B.Gmez. DID. MAT.U.V.

1
El c
El c

lculo mental
lculo mental
CFIE. Valladolid.
Bernardo Gmez Alfonso
18 Octubre 2006
Departamento de Didctica de las matemticas.
Universidad de Valencia.
B.Gmez. DID. MAT.U.V. 2
Objetivos competenciales:
Diferenciar los distintos tipos de clculo aritmtico.
Caracterizar su evolucin histrica.
Hacer el anlisis de los algoritmos.
Objetivos, metodologa y finalidad
Metodologa:
Exposicin terica
Anlisis de situaciones de clculo.
Tareas planteadas para ser resueltas en un taller.
Finalidad:
Presentar criterios para el anlisis de la enseanza del clculo
aritmtico:
Identificar y sealar sus fortalezas y debilidades
Hacer propuestas de mejora.
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C C lculo, lculo, del latn calculus, que quiere decir guijarro
y, por extensin bola , ficha, pen.
Hace referencia no slo a las antiguas tcnicas de
clculo sobre el baco, sino tambin al mtodo,
todava ms primitivo, del montn de piedras ...
El significado de los trminos
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El clculo mental no debe confundirse con el clculo estimado y ste no
debe confundirse con el clculo aproximado:
El clculo mental trabaja con datos exactos.
El clculo estimado y el clculo aproximado no.
El clculo estimado no debe confundirse con el clculo aproximado:
1. El clculo estimado trabaja con datos que proceden de un juicio
o valoracin. Suelen ser nmeros redondos, acabados en cero,
para aprovechar las ventajas de nuestro sistema de numeracin
2. El clculo aproximado trabaja con datos que proceden de la
medicin. Estn condicionados por la inexactitud de los
instrumentos de medida, lo que obliga a trabajar con nmeros
decimales
En el segundo caso se puede conocer el margen de error en el primero no
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El clculo estimado sirve para
anticipar el resultado de un clculo
o
para juzgar si el resultado ofrecido es
razonable.
El clculo estimado sirve para
anticipar el resultado de un clculo
o
para juzgar si el resultado ofrecido es
razonable.
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El Partido de la oposicin llev 4,000,000 de firmas en 10
furgonetas al Congreso de los Diputados.
Llevaban paquetes de papeles falsos sin firmas?
Ejemplo adaptado de un mensaje que circul por Internet.
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Cuntas hojas se necesitan para 10.000.000 de firmas?
Supongamos que hay un mnimo de 10 firmas por hoja y que las hojas
no son a doble cara: 4,000,000 firmas 10 firmas por hoja=400,000 hojas
Cunto ocupa un paquete de 500 hojas
297 x 210 x 55 mm = 0,0034 m
3
Cuntos paquetes de 500 hojas se necesitarn?
400,000 hojas 500 hojas = 800 paquetes de 500 hojas
Cunto ocupan 800 paquetes de 500 hojas?
0.0034 m
3
x 800 paquetes = 2.72 m
3
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Una furgoneta de segmento medio tiene una
capacidad aproximada de 73 m
3
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Si para transportar 274 m
3
necesitaron 10 furgonetas de 73 m
3
, y las
furgonetas estaban llenas de palets y los palets llenos de paquetes,
cuntos paquetes estaban llenos de papeles falsos sin firmas?
5 Cuntas furgonetas de 7,3 m
3
se necesitan para
transportar 2,74 m
3
que ocupan las firmas?
De 10 furgonetas, 9 y eran falsas!
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Los mtodos de clculo mental no son en esencia diferentes
de los mtodos de clculo escritos.
Nada hay en ellos que permita decir ste es un mtodo de
clculo mentalo ste es un mtodo de clculo escrito.
Esto es as, porque los mtodos los mtodos de clculo de la
aritmtica elemental se basan en los mismos principios
Son los mismos mtodos, es el uso mental o escrito que se
hace de ellos lo que los denomina.
Los mtodos de clculo
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Mental o escrito?
ANAYA (1993).
Dalmau Carles. 1900.
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1.1) Base diez, con 9 cifras y el cero.
1.2) Doble valor de la cifra: forma/posicin
1.3) Representaciones alternativas:
Posicional: 234
Multiplicativa: 2x100+3x10+4
Polinmica / Cientfica: 2x10
2
+3x10+4
Orden de unidad: 2 centenas, 3 decenas y 4 unidades
Equivalencias: 75 = 1000/8, 025=1/4,
Los principios que rigen el clculo
1. Los hechos
del sistema de
numeracin
3. El anlisis de las
situaciones numricas.
Para reducirlas a un caso
ms fcil que ya se sabe
resolver.
2. Los propiedades de
las operaciones:
Asociativa, Conmutativa
y Distributiva.
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Los mtodos de clculo de la aritmtica elemental han
sido presentados en los libros de texto bajo enfoques
diferentes:
Reglado
Abreviado
Aritmtica mental
Clculo mental
Algortmos
Enfoques de los mtodos de clculo elemental
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Hasta mediado del siglo XIX, la enseanza del clculo aritmtico tena
un nivel de exigencia que hoy consideraramos excesivo.
Se necesitaban expertos calculistas que resolvieran con rapidez y
seguridad las cuentas que se les plantearan.
Estos calculistas, eran profesionales que conoca diferentes algortmos
de tal modo que podan usar el ms adecuado en cada operacin y
situacin.
La enseanza, reflejada en los libros de texto, consista en presentar
varios algoritmos para cada una de las operaciones, de forma reglada
y retrica.
En esta poca no se hace mencin al clculo de memoriao mental.
Reglado
Reglado: No se da razn ni fundamento matemtico, breve y memorstico
Retrico: No se usa el lenguaje abreviado y simblico
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La forma reglada y retrica
Prez de Moya, 1563)
REGLA PARA EL SEIS
Cuando multiplicares un nmero dgito
por otro, si el uno de ellos fuere 6, o
ambos,
aade al nmero menor tantos
dieces como unidades hubiere en la
mitad del nmero menor.
Ejemplo, 2 veces 6 cunto es?
Saca la mitad del dos (que es el
menor) y ser uno, hgase dieces, y
jntale con el mismo nmero menor
(que es dos) y sern doce,
B.Gmez. DID. MAT.U.V. 16
Prez de Moya, 1563.
REGLA PARA EL NUEVE
Todas las veces que multiplicando un
nmero dgito por s mismo, o por otor, el
uno, o ambos fueren nueves, se tendr
esta regla.
Quita uno del nmero menor, y los que
quedare sern dieces, y mira desto que
quedare cuanto falta para nueve, y lo
que faltare sern unidades, y juntase
han con los dieces,
como por los ejemplos mejor entenders.
Pongo, que quieres saber ocho veces
nueve cuntos son? Quita del menor de
estos nmeros (que es ocho) uno, y
quedarn siete, estos siete hars dieces,
y as sern setenta, mira ahora cuanto
falta del siete para nueve, y hallars faltar
dos, los cuales aade a los setente, y
sern setenta y dos
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La implantacin del sistema general y pblico de
educacin en el siglo XIX, oblig a establecer un
contenido comn que se tradujo en un programa que
limitaba la enseanza del clculo a las cuatro reglas.
Bajo la forma de mtodos alternativos, se reformularon los
viejos mtodos reglados para el clculo abreviado.
En ningn caso formaron parte de la enseanza comn.
No se mencionan como clculo de memoria o mental
El clculo abreviado
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729. Multiplicar un nmero cualquiera por 45; por ejemplo 864.
864 x 100 ... 86400
Mitad de 86400 .... 43200
Esta 1/2, corriendo un lugar a la derecha - 43200
Diferencia, que es el producto 38880
DalmauCarles. 1900.
Ejemplo de clculo abreviado
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La teora de las facultades mentales consideraba que la
mente se constitua por facultades, que como msculos
se fortalecen y forman con el entrenamiento.
Se concret en una enseanza con materias orientadas a
la disciplina mental. Entre ellas, la Aritmtica mental.
Bajo este nombre se reproducan en los libros de texto
largos listados de operaciones con nmeros para ser
resueltos una y otra vez de cabeza.
La aritmtica mental
B.Gmez. DID. MAT.U.V. 20
La aritmtica
mental en un
texto de
comienzos del XX
Bruo. Serie
B.Gmez. DID. MAT.U.V. 21
La teora de las facultades dio paso a otra orientada
al utilitarismo y a las aplicaciones de la vida real.
La expresin clculo mental se asoci al clculo
rpido, y al desarrollo de la agilidad mental.
El clculo mental
B.Gmez. DID. MAT.U.V. 22
Se enmarca en un programa de enseanza de la
aritmtica que asume el lenguaje simblico,
horizontal, de igualdades y parntesis del lgebra.
Este lenguaje unifica la descripcin, el ejemplo y el
fundamento de los mtodos de clculo, como
realizacin de las propiedades de las operaciones
El clculo mental
B.Gmez. DID. MAT.U.V. 23
Anaya. Azimut., 1987. p. 116 y 117
Ejemplo de enseanza del clculo mental, con el lenguaje horizontal
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El clculo flexible es un tipo de clculo que utiliza mtodos
alternativos con nmeros de pocas cifras.
Esto es: clculo mental, estimado, con calculadora o con
algoritmos estndar, segn convenga.
Se pretende disminuir el predominio del clculo escrito
mecnico y rgido para favorecer la disponibilidad de
mtodos basados en el conocimiento y la compresin de los
conceptos relacionados con los principios de la operatoria.
Calculo flexible
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Marca un punto de inflexin en cuanto al modelo de
enseanza, dado que plantea la necesidad de integrar el
clculo mental con el algoritmo escrito.
Esta idea va contra la prctica escolar de ejercitar el
clculo mental despus del clculo escrito,
ya que esto hace que se confunda el clculo mental con la
emulacin mental del clculo escrito.
B.Gmez. DID. MAT.U.V. 26
El clculo flexible no debera buscar la rapidez,
la inmediatez, o la uniformidad en los
procedimientos, sino el anlisis de las
situaciones numricas.
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De qu maneras diferentes se puede resolver 25 x 48?
Descomponiendo y distribuyendo:
25x48 = 25 x (40 + 8) = 25 x 40 + 25 x 8 = ...
25x48 = (20 + 5) x 48 = 20 x 48 + 5 x 48 = ...
25x48= (20+5)x(40+8) =20x40+5x40+20x8 + 5x8
Transformando el producto en divisin: 25x48 = 100x(48:4) = ...
Redondeando : 25x48=25x (50-2) =25x50-25x2= ...
Factorizando: 25x48= 5x5x6x8 =5x6x5x8=30x40 = ...
Doble y mitad: 25x48= 50x24 = 100x12 =
Promediando: 25x48= (20x48+30x48):2 =
Como en el algoritmo usual
Ejemplo
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El anlisis de las situaciones
numricas
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El anlisis de la suma
Se hace por
Conteo ascendente,
Conmutacin: 8+3 en vez de 3+8
Descomposicin: 6+7=(6+6)+1
Compensacin: 7+7 en vez de 6+8;
10+7 en vez de 9+8
2 Caso.
Suma de dos nmeros, al menos uno
de ms de una cifra
Se reduce al caso anterior,
descomponiendo los sumandos por
rdenes de unidad, para hacer sumas
parciales de una cifra:
45+38 = (40+5) + (30+8) = (40+30) + (5+8) =
= 70+13 = 70+(10+3) = 83
1
er
Caso.
Suma de dos nmeros de una cifra.
Usando el lenguaje horizontal del lgebra se ven las propiedades (asociativa) y los
hechos de la numeracin (descomposicin por orden de unidad) que sustentan la
operatoria.
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La prctica de la suma se puede optimizar usando columnas
80 + 3 = 83
70 + 10+3 =
70 + 13 =
+ 30 + 8
40 + 5
Expandido
83
+ 70
13
+ 38
45
Extendido
83
+ 7
13
+ 38
45
Abreviado
83
+ 38
45
1
Estndar
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486
+758
13
11
14
1244
486
+758
11
13
14
1244
Otras formas de usar columnas
3435
+3635
70
70
7070
486
+758
111
134
1244
Qu reglas se han seguido en estos algoritmos de columnas?
1 2 3 4
Preguntas y problemas
B.Gmez. DID. MAT.U.V. 32
El anlisis de la resta
Se hace por
Conteo descendente, cuando la
diferencia es grande: 14 -3.
Conteo ascendente, cuando la
diferencia es pequea: 12 -9.
No es posible la conmutativa.
Descomposicin: 12-6=(6+6)6=6+(6-6)
Compensacin: 17-9=(17+1)-(9+1)=18-10
2 Caso.
Resta de un nmero de ms de una
cifra.
2.1) Todas las cifras del minuendo son
mayores que las del sustraendo.
Se reduce al caso anterior
descomponiendo los datos por rdenes de
unidad, para hacer restas parciales de una
cifra:
67-41=(60+7)-(40+1)=(60-40)+(7-1)=20+6
1
er
Caso.
Resta de un nmero de una cifra.
2.2). Hay cifras en el substraendo
mayores que las correspondientes del
minuendo.
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La descomposicin
Da lugar al mtodo de
reagruparmiento natural
La conservacin
Da lugar al mtodo de compensacin
con dos variantes:
2.2) Hay cifras en el substraendo mayores que las
correspondientes del minuendo: 54 -27
El complemento
54 + 3 57
- 27 + 3 - 30
El doble valor de 1
50 + 14 5 4
14
- 30 + 7 -2
1
7
El prstamo
54 40 + 14 4 14
-27 -20 + 7 -2 7
54 + 10
- 27 + 10
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Preguntas y problemas
Qu reglas se han seguido en este
algoritmo de columnas?
3043
-2139
04
09
0904
1654321654321
-876543876543
Cmo se puede hacer esta resta
con una calculadora normal de ocho
dgitos?
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El anlisis de la multiplicacin
Se hace
Conmutando: 7 x 8 en vez de 8 x 7
Doblando: 2 x 2 x 6 en vez de 4 x 6
Descomponiendo y distribuyendo.
6x5 = (5+1)x5
98x101=9898
Compensando: 5x6=10x3;
9x8=(10-1)x8=10x8-8
49x51=50x50-1
2 Caso.
Algn nmero es de varias cifras
Se reduce al caso anterior
descomponiendo los factores por
rdenes de unidad, para obtener
productos parciales de una cifra.
1
er
Caso.
Nmeros de una cifra.
2.2). Los dos nmeros son de varias
cifras
23x27 = (20+3) x (20+7) =
= 20x20+ 20x7 + 3x20 + 3x7
2.1). Un nmero es de una cifra y el
otro de varias.
23 x 7 = (20+3) x 7 = 20 x 7 + 3 x 7
B.Gmez. DID. MAT.U.V. 36
La prctica de la multiplicacin se puede optimizar usando tablas de
doble entrada y columnas :
Ejemplo: 27 x 23 = (20 + 7) x (20 + 3) =400+60+140+21=
Los cuatro productos
20 + 3
7 7x20 7x3
+
20 20x20 20x3
1
Productos parciales
20 + 3
7 140 21
+
20 400 60
2
Suma por
columnas
Sumando por filas
20 + 3
7 140 + 21 = 161
+ +
20 400 + 60 = 460
621
3
Estndar
23
x 27
161 7
46 2
621
5
4
Posicional
2 3
1 6 1 7
4 6 0 2
6 2 1
B.Gmez. DID. MAT.U.V. 37
23
27
140
400
21
60
621
23
27
14
4
21
6
621
23
27
21
4
14
6
621
234
67
134
201
268
15678
Otras formas de usar columnas en la multiplicacin
Qu reglas se han seguido en estos algoritmos de columnas?
43
59
2580
- 43
2537
43
59
1290
+1290
2580
-43
2537
23
12
92
276
4739
357
33173
165865
1691823
4376215
110812
48138365
35009720
52514580
484937136580
B.Gmez. DID. MAT.U.V. 38
Prez de Moya, 1563
Qu reglas se han seguido
en estos algoritmos para
multiplicar 7435 x 327?
Cmo se puede hacer esta
multiplicacin con una
calculadora normal de ocho
dgitos?
43214321
X 43214321
Preguntas y problemas
B.Gmez. DID. MAT.U.V. 39
Explica qu tipos de calculo haces para responder : estimado, aproximado, mental
o escrito.
Una determinada ciudad reclama 400 hm3 de agua para
cubrir sus necesidades. Para dar una idea de la magnitud
de esta peticin tmese como referencia un estadio e
Imagnese que es un recipiente que se puede llenar de
agua. Sera suficiente para atender la demanda?
Nota: Las medidas oficiales de un campo de ftbol son :
105x68 m2
Preguntas y problemas
B.Gmez. DID. MAT.U.V. 40
Usando el lenguaje horizontal explica las siguientes reglas:
Regla del 6. aade al nmero menor tantos dieces como unidades
hubiere en la mitad del nmero menor.
Para multiplicar un nmero cualquiera por 45, toma la mitad del
nmero, y le restas de s misma corriendo un lugar a la derecha.
El resultado es el producto.
Preguntas y problemas
B.Gmez. DID. MAT.U.V. 41
Referencias
ANAYA (Serie de libros de texto. Ed. de 1993). Matemticas 4 Primaria. L. Ferrero,
I. Gaztelu, M J . Luelmo, P. Mastn y L. Martnez. Grupo Anaya. Madrid.
ANAYA (Serie de libros de texto. Ed. de 1987). Azimut. Matemticas 4 Primaria.
Equipo Signo: Manuela A. Gmez Vzquez, J uan Alvaro Muoz Gmez.
Grupo Anaya. Madrid.
Bruo. Serie
Dalmu Carles. J . (Serie. Ed de 1944). Aritmtica razonada y Nociones de lgebra.
Tratado terico-prctico demostrado con aplicacin a las diferentes cuestiones
mercantiles para uso de las Escuelas Normales y de las de Comercio. Nueva
Edicin corregida y aumentada. Libro del alumno. Grado profesional. Ed.
Dalmu Carles. 1898. Gerona.
Gmez, B. (1986). Numeracin y clculo. Sntesis. Madrid.
Gmez, B. (1995). Los mtodos de clculo mental en el contexto educativo: un
anlisis en la formacin de profesores. Mathema. Ed. Comares. Granada.
Gmez, B. (2006). La enseanza del clculo mental. Unin. Revista
Latinoamericana de Educacin Matemtica. Diciembre de 2005. N 4. Pg 17-
29. ISBN 1815-0640
Prez de Moya, J . (1573). Tratado de Mathematica en que se contienen cosas de
Arithmetica, Cosmografa, y Philosophia natural. J uan Gracian. Alcal de
Henares.