ATUAO E POSTURA DO PROFESSOR MEDIANTE O FENMENO BULLYING

DENTRO DA SALA DE AULA.

Introduo e Justificativa
No muito recentemente, todavia muito atual em termos de estudo, o Bullying
tem sido o tema abordado em debates que tratam das relaes sociais. Presente em
vrios espaos sociais, mas com recorrncias ainda maiores em ambientes escolares,
esse assunto exige daqueles que se depara com ele uma concepo ainda que prvia de
si, pois quando no enfrentado de maneira correta pode acarretar em problemas
significativos. O tema aqui abarcado, A atuao e postura do professor mediante o
fenmeno bullying dentro da sala de aula foi seletado pelo fato de o fenmeno bullying
estar fortemente presente nas escolas, e exigir assim a postura dos seus integrantes para
lidar com ele. Quando se direciona o olhar para a atuao da escola em relao a esta
problemtica, recorta-se a atuao do professor, uma vez que este tem o direto contato
com o aluno, promovendo as mais significativas relaes sociais, e direcionando os
alunos. Busca-se, ento, compreender o real papel desse profissional quando
diretamente enfrenta esse tipo de situao em sala de aula.

Objetivos
Este projeto tem por objetivo geral promover a compreenso da atuao do
professor em sala de aula ante o fenmeno bullying, tal como designar propostas que
viabilizem o progresso da ao destes profissionais em lidar com esse fenmeno. Como
objetivos especficos pretendem-se:
- Apropriar-se de estudos j existentes sobre o tema bullying;
- Delimitar nos artigos o eixo relao professor/aluno dentro da sala de aula;
-Realizar pesquisa de carter quantitativo a realizar-se com pblico de professores e
alunos de escolas da regio de So Jos do Rio Preto;
-Apropriar-se de pesquisas e dados estatsticos j existentes a respeito do tema;
-Estabelecer relao com os artigos lidos e a prtica analisada a partir dos dados obtidos
pela pesquisa.
Referencial Terico
Danke e Gonalves discutem o Bullying buscando compreender esse fenmeno
mal identificado no cotidiano escolar e que tem se confundido com mera brincadeira. As
autoras conceituam esse fenmeno como um subconjunto de comportamentos de
agresses fsicas e morais que se sucedem em longo prazo. Elas classificam os
envolvidos nele, baseando-se na pesquisa realizada por Fante (2005) em seu livro
Fenmeno Bullying: como prevenir a violncia nas escolas e educar para a paz, em:
vtima tpica (que no se impe mediante a agresso); vtima provocadora (que tenta,
mas sem sucesso, revidar); vtima agressora (que sofre e transmite a agresso);
testemunha (presencia o ato de violncia e se cala) e agressor (ser inserido em um
contexto de m estrutura e convivncia familiar ou social. Caracterizado como popular
de comportamento antissocial). Definido o conceito de Bullying, e classificados os
envolvidos, as autoras abarcam Bullying no contexto do cotidiano escolar. Para elas o
fenmeno vem sendo despercebido pelo professor pela incidncia do silncio do aluno.
Conforme as autoras, o professor possui papel de mediador no processo de interao ao
desenvolver a sociabilidade do aluno com o grupo escolar (p.1643). Para firmar a tese,
as autoras pautam-se em uma pesquisa de campo que realizaram visando conhecer os
acontecimentos do evento envolvendo a escola e analisar o nvel de conhecimento dos
professores de tais escolas quanto ao Bullying. A pesquisa evidenciou o descaso e
desconhecimento do professor quanto ocorrncia, uns em maiores e outros em
menores nveis. Assim, para o fenmeno bullying dentro da sala de aula, se requer,
conforme confirma Danke e Gonsalves, uma melhoria na formao do profissional da
educao atuante nesse ambiente.
Cezar (2009) referencia o bulliyng no recorte da relao professor/educando
dentro da sala de aula. Em suas palavras iniciais ele afirma a existncia de uma
violncia que se processa nas escolas, e que esta, dentro da relao professor/educando,
no deixa marcas explicitas, mas simblicas e silenciosas, visto que a violncia se
justifica pelo cumprimento de exigncias a cargo desses profissionais. Segundo os
estudos nos quais ele se pauta, o bullying pode se manifestar onde quer que haja
relaes interpessoais ou numa relao hierrquica de desigualdade. Ressalta-se que
dentro do contexto escolar se observa a ao de polticas pblicas com subjetivo carter
opressor. Conforme cita Cezar (2009 p.3496),
[...] a instituio escolar, considerada mediadora social,
tambm pode ser instrumento de violncia de classe,
escondendo-se sob o nome de evaso, reprovao,
desistncia, transferncia gerada pelos prprios educadores,
atravs de regulamentos opressivos, currculos e sistemas de
avaliao inadequados realidade dos estudantes.
Para se observar procedentes do bullying na relao professor/educando o autor
realiza uma pesquisa de carter qualitativo em escolas pblica e particular do ensino
fundamental de Cuiab-MT, observando os procedentes da relao do professor e
educando por meio de questionrios e entrevistas com os estudantes e professores.
Mostrou-se como resultados a confirmao da prtica do fenmeno nessa relao. Os
relatos dos educandos colocam a si mesmos na posio de vtima e o professor na
posio de agressor quando estes se utilizam do autoritarismo para se impor. Assim,
visando urgncia de repensar a escola em vista de tais prticas, ele prope a existncia
de um espao em que os professores possam refletir e partilhar de suas aes uns com
os outros. Conclui desafiando esse profissional a ter um comprometimento de prtica de
uma formao mais humana.
Por suas vezes, os autores Calbo, Busnelo, Rigoli, Schaefer e Kristensen (2009),
a respeito do assunto, analisam a sua ocorrncia tambm no contexto escolar, definindo
os comportamentos dos indivduos inseridos nesse fenmeno como: a vitimizao, o
comportamento agressivo e o pr-social; assegurando a anlise por meio de uma
pesquisa qualitativa. Tal como os autores anteriormente mencionados, estes aqui
presentes caracterizam o bullying como desiquilbrio de poder que se manifesta
atravs de agresses fsicas e psicolgicas, e at como forma de excluso social. Eles
identificam diferenas nas incidncias do Bullying dentre os gneros femininos e
masculinos e em graus de idade por se qualificarem alguns com maiores e menores. Os
resultados da pesquisa realizada pelos autores com 143 alunos de ambos os sexos por
meio de questionrios demostraram que 26,57% dos alunos (n=38) se envolveram em
situaes de bullying, e que destes os maiores envolvidos so meninos (2009, p.76).
Outro dado relevante para esta abordagem que os nmeros de vtimas se apresentam
superiores ao de agressores (2009, p. 77). Assim os autores concluem que o combate ao
fenmeno deve ficar a cargo da escola para que no se espalhe tambm para outras
reas da vida do educando.
A partir dos autores observa-se que o tema vem sendo abrangido em maior
totalidade no ambiente escolar e com nfase, na responsabilidade da exigncia do
preparo do professor para lidar com essa ocorrncia. Demostra-se tambm que eles
podem ser os diretamente agressores, num determinado contexto em que esto inseridos
no papel de profissionais que tem que atingir metas e propostas baseadas em polticas
escolares que, deveras vezes, causam direto impacto negativo na vida do aluno, uma vez
que no condizem com a realidade dele. importante salientar que transmitida de
maneira to enftica ao professor a responsabilidade de lidar com o tema que se
esquecem dos outros ambientes em que so necessrios trabalh-lo, sobrepondo a carga
total ao tal profissional da educao.
Problema de Pesquisa e Hiptese
O problema de pesquisa qual a postura a atitude do professor ao lidar com o
bullying em sala de aula? a questo que norteia o interesse pelo desenvolvimento da
pesquisa. Pressupe-se aqui o despreparo e a grande carga que se sobrepe ao professor
para lidar com o fenmeno.
Metodologia
Para se desenvolver a abordagem desta pesquisa, inicialmente foram
pesquisados os artigos j existentes a respeito do tema. Destes artigos foram analisadas
as suas bases e teorias e tambm as pesquisas de base quantitativas e qualitativas. Em
seguida, realizou-se o fichamento de cada uma destas literaturas e a apropriao dos
resultados das pesquisas para a produo do projeto.
Cronograma
Atividade Dez/Jan Fev/Mar Abr/Mai Jun/Jul Ago/Set Out/Nov Dez
Leitura da
bibliografia
X X X X
Delimitao
do Tema
X
Fichamento
de
literaturas
X X X X
Montagem
do Projeto
X X
Reviso Final X X
Entrega do
Trabalho
X

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
DAMKE, A, S; GONALVES, J, P. A Concepo de Bullying: Expresses de violncia
no ambiente escolar. p. 1639- 1648. Disponvel em:
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2007/anaisEvento/arquivos/CI-219-07.pdf
Acesso em: 31 Nov 2013.
CEZAR, N. Bullying Escolar: Um estudo do Fenmeno na relao professor/educando.
In: IX Congresso Nacional de Educao- EDUCERE III Encontro Sul de
Psicopedagogia, 2009- PUCPR. p. 3494-3505. Disponvel em:
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2641_1549.pdf. Acesso
em: 31 Nov 2013.
ADRIANO SEVERO, Calbo et al. Bullying na escola: comportamento agressivo,
vitimizao e conduta pr-social entre pares. Contextos Clnic [online]. 2009, vol.2, n.2,
pp. 73-80. ISSN 1983-3482. Disponvel em:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1983-
34822009000200001&script=sci_arttext. Acesso em: 31 Nov 2013.