CAMPO 3 SERVICIOS DE APOYO

3. 1. Marco legal
3.1.1. Cul es el marco legal que sustenta or!enta los ser"!c!os #e a$oo
e#ucat!"o $ara la escuela #e e#ucac!%n &s!ca'
3.1.1.1. Cules son las normas que orientan el funcionamiento #e los ser"!c!os #e
a$oo $ara la escuela #e e#ucac!%n &s!ca'
3.(. Programas acc!ones #e ser"!c!os #e a$oo en el $asa#o )$roceso*e"oluc!%n+
3.(.1. Cul ,a s!#o la modalidad de funcionamiento #e los ser"!c!os )$rogramas
acc!ones+ #e a$oo $ara la escuela #e e#ucac!%n &s!ca )en-oques .n-as!s+'
)Esta#o / n!"el central0 !nterme#!o local* coo$erac!%n+
Las modalidades de funcionamiento de los programas y servicios han sido de apoyos a
capacitacin mediante la realizacin de seminarios y talleres, apoyos econmicos para
desarrollar infraestructura y pago a docentes de asignaturas como Ingls, Computacin,
Dibujo, Cultura Fsica, en muchos casos esto no se realiza sin particin de las autoridades
educativas lo !ue se producen cho!ues cuando los docentes son llamados a estos
eventos de capacitacin"

3.(.1.1 Cules ,a s!#o los paradigmas, enfoques y nfasis que ,an or!enta#o la
!m$lementac!%n #e los $rogramas acc!ones #e a$oo $ara la escuela #e E1'
3.(.1.(. Cules son las valoraciones de los actores so&re los $rogramas
acc!ones !m$lementa#os en el $asa#o'
3.3. Programas acc!ones #e a$oo e2!stentes
3.3.1. Cules son las caracter3st!cas alcance #e los ser"!c!os )$rogramas
acc!ones+ #e a$oo $ara la escuela #e e#ucac!%n &s!ca e2!stentes'
3.3.1.1. 4u. servicios de apoyo a la E#ucac!%n 1s!ca0 qu. t!$o #e actores con
qu. mo#al!#a#es se encuentran o$eran#o actualmente' 5#es#e el ME'0 otros
actores'6
SERVICIO DE APOYO I7S8I89CI:7 49E S9MI7IS8RA
#artida para maestros especiales, $unicipio %uaca &olvar
Infraestructura adecentamiento de aulas $unicipio de %uaca
$ateriales did'cticos, capacitacin crecimiento
personal, pr'ctica de valores, complementacin
del almuerzo escolar
CCF
%uertos escolares (obierno #rovincial
)scuelas verdes )ducacin *mbiental y (obierno #rovincial
#rograma de psicoafectividad Convenio *ndrs &ello
+incn de la Integracin C,##I *C-.+ Direccin de )ducacin, (#C
Capacitacin para cuidado y proteccin del
medio ambiento
(obierno #rovincial, )ducacin *mbiental
(uas para la escuelas unidocentes $inisterio )ducacin
/iviendas para el $aestro escuelas unidocentes $inisterio )ducacin
Crculos de estudio escuelas unidocentes $inisterio )ducacin

3.3.1.(. C%mo se articulan !nternamente estos ser"!c!os #e a$oo cul es su
congruenc!a con las $ol3t!cas #el Plan Decenal el $lan #e #esarrollo'
Desde la parte legal no hay relacin con el desarrollo del plan decenal de educacin, pero
en cierta medida se relacionan cuando se trabaja con el desarrollo de valores o con la
infraestructura !ue son aspectos de las polticas del #lan Decenal"

3.3.1.3. Cules son las condiciones de funcionamiento los alcances #el ser"!c!o
#e su$er"!s!%n e#ucat!"a $ara la e#ucac!%n &s!ca'
La Direccin de )ducacin da las facilidades en cuanto a la movilizacin de los
supervisores y se lo hace en base a una planificacin !uincenal"
3.3.1.;. C%mo la su$er"!s!%n !m$lementa los $rocesos #e e"aluac!%n #e la gest!%n
#e la escuela e#ucac!%n &s!ca'
)l proceso de implementacin de la supervisin en la escuela de educacin b'sica
principalmente se los hace de la siguiente manera0
- 1e conforma el Consejo de Coordinacin Institucional en cada zona y se planifica el
trabajo anual en base a las necesidades !ue plantean los docentes"
- 1e realiza una primera visita para dar orientaciones sobre la planificacin curricular y
cmo llevar el Diario de 2rabajo Docente"
- .na segunda visita se la cumple para orientar sobre las dificultades !ue han tenido los
docentes en aplicar el currculo"
- La tercera visita se hace para verificare l desarrollo de destrezas mediante la
realizacin de un trabajo de aula con los ni3os
3.3.1.<. Cules son los niveles de articulacin #e la su$er"!s!%n con los restantes
ser"!c!os #el s!stema e#ucat!"o'
-o e4isten niveles de coordinacin con las agencias !ue dan servicios de apoyo ellos
hacen sus actividades sin autorizacin de la direccin de educacin y desde luego sin
tomar en cuenta a la supervisin
3.3.1.=. Cules son los $rocesos #e monitoreo y evaluacin que !m$lementan los
ser"!c!os #e a$oo'
/isitando los centros educativos sin coordinacin con la supervisin""
3.3.1.>. Cul es el tiempo efectivo que la su$er"!s!%n #est!na $ara el ser"!c!o #e
a$oo e-ect!"o a la escuela #e e#ucac!%n &s!ca'
)l apoyo efectivo !ue da la supervisin es de un 567 el resto de tiempo se lo acupa en
capacitaciones, sesiones de trabajo !ue invita las direccin de educacin o el $inisterio"
3.;. 8en#enc!as nac!onales #e ser"!c!os #e a$oo
3.;.1. Cules son las ten#enc!as #e los ser"!c!os #e a$oo $ara la escuela #e
e#ucac!%n &s!ca en el $a3s'
3.;.1.1. 4u. nuevas ofertas e innovaciones e2!sten en los ser"!c!os #e a$oo $ara
las escuelas #e e#ucac!%n &s!ca'
3.;.1.(. 4u. paradigmas y enfoques organ!?at!"os los sustentan'
3.;.1.3. Cules son los cam&!os que estas tendencias pretenden instalar en la
estructura organ!?ac!onal #el s!stema0 en el terr!tor!o en los $lanteles escolares'
3.;.1.;. Cules son los requerimientos que #eman#a la !m$lementac!%n #el $lan
#ecenal el nue"o mo#elo e#ucat!"o con relac!%n a los ser"!c!os #e a$oo'
3.<. Ca$ac!#a#es !nstala#as en los ser"!c!os #e a$oo
3.<.1. Cules son las ca$ac!#a#es !nstala#as en los ser"!c!os #e a$oo $ara la
escuela #e e#ucac!%n &s!ca'
3.<.1.1. Cul es la infraestructura, equipamiento, logstica y recursos humanos
que #!s$one el M!n!ster!o #e E#ucac!%n las D!recc!ones Pro"!nc!ales $ara los
ser"!c!os #e a$oo a las escuelas #e e#ucac!%n &s!ca'
La Direccin #rovincial de educacin del Carchi, para atender a tcnicos y supervisores
!ue realizan servicios de apoyo a la educacin b'sica dispone de tres vehculos y adem's
realiza el pago de subsistencias para !ue cumplan su funcin"
3.<.1.(. Cules son las capacidades efectivas #el M!n!ster!o #e E#ucac!%n las
D!recc!ones $ro"!nc!ales $ara a$oar a la escuela #e e#ucac!%n &s!ca'
Los tcnicos docentes de la Direccin de )ducacin del Carchi, manifiestan !ue se
encuentran suficientemente capacitados para asesorar a ni3os y ni3as especialmente con
necesidades educativas especiales, elaboracin de concreciones curriculares"
De la coordinacin de )ducacin &'sica los funcionarios tienen ttulos de cuarto nivel, han
recibido capacitacin a nivel nacional e internacional sobre aspectos importantes como
dise3o curricular, elaboracin y gestin de proyectos, uso pedaggico de las 2ICs,
tcnicas de capacitacin, educacin en valores para la integracin, con estas capacidades
trabajan en las +edes educativas, monitorean el funcionamiento del primer a3o de
educacin b'sica y otros programas !ue van en beneficio de la escuela de )ducacin
b'sica"
*dem's manifiestan !ue han desarrollado trabajos con padres de familia
3.<.1.3. Cules son los perfiles de competencias #e los -unc!onar!os #el M!n!ster!o
#e E#ucac!%n las D!recc!ones Pro"!nc!ales que $art!c!$an #e los ser"!c!os #e
a$oo a las escuelas #e e#ucac!%n &s!ca'
3.<.1.;. Cul es el n!"el #e com$etenc!a #e los su$er"!sores #e e#ucac!%n $ara el
uso #e las 8IC'
La mayora de supervisores tienen conocimientos b'sicos de computacin pero no utilizan
para orientar a los docentes a la utilizacin de las 2ICs en los procesos de aprendizaje"
3.<.(. C%mo se encuentra la $ro"!s!%n #e recursos $ara los ser"!c!os #e a$oo a
las escuelas #e e#ucac!%n &s!ca'
3.<.(.1. Cul es el nmero de funcionarios #el M!n!ster!o #e E#ucac!%n0 las
Su&secretar3as Reg!onales las D!recc!ones Pro"!nc!ales que -orman $arte #e los
ser"!c!os #e a$oo a la escuela #e e#ucac!%n &s!ca'
3.<.(.(. Cul es la infraestructura, equipamiento, logstica y recursos humanos #e
que #!s$one la su$er"!s!%n nac!onal $ro"!nc!al $ara a$oar a la escuela #e
e#ucac!%n &s!ca'
3.=. E2$er!enc!as0 $rocesos e2!tosos -ormulac!%n #e &uenas $rct!cas
ten#enc!as.
3.=.1. Cules son las me@ores e2$er!enc!as0 $rocesos e2!tosos0 &uenas $rct!cas
ten#enc!as que ,an a$oa#o a las escuelas #e e#ucac!%n &s!ca'
3.=.1.1. Cules son las me@ores e2$er!enc!as #e a$oo a la E1'
A7AAISIS I78ER7O
3.>. Best!%n #e ser"!c!os
3.>.1. C%mo o$era la gest!%n #e los ser"!c!os #e a$oo a las escuelas #e
e#ucac!%n &s!ca'
3.>.1.1. E2!ste un sistema interno de gestin de calidad en los ser"!c!os #e a$oo
$ara la escuela #e e#ucac!%n &s!ca' Cul es'
)n la Direccin de educacin no e4iste un sistema de interno de gestin de calidad, las
actividades las realizan los tcnicos de acuerdo a su iniciativa y su programacin anual"
3.>.1.(. C%mo se planifica la gest!%n #e los ser"!c!os #e a$oo en el M!n!ster!o #e
E#ucac!%n las D!recc!ones Pro"!nc!ales'
)n la Direccin de )ducacin la planificacin de los servicios de apoyo es de la siguiente
manera0 Cada Divisin o Departamento realiza un #lan ,perativo *nual de acuerdo a lo
!ue se cree !ue es necesario implementar, cada semana se realiza un #lan de 2rabajo
1emanal y en base de ello se realizan las acciones de los tcnicos" Lamentablemente no
e4iste una relacin de trabajo en e!uipo o por lo menos de coordinar acciones entre los
diferentes departamentos lo !ue en muchos casos se presentan duplicacin de funciones"

3.C. E"oluc!%n e@ecuc!%n $resu$uestar!a
3.C.1. Cul ,a s!#o la e"oluc!%n #el $resu$uesto $ara los ser"!c!os #e a$oo a la
escuela #e e#ucac!%n &s!ca'
3.C.1.1. Cul es el presupuesto que se #est!na $or $arte #el M!n!ster!o #e
E#ucac!%n $ara los ser"!c!os #e a$oo a la e#ucac!%n &s!ca cmo se distribuye'
3.C.1.(. En qu. me#!#a los presupuestos ,an res$on#!#o a demandas y
necesidades #e los ser"!c!os #e a$oo $ara las escuelas #e e#ucac!%n &s!ca'
3.C.(. C%mo se ,a e@ecuta#o el $resu$uesto #e los ( Dlt!mos aEos'
3.C.(.1. C%mo es la calidad del gasto'
3.F. Com$etenc!as actuales
3.F.1. Cules son las com$etenc!as sus n!"eles #e e@erc!c!o #e $arte #e las
!nst!tuc!ones que a$oan a las escuelas #e e#ucac!%n &s!ca'
3.F.1.1. Cules son las competencias #e ca#a !nst!tuc!%nGun!#a# a#m!n!strat!"a
$ara el a$oo a las escuelas #e e#ucac!%n &s!ca'
3.F.1.(. En qu. nivel se e@ercen estas com$etenc!as !nst!tuc!onalesGun!#a#es
a#m!n!strat!"as'
3.F.1.3. Cules son los problemas y nudos crticos res$ecto al e@erc!c!o #e
com$etenc!as'
#oco trabajo de e!uipo entre funcionarios de nuestro departamento educacin
especial"
Falta de material y recurso did'ctico para dar la atencin"
-o disponemos de materiales tecnolgicos de acuerdo a nuestra poca"
#oco apoyo de autoridades y comunidades para el trabajo"
Falta de recursos humanos para el trabajo del currculo"
Falta de compromiso de los docentes para asumir el trabajo con padres"
Los padres delegan responsabilidades a las madres para atender los re!uerimientos
de la escuela de educacin b'sica"
FORTALEZAS
- #rograma )D.F.2.+, del (obierno #rovincial"
- Convenios del (obierno #rovincial y algunos $unicipios con el DI-1)"
- )l (obierno #rovincial dot de infraestructura"
- .nidad de 1alud visit las comunidades"
- Capacitacin a los maestros
- #ago a docentes de educacin inicial, media y especial por parte de $unicipios"
- *yuda del $unicipio con infraestructura"
- ,rganizacin de concursos acadmicos" *poyo a capacitacin y y pago a
docentes por parte de ,-(s
- )ntrega de te4tos
DE1IAIDADES
- -o todas las escuelas fueron beneficiadas por )D.F.2.+,"
- Los convenios solo beneficiaron a algunas instituciones"
- La Infraestructura no lleg a todas las instituciones"
- Falta de coordinacin entre servicios de apoyo a la escuela de educacin b'sica
entre ellos y la direccin de educacin"
- -o se coordina las acciones de las diferentes unidades administrativas de la
direccin de educacin, se duplican acciones" )l trabajo del #rograma )scuelas
(estoras del cambio ha permitido realizar acciones de coordinacin entre las
unidades administrativas"