2014 El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formul ario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula: Inclusin, cuestin de Respeto GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1.Nombre del Docente: MERARY CORTES MARULANDA Nombre de la institucin: Institucin Educativa Anori Cdigo DANE 105040000212 Sede educativa: JESUS MARIA URREA Radicado Sede: Direccin principal: BARRIO LOS ANGELES Telfono: 3104724660 Fax: 8350144 Correo Electrnico: meryta712@gmail.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: ANTIOQUIA
2. Nombre del Docente: JAIME DE J. OCHOA PINEDA Nombre de la institucin Educativa Anori Cdigo DANE 105040000212 Sede educativa: JESUS MARIA URREA Radicado Sede: Direccin principal: BARRIO LOS ANGELES Telfono: 3136797411- 8350623 Fax:8350144 Correo Electrnico: jochopi97@gmail.com-- jochopi@hotmail.com
3. Nombre del Docente: MARIA CONSUELO MONTOYA GALLO Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA ANORI
Cdigo DANE 105040000212 Sede educativa: JESUS MARIA URREA Radicado Sede: Direccin principal: BARRIO LOS ANGELES Telfono: 3128739311 Fax:83500144 Correo Electrnico: consue413@gmail.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: ANTIOQUIA
4. Nombre del Docente: MARIA ESTHER CORREA VEGA Nombre de la institucin: JESUS MARIA URREA Cdigo DANE 105040000212 Sede educativa: JESUS MARIA URREA Radicado Sede: Direccin principal: BARRIO LOS ANGELES Telfono: 3206943237 Fax: Correo Electrnico: gnesisdelaluz@gmail.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: ANTIOQUIA
5. Nombre del Docente: VALERIA TABORDA GIRALDO Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA ANORI
Cdigo DANE 105040000212 Sede educativa: JESUS MARIA URREA Radicado Sede: Direccin principal: BARRIO LOS ANGELES Telfono: 3206143628 Fax: Correo Electrnico: lostaborda@gmail.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: ANTIOQUIA
DOCENTE MODERADOR Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: MERARY CORTES MARULANDA Cargo: DOCENTE DE APOYO PEDAGOGICO Correo Electrnico: meryta712@gmail.com PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y didctico SI NO b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI NO c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI NO Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula: reas Curricular Ciencias naturales y educacin ambiental. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica. Educacin tica y en valores humanos. Educacin fsica, recreacin y deportes. Educacin religiosa. Humanidades. Matemticas. Lengua castellana. Lengua extranjera: Ingls Lengua Nativa* Competencias Ciudadanas. Filosofa Todas las reas X *Lengua Nativa para comunidades indgenas. Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Poblacin de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Otro Cul?: _________________ C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:______96_________________ d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas Raizales Afrocolombianos X Desplazados X Condicin de Discapacidad X ,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: 21- JULIO- 2014 Fecha de finalizacin: 28 -NOVIEMBRE-2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra) Planeacin Ejecucin X Evaluacin Sistematizacin Palabras claves del proyecto de aula
Respeto, Inclusin, Diversidad, Autoestima, Solidaridad, Educar, Concienciar Definicin del problema (Problematizacin)
En el marco de los derechos fundamentales, los nios, nias y adolescentes deben tener la oportunidad de una educacin pertinente y de calidad, sin ningn tipo de discriminacin, ni exclusion. La poblacin que presenta barreras para el aprendizaje y la participacin por su condicin de discapacidad, al igual que los afrodescendiente y desplazados, requieren de manera ms enftica y especifica que este derecho y sus principios sean revisados, defendidos, promovidos y vivenciados, para garantizar su permanencia en la Institucin Educativa y en general para favorecer su desarrollo integral y con ello la inclusin dentro de la sociedad como ciudadanos activos y competentes. Dentro de nuestra Institucin Educativa, se garantiza el derecho a la educacin y el acceso a todos los grupos poblacionales, sin embargo, se evidencian falencias en la generacin de actividades que promuevan la visibilizacin y participacin de los estudiantes de la poblacin minoritaria. Dichas falencias, se ven reflejadas al interior de las aulas, en la exclusin entre algunos de los compaeros de clase, en las pocas relaciones interpersonales entre los mismos estudiantes, en el trato con respeto entre todos y finalmente en la baja motivacin de muchos de ellos para participar en las actividades, ya que terminan siendo vctima de burla, rechazo o rotulacin por parte de sus compaeros o peor an, influyendo en el bajo rendimiento escolar y en algunos casos la desercin. Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
GENERAL Optimizar las polticas de inclusin existentes en la institucin, a travs, de los proyectos de aula, transversalizndolos en todas las reas, buscando el compromiso y la participacin de todos los docentes en la ejecucin de dicho proyecto, logrando as un ambiente escolar inclusivo, basado en el respeto y el reconocimiento de las diferencias.
ESPECIFICOS Implementar estrategias para el fortalecimiento del respeto en las relaciones interpersonales de los estudiantes, de tal manera, que incida positivamente en el comportamiento general del estudiante y en su aprendizaje.
Reconocer y valorar la diferencia del otro, como una oportunidad de enriquecimiento personal y grupal.
Generar espacios donde se realicen actividades en la que todos los estudiantes puedan participar con igualdad de condiciones.
Recolectar las percepciones existentes en la comunidad a impactar previo a la implementacin del proyecto de aula. Involucrar e incentivar a la familia a participar en las actividades propuestas dentro del proyecto de aula. Interactuar y reconocer cualidades especiales de nuestros compaeros, a travs de una red social (Facebook) creada y supervisada por los directores de grupo. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias Marque con una X Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual Competencias del lenguaje: Literatura Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin. Competencias en matemticas: Pensamiento numrico Competencias en matemticas: Mtrico Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura Competencias sociales: Relaciones tico polticas X Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica X Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias X
INDAGACION Diagnstico inicial Teniendo en cuenta que vivimos en una sociedad diversa, donde hace parte los diferentes grupos poblacionales, es evidente la exclusin de algunos de ellos por sus caractersticas fsicas, comportamentales o culturales entre otros. Dicha situacin se ve reflejada al interior de las aulas de clase generando en los estudiantes bajo rendimiento acadmico, poca autoestima, desercin escolar, segregaciones grupales etc. En vista de lo anterior, se hace necesario trabajar en las aulas, proyectos que ayuden a fortalecer y vivenciar la igualdad, la equidad, el respeto, la autoestima, la equiparacin de oportunidades, que permita en los estudiantes valorar, valorarse y reconocer al otro como un sujeto importante y activo en la construccin de ciudadana. Las polticas de inclusin de la institucin no se aplican de manera adecuada y metodolgica, debido a la indiferencia de muchos docentes de apropiarse de estos contenidos y transversalizarlos en las diferentes reas, dejando el tema de inclusin como si no fuera algo inherente a su quehacer pedaggico por creerlo una actividad bsica de maestros de apoyo y maestra orientadora. Lo que se pretende a travs de este proyecto es lograr que los maestros como autoridades pedaggicas y acadmicas se involucren de forma activa en diversa actividades curriculares y extracurriculares donde se tengan en cuenta los principios bsicos de inclusin en la ejecucin de estas estrategias. Propiciando de esta manera ambientes escolares pertinentes, respetuosos, participativos, pluralistas e inclusivos, basados en el respeto como factor fundamental para generar ambientes sanos de inclusin.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Con el objetivo de identificar en el contexto del aula cuales son las percepciones acerca del ser inclusivos, se utiliz un video que haca alusin acerca del trato a las personas con discapacidad en un entorno escolar. De este modo, se present el corto cuerdas y seguidamente se realiz un conversatorio sobre el tema, que permiti conocer las opiniones, ideas y preconceptos de los estudiantes. Tras esta exploracin se determin la pertinencia de reforzar el trabajo en este tema. En este conversatorio .los nios expresaron conceptos previos que en la mayora de estos fueron muy ambiguos ya que se referan de manera muy despectiva: el nio bobito, el nio que no puede, el nio especial, el nio que no sabe nada, el nio que no aprende, el nio que no camina entre otros. A partir de ah tambin nos dimos cuenta que entre los mismos nios se sealan y se tratan de maneras inadecuadas: con apodos, con burlas al que no entiende ms rpido que otros, por usar anteojos, por ser gordo, por ser ms pobre por pensar diferente, etc. En conclusin, podemos decir que todo aquello que sea diferente, genera en los dems objeto de burla o rechazo; y es precisamente lo que nos suscit trabajar el tema de la inclusin a travs del respeto como un principio y valor fundamental en las relaciones con el otro.
TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CAPSULA DE PENSAMIENTOS OBJETIVO: Recolectar las percepciones existentes en la comunidad a impactar, previo a la implementacin del proyecto de aula. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Utilizando un espacio estratgico de la Institucin educativa, se ubicara una cmara de video y se propondr una pregunta reflexiva acerca de la inclusin. Los estudiantes participaran grabando su respuesta y haciendo uso del medio para compartir mensajes alusivos. Adems, en las redes sociales se pondrn preguntas alusivas al tema con el fin de generar debates y participacin de parte los estudiantes, padres de familia y comunidad en general. RECURSOS: Filmadora, internet, recurso humano, redes sociales. FECHA: 08 Agosto de 2014
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MIS PADRES PARTICIPAN OBJETIVO: Involucrar e incentivar a la familia a participar en las actividades propuestas dentro del proyecto de aula. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Se iniciara con una reflexin sobre la inclusin y el respeto dentro del aula, la cual estar previamente montada en el blogger del proyecto y la red social. Se retroalimentar con los padres con un conversatorio. Se dar a conocer el cronograma de actividades, especficamente sobre el uso de las TIC y su importancia en este proyecto. Finalmente se recibirn aportes y sugerencias al proyecto y se agregarn a las redes sociales todos aquellos que tengan Facebook. RECURSOS: Video beam. Smart TV Blogger inclusin cuestin de respeto. Facebook: inclusin cuestin de respeto Reflexin para padres: video youtube FECHA 8 de agosto
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MI ESPACIO, DEMUESTRA LO QUE SOY. OBJETIVO: Propiciar un ambiente adecuado y agradable aseando y decorando el entorno inmediato conduciendo a los estudiantes a tener sentido de pertenencia y amor por su espacio. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Se convocar a padres de familia y estudiantes a una jornada de limpieza y decoracin del aula. Previamente estarn organizados los equipos para la elaboracin de carteleras, y limpieza de cada uno de los espacios. Durante la actividad se realizar el registro fotogrfico y el video de las percepciones de los estudiantes para subirlos al blogger y la red social. RECURSOS: Cartulina, cartn paja, implementos de aseo, marcadores, papeles de colores, papeles decorativos, recurso humano, aerosoles. Cmara, internet. FECHA: 13 de agosto de 2014
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: TODOS SOMOS DIFERENTES, CON IGUALES DERECHOS. OBJETIVO: Reconocer que es necesario respetar al otro, aunque sea diferente. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Se observa el video binta y la gran idea y luego se hace un conversatorio sobre el video el cual ir acompaado de un dibujo referente al video observado anteriormente. RECURSOS: Video binta y la gran idea, televisor, sonido, talento humano, papeles de colores, lpices. http://vimeo.com/60326863 FECHA: 15 de Agosto
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RE- CONOZCO MIS COMPAER@S OBJETIVO: Interactuar y reconocer cualidades especiales de nuestros compaeros, a travs de una red social (Facebook) creada y supervisada por los directores de grupo. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Previamente el director de grupo crear un grupo cerrado en Facebook con el nombre y eslogan del proyecto. Este da los estudiantes trabajaran en la sala de sistemas enviando mensajes positivos o crtico constructivos a cada uno de sus compaeros. RECURSOS: Computador, internet, televisor digital. FECHA: 20 de Agosto 2014
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONCEPTOS CON-SENTIDOS OBJETIVO: Hacer un reconocimiento de los conceptos tanto positivos como negativos relacionados con la inclusin DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Los estudiantes trabajarn en parejas el aula digital, por medio de una herramienta OVA, la definicin y el sentido de algunos conceptos fundamentales a la hora de hablar de la inclusin. Estos conceptos sern trabajados, desde la lectura, el reconocimiento de imgenes, la revisin de videos y canciones. RECURSOS: Objeto OVA (diapositivas, videos, links a pginas, canciones), Smart TV FECHA: 25 de agosto
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ME METO EN EL CUENTO DE LA INCLUSIN. OBJETIVO: Analizar la importancia de la inclusin a travs, de la lectura y dramatizacin de cuentos en el aula de clase. DESCRIPCION DE LA Se realizar una lectura de cuentos en subgrupos alusivos a la ACTIVIDAD inclusin como: Elmer el elefante, por cuatro esquinitas de nada, el hombrecillo de papel, entre otros. Este mismo da se planear la socializacin al grupo en general mediante una dramatizacin, la cual ser filmada y subida al blogger en el prximo encuentro. RECURSOS: Cuentos Coleccin Semilla, cmara filmadora, blogger, televisor inteligente, FECHA: 26 de Agosto 2014
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ME METO EN EL DRAMA DE LA INCLUSIN OBJETIVO: Analizar la importancia de la inclusin a travs de la dramatizacin de los cuentos ledos en la sesin anterior. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Presentacin de los dramas por cada uno de los grupos se filmar, cada una de las presentaciones acto seguido se evaluar mediante la observacin en el blogger. RECURSOS: Filmadora, computador, internet, recurso humano. FECHA: 26 de agosto
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ME INCLUYO COMPARTIENDO. OBJETIVO: Compartir con la persona que menos lo he hecho durante el tiempo de estudio. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Se iniciar con la sensibilizacin a todos los estudiantes invitndolos a compartir algunos juegos en lnea en pareja, con aquellos compaeros que menos lo han hecho durante el tiempo de estudio en el aula o fuera de ella. RECURSOS: Aula digital, computadores, internet, base de datos de pginas de juegos en lnea. FECHA: Septiembre
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: A PRUEBA LO QUE ENTIENDO OBJETIVO: Evaluar la comprensin y la importancia que le han dado los estudiantes a los conceptos vistos y a la temtica en general trabajada. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Despus de hacer el trabajo de apropiacin por medio del resto de los componentes del objeto OVA, los estudiantes accedern a la opcin de ahora que lo entiendo; esta opcin los llevara a realizar actividades de evaluacin, que les permitirn reconocer su nivel de apropiacin con la temtica. En el primer link los estudiantes resolvern un cuestionario de 9 preguntas acerca del tema de la inclusin. En el segundo aportarn su opinin y pensamientos acerca de la importancia que creen que tiene trabajar este tema en el aula. RECURSOS: Aula Digital, Objeto OVA (diapositivas, videos, links a pginas, canciones) Smart TV, blogger, test online, FECHA: Septiembre
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: INCLUYO A LA COMUNIDAD OBJETIVO: Exponer a la comunidad educativa, el proceso y los resultados de la intervencin realizada a travs del proyecto de aula DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Teniendo en cuenta todas las evidencias recolectadas de las actividades realizadas en el marco del proyecto, se compartir con la comunidad, el proceso y los resultados obtenidos. Se invitarn a los padres de familia a participar en dicho evento. RECURSOS: Placa polideportiva, equipos de sonido, Video Bean, computadora, evidencias y registros digitales. FECHA: septiembre
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula. Este es el resultado de la actividad 5 del nivel 3, donde se exploran diferentes recursos educativos digitales en funcin de las necesidades particulares del proyecto. El anlisis implica mirar porque se eligi el RED y cual es la intencin pedaggica puesta en el mismo.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2 actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros, de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.
Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripcin de la Actividad Resultado de la Actividad 1 -Merary Corts -Consuelo Montoya -Maria Esther Correa -Jaime Ochoa -Valeria Taborda
08 Agosto Se involucr a todos los padres de familia sobre el proyecto de aula de inclusin, sus actividades y el uso de las TIC.
Se evidenci acogida y aceptacin del proyecto; adems, manifestaron deseos de participar en ste a travs de las redes sociales y en las otras actividades programadas. 2 Merary Corts Valeria Taborda 08 agosto A travs de la pregunta orientadora que entiendes por inclusin, diferentes miembros de la comunidad educativa, participaron con sus aportes, con el fin de conocer los presaberes respecto al tema, y como introduccin al proyecto. Se pudo evidenciar expectativa, deseo de participar y conocimiento previo sobre la inclusin. De Dicha actividad se realiz en la red social para darle participacin a otros integrantes de la comunidad. igual manera, en la red social fue aceptado, acogido y comentado de manera positiva. 3 4 5 6 7 8 9 10
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.
Hasta la fecha, lo que hemos realizado del proyecto, hemos podido evidenciar expectativas por parte de la comunidad educativa, buena acogida y deseo de participar en el proyecto. Adems, los estudiantes han comenzado ha cambiar sus concepciones y sentires respecto a la inclusin y la relacin con sus compaeros, a travs de los espacios y actividades realizadas. Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? La inclusin es el camino que nos conduce a lograr aprendizajes significativos, ambientes saludables, participacin en clase, fomentar una cultura del respeto y aceptacin de las diferencias y a su vez permite minimizar fenmenos educativos como el bullying, la desercin escolar, reprobaciones, entre otros. Esto finalmente, permite al docente oscultar cualidades y potencializarlas en los estudiantes. REGISTROS DE LA EXPERIENCIA Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook X Foro Temtico X Wiki Red Social X Red virtual de Educadores Bitacora y/o Portafolio Digital X Eduteka X Blog X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
Aument el trabajo colaborativo y de equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecucin del proyecto de aula Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas
que aborda el proyecto de aula. El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.
Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional
Vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
tem Califique de 1 a 5 Se alcanzan las competencias propuestas? Aporta a la solucin del problema planteado? Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.) 1. Competencias de los maestros en relacin con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).
1 2 3 4 5 2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5 3. Metodologa y Fundamentacin Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5 4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5 5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5 6. Carcter innovador Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5