Adrin Eduardo Duplatt / Actualidad Informativa I

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Anlisis crtico del discurso periodstico
Entrelneas
Adrin Eduardo Duplatt
Actualidad Informativa I
Los medios construyen con palabras los mundos pblicos posibles.
Esos mundos responden a los intereses de quienes detentan la capacidad
de hacer circular sus discursos por la sociedad. Para tratar de
evidenciar los mecanismos por los cuales se construye esa realidad
pblica que legitima los procesos de hegemona, la semitica y el anlisis
crtico del discurso se convierten en herramientas insoslayables. El
estudio de las relaciones sintcticas, semnticas y pragmticas de la
comunicacin periodstica, devela no tan solo las luchas de los actores
sociales por el poder, sino tambin, el poder del propio discurso
meditico.
De la verdad y el conocimiento
Para entender la importancia del anlisis del discurso periodstico, es plausible comenzar
con una difundida cita de Michel Foucault:
[...] el discurso no es simplemente aquello que traduce las luchas o los sistemas
de dominacin, sino aquello por lo que, y por medio de lo cual se lucha, aquel
poder del que quiere uno aduearse !Foucault, "##$:"$%.
&hora bien, 'por qu( es tan importante el discurso) *al +ez porque con (l ,y en (l, se
tiene el poder de describir la realidad, de decidir la +erdad ms con+eniente, y de persuadir y
hacer creer esa +erdad, aunque ella no si-nifique lo mismo para todos. Pero, 'cmo se lle-a a
con+encer a los otros sobre esa +ersin de la realidad que se enuncia, si la realidad est all,
comprobable y a disposicin de cualquiera)
Pues bien, si se de.a de lado la tradicin dominante en lin-/stica, que considera al
len-ua.e como un instrumento que permite e0presar un pensamiento pre+ia e independientemente
concebido en la mente, y se si-ue la corriente del 1-iro lin-/stico1, la respuesta de+iene
asequible.
& diferencia de los formalistas,estructuralistas como Ferdinand de 2aussure y los
formalistas rusos y checos, los se-uidores de la 1toma de conciencia lin-/stica1 consideran 1que
pensamiento y len-ua.e, conocimiento y e0presin son esencialmente una misma cosa1 !3hilln,
"###:$4%.
5l primero en sealar esta premisa fue 6ilheim +on 7umboldt en "89:. 5l len-ua.e no es
una simple herramienta para poner en escenario las ideas, sino que (stas se construyen slo en la
medida en que son +erbalizadas. ;o es slo que el pensamiento no pueda e0istir sin el len-ua.e,
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sino que el pensamiento e0iste en el len-ua.e
"
. 1<a e0periencia es siempre pensada y sentida
lin-/sticamente1 !3hilln, "###:$=%. 2e puede conocer el mundo en la medida en que es
empalabrado, de lo contrario sera un -alimatas de sensaciones tctiles, olfati+as, +isuales,
ac>sticas y -ustati+as.
& la idea de ?on 7umboldt se sum Friedrich ;ietzsche al decir que, adems, la
naturaleza del len-ua.e es primordialmente retrica, que las palabras son representaciones,
tropos, alusiones fi-uradas que traducen las sensaciones en enunciados comprensibles. Para
;ietzsche la palabra es
[...] <a reproduccin en sonidos de un impulso ner+ioso [...] <os diferentes
len-ua.es, comparados unos con otros, ponen en e+idencia que con las palabras
.ams se lle-a a la +erdad ni a una e0presin adecuada pues, en caso contrario,
no habra tantos len-ua.es [...] !;ietzsche, "##8:$"@$$%.
5l len-ua.e, entonces, se limita a desi-nar las relaciones de las cosas con los hombres
apelando a una doble metfora: primero, un impulso ner+ioso e0trapolado en ima-en y, se-undo,
la ima-en transformada de nue+o en un sonido. 'Au( es la +erdad, entonces, para ;ietzsche)
Bna hueste en mo+imiento de metforas, metonimias, antromorfismos, en
resumidas cuentas, una suma de relaciones humanas que han sido realzadas,
e0trapoladas y adornadas po(tica y retricamente y que, despu(s de un
prolon-ado uso, un pueblo considera firmes, cannicas y +inculantesC las
+erdades son ilusiones de las que se ha ol+idado que lo sonC metforas que se
han +uelto -astadas y sin fuerza sensible, monedas que han perdido su
troquelado y no son ahora ya consideradas monedas, sino como metal
!;ietzsche, "##8:$:%.
Dmmanuel Eant, por su parte, estableci los lmites del conocimiento humano en Fios, el
alma y la 1cosa en s1. ;o se podan conocer las 1cosas1, pero s la forma en que se pueden
conocer. G esa forma es a tra+(s del len-ua.e, acota 3harles Pierce, uno de los fundadores de la
semitica.
5stas consideraciones no quieren decir que no e0ista un mundo ob.eti+o, sino que
simplemente no se conoce +erdaderamente. ;o e0iste una realidad o una +erdad, pero s
m>ltiples e0periencias indi+iduales que, puestas en com>n y consensuadas, dan -(nesis a la
1+erdad1. 50periencias que son comunicadas en palabras !si-nos
$
% y, adems, describen el mundo
de cada indi+iduo. &s, como e0pres <udHi- 6itt-enstein, 1<os lmites de mi len-ua.e
si-nifican los lmites de mi mundo1 !6itt-enstein, "#8#:"49%. 2i no lo puedo e0presar en
palabras es como si no e0istiera.
Los estudios del sentido
<a semiolo-a de 2aussure estableci que el si-no consta de dos caras: si-nificado y
si-nificante, el concepto y la ima-en ac>stica. 2i el len-ua.e est compuesto de len-ua y habla, la
semiolo-a se centra en la primera, ob+iando toda circulacin social del len-ua.e. 5sta limitada
concepcin del si-no fue superada por la semitica.
Peirce, estudiando la relacin entre realidad, len-ua.e y conocimiento, fund las bases de
la semitica y la pra-mtica. &s, estableci al si-no como la relacin de tres soportes: el si-no,
el interpretante y el real desi-nado. 5l estudio del len-ua.e en su circulacin social se llam
semiosis. 3harles Morris retom estas ideas y defini la relacin sintctica como la +inculacin
"
5sta tradicin tu+o entre sus se-uidores a Martin 7eide--er, <udHin- 6itt-enstein, Mi.ail Ia.tin, John &ustin,
Keor-e 2teiner y Jos( Mara ?al+erde, entre otros.
$
2i-nos que, con+iene remarcar, son con+encionales y arbitrarios.
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de los si-nos del len-ua.e entre s, la relacin semntica como la relacin de los si-nos con las
cosas y la relacin pra-mtica como la relacin de los su.etos del len-ua.e entre s.
&unando los criterios del -iro lin-/stico y de la semitica, se puede establecer que los
enunciados que circulan en una sociedad son con+encionales, dependen del conte0to social e
histrico y no son la >nica +erdad de la realidad ob.eti+a. 2i la denotacin es la definicin llana
del si-no, la connotacin lle+a en s toda la car-a de su entorno. 5l sentido de un si-no requiere
de operaciones cualitati+as y comple.as de interpretacin. Para 3hilln
[...] en tanto que simblico, el len-ua.e no slo nombra y desi-na, sino que alude
y su-iere. ;o es slo concepto racional, sino ima-en y sensacin [...] Ms all
de las desi-naciones precisas, los sentidos que las palabras suscitan tienen una
marcada car-a sensible e intuiti+a [...] toda palabra, toda diccin es, siempre y
necesariamente, ficcin ine+itable, insoslayable fabulacin !3hilln,
"###:4:@4L%.
Para 3hilln las palabras son im-enes mentales ,no icnicas como las de los medios de
comunicacin, y, al empalabrar la realidad, los su.etos ima-inan el mundo !al i-ual que lo hacen
los medios de comunicacin%. 5n esta concepcin, la naturaleza de las palabras es lo-omtica.
Por un lado, est muy afincada la idea de la naturaleza l-ica del len-ua.e, es decir, pensar
la palabra como concepto abstracto, racional, referencial, y denotati+o. &hora bien, si se tienen en
cuenta los preceptos sealados hasta aqu, la palabra es, a la +ez, logos y mythos, concepto
abstracto e ima-en sensorial, razn y representacin, denotacin precisa y connotacin sensible
15n tanto que simblico, el len-ua.e no slo nombra y desi-na, sino que alude y su-iere. ;o es
solo concepto racional, sino ima-en y sensacin1 !3hilln, "###%.
Incidencia del giro lingstico en el periodismo
a% <a retrica de la ob.eti+idad
3hilln e0plica que fueron los formalistas rusos quienes establecieron una distincin entre
dos tipos de len-ua.e: uno po(tico y otro prctico. 5staban buscando la literariedad, un estudio
sistemtico de la esencia de la literatura, ms all de autores y -(neros. 5n el marco de estas
ideas, el len-ua.e po(tico sera una des+iacin del len-ua.e estndar y estara construido por un
artificio lin-/stico. 5n esta distincin se +islumbra la dicotoma de 2aussure entre len-ua y
habla
4
.
<a distincin tambi(n afecta a la comunicacin periodstica. &s, en esta concepcin
estructuralista, habra un estilo periodstico caracterizado por el len-ua.e prctico. 1& saber: una
forma de diccin meramente referencial, denotati+a e instrumental, e0enta de des+iacin est(tica
o artstica1 !3hilln, "###:=M%. Bn estilo con esta confi-uracin sera idneo para reproducir la
realidad, lo que estara en la direccin de la ob.eti+idad como bandera del periodismo.
5n la actualidad el mito de la ob.eti+idad es poco sustentable y casi nadie lo defiende. 2in
embar-o, su denuesto es parcial. 2e habla de ideolo-a, de historia personal, de interrelaciones
=
,
pero no se a+anza en la naturaleza retrica del len-ua.e !3hilln, "###:=8%. Para 3hilln,
;o es que, dada una cierta realidad ob.eti+a, haya di+ersas maneras y estilos de
referirla, sino que cada manera y estilo suscita y construye su propia realidad
representada [...] esto quiere decir, ni ms ni menos, que estilo y contenido son
inseparables [...] !3hilln, "###:=8@=#%.
4
<a separacin entre len-ua y habla fue muy influyente en el estructuralismo a lo lar-o del si-lo NN.
=
&l respecto, +er el traba.o de Ier-er y <ucOman: La construccin social de la realidad.
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5l escritor franc(s Kusta+e Flaubert di.o al-una +ez que 1el estilo es, en s mismo, una
manera absoluta de +er las cosas1. 5s decir, el estilo ya no es considerado como un adorno
superficial, ni un simple recurso para cauti+ar al lector, sino que es una manera concreta de +er la
realidad.
& partir de all se podra decir que no e0iste un estilo periodstico, sino estilos de la
comunicacin periodstica !3hilln, "###%, y cada uno construye con caractersticas propias su
realidad representada
:
.
b% la comunicacin periodstica
5n sintona con la dicotoma de len-ua estndar y po(tica, est el hiato entre denotacin y
connotacin.
<a denotacin estara relacionada con lo referencial, informati+o, y la connotacin con lo
no referencial, con la ambi-/edad, con otros sentidos. Por eso ,e0plica 3hilln, la denotacin se
asocia a la len-ua prctica y la connotacin a la des+iada.
5n la prctica la simplicidad no e0iste. 5l len-ua.e es comple.o y el habla cotidiana apela
tanto a la connotacin como la poesa. 3omo e0plic Mi.ail Ia.tin en los conceptos de
dialo-ismo y plurilin-/ismo social, las formas efecti+as del len-ua.e son m>ltiples, hbridas.
5l mentado estilo periodstico tradicional no es la e0cepcin. ;o subsiste en su escritura
una desi-nacin neutra y un+oca. <a connotacin se florea en todo artculo de peridico, por ms
que aparente ser un te0to as(ptico, denotati+o. 5r-o, el cuidado por el len-ua.e no tiene que pasar
por el tamiz del prurito po(tico. Bn te0to bien escrito, 1literario1, tambi(n es periodismo
L
.
c% <a dial(ctica en los medios
<a relacin entre 1realidad ob.eti+a1 y medios de comunicacin es dial(ctica. <os medios
no se paran frente a la realidad para retransmitirla ob.eti+amente. ;i tampoco simplemente la
reconstruyen. 5s que
Fecir, pues, que los medios de comunicacin construyen la realidad no es
decirlo todo: con+iene recordar que, al hacerlo, se nutren de enunciados
pre+iamente construidos, de modo tal que los medios ,la cultura meditica, son
tambi(n construidos por las realidades +i-entes y la tradicin o tradiciones
heredadas [...] <os enunciados que los medios te.en no hablan directamente de la
realidad ,como quiera que (sta sea, sino de los enunciados pre+ios que forman
ese con.unto de representaciones que solemos llamar 1realidad1. ;o e0iste
conocimiento inmediato: todo conocimiento, siempre y en todo lu-ar, es mediato
y mediado !3hilln, "###::=@::%.
Por lo tanto, todo hecho noticioso se inscribe en el marco de la tradicin cultural del
periodista, que lo selecciona y lo encasilla en una tipolo-a que pretende, ilusoriamente, dominar
la comple.idad de los sucesos y su aleatoriedad
M
.
Los fundamentos ideolgicos de la objetividad
:
Bna noticia, una crnica, una entre+ista, un artculo de opinin, un reporta.e no+elado, construyen de maneras
distintas los mundos posibles que representan, los que finalmente sern diferentes unos de otros.
L
<as maneras de hacer PliterariasQ no implican caer en oscurantismos que impidan la acabada comprensin de lo
e0presado. 3laridad y precisin son dos cualidades que per+i+en en todo traba.o periodstico.
M
?er Michel Foucault y las funciones de la polica discursi+a en El orden del discurso.
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7asta mediados del si-lo NDN el periodismo era, esencialmente, de ideas. <a poltica, las
opiniones y las pol(micas se floreaban en los peridicos occidentales. 5ran tiempos en que la
bur-uesa en ascenso buscaba soca+ar el poder de las monarquas y de la D-lesia.
Bna +ez consolidado el 5stado liberal, la libertad de prensa mut radicalmente. Fue el
nacimiento de la noticia como -(nero, en la que la ob.eti+idad era su principal caracterstica
8
. 2e
separ la informacin de la opinin y (sta, a su +ez, perdi campo de accin.
5ra el momento en que el poder poltico estaba en manos de la clase que luch por su
reconocimiento y que buscaba preser+arlo !Ranonni y Iscaro, "##4:$"%. <os medios de
produccin de noticias pertenecan a la bur-uesa. ;acieron, de este modo, la concepcin de la
informacin como mercanca y el control de la realidad p>blica. Mediante una determinada
seleccin de hechos noticiables, se construy ob.eti+amente una realidad que sera referente para
la nue+a ciudadana de comienzos del si-lo NN.
5n apariencia, 1el nue+o papel asumido por la prensa confiere a los lectores i-ualmente un
nue+o cometido: el de eri-irse en 1p>blico .uez1 !7abermas, "#8":L4%. <a ob.eti+idad se
.ustificaba democrticamente, todos los ciudadanos tenan i-ual acceso a los hechos importantes
que antes slo estaban a disposicin de reyes y aristcratas.
Pero la i-ualdad formal de acceso a la noticia encubra la desi-ualdad sustanti+a en el
acceso p>blico a la informacin. <a ciudadana no decida qu( se publicaba.
5sta circunstancia fue estudiada por Mc 3ombs y 2haH en su teora de la 1&-enda,
2ettin-1, que postula que los medios no le dicen a la -ente cmo pensar, pero s sobre qu( pensar.
&unque, en la actualidad, Mc 3ombs habla de un se-undo ni+el de la teora, en el que se puede
inducir a la -ente sobre cmo pensar, por medio de la seleccin de unos tpicos en desmedro de
otros y en la forma de presentacin y ad.udicacin de atributos en los acontecimientos mediados
#
.
;ue+amente aparece aqu la construccin de realidades a tra+(s de la palabra.
Aue los medios construyan realidad social no quiere decir que sean los >nicos que lo
ha-an. Ier-er y <ucOman traba.aron la nocin de 1construccin social de la realidad1 en el
mbito de la +ida cotidiana. Scurre que la acti+idad periodstica est caracterizada 1[...] como un
rol socialmente le-itimado para producir construcciones de la realidad p>blicamente rele+antes1
!&lsina, "###:49%.
5stas caractersticas de la noticia ,ob.eti+idad y funcin de &-enda,2ettin-, se consolidan
por medio de dos procedimientos: la e0clusin de temas, su.etos o acontecimientos y la forma en
que se presenta lo permitido.
La polica discursiva
2e->n Foucault, por ms que el discurso parezca poca cosa, est estrechamente
relacionado con el poder. <as prohibiciones que pesan sobre (l lo demuestran. <a palabra no es
al-o que pueda li-eramente circular libre por la sociedad
"9
. Foucault supone que
[...] en toda sociedad la produccin del discurso est a la +ez controlada,
seleccionada y redistribuida por un cierto n>mero de procedimientos que tienen
por funcin con.urar los poderes y peli-ros, dominar el acontecimiento aleatorio
y esqui+ar su pesada y temible materialidad !Foucault, "##$:""%.
8
;o estn a.enos a estos cambios la Te+olucin Dndustrial, el Dluminismo y el Positi+ismo como clima de (poca.
#
<5G?& MBUSR, Paulina !$99"%: 15ntre+ista a Ma0Hell Mc 3ombs. 7ay que rein+entar el concepto de noticia1
[en lnea], en ala de Prensa, HHH.saladeprensa.or-, ;o. 4=, a-osto de $99$, [fecha de consulta $4@9:@9$].
"9
?er conceptos similares en ?an Fi.O, op.cit !"##=%.
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5ntre los procedimientos que nombra para efecti+izar ese control, se encuentran, entre
otros, la e0clusin de lo prohibido y las oposiciones entre 1razn y locura1 y 1+erdad y falsedad1.
<o prohibido est relacionado con los temas tab>, los que no se pueden nombrar, o con las
circunstancias y las personas que e0clusi+amente tienen el derecho de hablar. <a oposicin razn
y locura est relacionada con la subestimacin de la palabra de quien est considerado insano
mentalmente. Finalmente, la oposicin +erdad y falsedad tiene que +er con la +oluntad de +erdad
a lo lar-o de la historia de una sociedad y se sustenta en instituciones que presionan sobre otros
discursos para desle-itimarlos. 5sta +oluntad no ha sido siempre la misma. <os criterios para
determinar si al-o es +erdadero no son los mismos hoy, que en la 5dad Media.
5n cuanto a la forma en que se presenta lo permitido, para dilucidarla es preciso recurrir a
un enfoque epistemol-ico, entendido como 1[...] aquel que se hace car-o de un discurso para
inda-ar las operaciones con que ha sido construido con propsitos crticos o e+aluati+os1 !Toln
y 2aint &ndr(, "##8:$:%. <a semitica y el anlisis crtico del discurso son las herramientas para
concretar el anlisis.
El anlisis crtico del discurso
3omo ya se mencionara, Peirce y Morris establecieron las bases de los estudios
semiticos, en los que el conte0to de la comunicacin posee +ital importancia. *ambi(n es
necesario recordar que tan rele+ante es lo que se dice, como lo que no se dice en un discurso. G
entre lo que se dice estn los su.etos de la comunicacin, las intenciones, los conte0tos sociales, a
qu( se hace referencia y con qu( modalidades se lo nombra y otros parmetros que construyen el
anlisis sintctico, semntico y pra-mtico de un enunciado.
Para concretar el enfoque espistemol-ico es necesario recurrir a un anlisis crtico del
discurso !&3F%
""
, cuyo ob.eti+o central
[...] es saber cmo el discurso contribuye a la reproduccin de la desi-ualdad y
la in.usticia social determinando qui(nes tienen acceso a estructuras discursi+as
y de la comunicacin aceptables y le-itimadas por la sociedad !?an Fi.O, "##=%.
*eun +an Fi.O, a tra+(s del &3F, busca hacer comprensibles los recursos de manipulacin
y de dominacin utilizados por las (lites, ya que (stas son las que tienen el control especfico del
discurso p>blico. 15s un poder que permite controlar los actos de los dems, define qui(n puede
hablar, sobre qu( y cundo1 !?an Fi.O, "##=%. 5se poder es discursi+o, se trata de un control
discursi+o de los actos lin-/sticos por medio de la persuasin, la manera moderna de e.ercer el
poder. 1<os actos son intenciones y controlando las intenciones se controlan a su +ez los actos.
50iste un control mental a tra+(s del discurso. 5s muy interesante lle-ar a la conclusin de que
los actos de la -ente, en -eneral, son actos discursi+os1 !?an Fi.O, "##=%.
?an Fi.O tambi(n e0plica que
[...] el poder de los medios de comunicacin es -eneralmente simblico y
persuasi+o, en el sentido de tener la posibilidad de controlar, en mayor o en
menor medida, la mente de los lectoresC sin embar-o, el control no se e.erce
directamente sobre sus acciones: el control de las acciones, meta >ltima del
poder, se hace de manera indirecta cuando se planea el control de intenciones, de
proyectos, de conocimientos a alcanzar, de creencias u opiniones !?an Fi.O,
"##=%.
""
5l &3F propuesto por ?an Fi.O tiene antecedentes en la 5scuela de FranOfurt !desde &dorno hasta 7abermas%, la
lnea crtica in-lesa del 3entro de 5studios 3ulturales 3ontemporneos !2tuart 7all%, la sociolin-/stica de 7alliday
y los traba.os de Foucault y Kramsci.
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5n forma coincidente con Foucault, ?an Fi.O afirma que el poder se e.erce, +.-r. en el
acceso diferencial a di+ersos -(neros, contenidos y discursos. & mayor +ariedad de acceso
discursi+o, mayor poder.
5ntonces, de esto se trata el &3F: un anlisis crtico que trata de e+idenciar a tra+(s del
estudio del discurso, problemas sociales y polticos y, en consecuencia, contribuir a la resistencia
de, y a la solidaridad con, los sectores so.uz-ados de la sociedad.
Pautas para un AD
2i se parte de la semitica y del &3F
"$
, es preciso estudiar las relaciones sintcticas,
semnticas y pra-mticas del discurso. &s, ;orman Fairclou-h estableci pautas metodol-icas
para el anlisis te0tual y describi tres ni+eles para traba.ar !3ourtis y 2antilln, $99$%:
, dimensin te0tual: dominio del anlisis lin-/stico !-ramtica, cohesin y estructura%
, dimensin comunicati+a: procesos de produccin, circulacin y consumo,
interte0tualidad.
, dimensin social: conte0tos e0tradiscursi+os que condicionan las prcticas
discursi+as !ideolo-a, he-emona%.
& su +ez, Drene ?asilachis de Kialdino !"##M% describe tres conte0tos para los discursos:
, conte0to comunicati+o: el de la situacin de habla concreta en la que se realiza la
comunicacin
, conte0to social: el de una determinada sociedad, histrica, social y econmicamente
precisado.
, conte0to social te0tual: la representacin te0tual del conte0to social.
<a pra-mtica 1permite confrontar lo que un te0to dice, el tema que est tratando y el o
los actos que se lle+an a cabo con eso1 !Toln y 2aint &ndr(, "##8:=L%. 2e encar-a de estudiar la
enunciacin !qui(nes hablan, a qui(n y qu( hacen con lo que dice%, los enunciados !de qu( habla
y cmo lo trata% y las consecuencias pra-mticas !a qui(n afecta y a qui(n beneficia el enunciado%
!Toln y 2aint &ndr(, "##8:=M%.
5n sntesis, las estrate-ias de anlisis descriptas podran sintetizarse de este modo:
!aircloug" #asilac"is de $ialdino aractersticas
dimensin social conte0to social conte0tos e0tradiscursi+os , ideolo,
-a,he-emona,estado de la sociedad
dimensin comunicati+a conte0to comunicati+o produccin , circulacin , consumo
,situacin de habla , interte0tualidad
dimensin te0tual conte0to social te0tual anlisis lin-/stico , representacin
social en el te0to
Para simplificar, de aqu en ms se utilizarn las denominaciones de ?asilachis de
Kialdino.
onte%to social
"$
*ambi(n es plausible partir del 1Paradi-ma Dnterpretati+o1 !PD% descripto por ?asilachis de Kialdino. 5l PD,
diferente del materialista,histrico y del positi+ista, postula la rele+ancia del mundo de la +ida, la importancia de la
accin humana sobre la naturalidad de los acontecimientos y la b>squeda de los si-nificados que construyen los
actores sociales en detrimento de dar el propio in+esti-ador 1su1 interpretacin !+. op.cit.%.
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2e debe determinar el estado de la sociedad en que se emiti el discurso. 3onocer su
historia, sus circunstancias econmicas, sociales y culturales. 2aber qu( ideolo-as y paradi-mas
!de toda ndole% cobi.an los enunciados que circulan por la sociedad y a sus emisores. Feterminar
los actores sociales principales de la sociedad.
&simismo, deben conocerse la historia y circunstancias del tema del discurso, conocer
otras +isiones, otros estudios realizados al respecto, recurrir a +ariopintas fuentes para poder
contrastar los que se dice en el discurso analizado con lo obtenido por fuera de (l.
5ste anlisis es parte de las relaciones pra-mticas.
onte%to comunicativo
&qu entran en escena los procesos de produccin, circulacin y consumo del discurso. &l
decir de Foucault y ?an Fi.O, es preciso estudiar qui(nes estn autorizados a hablar y a qui(n y
con qu( intenciones. 5stablecer cmo se construye el mensa.e !+.-r. las fuentes y su
transformacin de empricas en te0tuales
"4
% y qui(nes controlan los medios de comunicacin y
con qui(nes estn relacionados.
5s preciso estudiar la polifona del discurso. 5s decir, si al-unos enunciados de quienes no
estn habitualmente autorizados a e0presarse, 'cmo se los presenta) 'qu( se selecciona de lo
que dicen), 'qu( se les silencia) 5s tan importante lo que se dice, como lo que no se dice.
1<a enunciacin consiste en las atribuciones de identidad emisora del acto de len-ua.e que
se est realizando cuando se habla1 !Toln y 2aint &ndr(, "##8:=M@=8%. 5n dichos actos se
producen acciones como prometer, ne-ar, defender, e0plicar, hala-ar, mentir, obli-ar... que
permiten confi-urar la identidad del emisor.
3uando se conte0tualiza el discurso con el int(rprete y su comunidad de interpretacin,
aparecen las consecuencias pra-mticas. 5l anlisis consiste, entonces, en 1interpretar cules son
las consecuencias de hacer, pensar, aplicar, lo que el discurso dice, en relacin con lo que
construyen discursi+amente los dems actores sociales1 !Toln y 2aint &ndr(, "##8:=M@=8%.
5sta es la relacin pra-mtica en s. 2e estudian las relaciones entre los su.etos del
discurso e in+olucra a las +inculaciones sintctica y semntica, y a los conte0tos comunicati+os y
sociales.
onte%to social te%tual
5n esta instancia se dilucida cmo se transcribe el conte0to social !la realidad% al te0to en
s. 2e estudian las relaciones sintcticas y semnticas del discurso. 2in estos anlisis no es posible
determinar las relaciones pra-mticas de los enunciados.
5l anlisis sintctico estable las relaciones entre los elementos del enunciado, cmo se
dice, qu( t(rminos se utilizan, en qu( orden se colocan, qu( modalidad se utilizan...
5n el anlisis semntico se establecen las relaciones del len-ua.e con su referido, su tema,
a lo que es refiere. Au( dice, a qu( hace referencia, qu( se oculta o no se dice. &qu es posible
+islumbrar la ideolo-a presente en el discurso.
<o ideol-ico se determina por la manera en que se seleccionan y combinan los si-nos de
los mensa.es. Fe esta manera se establecen dos clases de contenidos: los denotati+os y los
"4
Para ampliar, +er la nocin de 13ontrato Meditico1 de <ucrecia 5scudero 3hau+el !"##L%: !alvinas" el gran
relato. #uentes y rumores en la in$ormacin de guerra. Iarcelona, Kedisa.
Adrin Eduardo Duplatt / Actualidad Informativa I
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connotati+os. <a 1lectura ideol-ica1 consiste, entonces, en descubrir la or-anizacin implcita o
no manifiesta de los mensa.es !Fscolo , 2chilardi, "##L, #:%.
Stro elemento que >til para el anlisis semntico es el isotpico
"=
. <os te0tos deben
estudiarse en forma abarcati+a, y no por partes. 5n este sentido deben buscarse las isotopas del
discurso, entendidas (stas, como t(rminos tericos de la retrica y la teora del discurso 1para
desi-nar relaciones entre elementos que se reiteran, se repiten, en los te0tos y permiten la lectura
coherente y en un mismo sentido de los si-nificados1 !Toln , 2aint &ndr(, "##8:8=%. Bn
concepto similar es el de 1redes semnticas1, que estn formadas por con.untos de t(rminos,
palabras, +ocablos, 1de tems le0icales que se reiteran en un te0to entendido como unidad
semntica [...] y que se refieren a actores, relaciones, conte0tos, procesos, fenmenos, estados,
ob.etos1 !?asilachis de Kialdino, "##M:"#$%.
&hora bien, los te0tos que se publican en los peridicos no son aleatorios. *anto los
hechos que describen, como el modo en que lo hacen, lle+an su cuota ideol-ica, intencional o
no.
5n este orden de ideas, ?ern llama 1proceso de semantizacin1 al procedimiento por el
cual un acontecimiento de la realidad es incorporado, ba.o forma de si-nificaciones, a los
contenidos de un medio de comunicacin de masas !Fscolo , 2chilardi, "##L: ##%. 5l proceso se
lle+a a cabo mediante dos operaciones bsicas: seleccin y ordenamiento de las unidades que
componen el mensa.e. 3ada unidad, de este modo, no +ale slo por s misma, sino por sus
relaciones con el resto de las unidades.
<a seleccin de unidades implica una relacin de sustitucinC es decir, si una unidad
determinada est presente, quiere decir que otra, que podra estar, no est. 5s un caso de
metacomunicacin por sustitucin. 2i, en cambio, lo que se modifica es el orden de las unidades
en el mensa.e, es un caso de metacomunicacin por combinacin. !Fscolo , 2chilardi, "##L: ##%.
5n resumidas cuentas: 1... en un mensa.e, el contenido no es lo >nico que si-nifica.
3uando di-o al-o, el modo en que lo di-o y lo que no di-o y podra haber dicho son aspectos
inseparables de lo que di-o1 !Fscolo , 2chilardi, "##L: ##%.
APE&DIE 'E()D)L)$I)
2e-uidamente se e0pondrn con mayor detalle los procedimientos y elementos a tener en
cuenta para realizar el &3F.
3omo requisitos metodol-icos pre+ios es con+eniente se-uir los de rele+ancia !no todo
es importante de acuerdo al ob.eti+o del traba.o% y operati+idad !no todas las cate-oras de
anlisis aparecen en todos los te0tos%.
onte%tos de la informacin
5l primer paso para el anlisis del discurso periodstico es la determinacin de los
diferentes conte0tos del mensa.e periodstico. 5s decir los conte0tos sociales, comunicati+os y
sociales te0tuales. &s, tambi(n ser posible establecer, si no de manera >nica, por lo menos un
n>mero reducido de interpretaciones del discurso emitido y un sentido ms e0acto de lo que se
quiso comunicar !?ern, "##:bC Taiter, "##MC Fscolo , 2chilardi, "##LC Kmez, "##LC Toln ,
2aint &ndr(, "##8, ?asilachis de Kialdino, "##MC ?an Fi.O, "##La%.
3omo ya se e0plicara, el
"=
?er &.J. Kreimas !"#84%: La semitica del te%to. Iarcelona, Paids. *ambi(n, en t(rminos de coherencia, *eun +an
Fi.O !"#89%: &e%to y conte%to. Madrid, 3tedra.
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, conte0to social se refiere al situacin social, econmica, histrica, cultural... de la sociedad en
que se realiza la comunicacin en un tiempo determinado !?asilachis de Kialdino, "##M:$$#%C por
* conte0to comunicati+o se entiende el de la situacin de habla concreta en la que se lle+a a cabo
la interaccin comunicati+a !?asilachis de Kialdino, "##M:$##%. 5n palabras de 5scudero 3hau+el
!"##M:8%, cmo se desen+uel+en las fuentes empricas y, por otra parte, cmo se realiza la
comunicacin del medio al lector. Finalmente,
,el conte0to social te0tual
":
da cuenta de la forma en que el conte0to social y la informacin
lle-an al lector, es decir, cmo se representan los acontecimientos para consumo masi+o
!?asilachis de Kialdino, "##M:$$#%. *ambi(n se detalla aqu el funcionamiento de las fuentes
empricas !5scudero 3hau+el, "##M:8%.
Para ello es necesario, entonces, establecer:
, <as condiciones institucionales del medio: a qui(n pertenece, qu( intereses !polticos,
econmicos, culturales, sociales...% defiende, a qui(n est asociado, por qu( medio !o medios%
lle-a a los consumidores, qui(nes escriben, redactan, corri-en, foto-rafan... tirada, e.emplares
+endidos...
, <as condiciones de los lectores: qu( porcenta.e de la poblacin consume medios de
comunicacin, qui(nes consumen medios, qui(nes consumen determinado medio, alfabetismo,
condiciones polticas, econmicas, culturales y sociales..., intereses con respecto al tema ba.o
anlisis...
, <as condiciones -lobales de la sociedad: aspectos histricos, polticos, econmicos, sociales y
culturales.
, <as estrate-ias utilizadas en la -ramtica de produccin de la informacin, lo que lle+a al
si-uiente paso en el anlisis:
(opografa y ta%onoma+ Parate%to+
5l anlisis del discurso periodstico contin>a con el e0amen de la estructuracin del
espacio discursi+o !?ern, "##:a:#=%. Para ello se utilizan dos cate-oras de percepcin: la
topo-rafa y la ta0onoma.
<a topo-rafa es definida como la presentacin, fra-mentacin y relacin de los espacios,
es decir, establece la .erarquizacin del tema que se est desarrollando
"L
. &qu entran en .ue-o los
recursos parate0tuales, que entran en articulacin con la semantizacin de los hechos sociales.
<a ta0onoma es el sistema de clasificacin usado por el medio, a la manera de un tablero
semntico. 2e aprecia por medio de las diferentes materias ordenatorias, como ser las secciones
":
Bn e.emplo de este tipo de conte0to es que el que brinda ?asilachis de Kialdino en el tratamiento que dan los
medios de comunicacin escritos de la reforma laboral en proceso durante los aos "##"@"##L. &ll se da cuenta de
un 1conte0to catstrofe1 en cuanto a la problemtica del traba.o, lo que tendra que desencadenar en determinado tipo
de le-islacin laboral ,cabe acotar que dicho conte0to no siempre concuerda con los datos empricos de la realidad,
!?asilachis de Kialdino, "###%.
"L
5n su edicin di-ital del $" de no+iembre de $999, el diario 3larn e0plica que los medios -rficos de noticias, en
-eneral, utilizan el espacio como len-ua.e para comunicar la importancia de una noticia. 5ste mecanismo fue
aprendido por los lectores de medios impresos, que reconocen de esa manera la .erarqua de una informacin
simplemente +iendo el espacio que ocupa. 1<as noticias ms importantes sern siempre las de mayor e0tensin1,
afirm el peridico !la nota e0plicati+a +ena a cuento del a-re-ado, en los titulares de su +ersin on line, del tiempo
estimado de lectura, es decir, un criterio temporal que reemplazara el criterio espacial de .erarquizacin de los
medios -rficos, prcticamente ineficaz en la pantalla de una P3%.
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de noticias nacionales, locales o internacionales, por los -(neros periodsticos utilizados o por la
p-ina en que se publica la informacin
"M
. Por lo tanto, se trata de determinar
... el si-nificado que le otor-an a una historia determinada a tra+(s del (nfasis y
la si-nificati+idad. <os lectores, por e.emplo, saben que las noticias lar-as son
ms importantes que las cortas. Fe manera similar, los lectores entienden que
hay otros factores que indican la importancia relati+a de las noticias: noticias
con foto-rafas +ersus noticias sin foto-rafasC amplios titulares +ersus pequeos
titularesC primera plana +ersus contratapaC la parte superior de la p-ina +ersus la
parte inferior !Martini, $999:"98%.
Por su parte, las foto-rafas, ilustraciones e info-rafas son un punto importante de ancla.e
de la atencin de los lectores. 2ir+en para dar +erosimilitud a la informacin !lo que no se puede
contar, se +e%. 2us ep-rafes cuentan ya con status propio dentro del discurso periodstico. 5l
te0to que acompaa una foto-rafa es otra de las puertas de acceso a la informacin !las otras: el
titular, la ba.ada, el lead...%. 1<as fotos tambi(n tienen +alor de a-enda, de (nfasis: las notas
acompaadas de material foto-rfico .erarquizan el tema como rele+ante1 !Martini, $999:"9#%.
5l parate0to es, en definiti+a un 1discurso au0iliar, al ser+icio del te0to, que es su razn de
ser1 !&l+arado, "##=:$9%. 5l lector al enfrentarse a una p-ina escrita, inicialmente 1barre1
+isualmente su contenido, deteni(ndose primero en lo que ms le llam la atencin. 5s en esta
instancia, que lo parate0tual cobra importancia.
<as +ariaciones tipo-rficas y de dia-ramacin o disposicin de te0to y -rfica
!cuadros, -rficos, ilustraciones, etc.% en la p-ina, son cuestiones morfol-icas,
que hacen a la forma en que el te0to se presenta a la +ista. Bn mismo te0to
puede asumir 1formas1 !diseos%, sin que el contenido del mismo se modifique
sustancialmente. 5stos aspecos morfol-icos constituyen un 1plus1 que se
a-re-a al te0to para facilitar la lectura o para fa+orecer un tipo de lectura que
interesa al autor propiciar. 2e trata, entonces, de elementos parate0tuales,
au0iliares para la comprensin del te0to !&l+arado, "##=:"8%.
Para &l+arado !"##=:$#%, los parate0tos pueden ser icnicos o +erbales. <os primeros se
refieren a las ilustraciones, foto-rafas, info-rafas y dems elementos que atraen e informan al
lector. <os se-undos ,+erbales, son los te0tos au0iliares del principal, como ser los recuadros,
notas complementarias, ep-rafes...
5s preciso tener en cuenta que
5n el ni+el parate0tual icnico !dia-ramacin e ilustraciones% es ob+io que el
tamao de la p-ina influye en su dia-ramacin, pues [en los diarios sbanas] es
ms difcil or-anizar los elementos informati+os, y por ello, las marcadas
diferencias de estilo en sus p-inas. <-icamente, los dems ras-os del ni+el
parate0tual icnico son consecuencia de esto. 3omo consecuencia de la mayor
importancia dada al -(nero informati+o, es este el que acapara ms superficie
!Karca <ucero, "###::%.
5n este estadio del anlisis habra que determinar, entonces, la ta0onoma y la topo-rafa
de la noticia. & saber:
,<u-ar de aparicin: tapa, contratapa, retiro de tapa, retiro de contratapa. P-ina impar o par.
Parte superior o inferior de la p-ina. 2eccin en que aparece, rubro. K(nero periodstico.
"M
5l cuerpo interior de un medio no es una serie aleatoria de p-inas que suministran informacin sin nin-una
coherenciaC por el contrario, el lector podr hallar en ellas las noticias debidamente ordenadas y .erarquizadas. 5s as
que entre las p-inas ms importantes se encuentran la tapa, la contratapa, la p-ina 4 y las distintas p-inas impares
!&lcalde, "#8":#=,#M%.
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, 5spacio dedicado. Fistribucin del espacio. *amao del titular. *ipo-rafa. Dlustraciones,
foto-rafas o info-rafas. 5p-rafes. Tecuadros o notas complementarias. Fiseo -rfico !colores,
adornos, subrayados...%.
;o se debe descuidar en este tpico, la cantidad de informaciones del tema en el
peridico, en relacin con el resto de las noticias.
El te%to
Isicamente el te0to del mensa.e periodstico est compuesto, por un lado, por el
con.unto de +olanta, ttulo y ba.ada de ttulo y, por otro, por el lead o copete y el cuerpo de la
nota
"8
!la informacin parate0tual ya se incorpor, para su anlisis, en el subttulo anterior:
recuadros, foto-rafas, ilustraciones...%. 5l lector de un medio escrito, al barrer la p-ina del diario
con su mirada, puede comenzar la lectura por cualquiera de estas +as de acceso a la noticia, pero
la principal es siempre el titular de la nota, que se destaca por ima-en y por contenido.
5n cuanto a ima-en, la importancia del ttulo fue tratada .unto a los elementos
parate0tuales.
5l contenido, por su parte, est dado por la necesidad de combinar dos operaciones
estrat(-icas dentro de la comunicacin periodstica: brindar el m0imo de informacin, y hacerlo
en un espacio reducido pre+iamente delimitado !Fontcuberta, "##::"$L%. 3on estos fines, el
periodista, para titular, se plantea tres pre-untas cla+es: 'qu( es noticia en este te0to), 'qu( es lo
que la diferencia de otras noticias), y 'qu( es lo que ms +a a interesar al receptor) !Fontcuberta,
"##::"$L%.
*odos los tericos coinciden en las caractersticas y la importancia cardinal del titular en
el traba.o periodstico
"#
!?an Fi.O, "##LaC Fontcuberta, "##:C ?asilachis de Kialdino, "##MC
?i+aldi, "#8MC Martini, $999C Ira-a, "##=C *eneHicOi, "##M%.
5n conceptos de ?an Fi.O:
<os titulares constituyen el elemento ms destacados de la noticia. Fefinen
sub.eti+amente la situacin y e0presan V...W su estructura temtica V...W <os
titulares definen la coherencia del te0to y ase-uran que los si-nificados de las
palabras y de las oraciones est(n interconectadas de manera que el te0to
constituya una unidad. &s, los te0tos sin titulares son difciles de comprender en
razn de que estos pro+een el sistema semntico dentro del cual se ha de
interpretar la noticia !?asilachis de Kialdino, "##M%.
5l ttulo se coloca al comienzo y arriba de la nota, y por ello es como un sealador que
controla la atencin, la percepcin y el proceso de lectura. Bna +ez ledo y comprendido
$9
, el
lector puede decidir se contin>a, o no, con el resto del artculo !?an Fi.O, "##La:$9$@$94%.
"8
2e->n el !anual de Estilo del diario 3larn, la +olanta ubica y anticipa sobre lo que informa el ttulo, define
temticamente e informaC el ttulo enuncia claramente el hecho y la ba.ada desarrolla lo esencial de la informacin,
conte0tualiza. &simismo, el lead contiene lo principal de la noticia, desarrolla un concepto o dos, 1<a construccin
de la cabeza requiere un proceso de e+aluacin y enfoque de la informacin en funcin de las necesidades
informati+as del lector1 !p-. $#%. Por >ltimo, el cuerpo de la informacin ,se->n el -(nero de que se trate, desarrolla
todos las aristas del acontecimiento, responde a las pre-untas bsicas del periodismo y debe articularse con el resto
de los elementos del te0to. 5l .ue-o de +olanta, ttulo y ba.ada, forma una unidad completa de informacinC no se
superponen, sino que se complementan. 5l lead y el cuerpo de la noticia traba.an de i-ual modo, se complementan y
amplan los datos.
"#
1<as caractersticas [...] de los titulares hacen que e0istan quienes lle-an a considerar V...W que aqu(llos asumen un
estatus autnomo y que constituyen un te0to en s mismos, un te0to que librado a la mirada de los lectores adquiere
un rol principal en la escena de la informacin1 !?asilachis de Kialdino, "##M:4L%
$9
5s que el titular pro+oca en el lector la acti+acin de los modelos !?an Fi.O, "##=:"$,"=% con los que +a a
comprender la informacin o decidir una lectura completa, parcial o nula.
Adrin Eduardo Duplatt / Actualidad Informativa I
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Fice ?an Fi.O:
& fin de comprender un titular, debemos analizar su estructura -ramatical.
<os artculos y los +erbos au0iliares con frecuencia estn ausentes, con lo que la
lectura de un titular se +e per.udicada en una serie de puntos. 2i lo comparamos
con oraciones completas, (stas pueden resulta ms ambi-uas, +a-as o
sintcticamente comple.as. 5sto si-nifica que -ran parte del procesamiento se
traspasa a la interpretacin semntica. 5l anlisis no es tanto sintctico como
conceptual V...W G la informacin de estos modelos o esquemas su-iere qu( otra
informacin podemos esperar en la oracin del titular V...W 5n consecuencia, la
interpretacin del titular no es slo un problema sintctico, sino tambi(n un
problema de conocimiento !?an Fi.O, "##La:$9L%.
Bna +ez ledo el titular, el proceso de lectura contin>a con los encabezados !lead% de las
informaciones.
Junto con el titular, el encabezado cumple la funcin de resumir todo el te0toC es decir,
contribuye a la construccin de una macroestructura de la nota !?an Fi.O, "##La:$9L%.
5l resto de la lectura contin>a por estos rales:
Fesde el momento en que el esbozo del relato se conoce despu(s de la
interpretacin del encabezamiento, la estrate-ia de lectura puede encontrar un
punto de interrupcin despu(s de las >ltimas palabras de ese encabezamiento. <a
interpretacin del resto del te0to transcurre clusula por clusula y tambi(n a
tra+(s de la formacin de estructuras proposicionales, conectadas por relaciones
condicionales y funcionales que definen la coherencia local V...W este proceso no
es principalmente lineal sino .errquico: en cada fra-mento de la estructura
temtica, las afirmaciones importantes aparecen en primer lu-ar !?an Fi.O,
"##La:$9M%.
Partiendo de estas premisas, el anlisis del te0to periodstico contin>a con la
interpretacin de todos los elementos te0tuales de la informacin, incluso los que fueron
considerados parate0tuales !como una nota complementaria, un recuadro o un ep-rafe%.
El anlisis de contenido
5l anlisis de contenido es una herramienta que proporciona conocimientos, nue+as
intelecciones, una representacin de los hechos y una -ua prctica para la accin: 1V...Wes una
t(cnica de in+esti-acin destinada a formular, a partir de ciertos datos, inferencias reproducibles
y +lidas que puedan aplicarse a su conte0to1
$"
!Erippendorff, "##9:$8%.
Fichos datos emer-en .unto a los ndices que se traba.an. 5stos +aran su importancia de
acuerdo a su correspondencia con otros fenmenos.
[...] Pierce estableci el requisito de que todo ndice debe estar causalmente
relacionado con el suceso que si-nifica !del mismo modo que el humo es ndice
del fue-o% o basado en una necesidad fsica o material, y no en una con+encin
$"
5l uso solitario del anlisis de contenido tiene, principalmente, dos limitaciones. Por una parte, la interpretacin
conductista que establece que el uso de cantidades y frecuencias, y sus repeticiones, incrementa la ma-nitud de los
efectos. <a fascinacin por los n>meros remite a la ob.eti+idad perse-uida por la sociolo-a positi+ista
estadounidense. ;o se tienen en cuenta otras +ariables para el anlisis de los temas. Por otra parte, no se respetan ,en
muchos casos, las re-las bsicas de la suma: se mezclan ma-nitudes que no tendran por qu( ir .untas. Por e.emplo,
si el estudio es la +iolencia en los medios de comunicacin, no se establecen claramente cules son los parmetros
para definir 1+iolencia1, y se suele caer en un mi0 de informaciones y escenas de *?, cuyos contenidos son de muy
di+ersa ndole !2l+erman , Tamos <ira, "##8:$::@$:L%.
Adrin Eduardo Duplatt / Actualidad Informativa I
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arbitraria !smbolo% ni en la similitud !cono%. 5n medicina, a los ndices se los
denomina sntomas [...] !Erippendorf, "##9::M%.
5n cuanto a la in+esti-acin en comunicacin de masas, e0isten tres tipos de ndices que
se utilizan mayoritariamente !Erippendorff, "##9::M%:
X Frecuencia: la cantidad de +eces que una idea o tema aparece en el interior de una corriente de
mensa.es. Fa una apro0imacin de la importancia, la atencin o el (nfasis.
X 5quilibrio: la equidad entre los atributos fa+orables y desfa+orables que se endil-an a un
smbolo, idea o tema. Fa idea de la orientacin o tendencia.
X Dntensidad: cantidad de asociaciones y calificaciones manifestadas respecto de un smbolo, idea
o tema. Fa idea de la fuerza de una creencia, con+iccin o moti+acin.
Pero con slo medir los ndices no alcanza para un correcto anlisis discursi+o. 1Bn
discurso se ocupa de una porcin limitada de la realidad o de al-uno de sus ras-os e0perienciales
[...] &nalizar un corpus te0tual como discurso implica establecer las relaciones entre dos o ms
oraciones [...]1 !Erippendorff, "##9:L9%. &s, en los anlisis de contenido, es factible estudiar,
+.-r., la
[...] 2ecuencia de artculos editoriales. <a plantilla de un peridico, que +i+e en
una determinada (poca histrica, produce una serie de ensayos en los que
recapitula al-unos de los sucesos del momento, y los sit>a respecto a las
tendencias histricas, las teoras y los do-mas. 50presa sus opiniones acerca de
la +erdadera naturaleza de situaciones que no deben necesariamente
comprenderse del todo, as como sus opiniones acerca de las respuestas
suscitadas !Erippendorff, "##9:L"%.
*odos los relatos tienen en com>n la utilizacin del len-ua.e, que puede ser utilizado de
+ariopintas maneras. Por ello, el anlisis del contenido trata de establecer las referencias que
establecen las palabras, como ser sus denotaciones, connotaciones, el uso de estereotipos, y
cualquier otro elemento sintctico o semntico, por los cuales se califican tanto a los su.etos
como a los acontecimientos que dan ori-en a las noticias.
Acontecimientos y sujetos
<os acontecimientos son +ariaciones en el sistema social y se producen en forma e0terna a
los su.etos. Pero los primeros no tienen sentido propio, sino el que le dan los se-undos. 1<os
acontecimientos estn compuestos por los caracteres de los elementos e0ternos a los que el su.eto
aplica su conocimiento1 !&lsina, "###:8$%.
<a noticia es un mensa.e emitido, en tanto que el acontecimiento es la percepcin de la
ruptura en el e+enir social. 15l acontecimiento periodstico es toda +ariacin comunicada del
sistema por la cual los su.etos del mismo se pueden sentir implicados1 !&lsina, "###:#8%.
Bsualmente la +ariacin de marras es impre+ista, pero si es pre+isible, entonces, para
transformarse en noticia deber in+estirse de otras caractersticas como pueden ser la
espectacularidad o el inter(s -eneral.
Para estudiar las noticias habr que determinar inicialmente, entonces, qu( acontecimiento
se produ.o y qui(nes los prota-onizaron.
5l primer paso en el anlisis es decidir cul es el escenario: '3ul es la accin)
&cto se-uido, hay que buscar a los actores y las cosas sobres las que recae la
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accin. <os actores, que son la causa de que la accin ten-a lu-ar, recibirn el
nombre de a-entes. <as cosas sobre las que recae la accin son ob.etos, y a la
persona que recibe el efecto de una accin, la podemos llamar receptor !3olle,
$999:"%.
5n cuanto a los actores de la noticia, el anlisis de las fuentes no puede ser ses-ado. 2on
muy pocas las ocasiones en que el periodista puede ser prota-onista del acontecimiento, por lo
tanto, debe recurrir a terceras personas que le suministrarn informacin o le relatarn las
acciones pertinentes. 5n el n>mero y, sobre todo, en la +ariedad de estas fuentes descansa ,entre
otras caractersticas, la credibilidad periodstica.
3uanto ms hetero-(neas sean las fuentes !su procedencia%, mucho ms +erosmil ser el
relato periodstico
$$
. G cuanto ms creble, ms ser consumido por el p>blico lector. 2e trata en
definiti+a del cumplimiento del con+enio fiduciario enunciado por 5scudero 3hau+el como
1contrato meditico de lectura1.
<a multiplicidad de fuentes ,es oportuno recordar, coadyu+a a lo-rar los efectos de
actualidad, +eridiccin y ob.eti+idad en el relato periodstico, pero no siempre se tiene que dar
por el uso de fuentes oficiales. 5l uso de +oces institucionalizadas que reemplazan a las personas,
hace que los a-entes 1aparezcan como a-entes institucionales implcitos de actos le-itimados1
!?asilachis de Kialdino, "##M:=L%. &dems que sume a los actores en el anonimato y dificulta su
reconocimiento por parte de los lectores ,+.-r. el uso de 1el diputado1 en +ez del nombre del
actor,.
5n este orden de ideas, y en cuanto al acontecimiento y su difusin en s, el tema de una
noticia ser el resumen, n>cleo o resultado final de la informacin. 5s el contenido principal que
puede hacerse +isible mediante una >nica proposicin: la macroestructura semntica de la noticia
!?an Fi.O, "##La::=%. 5s decir, el tema da una idea de qu( ocurri y qui(nes inter+inieron en el
acontecimiento y, tambi(n, ayudan a entender el te0to mediante una coherencia -lobal y un
control semntico -lobal. *an es as, que el tema -eneralmente est e0presado en los titulares de
los peridicos
$4
. Fe all que se apliquen, para la caractersticas del 1tema1, todo lo referente al
1titular1 y sus caractersticas.
Por lo tanto, al contenido central de la informacin se le llamar tema o macroestructuraC
al suceso, acontecimiento y a sus prota-onistas a-entes, si causan la accin y receptores, si
reciben su efecto.
&hora bien, no slo con determinar las acciones y sus actores es factible apro0imarse al
contenido implcito de un mensa.e. 5s preciso conocer cmo estn representados y qu( ima-en se
brindan de ellos, qu( elementos lin-/sticos se eli-en y cmo se emplean.
Los procedimientos lingsticos
<as opciones que otor-a el len-ua.e para caracterizar a los a-entes y al acontecimientos,
son in-entes. &l-unas de ellas son e0plcitas, como el uso de ad.eti+os, sustanti+os,
$$
2in embar-o, las fuentes ms usadas por los diarios norteamericanos suelen ser 1otro periodista1 y, se->n un
traba.o de ?an Fi.O realizado en "#8M sobre $:9 peridicos de distintos pases, la mayora tiene entre sus fuentes otro
medio de comunicacin !Auiro-a, "###:4%, a lo que se le suma que las fuentes ms comunes en todos los mbitos
son las oficiales. 5sto trae como consecuencia un sistema de auto+alidacin meditica y homo-eneizacin de la
a-enda de los medios de comunicacin. Por tanto es necesario recurrir a otro tipo de fuentes para conocer todos los
aspectos de un acontecimiento determinado.
$4
<a forma de titulacin periodstica ha +ariado diacrnicamente. & diferencia de los medios actuales, en los que el
titular implica nsitamente la particularidad principal del acontecimiento, sir+iendo de resumen o .erarquizando la
informacin, a principios del si-lo NN estaba enmarcado en una cualidad -eneral de la noticia o su -(nero. Por ello
era usual que una con+ersacin con determinado persona.e, fuera titulado como 15ntre+ista1, sin ms aditamentos, o
los sucesos del e0tran.ero, un -alimatas de bre+es informaciones, ba.o el titular de 150teriores1.
Adrin Eduardo Duplatt / Actualidad Informativa I
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comparaciones, metforas, y otras implcitas o +eladas, como es el caso de la connotacin. 2e
trata, por lo tanto, de
in+esti-ar sistemticamente mediante qu( estructuras del discurso se manifiestan
[las ideolo-as], tales como las del orden semntico !tpicos, coherencia%,
sinta0is, el l(0ico, los actos de habla, etc, las opiniones ideol-icas en el te0to y
en el habla [...] esta dimensin combinada de discurso y co-nicin estar
incluida en un marco socio,poltico [...] !?an Fi.O, "##::#%.
2e debe tener presente la modalizacin que el te0to presenta, entendida aqu(lla como la
e+aluacin implcita en el enunciado que el enunciador realiza acerca del contenido proposicional
e0presado. Bna manera de determinarlo es recurrir a los recursos modalizadores !+.-r. tipos de
oracin, orden de palabras, uso de conectores ,y, o, pero,...%.
<as frases modalizadores indican la e+aluacin del hablante sobre la proposicin !+.-r.:
por supuesto, a propsito, sucesi+amente...%.
Por medio de la le0icalizacin se seleccionan las palabras que apresan el si-nificado
deseado por el enunciador !+. semantizacin%. <a utilizacin de metforas es muy si-nificati+o,
ya que (stas lle+an implcitas la aceptacin de todo su si-nificado.
Fentro de la le0icalizacin caen los ad.eti+os, los demostrati+os, las focalizaciones !dnde
se centra la atencin del enunciador%, los contrastes, concesiones aparentes...
<a or-anizacin te0tual tambi(n es rele+ante. 3mo se or-anizan las proposiciones,
determinar las principales y las secundarias, los ni+eles de descripcin...
<os estereotipos, por e.emplo, aparecen en forma de frases cuasi publicitarias con una
car-a emoti+a que eclipsa la formulacin conceptual !Fscolo , 2chilardi, "##L:""4%. <a car-a
emoti+a es una car-a ideol-ica que opaca la si-nificacin descripti+a, reemplazndola con una
connotacin sustancial.
<a funcin de los estereotipos 1como los superh(roes1 es ratificar un modelo de
sociedad o de con+i+encia presentando un esquema iterati+oC circunscriben las
tensiones sociales, canalizan aspiraciones de se-uridad y sentimientos de
omnipotencia, procuran la idea de neutralidad [...] clasifican de manera
maniquea las conductasC en -eneral la utilizacin de los estereotipos lo-ra
con+ertir los conceptos histricos en conflictos morales y polticos !Fscolo ,
2chilardi, "##L:""4%.
& su +ez, un cdi-o denotati+o est constituido por una posicin dentro de un campo
semntico en el que el cdi-o hace corresponder un si-nificante sin mediacin pre+ia, y el cdi-o
connotati+o hace corresponder un si-nificante a tra+(s de la mediacin de una marca denotati+a
precedente !Fscolo , 2chilardi, "##L:M$%.
5s decir, la connotacin es posible por la e0istencia de elementos denotati+os pre+ios. 1<a
eleccin de una connotacin no es arbitraria, forma parte del patrimonio cultural, pro+iene pues
de la e0periencia, pero la misma debe haber sido socializada1 !Fscolo , 2chilardi, "##L:L"%.
<os estereotipos, la denotacin y la connotacin adquieren su utilidad cuando se las usa en
funcin persuasi+a
5sta funcin del len-ua.e est fundida con su funcin descripti+a. 5l receptor del
mensa.e es as conducido al campo de las referencias ideol-icas del emisor, sin
ad+ertir que est siendo sometido a un proceso de persuacin pues mediante
operaciones retricas se desfraza el componente +alorati+o de una e0presin
ba.o un ropa.e descripti+o [...] &l analizar las diferentes funciones del len-ua.e,
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que informa, ordena, opera y fabula, [...] la funcin fabuladora crea ficciones
prcticas cuando los que las emplean aben que estn operando con elementos
retricos y no con datos del mundo !Fscolo , 2chilardi, "##L:""=%.
Por su parte, la utilizacin de determinados sustanti+os y ad.eti+os, y no otros, tambi(n
resulta si-nificati+a, al i-ual que el intercambio de funciones, como en el caso de ad.eti+os que
pasan a ser sustanti+os
$=
.
Por otro lado, la utilizacin de procedimientos isotpicos, que ad.udican a todas las
palabras de una frase el mismo si-nificado mediante la enunciacin de +erdades -enerales, y de
enunciados de orden impersonal !o en +oz pasi+a%, que permiten deslindar responsabilidades o
atribuirlas a su.etos distintos de los pretendidos o a factores independientes de la accin de otros
su.etos, resultan i-ualmente si-nificati+as de las intenciones del autor de un te0to !Ierardi Frudi,
"##L:M%.
&simismo, otros recursos miti-adores y reforzadores del len-ua.e, coadyu+an a esos fines
!Karimaldi de Taffo Ma-nasco, "###:4%.
, Bso de nominalizaciones como miti-adoras, frente a la presencia del su.eto,persona como
reforzador
, Bso de +erbos en determinadas modalidades o personas
, Bso de oraciones principales y subordinadas. <as primeras refuerzan, las se-undas, miti-an
, Bso de preposiciones, frases preposicionales, frases nominales, pronombres, ad+erbio... la
ausencia de recursos pro+oca miti-acin, el uso de conectores o frases conectoras, refuerza la
emisin
!<a elisin del complemento preposicional a-ente, sumado al empleo de la forma
impersonal 1se1, disimulan la desi-nacin e0plcita del su.eto productor de la accin, haciendo
aparecer a (ste como la l-ica consecuencia de una ley natural e ine+itable !?asilachis de
Kialdino, "##M:"::%%
<a inda-acin de estas cuestiones ,se insiste, permitir conocer los +alores que se le
asi-nan tanto a los acontecimientos, como a sus prota-onistas, y el equilibrio y la intensidad de
los mismos.
5s que la l-ica de si-nificacin es resultante de moldes de referencia, e0periencias
histricas y dinmicas sociales, que son la esencia de la cultura de un -rupo.
Para constituir si-nificados se recurre a +alores culturales, mitos, representaciones y
smbolos, y cuando se relacionan y se ponen en oposicin, contrariedad, contradiccin,
suposicin o implicacin, se confi-uran los e.es semnticos o lu-ares de sentido que ayudan a
reconstruir la si-nificacin del te0to como un todo.
&osotros y los otros
<a ideolo-a es sustento de los .uicios sociales del indi+iduo. 5n este sentido la
formulacin de proposiciones 1ideol-icas1 usualmente re+isten la forma de opiniones. 5r-o, las
e0posicin de esas opiniones acerca de los 1otros1 indican con frecuencia qu( determinantes
ideol-icas estn en .ue-o !?an Fi.O, "##Lb::%.
$=
Bn e.emplo de ello es la discriminacin del hombre inmi-rante e indocumentado, que en la prensa puede ser
directamente un inmi-rante, un ile-al o directamente un delincuente, mediante un proceso que se lle+a a cabo a lo
lar-o del te0to periodstico.
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5n -eneral se tiende a describir en t(rminos positi+os a los propios -rupos de pertenencia
!ingroups% y a sus inte-rantes a adherentes, en tanto que a los -rupos a.enos !outgroups%
$:
se los
describe en forma ne-ati+a
$L
!?an Fi.O, "##Lb::%.
Por lo tanto, la autorepresentacin positi+a y la representacin ne-ati+a de los otros lle+a
a luz las estructuras ideol-icas en el discurso. 5s as que las acciones ne-ati+as son miti-adas en
el ingroup !mediante eufemismos, implcitos, dene-aciones...% y enfatizadas en el outgroup.
<a frase 13omprendemos los reclamos del sindicato, pero...1, muestran, por una parte, la
atribucin positi+a de comprensin, consideracin, bene+olencia, en el -rupo de pertenencia
!nosotros%, en tanto la con.uncin ad+ersati+a 1pero1 anticipa, en la se-unda parte del ar-umento,
una ad.udicacin de +alores ne-ati+os al -rupo a.eno !los otros% ,a la +ez que men-ua la fuerza
con+icti+a de la primera proposicin,, que tendran as una ima-en opuesta, es decir, de
incomprensi+os, desconsiderados, mal(+olos...
?an Fi.O !"##Lb:L% elabor una lista !reconocida por (l mismo como incompleta% de
estructuras del discurso que se utilizan para describir .uicios positi+os o ne-ati+os sobre los
distintos -rupos. 5n ella, la atribucin de acciones positi+as est conformada por:
, el (nfasis, la asercin, la hip(rbole, la topicalizacin, lo alto,posicin prominente, poner en
encabezado,resumir, la descripcin detallada, la atribucin a la personalidad, lo e0plcito, lo
directo, la ilustracin narrati+a, el soporte ar-umentati+o, el control sobre la ima-en...
5n tanto, las atribuciones ne-ati+as estaran dadas por:
, la falta de (nfasis, la dene-acin, la subestimacin, la de,topicalizacin, lo ba.o,no prominente,
la mar-inacin, la +a-uedad,descripcin -eneral, la atribucin al conte0to, lo implcito, lo
indirecto, la falta de narracin...
& su +ez, ?an Fi.O e0plica que estos procedimientos se dan en los si-uientes ni+eles:
, 5structuras fonol-icas: tensin, picos, +olumen , entonacin...
, 5structuras -rficas: encabezados, caracteres en ne-ritas...
, 5structuras sintcticas: el orden de las palabras, la topicalizacin, las relaciones de clusulas
!principal y subordinada%...
, 5l ordenamiento y el tamao -eneral: primero y despu(s, ms alto o ms ba.o, ms -rande o
ms pequeo, preponderancia e inferioridad...
, 5structuras semnticas: e0plcito@implcito, detalle y ni+el de descripcin, macroestructuras
semnticas@detalles...
, 5stilo l(0ico: palabras de opinin positi+as +. ne-ati+as...
, Tetrica: sobre y subestimacin, eufemismo, repeticin, ltote...
, Pra-mtico: asercin contra ne-acin, autocomplacencia +. acusacin...
&simismo, hay que tener presente que estas estructuras discursi+as no slo dan cuenta de
la posicin ideol-ica del emisor del mensa.e, sino que cumplen funciones persuasi+as en el
receptor. <as estructuras 1contribuyen a los modelos mentales deseados de los acontecimientos
[...] como medios estrat(-icos para influir en modelos mentales preferentes e ,indirectamente, en
actitudes e ideolo-as fa+orecidas1 !?an Fi.O, "##Lb:M%.
5l discurso ideol-ico, er-o, est orientado hacia los si-uientes tpicos, si-nificados
locales e implicaciones !?an Fi.O, "##Lb:8%:
$:
<a diferenciacin de -rupos puede realizarse a tra+(s de pronombres personales o posesi+os !nosotros, ellos,
nuestro, suyo% y de deticos !aqu, all%.
$L
15ste es un hallaz-o propio de la teora de inter-rupos, de las teoras del estereotipo y los estudios sobre !otras%
co-niciones sociales [...]1 !?an Fi.O, "##Lb:4%.
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a% Fescripciones autoidentitarias: 'Aui(nes somos nosotros), 'cules son nuestros atributos,
nuestra historia), 'de qu( modo somos diferentes a los otros), 'qui(nes son admitidos), 'cules
son los criterios de admisin)...
b% Fescripciones de acti+idad: 'Au( es lo que hacemos) 'Au( se espera de nosotros) '3ul es
nuestro papel social)
c% Fescripcin de propsitos: <as acti+idades adquieren un sentido ideol-ico y social slo si
tienen propsitos !positi+os%. 5s como los miembros del -rupo quieren ser +istos por la sociedad.
;o siempre coinciden con los hechos.
d% Fescripcin de normas y +alores: se establecen los +alores de lo que se considera !1nosotros
consideramos1% bueno o malo, correcto o incorrecto.
e% Fescripcin de posicin y de relacin: los -rupos definen su identidad, acti+idad y propsitos
en relacin a otros -rupos.
f% Fescripcin de los recursos: los -rupos e0isten y subsisten cuando tienen acceso a recursos
-enerales o especficos. 3uando se +e amenazado por conflictos inter-rupales, el discurso se
centrar bsicamente en tales recursos.
5n estos procesos de confi-uracin de la ideolo-a a tra+(s de te0tos -rficos, es com>n la
utilizacin de una le0icalizacin ne-ati+a hacia los otros y la utilizacin de hip(rboles en las
acciones malas de ellos y en las buenas de 1nosotros1, o la autoad.udicacin de +alores
socialmente catalo-ados como positi+os que dificultan la posibilidad de oponerse a ellos.
Stros procedimientos pueden ser los m+iles de compasin, que muestra afinidad o
simpata por las +ctimas de las acciones malas de los otros o la comparacin ne-ati+a !el otro es
comparado con un 1malo1 conocido e indiscutido como tal, +.-r. 7itler%.
*ambi(n son usados los m+iles de altruismo aparente, cuando se dice que se hace o dice
al-o en beneficio de los otros, aunque no lo parezcaC y el de honestidad aparente, que para decir
al-o ne-ati+o de los otros recurre a -iros como 1francamente1, 1no es posible ocultarlo1, 1para
decir la +erdad1...
<a -eneralizacin se ensaa con los otros, que deben hacerse car-o de todo lo ne-ati+o de
un pequeo -rupo o faccin, como cuando se habla de 1terrorismo musulmn1, o 1los
inmi-rantes1 que aparecen como culpables de la desocupacin y de la delincuencia. Fe i-ual
modo, como ya se seal, el describir en detalle las acciones ne-ati+as refuerza la intencin
descalificatoria del enunciador.
<os procedimientos fonol-icos son bien conocidos en estos aspectos. &s, la aliteracin
es bastante conocida en los titulares de la prensa para subrayar la importancia o relie+e de las
palabras.
5n resumidas cuentas, cuando los procesos de dominacin no estn cuestionados, las
estructuras ideol-icas se dan por supuestas y como propias del sentido com>n. Por ello es
necesario estudiar los si-nificados ideol-icos para descubrir los sentidos implcitos y aquellos
si-nificados que se toman normalmente como lu-ares comunes !?an Fi.O, "##Lb:#%, sin ol+idar
que lo que no se dice, muchas +eces 1informa1 muy fructuosamente sobre los enunciadores y sus
intenciones.
,I,LI)$-A!IA
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