Cuarto Grado

ESPAOL
BLOQUE 1 TIPO DE
TEXTO
Expositivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Exponer un tema de inters
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la
diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
Formula preguntas para
guiar la bsqueda de
informacin e identifica
aquella que es repetida,
complementaria o irrelevante
sobre un tema.
Identifica y usa recursos
para mantener la cohesin y
coherencia al escribir
prrafos.
Emplea la parfrasis al
exponer un tema.
Resume informacin para
redactar textos de apoyo
para una exposicin.
Comprensin e interpretacin
Diferencia entre copia y parfrasis.
Formas de parafrasear informacin.
Bsqueda y manejo de informacin
Elaboracin de preguntas para guiar la bsqueda de informacin.
Correspondencia entre la forma en que est redactada una pregunta y el tipo de
informacin que le da respuesta.
Propiedades y tipos de texto
Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo.
Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Acentos grficos en palabras que se usan para preguntar (qu, cmo, cundo, dnde).
Puntos para separar oraciones.
Maysculas en nombres propios e inicio de oracin.
Ortografa de palabras de la misma familia lxica.
Aspectos sintcticos y semnticos
Sustitucin lxica (uso de pronombres, sinnimos y antnimos).
Estrategias de cohesin: uso de pronombres y de nexos.
ACTIVIDADES

Lo que conocen los nios. Pg. 9
Indagar los conocimientos previos de los alumnos en relacin a la exposicin ante su grupo, saber si ya lo han hecho
antes: Qu se necesita para exponer? Qu recursos?

Busquen temas. Pginas 9 y 10
Guiar a los alumnos a buscar un tema formando un crculo y para que digan sus temas de inters.
Cuando ya se eligi el tema deben hacer preguntas como: Qu? Quin? Cmo? Cundo? para qu? Y hacer la
observacin de que todas estas palabras se acentan. Utilizar estas preguntas para desarrollar el tema.

A buscar la informacin. Pginas 10 a la 12.
Cada equipo debe elaborar su cuestionario de preguntas que les permitan buscar la informacin necesaria para el tema.
Buscar en libros, revistas, biblioteca del aula, internet, etc.
Leer en voz alta el texto de la pg. 11 acerca de las ballenas y comentar.
Con ayuda de la tabla de la pg. 12 los alumnos deben anotar los datos de los libros donde se localiz la informacin.
Usar diccionario para las palabras nuevas.

La parfrasis. Pg. 13 y 14
Analizar la parfrasis que viene en la pg. 13 y comentar con los alumnos manifestando sus dudas.
Encargar una caja y tarjetas de cartulina para elaborar el fichero del saber que estarn utilizando todo el ciclo escolar en
cada proyecto.
La parfrasis. Elabora una definicin y poner un breve ejemplo, incluirla en su fichero del saber.
Para ver un ejemplo de ficha del saber, puedes consultar el enlace que se te presenta al final de esta planeacin.
Continuar con el anlisis de ms parfrasis y practicar con los alumnos primero de forma grupal, enseguida en equipo y al
final en lo individual, para revisar quien no ha entendido el tema.

Plan de exposicin y organizacin. Pg. 15
Organizar las preguntas que hicieron al inicio, de las ms generales a las ms especficas, pues as ser presentado el
tema en la exposicin, de lo general a lo particular.
Apoyar a los alumnos cuando elaboren sus lminas tomando en consideracin las reglas bsicas como: titulo, tamao de
letra, color de tinta, dibujos, recortes, brevedad y claridad. El momento de la exposicin tambin es muy importante, por
lo tanto se debe aclarar a los alumnos acerca del volumen, claridad y postura.

Producto final. Pg. 16
Realizar las exposiciones correspondientes organizando una fecha comn. Al final de cada exposicin hacer un espacio
para preguntas, dudas y respuestas. Aplaudir a cada equipo para la motivacin del mismo.
Valorar los logros del proyecto.
Realizar la autoevaluacin.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 8 a la 17.
Libros de la biblioteca del aula, caja y tarjetas, plumones y pliegos de papel bond.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lista de temas de inters para seleccionar uno sobre el cual investigar.
Preguntas para recabar informacin sobre el tema elegido.
Notas con la informacin encontrada para responder cada pregunta (verificando que sea adecuada, lgica y suficiente, si
est repetida o es complementaria).
Guin o esquema de planificacin para la exposicin del tema.
Carteles de apoyo para la exposicin que contenga la informacin ms relevante.
Producto final
Exposicin del tema investigado.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAOL

BLOQUE 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su
publicacin
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Conoce las caractersticas de los
trabalenguas y juegos de palabras.
Emplea la slaba o la letra inicial de una serie
de palabras para crear un efecto sonoro.
Emplea rimas en la escritura de trabalenguas
y juegos de palabras.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los trabalenguas y juegos de palabras
(similitud y complejidad de las palabras, repeticin, rima, entre otras).
Acentuacin de palabras.
Ortografa de palabras de las mismas familias lxicas.
Segmentacin convencional de palabras.
Aspectos sintcticos y semnticos
Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los nios. Pg. 19
Reunir en equipo para que platiquen acerca de las palabras que a veces se dicen por equivocacin. Jugar al un limn,
medio limn siguiendo las instrucciones del libro. Comenten en grupo, si conocen ms expresiones en las que se equivoquen
al hablar.

A buscar. Pgina 20 y 21.
Buscar trabalenguas y aprenderse uno de memoria para decirlo en tu equipo o en el grupo. Leer los ejemplos del libro.
Revisar los sitios en internet para la bsqueda de ms trabalenguas.

Fichero del saber. Pg. 22
El trabalenguas y la rima. Escribir una definicin y poner un breve ejemplo. Anexarlo a su fichero del saber.
Revisar cada rengln de los trabalenguas que han ledo para localizar las rimas.
Revisar el uso de las palabras: parte y aparte en uno de los trabalenguas que ah aparecen.

Palabras en familia. Pg. 23
Observar el esquema de la pgina y unir las que son de la misma familia lxica.
Realizar ejercicios en el pizarrn y cuaderno, en el que los alumnos formen familias de palabras.

Adivina, adivinador. Pgina 23.
Leer algunas adivinanzas e ilustrarlas.
Platicar en grupo y compartir adivinanzas que ellos conocen.

Los alumnos deben inventar trabalenguas. Elegir las palabras con las que se trabajar el trabalenguas, inventar las
frases, escribir en su cuaderno el borrador.
Leer en voz alta para checar los errores. Cuando ya est listo hay que ilustrarlo y publicarlo en el peridico mural por
fuera del saln de clases.
Revisar los logros del proyecto y la autoevaluacin.

Pginas 18 a la 25
Trabalenguas, adivinanzas y pliegos de papel.
SITIOS EN INTERNET
http://www.educar.org/lengua/trabalenguas.asp

Lectura de trabalenguas y juegos de palabras.
Lista de las caractersticas de los juegos de palabras y trabalenguas.
Trabalenguas adaptados a partir de una copla conocida (agregando una terminacin constante a las palabras).
Lista de palabras o frases que sirvan para escribir trabalenguas o juegos de palabras.
Borradores de trabalenguas o juegos de palabras inventados por los alumnos con las siguientes caractersticas: --Repeticin
de la primera consonante y el recuentillo para crear el efecto deseado.
--Rima para crear efectos sonoros deseados.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
Producto final
Trabalenguas y juegos de palabras para publicar en el peridico escolar.

ESPAOL

BLOQUE 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Interpreta croquis para identificar trayectos.
Identifica las siglas, las abreviaturas y los
smbolos usados en los croquis.
Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado
para dar indicaciones sobre lugares o
trayectos.
Describe trayectos a partir de la informacin
que aparece en los croquis.
Comprensin e interpretacin
Siglas, smbolos y abreviaturas usadas en croquis.
Representacin de lugares y trayectos.
Indicaciones para describir o interpretar trayectos.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de croquis.
Convenciones grficas usadas en croquis y mapas.
Ortografa convencional de palabras que se usan para dar indicaciones
sobre lugares o trayectos (interseccin, esquina, hacia, derecha,
izquierda, semforo, paralelo, perpendicular, entre otros).
Segmentacin convencional de la escritura.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los nios. Pg. 27 y 28
Cuestionar al alumno acerca de cmo puede explicar el recorrido de su casa a la escuela usando un croquis, cmo le
pueden explicar el recorrido a alguien que pregunta una direccin, para qu nos sirve la rosa de los vientos. Dibujar la rosa
de los vientos en una cartulina y usarla en el centro del patio escolar para ubicar hacia donde estn los puntos cardinales.
Contestar las preguntas de la pg. 28 y comentar en el grupo.
Realizar un croquis de la escuela, revisar si las instrucciones que haban escrito son claras y revisar si algo les falta.
Platicar acerca de la brjula y sus usos.

Tipos de sealamientos. Escribir su significado y hacer un dibujo de cada uno. Anexarlo a su fichero del saber.

Observar el croquis de la pg. 30 y 31
Ubicar a qu clase de sealamiento corresponde cada uno de los que ah aparecen.
Buscar mapas en el Atlas de Mxico.
Escribir caractersticas principales de un mapa y un croquis en un pliego de papel.

Siglas y abreviaturas. Pgina 31.
Revisar algunas siglas y abreviaturas haciendo notar las diferencias.
Recordar cmo se separan las slabas.
Seleccionen algunas palabras y realicen el ejercicio en su cuaderno de separarlas en slabas.

Silabas tnicas. Escribir el significado de las silabas agudas, graves y esdrjulas y poner varios ejemplos. Anexarla a
su fichero del saber.

Formar equipos para seguir trabajando con los croquis.
Hacer el croquis con la ubicacin de la escuela considerando la rosa de los vientos y sus alrededores, poner siglas,
indicaciones y abreviaturas necesarias.
Revisar logros del proyecto y aplicar autoevaluacin.

Libro de texto. Pginas 26 a la 35
Croquis y mapas urbanos y de carreteras
Libros de la biblioteca

Discusin sobre las caractersticas de los croquis.
Descripcin oral de un trayecto.
Representaciones del trayecto, usando un modelo de croquis.
Lista con las indicaciones que se deben seguir para llegar de un lugar a otro.
Borradores del croquis, en los que se localicen lugares importantes.
Descripciones de los trayectos representados en los croquis, con las siguientes caractersticas:
--Claridad y precisin de las indicaciones y los puntos de referencia.
--Abreviaturas.
--Nombres de las calles.
Producto final
Descripciones de los trayectos, a partir del uso de los croquis.

MATEMTICAS

BLOQUE 1 TIEMPO 1 Bimestre
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
Lee informacin explcita o implcita en portadores diversos.
EJES CONTENIDOS
Sentido
numrico y
pensamient
o
algebraico
Nmeros y sistemas de numeracin
Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un nmero.
Resolucin de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Anlisis de escrituras
aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
Identificacin de la regularidad en sucesiones compuestas con progresin aritmtica, para encontrar
trminos faltantes o averiguar si un trmino pertenece o no a la sucesin.
Problemas aditivos
Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el contexto del dinero. Anlisis de expresiones
equivalentes.
Problemas multiplicativos
Exploracin de distintos significados de la multiplicacin (relacin proporcional entre medidas, producto de
medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el clculo mental o escrito.
Forma,
espacio y
medida
Figuras y cuerpos
Representacin plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia.
Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos. Identificacin de cuadrilteros que
se forman al unir dos tringulos.
Medida
Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.

Manejo de
la
informacin
Anlisis y representacin de datos
Lectura de informacin explcita o implcita contenida en distintos portadores dirigidos a un pblico en
particular.

ACTIVIDADES
Leccin. Valor posicional. (Pginas 9 a 13)
Lo que conocen los alumnos. Preguntar a los alumnos si han ido a comprar algn mueble con su pap o mam, y si se
han fijado que algunas cosas se compran a pagos, ya sea semanales o mensuales.
Poner un problema en el pizarrn donde se plantee la venta de un refrigerador con un precio de $3800 a $3000, con
un pago semanal de 150. Cul es su descuento?, Cuntos pagos son en total?, todos los pagos son de la misma
cantidad?
Observar las imgenes de la pg. 9 en donde se venden libreros a pagos semanales. Existen 3 opciones de las cuales
hay que buscar cul es la mejor opcin por su descuento.
Formar equipos para leer los incisos que se presentan en las pgs. 10 y 11. Para que con ello relacionarlas con el
recuadro que presenta las expresiones matemticas y elegir las correctas.
Anotar en cada rengln los dgitos del 0 al 9 para que la suma de los productos sea igual a la suma de la extrema
derecha. Pg. 12. Conocer la forma en que se descomponen los nmeros en unidad, decena, centena, etc.
Revisar todos los resultados de manera grupal y corregir lo necesario.
Leccin. Comparo medidas de tapetes y listones. (Pginas 14 a 16)
Para iniciar el tema, hacer preguntas a los alumnos como las siguientes:
Qu es mayor o 2/5?, Qu es menor 1/3 o 2/6? Dialogar acerca de los resultados y llegar a conclusiones. Se
puede hacer comparacin de rectas en el pizarrn o listones imaginarios.
Realizar la lectura del problema que se presenta en la pg. 14 para luego dividir, colorear y representar las partes del
tapete en el recuadro de la misma pgina. Seguir las instrucciones manejando los trminos, doble, triple, igual.
Resolver el problema que se presenta en la pg. 15. Sobre la medida de los diferentes listones que se muestran en la
imagen. Hacer comparaciones entre ellos. Se puede llevar al saln unos listones de verdad para hacer los
procedimientos con material concreto
Leer las preguntas y subrayar la respuesta correcta de la pg. 16
Emplear el material recortable 1 para trabajar el uso de los trminos ms corta - ms larga. De la pg. 189
Guardar el material porque se utilizara ms adelante.
Leccin. Cantidades equivalentes. (Pginas 17 a 19)
Poner en el pizarrn algunos dibujos de mochilas o libros con su precio. Preguntar a los alumnos de cuntas maneras
posibles se pueden pagar, variando el uso de las denominaciones monetarias. Por ejemplo si un libro cuesta 245
pesos, algunas de sus posibles denominaciones de pago seran de la siguiente manera:
Dos billetes de 100, 4 monedas de 10 y 5 monedas de un peso.
Un billete de 200, 2 billetes de 20 y una moneda de 5 pesos.
Con base en las imgenes y problemas que se presentan en la pg. 17 expresar de 3 maneras distintas la forma de
pagar: Con monedas de 10, 20 y 50 centavos; 1 y 10 pesos y billetes de 20, 50 y 100.
Poner en las lneas las diferentes formas de pago para cada problema.
Reunirse con un compaero para contestar las preguntas de la pg. 18
Conocer las equivalencias exactas de los nmeros representados en la pg. 1
Leccin. Multiplica para saber si alcanza. (Pginas 24 a 25)
Plantear problemas a los alumnos acerca de filas e hileras para el uso de la multiplicacin, por ejemplo: si tengo 3
filas de 4 cajas, me ajusta para meter mis 15 pares de zapatos?
En parejas resolver los problemas que se plantean en la pg. 24 sobre clculos y multiplicaciones. Y socializa las
respuestas al final con los compaeros.
Leccin. Construccin de cuerpos geomtricos. (Pginas 26 a 28)
Utilizar el material recortable 2. De las pgs. 191-199 Para formar los cuerpos geomtricos y poner su nombre en cada
uno de ellos.
Escribir en la tabla como la siguiente los datos que faltan.
Cuerpo
geomtrico
Nm. De caras Nm. De vrtices Nm. de aristas
Prisma triangular
Prisma rectangular
Conservar y guardar los cuerpos geomtricos porque se seguirn utilizando.
Reunirse con 3 compaeros y con base en la tabla, contestar las actividades de la pg. 27
Conocer que es un cuerpo geomtrico, cara, vrtice y arista. Pg. 27
Escribir el nombre, numero de vrtices y aristas que se presentan en la pg. 28
Leccin. con cuantas caras? (Pginas 29 a 31)
Reproducir la figura del desarrollo plano que se presenta en la pg. 29 para hacerla en cartulina o papel bond,
recortarla, pegar las pestaas y ponerle su nombre.
Con base en las figuras que construyeron en la leccin anterior responder las preguntas de las pgs. 29 y 30.
Utilizar las figuras de la leccin anterior para llenar la tabla de la pg. 30. Donde en base al cuerpo geomtrico se
dibujaran todas las caras que lo forman.
Preguntar a los alumnos qu es un polgono regular pg. 31
Leccin. Qu informacin contiene? (Pginas 39 a 40)
Mostrar a los alumnos una imagen publicitaria donde se maneje informacin diversa, hacer preguntas al respecto para
obtener informacin de la misma.
Extraer informacin de las imgenes pg. 39 sobre el costo de la madera y su instalacin en habitaciones, medidas,
grosor de la lmina, etc.
Reunirse con un compaero para que a partir de la informacin que se presentan en la imagen de la pg. 40 y
contestar las preguntas.

Libro de texto.

CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE
1
Cmo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la
alimentacin y la vacunacin*
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Cmo mejoro mi alimentacin?
Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su
aporte nutrimental.
Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar
la alimentacin personal.
Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de
alimentos con una proporcin adecuada de nutrimentos, y
libre de microorganismos, toxinas y contaminantes que
afectan la salud.
Caractersticas del agua simple potable: libre de sabor,
color, olor y microorganismos.
Compara los alimentos que consume con los de cada grupo
del Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para
mejorar su alimentacin.
Explica las caractersticas equilibrada e inocua de la dieta,
as como las del agua simple potable.
ACTIVIDADES
Antes de iniciar la clase de Ciencias Naturales, con varios das de anticipacin dejar de tarea a los alumnos lleven un
registro de los alimentos y bebidas que consumen durante dos das. El registro lo pueden llevar en su cuaderno. Iniciar
la clase compartiendo en plenaria los alimentos consumidos.
Reunir en equipos de mximo 4 integrantes y proporcionarles una imagen del Plato del Bien Comer. Comparar su dieta
de su registro con los alimentos del Plato del Bien Comer.
Proporcionar una tabla, para que de manera individual, los alumnos separen los alimentos de su registro en
ingredientes. Usando color verde subrayen o marquen las frutas y verduras, con rojo las leguminosas y alimentos de
origen animal y con naranja los cereales. Ejemplo:
Una vez terminada esta actividad, comentar en grupo Qu tipo de alimentos consumen ms?, Su alimentacin es
equilibrada?, etc. Propiciar que la mayora de los alumnos expresen sus puntos de vista.
De tarea extraclase investigar el aporte nutrimental de cada grupo de alimentos. As como las caractersticas de una
dieta equilibrada, variada e inocua.
Con ayuda del Plato del Bien Comer y basndose con la informacin investigada, en parejas diseen un Plan de
Alimentacin de un da completo.
As mismo en parejas, como cierre de proyecto, los alumnos elaborarn un folleto para fomentar los buenos hbitos
alimenticios de una dieta equilibrada e inocua. Incluir informacin del consumo del agua simple potable y sus
caractersticas.
Hacer un collage sobre el agua potable.

Imgenes con el Plato del Bien Comer.
Tablas de registro.
Colores.
Hojas blancas.

EVALUACIN


CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 1 Cmo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi
cuerpo con la
alimentacin y la vacunacin*
Cmo me protejo y defiendo de las enfermedades?
Participacin del sistema inmunolgico en la defensa y
proteccin del cuerpo humano.
Beneficios de una dieta equilibrada y de la vacunacin para el
fortalecimiento del sistema inmunolgico.
Valoracin de las vacunas en la prevencin de enfermedades.
Contribuciones del conocimiento cientfico y del desarrollo
tcnico en la vacunacin.
Valoracin de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar
conciencia de su estado de salud y darle seguimiento.

Explica la forma en que la dieta y la vacunacin
fortalecen el sistema inmunolgico.
Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del
desarrollo tcnico para prevenir enfermedades, as como
de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su
estado de salud.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
Identificar que tanto saben los alumnos acerca de las vacunas y la prevencin de la salud.
Encargar la cartilla de vacunacin con anticipacin para su anlisis.
Lectura comentada pg. 28, 29 y 30. Importancia de las vacunas en la prevencin de enfermedades.
La viruela en la Nueva Espaa. Pg. 30 y 31
Leer el fragmento de historia que viene en la pgina de ciencias naturales en voz alta.
Revisar este enlace sobre la llegada de los espaoles y la viruela: http://www.youtube.com/watch?v=yowWHqVm0bQ
Revisar libro de historia pg. 93 y 105
Revisar este link sobre la historia de la viruela : http://www.youtube.com/watch?v=Im9lLVAsxJs
Lectura comentada acerca de los envenenamientos, acciones preventivas y medidas de atencin. Pg. 32 y 33.
Los agentes nocivos y la prevencin de accidentes. Pg. 34 y 35
Observar las imgenes, analizar cada una de ellas, reflexionar acerca de los peligros y completar el cuadro con las
palabras faltantes.
Contestar en lo individual la sopa de letras.
Libro de Texto. Bloque 1. Tema 3
Sitios sugeridos en Internet.



CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 1 Cmo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con
la alimentacin y la vacunacin*
Por qu y cmo cambia mi cuerpo?
Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la
pubertad.
Participacin del sistema glandular en la produccin de
hormonas: testosterona, estrgenos y progesterona.
Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: rganos internos,
y produccin de vulos y espermatozoides.
Toma de decisiones conscientes para fortalecer hbitos de
higiene.
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
aprendizajes esperados y las competencias*
Preguntas opcionales:
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo se prevenan las enfermedades cuando no haba
vacunas?
Por qu no existen vacunas para todas las enfermedades?
Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante
la pubertad y su relacin con el sistema glandular.
Describe las funciones de los aparatos sexuales de la
mujer y del hombre, y practica hbitos de higiene para
su cuidado.

PROYECTO:
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin
cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la
comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del bloque.
ACTIVIDADES

Conocimientos previos
Retomar los conocimientos de los alumnos respecto a las caractersticas anatmicas de las mujeres y los hombres.
Centrar la atencin de los alumnos en los caracteres sexuales externos, la funcin general de los internos y su relacin
con la reproduccin. Orientar la reflexin en torno a que, si bien existen algunas diferencias fsicas entre hombres y
mujeres, todas las personas pueden desarrollar sus capacidades para realizar las mismas actividades en los mbitos de
estudio, laborales y deportivos.
Qu es la reproduccin? Pg. 11 y 12
En parejas los alumnos deben explicar que es la reproduccin y por qu es importante, dialogar y contestar la actividad
de la pgina. Lectura comentada pg. 12 Los caracteres sexuales y su relacin con la reproduccin
Mi cuerpo por fuera. Pg. 13
Observar las imgenes de figuras de nuestros antepasados Qu diferencias fsicas hay entre el cuerpo del hombre y el
de la mujer? Cules rganos o partes del cuerpo son iguales y cules diferentes? Reflexionar y compartir sus
respuestas.
En qu somos diferentes? Pgina 14 y 15
Observar imgenes del aparato sexual del nio y de la nia, y escribir en el cuaderno en qu son diferentes. Leer la
informacin acerca del aparato sexual, pginas 14 y 15. Buscar significado de palabras que no sean reconocidas y anotar
en el cuaderno su significado.

Qu aprend sobre el aparato sexual? Pgina 15 y 16
Reflexionar, reconocer e identificar en equipos Qu es la reproduccin y por qu se considera que es una funcin
importante? Qu rganos del aparato sexual intervienen en la reproduccin? Contrastar estas respuestas con las de la
actividad 1 y reflexionar.
Consultar el siguiente enlace: http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/edu_hijos/
Qu es la equidad? Pgina 16 y 17.
Lectura comentada del texto Semejanzas en las capacidades fsicas e intelectuales de hombres y mujeres, pgina 16.
Buscar en el diccionario la palabra equidad, explicar las frases que vienen en el libro en equipo. Consultar libro de
formacin cvica y tica y buscar el tema.
Revisar este link para ampliar el tema de equidad de gnero:
http://www.youtube.com/watch?v=-vJoiC0bmwA
Proyecto:
Organizar a los alumnos para que a partir de una idea de cultura de la prevencin comn, desarrollen proyectos que
incidan en aspectos o situaciones distintas: cmo se prevenan de las enfermedades cuando no haba vacunas?
Fomentar las competencias relacionadas con la investigacin, como bsqueda, seleccin y sistematizacin de
informacin relacionada con avances cientficos y tecnolgicos que inciden en las enfermedades: por qu no existen
vacunas para todas las enfermedades?
Propiciar entre los alumnos la evaluacin y la reflexin acerca del proceso que siguieron, cmo y qu aprendieron, lo que
funcion y lo que pueden mejorar en el trabajo con otros proyectos.
Aplicar evaluacin y autoevaluacin. Pg. 38 y 39.
Libro de texto. Bloque 1. TEMA 1.


HISTORIA
BLOQUE 1 Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura

Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el
surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio,
a.C. y d.C.
Identifica geogrficamente Aridoamrica,
Mesoamrica y Oasisamrica.
Describe el origen y proceso del poblamiento de
Amrica y del actual territorio mexicano.
Seala las caractersticas de los primeros grupos
nmadas para explicar los cambios en la forma de
vida a partir de la agricultura en el actual territorio
mexicano.
Distingue las caractersticas del espacio geogrfico
de Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida
cotidiana del pasado, y valora su importancia.
Panorama del periodo
Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de Amrica y el
surgimiento de la agricultura.
Ubicacin espacial de Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.
Temas para comprender el periodo
Cmo fue que algunos de los grupos de cazadores y
recolectores lograron desarrollar la agricultura y cambiar su
forma de vida?
El poblamiento: Migrantes de Asia a Amrica.
Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
Una nueva actividad: La agricultura.
Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica: Caractersticas
geogrficas y culturales.
Temas para analizar y reflexionar
La pintura rupestre.
La importancia del cultivo del maz.
ACTIVIDADES
Panorama del periodo.
Mencionar la introduccin de los temas que se vern en este bloque que inicia desde el poblamiento de Amrica hasta el
desarrollo de la agricultura.
Realizar lectura comentada
Leer sobre la ubicacin temporal y espacial del poblamiento de Amrica. Comentar.
Para iniciar. Pg. 14
Observar la pintura rupestre de inicio del bloque y contestar las preguntas sobre las personas y animales que ah
aparecen.
Observar el mapa de la pg. 15 sobre las tres reas culturales de Mxico antiguo.
Cundo y dnde pas. Pg. 16
Observar el mapa histrico y la linea del tiempo para responder las preguntas sobre la poca.
Analizar las rutas posibles por donde lleg el ser humano a Amrica y escribir las causas.
Ver el siguiente enlace sobre el poblacmiento de Amrica:
http://www.youtube.com/watch?v=Es0RAo5kyng
Temas para comprender el periodo. Pg. 18- 29
Para observadores. Pg. 18
Escribir la pregunta del inicio de la pgina y poner como titulo mi respuesta inicial, para saber los conocimientos
previos de los alumnos.
Leo y comprendo. Pg. 19
Leer los temas para comprender el perido y hacer un cuadro como el que se muestra por cada uno de los temas
(pueden ser abordados de diferente manera, por cuadro sinptico, por resumen o por exposicin):
a) El poblamiento: migrantes de Asia a Amrica.
b) Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
c) Una nueva actividad: la agricultura.
Ver el siguiente enlace sobre el nomdismo y sedentarismo:
http://www.youtube.com/watch?v=1mBhqRAyR5g
d) Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica: caractersticas geogrficas y culturales.
Comprendo y aplico. Pg. 25
Llenar el cuadro comparativo con ayuda de la informacion sobre los nmadas y los sedentarios, as como sus
caractersticas, instrumentos y tipos de vivienda.
Temas para analizar y reflexionar. Pg. 30-33
Leer sobre la pintura rupestre y comentar.
Investigo y valoro. Pg. 31
En parejas dibujar una pintura parecida a la rupestre mostrando un aspecto de la vida antigua.
Exponer la pintura al grupo.
Reflexionar acerca de los desafos que tenan los hombres y mujeres de la prehistoria.
Investigo y valoro. Pg. 33
Buscar informacion sobre recetas de cocina prehispnica o virreinal y seleccionar una donde se usa el maz.
Ver el siguiente enlace sobre el maz. http://www.youtube.com/watch?v=6J9s0Q9wKAA
Elaborar la receta en una cartulina. Hechura de un cartel.
Mostrar el cartel a todo el grupo y opinar.
Lo que aprend. Pg. 34
Evaluacin. Pg. 35
Hojas blancas, colores y regla.
Enlaces sugeridos.
Cartulina.



GEOGRAFA
BLOQUE 1 EJE TEMTICO
Mxico a travs de los
mapas y sus paisajes
Espacio geogrfico y mapas
Manejo de informacin geogrfica
Localizacin del territorio nacional en mapas del mundo.
Extensin territorial de Mxico, principales islas y
pennsulas.
Lmites territoriales: pases colindantes, golfos, mares y
ocanos circundantes.

Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites
territoriales de Mxico.
ACTIVIDADES
Comencemos. Actividad. Pg. 11
Observar la imagen del globo terrqueo y buscar a Mxico. Escribir en el cuaderno las preguntas del libro y sus
respuestas.
Abrir el siguiente enlace para jugar a localizar lugares en globo terrqueo:
http://www.juegospara.com/globo-terraqueo/
Aprendamos ms y exploremos. Pg. 12
Seguir jugando con el globo terrqueo del link en varias clases para obtener prctica a la vez que se aprenden la
ubicacin de diversos pases.
En parejas identificar los lmites de nuestro pas.
Observar los mapas de las pginas 10 y 11 del atlas de Mxico y el del anexo del libro de texto pg. 185. Anotar el
nombre de los pases ms grandes del continente Americano.
Completar la rosa de los vientos.
Trazar con color azul los ros entre Mxico y sus vecinos y anotar los nombres.
Colorear con diferente color los pases vecinos de Mxico.
Actividad. Fronteras o lmites de Mxico. Pg. 13
Observar la imagen de los ros que aparecen en el libro y contestar las preguntas: Qu pases y ciudades tienen al rio
Bravo como lmite comn? Qu importancia tiene el rio para ambos pases? Anotar las diferencias entre las ciudades.
Lectura comentada.

Exploremos. Pg. 14
Observar el anexo de la pgina 186 y contestar las preguntas: Qu islas se observan en el mapa? Qu litoral es ms
largo? Qu entidades tienen litoral? Qu diferencias observan entre el litoral de Veracruz y el de Jalisco? Investigar por
qu son importantes los mares que rodean a Mxico.

Apliquemos lo aprendido. Pg. 15
Formar crculo con las bancas para jugar al cartero.

Comencemos. Pg. 17
Dibujar la entidad en su cuaderno, ponerle el nombre y escribir cuantos municipios o delegaciones tiene.
Usar la tabla de la pgina 20 del libro y el Atlas de Mxico para completar la informacin que falta en los cuadros de
colores.

Exploremos. Pg. 18
Hacer lectura comentada.
Calcar el mapa de la pg. 20 del atlas de Mxico con un papel transparente, mica o cebolla.
Reunirse con un compaero y comparar ambos mapas: Qu diferencias observas entre estos mapas? Cul de los dos el
territorio de Mxico tiene mayor extensin? Cmo era tu entidad anteriormente?
Hacer lectura comentada pg. 19

Actividad. Pg. 20.
Observar la tabla, subrayar la entidad con un color y contestar las preguntas: Cules entidades tienen ms y menos
municipios? Cuntos municipios tiene tu entidad?

Realizar la actividad que marca el libro, conseguir el material por alumno y seguir las instrucciones.
Se sugiere entrar al siguiente enlace sobre rompecabezas de Mxico: http://cuentame.inegi.org.mx/juegos/mexico.html

Comencemos. Pg. 23
Qu elementos de los mapas conocen los alumnos? Qu informacin pueden obtener de ellos?
Leer la carta del inicio, subrayar la informacin que se considere importante para representar en un mapa. Trabajar en
binas, revisar los mapas que hay en el libro y elabora una lista en el cuaderno de la informacin que contienen. Realizar el
juego que se marca en la actividad.

Exploremos. Pg. 24
Leer el ttulo del mapa de la pgina 188 del anexo y anotar la informacin que se puede localizar en l. Colorear la rosa
de los vientos como se indica. Ubicar a los alumnos segn su estado. Contestar las preguntas en binas.

Exploremos. Pg. 25
Buscar el mapa de los climas en el atlas de Mxico. Elegir un clima y dibujar todo lo que lo representa. Contestar las
preguntas en grupo.
Lectura comentada.

Actividad. Simbologa en los mapas. Pg. 26
Observen el mapa de la pgina y respondan Qu tipo de ganado existe en Mxico? Qu simbologa utiliza ese mapa
para representar los tipos de ganadera? Trabajar en equipo.
Lectura comentada. Escalas. Pg. 27

Actividad. Paralelos y meridianos. Pg. 28
Observar el mapa de la pgina 23 y contestar las preguntas. Platicar con los alumnos acerca de las lneas imaginarias y su
uso.
Revisar estos enlaces para ver ms acerca del tema:
http://www.youtube.com/watch?v=bC6VXZeWtAg

Revisar en la imagen si falta algn elemento. Corregir el mapa y completarlo.

Libro de Texto. Bloque 1. Leccin 1. En busca de Mxico .Pginas de las 10 a la 15.
Atlas de Mxico
Enlaces sugeridos
Libros del rincn
Hojas blancas, mapas, colores, tijeras, pegamento y revistas.


GEOGRAFA
BLOQUE 1 EJE TEMTICO
Mxico a travs de los
mapas y sus paisajes
Espacio geogrfico y mapas
Manejo de informacin geogrfica
Organizacin poltica de Mxico.
Localizacin en mapas de las entidades federativas
que conforman el pas.
Diferencias en las caractersticas territoriales de las
entidades federativas (extensin, forma y lmites).

Reconoce la organizacin poltica y las entidades federativas de
Mxico.
ACTIVIDADES
Comencemos. Pg. 17
Dibujar la entidad en su cuaderno, ponerle el nombre y escribir cuantos municipios o delegaciones tiene.
Usar la tabla de la pgina 20 del libro y el Atlas de Mxico para completar la informacin que falta en los cuadros de
colores.

Exploremos. Pg. 18
Hacer lectura comentada.
Calcar el mapa de la pg. 20 del atlas de Mxico con un papel transparente, mica o cebolla.
Reunirse con un compaero y comparar ambos mapas: Qu diferencias observas entre estos mapas? Cul de los dos el
territorio de Mxico tiene mayor extensin? Cmo era tu entidad anteriormente?
Hacer lectura comentada pg. 19

Actividad. Pg. 20.
Observar la tabla, subrayar la entidad con un color y contestar las preguntas: Cules entidades tienen ms y menos
municipios? Cuntos municipios tiene tu entidad?

Realizar la actividad que marca el libro, conseguir el material por alumno y seguir las instrucciones.
Se sugiere entrar al siguiente enlace sobre rompecabezas de Mxico: http://cuentame.inegi.org.mx/juegos/mexico.html

Comencemos. Pg. 23
Qu elementos de los mapas conocen los alumnos? Qu informacin pueden obtener de ellos?
Leer la carta del inicio, subrayar la informacin que se considere importante para representar en un mapa. Trabajar en
binas, revisar los mapas que hay en el libro y elabora una lista en el cuaderno de la informacin que contienen. Realizar el
juego que se marca en la actividad.

Exploremos. Pg. 24
Leer el ttulo del mapa de la pgina 188 del anexo y anotar la informacin que se puede localizar en l. Colorear la rosa
de los vientos como se indica. Ubicar a los alumnos segn su estado. Contestar las preguntas en binas.

Exploremos. Pg. 25
Buscar el mapa de los climas en el atlas de Mxico. Elegir un clima y dibujar todo lo que lo representa. Contestar las
preguntas en grupo.
Lectura comentada.

Actividad. Simbologa en los mapas. Pg. 26
Observen el mapa de la pgina y respondan Qu tipo de ganado existe en Mxico? Qu simbologa utiliza ese mapa
para representar los tipos de ganadera? Trabajar en equipo.
Lectura comentada. Escalas. Pg. 27

Actividad. Paralelos y meridianos. Pg. 28
Observar el mapa de la pgina 23 y contestar las preguntas. Platicar con los alumnos acerca de las lneas imaginarias y su
uso.
Revisar estos enlaces para ver ms acerca del tema:
http://www.youtube.com/watch?v=bC6VXZeWtAg

Revisar en la imagen si falta algn elemento. Corregir el mapa y completarlo.

Comencemos. Pg. 31
Formar equipos y comentar de que regin es cada una de las imgenes que ah se presentan.
Unir las imgenes con la entidad a la que pertenecen.
Lectura comentada.

Actividad. Mapa de climas y vegetacin. Pg. 32
Orientar a los alumnos para que contesten el mapa de la pg. 32. Dibujar en el mapa los elementos faltantes de acuerdo
a la tabla.

Actividad. Regiones Climticas. Pg. 34
Usar el mapa calcado en el proyecto anterior. Reunirse con un compaero y contestar las preguntas. Cul es el clima y la
vegetacin que predomina en el pas? Cuntos climas hay en tu entidad? Identificar regiones climticas y de vegetacin
de Chihuahua. Comentar en grupo.
Lectura comentada.

Exploremos. Pg. 35
Identificar el mapa de hablantes de lengua indgena. Pg. 34 del atlas de Mxico. en cuntas regiones se divide? Qu
entidades pertenecen a la regin con el mayor porcentaje de personas que hablan una lengua indgena? Anotar los
nombres de las entidades.

Apliquemos lo aprendido. Pg. 36 a la 39
Escribir los nombres de los amigos de Donaj en el lugar que les corresponden en el mapa de la pgina 38 del libro de
texto.
Seguir el resto de las indicaciones.

Atlas de Mxico, enlaces sugeridos, libros del rincn, hojas blancas, mapas, colores, tijeras, pegamento, revistas y
papel cebolla.
Sitios sugeridos en internet.


FORMACIN
CVICA Y TICA
BLOQUE
1
Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar informacin sobre s mismo.
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotacin.
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.
AMBITOS CONTENIDOS
Aula Dselo a quien ms confianza le tengas
En qu aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qu nuevos sentimientos y necesidades experimento. Qu hago
cuando identifico algn problema en mi cuerpo; por ejemplo, cuando siento dolor. A qu personas puedo
dar informacin sobre mi persona.
Mis cualidades y las de mis compaeros
Qu actividades me gusta hacer y en cules me desempeo mejor. Cules son algunas de mis
habilidades. Por qu no todas las personas tienen las mismas capacidades y habilidades. Cmo se pueden
aprovechar las habilidades individuales al organizar el trabajo colaborativo.
Derecho a ser protegidos contra maltrato, abuso o explotacin
En qu consiste el derecho de los nios a ser protegidos contra toda forma de abandono, maltrato, abuso
y explotacin. Por qu tengo derecho a ser protegido contra toda forma de abuso fsico o mental
(incluyendo malos tratos, abuso y explotacin sexual). Qu instituciones se encargan de proteger los
derechos de la niez.
Transversal LOS SERVICIOS DE SALUD
Indagar y reflexionar
Qu instituciones ayudan a los nios a cuidar de su salud. Qu importancia tienen las instituciones de
salud. Por qu es importante acudir al servicio mdico. Qu servicios prestan los centros de salud y
deportivos.
Dialogar
Por qu la salud es una prioridad. De qu manera los nios podemos aprovechar los servicios de salud.
Ambiente
escolar y vida
cotidiana
Actividades que disfrutamos en compaa de otras personas
Qu hago los fines de semana. Cmo puede usarse creativamente el tiempo libre en la familia. Qu
puedo hacer durante el recreo en la escuela.
Cules son los juegos que hay en el patio y en la biblioteca. Qu espacios de recreacin y convivencia hay
en mi localidad.
ACTIVIDADES
Dselo a quien ms confianza le tengas.
Aplicar el juego de la confianza: en parejas un alumno gua a otro que lleva los ojos vendados, subiendo pequeos
escalones, caminando, entrando o saliendo del saln, etc.
Lean en grupo las pginas 10, 11 y 12 de su libro de texto, con relacin a los cambios que han experimentado en su
cuerpo, sus emociones, sus sentidos, etc.
Juntos lean y comenten el contrato de cdigo de conducta cuando se usa el internet. Pgina 16 de su libro de texto.
Realizar el ejercicio relacionado a la proteccin de la salud y la integridad personal. Pgina 25.

Mis cualidades y las de mis compaeros.
Realizar en grupo la lectura de la pgina 13 a la 15 de su libro de texto.
Realicen el ejercicio de las Cualidades de mi mejor amigo, pgina 26 del libro de texto.
De manera individual, los alumnos elaboran un dibujo de su cuerpo y lo completan con un texto que describa los rganos
donde se encuentran sus sentidos y cmo stos les permiten saber qu ocurre alrededor.
En equipos discuten qu les sucedera si carecieran de alguno de sus sentidos.
Comentan ejemplos de personas que conocen con alguna dificultad en su vista u odo, y el tipo de ayuda que se les
pueden brindar para que participen en todas las actividades.
Valorar la funcin de los sentidos. Pgina 22 y 23.
El grupo formula algunas medidas que, dentro de la escuela, faciliten sus actividades a nios o maestros que tienen
alguna discapacidad, particularmente relacionada con la vista y el odo. Valoran la funcin de los sentidos y la importancia
de ser solidarios con personas que tienen alguna limitacin en ellos.
Aplicar el juego de la mano escondida: todos se esconden una mano ponindosela hacia atrs con la firme regla de no
usarla durante 10 minutos ms o menos. Reflexionar acerca de su importancia.
Comenten los textos Mano con Mano acerca de las personas con capacidades diferentes. Pgina 17.
Leer el artculo de Educacin para todos y para todas pgina 18.
http://www.youtube.com/watch?v=Nyfxe8pkvhw&feature=related Los sentidos.

LOS SERVICIOS DE SALUD
En equipos investiguen cules son las enfermedades que se desarrollan con ms frecuencia en la comunidad escolar en
determinadas pocas del ao.
Investiguen las causas que favorecen su aparicin, as como los recursos que permiten prevenirlas: vacunas, dieta
equilibrada, ejercicio, higiene corporal y de los alimentos, etctera.
Elaborar carteles y peridicos murales donde informen sobre las enfermedades que investigaron e inviten a toda la
comunidad escolar a la aplicacin de medidas preventivas.
Explorar las zonas que representan riesgo de accidentes dentro de la escuela.
Analicen el contenido de Escuela segura y comenten que se debe de hacer para que prevalezca siempre la seguridad.
Pgina 17.
Redactar textos donde describan las condiciones de las zonas identificadas y exponen el tipo de accidentes que pueden
ocurrir en ellas.
El grupo analiza la estrategia a seguir: comunicar a otros grupos de la escuela los resultados de su exploracin; proponer
a las autoridades de la escuela o la sociedad de padres y madres de familia la realizacin de mejoras para que dichas
zonas dejen de representar riesgos; tambin informan a toda la comunidad escolar sobre los riesgos y las medidas que
deben seguir para evitar algn accidente; supervisar que el botiqun de aula y de escuela cuente con los recursos bsicos;
investigar qu apoyos mdicos se encuentran cerca de la escuela.
Reflexionar acerca de la importancia de la organizacin para cuidarnos.
Leer los artculos de Quin trabaja para promover tu salud? y Muvete, muvete, muvete..., haz deporte Pgina 18
del libro de texto.

Actividades que disfrutamos en compaa de otras personas
Comentar con los alumnos Qu es tiempo de trabajo o de estudio? Qu es tiempo libre? Cmo aprender a usar
creativamente el tiempo libre en la familia, la escuela y la localidad? Qu hacemos los fines de semana? Hay tiempo
libre en la escuela? Cules son los juegos que hay en el patio y la biblioteca? Qu espacios de recreacin y convivencia
hay en la localidad? Cunto cuesta divertirse?
Elaboren de manera individual una lista de las actividades que realizan en su tiempo libre y la comparten con sus
compaeros; elaboran un cuadro donde las clasifiquen de acuerdo con el espacio en que las hacen: la casa, escuela o
localidad, y sealan con qu personas las comparten.
Comentar qu actividades involucran la participacin de varias personas, cules demandan usar la imaginacin y en cules
ms se crean nuevas formas de jugar y responder ante diversos retos.
Entre todos explican por qu se llama tiempo libre al que no se utiliza para trabajar o estudiar. Reflexionan acerca de la
importancia de que muchas personas usen este tiempo para desarrollar su creatividad e iniciativa.
Hojas blancas.
Colores.



Cuarto Grado

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