AO DE LA CONSOLIDACION POLITICA Y SOCIAL DEL PERU

FACULTAD DE CIENCIA DE LA SALUD

CARRERA: PSICOLOGIA
NOMBRE Y APELLIDOS: QUIJADA PEALOZA YOLANDA
CICLO: I
LIC.: JACKELINE SANTOS JULCA
TEMA: DEPRESION Y RENDIMIENTO
ACADEMICO.
AO:
2010






Psicologa infantil
Y
Adolecente




















Dedicatoria
Doy gracias a dios por la energa y la fortaleza que
me da para seguir la carrera de psicologa; dedico
tambin el presente trabajo a mi familia a quienes lo
tengo lejos pero los llevo muy dentro de m, asimismo
un agradecimiento especial a Uds., los profesores que
dan lo mejor de si para que nosotros seamos mejores
maana.





Introduccin

En el presente trabajo nos daremos cuenta de que estamos entrando a un
mundo nuevo, probablemente desconocido por muchos hasta ahora. Estamos
seguros que si muchos padres hubiesen posedo los conocimientos que en este
trabajo se podrn apreciar muchos problemas que actualmente se ven habran
sido solucionados sin mayor problema; ya sean conflictos y sufrimiento tanto de
nios como adolescentes.











Lo plasmado en estas pginas son los diversos trastornos que cualquier ser
humano no est libre de tener, en este caso nios y adolescentes (que pueden
persistir hasta la edad adulta). Informamos el origen de ellos, sus causas y en
algunos casos pequeas indicaciones que nos ayudarn a ver las cosas de otro
modo, estando en mejores condiciones para resolver los problemas que se
plantean en el desarrollo de nios y adolescentes.
En este trabajo queremos dar cuenta de lo peligroso que prescindir de los
conocimientos de la psicologa, pues el slo hecho de pensar que se trata nada
menos de construir todo el bienestar futuro de nuestros hijos, hermanos, primos
a personas a quien tanto amamos.
Con la ayuda de estos conocimientos podemos lograr mejores resultados con
menos equivocaciones y esfuerzos.
De este modo no slo los nios y adolescentes tendrn un mejor desarrollo sino
tambin que lo tendr la familia, bien unida, como una piedra fundamental en la
sociedad; una familia ms perfecta, ms feliz; en la cual daremos bien empleado
todos nuestros esfuerzos.
La Infancia

Cada nio nace en el centro del seno de su familia. El ntimo contacto precoz
entre la madre y el nio, inmediatamente despus de su crecimiento tendr un
elevado significado emocional para la necesidad mutua de intercambio.
La madre tocas las manos y el cuerpo de su hijo recin nacido, acaricia
cariosamente la cara del neonato. De cierta manera mantiene una conversacin
directa con su hijo cara a cara. Por su parte el nio respira una sensacin visible
de tranquilidad cuando capta sobre el pecho de su madre el latido cardiaco y la
voz, que le resulta sumamente familiar por su experiencia prenatal.
Est etapa est comprendida entre los 3 aos (primera infancia) hasta los 10
aos (infancia tarda edad escolar bsica) en la cual el nio vivir miles de
experiencias en al interior del hogar, escuela y comunidad.
En la cumbre mundial de la UNICEF, en septiembre de 1990, ms de 60 jefes
de estado y de gobierno hicieron la solemne promesa de instaurar, desde su
mbito de responsabilidad, las medidas necesarias y oportunas para erradicar la
desnutricin masiva, enfermedades evitables y el analfabetismo hasta el ao
2000.








El programa unificado ser inspeccionado por la Naciones Unidas y se controlar
regularmente, un signo de esperanza para los nios de la tierra.
Los nios no son pequeos adultos sin embargo, necesitan la relacin con
personas adultas que comprendiendo su condicin de nios, les acompaen y
ofrezcan cuidados, seguridad y estimulacin efectiva.
El nacimiento de un nio supone simultneamente el nacimiento de una familia.
Enfoque de los trastornos psicolgicos. El estudio de trastornos psicolgicos es
el estudio de problemas de la vida y dicho con sencillez, comprende el estudio
de patrones de conducta que en la sociedad se consideran como "anormales".
El funcionamiento humano eficiente o "normal" es en parte la ausencia de
patrones anormales de accin, conocimiento y emocin.

1. Trastornos del sueo
De 0 a 12 meses
Cada nio posee un ritmo propio de sueo que, habitualmente, no coincide
con el requerido por la madre o por los hbitos sociales. El nio tiene sus
propios mtodos para realizar el trnsito del estado de vigilia al de sueo, por
ejemplo mediante actividades autoerticas. Sin embargo el desconocimiento
de las necesidades naturales del beb puede crear las primeras dificultades
con le funcionamiento normal de los procesos de satisfaccin de los impulsos
y/o necesidades.
Antes del ao, el beb una vez satisfechas sus necesidades corporales y
cuando no interfieren otros problemas, puede quedarse rpidamente dormido,
ya que el sueo va ntimamente ligado a la impresin de saciedad. Durante
los primeros meses, el despertar est estrechamente vinculado a la sensacin
de hambre, y el adormecimiento a la de satisfaccin. A fines del primer ao los
estados de vigilia son frecuentes ya que se amplan los intereses de los nios,
quien se torna cada vez ms activo.
Se entiende que los trastornos del ritmo habitual del sueo suelen estar
relacionados con dificultades en la alimentacin o con trastornos de relacin.
Durante el primer trimestre de vida, pueden darse dificultades en conciliar el
sueo a causa de varios factores:
Inadecuada aplicacin del rgimen alimentario
Rigidez en los horarios
Tomas mal compaginadas con las necesidades del nio
Falta de estimulacin en general.
Tambin puede darse una sobre estimulacin que provoque en el beb un
estado de hiperexcitabilidad que le impida dormir. Una ausencia del contacto
incidir igualmente en el trastorno. Algunos nios, sobretodo los hiperactivos,
tienen ms dificultad que otros para conciliar el sueo, y necesitan, por ello, y
ambiente ms acogedor y tranquilizante, pero con todo debe tenerse en
cuenta los factores anteriormente citados.
A partir del tercer mes la falta de estimulacin general y de contacto afectivo
se convierten en causa primordial de los trastornos del sueo.
De 12 A 24 Meses
Independientemente de que durante el primer ao de vida el beb haya
establecido un buen ritmo de sueo producido sin problemas, a lo largo del
segundo ao aparecern dificultades para conciliar el mismo.
El nio suele estar excitado ante el nuevo campo de posibilidades que le
ofrecen sus recientes adquisiciones, sobre todo las relativas al dominio de la
marcha: surgen tambin inquietudes relacionadas con la problemtica de la
individuacin. Ante este estado de cosas, dormir ya no es la solamente la
respuesta automtica a una necesidad corporal, sino que el nio precisa
abstraerse de sus intereses para conciliar el sueo. Como esto no es fcil y
produce un grado importante de ansiedad, el nio trata de mantenerse
despierto utilizando todos los medios a su alcance.
La incapacidad para soportar el comienzo de la autonoma, por lo que sta
supone la separacin de la madre, hacen que las llamadas de atencin hacia
sta sean continuas mediante mltiples medios que provoquen su presencia:
lloros, ritos, utilizacin de rituales (que pueden llegar a constituir autnticos
ceremoniales), etc. Estos rituales se manifiestan de distintas formas, por
ejemplo, exigiendo que la madre se quede en determinado lugar, que se
quede un rato junto a l despus de apagar la luz, que le acunen, que le
cuenten historias, etc. Otros medios a los que recurre el nio de esta edad
para conciliar el sueo, algunas de las cuales son una continuacin de la
etapa anterior (mecerse, balancearse, succionarse el pulgar, masturbarse,
etc.), todo lo cual le permite dormirse el recurso a los "objetos transicionales"
osos de peluche, muecos, mantas es otra forma de conjurar la angustia y
posibilitar la transicin del estado de vigilia al sueo.
Hay una serie de factores de carcter externo que provocan ansiedad y
perturban el sueo. Entre ellos pueden citarse los horarios irregulares, un
ambiente ruidoso y agitado, y la sobre estimulacin del nio por parte de los
padres.
De 2 A 5 Aos
Durante la fase de sueo hay una ruptura con el mundo exterior y una
disminucin de las funciones vegetativas y de relacin.
La cantidad de horas que duerme el nio, as
como la profundidad de su sueo y su
distribucin durante las 24 horas del da,
depende de las diferentes etapas del
desarrollo, ya que la evolucin del sueo es
paralela al proceso de maduracin orgnico-
funcional.
Las muestras de ansiedad, relacionadas con el
sueo durante el segundo ao, se dan en
forma de dificultad para irse a la cama, porque
ello supone separarse de la madre. Si la
estimulacin durante la vigilia no es adecuada, y no va acompaada de una
buena relacin, el sueo se ver interrumpido y aparecern diversos
trastornos.
Entre los 3 y 5 aos, el sueo tiende generalmente a normalizarse, aunque
pueden continuar algunas dificultades, tales como despertarse varias veces
durante la noche, llamar a la madre, padecer sueos desagradables, etc.
A estas edades los nios se niegan a hacer la siesta.
Los trastornos que pueden aparecer en sta poca son:
Miedos
Rituales y Automatismos
Pesadillas
Terrores Nocturnos.

Miedos
El nio experimenta el miedo y la angustia en forma combinada. Los miedos
suelen ser bastante frecuentes entre los dos y dos aos y medio, los nios
tienen miedo a la oscuridad y a estar solos, piden la luz de la habitacin o del
pasillo encendido, el interruptor cerca, y requieren a menudo la presencia de
la madre para tranquilizarlos y conciliar el sueo.
Hacia los tres aos y medio. Los miedos se concentran en los pequeos
animales (bichitos en la cama). Por el contrario, a los cinco aos los temores
se centran en los grandes animales (bestias salvajes).
Estos miedos sueles calmarse con la presencia de los padres y acostumbran
a desaparecer sin llegar a constituir un problema importante, siempre que los
progenitores traten de comprenderlos y tranquilizar al nio para que ste
pueda sentirse protegido. Cuando las pesadillas son muy frecuentes y muy
terrorficas, y los miedos van en aumento, son sntomas de un trastorno de la
personalidad del nio.
Rituales y Automatismos
Los rituales a la hora de acostarse se dan frecuentemente entre los dos y tres
aos y medio, y sirven al nio para tranquilizarse y calmar su angustia,
permitindole conciliar el sueo.
El nio, a estas edades, tiene miedo a la oscuridad y a la soledad, y por lo
tanto puede pedir (o exigir) a la madre que se quede un rato con l, que le
cuente historias antes de acostarse o que lo acaricie y acune. Algunos nios
se succionan el pulgar, hacen ruidos moviendo repetidamente la lengua, los
labios y se acarician el cabello, las orejas o la mejilla con la mano.
Otros slo pueden dormirse con un trozo de tela, una almohada o cualquier
otro objeto, que siempre debe ser el mismo y cuenta con caractersticas
determinadas, con el que el nio se frota la cara, lo aprieta entre las manos o
simplemente duerme con l al lado.
Pesadillas
Las pesadillas constituyen otro frecuente trastorno del sueo. Durante las
mismas el nio se mueve, gime y se despierta.
La pesadilla es una forma de expresin de la ansiedad que se concreta en
imgenes durante los sueos que el nio siente como reales. Paralelamente a
la pesadilla, pueden darse tambin rituales en el presueo y miedos durante la
noche.
A estas edades, el nio tal vez explica lo que le ha pasado; llora porque ha
tenido una pesadilla, y cuando acude a la madre, le dice que tiene miedo y
que no quiere estar solo sin que sepa explicar la naturaleza de su sueo
terrorfico.
Terrores Nocturnos
En los episodios de terrores nocturnos, el nio, a las 3 4 horas
aproximadamente de haberse dormido, comienza a gritar, gesticula y se agita
pidiendo auxilio, como si tratara de apartar de l fantasmas que lo atacan.
Cuando los padres acuden, le encuentran sentado en la cama o levantado,
visiblemente angustiado y con expresin de terror, diciendo cosas que no
siempre son comprensibles. No reconoce a las personas que estn con l, ni
suele contestar coherentemente a las preguntas que se le hacen. Sin alcanzar
a despertarse totalmente, se va tranquilizando y vuelve a quedarse dormido.
Estos episodios suelen repetirse durante varias jornadas una vez por noche,
generalmente a horario fijo.

Si estas crisis son frecuentes, el nio se siente ms cansado de lo normal
durante el da. Algunos nios que no presentan grandes dificultades sufren
algunas crisis ocasionales de terror nocturno. Pero este fenmeno aislado y
espordico suele obedecer a un momento de angustia en l, y remitir en
cuanto esta desaparezca, pero su reiteracin es evidentemente, patolgica.
Las pesadillas son ms frecuentes que los terrores nocturnos, aunque las
primeras suelen darse ms tarde, entre los 8 10 aos, mientras que los
terrores nocturnos se sitan entre los 3 4 y 7 aos.
De 5 A 10 Aos
Sonambulismo
El nio sonmbulo se levanta durante la primera parte de la noche, actuando,
automticamente, con los ojos abiertos, la mirada fija y movimientos
inseguros. Despus de deambular por unos minutos, durante los que puede
realizar diferentes acciones, sean o no coherentes, tengan o no algn sentido
lgico, vuelve a la cama o se deja llevar fcilmente por cualquier persona. Al
despertar no recuerda lo ocurrido.
La edad de aparicin se da entre los 7 y 8 aos, con ms frecuencia en los
varones.
Insomnio
La dificultad de conciliar el sueo, o el despertarse frecuentemente de forma
prolongada durante la noche, son sntomas que obedecen a conflictos propios
del nio o a una perturbacin de la vida familiar.
A partir de los 5 aos estas anormalidades, si se presentan de forma
persistente, son, sntoma de una perturbacin de la personalidad, cuyo
significado ser distinto segn el nio, por lo que deber estudiarse cada caso
en particular.
Las Pesadillas
Las pesadillas son otro de los trastorno del sueo: el nio se mueve, gime, y
termina por despertarse, explicando a los padres los terribles sueos que ha
tenido.
Se deja tranquilizar seguidamente con facilidad, aunque algunas veces tiene
miedo de volverse a dormir, pues cree que se repetirn los sueos
desagradables.

2. Trastornos De La Alimentacin
En el primer ao, las separaciones traumticas son seguidas, a menudo, de
rechazo de alimento; pero tambin puede suceder todo lo contrario, es decir, que
el nio muestre una excesiva necesidad de alimento; en este ltimo caso, la
comida cumple la funcin de sustituto materno.
Los primeros trastornos de alimentacin aparecen en relacin con la lactancia.
Algunos nios ya en las primeras semanas de vida, rechazan el pecho o el
bibern. Al principio muestran pasividad ante la comida, no realizan los
movimientos de succin y, al cabo de un tiempo, se niegan a comer. Las
dificultades pueden ser fisiolgicas (reflejo de succin demorado, poca
necesidad de alimento) o psicolgicas; en este caso, como reaccin negativa
automtica ante la ansiedad de la madre.
Por parte de sta, los obstculos relaciona dos con el flujo de la leche o la forma
del pezn, o los factores psicolgicos, como una respuesta ambivalente y
ansiosa del amamantar a su hijo, son tambin causa de rechazo temprano.
Un trastorno frecuente es el rechazo de alimentos en el perodo del destete. El
beb puede reaccionar con pasividad, sin cooperacin, o bien con un rechazo
abierto, oponindose a ingerir la comida con llanto, agitacin o vmitos. Estas
dificultades pueden prevenirse si el destete se lleva a cabo en forma gradual,
teniendo en cuenta lo que ello supone para el beb.
Ms adelante estos trastornos se pueden generalizar en dificultades para
incorporar alimentos o adquirir nuevos conocimientos y aprendizajes.
A menudo estos trastornos son pasajeros, pero pueden dejar secuelas que
pueden complicarse posteriormente.
Regurgitacin o Rumiacin
Una dificultad muy seria en el proceso alimentario, que comienza entre los
tres y seis meses de edad y puede persistir durante mucho tiempo. El
lactante devuelve a la boca, voluntariamente, parte de su contenido
gstrico, masticndolo con fuerza antes de volverlo a tragar.
La regurgitacin o rumiacin se produce en cualquier momento, entre dos
tomas de alimento, siempre que el nio se encuentre solo y no haya
ninguna persona que le dedique su atencin. Por esta razn difcilmente
puede observarse como lleva a cabo el acto en s. El beb permanece
quieto y hace muecas, frunce el ceo, dobla el labio inferior, saca la lengua
y proyecta la mandbula hacia delante. Asimismo arquea la espalda y
contrae los msculos abdominales, efectuando, al mismo tiempo,
movimientos rtmicos de masticacin hasta que el alimento retorne a la
boca. Algunos nios se ayudan introduciendo sus dedos u otros objetos en
la boca. Parte de este material es vuelto a tragar de nuevo, mientras que el
resto se escupe sin esfuerzo
Cuando este acto de rumiar se regulariza, conlleva prdida de peso,
crecimiento deficiente, distrofia grave y deshidratacin. En casos extremos,
si no se resuelve a tiempo, pueden llevar a la muerte por inanicin.
Las investigaciones al respecto muestran que hoy no hay ningn tipo de
anomala orgnica anatomofisiolgica. Los factores etiolgicos del
sndrome de la rumiacin corresponden a las dificultades graves, o a la
carencia de relaciones entre la madre y el lactante.
Aunque se puede evitar el acto de rumiacin mediante constante atencin y
distrayendo al nio, una mejora importante slo puede darse merced al
restablecimiento de una buena relacin entre la madre y el nio.
En ocasiones la regurgitacin puede confundirse con los vmitos, pero cabe
diferenciar que stos son involuntarios, se realizan con esfuerzo, y el beb
expulsa al exterior todo el material gstrico.

Los Vmitos
En los vmitos, la fuerza es proporcionada por fuertes contracciones de la
musculatura abdominal, y pueden tener una gran variedad de causas:
trastorno de tipo digestivo causado por un exceso de alimento y favorecido,
en ocasiones, por una demanda excesiva por parte del beb, actitudes
sobreprotectoras por parte de la madre, etc. El origen, sin embargo, puede
residir en una falta de atencin por las necesidades del alimento. En el
perodo neonatal, el vmito tambin puede ser causado por material
irritante deglutido durante el nacimiento. La aerofagia o absorcin de aire
excesiva entre las tomas de alimento es otra de las causas. No obstante,
los vmitos se deben con harta frecuencia a dificultades emocionales que el
nio experimenta, y deben entenderse como una llamada de atencin
equivalente a una protesta, en la mayora de estos casos, los aspectos
emocionales que van ligados a la reaccin de vmito de resumen en un
miedo a la prdida de la madre y en sentimientos de abandono.
A partir del segundo ao de vida, madre y alimento se separan en la mente
consciente del nio, pero la identidad de las dos imgenes persiste en el
inconsciente; la manifestacin de trastornos en el proceso alimenticio est
en relacin con las emociones conflictivas hacia la madre, emociones que
se transfieren al alimento como smbolo de sta. Cuando un nio se opone
a la madre y la rechaza, puede manifestarlo a travs de la lucha, contra el
alimento que ella le ofrece.
El nio expresa su ambivalencia hacia la madre de forma fluctuante, que
comprende desde una ingestin excesiva hasta el rechazo del alimento.
Los trastornos de alimentacin van unidos en esta edad, adems, a las
fases del desarrollo, de manera que se encuentren alteraciones en relacin
con la fase anal y con el manejo de la agresin.
Durante el da, normalmente hacia los dos o dos aos y medio, el nio
controlar sus esfnteres, presentndose antes el control anal que el
vesical. El control nocturno se adquiere entre los dos y tres aos y medio,
aunque a veces la madre tenga que intervenir, despertndole para que no
"moje" la cama. Esto puede prolongarse hasta los 4 5 aos, sin que sea
considerado como patolgico.
Cuando el nio dispone a su arbitro de los mecanismos de retencin y
expulsin, como forma de rebelin, expresa as sus sentimientos de la
madre, a la que obliga en cierta forma, a que lo siga atendiendo y limpiando
como a una beb, con resultado placentero para l.
Los trastornos referentes a esta adquisicin son la enuresis y la encopresis.

Enuresis
La enuresis es la falta de control en la emisin de la orina, con micciones
completas que pueden aparecer durante el da o la noche de forma
inconsciente e involuntaria, y que se mantienen o aparecen pasada la edad
de adquisicin normal. Se da ms frecuentemente en nios que en nias.
No debe confundirse la enuresis con la incontinencia de la erina de origen
orgnico, ya que sta, aunque sea un trastorno involuntario, se sita al nivel
consciente, y el nio se esfuerza por retener sin conseguirlo. Tampoco cabe
confundirla con otras manifestaciones de naturaleza urolgica, renal o del
metabolismo.
Encopresis
La encopresis es la evacuacin intestinal parcial o total que tiene lugar
pasada la edad normal de control, siempre que no sea debida a algn tipo
de afeccin orgnica.
Al igual que la enuresis, la encopresis es ms frecuente en los nios que en
las nias; adems el encoprtico es (o ha sido) tambin enurtico.
Paralelamente pueden presentarse estreimiento, diarreas, o ambos a la
vez, alternando peridicamente.
Los nios encoprticos padecen en general un tipo de trastorno de la
personalidad con caractersticas comunes a todos ellos. Presentan
dificultades en el manejo de la agresin, son muy dependientes y toleran
mal las frustraciones.
Constipacin
La constipacin es la retencin fecal cuando no existen anomalas
anatmicas ni causas dietticas especiales. Aparentemente, no es un
problema importante, pero a la larga suele convertirse en un trastorno
crnico y difcilmente reversible. Se considera tambin como una forma de
manipular sus excrementos por parte del nio, quien hace uso de la
retencin por oposicionismo o negativismo.
El hecho de que el nio no pueda defecar, o no quiera cuando le
correspondera o los padres creen que le convendra, despierta en stos
mucha ansiedad, especialmente durante su aprendizaje. Tambin puede
dar lugar a que este estreimiento se convierta en el centro de inters de
los padres, y, de esta forma, el nio pasa a convertirse en objeto de
observacin y atencin.
La constipacin suele instaurarse durante las pocas en que el nio
comienza el control del esfnter anal, aunque pueda darse ya anteriormente.
En los casos de adiestramiento extremadamente rgido o temprano,
aparecen estreimientos que, posteriormente, pasarn a convertirse en
encopresis secundarias.
Al igual que en los casos anteriores, la retencin fecal tiene sus orgenes en
causas de tipo psicolgico.
Diarrea
Las diarreas se incluyen entre los trastornos gastrointestinales cuyo origen
es la ansiedad, exceptuando las causadas por una posible accin de
agentes infecciosos o alergias alimenticias; pero no hay que olvidar que, en
un gran nmero de casos, intervienen los factores psicolgicos. Los bebs
que padecen este trastorno, se afirma, suelen ser pasivos. Los factores
psicosociales implicados en el inicio de este proceso son la prdida real, o
amenaza de prdida, de la figura clave, de la que el beb es muy
dependiente. Todo ello comporta en l estados de ansiedad que, al no
poder ser elaborada, se traducirn en diarreas.
3. Trastornos Esfinterianos Y De Evacuacin
Balanceos
El recin nacido comienza la vida con sus reacciones gobernadas por un
principio interno, de acuerdo con el cual disfruta las experiencias
placenteras, rechaza el displacer y lucha por reducir la tensin. Esto es
logrado, en ocasiones, a travs de las actividades autoerticas
encaminadas a producir satisfaccin, que se expresan en forma de
descargas motoras que comprenden los balanceos, la succin del pulgar y
la exploracin del propio cuerpo, segn las caractersticas propias de cada
beb.
Estas descargas motoras son frecuentes en el nio normal, y tienden a
desaparecer hacia los tres aos. Cuando la relacin entre la madre y el
lactante se ve perturbada, estas actividades autoerticas tienden a
disminuir, y el beb pierde entonces el inters por su propio cuerpo, o bien
se incrementan notoriamente.
Se han descrito algunos desrdenes del sistema motor por hiper o
hipomotilidad (aumento o disminucin de las actividades motrices). En
algunas ocasiones, y ms frecuentemente cuando el nio est en un medio
institucional, se manifiesta un balanceo exagerado que, en el desarrollo
normal, aparece de un modo transitorio. Son caractersticos, en el cuadro
clnico, la hipermotilidad y el retraso en los sectores del dominio social,
puesto que no se ha lo grado establecer relaciones libidinales consistentes.
En el orden manipulativo, se observa un retardo en el uso de los juguetes y
otros objetos.
Una caracterstica especial dentro de los balanceos es la que tienen
algunos nios de autoagredirse. El head banging u offensa capitis se
caracteriza por un amplio balanceo, generalmente anteroposterior, con
golpes, en ocasiones muy violentos, de la cabeza contra la cuna o contra
cualquier otra superficie a su alcance. Suele producirse por las noches,
durante 15 o 20 minutos, y puede ir acompaado de otras ritmias,
especialmente la del acunamiento. Los golpes en la cabeza desaparecen
hacia los cuatro aos y son sustituidos por otro tipo de descargas motoras.
En algunos nios pueden persistir hasta los 10 aos, aunque con distinto
significado.
Trastornos de la Marcha
Con la adquisicin de la marcha, el terreno de la exploracin del beb se
ampla enormemente, sus posibilidades manipulativas se enriquecen, y ya
no depende exclusivamente de la madre o del sustituto materno para
desplazarse de un lugar a otro o coger las cosas que desea. Si el nio no
puede mantener a la madre en su mente, no podr separarse de ella,
porque implicara perderla. Esto puede ocasionar un retardo en la
deambulacin o una inestabilidad motriz (inseguridad, cadas constantes,
llanto ante el miedo a desplazarse, etctera), lo que conduce a que sea la
madre quien lo acompae en sus desplazamientos y, de no hacerlo, el nio
se ver incapacitado para probarlo por s mismo.

Esta actitud muestra cmo el nio es an muy dependiente de la madre y
cmo no puede abandonar esa dependencia. Las consecuencias de lo
anterior pueden conducir al nio a un retraso ms general en otras reas,
dado que la exploracin de lo que le rodea queda muy limitada y,
consecuentemente, tambin sus intereses, que se concentrarn en
controlar a la madre y en hacer que sta le atienda, reclamando su atencin
a causa de su pasividad y el poco inters ante aquello que le rodea.

Hiperquinesia
Hiperquinesia es un trmino usado aos atrs para designar sencillamente
conductas caracterizadas por un exceso de actividad, inquietud e
impulsividad en nios a los que se supona afectados por algn dao
cerebral orgnico. Con el tiempo, y en la medida que fue imposible
demostrar ese supuesto mal, fue sustituido por el de "dao cerebral leve" y,
por ltimo, qued en pie algo tan vago como disfuncin cerebral mnima.
Actualmente, la definicin de hiperquinesia, segn la Organizacin Mundial
de la Salud, debe ser aplicada para aquellos trastornos en que la extrema
hiperactividad, pobremente organizada y regulada, la distrabilidad y la
impulsividad son sus ms importantes caractersticas. El trastorno no es
secundario, en forma clara, a ningn otro sndrome psiquitrico.
Es importante consignar que la gran mayora de estos nios no presentan
trastornos neurolgicos conocidos, aunque pueda haber disfunciones
perceptuales y motoras. El problema mximo de diagnstico se presenta al
tratar de diferenciarla del exceso de actividad secundara a la ansiedad o a
la depresin. En este ltimo caso, va acompaada generalmente de
miedos, preocupaciones, trastornos del sueo o pesadillas. Con todo, es
imposible asegurar que la ansiedad no sea el verdadero motor de la
hiperquinesia. Tanto es as que Melnie Klein ha sugerido cierta similitud
con la esquizofrenia.
Los tics
Los tics consisten en la repentina, imperiosa e involuntaria ejecucin, a
intervalos irregulares, pero relacionados, de movimientos sencillos, aislados
o unidos, que, objetivamente, pareceran tender a un objetivo concreto.
Meige dice que su ejecucin va precedida, con frecuencia, de una
necesidad que, si se reprime, produce malestar. La voluntad y la distraccin
pueden suspenderlos, as como pueden desaparecer al dormir.
El tic transitorio tambin se manifiesta con movimientos motrices,
recurrentes, involuntarios, repetitivos, rpidos y sin propsito. Su comienzo
tiene lugar durante la infancia o la adolescencia, y su duracin mnima es
de un mes, pero de no ms de un ao. Desaparece durante el sueo.
El tic ms comn es un parpadeo o un movimiento facial, aunque tambin
pueden verse afectados toda la cabeza, el torso o las extremidades. Una
persona puede tener varios tics simultneamente o en momentos distintos.
Su comienzo puede ser tan temprano como a la edad de los dos aos, pero
es ms normal en el periodo de latencia, y aunque es un trastorno que no
incapacita, puede llevar al individuo a una disfuncin severa y a dificultades
en sus relaciones sociales.
Este trastorno es tres veces ms frecuente en los varones que en las
nias, y aparece a menudo en familias en que alguno de sus miembros
presenta el mismo sntoma.
El tic crnico consiste en movimientos motrices recurrentes, involuntarios,
repetitivos, rpidos y sin propsito que afecten a no ms de tres grupos
musculares al mismo tiempo. La intensidad del sntoma es constante
durante semanas o meses, y los movimientos pueden ser suprimidos
voluntariamente durante minutos u horas. Su duracin mnima es de un
ao, y el comienzo, por lo general, se presenta en la infancia.
Los tics vocales se dan pocas veces. Son gruidos u otros ruidos causados
por contracciones torcicas, abdominales o diafragmticas.
Aunque no conlleve incapacidad, el tic crnico puede conducir a un
trastorno severo y a un rechazo de la integracin social. No se debe
confundir con el tic transitorio, ya que la duracin de ste es de menos de
un ano.
4. Trastornos Del Lenguaje
El trmino "trastornos del lenguaje" es utilizado para diagnosticar a nios
que desarrollan aspectos selectivos en su lenguaje nativo en una forma
lenta, limitada o de manera desviada, cuyo origen no se debe a la presencia
de causas fsicas o neurolgicas demostrables, problemas de audicin,
trastornos generalizados del desarrollo ni a retraso mental.
Los distintos tipos de trastornos del lenguaje a menudo se presentan
simultneamente. Tambin se asocian con un dficit con el rendimiento
acadmico durante la etapa escolar, problemas de enuresis funcional,
trastornos del desarrollo de la coordinacin, con problemas emocionales,
conductuales y sociales (Dabbah, 1994).
Dislalia
Una forma de lenguaje aniado" son las dislalias, es decir, alteraciones de
la pronunciacin de las palabras, que adquieren corrientemente un carcter
fijo y que recaen sobre una o varias consonantes. Las dislalias se
consideran normales en los primeros estadios del desarrollo del lenguaje.
Algunas de ellas son muy persistentes y no constituyen un obstculo real,
como, por ejemplo, la sustitucin de la s por la z.
Hay padres que al hablar con sus hijos utilizan tambin este tipo de
lenguaje porque les hace gracia, por tratar de identificarse con el nio o por
el deseo inconsciente de mantenerlos pequeos. A veces, los nios se
acompaan de un lenguaje gestual, y, al sentirse comprendidos e imitados,
no hacen ningn esfuerzo por cambiar, hasta que ms adelante, al
relacionarse con otras personas, comprueban que no se les entiende, como
puede suceder al ingresar en la escuela.
La mayora de nios con retrasos simples, es decir que no obedecen a fallo
de la inteligencia ni a trastornos orgnicos, a los cinco aos pueden haber
adquirido un lenguaje normal, aunque un examen minucioso del mismo
quizs mostrase dificultades que se revelarn ms tarde con los primeros
aprendizajes escolares.
De acuerdo a su etiologa la dislalia puede ser clasificada en:
Dislalia evolutiva. Son anomalas articulatorias que se presentan en
las primeras etapas del desarrollo del habla y son consideradas
normales, ya que el nio est en pleno proceso de adquisicin del
lenguaje.
Dislalia funcional. Son aquellas donde no se presenta ningn
trastorno fsico u orgnico que justifique la dislalia. Son denominados
por algunos autores desrdenes fonolgicos, ya que los nios habran
organizado su sistema fonolgico de manera distinta a la habitual. Los
errores de diccin suelen ser parecidos a los que producen los nios
durante las etapas de adquisicin del lenguaje.
Dislalia audigena. Los problemas de articulacin son producidos
por deficiencias auditivas, ya que nio no puede reconocer de manera
adecuada sonidos semejantes. La gravedad de la dislalia estar en
relacin al grado de hipoacusia y entre las medidas a tomar se
encuentra el uso de prtesis auditivas y la intervencin pedaggica
para desarrollar la discriminacin auditiva, ensear articulaciones
ausentes, lectura labial, etc.
Dislalia orgnica. Son los trastornos de articulacin motivados por
alteraciones orgnicas. Cuando la alteracin afecta a los rganos del
habla ya sea como anomalas anatmicas o malformaciones, se
denomina disglosia.
Disartria
Son "los problemas de articulacin del habla a consecuencia de una lesin
cerebral (quedan daados los nervios craneales) produciendo una parlisis
o ataxia de los msculos de los rganos fonatorios." (Sern y Aguilar, 1992,
p.290). Adems de los problemas fonatorios, el nio con disartria presenta
dificultades para mover los msculos bucales en otros tipos de actividades,
como masticar o deglutir. El caso extremo es la anartria, en la cual el nio
no puede emitir correctamente ningn fonema.
La etiologa debe buscarse en las posibles causas capaces de daar el
sistema nervioso, como puede ser un trauma crneo-cervical, un tumor del
cerebro o cerebelo y enfermedades infecciosas o degenerativas el sistema
nervioso.
Disfemia
La disfemia es "una disfluencia o dificultad en el flujo normal del habla.
Ocasiona repeticiones de slabas o palabras o paros espasmdicos que
interrumpen la fluidez verbal", (Sern y Aguilar, 1992, p.294); a las
alteraciones del habla se le suman, generalmente, manifestaciones de
tensin muscular como movimientos de manos, cierre de ojos, gesticulacin
facial y movimientos corporales. Suele aparecer a edad temprana (el 88%
de ellas se presenta antes de los 7 aos) y es ms comn en los hombres.
Para objetos de diagnstico temprano, se debe distinguir entre la
disfluencia, caracterstica de la tartamudez, y la afluencia o no afluencia, la
cual es normal en el desarrollo de los nios. La primera se referira a la
repeticin de sonidos y slabas y a prolongaciones de ellos; la segunda, a la
repeticin de frases y palabras y la revisin de frases e interjecciones.
Afasia
Se puede definir como "una alteracin del lenguaje debido a lesiones
cerebrales producidas despus de la adquisicin del lenguaje o en el
transcurso del mismo." Es posible sealar distintos tipos de afasia, de
acuerdo a la modalidad de expresin afectada, las cuales casi nunca se
encuentran en forma pura: oral, escrita, gestual y de recepcin. Para
efectos de diferenciar la afasia de otros trastornos, es preciso que exista
una lesin del sistema nervioso central que afecte al lenguaje, la cual se
produce generalmente en las reas fronto-temporo-parietales del hemisferio
dominante- normalmente el izquierdo -, por una encefalopata, un accidente
cardio-vascular, un tumor. Se considera afasia, con ms claridad, cuando
se produce a partir de los 3 aos de edad, aproximadamente. La perdida de
lenguaje es brusca y consecutiva a un periodo de coma. En los primeros
momentos el nio puede permanece mudo, o emitir apenas algunas
palabras.

Tartamudeo
Otros trastornos referentes al lenguaje que pueden aparecer en esta edad
son el tartamudeo y el mutismo.
Se llama tartamudeo a la repeticin o prolongacin de sonidos, slabas o
palabras, o bien dudas no usuales y pausas, que rompen la fluidez rtmica
del lenguaje.
En ocasiones puede ir acompaado de tensiones visibles en la cara o en
todo el cuerpo, como parpadeo ocular, temblores de los labios o de la
mandbula, tics y movimientos de cabeza.
Existen dos tipos de tartamudez: la clnica y la tnica. La tartamudez
clnica tiene por caracterstica la repeticin de fonemas, especialmente la
del primero emitido, e incluso a veces la repeticin de un fonema parsito.
La tartamudez tnica se caracteriza por un paro en la emisin acompaado
de movimientos y de reacciones emocionales.
Los tartamudos pueden disponer de un lenguaje muy rpido o muy lento,
cambios en la vocalizacin, inflexin inapropiada falta de variacin en el
tono.

Angustia
La madre del tartamudo quiere, a nivel inconsciente, mantener al nio en
dependencia total respecto a ella; teme la autonoma del nio tanto fsica
como psquicamente, ya que la vive como una gran prdida.
Una caracterstica de los tartamudos es su pasividad externa, entregados
como estn a racionalizar todos sus movimientos
interiores.
Segn la severidad del sntoma, puede darse una curacin espontnea,
especialmente en los pequeos y en aquellos casos en que su aparicin
viene dada por un momento muy angustioso del nio que encuentra
solucin. En otros casos, requiere ayuda especfica, ya que es un trastorno
acompaado de mucha ansiedad y que est actuando como sntoma de
situaciones inconscientes. Para su resolucin, es necesario que el nio
pueda conectar con su angustia primitiva a fin de que supere el tartamudeo
como sntoma desplazado de la verdadera causa.
Mutismo
Se considera que un nio est afectado de mutismo, cuando, despus de
haber adquirido la capacidad de hablar, segn corresponde a su edad
evolutiva, deja de hacerlo. As, pues, no se considerarn afectados de
mutismo aquellos nios que nunca hayan emitido sonido alguno o que no
hayan desarrollado un lenguaje de acuerdo con su edad.
Pueden distinguirse dos tipos de mutismo: el total y el electivo.
El mutismo total puede ser un sntoma pre-psictico o psictico y,
por lo tanto, ser una manifestacin ms de la patologa de esta
personalidad.
El mutismo electivo consiste en un rechazo persistente a hablar en
determinadas situaciones (escolares, sociales...). Estos mismos
nios pueden hablar con amigos o personas escogidas.
Comprenden todo lo que se les dice y sus esquemas de lenguaje
son normales, aunque algunos de ellos presentan anomalas de
articulacin y retraso en el desarrollo del lenguaje. Pueden sustituir
el lenguaje hablado por movimientos de cabeza, gestos,
monoslabos o expresiones cortas y montonas.
Sin embargo, debe quedar claro que su mutismo no se debe a
insuficiencias orgnicas ligadas a la emisin del habla. Este tipo de
trastorno se suele dar en nios muy tmidos y susceptibles, a quienes les
gusta aislarse. Tambin presentan dificultades de separacin de la madre,
lo que puede dar lugar, al ingresar en la escuela, a una fobia o a un rechazo
escolar, ya que all se ver instado constantemente a hablar.
5. Trastornos de la sexualidad
Autoerotismo
Entre el primer y el segundo ao de vida del nio, el orificio anal, y el
consiguiente inters por lo que contienen los intestinos, aparece como el
ncleo de la gratificacin ertica. Gratificacin que viene determinada por la
evacuacin de los contenidos intestinales y por la excitacin de la mucosa
anal. Otro momento, posterior a ste, pero dentro del segundo ao, es el de
la retencin de las materias fecales, que produce placer por cuanto tiene de
control, por parte del nio, de lo que considera sus posesiones.
Tambin en esta edad los contactos con la piel, las fricciones y las
cosquillas provocan en el nio sensaciones erticas.

Masturbacin compulsiva
La masturbacin es, en el nio, una actividad normal que puede comenzar
tempranamente, en tanto funciona como descarga de la ansiedad. En el
nio pequeo es, a menudo, inconsciente, sobre todo entre las nias.
El agobiante sentimiento de culpa que experimenta el nio frente a sus
actividades masturbatorias explica las tendencias destructivas en el terreno
de las fantasas que pueden acompaar a la masturbacin. Esto hace que,
en muchos casos, el nio abandone totalmente dicha prctica; si es as,
puede aparecer una fobia, o un sustituto motor, como es el caso de los tics.
La masturbacin compulsiva es, en cambio, una manifestacin de conflicto,
cuya seriedad est determinada por la intensidad y el tipo de ansiedad que
la motivan. Generalmente, es un sntoma ms de la neurosis obsesivo-
compulsiva, pero puede haber un fondo psictico en el nio que presenta
este trastorno. En todo caso, la masturbacin compulsiva va acompaada
de intenso sufrimiento mental y de acusados sentimientos de culpa que
significan a cualquier edad que suceda un grave impedimento del desarrollo
de la personalidad.
6. Trastornos De La Afectividad
Nios indiferentes al Afecto

Son nios que al parecer, no se impresionan por nada. No hacen caso de
las advertencias o consejos de sus padres y educadores. Incluso los
castigos les son indiferentes. Parece como si no tuviera el sentido de la
obediencia, del amor propio o la responsabilidad.
Se dira que son insensibles pero no es as. Lo que ocurre es que la
personalidad del nio ha formado una especie de coraza protectora de
insensibilidad, que es una defensa para no sufrir, para no darse cuenta del
miedo y la inseguridad que sienten en lo profundo del alma. Como causa de
este trastorno encontraremos que siempre que el nio se siente o se ha
sentido incomprendido, o bien que ha sufrido malos tratos por parte de sus
padres, tutores, maestros u otras personas, especialmente padrastros o
maestros.
Una vez formada esa coraza de insensibilidad cuesta librar al pequeo de
ella. Hay que tratarlo con comprensin ya amor durante bastante tiempo,
par que de nuevo su personalidad se vaya abriendo poco a poco a las
palabras y afecto de cuantos lo rodean. Pero mientras el nio no est
completamente libre de inseguridad y miedo tendr nuevamente tendencia
a encerrarse en s mismo y parecer insensible.

Timidez en los nios
Son los nios encantadores, trabajadores, pero que cuando vienen visitas a
casa no saben dnde meterse. Utiliza mil excusas para no salir a saludar y
cuando no le queda ms remedio que hacerlo, tiembla como un flan acta
torpemente y se queda parado en un rincn sin abrir la boca.
En el colegio le ocurre lo mismo incluso llega a no decir la leccin al
profesor, por vergenza. Otros chicos hablan entre s en el recreo, el
prefiere observar sin atreverse a participar, aunque confiesa que le gustara
hacerlo.
Los sntomas ms frecuentes cada vez que estos nios hablan con otras
personas son:
Enrojecimiento facial
Temblor de manos
Palpitaciones
Sudoraciones
Tartamudeo
Sale corriendo en cuanto puede, etc.
Causas
Las causas ms comunes pueden ser:
Falta de confianza en una mismo
Puede proceder tambin de un complejo de inferioridad debido a un
defecto real o imaginario
Puede aprenderse de los padres.
Celos en los nios

Los celos aparecen en los nios sobre todo cuando creen perder el cario
de uno de sus seres queridos, mediante la aparicin de terceras personas,
animales o cosas. Estos casos suelen darse cuando hay hijos nicos y se
da la llegada de un hermanito.
Los celos pueden manifestarse de diferentes formas en los nios. As
tenemos:
Los efectos de unos celos mal reprimidos, pueden llegar a ser
nocivos, dando a relucir ciertos rasgos temperamentales como:
egosmo, ambicin, codicia, envidia, etc. Como consecuencia de
celos y a su vez perjudiciales para ellos mismos.
Otros nios demuestran directamente sus celos atacando por
ejemplo a su hermanito, ya sea tirndoles los juguetes u otros
objetos.
Otros en cambio se pegan virtualmente a la falda de la madre
como en un intento de no perderla.
Hay nios que tambin toman actitud rencorosa con su ser
querido reprochndole haber centrado su atencin y cario en
otras personas que no sean ellos.
No es raro ver tambin sntomas como chuparse el dedo u
orinarse en la cama a nios ya mayorcitos demostrando de alguna
manera sus celos o desagrado con el recin llegado.







Cmo corregirlo:
Quizs con un poco de tacto y
atencin al nio podamos
resolver bien y fcilmente este problema.
No dar demasiada preferencia visible a otros nios, para tratar de
no seguir difundiendo celos.
No regaar, ni decirle al nio celoso que es malo o que debiera
avergonzarse de su conducta, pues esta actitud solo dar como
resultado un acentuamiento de sus celos.
Nios Egocntricos
Son nios que se consideran el centro del mundo, de quien todos deberan
estar pendientes. Por eso cree merecer ms atenciones que los dems y
procura lograrlas del modo que sea, incluso a veces fingiendo estar
enfermo, y as logra que los dems se ocupen de l.
Estos nios solo miran su propia conveniencia, y suelen estar alegres
cuando les dedican todas las atenciones. Cuando algo les sale mal o los
dems se olvidan de ellos enseguida se enfadan o entristecen, de aqu que
cambian a menudo de humor ya que siempre estn pendientes de los
dems y de las cosas exteriores.
Causas
Esto suele presentarse en hijos nicos,
ya que ellos son atendidos con mucho
cuidado, sobre todo cuando su
concepcin ha estado sujeta a miles de
tratamientos, pues suelen brindarles las
mayores atenciones.
Tambin es una causa la mala educacin impartida por sus padres, al
ensearles a ser egostas y no compartir sus cosas con los dems.
Los nios adoptados por matrimonios que debido a esterilidad no pueden
concebir hijos y sus cuidados se centran en el hijo ensendoles que todo
lo que les rodea est dirigido hacia ellos.

Nios tercos y caprichosos
Son especialmente frecuentes entre los dos y los cinco aos, pero pueden
presentarse tambin en otras pocas. Se presenta en nios que no estn
bien educados, en los cuales es fcil que en ciertos momentos en que se
les contradice o algo no le sale como el quiere, tenga accesos de furia,
rabietas que son como crisis de gran excitacin nerviosa. Con estas crisis el
nio pretende en muchas ocasiones asustar un poco a los padres para que
les concedan lo ellos desean. Otras veces son simplemente seal de
protesta contra el mundo que le rodea porque no consigue sus objetivos
ms o menos egostas.
Los nios propensos a estas crisis suelen ser de carcter egosta y ms o
menos histrico, con defectos de educacin.
Tambin los nios bien educados pueden tener excepcionalmente alguna
rabieta. Entonces suelen ser debidas a alguna indisposicin que les
produce una mayor irritabilidad nerviosa, por no haber dormido bien o por
estar muy cansadas, etc.

Nios insolentes y agresivos
Son nios con impulsos destructores, por lo general rompen todo lo que cae
en sus manos: juguetes, papeles, cuadernos, etc.
Cuando no son observados rayan, los muebles, insultan a conocidos y
desconocidos y hasta a sus propios padres. Cuando estos se enfadan su
agresividad se vuelve an ms violenta, se han visto casos de que los hijos
han sido regaados por uno de sus padres y han intentado hasta de
responderles.
Los casos expuestos son bastante frecuentes algunos de estos nios
padecen de cierto retraso mental y por ello ven mas que sus propias ideas
perturbadoras de agresividad.
Estos nios estn predispuestos a enfermedades que perjudican los nervios
irritndolos y debilitndolos, como infecciones, meningitis, envenenamiento,
etc.
Causas
Una de las causas principales de este trastorno es que los nios se
desarrollan en un ambiente donde la violencia es algo cotidiano o una forma
de autodefensa.
Tambin la causa radica en la inseguridad que determina el miedo que
conduce al nio a una actitud de defensa exagerada que aboca al odio y
agresividad. Pues el nio siente la necesidad y defenderse atacando es
como un instinto que le induce a destruir todo y cuanto hay a su alrededor
para conseguir una sensacin de seguridad y poder.


7. Trastornos Del Estado De nimo
Nios irritables
Son nios que se enfadan de sobremanera cuando se le priva de cualquier
cosa aunque tal privacin est plenamente justificada.
Por cualquier contrariedad grita y llora de un modo desproporcionado a la
causa. Cambia de humor sin suficientes motivos y no tiene el menor control
sobre sus nervios.





Le cuesta mucho dormirse. Sufre con frecuencia sueos intranquilos,
pesadillas, sobresaltos y terrores nocturnos.
Los pequeos con este trastorno se hacen ms irritables de lo normal y
disminuye el poder de control de la voluntad sobre las emociones.
Causas
La debilidad del sistema nervioso obedece a una mala constitucin
heredada en cuyos casos se tiene desde el nacimiento.
En otros casos la debilidad nerviosa se adquiere por falta de una
alimentacin sana y suficiente.
Por enfermedades pasadas que han perjudicado sus sistema
nervioso.
Tambin un nio puede volverse irritable a causa de una mala
educacin, ya que muchas veces la excitacin exagerada del nio
es provocada o mantenida sin darse cuenta, por los mismos padres
o familiares, que tienen el mismo trastorno y contagian al pequeo.
Nios tristes
Son nios que apenas ren. No tienen alegra natural tan propia de la
infancia.
Buscan la soledad, y si son regaados por sus padres lloran
desconsoladamente durante mucho rato.
Todo esto sucede debido a que el nio se siente desamparado, tiene poca
seguridad y confianza en s mismo. Apenas juega con otros nios, es
miedoso, pesimista, parece preocupado. Es tmido y apocado. Les falta la
alegra de vivir.
No olvidemos que el nio sano tiene que ser alegre, riendo con facilidad y
expresando toda la poderosa energa vital que encierran.
Causas
Una de las causas de este trastorno es la falta de la presencia
materna o paterna en los hogares.
Se ve con mayor frecuencia en nios abandonados o hurfanos ya
que no tienen a una persona mayor cercana a ellos que les brinden
los cuidados que un nio necesita, si no que son ellos los
encargados de resolver sus propios problemas.
As pues la presencia de una persona que le brinde amor, confianza y
tranquilidad es indispensable para poder superar este trastorno.
Depresin en los nios
"Nadie me quiere", es una queja comn en la niez intermedia, pero la falta
de amigos es slo una seal de
la depresin infantil.
Otros sntomas son la
incapacidad para divertirse y
concentrarse, fatiga, actividad
extrema o apata, llanto
problemas de sueo, sensacin
de menosprecio, cambio de
peso, afecciones fsicas o
pensamientos frecuentes
acercad e la muerte.
La persistencia de cualquiera de los sntomas por ms de dos semanas
puede indicar depresin. De ser as el nio debe recibir ayuda psicolgica,
no slo en busca de alivio sino porque con frecuencia la depresin infantil
es el comienzo de un problema que persiste hasta la edad adulta.
Este problema es relativamente raro entre los nios, y cuando se han
presentado lo hacen generalmente en edad escolar.
Causas
Su causa es que lo ms probable existan antecedentes familiares
depresivos.
Tratamiento
Es preciso valorar el ambiente familiar, no olvidando tambin la
escuela a la que van, ya que van a ser los dos lugares donde el
nio se va a desarrollar.
Hay que reforzar la autoestima, y dejar que expresen sus
sentimientos.
Recibir como premio elogios en cada buena accin realizada.
Intento de Suicidio en los nios
El suicidio ha aumentado en la infancia al menos con los varones. Con
frecuencia los suicidios estn precedidos por trastornos recientes en la
conducta del paciente, por ejemplo: alteraciones del humor, bajo nivel de
autoestima, trastornos del sueo y apetito, faltas escolares repetidas,
depresin, etc.










As pueden deben considerarse posibles indicaciones de un futuro intento
de suicidio en frases como: "Deseara no haber nacido" o "Me gustara
dormir y no despertar jams".
Causas
Entre los factores predisponentes del suicidio destacan:
Antecedentes de suicidio en los familiares o en algn amigo ntimo.
Antecedentes de muerte de algn familiar, entre otros.
Entre los factores desencadenantes del suicidio destacan las prdidas:
Prdidas de autoestima, por discusiones familiares.
Episodios disciplinarios humillantes.
Embarazo
Fracaso escolar
Cambio de domicilio, y otros.
Todas stas son algunas de las causas que llevan al paciente a sufrir una
sensacin fulminante de falta de direccin en la vida.
Por eso el mdico o parientes cercanos al nio con este trastorno nunca
deben intentar animar al paciente antes de comprender las circunstancias
que han contribuido a originar la situacin, pues ello minara su credibilidad.
Una de las respuestas negativas o de poca ayuda por parte de los padres
del paciente son respuestas humillantes o repulsivas pues solo causaran
ms dao que restaurar su equilibrio emocional desde el seno de la familia.
8. Trastornos del aprendizaje escolar
Nios distrados
Si nuestro nio fuera distrado no deberamos limitarnos a la conformidad
diciendo: Cuando sea mayor ya se fijar tiene pjaros en la cabeza o slo
piensa en jugar estas y otras frases por el estilo que nada resuelven Lo
primero que debemos de hacer es saber por qu nuestro hijo es distrado
tal vez porque su desarrollo mental est algo retrasado ya que la atencin
se va desarrollando gradualmente y al comps de la inteligencia
recordemos que el sper dotado tambin puede ser causa de distraccin
para algunas cosas. Conocemos casos de nios que son verdaderos
artistas precoces, pero para las cosas de la vida diaria tiene muy poca
memoria, no saben qu da es, olvidan la hora de comer, etc.
Las malas condiciones externas tambin es un motivo por el cual el nio
puede ser distrado ya que para l, ms que el adulto, necesita un mnimo
de comodidades para encontrarse bien y aprender con gusto.
Defectos de la vista
Es una causa bastante frecuente, pues el nio un rato hace que lee otro
mira la pizarra y se queja de dolores de cabeza y ojos. Afortunadamente
hoy en da pueden corregirse perfectamente los defectos de la vista.



El exceso de tareas
Se muestran distrados cuando los profesores los
llenan de tareas pues comienza a presentarse el
cansancio mental. As pues si el nio es distrado, debemos de averiguar si
las tareas que les imponen en la escuela son excesivas para sus facultades
y actitudes.
Falta de juego y distracciones sanas
Son muchos los nios que no juegan lo suficiente ya sea porque tienen que
trabajar, ayudar en casa, cuidar al hermano menor, etc. Esto se hace que
no haya un equilibrio entre el estudio y los juegos, por eso suelen distraerse
cuando estn en clase, cuando comen, etc.
Las discusiones entre padres
Hace que el nio a menudo se sienta inseguro y temeroso por lo que pueda
estar pasando en su casa, o si pap vendr molesto del trabajo, o si mam
se ir de nuevo donde la abuela. Todos estos hechos distraen su atencin
ya sea en la escuela, hogar o comunidad.
Estos son unos de los tantos motivos que por lo general causan la
distraccin no slo en nios sino tambin en adolescentes y porque no,
tambin en adultos.
Nios Perezosos
El nio perezoso es aquel que manifiesta una incapacidad o una resistencia
frente a los casos normales que se exigen de l. Al decir normales
queremos significar que son cosas que, generalmente, no ofrecen dificultad
para los dems nios de la misma edad.
El chico sano y bien formado es muy activo, y le atrae toda actividad que
signifique un ejercicio de sus facultades en desarrollo.
La pereza es, por lo tanto un trastorno cuyas causas hay que descubrir para
poder suprimirlas.
Primera hay que fijarnos en una cosa es el nio perezoso para todo o slo
para ciertas cosas? Pues puede que est presto para jugar y correr es, en
cambio, perezoso para los deberes escolares.
Rechazo escolar
Este sucede cuando el problema radica en la escuela pues puede
presentarse un maestro sarcstico, una nia en el patio de juegos,
demasiado trabajo o abuso de nios mayores.
En este caso puede ser necesario un cambio de ambiente. Los nios que
tienen este desorden tienden a ser estudiantes promedios o buenos.
As que es mejor conversar con el nio o maestros para ver cul es la
causa de su rechazo ya que su conducta parece normal.
Fobia escolar
La fobia de los nios parece relacionarse ms con el miedo de los nios por
dejar a la madre que por el miedo a la escuela. Este caso puede
manifestarse cuando el nio despierta por la maana quejndose de
nuseas, dolor de estmago de cabeza.
Poco despus de haber recibido autorizacin para quedarse en casa, los
sntomas desaparecen.
El problema en s, es cuando el nio aumenta su inasistencia a la escuela,
se vuelve tmido e introvertido por no desarrollarse normalmente con nios
de su misma edad. En este caso, es mejor consultar con un especialista
para ver la manera de cmo ayudar a disminuir este temor.
Nios indisciplinados
Son casos producidos por una mala educacin por exceso de severidad y
malos tratos o por el efecto contrario (exceso de mimos)
Hay tambin en la actualidad personas que fueron educados desde nios
con ese rigor excesivo y cuando han tenido que educar a sus hijos han
cado en la formacin de nios excesivamente bruscos, irrespetuosos y
groseros en pocas palabras: nios mal educados.
Entonces debemos tener en cuenta que el exceso de modales como su
falta perjudica al nio.
La mejor forma de ensear los buenos modales a los nios es comenzar a
respetar a los dems para que sean respetuosos con nosotros mismos es
recomendable que si el nio comete alguna indisciplina, no dramaticemos
por ello y menos en presencia de otras personas. Hay que limitarnos a
dirigir una mirada de desaprobacin o unas breves palabras. Luego cuando
se est solo con el nio decirle que su comportamiento fue algo
desagradable pero nunca decirle que fue malo, todo esto debe hacerse sin
resentimiento. Ayuda mucho al nio ir de visita con los padres, visitar
jardines de infancia, quedarse solo en una casa extraa, fiestas infantiles
etc. Todo esto con el objetivo de preparar al nio para el trato con los
dems, sin tener o causar conflictos o problemas.
9. Trastornos de las relaciones sociales
Nios introvertidos
El nio introvertido tiene pocos deseos de relacin social, gusta de la
soledad y prefiere de la compaa de otro ms pequeo o menos dotado.
Tiene una apariencia fra y distante, y no le preocupa su aislamiento.
Siente con frecuencia, atraccin hacia un adulto y evita generalmente las
actividades competitivas como los deportes.
A veces se muestra irritable, sobre todo cuando se le exige una relacin
social. Es sensible a la crtica y puede tener botes de conducta extraa o
agresiva.
Aunque no pierde la capacidad de reconocer la realidad puede mostrar
preocupaciones poco comunes, como la violencia o los fenmenos
sobrenaturales.

Nios extrovertidos
Son nios muy comunicativos, tienen facilidad para expresar o que sienten.
Les gusta estar siempre dentro de grupos, pues siempre estn en busca de
compaa, detesta la soledad. Participa en cada actividad que se presente
sobretodo en la escuela, siempre estn dispuestos a prestar ayuda en lo
que puedan. Expresan sus ideas sin temor a equivocarse, ya que son
seguros de lo que piensan. Suelen enfadarse como todos los nios tal vez
gritando, pero pronto se les pasa el enfado y vuelven a ser como antes.






Son nios muy
activos y por lo general ms
despiertos que otros nios de su
misma edad.
Nios vctima de los
dems
Son aquellos nios que son tomados como puntos de burla, explotacin,
corrupcin, etc.
Este trastorno se debe a que el nio presenta baja autoestima o quiere
integrar un grupo en el cual no es aceptado, pueden ser nios
abandonados que no tienen dnde ir y se integran a pandillas con el
propsito de subsistir.









Tambin observamos casos en que el nio es utilizado para cometer
fechoras y actos corruptos como la venta y distribucin de drogas, robos,
etc. La causa de este trastorno se debe al hecho de depender de personas
mayores, y son ellos quienes dirigen sus actos y se aprovechan de sus
condiciones para explotarlos a cambio de un plato de comida o un techo
donde vivir.
Otro caso es el de los nios explotados quienes son llevados a trabajar a
las minas aprovechando su potencial de energa pero sin las retribuciones
que merecan por tan ardua y dura labor. La explotacin en nios la
podemos ver en miles de casos, pues tambin debemos mencionar a nios
que mantienen sus hogares vendiendo golosinas, mientras que sus padres
se encuentran dedicndose a un vicio o simplemente vagando.
10. Trastornos que infringen las leyes sociales
Nios mentirosos
Son nios que por lo general no hacen caso en nada. Cuando se cree que
se han corregido y dicen la verdad se enteran de que les han dicho una
mentira mayor que las anteriores.
La mentira es sumamente frecuente y no slo en nios sino que tambin
vemos casos en adultos; llevando siempre a la confusin, causando
perjuicios a nuestros semejantes.
Maltrato infantil
El abuso fsico no es el nico maltrato que reciben los nios. El abuso
emocional puede incluir rechazo, terror, aislamiento, explotacin,
ridiculizacin o corrupcin. Cualquiera de estas formas pueden tener graves
consecuencias tanto en la niez como en la edad adulta. Pues forma a
nios con perturbaciones psicolgicas, antisociales, bajas en autoestima y
con deficiente, por eso es que muchos nios suelen cometer abusos con
nios ms pequeos.
stos chicos tienen ms probabilidades de ser hiperactivos, presentar
retraso mental o discapacidades fsicas.
Drogadiccin y alcoholismo en los infantes
La droga cotidiana ms frecuente es el alcohol, desempea un papel
importante en los nios a partir de los 12 aos. Habitualmente el momento
en que los nios empiezan a fumar tambin se da en esta edad.
Las drogas se entienden por toda sustancia que tras su consumo producen
alteracin de determinadas funciones o que puedan inhibirlos; no slo las
sustancias que se fuman sino tambin las txicas y los frmacos se han
considerado drogas.
La causa de su uso en nios es debido al entorno social en el cual se
desarrollan. Quizs provengan de padres alcohlicos o drogadictos, ya que
el ver a sus padres drogarse es muy cotidiano en sus familias.
Una de las causas es tambin cuando el nio quiere ser aceptado en un
determinado grupo y toma esas costumbres para no ser excluidos de l.
Uno de los ejemplos reales es ver como el nmero de los llamados
"piraitas" van en aumento y la dificultad reside en los problemas familiares
los cuales hacen que stos nios tomen esta opcin de vivir; robando,
drogndose y hasta muchas veces siendo vctimas o los causantes de los
abusos sexuales de menores de edad.
11. Trastornos Psicovegetativos
Para el nio los pequeos problemas tambin pueden originar grandes
conflictos a los que reaccionan con fiebre, dolores abdominales y vmitos.
Los padres deben en serio los problemas de sus hijos y abordarlos con
comprensin.
El dolor puede limitar considerablemente al nio, la mayor parte de los
estados dolorosos estn relacionados con un desequilibrio emocional. Una
vez descartadas las causas orgnicas se puede considerar que el dolor es
de origen psquico.
Los datos que indicarn la existencia de un trastorno emocional pueden
consistir en estados de miedo, dificultades en la alimentacin, trastornos del
sueo, etc.
Este trastorno puede presentar los siguientes sntomas:
Dolores de cabeza
Dolor de vientre
Facilidad para vmitos y mareos (se presenta con mayor
frecuencia en nios histricos e irritables).
Espasmos del sollozo
Ataque convulsivos por fiebre
Asma, alergias, lceras.
Trastornos endocrinolgicos y maduracin genital
Exceso de enfermedades
Defecto de nutricin y de crecimiento


Conclusiones

Este trabajo nos ha servido, en primer lugar, para darnos cuenta que los padres
son tomados como modelos por sus hijos y de ellos depende muchas veces el
origen de un trastorno psicolgico.
Pues muchos padres son plenamente conscientes de su gran responsabilidad
en la formacin del carcter del nio. No se dan cuenta de la trascendencia que
la educacin recibida en la infancia tiene para toda la vida de la persona.
Deben saber que los trastornos psicolgicos tuvieron su origen en la infancia,
debido unas veces a sucesos desagradables vividos durante esta tierna edad,
otras veces a falta de unos de padres o de ambos, otro finalmente a que los
padres por ignorancia de los mtodos educativos, llenaron inconscientemente la
personalidad del nio de ideas perturbadoras causando trastornos en su
comportamiento.
El nio llegar algn da a la edad adulta y tendr que afrontar problemas y
responsabilidades que la vida plantea, y es cuando estos trastornos psicolgicos
que aparentemente no eran tan perjudiciales "anormales", vuelven a surgir pero
cada vez de manera ms compleja.
Todos deseamos para nuestros hijos lo mejor, la mxima felicidad y un gran
bienestar. De ser as, luego de haber ledo y analizado este trabajo de
investigacin no incurriremos en equivocaciones que tantos padres cometen por
no orientarse debidamente, pudiendo formar, educar y preparar hijos aptos para
la vida y para hacer felices.



Bibliografa

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