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Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar
* Equipas que
mudam todos os
anos, elementos
sem formação, PB
coadjuvado por
“retalhos” de
horários da escola,
apesar das
directrizes da
legislação do PB;
*Precário domínio
na área de
organização e
gestão da BE, bem
A Biblioteca Escolar.
Desafio e oportunidades no contexto de mudança.
* Acções a
empreender
demonstram fraca
formação e auto-
formação teórica.
Organização e “posse” de um líder directrizes do encontramos um de auto-avaliação fase de teste; avaliação das BE’s;
Gestão da BE com formação, Gabinete da RBE; verdadeiro plano de das BE’s que
coadjuvado por gestão e permitirá * Falta de formação * Proporcionar
uma equipa com * Criação de um organização de institucionalmente formal e informal formação adequada
perfil adequado às plano de gestão e BE’s; a mudança de por parte dos PB e no sentido de
funções inerentes a organização que práticas nas BE’s, suas equipas; mudança de
este cargo; vise abraçar as * Inexperiência em por parte dos seus práticas de gestão
necessidades dos trabalhar de forma intervenientes; * Actual quadro do e organização das
* Reconhecimento seus utilizadores; colaborativa quer estatuto da carreira BE’s;
do espaço da BE com agentes * Formação docente afasta os
como um local de * Trabalhar por internos à escola, adequada às novas professores do * Integrar nos
ensino objectivos, quer com agentes realidades de trabalho planos de acção a
aprendizagem e incutindo a externos à escola; gestão e gestão da colaborativo; vertente curricular
recreação; mudança no ensino BE; que vise suprimir as
aprendizagem; * Encontramos * Falta de dificuldades
* Definição de bibliotecas cujos * Incutir nos planos conhecimento da sentidas pelos
objectivos que * Incluir no plano planos de acção de gestão e tutela, permite a alunos;
visem atingir o de desenvolvimento não primam pelas organização a falta de
utilizador no ensino e gestão necessidades dos prática de trabalho reconhecimento * Reconhecer
aprendizagem e estratégias que utilizadores em por objectivos; para a mudança de institucionalmente
transformação da permitam a recolha termos de práticas que só se a valorização da
informação de evidências de competências no * Implementar conseguem se carreira do
disponível em todos os serviços ensino institucionalmente forem convergentes professor
conhecimento; da BE. aprendizagem, mas condições que com as bibliotecário.
preferem criar uma favoreçam a necessidades
* Gestão baseada * Reciclar gestão que vise a mudança de sentidas para com
na interacção entre conhecimentos de chamada “comissão práticas dos quem trabalha no
a comunidade gestão e de festas” cujas elementos que terreno,
educativa e organização da BE efemérides são o formam as equipas nomeadamente as
“produtos” através da principal objectivo; da BE e seu equipas
oferecidos pela BE; formação formal e * A fala de coordenador, como desadequadas das
A Biblioteca Escolar.
Desafio e oportunidades no contexto de mudança.
* Adequação da *Formação técnica * Ainda existem * Formação através * Falta de formação * Incrementar
colecção aos na área da escolas que não dos SABES para a técnica dificulta a formação técnica
Gestão da Colecção
utilizadores da BE; colecção; têm uma política de constituição de plena integração da que permita criar
colecções nem catálogos colectivos mudança em catálogos
* Respeitar os * Reconhecimento manual de concelhios; termos concelhios; concelhios e dar
A Biblioteca Escolar.
Desafio e oportunidades no contexto de mudança.
.
* Adaptação da BE *Inclusão do PB na * Planos TIC * A ligação da BE e * Criação de * Respeitar a
às inovações Equipa PTE desfasados do o Plano TIC poderá expectativas e “Geração Digital” e
BE e os novos ambientes
tecnológicas plano de acção da proporcionar implementação d e proporcionar um
digitais. aplicadas ao * Estreita ligação BE; acções no âmbito objectivos ensino de qualidade
ensino; entre o plano de da leitura e demasiado altos visando a parceria
A Biblioteca Escolar.
Desafio e oportunidades no contexto de mudança.
* Redes
informáticas
concelhias de
carácter deficitário
impossibilitam a
A Biblioteca Escolar.
Desafio e oportunidades no contexto de mudança.
* Apresentar os
resultados às
instâncias indicadas
para que em
conjunto possam
avaliar os efeitos
produzidos em
termos de ensino
aprendizagem;
* Encarar a recolha
de evidências e sua
avaliação como um
processo idêntico a
quaisquer serviços
pedagógicos da
escola.
A Biblioteca Escolar.
Desafio e oportunidades no contexto de mudança.
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
*Encarar a BE como um elemento * Não reconhecer e respeitar a BE como * Implementar acções de formação no
* Necessidade da BE se integrador de recursos educativos que um serviço pedagógico integrado no domínio da GESTÃO E ORGANIZAÇÃO
adaptar ao paradigma da agem em plena consonância com os currículo nacional; DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES;
sociedade da informação e propósitos definidos pela escola, visando
conhecimento, nunca o sucesso dos alunos no ensino * Falta de cumplicidade dos Directores de * Reconhecer e respeitar a BE como um
esquecendo que as aprendizagem; Escolas face à posição que a BE ocupa na serviço pedagógico integrado no currículo
inovações tecnológicas escola e no processo ensino nacional;
devem ser tomadas em * Reconhecer a recolha de evidências aprendizagem;
conta para se adaptar às como uma estratégia bem definida para * Incutir cumplicidade de alguns órgãos
essas mudanças. se atingir a auto-avaliação dos serviços da * Falta de formação dos PB e das suas de gestão face à posição que a BE ocupa
BE ao dispor da comunidade educativa, equipas, na área das BE’s; na escola e no processo ensino
* Trabalhar de forma permitindo a mudança de práticas; aprendizagem;
colaborativa com os * Colecções que não correspondem às
diferentes parceiros internos * A integração de elementos com necessidades dos seus utilizadores, * Implementar e sistematizar formação
e externos à escola formação técnica e pedagógica, na equipa criadas sem conhecimento científico para de coordenadores e equipas na área das
possibilita um ensino da BE, é fundamental para que se as implementar; BE’s;
aprendizagem de maior possam obter serviços de qualidade;
qualidade e integração plena * Reconhecer que a BE ultrapassa o seu * Parcas acções de sensibilização que * Implementar Colecções que
da BE no contexto espaço físico no que concerne ao ensino - visam incutir a verdadeira cooperação correspondem às necessidades dos seus
educativo; aprendizagem, devendo estabelecer entre as diferentes estruturas utilizadores, criadas com conhecimento
parcerias entre os diferentes órgãos da pedagógicas da escola; científico para as implementar;
* Reconhecer que o trabalho escola, para que possa ultrapassar os
efectuado é passível de seus limites de actuação; * Não encarar o processo de auto- * Sistematizar acções de sensibilização
contribuir para a mudança avaliação das BE’s como um processo que visem incutir a verdadeira
de práticas no contexto * Perceber que a BE é possuidora de um sistemático e imbuído de ferramentas que cooperação entre as diferentes estruturas
educativo visando o sucesso acervo documental que serve as nos permitam ultrapassar as nossas pedagógicas da escola;
A Biblioteca Escolar.
Desafio e oportunidades no contexto de mudança.
Elisabete Carvalho_09