la Escuela de Ingeniera de Mecnica
Elctrica (EIME).

Se dan a conocer las generalidades del curso el cual tiene como objetivo
el facilitar la realizacin del trabajo de graduacin al iniciar el protocolo y los
primeros dos captulos del mismo.

El Manual consiste en la documentacin de los conceptos metodolgicos
necesarios para la realizacin de un trabajo de graduacin, conjuntamente
plantea una serie de ejercicios prcticos con los cuales el estudiante
comprobar los conocimientos adquiridos.

Al no existir un manual para este curso, el presente define los aspectos
tcnicos del mismo, tales como la programacin, distribucin de contenidos y
fases de entrega dentro del curso; mostrando de forma grfica, por medio de
diagramas de flujo el procedimiento de planificacin, realizacin y seguimiento
del curso. De igual manera se determina un proceso PDCA, conocido como
crculo de Deming, para la actualizacin de lneas de investigacin y la
descripcin de una revisin continua del curso.

XII

XIII

OBJETIVOS

General

Disear un Manual para el curso profesional Seminario de Investigacin,
en la Escuela de Ingeniera Mecnica Elctrica de la Universidad de San
Carlos.

Especficos

1. Dar a conocer los normativos del curso, incluyendo su contenido, cursos
requisito, etc.

2. Proponer una metodologa y criterios de evaluacin.

3. Identificar las lneas de investigacin para la realizacin del trabajo de
graduacin.

4. Desarrollar las metodologas de investigacin como base del curso
Seminario de Investigacin.

5. Proporcionar los lineamientos a seguir durante las etapas de investigacin.

XIV

6. Preparar a los participantes del curso en la planeacin, organizacin y
ejecucin de una propuesta de investigacin cientfica, documental y de
campo que de solucin a la problemtica nacional y que se acoja a las
lneas de investigacin actuales de la Escuela Mecnica Elctrica.

7. Motivar al futuro ingeniero, partiendo del desarrollo de la investigacin
individual, grupal y participativa, logrando con la debida organizacin y
eficiencia la preparacin del proyecto personal de investigacin.

XV

INTRODUCCIN

En la Facultad de Ingeniera de la Universidad de San Carlos se ha
incluido el curso de carcter obligatorio Seminario de Investigacin como parte
del pensum de estudios; constituyendo as una asignatura por medio de la cual
se desarrollan los antecedentes necesarios para realizar el protocolo del trabajo
de graduacin as como el desarrollo de los dos primeros captulos del mismo.

El curso se basa en la realizacin de los trabajos de graduacin dentro de
la Escuela de Mecnica Elctrica bajo la metodologa de investigacin como
herramienta principal para llevar a cabo el proceso de investigacin y el
desarrollo de los proyectos.

El presente trabajo de graduacin describe el Manual que plantea las
metodologas, lneas de investigacin, normativos, mdulos de trabajo,
monitoreos necesarios, etc.; en forma sistemtica y ordenada que se
consideran necesarios para la mejor ejecucin del trabajo de graduacin y as
normar la imparticin del curso y alcanzar los fines, objetivos y metas del mismo
dentro de la Escuela de Mecnica Elctrica.

Dentro del contenido del Manual se incluyen los antecedentes histricos
de la Universidad de San Carlos, la Facultad de Ingeniera y la Escuela de
Mecnica Elctrica; la planificacin del curso y sistemas de evaluacin, lneas
de investigacin; los elementos para el desarrollo de la investigacin cientfica;
mdulos prcticos y sistemas de seguimiento y mejora continua para el
Manual, acompaado de diagramas de flujo que ayudarn en la comprensin
del mismo.

XVI

1

1. ANTECEDENTES GENERALES

1.1. Universidad de San Carlos de Guatemala

El Manual servir como apoyo a la imparticin del curso Seminario de
Investigacin en la Facultad de Ingeniera de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, por lo cual se describe a continuacin su resea.

1.1.1. Resea histrica

La Universidad de San Carlos de Guatemala fue fundada por Real Cdula
de Carlos II, de fecha 31 de enero de 1676.

Los estudios universitarios se iniciaron en Guatemala desde mediados del
siglo XVI, cuando el primer obispo del reino de Guatemala, Licenciado Don
Francisco Marroqun, funda el Colegio Universitario de Santo Toms, en 1562,
para becados pobres; con las ctedras de filosofa, derecho y teologa. Los
bienes dejados para el colegio universitario se aplicaron un siglo ms tarde,
para formar el patrimonio econmico de la Universidad de San Carlos,
juntamente con los bienes que leg para fundarla, el correo mayor Pedro
Crespo Surez.

Hubo ya desde principios del siglo XVI otros colegios universitarios, como
el Colegio de Santo Domingo y el Colegio de San Lucas, que obtuvieron
licencia temporal de conferir grados. Igualmente hubo estudios universitarios
desde el siglo XVI, tanto en el Colegio Tridentino como en el Colegio de San
Francisco, aunque no otorgaron grados. La Universidad de San Carlos logr

2

categora internacional, al ser declarada Pontificia por la Bula del Papa
Inocencio Xl, emitida con fecha 18 de junio de 1687. Adems de ctedras de su
tiempo: ambos derechos (civil y cannico), medicina, filosofa y teologa, incluy
en sus estudios la docencia de lenguas indgenas.

Durante la poca colonial, cruzaron sus aulas ms de cinco mil
estudiantes y adems de las doctrinas escolsticas, se ensearon la filosofa
moderna y el pensamiento de los cientficos ingleses y franceses del siglo XVIII.
Sus puertas estuvieron abiertas a todos: criollos, espaoles, indgenas y entre
sus primeros graduados se encuentran nombres de indgenas y personas de
extraccin popular.

Los concursos de ctedras por oposicin datan tambin desde esa poca
y en muchos de ellos triunfaron guatemaltecos de humilde origen, como el
Doctor Toms Pech, de origen indgena y el Doctor Manuel Trinidad de Avalos y
Porres, hombre de modesta cuna, a quien se atribuye la fundacin de la
investigacin cientfica en la Universidad de San Carlos, por la evidencia que
existe en sus trabajos mdicos experimentales, como transfusiones e
inoculaciones en perros y otros animales.

La legislacin contempl desde sus fases iniciales, el valor de la discusin
acadmica, el comentario de textos, los cursos monogrficos y la leccin
magistral. La libertad de criterio est ordenada en sus primeros estatutos, que
exigen el conocimiento de doctrinas filosficas opuestas dialctica, para que el
esfuerzo de la discusin beneficiara con sus aportes formativos la educacin
universitaria. El afn de reforma pedaggica y de lograr cambios de criterios
cientficos es tambin una caracterstica que data de los primeros aos de su
existencia. Fray Antonio de Goicoechea fue precursor de estas inquietudes.

3

En las ciencias jurdicas, cuyo estudio comprenda los derechos civil y
cannico, tambin se registraron modificaciones significativas al incorporar el
examen histrico del derecho civil y romano, as como el derecho de gentes,
cuya introduccin se remonta al siglo XVIII en nuestra universidad. Asimismo,
se crearon ctedras de economa poltica y de letras.

La Universidad de San Carlos ha contado tambin, desde los primeros
decenios de su existencia, con representantes que el pas recuerda con orgullo.
El doctor Felipe Flores sobresali con originales inventos y teora, que se
anticiparon a muchas de ulterior triunfo en Europa. El doctor Esparragoza y
Gallardo puede considerarse un extraordinario exponente de la ciruga
cientfica, y en el campo del derecho, la figura del doctor Jos Mara lvarez,
autor de las renombradas Instituciones de Derecho Real de Castilla y de Indias,
publicadas en 1818.Los primeros atisbos de colegiacin pueden observarse
desde 1810, cuando se fund en Guatemala el ilustre Colegio de Abogados,
cuya finalidad principal era la proteccin y depuracin del gremio.

Esta institucin desapareci en el ltimo cuarto del siglo XIX, para resurgir
en 1947.

Semejanza de lo que ocurri en otros pases de Amrica Latina, la
universidad luch por su autonoma, que haba perdido a fines del siglo pasado,
y la logr con fecha 9 de noviembre de 1944, decretada por la Junta
Revolucionaria de Gobierno. Con ello se restableci el nombre tradicional de la
Universidad de San Carlos de Guatemala y se le asignaron rentas propias para
lograr un respaldo econmico. La Constitucin de Guatemala emitida en 1945,
consagr como principio fundamental la autonoma universitaria, y el Congreso
de la Repblica complement las disposiciones de la Carta Magna con la

4

emisin de una Ley Orgnica de la Universidad, y una Ley de Colegiacin
obligatoria para todos los graduados que ejerzan su profesin en Guatemala.

Desde septiembre de 1945, la Universidad de San Carlos de Guatemala
funciona como entidad autnoma con autoridades elegidas por un cuerpo
electoral, conforme el precepto legal establecido en su Ley Orgnica; y se ha
venido normando por los siguientes principios que, entre otros, son el producto
de la Reforma Universitaria en 1944: Libertad de elegir autoridades
universitarias y personal docente, o de ser electo para dichos cuerpos sin
injerencia alguna del Estado.

Asignacin de fondos que se manejan por el Consejo Superior
Universitario con entera autonoma. Libertad administrativa y ejecutiva para que
la Universidad trabaje de acuerdo con las disposiciones del Consejo Superior
Universitario. Dotacin de un patrimonio consistente en bienes registrados a
nombre de la Universidad. Eleccin del personal docente por mritos, en
examen de oposicin. Participacin estudiantil en las elecciones de autoridades
universitarias. Participacin de los profesionales catedrticos y no catedrticos
en las elecciones de autoridades.

1.1.2. Ubicacin

El campus central de la Universidad de San Carlos se encuentra ubicado
en la Ciudad Universitaria, zona 12 de la Ciudad de Guatemala; existiendo de la
misma manera centros regionales y extensiones en el interior del pas
.

5

1.1.3. Misin

En su carcter de nica universidad estatal le corresponde con
exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educacin superior del estado y la
educacin estatal, as como la difusin de la cultura en todas sus
manifestaciones. Promover por todos los medios a su alcance la investigacin
en todas las esferas del saber humano y cooperar al estudio y solucin de los
problemas nacionales.

1.1.4. Visin

La Universidad de San Carlos de Guatemala es la institucin de educacin
superior estatal, autnoma, con una cultura democrtica, con enfoque multi e
intercultural, vinculada y comprometida con el desarrollo cientfico, social y
humanista, con una gestin actualizada, dinmica y efectiva y con recursos
ptimamente utilizados para alcanzar sus fines y objetivos, formadora de
profesionales con principios ticos y excelencia acadmica.

1.2. Facultad de Ingeniera

En 1879 se estableci la Escuela de Ingeniera en la Universidad de San
Carlos de Guatemala y por decreto del gobierno en 1882 se elev a la categora
de Facultad dentro de la misma Universidad, separndose as de la Escuela
Politcnica. El Ing. Cayetano Batres del Castillo fue el primer Decano de la
Facultad de Ingeniera, siendo sustituido dos aos ms tarde por el Ing. Jos E.
Irungaray, que fue cuando se reform el programa de estudios anterior,
reducindose a seis aos la carrera de Ingeniera, que era de ocho.

6

En 1894, por razones de economa, la Facultad de Ingeniera fue adscrita
nuevamente a la Escuela Politcnica, inicindose un perodo de inestabilidad
para esta Facultad, que pas alternativamente de la Politcnica a la Universidad
y viceversa, varias veces, ocupando diversos locales, incluyendo el edificio de
la Escuela de Derecho y Notariado.

Dentro de esas vicisitudes cabe mencionar que en 1895 se iniciaron
nuevamente los estudios de Ingeniera en la Escuela Politcnica, ofreciendo las
carreras de Ingeniero Topgrafo, Ingeniero Civil e Ingeniero Militar; habindose
graduando 11 ingenieros civiles y militares.

La anterior inestabilidad termin con la supresin de la Escuela Politcnica
en 1908, a raz de los acontecimientos polticos acaecidos en ese ao. El
archivo de Facultad sigui en el mismo lugar hasta 1912, ao en que fue
depositado temporalmente en la Facultad de Derecho.

A partir de 1908 la Facultad tuvo una existencia ficticia. Hasta 1918, la
Universidad fue reabierta por Estrada Cabrera y a la Facultad de Ingeniera se
le denomin Facultad de Matemticas.

Entre 1908 y 1920, a pesar de los esfuerzos de los ingenieros
guatemaltecos, y por causa de la desorganizacin imperante, apenas pudieron
incorporarse 3 ingenieros que haban obtenido ttulos en el extranjero.

En 1920 la Facultad reinicia sus labores en el edificio que ocup durante
muchos aos frente al parque Morazn, ofreciendo nicamente la carrera de
Ingeniero Topgrafo hasta 1930. Es interesante observar que durante ese
perodo se incorporaron 18 ingenieros de otras especialidades, entre ellos 4
ingenieros electricistas.

7

En 1930 se reestructuraron los estudios establecindose la Carrera de
Ingeniera Civil. De este hecho arranca la poca moderna de esta Facultad.

Debido a la preocupacin imperante entre profesores y alumnos, en 1935
se impulsaron ms reformas, elevando el nivel acadmico y la categora del
currculum. El nuevo plan inclua conocimientos de Fsica, Termodinmica,
Qumica, Mecnica y Electricidad; que en resumen, constituan los
conocimientos fundamentales para afrontar las necesidades de desarrollo de
Guatemala en el momento en que se daba el primer impulso a la construccin
moderna y a una naciente industria.

En 1944 sobresale por el reconocimiento de la autonoma universitaria y la
asignacin de sus recursos financieros del presupuesto nacional fijados por la
Constitucin de la Repblica. A partir de entonces, la Facultad de Ingeniera se
independiza de las instituciones gubernamentales y se integra al rgimen
autnomo estrictamente universitario.

Este desarrollo de la Facultad tambin provoc un incremento progresivo
de la poblacin estudiantil; por lo que fue necesario su traslado. En 1947, la
Facultad ofreca solamente la carrera de Ingeniera Civil; en este ao se
cambiaron los planes de estudios al rgimen semestral en el que, en lugar de
seis aos, se establecieron 12 semestres para la carrera.

La Escuela Tcnica de la Facultad de Ingeniera fue fundada en 1951 con
el fin de capacitar y ampliar los conocimientos de los operarios de la
construccin. Cuando el Instituto Tcnico Vocacional incluy dentro de sus
programas esta labor, la Escuela Tcnica para evitar duplicidad de esfuerzos,
orient sus actividades hacia otros campos, siempre dentro del rea de la

8

ingeniera, en cumplimiento de las funciones de extensin universitaria que les
son propias.

Una de tales actividades fue la creacin en 1968, del curso de
Capacitacin de Maestros de Obra con un plan de estudios de un ao, dividido
en dos semestres al final de los cuales se extiende el diploma correspondiente.

Adems, dentro de la Facultad de Ingeniera fue creada la carrera de
Ingeniero Arquitecto en 1953, pas que condujo, posteriormente, a la creacin
de la Facultad de Arquitectura.

As tambin, en 1959 se cre el Centro de Investigaciones de Ingeniera,
para fomentar y coordinar la investigacin cientfica con participacin de varias
instituciones pblicas y privadas.

En 1965 se puso en funcionamiento el Centro de Clculo Electrnico,
dotado de computadoras y del equipo perifrico necesario. Poniendo al servicio
de catedrticos, investigadores y alumnos, los instrumentos necesarios para el
estudio y aplicacin de los mtodos modernos de procesamiento de la
informacin. Constituyendo un evento importante a nivel nacional y regional.

En 1966 se estableci en la Facultad de Ingeniera un primer programa
regional (centroamericano) de estudios a nivel de pos grado, crendose la
Escuela Regional de Ingeniera a Sanitaria y la Maestra en Ingeniera Sanitaria.
Estos estudios son reconocidos internacionalmente. Posteriormente, ese mismo
programa se ampli, con la Maestra en Recursos Hidrulicos.

La Escuela de Ingeniera Qumica, que estaba funcionando en la Facultad
de Farmacia desde 1939, se integr a la Facultad de Ingeniera en 1967, ao en

9

que se cre tambin la Escuela de Ingeniera Mecnica Industrial teniendo a su
cargo las carreras de Ingeniera Industrial, Ingeniera Mecnica y la combinada
de Ingeniera Mecnica Industrial.

Por su parte la Escuela de Ingeniera Mecnica Elctrica se cre en 1968
teniendo a su cargo las carreras de Ingeniera Elctrica y la combinada de
Ingeniera Mecnica Elctrica. Posteriormente, en 1970, se cre la carrera de
Ingeniera en Ciencias y Sistemas a nivel de Licenciatura.

Al final de la dcada de los 60's se realizaron estudios para la
reestructuracin y modernizacin del Plan de Estudios de la Facultad. El nuevo
plan fue conocido y aprobado por la Junta Directiva de la Facultad y por el
Honorable Consejo Superior Universitario en octubre y noviembre de 1970. Fue
as como en 1971 se inici la ejecucin del Plan de Reestructuracin de la
Facultad de Ingeniera (Planderest), que impulsaba la formacin integral de los
estudiantes de Ingeniera para una participacin cada vez ms efectiva de la
ingeniera en el desarrollo del pas. El Plan inclua la aplicacin de un Pensum
Flexible que permite la adaptacin al avance tecnolgico, a las necesidades de
desarrollo productivo del pas, as como a la vocacin de los estudiantes.

En 1974 se cre la Unidad de Ejercicio Profesional Supervisado para
todas las carreras de la Facultad de Ingeniera.

En 1975 fueron creados los estudios de Pos grado en Ingeniera de
Recursos Hidrulicos, en tres opciones: Calidad del Agua, Hidrologa e
Hidrulica.

En 1976 se cre la Escuela de Ciencias para atender la etapa bsica
comn para las diferentes carreras de Ingeniera.

10

En 1980 se establecieron, dentro de la Escuela de Ciencias, las carreras
de Licenciatura en Matemtica Aplicada y Licenciatura en Fsica Aplicada.

En 1984 fue creado el Centro de Estudios Superiores de Energa y Minas,
que inici sus actividades con un programa de estudios de hidrocarburos y
varios cursos sobre exploracin y explotacin minera, geotecnia, pequeas
centrales hidroelctricas e investigacin geotrmica, con el apoyo del Ministerio
de Energa y Minas.

Por aparte, con el fin de mejorar su administracin docente, en 1986, la
carrera de Ingeniera Mecnica se separ de la Escuela de Ingeniera Mecnica
Industrial.

As mismo, debido al avance tecnolgico en las ramas de Ingeniera
elctrica, en 1989 se cre la carrera de Ingeniera Electrnica a cargo de la
Escuela de Ingeniera Mecnica Elctrica.

En 1994 se cre la unidad acadmica de Servicio de Apoyo al Estudiante
(SAE) y de Servicio de Apoyo al Profesor (SAP), llamada por sus siglas SAE-
SAP, que tiene como fin prestar apoyo al estudiante por medio de la ejecucin
de programas de orientacin y tutoras en el plano acadmico, administrativo y
social y para facilitar la labor docente y de investigacin de los profesores.

Finalmente, en 1995 se expande la cobertura acadmica de la Escuela de
Pos grado con los nuevos estudios a nivel de Maestra en Sistemas de
Construccin y en Ingeniera Vial, y en 1996 an ms, con los correspondientes
a la Maestra en Sistemas de Telecomunicaciones.

11

A partir del primer semestre 2007 se cre la carrera de Ingeniera
Ambiental.

1.2.1. Escuela de Ingeniera Mecnica Elctrica

La Escuela fue creada en enero de 1968, como consecuencia de la
creciente demanda de ingenieros formados en esas reas, que planteaba el
desarrollo de la industria de la electrificacin y de las telecomunicaciones, as
como tambin por los avances tecnolgicos en dichas reas y adems por las
necesidades del sector comercial principalmente por el auge de la electrnica y
de la electrotecnia. Su Fundador y Primer Director es el Ing. Rodolfo
Koenigsberger Badrian.

El Ing. Koenigsberger es ingeniero civil, egresado de la USAC, ha
realizado estudios de postgrado sobre: Instrumentacin y Control de Procesos,
Anlisis de Sistemas, Planeamiento y Proteccin de Sistemas de Potencia,
Ondas Portadoras, Energa Geotrmica, Medidas de Baja Frecuencia (National
Bureau of Standards (Washington, U.S.A. 1977) y Tcnicas de Operacin para
Laboratorios de Calibraciones (George Washington University, Washington,
U.S.A., entre otros. Ha sido catedrtico de la USAC y de la UVG (Universidad
de Valle de Guatemala) de los cursos: Ing. Elctrica 1 y 2, Circuitos 1,
Instrumentacin.

Previo a la creacin de la Escuela, en 1965, la Facultad de Ingeniera
envi a Mxico un grupo de estudiantes de la facultad, que hasta ese momento
estaban inscritos en civil, a estudiar al Tecnolgico de Monterrey, con el
propsito de que al regresar fueran los profesores de la Escuela. Entre ellos
tenemos a los ingenieros: Csar Osorio, Figueroa, Ren Woc Garca, Efran
Enrique de la Vega Molina, Carlos Enrique Zaparolli Portilla (q.e.p.d.). Fueron

12

tambin profesores algunos ingenieros incorporados: Ing. Roberto Balsells
Figueroa, Inga. Olga Herminia Jimnez Muoz e Ing. Federico Eduardo Mirn
Soto.

Tambin se decidi que en vista de que la USAC establecera el siguiente
ao las carreras de Ingeniera Elctrica y la combinada de Ingeniera Mecnica
Elctrica, era de vital importancia que Guatemala participara en el II Congreso
Panamericano de Ingeniera Mecnica y Elctrica, que tuvo lugar en Caracas,
Venezuela, del 2 al 9 de septiembre de 1967. La Facultad de Ingeniera deleg
a su catedrtico de Electricidad, el Ing. Rodolfo Koenigsberger, la
representacin ante dicho Congreso. Cupo a Guatemala el honor de presidir
una Mesa Directiva de la Comisin de Educacin del Congreso, a la cual fueron
presentados diferentes trabajos relacionados con la educacin en la Ingeniera,
y su delegado qued nombrado Vicepresidente del Congreso durante los
prximos dos aos.

Los directores de la Escuela despus del Ing. Koenigsberger han sido: Ing.
Ren Woc Garca, Ing. Federico Eduardo Mirn Soto, Ing. Carlos Enrique
Zaparolli Portilla (q.e.p.d.), Ing. Ren Amilcar Roca Ceballos, Ing. Jorge Luis
Cabrera Morales, Ing. Julio Roberto Urdiales Contreras, que ocupo el cargo dos
veces, el Ing. Rodolfo Koenigsberger que ocupo nuevamente el cargo de
director en forma ad-honorem, Ing. Edgar Florencio Montfar Urzar, quien
tambin fue dos veces director, Ing. Jos Luis Herrera Glvez, Ing. Miguel
ngel Snchez Guerra, Ing. Enrique Edmundo Ruiz Carballo y el actual
Director, el Ing. Mario Renato Escobedo Martnez.

Los primeros coordinadores de rea, fueron: Ing. Edwin Alberto Solares
Martnez, coordinador del rea de Electrnica, Comunicaciones y Control, el
Ing. Miguel ngel Snchez Guerra, Coordinador del rea de Potencia, Ing. Julio

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Roberto Urdiales Contreras, coordinador del rea General y de Electrotecnia,
Ing. Otto Armando Girn Estrada, coordinador de los Laboratorios de
Electrotecnia, Ing. Mario Estuardo Vsquez Cceres, coordinador de
Laboratorios de Electrnica, Ing. Jorge Lus Cabrera Morales, catedrtico
investigador.

Los primeros egresados fueron: En 1970: Ing. Hugo Cabrera Cienfuegos,
en 1971: Ing. Alfonso Rodrguez Anker, Ing. Carlos Enrique Quintana Arvalo,
En 1972: Ing. Hctor Moris Polanco Mazariegos, Ing. Carlos Heberto Fernndez
Izaguirre, Ing. Luis Alberto Pereira Herrera, Ing. Ignacio Gonzlez Lam, Ing.
Karl Keydel Garca, en 1973: Ing. Ren Amilcar Roca Ceballos, Ing. Ricardo
Guillermo Godoy Gonzlez, Ing. Jos Lus Contreras Gonzles, Ing. Juan
Bartolo TnchezVillagran, Ing. Mario Ren Pinelo Rosado, Ing. Lus Antonio
Valenzuela Morales, Ing. Rafael Alberto Lemus Mazariegos, Ing. Luis Adalberto
Reyes Barillas, Ing. Willie Lam Chang, Ing. Juan Carlos Garca Martnez, Ing.
Lus Alfonso Muralles Caldern, Ing. Jos Luis Herrera Glvez, Ing. Edgar Ren
Mena Mansilla, Ing. Gustavo Adolfo Orozco, Ing. Adolfo Zosel Bojrquez, Ing.
Edgar Renato FornoPutzeys.

Hasta la fecha, han egresado 513 profesionales de la carrera de Ingeniera
Elctrica, de los cuales 15 son mujeres; 210 profesionales de la carrera de
Ingeniera Electrnica, de los cuales 6 son mujeres y 131 profesionales de la
carrera combinada de Ingeniera Mecnica Elctrica de los cuales solo 3 son
mujeres.

Aunque el nmero de egresadas mujeres, parece bajo, comparado con el
nmero de inscritas, es ms alto que el de varones. Las primeras mujeres
egresadas, segn registros del Centro de Clculo, fueron las ingenieras

14

electricistas Brenda E. Maza Paz y Paz, Olga Dalila Daz Paz y la ingeniera
mecnica-electricista Carlota Estrada Marroqun en el ao de 1988.

La Escuela de Ingeniera Mecnica Elctrica creada en 1968, tena a su
cargo las carreras de Ingeniera Elctrica y la combinada de Ingeniera
Mecnica Elctrica, las cuales se iniciaron con un plan de estudios rgido y
fundamentado en la carrera de Ingeniera Civil.

Posteriormente, debido a la flexibilidad del nuevo plan de estudios
implantado en 1971, se produjo una fuerte relacin entre la demanda de
profesionales, la eleccin de los estudiantes y la influencia de los cambios
tecnolgicos, de tal manera que inmediatamente se definieron tres reas
profesionales: Electrnica, Potencia y una combinada o general, adems de la
carrera de Ingeniero Mecnico-Electricista. As, el estudiante de 6 semestre
poda elegir entre cualquiera de estas opciones entre sus cursos optativos.

Desde 1973 se practica el examen general privado por rea. En 1975 se
designaron coordinadores docentes y se iniciaron las gestiones ante las
autoridades a efecto de obtener aprobacin de recursos adicionales para
fortalecer las opciones y promover graduados de mejor calidad segn los
requisitos y evolucin del mercado profesional.

Un Seminario Acadmico de la Escuela en 1979 dio como resultado que
se estructuraran planes y redes de estudio para cada opcin, sin embargo no se
obtuvo respuesta de la Directiva de la Facultad. Esto motiv a la Escuela a
preparar otra solicitud con la estrategia de establecer 5 nuevos cursos y
cambios en prerrequisitos. En 1983 se implantaron los cambios ya aprobados el
ao anterior y se ajustaron gradualmente de modo que desde 1984 cobraron
vigencia dichas redes de estudios.

15

El surgimiento de la carrera de Ingeniera Electrnica fue como una
consecuencia de la estructuracin de las reas: Potencia, Electrnica y
Comunicaciones y Electrotecnia. Estas reas se consideraron necesarias, en
un seminario que se hizo en los aos que estuvo de Director el Ing. Amilcar
Roca. Posteriormente, en los aos del primer periodo como Director de
Escuela del Ing. Roberto Urdiales, las reas se conformaron y empezaron a
tomar vigencia, ya que el examen general privado se empez a hacer por reas
y para tener derecho a escoger un rea se deba haber aprobado los cursos
que comprenda.

Esto funcion de la misma manera, en el periodo que estuvo como
Director, el Ing. Edgar Montfar: 1985 -1988, periodo en el cual tambin se
intent oficializarlas, pues realmente la formacin profesional entre una y otras
reas ya era muy diferente y por eso se trat que se diera en el ttulo el
reconocimiento al estudiante el rea de nfasis que haba estudiado en la
carrera, porque el ttulo que se otorgaba segua siendo el de Ingeniero
Electricista. Esto no se logr durante esa poca.

Entonces en 1987 el decano de la Facultad, el Ing. Roberto Mayorga,
organiz el desarrollo de un seminario, que tuvo por objetivo mejorar aspectos
fundamentales de la enseanza de la ingeniera: contenidos de cursos, mejora
en la prctica de los laboratorios, el ao de prctica, algunas reformas
curriculares y de pensa, mtodos de enseanza, orientacin al estudiante en la
preparacin para los exmenes generales privado y de la realizacin de la
tesis, as como la importante opcin del Ejercicio Profesional Supervisado.

En el mismo, tambin se trat nuevamente el tema de oficializacin de las
reas, pero no se logr. Durante el segundo semestre de ese ao, se propuso
la formacin de la carrera de Ingeniera en Electrnica, proyecto que con el

16

visto bueno del Decano, se encomend al coordinador del rea de Electrnica
Ing. Edwin Solares, quien apoyado por los catedrticos de la misma: Ing.
Enrique Ruiz, Ing. Alfonso Muralles, Ing. Julio Csar Solares, Ing. Mario
Velsquez, entre otros; .y el catedrtico Investigador Ing. Jorge Cabrera y
algunos estudiantes como el ahora Ing. Garrido, elabor el proyecto. Este
fue dado a conocer primero a los coordinadores de rea de la Escuela, en ese
entonces: el Ing. Miguel ngel Snchez, coordinador del rea de potencia, Ing.
Roberto Urdiales, coordinador del rea de Electrotecnia.

Luego se dio a conocer al Consejo de Escuela, en el que estaban como
integrantes los catedrticos el Ing. Julio Solares, el Ing. Gustavo Benigno
Orozco, el Ing. ngel Garca, el Ing. Francisco Gonzlez (suplente) y los
representantes estudiantiles, ahora ya todos ingenieros graduados.

Despus se envi a la Unidad de Planificacin de la facultad de
Ingeniera, a cargo del Ing. Pedro Polanco y del Ing. Buenaventura Castillo. De
la misma, se recibieron algunas recomendaciones y luego oficialmente durante
el primer semestre de 1988 se envi el proyecto al Consejo Superior
Universitario por parte de la Decanatura. Dentro del Consejo, se cont con el
apoyo del Ing. Jorge Cceres, quien como representante ante dicho Consejo,
brind otras sugerencias para el xito del proyecto.

La pensa comprenda los cursos de la etapa bsica comunes a Ingeniera
Elctrica, entre las ciencias de Ingeniera estaban la Teora electromagntica 1
y 2, Teora de circuitos 1 y 2, Conversin de energa electromecnica,
Tecnologa elctrica. Entre los cursos profesionales estaban los de Electrnica
analgica, Electrnica Digital, Comunicaciones y Sistemas de control. Gran
parte de estos cursos ya existan, por lo que solamente fueron agregados
Antenas y Microondas para la comunicacin libre, Sistemas de control 2 y un

17

curso complementario Ingeniera Econmica con temas de macroeconoma, por
la importancia de las comunicaciones en el sector econmico.

En sesin del Consejo Superior Universitario del mes de agosto de 1988
fue aprobada la carrera con el ttulo de Ingeniero en Electrnica y fue anunciada
en la inauguracin del primer congreso de Ingeniera Elctrica, realizado con
motivo del XX aniversario de la Escuela de Ingeniera Mecnica Elctrica, por el
Ing. Roberto Mayorga, Decano de la Facultad de Ingeniera y Rector en
funciones en ese momento.

La carrera inici en 1989 y se fortaleci durante el periodo 1989-1993
cuando el Ing. Enrique Ruiz estuvo de Director de Escuela, periodo en el cual
cont con el apoyo de los coordinadores mencionados. En ese periodo se
dieron las primeras graduaciones de Ingenieros en Electrnica.

Entre 1992 y 1996 se revis la pensa de estudios en el Proyecto
Ingeniera Siglo XXI e inici el proyecto de renovacin de laboratorios con un
prstamo del Banco Centro Americano de Desarrollo. Se remodela la entrada a
las oficinas de la Escuela. Se hizo un homenaje al Rector, al Decano y al
Director fundadores, a los primeros Profesores y a los primeros alumnos
graduados de la EIME. (1996) al cumplirse los 25 aos de la primera
promocin.

Entre 1996 al 2000 se concretaron cambios en la pensa de estudios
iniciados con el proyecto Ingeniera Siglo XXI y se inaugur el nuevo
equipamiento de los laboratorios adquiridos por un prstamo del BCIE. Los
laboratorios de la Escuela se concentran en los niveles 2 y 3 del edificio T1
que Ingeniera comparte con Arquitectura.

18

Actualmente La Escuela de Ingeniera Mecnica Elctrica tiene en su
organizacin interna tres reas: Electrotecnia, Potencia y Electrnica; esta
ltima coordina la carrera de Ingeniera Electrnica.

1.2.1.1. Ubicacin

La Escuela de Ingeniera Mecnica Elctrica estuvo ubicada en un
principio en el edificio T-5 y fue trasladada luego al edificio T-1 bajo la direccin
del Ing. Roberto Urdiales, donde actualmente se encuentra y actualmente est
siendo remodelada y sus laboratorios renovados por el actual Decano de la
Facultad de Ingeniera, Ing. Murphy Olympo Paiz Recinos.

1.2.1.2. Misin

Formar profesionales competentes, con principios ticos y conciencia
social, en los campos de las Ingenieras Mecnica Elctrica, Elctrica y
Electrnica, mediante tcnicas de enseanza actualizadas y fundamentados en
la investigacin, comprometidos con la sociedad, con el fin de contribuir al bien
comn y al desarrollo sostenible del pas y de la regin.

1.2.1.3. Visin

Ser la institucin acadmica lder a nivel nacional y regional, con
incidencia en la problemtica nacional, en la formacin de profesionales de
calidad, en los campos de las Ingenieras Mecnica Elctrica, Elctrica y
Electrnica, emprendedores, con slidos conocimientos cientficos,
tecnolgicos, ticos, sociales, fundamentados en la investigacin, orientados
hacia la excelencia, reconocidos internacionalmente y comprometidos con el
desarrollo sostenible de Guatemala y de la regin.

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1.2.1.4. Valores

Liderazgo
Formamos profesionales con capacidad de tomar decisiones, con
iniciativa, innovacin y evaluacin objetiva de todas las necesidades.

Excelencia
Orientamos a los estudiantes a la bsqueda de una calidad superior
acadmica y profesional.

Compromiso
Estamos dispuestos a realizar lo necesario para cumplir con la misin y
alcanzar la visin.

Integridad
Fomentamos en los futuros profesionales, un comportamiento que sea en
todo justo, tico, honesto y con respeto hacia las personas, leyes y normas.

Innovacin
Formamos profesionales con imaginacin, ingenio y capacidad creadora,
para que sean capaces de generar soluciones a las necesidades y problemas
en nuestros respectivos campos de aplicacin.

Disciplina
Formamos profesionales que se esfuerzan y perseveran por alcanzar sus
metas de manera eficiente, con observancia de las normas y reglamentos de
nuestra Institucin.

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1.2.1.5. Poltica de calidad

Nuestro compromiso es promover la mejora continua de la calidad del
nivel acadmico de los docentes, de los estudiantes, del plan de estudios y
brindar la formacin profesional competente que contribuya al bien comn de la
sociedad.

1.3. Curso Seminario de Investigacin

El curso Seminario de Investigacin representa una gua para que el
estudiante llegue a preparar un proyecto de fin de carrera o trabajo de
graduacin, tanto bajo la forma tradicional como del ejercicio profesional
supervisado.

1.3.1. Resea y definicin del curso

Este curso est basado en una propuesta innovadora sobre la tcnica del
seminario, aplicando una metodologa cientfica basada en la investigacin
fortaleciendo la bsqueda de soluciones a problemas dentro del mbito
institucional y social. Los estudiantes que ingresan a este curso, deben tener el
objetivo personal de completar durante el presente semestre a lo sumo el
prximo semestre los cursos de su carrera.

Fue creado bajo el punto sexto inciso 6.6 del acta 22-2009 y 37-2010
segn resolucin de Junta Directiva teniendo como objetivo brindar los
elementos fundamentales para que el estudiante pueda definir y estructurar su
proyecto de trabajo de graduacin, con una metodologa acorde a sus
intereses, lnea de accin y parmetros normalizados. Se define como requisito

21

para cursar el mismo de 200 crditos obtenidos para carreras simples y 250
crditos para carreras combinadas

1.4. Metodologa de Investigacin

Contiene la descripcin y argumentacin de las principales decisiones
metodolgicas adoptadas segn el tema de investigacin y las posibilidades del
investigador.

1.4.1. Conceptos bsicos

Para el mejor entendimiento se describen los conceptos bsicos
relacionados al proceso de investigacin.

1.4.1.1. Investigacin cientfica

La investigacin cientfica se define como la serie de pasos que conducen
a la bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y tcnicas;
obteniendo en este proceso conocimientos.

El mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa
indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.

1.4.1.1.1. Importancia

La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio permitiendo establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un
estmulo para la actividad intelectual creadora ya que ayuda a desarrollar una

22

curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas, adems, contribuye al
progreso de la lectura crtica.

La investigacin es esencial en el proceso del conocimiento, porque no
basta con percibir. Es necesario comprender y explicar, para poder predecir.

1.4.1.1.2. Objetivo

La investigacin cientfica tiene como objetivo conocer hechos,
fenmenos; y formular hiptesis encontrando as respuestas a determinadas
interrogantes sobre la investigacin.

Mediante la formulacin de hiptesis se inicia, reformula o reenfoca una
teora; resolviendo as un problema y mejorando la situacin proporcionando la
informacin sobre la cual se basan dichas teoras.

1.4.1.1.3. Proceso

La investigacin cientfica es un proceso, trmino que significa dinmico,
cambiante y continuo. Este proceso est compuesto por una serie de etapas,
las cuales se derivan unas de otras. Por ello al llevar a cabo un estudio o
investigacin no podemos omitir etapas.

Aunque la investigacin nunca termina de forma definitiva, s se distinguen
determinados ciclos reiterativos en el proceso de indagacin, cada ciclo se
resume en cuatro grandes etapas en el proceso de investigacin:

a. Construccin del problema;
b. Realizacin del diseo de investigacin;

23

c. Actividad de recoleccin de los datos;
d. Anlisis e interpretacin de resultados.

Construir un problema es comprender la forma en que opera algn
aspecto de la realidad o de una teora hasta entonces oscura o incongruente.
Clarificar, definir lo que ocurre, es la tarea de construir un problema. Cuando el
investigador define el problema, cuenta con suficiente informacin para
proponer una solucin y resolverlo.

De acuerdo con las caractersticas del problema, el investigador elige y
redacta un diseo para su estudio sistemtico. El tipo de diseo depende
esencialmente del problema que se estudie, de los conocimientos sobre el
problema y de la experiencia del investigador.

Despus de definir y planificar el diseo se pone en prctica la
investigacin con la finalidad de recolectar datos que permitan resolver el
problema. Es posible que el propsito de recolectar datos sea apoyar una o
ms hiptesis planteadas con anterioridad, los instrumentos de recoleccin
deben medir o seleccionar la informacin para la cual fueron diseados
(validez) y deben extraer el mismo tipo de datos cuantas veces sean aplicados
(confiabilidad).

Una vez recolectada la informacin se debe de organizar y analizar. El
anlisis est determinado por el objetivo que pretende la investigacin. El tipo
de datos y objetivos que de persigan determinaran las tcnicas a utilizar. El
resultado del contraste entre lo que se esperaba y lo que se obtuvo se
denominar interpretacin de datos.

24

Cuando se termina una investigacin se busaca publicarla, que implica
sujetarse a las convenciones cientficas, es decir, conocer la forma en que se
acostumbra presentar los resultados de un estudio con la finalidad de que otros
estudios lo comprendas.

1.4.1.1.4. Preguntas de investigacin

Adems de definir los objetivos concretos de la investigacin, es
conveniente plantear a travs de una o varias preguntas, segn sea el caso, el
problema que se estudiar. Plantear el problema de investigacin en forma de
preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, minimizando la
distorsin que se puede crear dentro de la investigacin

Desde luego, no siempre en la pregunta o preguntas se comunica el
problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido. A veces solamente
el propsito del estudio es formulado aunque la pregunta o preguntas deben
resumir lo que habr de ser la investigacin. No hay una forma correcta de
expresar todos los problemas de investigacin, pues cada uno de ellos requiere
un anlisis particular. Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse
para esbozar el rea o problema y sugerir actividades pertinentes para la
investigacin.

Las preguntas pueden ser ms o menos generales, pero en la mayora de
los casos es mejor que sean ms precisas. Desde luego, hay macro estudios
que investigan muchas dimensiones de un problema y que inicialmente pueden
plantear preguntas ms generales. Sin embargo, casi todos los estudios
(particularmente las tesis) tratan de cuestiones ms especficas y limitadas.

25

1.4.1.1.5. Informe de investigacin

Ms all de la modalidad especfica que pueda adoptar el informe (tesis,
memoria, ponencia, conferencia, artculo de revista, etc.), como vehculo de
comunicacin de los resultados de una investigacin, el mismo debe dar cuenta
de cul ha sido el proceso de investigacin y todas sus implicaciones en cuanto
a mtodo, instrumentos, sujetos, etc.

Para precisar dicho proceso, prcticamente la mayora de los
autores preocupados por estos temas vienen a coincidir en torno a cuatro
macro apartados del informe con caractersticas especficas propias:

Marco conceptual
Marco metodolgico
Resultados
Discusin- Conclusiones

Su contenido debe estar organizado cuidadosamente y escrito de
forma concisa. Un informe bien organizado incluye el desarrollo lgico de las
ideas y conduce a unas conclusiones tambin lgicas. Por tanto, se exige
un anlisis y un sistema ordenado al igual que al propio proceso de
investigacin del cual va a ser un fiel reflejo.

1.4.1.2. Tipos de investigacin

El tipo de investigacin, independientemente del objeto al que se aplique,
tiene como objetivo solucionar problemas.

26

1.4.1.2.1. Exploratoria

Se efectan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes.
Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de familiaridad
con fenmenos relativamente desconocidos, obtener informacin sobre la
posibilidad de llevar a cabo una investigacin ms completa sobre un contexto
particular de la vida real, investigar problemas del comportamiento humano que
consideren cruciales los profesionales de determinada rea, identificar
conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones
posteriores o sugerir afirmaciones verificables.

Esta clase de estudios son comunes en la investigacin del
comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay poca informacin ya que
estos no intentan dar explicacin respecto del problema, sino slo recoger e
identificar antecedentes generales, nmeros y cuantificaciones, temas y tpicos
respecto del problema investigado, sugerencias de aspectos relacionados que
deberan examinarse en profundidad en futuras investigaciones.

1.4.1.2.2. Descriptiva

Buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometida. Miden o evalan
diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno o fenmenos a
investigar.

En un estudio descriptivo selecciona una serie de cuestiones y se mide
cada una de ellas independientemente, para describir lo que se investiga,
llegando a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a

27

travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y
personas. Su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e
identificacin de las relaciones que existen entre dos o ms variables.

1.4.1.2.3. Correlacional

Este tipo de investigacin miden dos o ms variables que pretenden ver si
estn o no relacionadas en los mismos sujetos y despus se analiza la
correlacinpersigue fundamentalmente determinar el grado en el cual las
variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variacin en otro
u otros factores dentro de una investigacin.

Persigue fundamentalmente determinar el grado en el cual las variaciones
en uno o varios factores son concomitantes con la variacin en otro u otros
factores, siendo el indicado en situaciones complejas en que importa relacionar
variables, pero en las cuales no es posible el control experimental.

Este tipo de investigaciones se utilizan comnmente en la determinacin
de grados de satisfaccin, rangos de ingreso, grados de satisfaccin, etc.
Dentro de grupos de estudio en donde existe alguna variacin o correlacin.

1.4.1.2.4. Explicativa

Este tipo de investigaciones estn dirigidas a responder a las causas de
los eventos fsicos o sociales. Su inters se centra en explicar por qu ocurre un
fenmeno y en qu condiciones se da ste, o por qu dos o ms variables
estn relacionadas, estableciendo una relacin causa- efecto comprobando por
este mtodo las hiptesis causales, por ello busca describir las causas que

28

originan el problema o comportamiento; apoyndose en leyes y teoras para
tratar de comprender la realidad o el porqu de los hechos.

29

2. DESCRIPCIN TCNICA DEL MANUAL

2.1. Planificacin y sistemas de evaluacin

El curso Seminario de Investigacin es impartido dos veces por semana
segn el horario establecido por la Facultad de Ingeniera, de los 32 perodos
(aproximados) de 50 minutos cada uno, se dedican 15 perodos a la imparticin
de clase magistral donde se presentan los temas siguientes:

Etapa 1 (ver figuras 2 y 6 al final del captulo)
Explicacin del contenido, propsito del curso y forma de evaluacin. (1
perodo)
Definicin de los conocimientos bsicos de investigacin cientfica, sus
tipos y caractersticas. (1 perodo)
Planteamiento del problema a investigar, Objetivos de la investigacin.
Justificacin de la investigacin. (2 perodos)
Pre autorizacin y defensa del tema de tesis. (1 perodo)

Etapa 2 (ver figura 3 al final del captulo)
Marco terico y metodolgico: antecedentes, justificacin, importancia,
planteamiento, alcances, lmites objetivos, hiptesis, variables/indicadores,
operacin de las variables. (8 perodos)

Antecedentes y fuentes de informacin. (1 perodo)
Reporte o presentacin de los resultados obtenidos. (1 perodo)

30

Los 17 perodos restantes se dedicarn a trabajar con grupos de 10
estudiantes, atendiendo a 2 grupos por sesin, para darle a cada estudiante
una atencin ms personalizada y medir de manera objetiva el avance del
trabajo de investigacin.

2.1.1. Programa del curso

El curso Seminario de Investigacin de acuerdo a su finalidad requiere de
trabajo terico prctico en donde cada sesin de clase magistral o trabajo se
apliquen los conocimientos adquiridos en la realizacin de la investigacin
realizada, por lo cual el programa plantea actividades para cada sesin.

CONTENIDO PROGRAMTICO Y CALENDARIZACIN

UNIDAD 1: ETAPA INICIAL
Qu es el Seminario de Investigacin?
La investigacin cientfica en la ingeniera y sus componentes
Elementos y componente de una propuesta, un anteproyecto y un
proyecto de investigacin.
Procedimientos experimentales y metodolgicos (secuencia metodolgica,
coherencia metodolgica y pertinencia metodolgica)

UNIDAD 2: ETAPA DE CONTEXTUALIZACIN: DISEO
Seleccin y definicin del tema de investigacin
Conceptualizacin del problema de investigacin
Objetivos de la investigacin
Marco de referencia
Hiptesis de trabajo
Justificacin del estudio

31

Bosquejo de temas
Cronograma de trabajo
Presupuesto

UNIDAD 3: HERRAMIENTAS PARA LA PRESENTACIN DEL INFORME
TCNICO
Gua para la presentacin de informes cientficos y tcnicos
Gua para la redaccin de trabajos de graduacin e informes acadmicos
Gua para la presentacin de trabajos en la modalidad del ejercicio
profesional supervisado

UNIDAD 4: ETAPA DE EJECUCIN: DESARROLLO
Recoleccin y procesamiento de la informacin
Informacin: materia prima para la investigacin
Tabulacin, ordenamiento y procesamiento de la informacin
Presentacin de los resultados
Anlisis de los resultados
Conclusiones

2.1.2. Distribucin de entrega de fases

Las fases se trabajan de la siguiente manera:

Propuesta del tema: debe incluir una descripcin del problema, de la
solucin propuesta y la metodologa que se usar. Se entrega la cuarta
semana.

32

Descripcin del Marco Terico que usar el estudiante como fundamento
de su investigacin. Se entrega la sexta semana.
Descripcin del Marco Metodolgico que usar el estudiante. Se entrega
la octava semana.

Etapa 3 (ver figuras4 y 7al final del captulo)
Presentacin de la solucin al problema planteado. Debe incluir el anlisis
cuantitativo y cualitativo respectivo. Se entrega la dcima semana.
Entrega del Diseo de Investigacin: se incluye el bosquejo del trabajo de
graduacin y los requisitos conexos (Carta de aprobacin de defensa de
tema de tesis, carta del asesor, carta de la empresa y carta de
seguimiento del curso).

Etapa 4 (ver figuras 5 al final del captulo)
Entrega del primer captulo de la tesis la dcimo segunda semana.
Entrega del segundo captulo de la tesis la dcimo tercera semana.

2.1.2.1. Formulacin de captulos

Los captulos estarn establecidos de manera que en el primer captulo se
presenten los antecedentes de la institucin o lugar a desarrollar
complementado por los conceptos generales y bsicos dentro del trabajo de
graduacin; en el segundo captulo se describir detalladamente el problema o
proyecto a trabajar; en el tercer captulo se describir la forma en cmo se
solucionara el planteamiento del problema; seguido del cuarto captulo que
mostrar la implementacin y los resultados obtenidos, seguido del quinto
captulo que constituir los planes de seguimiento y mejora del sistema de
solucin.

33

2.1.3. Evaluacin

Distribucin de la nota

Considerando el Normativo de Evaluacin y Promocin del estudiante de
pregrado de la Facultad de Ingeniera, la nota del curso de Seminario de
Investigacin se distribuir de la siguiente manera:

Determinacin del modelo de investigacin y
Tema de Investigacin 10 pts.
Descripcin del problema, su solucin y metodologa 20 pts.
(Marco Terico, metodolgico y propuesta de solucin
Protocolo de tesis 15 pts.
Talleres del curso 35 pts.
Total de la zona del curso 75 pts.
Entrega Final (incluyendo los captulos 1 y 2) 25pts.
Nota de promocin 100 pts.

2.1.3.1. Criterios de evaluacin de fase

Las estrategias de evaluacin estarn definidas bajo dos estrategias:

Formativa: el alumno realiza las actividades propuestas, reflexiona acerca
de los resultados obtenidos y compara con las de los compaeros;
considera la retroalimentacin del asesor acerca del producto de las
actividades aclarando las dudas.

34

Sumativa: las evaluaciones sern de forma terica considerando la
aplicacin de los conceptos generales de la manera ms objetiva posible y
en mdulos prcticos en donde se realizarn pruebas y ejercicios
integrales que podrn ser de seleccin mltiple, completacin o desarrollo.

2.1.4. Talleres del curso

Dentro del desarrollo del curso se imparten talleres que ayudarn al
estudiante con la realizacin del trabajo de graduacin como se describe a
continuacin, incluyendo una propuesta para la imparticin de un taller sobre
investigacin y mtodo cientfico.

2.1.4.1. Normativo de los talleres

Los talleres constituyen de la imparticin y enseanza de herramientas
tcnicas a los estudiantes para facilitar el proceso del trabajo de graduacin,
estos talleres son administrados por el departamento de lingstica, los cuales
tienen como normas la asistencia a las cuatro sesiones con las que cuenta cada
uno de ellos de dos horas cada uno y la aprobacin de ellos con el 61% de la
nota segn los criterios de evaluacin del profesional a cargo de curso.

2.1.4.2. Redaccin

Se imparte para auxiliar al estudiante en los lineamientos de redaccin y
faciliten el trabajo de graduacin, incluye dentro de su contenido el uso correcto
del lenguaje, la construccin lgica de oraciones y prrafos, pasos de redaccin
y elementos de la escritura. Para as obtener un orden y coherencia dentro de
la escritura.

35

2.1.4.3. Ortografa

El taller describe las normas ortogrficas relacionadas en el uso correcto
de las letras, maysculas, cantidades, abreviaturas, acentuacin, puntuacin,
elementos bsicos de gramtica y la sintaxis.

2.1.4.4. Cmo hablar en pblico?

La principal finalidad de este taller es la realizacin de ejercicios o tareas
prcticas para lograr el objetivo de hablar en pblico, y por eso se dedicara la
mayor parte del tiempo a la parte prctica. Se enseara una apropiada
comunicacin verbal y no verbal, las estructuras de intervencin (discurso) y
tcnicas de mejora (anotacin de ideas clave, utilizacin de esquemas)

2.1.4.5. Cmo presentar proyectos?

Se desarrollarn tcnicas de redaccin de proyectos, que incluir la
presentacin del proyecto dando a conocer el titulo, introduccin,
fundamentacin, mbito, objetivos, metodologa, recursos y evaluacin del
mismo. Utilizando elementos tcnicos como grficas, diapositivas, esquemas,
etc.

2.1.4.6. Taller sobre investigacin y mtodo cientfico

Constituye la imparticin de un taller de anlisis y discusin de casos,
todas estrategias que buscan guiar el desarrollo de trabajos de investigacin y
fomentar la comunicacin de los resultados a travs de la participacin en
diversas actividades enfatizando los pasos del mtodo cientfico y la
investigacin.

36

2.2. Lneas de investigacin EIME

La Escuela de Ingeniera Mecnica Industrial por medio de las
coordinaciones de rea a planteado las lneas de investigacin para la
realizacin del trabajo de graduacin que se describen a continuacin.

2.2.1. Robtica

Es una ciencia o rama de la tecnologa, que se dedica al estudio del
diseo y construccin de mquinas capaces de desempear tareas realizadas
por el ser humano o que requieren el uso de su inteligencia.

Por medio de la robtica se permite concebir, realizar y automatizar
sistemas basados en estructuras mecnicas poli- articulada, dotado de un
determinado grado de inteligencia y destinado a la produccin industrial o
lasustitucin del hombre en muy diversas tareas aumentando la eficiencia en
muchos procesos.

La gama de investigacin enfocada en la robtica abre una nueva y
decisiva etapa en el actual proceso de mecanizacin y automatizacin creciente
de los procesos de produccin el cual consiste en la sustitucin de mquinas o
sistemas automticos que realizan operaciones concretas abarcando diversos
trazos fsicos y funcionales en la estructura mecnica, por dispositivos
mecnicos que realizan operaciones concretas, por dispositivos mecnicos de
uso general, los cuales son capaces de adaptarse a la automatizacin de un
nmero muy variado de procesos y operaciones mediante la utilizacin de
nuevas estructuras mecnicas y de nuevos mtodos de control y percepcin.

37

2.2.2. Mercado elctrico

La creacin de los mercados elctricos tiene como objetivo incrementar la
calidad del suministro de energa, la mejora del medio ambiente y hacer que los
precios se autorregulen en un mercado libre.

El mercado elctrico funciona mediante la creacin de empresas que
fabrican electricidad que hacen ofertas de venta de determinadas cantidades de
electricidad a determinado precio, para cada una de las horas del da. Al mismo
tiempo, los consumidores hacen ofertas de compra.

La suma de las ofertas de compra configura una curva de demanda. Para
cubrirla, se eligen las ofertas de venta ms baratas, hasta satisfacer toda la
demanda. El precio de la electricidad ser el de la ltima oferta.

El mercado se regula mediante operadores, el operador del mercado se
encarga de la elaboracin del programa diario de funcionamiento del sistema,
casando las ofertas y las demandas que le llegan; el operador del
sistema garantiza la continuidad y la seguridad del suministro y la Comisin del
Sistema Elctrico protege los intereses de los consumidores y vela por la
transparencia de todo el sistema.

2.2.3. Telecomunicaciones

Abarca todas las formas de comunicacin a distancia, toda transmisin,
emisin o recepcin de signos, seales, datos, imgenes, voz, sonidos o
informacin de cualquier naturaleza que se efecta a travs de cables,
radioelectricidad, medios pticos, fsicos u otros sistemas electromagnticos
conformando uno de los ms grandes sectores industriales del mundo.

38

La funcin del estudio y aplicacin de las telecomunicaciones es analizar
las propiedades fsicas de la lnea o medio de comunicacin y las propiedades
estadsticas del mensaje a fin de disear los mecanismos de codificacin y
decodificacin ms apropiados. Cuando los sistemas estn diseados para
comunicar a travs de los rganos sensoriales humanos (principalmente vista y
odo), se deben tener en cuenta las caractersticas psicolgicas y fisiolgicas de
percepcin humana. Esto tiene importantes implicaciones econmicas y el
ingeniero investigar que defectos pueden ser tolerados en la seal sin que
afecten excesivamente a la visin o audicin, basndose en conceptos como el
lmite de frecuencias detectables por los rganos sensoriales humanos.

2.2.4. Instrumentacin y automatizacin industrial

Comprende las principales tcnicas, mtodos de medicin y actuacin en
procesos industriales para comprender y elaborar diagramas de canalizacin e
instrumentacin.

Se usaran instrumentos que servirn para medir, controlar o registrar
variables de un proceso con el fin de optimizar los recursos utilizados en este,
permitiendo grandes avances tecnolgicos en la automatizacin dentro de los
procesos industriales; ya que la automatizacin solo es posible a travs de
elementos que puedan censar lo que sucede en el ambiente para tomar una
accin de control.

2.2.5. Riesgo elctrico y sus normas

Se denomina riesgo elctrico al riesgo originado por la energa elctrica,
dentro de este tipo de riesgo se incluyen los siguientes:

39

Choque elctrico por contacto con elementos en tensin (contacto
elctrico directo), o con masas puestas accidentalmente en tensin (contacto
elctrico indirecto), quemaduras por choque elctrico, o por arco elctrico.
Cadas o golpes como consecuencia de choque o arco elctrico.
Incendios o explosiones originados por la electricidad.

Los principales factores que influyen en el riesgo elctrico son:

La intensidad de corriente elctrica.
La duracin del contacto elctrico.
La impedancia del contacto elctrico, que depende fundamentalmente de
la humedad, la superficie de contacto y la tensin y la frecuencia de la
tensin aplicada.
La tensin aplicada. En s misma no es peligrosa pero, si la resistencia es
baja, ocasiona el paso de una intensidad elevada y, por tanto, muy
peligrosa. La relacin entre la intensidad y la tensin no es lineal debido al
hecho de que la impedancia del cuerpo humano vara con la tensin de
contacto.
Frecuencia de la corriente elctrica. A mayor frecuencia, la impedancia del
cuerpo es menor. Este efecto disminuye al aumentar la tensin elctrica.
Trayectoria de la corriente a travs del cuerpo. Al atravesar rganos
vitales, como el corazn pueden provocarse lesiones muy graves.

Los normativos siguen las responsabilidades antes de operacin, durante
la operacin, posterior a la operacin de manera de evitar accidentes en el
trabajo; mediante de la investigacin y estudio dentro de esta lnea de
investigacin se plantean proyectos de mejora o implementacin para disminuir
los riesgos y probables accidentes.

40

2.2.6. Normativas para instalaciones a prueba de explosin

Las normas son necesarias debido al creciente uso de artefactos y
equipos elctricos en lugares donde la atmsfera presenta signos de
peligrosidad, se hace necesario desarrollar elementos y tcnicas que
aseguraran su uso sin peligro de posibles accidentes en los lugares
mencionados ni daos en las instalaciones y determinar claramente los
diferentes tipos de ambientes y clasificarlos segn los elementos que componen
su atmsfera
.
Las zonas peligrosas se van a definir como aquellas en las que pueden
producirse deterioro en las instalaciones debido a la explosin o ignicin de
vapores, lquidos, gases y polvos, debido a ataques de productos qumicos o a
propagacin de fuego, de mezclas de elementos contenidos en la atmsfera.

2.2.7. Energas renovables

Se busca el desarrollo de las fuentes de abastecimiento de la energa
renovable que respetan el medio ambiente. Lo que no significa que no
ocasionen efectos negativos sobre el entorno, pero stos son infinitamente
menores si los comparamos con los impactos ambientales de las energas
convencionales evitando el impacto ambiental en la generacin de electricidad
de las energas convencionales que es 31 veces superior al de las energas
renovables.

41

2.2.8. Eficiencia energtica

Se puede definir como la reduccin del consumo de energa manteniendo
los mismos servicios energticos, protegiendo el medioambiente, asegurando el
abastecimiento y fomentando un comportamiento sostenible en su uso.

La importancia de este tema es debido a que la energa se obtiene a partir
de las fuentes de energa y las cantidades disponibles que son los
recursos energticos son de carcter limitado o ilimitado lo que permite
diferenciarlas y valorarlas en trminos de sostenibilidad y el consumo
energtico sigue creciendo, con zonas del planeta en pleno desarrollo
demandando su equiparacin energtica con el mundo desarrollado.

Se debern identificar las diferentes fases tanto del ciclo energtico desde
su captacin, transformacin, transporte, almacenaje, uso y gestin de residuos
como del proceso constructivo global, planificacin, diseo, aplicacin para la
fabricacin y obtencin de materiales, eleccin de las instalaciones,
mantenimiento de los productos, desmantelamiento, etc.

2.2.9. Metrologa y calidad energtica

Se estudiarn las medidas elctricas de cmo el voltaje, la intensidad de
corriente, resistencia impedancia, etc. Que se podrn constituir en tres
divisiones: tiempo y frecuencia, mediciones electromagnticas y termometra.

La metrologa constituye la infraestructura de la calidad la cual se
comprobara mediante estudios tecno-econmicos que garantizaran que se
realicen bien las actividades dentro de las lneas elctricas de instalacin,
produccin y distribucin.

42

sistemas elctricos de potencia en estado estable y
dinmico

Los sistemas de potencia constituyen todo el recorrido desde su
generacin hasta su entrega final. El sistema de potencia se encuentra dividido
en 4 partes fundamentales como lo son: generacin, transmisin, sub-
transmisin y distribucin; as pues siendo estos los cuatro aspectos
fundamentales se trabajar la modelacin, simulacin, operacin y control
dentro de todo el recorrido y generacin de potencia.

2.2.11. Estudios de estabilidad en sistemas elctricos de potencia
(transmisin y distribucin), modelacin y simulacin

Por medio de esta lnea de investigacin se brindarn las herramientas
que posibilitan la comprensin del comportamiento dinmico de los sistemas
elctricos de potencia. En particular modelando la red de potencia y los
principales componentes, simular computacionalmente la conducta dinmica del
sistema, analizar diferentes fenmenos dinmicos (estabilidad transitoria,
estabilidad en pequea seal, etc.,) y estudiar acciones correctivas.

2.2.12. Anlisis econmico en sistemas elctricos de potencia
(transmisin y distribucin) y mercados elctricos

Los sistemas de potencia constituyen sistemas de transmisin
interconectados, por medio del estudio econmico de transmisin y distribucin
se buscar ampliar los sistemas de distribucin de potencia alcanzando una
alta eficiencia y expandir el mercado elctrico.

43

2.2.13. Planificacin de la expansin de sistemas elctricos de
potencia y sistemas de generacin

Se presentan las caractersticas generales de un modelo de planificacin
de la expansin del sistema elctrico de generacin con criterios de
acotamiento de riesgo.

Cada plan de expansin define el tipo de tecnologa que deber instalarse,
as como el ao de instalacin, el tamao de la unidad y su localizacin dentro
de una red elctrica a desarrollar.

2.2.14. Optimizacin aplicada a la Ingeniera Elctrica

Busca plantear tcnicas de optimizacin en base a las variables y
parmetros que se dan dentro de los sistemas elctricos describiendo un
funcionamiento factible y as proponer, definir e implementar la mejor manera
de suministrar o generar los sistemas de operacin elctrica.

mquinas elctricas, aplicacin de accionamientos
basados en control digital y de electrnica de potencia

La lnea de investigacin desarrolla conocimientos cientfico-tecnolgicos
en torno a los sistemas basados en la Electrnica de Potencia aplicados al
control de la energa elctrica en las mquinas, realizando actividades
investigadoras en los siguientes campos:

Aplicacin de los nuevos componentes electrnicos de potencia.
Desarrollo de nuevas topologas de convertidores electrnicos.

44

Desarrollo de dispositivos de mejora de la calidad de suministro
conectados a la red de media tensin.
Estudio de la problemtica de coordinacin de los componentes elctrico-
electrnicos en el marco de la Generacin Distribuida.

2.2.16. Normativa ANSI/IEEE e IEC aplicable a sistemas elctricos
de potencia, (transmisin y distribucin), mquinas
elctricas y aplicaciones industriales

Desarrollara los estndares establecidos para las prcticas de la
ingeniera elctrica aplicada transmisin y distribucin de potencia por medio de
los sistemas planteados para estas tareas.

Se aplicarn los estndares correctos al funcionamiento en las mquinas
elctricas planteando sistemas de mejora en el funcionamiento de las mismas
pudiendo disear nuevas maquinas o procesos dentro de los sistemas de
potencia dentro de una aplicacin industrial.

2.2.17. Anlisis, modelacin y simulacin de transitorios
electromagnticos usando ATP-EMTP

Se analizan los simuladores anlogos o digitales para anlisis de
transitorios electromagnticos en sistemas de potencia buscando siempre la
confiabilidad y flexibilidad actuando y regulndonos bajo la tcnica de variables
de estado, el mtodo de modelacin de lneas de transmisin y el uso de
programas de estabilidad transitoria

45

2.2.18. Electrificacin de zonas rurales aisladas (consideraciones
tcnica, econmicas y regulatorias)

Se plantean sistemas de distribucin de la energa elctrica dentro de
comunidades donde no se cuente con distribucin de la misma considerando
los aspectos tcnicos y estndares establecidos en el abastecimiento y
colocacin de las lneas de distribucin.

2.2.19. Integracin energtica regional

Se desarrollan las bases de la integracin energtica planteando la
optimizacin de los sistemas, el estudio de los mercados, las regulaciones
institucionales y las caractersticas tcnicas y especificaciones de los productos
de la canasta energtica.

2.2.20. Generacin distribuida renovable

Se plantean planes para avanzar hacia un sistema energtico sostenible
por medio del impulso de la innovacin, la eficiencia energtica, los sistemas de
aprovechamiento de energas renovables y la incorporacin de tecnologas
energticas avanzadas.

Se estudiar la generacin, almacenamiento y administracin de los
recursos energticos en los lugares de consumo, para satisfacer las
necesidades de los usuarios con mayor calidad, confiabilidad y eficiencia que
las asociadas a la generacin centralizada.

46

Figura 1. Diagrama de flujo principal de planificacin Seminario de
investigacin

Fuente: elaboracin propia.

47

Figura 2. Diagrama de flujo etapa 1 Seminario de investigacin


48



49



50



51

Figura 6. Diagrama de flujo Etapa de defensa de tema de tesis


52

Figura 7. Modelo de ficha de seguimiento Seminario de investigacin
EIME

Nombre:
Carnet: Seccin:
ENTREGA DE FASES
Debera de cumplir con la entrega de todas las fases para la aprobacin del curso adjuntando las
constancias de los talleres del curso.
Entreg No entreg Nota
Vo. Bo. Catedrtico :
Vo. Bo. Asesor (a) :
Esta ficha de seguimiento es de uso interno para el curso "Seminario de Investigacin" y no exime la
redaccin de las cartas que determine el reglamento de Trabajos de Graduacin.
MODELO DE FICHA DE SEGUIMIENTO SEMINARIO DE INVESTIGACION EIME
Defensa de tesis
ETAPAS
Etapa 1
Etapa 2
Etapa 3
Etapa 4

53

3. PROPUESTA DE DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA

Se presenta la propuesta de desarrollo de la investigacin cientfica como
parte de la principal herramienta en la realizacin del trabajo de graduacin ya
que constituye la descripcin de las fases que se deben de llevar a cabo para la
resolucin del argumento que es planteado dentro de la aplicacin de la
ingeniera para que sea resuelto.

3.1. Elementos

Describe las etapas de la investigacin cientfica que se deben de llevar a
cabo para la consecucin en la realizacin del trabajo de graduacin.

3.1.1. Planteamiento del problema

La etapa de formalizacin del problema en la investigacin es la ms
importante dentro del proceso debido a que en esta se define el curso que
seguir la investigacin en las fases sucesiva.

Se profundizar y desarrollar un estudio bibliogrfico del mismo
estructurando de mejor manera de idea de la investigacin. Se deben de
plantear estrategias para resolver el tema de la mejor manera con el menor
tiempo y recursos materiales y humanos posibles. Para lograr definir el
problema de investigacin basndonos en la lnea de estudio la cual seguimos
se hacen necesarias la resolucin de las siguientes cuestionantes:

54

Cul es el problema? Consiste en identificarlo, plantearlo y delimitarlo.
Cules son los datos y elementos del problema? Expresa con claridad el
problema dimensionando sus componentes, variables o dimensiones.
Qu se ha dicho del problema? Referencias bibliogrficas del tema o
cuestiones anexas.
Cules son las relaciones entre los diferentes aspectos del problema? Se
traducen las preguntas con las que formularemos el problema en las
variables o argumentos susceptibles de verificacin emprica y cientfica.
Est suficientemente definido? Se definir claramente el alcance que se
le dar a los terminaos que definen el problema.
Qu solucin se busca? Se determinara la finalidad de la investigacin.

El planteamiento del problema definir, delimitara y justificara el desarrollo
de la investigacin cientfica dentro de la lnea a seguir en la cual se aplicara la
ingeniera para la resolucin del problema planteado dentro de la misma.

3.1.1.1. Criterios del planteamiento del problema

La ciencia dentro de la investigacin presenta herramientas conceptuales
que nos orientarn a la resolucin del problema de investigacin. El problema
expresar una relacin entre dos o ms variables y deber de estar formulado
claramente y sin ambigedad.

El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de
poder observarse en la realidad, ya que se trabajara con aspectos observables
y medibles de la realidad. Es importante recordarse que investigar es ver lo que
todo el mundo ha visto y pensar lo que nadie ms ha pensado.

55

El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como
pregunta (por ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones...?, cul es la
probabilidad de...?, cmo se relaciona ____________
con________________...?, etctera.)

3.1.1.2. Objetivos

Los objetivos son imprescindibles en la medida en que estos indiquen lo
que se espera de la investigacin y definan la forma en que este resultado se
alcanza. El plantear el objetivo es determinar la meta a la que se aspira llegar
mediante la investigacin. Deben expresarse con claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de
alcanzarse ya que son las guas del estudio y durante todo el desarrollo del
mismo deben tenerse presentes.

Se definen dos tipos de objetivos dentro de la investigacin: los generales
y los especficos; un objetivo general es un grupo de actividades que se
planean realizar durante el proceso de investigacin, en cambio los objetivos
especficos son partes constituyentes de los objetivos generales los cuales
deben describir de mejor manera la actividad a realizar.

Tambin es conveniente comentar que durante la investigacin pueden
surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser
sustituidos por nuevos objetivos, dependiendo de la direccin que tome la
investigacin.

56

3.1.1.3. Justificacin

Dentro de la investigacin adems de los objetivos y las preguntas de
investigacin es necesario justificar las razones que motivan el estudio,
respondiendo as a la pregunta: Por qu debe investigarse?

El estudio se justificara por medio de los siguientes criterios: magnitud,
trascendencia, vulnerabilidad de ser resuelto y factibilidad. Conviniendo as en
todas las investigaciones se analicen los factores que justifican la realizacin
del estudio. Se deber explicar el valor de la tesis que piensa realizar,
exponiendo las razones de la utilidad de sta.

3.1.2. Marco terico

Las actividades dentro del trabajo de graduacin consisten en percibir,
comparar, contrastar, aadir, ordenar, establecer nexos y relaciones dentro del
proceso de investigacin para as plantear la solucin al problema o necesidad
a cubrir.

El estudiante que toma el rol de investigador encuentra un marco que
limita y sostiene la investigacin que se est realizando, independientemente de
que al concluir la investigacin llegue a otros supuestos que superen a aquellos
de los que parti para realizar el trabajo de graduacin. As cuando estos
supuestos se contrasten con los hechos y se conforme un sistema de
enunciados coherentes se obtendr el marco terico que hace referencia de la
realidad.

57

3.1.2.1. Funciones

Cuando se tiene planteado el problema de estudio y se poseen objetivos y
preguntas de investigacin, cuando adems se han evaluado su relevancia y
factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio,
etapa que algunos autores llaman elaborar el marco terico. Ello implica
analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos, investigaciones y
antecedentes en general que se consideren vlidos para el correcto encuadre
del estudio.

El marco terico es importante, porque es el que nos permite fundamentar
el trabajo de investigacin y nos indica el enfoque que debemos darle a la
investigacin. El marco terico cumple diversas funciones dentro de una
investigacin, entre las cuales destacan las siguientes seis:

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio.
Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que ste se
centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.
Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde
habrn de someterse a prueba en la realidad.
Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio.

Cumpliendo estas funciones se elaborara un buen marco terico que
adems de las citas de los autores, se harn comentarios relacionados al tema
de investigacin, anlisis con fundamentos en la teora, pero relacionados con
el tema de investigacin y el planteamiento del problema.

58

Si se elabora adecuadamente el marco terico, ser fcil elaborar la
discusin de resultados, las conclusiones y recomendaciones del trabajo de
investigacin.

3.1.2.2. Construccin del marco terico

Para la construccin del marco terico se siguen una serie de pasos que
orientan en la construccin del mismo. El primer paso en la construccin del
marco terico es tener claro el tema y el enfoque en el que se abordar el
problema, luego localizar fuentes cientficas de diferentes reas en donde se
incluya el tema de inters que constituyen las referencias que orientarn al
estudiante. Al realizar la recoleccin de informacin que conformar el marco
terico se tiene como propsito evitar repetir lo que otros investigadores han
realizado, proponiendo una interpretacin diferente.

Luego de la recopilacin de documentos se plantear el problema a partir
de los determinados hechos y afirmaciones que aporta la teora explicativa,
proponiendo una hiptesis congruente segn la informacin terica y cientfica y
se elije el diseo ms conveniente para comprobar dicha hiptesis que incluir
la eleccin de las tcnicas e instrumentos de trabajo.

En la construccin del marco terico la teora no deber de verse como
algo forzado, si no ser flexibles con ella logrando una buena terica y no solo
reunir informacin, sino, tambin ligarla y establecer nexos entre lo que aporta
el estudiante y la teora tomada por l. Es muy importante que en la redaccin
exista una verdadera integracin de ambos aportes.

59

Siempre es conveniente efectuar la revisin de la literatura y presentarla
de una manera organizada. La investigacin puede centrarse en un objetivo de
evaluacin o medicin muy especfico sin embargo, es recomendable revisar lo
que se ha hecho antes. Ello ayudar sin lugar a dudas a concebir un estudio
mejor y ms completo. Lo mismo sucede si nicamente se esta tratando de
probar un mtodo de recoleccin de datos o levantando informacin acerca de
un dato en especial.

Una segunda observacin es que, al construir el marco terico, se debe
centrar en el problema de investigacin que ocupa y no divagar en otros temas
ajenos al estudio. Un buen marco terico no es aquel que contiene muchas
pginas, sino el que trata con profundidad nicamente los aspectos que se
relacionan con el problema y que vincula lgica y coherentemente los
conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores.

3.1.3. Marco operativo

Constituye el documento en el cual se establecen los objetivos que se
desean cumplir con la investigacin y se estipulan los pasos a seguir, se vincula
directamente con el plan de accin que tomara el estudiante para resolver el
problema que ha planteado donde supondr directrices a seguir durante el
trabajo coordinado, proponiendo nuevas medidas de accin en el caso que no
estn resultando las anteriormente planteadas.

Abarca la descripcin de las actividades que seva a desarrollar y en qu
tiempo se realizar y en un cronograma que consiste en una lista de todos los
elementos terminales de un proyecto de investigacin con sus fechas previstas
de comienzo y final.

60

3.1.3.1. Funciones

Las funciones dentro del marco operativo se estructuran de la siguiente
manera sintetizando as todo lo que ha sido planteado anteriormente
estableciendo planes de accin dentro de la investigacin sus funciones son:

Orientar las metas para alcanzar los objetivos
Presentar y plantear la situacin del problema con toda la informacin
necesaria.
Describir las actividades a seguir dentro de la investigacin para la
resolucin del tema.
Presentar los referentes tericos.

Los planes de accin dentro del marco operativo se estructuran en un plan
estratgico que se compone en general de varias etapas:

Anlisis de la situacin: permite conocer la realidad en la cual opera la
organizacin.
Diagnstico de la situacin: permite conocer las condiciones actuales en
las que se encuentra el objeto a ser estudiado.
Declaracin de objetivos estratgicos: son los puntos futuros debidamente
cuantificables, medibles y reales puesto que luego han de ser medidos.
Estrategias: son las acciones planificadas que se seguirn para la
resolucin del problema de investigacin como parte de los planes de
actuacin.
Seguimiento: controlara la evolucin de la aplicacin de las estrategias y
permite conocer la manera en que se viene aplicando y desarrollando las
estrategias y actuaciones.
Evaluacin: permitir medir los resultados

61

3.1.3.2. Lneas de accin

El marco operativo definir ejes de intervencin donde se formularn
espacios de intervencin como parte de las lneas de accin del mismo que
respondern a los criterios planteados mediante los objetivos en los sectores de
accin que se plantean mediante la realizacin del trabajo de graduacin.

Dentro de las lneas de accin o intervencin que se plantearn como
actividades se pueden enmarcar niveles de estructura para el proceso como se
muestra a continuacin:

Figura 8. Estructura de plan de accin del marco operativo

Fuente:http://www.madrid.es/UnidadesDescentralizadas/EducacionyJuventud/Juventud/PlanJov
en/Ficheros/cap6.pdf. Consultado el 1 de agosto de 2011.

62

3.1.4. Hiptesis

El planteamiento de una hiptesis, a la cual se considera como una
proposicin que establece relaciones entre los hechos referentes al problema
de investigacin y que describe una posible solucin al problema, se inicia de
manera en la cual surgen ideas de cmo conseguir una solucin. Esas ideas se
analizan y se elije la que parece tener mayores posibilidades de xito o la ms
conveniente.

La hiptesis de la investigacin se considerara entonces como la
proposicin del investigador (estudiante) en un enunciado indito en teora pero
que de igual manera puede deducirse. De igual manera al pretender explicar
un fenmeno o suceso, tienen implcito cierto razonamiento trabajando bajo una
estructura condicional en donde se identifica la relacin Causa Efecto en
donde se busca que esta relacin sea afirmada.

Para formular cientficamente una hiptesis ser indispensable satisfacer
ciertas condiciones que se mencionan a continuacin:

Tiene que apoyarse en conocimientos comprobados y referirse a una
situacin social real.
Debe ofrecerse una explicacin suficiente de los hechos o las condiciones
que abarca.
La relacin entre variables propuestas debe de ser clara.
Debe relacionarse claramente con el sistema de conocimientos
correspondientes a los hechos que se cuestionan (problema de
investigacin). Los trminos deben de ser observables y medibles
referentes con la realidad.

63

Tiene que conducir de modo racional a la previsin terica de algunos
hechos reales.

As las hiptesis que sean probadas forman parte del contenido cientfico y
surgirn nuevas conforme surjan otros problemas de investigacin.

3.1.4.1. Tipos

Dentro de los tipos de hiptesis existen muchos, pero en una investigacin
se plantearn solo aquellas que sean necesarias de acuerdo con el problema y
los objetivos que se persigan.

3.1.4.1.1. Hiptesis de investigacin

Se le conoce as a la hiptesis que rigen la investigacin, orienta la
investigacin focalizando el problema como base para la bsqueda de datos
que la corroboren o la refuten acorde con los objetivos propuestos pretendiendo
demostrar o verificar conformaran aquellas proposiciones acerca de las posibles
relaciones entre dos o ms variables y que cumplen con las caractersticas ya
mencionadas.

3.1.4.1.2. Hiptesis nulas

La hiptesis nula es la negacin de la hiptesis de investigacin, al decir
que es la negacin no debe confundirse con decir que es contraria, sino que
solo es una negacin y su utilidad ser la de verificar si dicha investigacin se
puede realizar.

64

Es una hiptesis que se acepta o se rechaza segn el resultado de la
investigacin; nos ayuda a determinar si hubo una diferencia entre los grupos y
si esta es significativa o si se debi de hacer al azar o no.

3.1.4.1.3. Hiptesis alternativas

Consiste en proponer otra solucin al problema que no sea contradictoria
con el marco terico ms bien va a complementar la hiptesis de investigacin.

En el trabajo de graduacin resultar ms que conveniente proponer una
hiptesis alternativa en la cual se incluyan variables independientes distintas de
las que aparecen en la hiptesis de trabajo. De este modo se podr contar con
respuestas alternativas al problema de investigacin, que tomen en cuenta
otras variables y condicionamientos que tambin deberan estar sujetos a una
comprobacin.

3.1.4.1.4. Hiptesis estadsticas

Este tipo de hiptesis se denomina de esta manera considerando la
utilizacin de la estadstica para crear criterios numricos sobre los cuales se
expresara la hiptesis en funcin de parmetros estadsticos. Se buscan
establecer relaciones numricas bastante regulares, siendo ms significativa
esta regularidad cuando mayor es el nmero de fenmenos o la poblacin y
perdiendo validez cuando el criterio estadstico de la muestra es poco
representativo. Las condiciones para el desarrollo de este tipo de estadstica
son:
Gran nmero de elementos,
Independencia entre ellos,
Establecimiento de una relacin causal.

65

3.1.5. Reporte de investigacin

Al concluir la investigacin el investigador (estudiante) debe presentar sus
resultados de una forma que puedan ser usados y consultados por otros; estos
resultados se expresan mediante el reporte de investigacin.

El reporte de investigacin constituye un documento en donde se presenta
el resultado del estudio a un tema especfico, dicho estudio pretende dar
respuesta al problema de investigacin planteado inicialmente; debe de tener
un orden lgico, ser claro y preciso en ideas, tener una buena presentacin.
Debe respaldar la informacin presentada a partir de argumentos y referencias
a fuentes serias que validen lo que se afirme.

3.1.5.1. Proceso de elaboracin del reporte

En la elaboracin del reporte de investigacin se deben de incluir ciertos
elementos importantes los cuales se describen a continuacin.

3.1.5.1.1. Elementos

Los elementos o las partes del reporte de investigacin se esquematizan
de la siguiente manera:

Portada: la portada incluye el ttulo de la investigacin, el nombre del autor
(estudiante) y el nombre de la organizacin en donde se llev a cabo el
estudio y la fecha en que se presenta el reporte, recordando siempre los
lineamientos establecidos por la Unidad de Lingstica.

66

ndice con apartados y sub apartados: muestra la distribucin del
contenido dentro del trabajo de investigacin.

Resumen: constituye el contenido esencial del trabajo de investigacin de
forma precisa; completa, integrando todas las partes del estudio; conciso y
especfico, buscando frases o prrafos lo ms informativos posible,
eliminando palabras que no comunican, se habla de qu se hizo y como
se realizo de la forma ms sinttica posible; no evaluativo, evita los
comentarios acerca de lo que se hizo y se centra en lo realizado;
coherente y legible, se usa el tiempo presente, se enuncia el problema, lo
que busca demostrar, lo que se hizo y los resultados obtenidos.

Introduccin: en la introduccin se menciona de manera breve y clara:
Cul es el tema de la investigacin?
El o los objetivos,
La justificacin, es decir, por qu es importante estudiar dicho tema,
Qu apartados conforman el trabajo?, y
De qu trata cada uno de ellos?

La introduccin incluye el planteamiento del problema el contexto general
de la investigacin (cmo y dnde se realiz), las variables y trminos de
la investigacin y sus definiciones, as como las limitaciones de sta. Es la
parte que suele elaborarse hasta el final.

Contenido y mtodo: contiene el marco terico y operativo del trabajo de
investigacin, muestra el desarrollo de los estudios e investigaciones
antecedentes y las teoras a manejar para dar respuesta al problema de
investigacin, describiendo los cuestionamientos y debates de los mismos
que se llevaron durante el periodo del estudio.

67

Resultados: en este apartado es donde se van respondiendo de manera
fundamentada, las preguntas de investigacin. Es el cuerpo del trabajo.
Las respuestas van estableciendo relaciones entre: a) la informacin
obtenida de un escenario real directamente por el o la investigadora
(estudiante), es decir la que se recab a travs de entrevistas,
observaciones, encuestas etc. al acercarse al escenario. Puede ser
informacin textual, numrica, grfica, b) La informacin terica o de otros
estudios similares. La cual generalmente se obtiene a travs de fuentes
documentales, c) Las propias ideas o anlisis del investigador (estudiante)
resultado de relacionar los dos puntos anteriores.

Todas las ideas que no sean propias, sino tomadas de otras fuentes,
deben hacer referencia a las mismas, a travs de citas o notas de
referencia, es muy recomendable incluir lenguaje grfico que facilite la
comprensin de la informacin, por ejemplo: esquemas, cuadros que
sinteticen, relacionen, comparen o destaquen ciertos datos, grficas que
representen informacin numrica, etc.

stos son los productos del anlisis de los datos. Normalmente resumen
los datos recolectados y el tratamiento estadstico que se les practic.
Aunque cuando no se aplican anlisis estadsticos o cuantitativos, los
resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacin.

Conclusiones, recomendaciones e implicaciones (o discusin):en esta
parte se derivan conclusiones, se hacen recomendaciones para otras
investigaciones, se analizan las implicaciones de la investigacin y se
establece cmo se respondieron las preguntas de investigacin y si se
cumplieron o no los objetivos.Se incluyen los juicios de valor del
investigador sobre el tema pueden incluirse las nuevas preguntas que se

68

generaron en el investigador, a manera de invitacin a otros a continuar
estudiando el tema.

Bibliografa: se refiere a la lista de todas las fuentes bibliogrficas o de otro
tipo que se utilizaron para el reporte. Estas fuentes debern estar
correctamente citadas. Deben presentarse en orden alfabtico basndose
en el apellido de los autores.

Anexos: se incluye aquella informacin detallada que sirvi como base
para hacer el reporte y que el lector pudiera estar interesado en revisar
para profundizar en los datos o para verificar la veracidad de lo que
menciona el reporte.

3.1.5.1.2. Recoleccin y ordenamiento de
Informacin

Consiste en recolectar los datos pertinentes sobre las variables
involucradas en la investigacin. Recolectar los datos va a implicar tres
actividades estrechamente vinculadas entre s:

Seleccionar un instrumento de medicin de los disponibles en el estudio
del comportamiento o desarrollar uno. Este instrumento debe ser vlido y
confiable;
Aplicar ese instrumento de medicin. Es decir, obtener las observaciones
y mediciones de las variables que son de inters para nuestro estudio;
Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse
correctamente.

69

La recoleccin refiere una gran diversidad de tcnicas y herramientas que
puedan ser utilizadas por el estudiante para desarrollar los sistemas de
informacin, los cuales pueden ser:

La entrevista: es un encuentro cara a cara entre personas que conversan
con la finalidad, al menos de una de las partes, de obtener informacin de
la otra.
La encuesta: se refiere a un cuestionamiento que contestara cierta
cantidad de personas (muestra) y luego con la informacin recabada se
generalizar a todos los individuos de la poblacin

El cuestionario: es el listado de preguntas que debern contestar los
sujetos de la muestra. Las preguntas se deducen de la hiptesis y
objetivos de la investigacin.

La observacin: es la percepcin dirigida de los objetos y fenmenos de la
realidad. Se distinguirn el objeto de investigacin; el sujeto de
observacin; los medios de observacin; las condiciones de observacin,
y el sistema de conocimientos a travs del cual se formula la finalidad de
la observacin.

El diagrama de flujo: es una representacin pictrica de los pasos en
proceso. til para determinar cmo funciona realmente el proceso para
producir un resultado. El resultado puede ser un producto, un servicio,
informacin o una combinacin de los tres.

Todos estos instrumentos se aplicarn en un momento en particular, con la
finalidad de buscar informacin que ser til a una investigacin en comn.

70

3.1.5.1.3. Presentacin de resultados

Por presentacin de resultados nos referimos a la forma en que se deben
organizar los datos, relacionar la informacin y expresar el conocimiento
alcanzado acerca de una actividad concreta.

La presentacin de resultados consta de fases o etapas encadenadas
entre s, correspondiendo en este caso el primer lugar a la seleccin del
contenido que debe reflejar la interaccin causal e impacto de los diversos
factores en los resultados finales alcanzados, ya que ste sirve de orientacin
para emprender los restantes.

Una vez definidos los aspectos a relacionar, corresponde el turno a la
seleccin de la forma de presentacin, para lo cual es posible utilizar diversas
alternativas en dependencia del tipo de actividad de que se trate y los
destinatarios.

Concluida la etapa anterior, se hace presente su tercer componente la
cual es el proceso de estandarizacin que abarca aspectos de forma tales como
formato, convenio para el empleo de iconos en grficos y diagramas,
presentacin de la bibliografa y las referencias, etc.

71

4. IMPLEMENTACIN DE LA PROPUESTA DE DESARROLLO
DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

La implementacin de la propuesta considera la teora descrita en el inciso
anterior en donde se muestra los elementos de investigacin que se
desarrollarn en el trabajo de graduacin; mostrando marcos prcticos que
proponen ejercicios para los estudiantes de la EIME en los cuales se
propondrn casos en donde se debern de aplicar los conceptos de la
metodologa de investigacin descritos anteriormente.

4.1. Seleccin de tema segn lneas de investigacin

El tema que sea escogido por l estudiante debe de estar relacionada con
una de las lneas de investigacin descritas en el capitulo dos y tener una
verdadera aplicabilidad en la ingeniera.

4.1.1. Aplicacin de Ingeniera

La ingeniera mecnica elctrica es una de las ramas de la ingeniera, que
aplica las ciencias exactas, especialmente los principios mecnicos y elctricos
y sus sistemas de distribucin en donde implica el uso de los principios de
ingeniera como el anlisis, diseo y fabricacin de dispositivos o procesos
permitiendo la creacin de dispositivos tiles, como utensilios y mquinas.

El trabajo de graduacin a desarrollar por el estudiante de la Escuela de
Ingeniera Mecnica Elctrica contendr la elaboracin de sistemas de
informacin aplicables a procesos tcnicos en el rea de ingeniera

72

implementando dispositivos requeridos para la solucin de problemas que
involucren las reas de su conocimiento en base a las lneas de investigacin
planteadas por la EIME.

4.2. Elaboracin de mdulos prcticos

Lectura 1: menos vitaminas D por culpa de la contaminacin

El esmog puede causar deficiencia de vitamina D en los nios pequeos,
al bloquear el paso de los rayos solares que estimulan la absorcin de la
vitamina en el cuerpo, dijeron investigadores britnicos durante la XXll reunin
anual de la Sociedad de Investigacin de Huesos y Minerales de Estados
Unidos, que se celebra en Nueva York. En algunos pases, se agrega esta
vitamina a la leche y otros productos lcteos.

Preocupados porque la contaminacin del aire y ms concretamente esa
nube de esmog que cubre ciudades, pudieran bloquear los rayos ultravioleta B
de la luz solar, el Dr. ZulfMughal, asesor de pediatra de la Universidad de
Manchester, Inglaterra, colabor con investigadores de la Universidad de Delhi,
en India, para calcular la formacin de niebla en MoriGate, en la parte central de
Delhi, y en Gurgoan, en las afueras de la ciudad.

Los investigadores descubrieron ms formacin de niebla y menos luz
solar en el centro de la ciudad de Delhi, y ms luz solar y niebla en la zona de
Gurgoan. Despus, obtuvieron muestras de sangre para calcular las
concentraciones de calcio, vitamina D y otros indicadores de crecimiento seo
en 56 nios, cuyas edades estaban entre nueve y 24 meses.

73

El equipo de Mughal descubri una diferencia significativa en las
concentraciones de vitamina D, aun cuando los nios procedieron las familias
de esferas socioeconmicas similares, observaran el mismo tipo de dieta y no
tomaran suplementos de vitaminas. Los nios que vivan en la zona ms
contaminada del centro de Delhi tenan menos promedio de concentracin de
vitamina D que los nios que vivan en las afueras de la ciudad.

La deficiencia de Vitamina D est asociada con otros problemas de salud,
adems de raquitismo. Una deficiencia de vitamina D puede conducir al
crecimiento anormal de los huesos y a un aumento en el riesgo de desarrollar
cncer de colon.(Reuter / Nueva York)

Lectura 2

Vigotsky contina con el anlisis del lenguaje egocntrico a partir del
trabajo de Piaget (1923) y de otro estudio experimental de Levine. El autor
resume as los resultados:

La capacidad especficamente humana de desarrollar el lenguaje ayuda al
nio a proveerse de instrumentos auxiliares para la resolucin de tareas difcil, a
vencer la accin impulsiva, a planear una solucin del problema antes de su
ejecucin y a dominar la propia conducta. Los signos y las palabras sirven a los
nios, en primer lugar y sobre todo, como un medio de contacto social con las
personas. Las funciones cognoscitivas y comunicativas del lenguaje se
convierten del lenguaje en una nueva forma superior de actividades en los
nios, distinguindolos de los animales. (Reyes M.R. p. 53)

74

4.2.1. Planteamiento del problema

a. Segn la Lectura 1, plantee problema de investigacin en torno a esta
lectura (Cules son los objetivos de la Investigacin?, Cules son las
preguntas de la investigacin? y Cul es la justificacin de la
investigacin?)
b. Respecto a la lnea de investigacin bajo la cual selecciono trabajar y el
tema que escogi trabajar responda las siguientes interrogantes en torno a
el planteamiento del problema de investigacin:
Es posible realizar esta investigacin?
Qu va a lograrse con este planteamiento?
Cules son los objetivos de la investigacin?
Los objetivos son claros, precisos y llevarn a la realizacin de una
investigacin tcnica y formal?
Podra mejorarse el planteamiento?, y De qu manera?

4.2.2. Marco terico

a. Elaborar conforme a la Lectura 1 un ndice de marco terico de la
investigacin, recordando relacionarlo con el problema de investigacin.
b. Conforme a la Lectura 2 responder los siguientes cuestionamientos
A qu teora se refiere la lectura?
Qu otros tericos o pensadores seala el prrafo?
Considerando la teora descrita, A qu problema cree usted que
est respondiendo la misma?
c. Respecto al planteamiento del problema de investigacin que eligi para
su trabajo de graduacin busque por lo menos cinco referencias y extraiga
de ellas la informacin pertinente, elija dos y comprelas de acuerdo con

75

los criterios para evaluar teoras y luego construya un marco terico
pertinente para el problema de investigacin que eligi.

4.2.3. Marco operativo

a. De acuerdo con el tema que escogi para realizar el trabajo de graduacin
describa brevemente el marco operativo del mismo tomando en cuenta las
partes del mimo:
Administracin del proyecto
o Equipo e investigacin o recurso humano
o Recursos Institucionales (Son las instalaciones fsicas,
bibliotecas consultadas, edificios o salas visitadas etc.)
o Recursos financiaros o Presupuesto de investigacin
o Programacin y calendario. (Diagrama de Gannt)
o Diseo y representacin grfica (si aplica)

4.2.4. Hiptesis

a. De acuerdo a la Lectura 1 seale cul de las siguientes opciones puede
ser la hiptesis de investigacin:
La carencia de vitamina D se ve influida por los bajos recursos
econmicos.
Los nios pequeos que viven donde hay gran cantidad de esmog
presentan una baja concentracin de vitamina D en la sangre lo que
ocasiona un crecimiento anormal de los huesos.
La baja concentracin de vitamina D en la sangre aumenta el riesgo
de desarrollar cncer de colon.
El efecto del esmog en la concentracin de vitamina D en la sangre
se ve atenuado al tomar suplementos vitamnicos.

76

b. Segn la hiptesis de investigacin escogida en el inciso anterior, plantee
la hiptesis nula y alternativa.
c. Formular la hiptesis correspondiente al diagrama que se presenta

Figura 9. Diagrama marginacin socioeconmica

Fuente: HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto. Metodologa de la Investigacin, Captulo 6. p. 152

d. Formular la hiptesis del problema de investigacin sobre el cual est
desarrollando el trabajo de graduacin describiendo las variables con las
que cuenta.

4.2.5. Reporte de investigacin

a. Realizar el ndice del trabajo de graduacin que llevara a cabo
considerando el problema de investigacin y describir brevemente sus
partes.

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4.3. Seguimiento y monitoreo de la investigacin

El trabajo de graduacin se puede desarrollar como un proyecto complejo
pero al final es simplemente un conjunto de recursos a controlar. De los cuales
los ms comunes e importantes son:

Tiempo. Respecto a la variable tiempo hay que aclarar que una cosa es el
esfuerzo (horas de trabajo) y otra la duracin (el plazo que tengo).

Dinero. El control del dinero se llama tambin control presupuestario. El
presupuesto es el plan previsto del recurso dinero y hay que tener en
cuenta tanto los ingresos/gastos (en qu lo gasto) como el flujo temporal
(cuando lo gasto).

Se llevaran a cabo informes de avance y de cumplimiento cuyo objetivo es
el de informar peridica y detalladamente al asesor y el catedrtico del curso,
sobre la ejecucin y funcionamiento de los procesos, durante la realizacin del
proyecto, describiendo las acciones llevadas a cabo para la resolucin del
problema.

Se llevan a cabo reportes de avance en el cual se presentan los
porcentajes y ejecuciones de obras de acuerdo al programa establecido en el
marco operativo, en donde se analizaran los resultados con el objetivo de que
sea un instrumento de autogestin en la realizacin del trabajo de graduacin.

78

79

5. SEGUIMIENTO Y MEJORA CONTINUA

El seguimiento y la mejora continua forman parte fundamental dentro del
Manual, ya que por medio de este se evaluara el contenido del mismo con el fin
de mejorar el contenido del mismo. Dicho proceso ser descrito por medio del
ciclo PDCA, tambin conocido como Circulo de Deming que constituye una
estrategia de mejora continua de la calidad basada en cuatro aspectos los
cuales son:

PLAN (planificar)
DO (hacer)
CHECK (verificar)
ACT (actuar)

Figura 10.Circulo de Deming

Fuente: http://www.eoi.es/blogs/raulferrandez/2011/02/23/circulo-de-deming/. Consultado el
1 de diciembre de 2011.

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Este sistema es usado con frecuencia dentro de los sistemas de gestin
de calidad y ser aplicado a este manual como se describe en los siguientes
incisos.

5.1. Actualizacin de lneas de investigacin

La actualizacin de las lneas de investigacin se desarrollar acorde los
siguientes enunciados.

a. Se convocar a una asamblea cada inicio de semestre en donde se
reunirn el Director de la Escuela de Ingeniera Mecnica Elctrica; los
Coordinadores de las reas de potencia, de electrnica y electrotecnia; y
los catedrticos del curso Seminario de Investigacin.

b. Se evaluarn las lneas de investigacin vigentes para determinar su
continuidad o la necesidad de nuevas lneas.

c. Se llevar a cabo el proceso PDCA que se describe en el numeral 5.1.1.

d. Definidas las nuevas lneas de investigacin se redactara la propuesta de
aprobacin de las mismas dirigida a los miembros de Junta Directiva,
justificando a detalle cada una de ellas.

e. Se documentarn las nuevas lneas de investigacin y se harn de
conocimiento pblico; en caso la resolucin sea negativa se convocar de
nuevo a una asamblea en donde se analizar la misma y se establecern
planes de accin segn el proceso PDCA.

81

5.1.1. Proceso

PLAN (planificar)

Dentro de la etapa de planeacin se consideraran los procesos necesarios
para obtener los resultados esperados con la realizacin del trabajo de
graduacin cumpliendo de igual manera con objetivos planteados. En esta
etapa se realizaran las siguientes tareas:

Identificacin de nuevas lneas de investigacin o lneas a mejorar
segn la demanda y tecnologa actual.
Llevar a cabo la recopilacin datos para profundizar en el
conocimiento de la aplicacin de las nuevas lneas de investigacin,
as como el anlisis e interpretacin de los datos.
Establecer un tiempo de monitoreo dentro del proceso de creacin y
desarrollo de las lneas de investigacin.
Establecer los objetivos de mejora especificando los beneficios del
estudio de la nueva (s) lnea de investigacin y los procesos o ramas
de estudio por medio de las cuales se abarcara la necesidad de
forma verificable.

DO (hacer)

Se implementara el desarrollo de las nuevas lneas de investigacin si es
que el estudio de estas es viable segn el estudio previamente realizado. S
esta lnea cumple con las especificaciones necesarias se seguir
implementando de forma ordenada las siguientes que fuesen propuestas.

82

Adems de ejecutar los procesos que fueron definidos en el paso anterior
(planeacin), se deben de documentar las acciones que son realizadas para
disponer de un procedente por si es necesaria alguna consulta.

CHECK (verificar)

Cumplido el tiempo especificado durante la primera etapa de planeacin
se debern de recopilar los datos que se han documentado en la etapa previa
(DO) y analizarlos, comparndolos con los objetivos y especificaciones iniciales,
para evaluar si se ha producido la mejora, es decir, que se ha satisfecho de la
manera esperada la demanda o como esta de podra mejorar an ms
monitoreando la implementacin y evaluando el plan de ejecucin definiendo
conclusiones claras a cerca de los estudios realizados bajo el marco de las
nuevas lneas de investigacin.

ACT (actuar)

Basndose en las conclusiones a las que se llego en el procesos de
verificacin anterior se debe de establecer un plan de accin realizando de
nuevo un ciclo PDCA con las mejoras que se detectaron que se deben de
realizar, si no se han detectado errores relevantes, aplicar a gran escala las
modificaciones de los procesos ofreciendo una retro-alimentacin para la
mejora la planificacin del sistema de creacin de la (s) nueva lnea de
investigacin.

El proceso se describe en el siguiente diagrama.

83

Figura 11. Diagrama de flujo para creacin y aprobacin de lneas de
investigacin EIME

Fuente: elaboracin propia

84

5.1.2. Normativo interno USAC

El reglamento el cual norma las especificaciones del trabajo de graduacin
fue aprobado por Junta Directiva mediante el acta No. 16-2000, punto dcimo,
inciso 10.6, del 13 de junio de 2000. El mismo se adjunta en los anexos.

5.2. Contenido del curso

El contenido del curso seguir el plan de mejora siguiendo el proceso
utilizado para las lneas de investigacin, convocando a una asamblea en
donde se analizar el curso conjunto a las Direcciones de las dems Escuelas
de la Facultad de Ingeniera.

5.2.1. Revisin peridica

La revisin peridica pretende asegurar mediante una inspeccin, que las
lneas de estudios, contenidos metodolgicos, criterios de evaluacin
programacin y desarrollo del curso, etc. Y que estos se encuentren
cumpliendo la Normativas y Reglamentos que la Universidad y ms
especficamente la Facultad de Ingeniera a desarrollado a fin de asegurar que
el curso se est impartiendo bajo las condiciones y contenidos adecuados a las
exigencias actuales conforme a la tecnologa y demandas globales y as
satisfacerlas tomando en cuenta la visin y misin establecidas.

Considerando los conceptos de calidad hacia nuestros objetivos
(contenido del curso) se hace nfasis en la necesidad de llevar a cabo
continuas mejoras que permitan ms altos niveles de satisfaccin en los
catedrticos y alumnos, y mayores niveles de viabilidad en los trabajos de

85

graduacin a realizar. Dichas mejoras continuas se podrn alcanzar realizando
procesos como el PDCA descrito anteriormente.

86

87

CONCLUSIONES

1. La realizacin del Manual del curso Seminario de Investigacin fue
realizado bajo las especificaciones tcnicas bajo las cuales el curso se ha
impartido; incluyendo dentro de l propuestas metodolgicas en el
contenido y desarrollo programtico del mismo que facilitar la formacin
del estudiante y la realizacin del trabajo de graduacin.

2. Se desglos el curso Seminario de Investigacin en etapas o fases bajo
un procedimiento que conlleva la imparticin del contenido descrito; as
como fases prcticas y entregables, que constituyen la aprobacindel
trabajo de graduacin del estudiante y la acreditacin del curso.

3. Las etapas proponen las fases entregables de acuerdo al nmero de
perodos utilizados para la imparticin del contenido necesario para su
realizacin y son de carcter dependiente una de la otra para continuar la
programacin del curso y el trabajo de graduacin.

4. El Manual describe los lineamientos a seguir durante el desarrollo del
curso basado los normativos existentes dentro de la Facultad, y propone el
ciclo de Deming como herramienta en el sistema de seguimiento y mejora
continua en el contenido del curso y en las lneas de investigacin
propuestas por EIME.

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5. Se desarrollaron esquemas y diagramas para que estos sirvan de
herramientas metodolgicas y administrativas afn de que el desarrollo del
curso se lleve a cabo de manera organizada, eficientando el proceso
didctico que conlleva la imparticin del mismo.

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RECOMENDACIONES

1. Se le insta a las diferentes Escuelas de la Facultad de Ingeniera a la
estandarizacin de contenidos, programacin y procedimiento en la
imparticin del curso Seminario de Investigacin ya que este cumple con
el mismo objetivo en todas las unidades acadmicas y facilitar la
formacin de todos los estudiantes de una forma estandarizada.

2. Llevar un seguimiento constante con cada uno de los estudiantes durante
el desarrollo del curso para que est mediante la entrega de cada una de
las etapas prcticas construya su trabajo de graduacin y apruebe el
curso.

3. Actualizar las lneas de investigacin de manera constante o segn sea
necesario para satisfacer las necesidades en el mercado actual y futuro.

4. Esquematizar y diagramar los procesos que se llevan a cabo dentro del
proceso de investigacin en la elaboracin del trabajo de graduacin luego
de haber concluido el curso para que constituya una herramienta y una
gua para el estudiante que facilite la conclusin del mismo.

5. A la Escuela de Ingeniera de Mecnica Elctrica normar todos los
procedimientos que involucre el desarrollo del curso Seminario de
Investigacin para contar con una documentacin base legalizada en la
resolucin de cualquier problema que pueda surgir.

90

91

BIBLIOGRAFA

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hiptesis. [en lnea]. [ref. de 12 de agosto 2011].Disponible en Web:
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ables.pdf. >

8. LAURA REYES, Francisco.La hiptesis.[en lnea]. [ref. de 30 de agosto
2011]. Disponible en Web:
<http://www.monografias.com/trabajos14/la-hipotesis/la-
hipotesis.shtml.>

9. LOZANO, Jany. Investigacin exploratoria.[en lnea]. [ref. de 20 de junio
2011].Disponible en Web:<http://janeth-
investigacioniv.blogspot.com/2008/11/investigacion-
exploratoria.html.>.

10. MESA, Jess. Proceso de presentacin de resultados. [en lnea]. [ref. de
15 de septiembre 2011].Disponible en Web:
<http://www.mailxmail.com/curso-presentacion-resultados/proceso-
presentacion-resultados.>

11. VAN DALEN, Deobold. La investigacin descriptiva.[en lnea]. [ref. de 25
de junio2011].Disponible en
Web:<http://noemagico.blogia.com/2006/091301-la-investigacion-
descriptiva.php.>

93

12. UNESA Electricidad. El mercado elctrico.[en lnea]. [ref. de 30 de julio
2011].Disponible en
Web:<http://www.unesa.net/unesa/html/sabereinvestigar/aspectosge
nerales/mercado.htm.>

94

95

ANEXO

FACULTAD DE INGENIERIA

REGLAMENTO DE
TRABAJOS DE GRADUACION

Aprobado por Junta Directiva mediante el acta No. 16-2000, punto dcimo, inciso 10.6, del 13 de junio
de 2000.

96

Artculo 1. Definicin de un trabajo de graduacin. Es un requisito
establecido por la Facultad de Ingeniera para optar a cualquiera de sus
ttulos a nivel de licenciatura. Tiene como resultado ltimo la
publicacin del informe escrito de una investigacin o proyecto,
proyecto de ejercicio profesional supervisado, estudio de una obra de
ingeniera o ciencias aplicadas. Adems, el trabajo de graduacin
deber ser:

a) Original;
b) indito;
c) escrito en correcto espaol;
d) escrita sobre algn tema de la especialidad del/la graduando/a;
e) preferentemente, enmarcado en los ejes temticos establecidos por
la Escuela o
f) Coordinacin de Carrera, respectiva;
g) aprobada por las autoridades de la Escuela o Coordinacin,
respectiva.

Artculo 2. Requisitos acadmicos para iniciar
eltrabajodegraduacin. Para iniciar el trabajo de graduacin, el/la
estudiante deber completar los crditos acadmicos de la carrera
cursada. Tambin lo pueden hacer quien haya aprobado el 80% o
ms del total de crditos acadmicos de la carrera respectiva.

Artculo 3. El protocolo de trabajos de graduacin. En cuanto al
formato, el protocolo debe ajustarse a las mismas normas establecidas
para el informe de trabajos de graduacin. En cuanto a contenido debe
incluir los siguientes elementos: ttulo, introduccin, justificacin,
marco terico, planteamiento del problema, objetivos, hiptesis (si es
necesaria), metodologa, cronograma, ndice preliminar o bosquejo,
bibliografa y anexos (si son necesarios). Todos estos aspectos deben
ajustarse a los requerimientos descritos en el instructivo respectivo.

Artculo 4. Autorizacin para iniciar el trabajo de graduacin
(documentos necesarios). Para solicitar autorizacin el/la estudiante
debe presentar al/a la directora/a o Coordinador/a de carrera, los
siguientes documentos:

a) constancia de cierre o certificacin de estudios, segn el caso;
b) Solicitud escrita, dirigida al/a la directora/a de la Escuela o
Coordinador/a de carrera, correspondiente;

97

c) constancia de haber recibido el Curso de preparacin de trabajos de
graduacin; dentro de los tres aos anteriores a la solicitud;
d) Currculo del/de la asesor/a propuesto/a

Artculo 5 Procedimiento para la aprobacin del protocolo de
trabajos de graduacin. El protocolo de trabajos de graduacin ser
revisado por la/s persona/s nombrada/s por la Direccin de Escuela o
Coordinacin de Carrera. Este tendr validez de tres aos. Luego el/la
Director/a o Coordinador/a proceder a su autorizacin. Despus el/la
estudiante ser notificado/a y recibir la ficha de seguimiento que
deber acompaar todo el proceso.

Artculo 6. Parmetros para autorizar el trabajo de graduacin.
El trabajo ser autorizado por ella Director/a de Escuela o
Coordinador/a de Carrera, respectiva; quin lo evaluar con base en los
siguientes parmetros

Dictamen del/de la revisor/a sobre el protocolo de trabajos de
graduacin.
Verificacin que el trabajo cumple con lo requerido por las leyes y
se enmarca en las lneas de investigacin aprobadas.
Dictamen del coordinador de rea sobre el protocolo presentado.
Calidades de /los asesor/es propuesto/s.

Artculo 7. Dictamen del/de la asesor/a. Una vez aprobado el
protocolo de trabajos de graduacin, el /la estudiante podr iniciar el
trabajo con la gua de su asesor/a. Este/a ltimo/a evaluar el
trabajo, valindose del instrumento autorizado para tal efecto y emitir
un dictamen final en el que aprueba el trabajo y se hace co-
responsable por el contenido del mismo.

Artculo 8. Dictamen del/de la revisor/a. El/la revisor/a
dictaminar, mediante una carta, sobre el trabajo de graduacin,
despus de evaluarlo con base en el instrumento respectivo; en un
tiempo no mayor a 25 das hbiles. Adems, revisar los cambios
propuestos. Esta evaluacin es posterior a la del asesor, nunca
simultnea.

98

Artculo 9. Revisin de estilo y formato Una vez obtenida la
aprobacin del/de la asesor/a, revisor/a de tesis y del Director de
Escuela o Coordinador de Carrera, el informe ser revisado por el/la
especialista en lingstica, quien dar su visto bueno en la ficha de
seguimiento. Para la revisin de formato el/la especialista en lingstica
se basar en las especificaciones formales fijadas para el trabajo de
graduacin. La revisin deber hacerse en un tiempo no mayor 25 das
hbiles. Despus cotejar que los cambios propuestos han sido
efectuados por el/la estudiante.

Artculo 10. Aprobacin del Director de Escuela o Coordinador de
Carrera. Cumplido el proceso, el Director de la Escuela o Coordinador
de carrera, respectiva, aprobar el trabajo mediante una carta. (ver
anexo 5)

Artculo 11. Orden de impresin y trmites en Control Acadmico.
La orden de impresin ser extendida por el Sr./a. Decano/a despus
de cumplido todo el proceso del trabajo de graduacin. (ver anexo 6)
Luego, el/la estudiante debe cumplir con los requisitos fijados por
Control Acadmico para optar el examen pblico de graduacin.

Artculo 12. Requisitos de los/las asesores/as de trabajos de
graduacin

Ser graduado/a en grado de licenciado/a, con un mnimo de tres
aos de experiencia profesional,
poseer conocimientos especializados afines al tema del trabajo de
graduacin,
otros que la Escuela o Coordinacin requiera.

Artculo 13. Funciones de los/as asesores/as de trabajos de
graduacin

Evaluar el trabajo de graduacin con base en los parmetros fijados
en la hoja de evaluacin respectiva.
Guiar al estudiante en la seleccin del tema y elaboracin del
protocolo.
Dirigir continua y sistemticamente el trabajo de graduacin.

99

Exigir al/a la estudiante el uso adecuado de tcnicas de
investigacin, de consulta bibliogrfica y la aplicacin de las tcnicas
y/o mtodos propios de su especialidad.
Aprobar o reprobar el trabajo de graduacin, en primera instancia,
con base en el instrumento de evaluacin vigente, y luego rendir, por
escrito, un dictamen al Director de la Escuela o Coordinacin de la
Carrera, respectiva.
Velar por que le informe final se ajuste a las normas que establecen
para el efecto el presente reglamento y normas de formato
establecidos en la gua Especificaciones formales para el trabajo de
graduacin.

Artculo 14. Las funciones del/de la revisor/a de protocolos de
trabajos de graduacin.
a) Evaluar objetivamente el tema propuesto, con base en el instrumento
de evaluacin vigente,
b) emitir un dictamen aprobando o desaprobando un protocolo del
trabajo de graduacin.

Artculo 15. Funciones del/de la revisor/a de trabajos de
graduacin. El/la revisor/a ser designado por
la Direccin de Escuela o Coordinacin de Carrera, y sus atribuciones
son:

a) Evaluar objetivamente y con base en el instrumento vigente, el
informe del trabajo de graduacin;
b) solicitar y verificar los cambios que considere necesarios en el
trabajo presentado, respetando los criterios propios del/de la
asesor/a y/o estudiante.
c) Proponer, mediante una carta, la aprobacin del trabajo de
graduacin. Esta carta es dirigida al/a la directora/a de Escuela o
Coordinador/a de Carrera.

Artculo 16. Las atribuciones del/ de la revisor/a de lingstica
son:

a) Revisar los aspectos semnticos y morfosintcticos en el trabajo de
graduacin;
b) revisar los aspectos formales establecidos en la gua Especificaciones
formales para el trabajo de graduacin;

100

c) revisar los cambios solicitados. Luego, emitir su visto bueno en
ficha de seguimiento;
d) cotejar que la versin corregida con los aspectos lingsticos
corresponde con la versin impresa que ser entregada en Control
Acadmico

Artculo 17. Funciones del Director de Escuela o Coordinador de
Carrera, respecto al trabajo de graduacin.

a) Revisar la papelera necesaria y nombrar a un/a revisor/a de
protocolo;
b) aprobar el protocolo de trabajos de graduacin;
c) nombrar al/a la asesor/a y revisor/a de trabajos de graduacin;
d) revisar que el trabajo de graduacin ha cumplido el proceso y
cumple con los requerimientos de este reglamento:
e) aprobar el trabajo mediante una carta (Anexo 5);
f) presentar, ante Junta Directiva para su aprobacin, los ejes
temticos que guiaran los trabajos de graduacin en el rea a su
cargo;
g) remitir al/ a la asesor/a una carta de agradecimiento por su trabajo
de asesora, despus del examen de graduacin.

Artculo 18. Funciones del Decano de la Facultad respecto al
a) Revisar que todo el proceso se ha cumplido conforme este
reglamento, mediante la ficha de seguimiento y cartas respectivas.
b) Emitir la orden de impresin.

Artculo 19 Estructura del informe final del trabajo de graduacin.
Portada (anexo 1) Hoja en blanco, Identificacin (segn el modelo del
anexo 2), nmina de Junta Directiva (segn el anexo 3), hoja de
protocolo (segn el modelo del anexo 4), agradecimientos (optativo),
dedicatoria, (optativo), orden de impresin, ndice general, ndice de
ilustraciones, lista de smbolos (si fuera necesaria) glosario, objetivos,
hiptesis (si fuera necesaria), resumen, introduccin, cuerpo central
del informe, conclusiones, recomendaciones, seccin referencias,
bibliografa, apndices y/o anexos( si fueran necesarios).

101

Artculo 20. De la impresin del informe final del trabajo de
graduacin. La impresin del trabajo de graduacin se har en
tamao carta y en dplex a partir del ndice general. La portada, en
todos los casos, ser gris y ser identificada segn la escuela a que
pertenezca con una franja de medio centmetro de ancho a un
centmetro del borde superior. Los colores que identifican la escuela
son:

Color Escuela Carrera/s
Rojo Ingeniera Civil Ing. Civil
Verde Ingeniera Mecnica
Industrial
Ing. Industrial, Ing. Mecnica e
Ing. Mecnica-Industrial
Azul
Oscuro
Ingeniera Mecnica-
Elctrica
Ing. Elctrica, Ing. Electrnica, Ing.
Mecnica-Elctrica
Violeta Ingeniera Qumica Ing. Qumica
Anaranjado Ciencias Ing. En Ciencias y Sistemas,
Licenciatura en Matemtica y
Licenciatura en Fsica
Azul Aqua Ingeniera Sanitaria Maestras

La diagramacin de la portada se ajustar al ejemplo del anexo
1Adems, en el lomo de la portada debe escribirse el ttulo del trabajo
de graduacin y el ao de publicacin.

Artculo 21. Entrega del trabajo de graduacin en un medio
informtico. Adems de la versin impresa, el/la estudiante deber
entregar en la Biblioteca de la Facultad una copia de todos los archivos
del trabajo de graduacin en algn medio de almacenamiento
secundario (ejemplo: disquete o disco compacto), en el formato,
programa y paquete establecido por la Escuela o Coordinacin,
respectiva. Adems cada Escuela o Coordinacin debe proporcionar a la
Biblioteca el soporte tcnico para la lectura de los archivos.

Artculo 22. Atribuciones de Control Acadmico con respecto al

102

Requerir como condicin para aceptar las copias impresas del
trabajo de graduacin, la ficha de seguimiento con el visto bueno
final de la Oficina de Lingstica.
Requerir aquellos documentos necesarios para tramitar el examen
pblico de graduacin.

Artculo 23. Examen pblico de graduacin Una vez cumplido el
proceso del trabajo de graduacin y los trmites administrativos
respectivos, el/la estudiante se someter al examen pblico de
graduacin.

Artculo 24. Premios. Anualmente, la Facultad premiar al que se
considere el mejor trabajo de graduacin.

Artculo 25. Reconocimiento al/a la asesor/a. Una vez terminado el
trabajo de graduacin, despus de realizado el examen pblico de
graduacin, el/la asesor/a recibir una carta de agradecimiento
remitida por el/la directora/a de la Escuela o Coordinador/a de la
carrera, respectiva.

Artculo 26. Ejes temticos. Estos sern definidos y presentados
ante Junta Directiva de la Facultad, por cada Direccin de Escuela o
Coordinacin de Carrera, cada dos aos, en el mes de septiembre, para
su aprobacin.

Artculo 27. Vigencia El presente reglamento entra en vigencia a
partir del segundo semestre de 2000.

Artculo 28. Transitorio Todos/as aquellos/as estudiantes que al
momento de entrar en vigencia el presente reglamento tengan en
proceso su trabajo de graduacin debern solicitar a la Direccin o
Coordinacin respectiva, les extienda la fina de seguimiento de
trabajos de graduacin y actualizarla con las firmas y sellos de los
requisitos cumplidos a la fecha. Para ello, todas las Direcciones de
Escuela y Coordinaciones de Carrera debern informar a sus
estudiantes lo referente al presente reglamento.

103

Artculo 29. Revisin del reglamento de trabajos de graduacin,
instrumentos de evaluacin e instructivo para el protocolo de
trabajos de graduacin. Estos sern revisados cada cinco aos por
el Consejo de Directores o una comisin designada para tal efecto por
Junta Directiva; quienes de ser necesario, propondrn los cambios que
se adecuen a las necesidades dadas.

Artculo 30. Especificaciones formales para el trabajo de
graduacin. Estas sern revisadas cada cinco aos por el/la
especialista en lingstica y sometidos a Junta Directiva.

Artculo 31. Todo lo no previsto en este reglamento ser resuelto, en
su oportunidad, por Junta Directiva.

08 2611 in

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