Porteflio Reflexivo de

Aprendizagem
Vou aprender o qu?
Conhecimentos tericos
Saber - Saber
Conhecimentos prticos
Saber- fazer
Conhecimentos sociais e relacionais
Saber - ser
Tcnico de Logstica
Perfil de Sada
Assegurar o adequado funcionamento do sistema de
abastecimento a montante e a jusante da unidade
produtiva ou entreposto, contribuindo para a
otimizao dos fluxos de servios, matrias-primas e
produtos acabados, bem como dos fluxos de
informao, com vista satisfao do cliente e tendo
em conta as normas de qualidade, higiene, segurana
e ambiente no trabalho.
Atividades Principais
Analisar as necessidades logsticas da organizao, tendo em
conta a evoluo da atividade, de forma a implementar as
solues logsticas mais adequadas aos objetivos, estratgias e
recursos da empresa.
Programar e preparar a distribuio a clientes e o
aprovisionamento da produo com base em critrios de
otimizao dos fluxos de servios, matrias-primas e produtos
acabados, utilizando sistemas de informao integrados.
Orientar as atividades de receo, controlo, movimentao,
manuseamento, armazenagem e expedio de mercadorias e
materiais.
Atividades Principais
Coordenar e supervisionar o trabalho das equipas sob a sua
responsabilidade, promovendo e controlando a qualidade do
desempenho, o cumprimento das normas de qualidade, higiene
segurana e ambiente e as relaes de trabalho.
Apoiar o servio de assistncia a clientes, prestando as
informaes necessrias e adequando o servio logstico s
necessidades do cliente.
Colaborar na gesto de stocks, em funo dos objetivos
estipulados, tendo em ateno os custos envolvidos e o nvel de
servio ao cliente.
Atividades Principais
Controlar a implementao dos procedimentos de qualidade,
ambiente, segurana e higiene do trabalho no sistema logstico,
nomeadamente, relativos proteo dos produtos e mercadorias
contra roubos, danos e deterioraes e respeitantes a condies
ambientais do armazm.
Elaborar relatrios da sua atividade, organizando e sistematizando
a informao tcnica referente sua rea de interveno.
Os mdulos
Proporcionaro
competncias na
definio, anlise,
pesquisa e
resoluo de
problemas,
gradualmente mais
complexos.
Os Formandos
Adultos
Construtores do seu prprio conhecimento
Detentores de competncias pessoais, sociais e profissionais
Responsveis pelas suas aprendizagens e processo formativo
A Equipa Formativa
Gestor Eng. Vtor Nunes
Servio Social Dr. Paula Gomes
Mediadora Dr. Marta Perptua
Formadores : Equipa multidisciplinar e competente, motivada para
contribuir para o sucesso do curso
Objetivo Equipa Pedaggica
Adequar a formao s vossas
necessidades,
Motivaes e expectativas
Criar possibilidades de
aprendizagem significativa
Funes da mediadora
Para ver se andam a abusar das faltas...
Para quando quiserem
reclamar de alguma coisa.
Para puxar as
orelhas quando for
preciso
Para destacar os aspetos positivos
Para motivar e encorajar
Para incentivar o esprito de
cooperao no grupo
Para facilitar a
comunicao e fazer a
ponte entre
Formandos e Equipa
Pedaggica
Para fazer o
acompanhamento
individual dos formandos
O Porteflio
Outra forma de avaliar
rea de PRA
O ser humano aprende ao longo de todo o seu percurso de vida
quer profissional, quer pessoal.
No entanto, as experincias que vive s se tornam competncias,
se forem compreendidas e refletidas.
A verdadeira
aprendizagem s
acontece quando se
pensa e reflete sobre
aquilo que se fez, viu
e ouviu.
O PORTEFLIO
...um conjunto de documentos (fotografias, trabalhos de pesquisa,
textos escritos, desenhos, ), reunidos num dossier ou CD,
acompanhados de uma reflexo do Formando e organizados tendo
em conta os objetivos que se pretende atingir/desenvolver. Nos
cursos de carcter tcnico necessrio a colocao em prtica
das aprendizagens efetuadas.
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Pode inserir tudo no porteflio desde que devidamente datado e que
seja revelador do percurso das aprendizagens, necessidades e
vivncias!
textos escritos
fichas de trabalho
desenhos
esquemas sntese
fichas de observao
comentrios pessoais
reflexes sobre o trabalho
desenvolvido
registo de fontes consultadas para
aumento de informao e/ou
resoluo de problemas
balano de atividades realizadas
reflexes sobre o prprio empenho
e motivao
fotografias
vdeos
msicas e sons
Porteflio
O PORTEFLIO
Objetivos
Desenvolver uma maior autonomia no trabalho do Formando;
O formando assumir um papel mais activo no seu processo de
ensino aprendizagem;
Exercitar a capacidade reflexiva do Formando;
Observar a capacidade de organizao do Formando;
Colocao em prtica, dos conhecimentos adquiridos
Acompanhar a evoluo dos Formandos.
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Caractersticas de um Porteflio
Oportunidade/significado - no porteflio no se renem todos os
materiais produzidos ou recolhidos. Tem de haver uma seleo,
integrando aqueles que sejam significativos e adequados ao
processo de desenvolvimento do trabalho.
Diversidade - o porteflio, para alm de refletir as diferentes fases
da investigao e produo do projeto, traduz o recurso a vrias
fontes e pontos de vista. A lista que registamos no ponto anterior
manifesta essa diversidade;
Caractersticas de um Porteflio
Organizao - enquanto um dossier uma coleo de
documentos, o porteflio implica organizao que se reflete na
integrao dos documentos de modo regular e planificado.
Selecionados, tendo em conta os objetivos e o percurso de
trabalho, os documentos devem ser datados e devidamente
contextualizados;
Criatividade - a apresentao de solues originais um elemento
de valorizao de um porteflio;
Caractersticas de um Porteflio
Fundamentao - as opes tomadas devem ser fundamentadas, isto
, apresentam a justificao. A escolha dos documentos selecionados
deve ser tambm justificada;
Reflexo - esta ser uma das mais importantes componentes do
porteflio dado que deve acompanhar os trabalhos ou realizaes
produzidas pelo seu autor. a reflexo que est na base da seleo
dos materiais. pela reflexo que cada um toma conscincia dos
seus progressos: distingue a forma como uma mesma atividade
encarada, por exemplo, por diferentes elementos do grupo que
desenvolveram a mesma tarefa. 0 porteflio deve refletir a identidade
do seu autor e deve crescer e evoluir com o projeto.
Importa sublinhar, antes do mais, que um
Porteflio no um mero
repositrio de trabalhos organizados numa
pasta de arquivo ou numa caixa.
Conceitos - Chave
Refletir: pensar criticamente sobre o meu trabalho e sobre a minha
experincia de aprendizagem e formao (por exemplo, que
competncias adquiri?, quais as principais dificuldades que senti?,
o que mais gostei?...).
Relacionar: fazer ligaes entre aquilo que aprendi e as suas
aplicaes na minha vida pessoal e profissional.
Conceitos - Chave
Apresentar: mostrar o meu trabalho, documentando as minhas
capacidades e desenvolvimento.
Partilhar: com outros formandos, com a minha famlia, com possveis
empregadores...
Refletir perguntar e responder a
mim prprio...
O que que eu sei hoje, como resultado da
participao na formao, que no sabia a
semana passada?
O que que eu posso fazer hoje que no
podia fazer a semana passada?
O que que eu hoje poderia ensinar a um
colega que no poderia ensinar a semana
passada?
Refletir perguntar e responder a mim prprio...
O que que eu aprendi sobre mim prprio? Quais so os
meus pontos fortes e fracos?
O que que eu aprendi sobre os outros?
Que experincias novas fiz?
O que que eu agora fao/faria de forma diferente
daquela que fiz no passado?
Quais so os meus planos para o futuro? Que objetivos de
aprendizagem tenho para a semana que vem?
O que aprendi com este mdulo?
Quais as dificuldades e facilidades dessas aprendizagens?
O que podia ter feito melhor?
Reflexo Final do Mdulo
Os critrios de evidncia das competncias a validar;
Uma primeira opinio sobre a atividade a desenvolver, quais as
expectativas;
Pequeno sumrio dos trabalhos realizados;
A organizao do trabalho e a sua participao pessoal;
O que aprendeu com as atividades realizadas;
Dificuldades/facilidades na execuo dos trabalhos;
Sugestes para alteraes dos mtodos de trabalho;
Grau de satisfao com o trabalho;
Todas as observaes consideradas pertinentes.
CRITRIOS DE AVALIAO
Apresentao, criatividade, originalidade, autonomia, responsabilidade
Organizao: estruturao, sequencialidade
Qualidade das reflexes e da (auto)anlise desenvolvida (nvel de problematizao e
profundidade )
Adequada justificao/fundamentao dos Trabalhos, Atividades e Documentos includos
Representatividade dos trabalhos selecionados, como evidncia de aprendizagens
significativas.
Adequao s competncias definidas nos referenciais de formao.
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DESENVOLVIMENTO DO PORTEFLIO
As vrias fases:
Organizao e planeamento
Aprendizagem e Recolha de elementos
Desenvolvimento e concretizao dos Contedos
Reflexo
Apresentao na sesso de PRA
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Comear o PRA
Como inicio de construo do PRA podem ser
utilizados:
Materiais gerais:
- narrativas ou relatos autobiogrficos indiretos
recolhidos atravs de entrevista face a face.
Materiais biogrficos adicionais:
- documentos pessoais que revelem atividades, prticas
e testemunhos dirios, documentos oficiais,
fotografias, materiais grficos de ordem vria, cartas,
respostas a questionrios e entrevistas, textos diversos
da autoria do prprio adulto
Mos obra
Passo 1
Quais so os meus objetivos de aprendizagem nesta formao?
Quais so os meus objetivos para o PRA?
Os meus objetivos so especficos? Claros, concretos?
Posso medir o meu progresso? Vou saber quando os tiver atingido?
Posso alcanlos um passo de cada vez?
Posso atingi-los? So realistas?
Defini metas e datas para os atingir?
Porteflio Dossier
- 0 Porteflio d conta do percurso de aquisio de
competncias do aluno.
- Os elementos a inserir so escolhidos em funo de metas
antecipadas.
- Os elementos so escolhidos de acordo com critrios
predeterminados e acordados entre os formandos e
formadores..
- Os elementos escolhidos representam, de forma clara,
as competncias adquiridas pelo aluno.
- Os elementos so escolhidos, de modo regular, a partir de
situaes significativas de aprendizagem e de avaliao.
- Os elementos escolhidos contm comentrios do
formadores.
- 0formando faz reflexes e estabelece objetivos, desafios e
estratgias.
-Os elementos escolhidos so sempre datados.
- H uma ligao entre os diferentes trabalhos: a reflexo
sobre os desafios estabelecidos previamente e obrigat6ria.
- 0 porteflio um documento de avaliao em constante
reformulao.
- O formando guarda o seu porteflio e responsvel por ele,
podendo servir-se dele ao longo de todo o ano.
.- Os trabalhos no representam o percurso do formando.
- Os trabalhos nem sempre so escolhidos em funo das
metas estipuladas.
- Os formandos no conhecem os critrios de seleo ou,
ento, optam pelos "melhores" trabalhos.
Os elementos escolhidos no so necessariamente
representativos das competncias dos alunos.
Os elementos so compilados de modo espordico e no
continuo.
Em geral, os trabalhos no contem comentrios pessoais
do aluno, dos colegas, dos professores ou dos encarregados
de educao.
.0 formando no faz reflexes nem estabelece objetivos,
desafios ou estratgias para a sua prpria aprendizagem.
.Os trabalhos raramente so datados.
.No h uma ligao entre os diferentes trabalhos.
.O dossier um arquivo morto.
O formador e/ou o centro podem guardar o dossier, mas no
lhe do utilizao.
() ningum ignora tudo. Ningum sabe tudo.
Todos ns sabemos alguma coisa.
Todos ns ignoramos alguma coisa.
Paulo Freire