Escola Secundária com 3º Ciclo do

Ensino Básico de Matias Aires

Modelo de Auto-avaliação
da BE

Novembro de 2009
O Programa Rede de Bibliotecas
Escolares

“O Programa Rede de Bibliotecas Escolares (RBE),

iniciado em 1996 com a publicação do relatório
Lançar a rede de bibliotecas escolares, conta no
momento presente com cerca de 2200 escolas
integradas. É reconhecido o investimento que tem
suportado o crescimento desta rede – investimento
a nível central, das autarquias e das próprias
escolas – e é necessário assegurar que esse
investimento continuará a ser feito, sobretudo
através da consolidação de um conceito central: o
de que a biblioteca escolar (BE) constitui um
contributo essencial para o sucesso
educativo, sendo um recurso fundamental
para o ensino e para a aprendizagem.”
 Papel da Biblioteca Escolar

Informacional - disponibilizando
recursos de informação em diferentes
formatos;

Transformativo – formar para as

literacias, desenvolvendo competências
que suportam as aprendizagens e a
construção do conhecimento;

Formativo – promover construção

autónoma do conhecimento.
 Biblioteca Escolar: factores críticos
de sucesso
Vários estudos identificaram os seguintes
factores:
A existência de um professor coordenador;
Uma relação directa com a missão da escola;
Um trabalho contínuo com professores e alunos,
adequando o trabalho da BE aos objectivos educativos e
ao sucesso dos alunos;
O desenvolvimento sistemático de formação e apoio
individual ou em grupo no âmbito das literacias críticas
(professores e alunos);
A disponibilização de uma colecção de Literatura rica e
de programas de leitura que contribuam para o
enriquecimento pessoal e para o gosto pela leitura;
O desenvolvimento de estratégias de cooperação com
outras bibliotecas;
Uma estrutura tecnológica integrada que suporta as
actividades de ensino-aprendizagem;
Um papel de liderança do professor bibliotecário.
Modelo de Auto-avaliação: uma
necessidade
Conhecer o impacto que as actividades
realizadas pela e com BE vão tendo no
processo de ensino aprendizagem
(ligação ao currículo e ao sucesso
educativo dos alunos);

Conhecer o grau de eficiência e de

eficácia dos serviços prestados;

Conhecer o grau de satisfação dos

utilizadores da BE.
 Modelo de Auto-avaliação : uma
mais valia
Permite determinar até que ponto a missão
e os objectivos da BE estão ou não a ser
concretizados;

Permite identificar práticas que têm sucesso

e que deverão continuar e permite identificar
pontos fracos que importa melhorar;

Permite contribuir para a afirmação e

reconhecimento do papel da BE;

 É indispensável ao processo de
planeamento.
Modelo de Auto-avaliação :
objectivo

“Desenvolver uma abordagem essencialmente

qualitativa orientada para uma análise dos
processos e dos resultados, numa perspectiva
formativa, permitindo identificar as
necessidades e as fragilidades com vista à
melhoria”
In Auto-avaliação da BE , RBE,
Novembro de 2009
Modelo de Auto-avaliação
:conceitos/ ideia-chave
Valor - avaliação centrada nos resultados
em detrimento dos processos e dos recursos.
Não são os processos, as acções e intenções
que colocamos no funcionamento da BE que
interessam, mas o seu resultado, o valor que
acrescentam nas atitudes e competências dos
utilizadores.
 Processo - a auto-avaliação entendida
como um processo pedagógico e regulador
que conduza à reflexão e à mudança de
práticas .
Factores Críticos de Sucesso –
identificação de pontos fracos e fortes na
sequência da recolha de evidências, partindo
de um quadro referencial que o Modelo
Modelo de Auto-avaliação
:conceitos/ ideia-chave

“Evidence-Based practice (evidência

baseada na prática) – prática sistemática
de recolha de evidências.

Pesquisa-acção – estabelece a relação

entre os processos e o impacto ou valor que
produzem, sendo que o processo contempla:
identificação do problema, recolha de
evidências, avaliação e interpretação das
evidências recolhidas, orientação de futuras
acções.
Modelo de Auto-avaliação :
domínios a avaliar

O Modelo organiza-se em 4 domínios:

Apoio ao Desenvolvimento Curricular

B. Leitura e Literacias

C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de

Abertura à Comunidade

D. Gestão da Biblioteca Escolar

Sendo que será avaliado um domínio em cada um

dos ano do ciclo de quatro anos, até envolver todos
eles.
Modelo de Auto-avaliação : recolha
de evidências

Permite:

Identificar aspectos positivos que devem ser

reforçados;
 Identificar os aspectos menos positivos que
devem ser repensados/reformulados.

Deve incidir sobre:

As condições de funcionamento da BE;

Os serviços que a BE presta à escola;
A utilização que é feita da BE pelos seus vários
utilizadores;
Os impactos no ensino e na aprendizagem.
 
Modelo de Auto-avaliação : perfis de
desempenho

A avaliação articula-se em cada

domínio/subdomínio com perfis de
desempenho que caracterizam o que se
espera da BE.

Utilizam uma escala de quatro níveis que

caracterizam o desempenho da BE em
relação à área analisada.

A cada nível corresponde um descritor

padrão que se pretende que ajude a
identificar a situação em que a BE se
encontra, permitindo actuar para melhorar o
Modelo de Auto-avaliação : no
contexto da escola

O Processo de auto-avaliação deve

enquadrar-se no contexto da escola, tendo
em conta as diferentes estruturas/parceiros
com as quais terá de agir:

Director
Professores
Alunos
Encarregados de Educação
…
Modelo de Auto-avaliação : no
contexto da escola

Toda a comunidade educativa será envolvida

no processo de avaliação, nomeadamente,
através:

Do preenchimento dos instrumentos de

recolha de evidências direccionados a
públicos-alvo diferentes (questionários a
docentes, alunos, EE, grelhas de
observação, …)
Da reflexão colectiva sobro os resultados
dessa avaliação que serão comunicados à
escola através do Conselho Pedagógico.
 Da integração na auto-avaliação da
Modelo de Auto-avaliação : conclusão

A avaliação não é um fim em si mesma

devendo ser encarada como um processo de
melhoria que deve facultar informação de
qualidade capaz de apoiar as tomadas de
decisão devendo ter um valor estratégico
para a escola.