Universidade Federal de Goiás - Relatorio Estagio Final. 1

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS
ESCOLA DE MSICA E ARTES CNICAS

CURSO DE MSICA LICENCIATURACOM HABILITAO EM
INSTRUMENTO
RELATRIO FINAL DE ESTGIO SUPERVISIONADO DO

CURSO DE MSICA LICENCIATURA COM HABILITAO NO
INSTRUMENTO BATERIA
JADER MARCELUS STETER
GOINIA
2014
RELATRIO DE ESTGIO
PROFESSORES ORIENTADORES:
PRISCILLA SHIOZAWA (estgios 1 e 2);
NILCEIA PROTSIO e ALEX TEIXEIRA (estgio 3);
ADRIANA OLIVEIRA AGUIAR e ALFREDO ERICEIRA (estgios 4);
CRISTIANE CARVALHO e ALEX TEIXEIRA (estgios 5 e 6).
PROFESSORES SUPERVISORES:
PRISCILLA SHIOZAWA (estgios 1)
JOO BATISTA ALBERNAZ (estgio 2);
NILCEIA PROTASIO E ALFREDO ERICEIRA (estgio 3);
CRISTIANE CARVALHO (estgios 4 e 5);
ALEX TEIXEIRA (estagio 6).
CAMPOS DE ESTGIO:
VISITAS (estgio 1);
INSTITUTO SELECTA CONVENTO
ME DOLOROSA (estgio 2);
ACADEMIA DE MSICA EMAC/UFG (estgio 3);
ACADEMIA DE MSICA EMAC/UFG (estgios 4 e 5);
CEPAE (estgio 6).
GOINIA
2014
SUMRIO
INTRODUO GERAL.........................................................................................................06
ESTGIO SUPERVISIONADO 1 CAMPO DE ESTAGIO E ASPECTOS TICO
PROFISSIONAIS ....................................................................................................................09
Relatrio de Visita Escola de Circo ..........................................................................11
Relatrio de Visita Instituto Selecta Convento Me Dolorosa ...........................13
Relatrio de Visita Centro de Estudo Mvsika ...................................................14
Relatrio de Visita CEPAE ................................................................................16
Relatrio de Oficina Instituto Me Dolorosa .........................................................17
Plano de Aula ..............................................................................................................18
Folha de Freqncia......................................................................................................19
ESTGIO SUPERVISIONADO 2 ESPAOS ALTERNATIVOS.....................................21
Relatrio Perfil de Professor e do Campo de Estgio em Espaos Alternativos.......23
Relatrio de Observao ao Campo de Estgio Convento Me Dolorosa .............
Relatrio de Observao ao Campo de Estgio Os que no rolaram.................
Folha de Freqncia..........................................................................................................
ESTGIO SUPERVISIONADO 3 ESPAOS ALTERNATIVOS......................................
Introduo........................................................................................................................
Desenvolvimento....................................................................................................
Concluso...................................................................................................
Folha de Freqncia...................................................................................................
Plano de Ensino.........................................................................................................
Planos de Aula
Ritmo da Apresentao Final..............................................................................
ESTGIO SUPERVISIONADO 4 ESPAOS FORMAIS .........................
Introduo........................................................................................................................
Concluso...................................................................................................
Plano de Ensino.........................................................................................................
Planos de Aula
ESTGIO SUPERVISIONADO 5 ESPAOS FORMAIS...................................................
3
Introduo........................................................................................................................
Concluso...................................................................................................
Plano de Ensino.........................................................................................................
Planos de Aula
ESTGIO SUPERVISIONADO 6 ESPAOS FORMAIS
Introduo........................................................................................................................
Concluso...................................................................................................
Plano de Ensino.........................................................................................................
Plano de Aula
CONCLUSO........................................................................................................................
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS...............................................................................
INTRODUO GERAL
Esse relatrio tem como objetivo compartilhar experincias vivenciadas nos campos de
estgio, realizados no perodo de abril de 2012 a junho de 2014 nos Estgios Supervisionados
1, 2, 3, 4, 5 e 6 como aluno do Curso de Msica Licenciatura com Habilitao no Instrumento
Bateria da Universidade Federal de Gois UFG. Neste perodo contei com a experincia de
vrios coordenadores e supervisores os quais contriburam com a minha formao acadmica
nessa instituio.
A carga horria foi distribuda entre sala de aula e campo de estgio, sendo, o campo de
estgio uma exigncia do curso para cumprimento de quesitos prticos.
No perodo de estgio o aluno encontra novas possibilidades de atuar na formao do
individuo enquanto cidado, utilizando-se da musica como instrumento de mudana capaz de
despertar nesse individuo um senso critico e reflexivo que eleva sua capacidade intelectual de
interagir de forma positiva na sociedade em que vive, possibilitando assim uma melhor
qualidade de vida.
O objetivo principal do presente trabalho relatar, de forma detalhada, todos os
procedimentos na realizao de cada campo de estgio, tendo em vista que em cada atividade
surgiram desafios que forjaram em mim um conceito acadmico.
O trabalho que se segue contm o registro de todas as atividades, os relatrios, as
avaliaes, bem como, todos os planos de ensino e planos de aulas.
Ressalta-se que o perodo de estagio consiste em uma etapa pratica da aplicao dos
conceitos tericos e tcnicos vistos em sala de aula. Deste modo, faz-se necessria a explanao
de cada atividade desenvolvida junto aos alunos que caracterizam o objetivo do estagio
supervisionado.
Com o intuito de fragmentar o estudo, bom destacar um breve relato de cada um dos
estgios. No Estgio Supervisionado 1, com carga horria de 32 horas, fizemos primeiramente
visita aos Campos de Estgios disponibilizados pela UFG, sob orientao da professora
Priscilla Shiozawa que fez explanao em sala de aula sobre as Leis e Diretrizes da Educao.
O Estgio Supervisionado 2 Espaos Alternativos, com carga horria de 64 horas divididas
entre campo de estgio e sala de aula na EMAC. O espao alternativo foi o Instituto Selecta
Me Dolorosa e Escola de Circo, sob orientao da professora Priscilla Shiozawa e superviso
do professor Joo Albernaz. Devido greve geral na UFG, houve uma mudana no cronograma
de atividades que nos levou a complementar a carga horria, com visitas e observao na
5
Parquia Nossa Senhora da Assuno. Este trabalho foi criado para atender s crianas da
prpria parquia, e tambm s crianas da comunidade. Esse estgio foi feito sob a orientao
da professora Flvia Cruvinel.
O Estgio Supervisionado 3 Espaos Alternativos, com carga horria de 64 horas foi
divido em dois tempos e momentos, sendo, 32 horas em campo e 32 em sala de aula. A
professora Nilceia Protsio, coordenadora de Curso de Licenciatura, nos auxiliou com
embasamento terico.
O Estgio Supervisionado 4 Espaos formais com 64 horas foi dividido em dois
momentos. Sala de aula: 32 horas e campo de estagio: 32 horas. Neste semestre atuei na semiregncia sob a Superviso do Professor Jlio Melo no CPMG Colgio Polivalente Vasco dos
Reis e na Emac - Academia de Msica sob a superviso da Professora Adriana Aguiar.
Estgio Supervisionado 5 Espaos formais, com carga horria de 96 horas em sala de
aula na EMAC, distribudas em 32 horas de Orientao e 32 horas de Observao sob a
superviso do professor Alex Teixeira e 32 horas de Regncia, sob a superviso da professora
Cristiane Carvalho.
Estgio Supervisionado 6 O estgio teve durao de 96 horas, sendo, 64 horas em
campo de estgio e 32 horas em sala de aula. O professor Alex Teixeira supervisionou as
orientaes e observaes. A professora Cristiane Carvalho orientou as regncias.

INSTRUMENTO
RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO 1 DO

INSTRUMENTO BATERIA
GOINIA
2012
7

INSTRUMENTO BATERIA
PROFESSORA ORIENTADORA: PRISCILLA SHIOZAWA

PROFESSORA SUPERVISORA: PRISCILLA SHIOZAWA
CAMPO DE ESTGIO: VISITA A VRIOS ESPAOS
Goinia
2012
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Disciplina: Estgio Supervisionado I Campos de Estgio e Aspectos tico-Profissionais
Local: Escola de Circo
Data: 09/04/2012
Horrio: 13h s 15h
Aluno: Jader Marcelus Steter
RELATRIO DE CAMPO DE ESTGIO

ESCOLA DE CIRCO
A Escola de Circo um espao onde so oferecidas atividades circenses, bem como

atividades musicais. O professor responsvel pelo desenvolvimento dos trabalhos graduado
em artes cnicas, assim, coordena os trabalhos e tambm ministra as aulas.
No que se refere ao circo, so ministradas atividades com grande nfase nas acrobacias
e na ampla diversidade artstica que o circo trs. A parte musical dividida em violo e canto
coral. Nas aulas de violo o mtodo utilizado baseia-se no livro Iniciao ao Violo de
Henrique Pinto, que fundamenta o ensino basilar para a iniciao do instrumento violo.
Os alunos so divididos em trs turmas de nveis, quais sejam: iniciante, intermedirio e
avanado. Durante as aulas de violo, o professor embasa o aprendizado dos alunos na
diversidade musical, trabalhando com ritmos e audio de compositores de diversos perodos
histricos, desde a msica erudita a musica popular.
Concomitantes ao trabalho artstico so realizadas palestras com diversos temas
voltadas moral do aluno, que possibilitam a interao cultural e social dos mesmos.
Cabe ressaltar que o objetivo principal da Escola de Circo provocar e intensificar em
cada aluno a gana cultural, aumentar, dia a dia interesse pela arte, e atravs da musicalidade,
tanto instrumental como corporal, formar cidados melhores. Atitude que melhor evidencia
isso, que cada atividade se inicia por uma conversa com os alunos, que se desenrola at o
inicio da aula propriamente dita.
A Escola situada no Setor Amendoeiras na cidade de Goinia-Go e faz parte da Rede
de Circos do Mundo, funciona de segunda a sexta feira, em dois turnos e recebe crianas e
adolescentes entre 07 e 16 anos, que totalizam, aproximadamente, cento e dez (110) alunos. A
9
Instituio mantida tambm pelo Instituto Selecta Convento Me Dolorosa, que por sua vez
recebe ajuda por meio de outras parcerias e fontes.
Vale lembrar que, ao final de cada ano, os alunos se agrupam para realizar apresentaes
em outras escolas, bem como, em sua prpria sede, sendo que todos os espetculos so abertos
e direcionados comunidade em geral.
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Local: CEPAE
Data: 26/04/2012
Horrio: 13h s 17h

CEPAE
O CEPAE Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada Educao uma escola de

educao bsica que est situada no Campus 2 da UFG (Samambaia). Por ser um Centro de
pesquisa, o Colgio de Aplicao da UFG mantido pelo Governo Federal por meio de verbas
pblicas.
A Escola oferece do ensino bsico ao ensino mdio onde so ministradas aulas de
msica, artes visuais e teatro, conta tambm com um curso de ps-graduao com aulas
distncia e presencial nos finais de semana. Sendo que toda a estrutura e instalaes, bem como
as atividades ali realizadas, foram apresentadas pela Professora Denise Campos, graduada em
msica pela UFG e coordenadora da Instituio a mais de vinte e cinco anos.
Na esfera musical, so desenvolvidas aulas de inicializao musical infantil, coral e
banda. Diversos projetos j foram desenvolvidos, um dos mais duradouros foi o projeto
Pequeninos desenvolvido, pelo Professor Jarbas da Banda Pequi UFG, pelo perodo de trs
(03) anos. Esse projeto era ministrado por voluntrios e alunos bolsistas da Universidade, sendo
esse um dos fatores que colaborou para o fim das atividades do Projeto Pequeninos, tendo em
vista que por diversas vezes os horrios do alunos bolsistas se chocavam com os horrios do
Projeto. Dentro do projeto as aulas de coral eram optativas, no entanto, nesse semestre
ocorreram esporadicamente pelo afastamento da professora responsvel. O curso semestral
para alunos do ensino mdio e acontece de forma obrigatria para alguns perodos com aula de
musica uma vez por semana. O projeto enfrenta a falta de estagirios ativos.
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Local: Centro de Estudo Mvsika
Data: 09/05/2012
Horrio: 15 s 17h
RELATORIO DE CAMPO DE ESTAGIO

MUSIKA
Fomos apresentados escola pela coordenadora Geane Valadares, a dezenove (19)
anos na instituio. O Musika foi fundado em 1973 por Estrcio Delmari e Glaci.
As primeiras atividades constavam de aulas de musica e dana. Hoje a escola ministra
alm dos cursos iniciais, cursos profissionalizantes de teatro, bal e artes plsticas e artes
circenses. Na rea de msica oferece aulas de violo, guitarra, contrabaixo, bateria, piano,
teclado e instrumentos eruditos como, violino, cello, etc e ainda canto.
A coordenadora nos apresentou as dependncias do prdio comeando pela turma de
quatro (4) que estavam em aula de pintura em telas. Em seguida nos levou para as salas de
dana onde acontecia um ensaio de street dance, em outro ambiente, uma turma de bal, com
alunos do sexo masculino e feminino. As turmas de bal contam com pianista acompanhador.
A Geane nos falou que a escola decide o que as crianas vo estudar e tambm o
tempo que ficaro na mesma. A partir dos quatro anos, elas ficam duas horas semanais e tem
contato com a rea de circo onde desenvolvem atividades motoras, oficina de teatro que
exploram movimentos apropriados para se expressarem. A partir dos cinco anos a carga horria
dobrada, chamada de Oficina de Iniciao e a criana escolhe o que vai fazer. Todos os alunos
podem participar do coral, o qual oferecido gratuitamente pela escola, juntamente como
musica de cmara e teoria musical. Segundo a coordenadora, o professor tem a liberdade
didtica para ensinar. O repertrio livre, porm o aluno orientado para ouvir o erudito.
Os cursos profissionalizantes so oferecidos para o aluno a partir dos treze anos e no
curso de dana os meninos podem entrar aos oito, tendo tambm oferta para os adultos sem
limites de idade. Os recitais acontecem fora da escola de 6 a 8 vezes por semestre em teatros da
cidade, tais como Martin Cerer, Teatro Goinia, Teatro da Unip e outros.
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A escola inicia suas atividades a partir das 07h00min e encerra as 22h00minh.

Disponibiliza salas para estudos com agenda prvia.
13

Local: Convento Me Dolorosa
Data: 29/06/2012
Horrio: 14 s 16h
RELATORIO DE CAMPO DE ESTAGIO

CONVENTO ME DOLOROSA
As 14hs do dia 23 de junho de 2012 foi ministrada uma aula para alunos de (2) dois e
(3) trs anos no Convento Me Dolorosa, uma escola da igreja catlica que atende alunos de
faixa etria variadas, visando uma educao melhor para a comunidade da regio leste de
Goinia.
Nossa atividade teve incio com uma saudao feita pelas estagirias Thais e Ingra.
Em seguida ocorreu uma entrada alegre e festiva com a msica Atirei o pau no gato com os
estagirios Jader, Fabiano e Pedro.
As crianas ficaram muito surpresas e alegres, pois, os mesmos entraram tocando
tarol, trompete e violo respectivamente.
O objetivo dessa aula foi o de apresentar msicas do universo folclrico brasileiro
infantil, bem como estimular o ritmo, a pulsao, a lateralidade e a coordenao motora.
Atravs de uma histria contada de uma cidade dividida por um rio, a turma de (15) quinze
alunos foi dividida em duas, com a utilizao de uma fita crepe. A partir desse ponto os
instrumentos de percusso foram distribudos da seguinte forma: caxixi para um lado e claves
para outro. As crianas foram estimuladas a tocar seus instrumentos obedecendo aos comandos,
em seguida houve um estmulo rtmico atravs do tarol. Cada toque foi repetido por um dos
lados respectivamente e as crianas foram convidadas a cantar e marchar a cano Marcha
soldado e depois de cantar vrias canes infantis, foi feita a distribuio de bales coloridos
para outras atividades na msica Escravos de J, O sapo no lava o p e outras.
O encerramento aconteceu com uma festiva seo de fotos.
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ANEXOS
Servio Pblico Federal

MINISTRIO DA EDUCAO E CULTURA
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIAS

Formulrio Msica - Licenciatura
Controle de Presena aos Estgios

Curso: Msica Licenciatura em Instrumento - Bateria
Disciplina: Estgio Supervisionado I
Professor Orientador: Priscilla Shiozawa Adriana Oliveira Aguiar
rea de Atuao: ( x ) Educao Infantil ( ) Ensino Fundamental ( ) Ensino Mdio
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INSTRUMENTO

INSTRUMENTO BATERIA
GOINIA
2013
16

INSTRUMENTO BATERIA
PROFESSORA ORIENTADORA: PRISCILLA SHIOZAWA

PROFESSOR SUPERVISOR: JOO BATISTA ALBERNAZ
CAMPO DE ESTGIO: CONVENTO ME DOLOROSA
Goinia
2013
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Disciplina: Estgio Supervisionado II Espaos Alternativos
Data: 09-11-2012
Horrio: 07h30min s 09h30min
OBS.: O professor no compareceu.
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Data: 16-11-2012
OBS.: Comparecemos na instituio, mas, no houve aulas por motivo do feriado prolongado.
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Data: 23-11-2012

AULA DE VIOLO TURMA DE 08 A 12 ANOS
Primeira Turma - Comeou com a afinao dos instrumentos (violes) pelo professor auxiliar.
Turma com nove (9) alunos entre 08 e 12 anos de idade.
Repertorio Minueto de Johann Fhillpp Kriger. Andantino e 2/4. Todos fazem o solo. O
professor faz os baixos. Em seguida trs tocam a primeira parte e todos seguem tocando a
segunda parte. O professor faz os ajustes de notas individualmente.
Segunda turma - Alunos com a mesma faixa etria. O professor utiliza a mesma metodologia e
o mesmo repertorio.
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Data: 30-11-2012
Horrio: 08h00min s 12h30min e de 13h00min s
16h00min

OFICINA NO CONVENTO ME DOLOROSA
No Convento Me Dolorosa, aconteceu o acampa dentro. Esse evento proporcionou
aos alunos da instituio, realizar atividades esporte e lazer durante todo o dia e parte da noite.
Foram servidas refeies e lanches nos horrios habituais, e como sempre, a alegria da
garotada era visvel.
Cada aluno levou tambm objetos pessoais como colches, lenis e travesseiros alm
de materiais de higiene e limpeza. Um nmero expressivo de alunos compareceu e passou
momentos nicos. A interatividade aconteceu de forma bem espontnea, o que prprio da
maioria deles.
Jogos, brincadeiras e oficinas proporcionaram a todos os envolvidos no Acampa
Dentro muita diverso e sociabilidade.
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Data: 03-12-2012

RECITAL DE VIOLO NO TEATRO
Os alunos chegaram por volta das 13h00, vieram de nibus e foram separados por turma.
medida que o professor preparava o espao no palco, chamava os alunos para repassarem o
repertorio.
Houve tempo suficiente para os acertos e detalhes, como, afinao dos instrumentos,
troca de cordas quebradas etc. Aproximadamente s 15h serviram um lanche. Das 16 s 18h,
professores e estagirios fizeram os ltimos acertos no cenrio com os banners e no palco com
os microfones.
A apresentao foi um sucesso!
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Disciplina: Estgio Supervisionado II Campos de Estagio e Aspectos ticos e Profissionais.
Data: 14-01-2013

A Metodologia de Ensino no Espao Alternativo
A educao alternativa um meio que pode e deve ser disponibilizado nas instituies de
ensino. Essa forma de educar mais que um mtodo diferente de dar aula fora do ambiente
convencional escolar.
O profissional que escolhe ser um educador nessa rea precisa mais que disposio, ele
tem que ter boas idias, iniciativa e criatividade, pois, quando uma aula preparada
cuidadosamente com antecedncia, dificilmente os alunos tero problemas com a falta de
ateno e baixo rendimento escolar. Por isso a metodologia de ensino em um espao alternativo
deve possuir uma dinmica constante para cativar o interesse dos alunos de forma prazerosa e
atraente.
A metodologia aliada experincia e dedicao do educador, so ferramentas poderosas
para o xito no ensino.
23
ANEXOS
24

INSTRUMENTO

INSTRUMENTO BATERIA
GOINIA
2013
25

INSTRUMENTO BATERIA
PROFESSORA ORIENTADORA: NILCEIA PROTSIO

PROFESSOR SUPERVISOR: ALEX TEIXEIRA
CAMPO DE ESTGIO: ACADEMIA DE MSICA DA UFG
Goinia
2013
26
INTRODUO
Este relatrio tem como objetivo, discorrer a respeito da disciplina Estgio
Supervisionado 3 ministrada pela professora Dr Nilceia Protasio, auxiliada pelo professor
Alfredo Ericeira, com aulas tericas e prticas, estudadas em sala de aula na EMAC, com a
atuao em campo, na Academia de Msica e Artes Cnicas - EMAC, sob a superviso do
professor Alex Teixeira.
Com o objetivo de preparar os alunos de Licenciatura em Musica da UFG criou-se o
projeto denominado Academia de Musica que aconteceu como campo de estagio na Escola de
Msica e Artes Cnicas da UFG. As aulas aconteceram das 13h50min as 15h30min na sextafeira, com duas turmas de faixas etrias diferentes.
O estgio supervisionado prepara o aluno do curso de Licenciatura em Musica com
Habilitao no Instrumento e uma disciplina obrigatria da Escola de Msica e Artes Cnicas
da Universidade Federal de Gois com intuito de capacitar os alunos atravs do ensino e
didtica pedaggica ao exerccio desta nobre profisso, haja visto que fora da escola h uma
demanda cada vez maior de uma tarefa que vivencie as praticas de conjunto, sendo que a
bateria como um instrumento musical teve a sua funo exemplificada no projeto denominado
Academia de Musica. Segundo Marco Antonio Carvalho Santo no texto Educao Musical na
Escola e nos projetos comunitrios e sociais, p.32, Revista Abem, n 12, maro de 2005.
Fora da escola, projetos comunitrios tem se dedicado com freqncia
cada vez maior ao ensino da musica com diferentes nfases. A musica
tem sido apresentada como forma de afastar jovens da marginalidade
social, como alternativa de profissionalizao, como, instrumento de
valorizao da cultura popular, de melhorar a qualidade de vida da
populao atendida. A lista poderia se estender bastante. Muitas dessas
iniciativas podem ser consideradas bastante positivas, na medida em
que representam esforos de setores da sociedade preocupados com a
promoo da musica e com o desenvolvimento de crianas, jovens e
adultos, embora, por outro lado, muitas representem um vis
preconceituoso ou assistencialista.
Ressalto que o vis preconceituoso e assistencialista no fez parte no Projeto Academia

de Musica no campo de estagio na Escola de Msica e Artes Cnicas da UFG.
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DESENVOLVIMENTO
Como preparao para o campo de estgio, tivemos aulas iniciais com o professor
Anderson, o qual abordou entre outros, o assunto como: Aprender e Ensinar. A disciplina teve
continuidade com a professora Nilceia e o professor Alfredo, que deram grande suporte terico,
prtico e pedaggico acrescentando muito no nosso aprendizado alertando-nos quanto aos
pontos positivos e negativos para as aulas preparatrias na atuao em campo e nos deram
instrues a respeito do preenchimento da documentao referente ao estgio (Termo de
Compromisso de Estgio, Plano de Atividade e Regulamento).
As aulas aconteceram com dois alunos em cada hora/aula devido a grande procura de
pessoas interessadas nas aulas de bateria que foram ofertadas comunidade..
Plano de Aula
Dia 14-06-2013 sexta-feira 1 Aula
TEMA: O que uma bateria musical.
Objetivos: Apresentao do instrumento com seus timbres e posicionamentos.
Motivao: Conhecer os sons experimentalmente.

TEMA: Postura na bateria e exerccios de alongamentos.
Objetivos: Posicionamento correto para evitar leses musculares.
Motivao: Levar o aluno a usufruir do instrumento sem prejuzos corporais.

TEMA: Rudimentos.
Objetivos: Levar o aluno a experimentar a independncia entre as mos.
Motivao: Adquirir facilidades na execuo dos exerccios futuros.
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TEMA: Independncia ou morte
Objetivos: Desenvolver a coordenao entre pernas e mos.
Motivao: Ritmos que so executados a partir do desenvolvimento do exerccio de
coordenao
TEMA: Independncia aplicada aos ritmos.
Objetivos: Levar o aluno a execuo de ritmos.
Motivao: Vivenciar a musica a partir das possibilidades rtmicas.

TEMA: Rock, um estilo.
Objetivos: Explorar a sonoridade do ritmo.
Motivao: Aprimorar as variaes do estilo rock.

TEMA: Recital de Bateria.
Objetivos: Apresentar na pratica as experincias da sala de aula.
Motivao: Levar o aluno a vivenciar as possibilidades do instrumento em ritmos diferentes.
CONCLUSO
Os professores orientadores e coordenadores do estgio 3 oportunizam aos alunos o
acompanhamento do ensino da msica na Academia, o que nos enriquece muito com
29
vocabulrios e didticas experimentadas em sala de aula. Posso dizer que foi uma experincia
interessante na minha vida de ensinar e aprender ao mesmo tempo, tendo como suporte mestres
e doutores altamente capacitados.
Com certeza a comunidade foi ricamente beneficiada com aulas de alto nvel. Desejo
que essa experincia possa se repetir nos prximos semestres com outras turmas uma vez que
possibilita uma maior visibilidade da academia junto populao.
30
REFERNCIAS
SANTO, Marco Antonio Carvalho, texto Educao Musical na Escola e nos projetos
comunitrios e sociais, p.32, Revista Abem, n 12, maro de 2005.
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ANEXOS

CURSO: Licenciatura em Musica com Habilitao no Instrumento Bateria
LOCAL: Academia de Msica Emac UFG
PROF./ ORIENTADOR(A): Nilceia Protasio
PROFESSOR SUPERVISOR: Alex Teixeira
HORRIO: 13:50 s 15:30hs
Instrumento: Bateria
ESTAGIRIO: Jader Marcelus Steter
TIPO DE ATUAO: ( x) Exerccio docente
PLANO DE ENSINO
TEMA
Estudo da Bateria para jovens e adultos
OBJETIVOS
Executar os diversos ritmos, atravs de estudos de coordenao motora.
CONTEDOS
1 Coordenao motora.
2 Coordenao de ps e mos.
3 Contagem de compassos.
4 Ritmo de rock simples.
5 Ritmos com tercinas e semicolcheias.
6 Frases ou viradas.
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METODOLOGIA
Procedimentos metodolgicos: aulas expositivas e com resolues de exerccios
RECURSOS DIDTICOS
Quadro negro, giz, som, vdeo, folha com pauta, instrumento bateria.
BIBLIOGRAFIA
RODRIGUES ARIZA, Joo. Mtodo de Bateria. Zimbo Edies Musicais e Editora Ricordi,
So Paulo, SP, 1989/1983
33

CURSO: Licenciatura em Msica com Habilitao no Instrumento Bateria
Anexo 2
Plano de Aula
PROF./ ORIENTADOR(A): Nilceia Protsio
Instrumento: BATERIA
HORRIO: 13:50 a 15:30
FAIXA ETRIA: 12 a 22 anos.
TIPO DE ATUAO: (x) Exerccio docente
Data da regncia: 14-06-2013
Plano de aula
TEMA: O que uma bateria musical.
Objetivos: Apresentao do instrumento com seus timbres e posicionamentos.
Motivao: Conhecer os sons experimentalmente.
Material didtico: Bateria Musical, caderno de musica, lpis, borracha e baquetas
Desenvolvimento da aula: Apresentao do professor, turma e instrumento.
Primeiro momento: Apresentao do professor e do projeto (10 min.)
Segundo momento: Apresentao dos alunos - (05 min.).
Terceiro momento: Explicao das sonoridades agudo e grave - (10 mim.).
Quarto momento: Posicionamento e forma de segurar nas baquetas (20 min.).
Resumo da aula:
1 Apresentao dos professores (10 min.).
2 Apresentao da turma (05 min.).
3 Explicao das sonoridades (10 min.).
4 Posicionamento no instrumento (20min.).
Tema de reflexo: Qual a funo do instrumento bateria em uma pratica de conjunto.
Avaliao: Verificao da compreenso dos contedos.
34
Bibliografia:
So Paulo, SP, 1989/1983
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Anexo 2
Plano de Aula
HORRIO: 13:50 a 15:30
Plano de aula
TEMA: Postura na bateria e exerccios de alongamentos.
Objetivos: Posicionamento correto para evitar leses musculares.
Motivao: Levar o aluno a usufruir do instrumento sem prejuzos corporais.
Desenvolvimento da aula: Exerccio de postura e alongamento.
Primeiro momento: Exemplificao dos alongamentos (05 min.)
Segundo momento: Como se posicionar no instrumento - (20 min.).
Terceiro momento: Exerccios de toques simples (alternados) - (20 mim.).
Resumo da aula:
1 Exemplificao dos alongamentos (05 min.)
2 Como se posicionar no instrumento - (20 min.).
3 Exerccios de toques simples (alternados) - (20 mim.).
Tema de reflexo: Prejuzo de postura incorreta.
Bibliografia:
36
So Paulo, SP, 1989/1983
37

Anexo 2
Plano de Aula
HORRIO: 13:50 a 15:30
Plano de aula
TEMA: Rudimentos.
Objetivos: Levar o aluno a experimentar a independncia entre as mos.
Motivao: Adquirir facilidades na execuo dos exerccios futuros.
Desenvolvimento da aula: Compreenso de um exerccio que se completa em dois compassos
invertendo-se os movimentos.
Primeiro momento: Apresentao do exerccio (10 min.)
Segundo momento: Velocidade (lento) - (05 min.).
Terceiro momento: Desenvolvimento do exerccio por memorizao - (10 mim.).
Quarto momento: Aplicao no instrumento (20 min.).
Resumo da aula:
1 Apresentao do exerccio (10 min.)
2 Velocidade (lento) - (05 min.).
3 Desenvolvimento do exerccio por memorizao - (10 mim.).
4 Aplicao no instrumento (20 min.).
Tema de reflexo: A importncia da interdependncia entre as mos.
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Avaliao: Observao dos movimentos corretos.

Bibliografia:
So Paulo, SP, 1989/1983
39

Anexo 2
Plano de Aula
HORRIO: 13:50 a 15:30
Plano de aula
TEMA: Independncia ou morte
Objetivos: Desenvolver a coordenao entre pernas e mos.
coordenao.
Desenvolvimento da aula: Demonstrao, expositiva e exerccios.
Primeiro momento: Mostrar a bateria e sua sonoridade com a utilizao da independncia dos
membros (pernas e braos) (15 min.)
Segundo momento: Utilizao dos ps e mos - direito e esquerdo - (20 min.).
Terceiro momento: Execuo simultnea de ps e mos com figuras musicais semnimas e
colcheias - (10 mim.).
Resumo da aula:
1 Mostrar a bateria e sua sonoridade com a utilizao da independncia dos membros (pernas
e braos) (15 min.)
40
2 Utilizao dos ps e mos - (20 min.).

3 Execuo simultnea de ps e mos e a utilizao de figuras musicais - (10 mim.).
Tema de reflexo: Estimular a concentrao e reflexo do aluno.
Avaliao: Avaliar a percepo rtmica dos alunos.
Bibliografia:
CUNHA, Cssio, Mtodo Independncia Polirritmia Coordenada IPC, 1998.
41

Anexo 2
Plano de Aula
HORRIO: 13:50 a 15:30
Plano de aula
TEMA: Independncia aplicada aos ritmos.
Objetivos: Levar o aluno a execuo de ritmos.
Motivao: Vivenciar a musica a partir das possibilidades rtmicas.
Desenvolvimento da aula: Aplicao da independncia dos membros com ritmos.
Primeiro momento: Aplicar o exerccio no instrumento prato (15 min.)
Segundo momento: Aplicar o exerccio no instrumento caixa - (15 min.).
Terceiro momento: Aplicar o exerccio no instrumento bumbo - (15 mim.).
Resumo da aula:
1 Exerccio no instrumento prato (15 min.)
2 Exerccio no instrumento caixa - (15 min.).
3 Exerccio no instrumento bumbo - (15 mim.).
Tema de reflexo: Possibilidades rtmicas no instrumento bateria.
42
Bibliografia:
CUNHA, Cssio, Mtodo Independncia Polirritmia Coordenada IPC, 1998.
43

Anexo 2
Plano de Aula
HORRIO: 13:50 a 15:30
Plano de aula
TEMA: Rock, um estilo.
Objetivos: Explorar a sonoridade do ritmo.
Motivao: Aprimorar as variaes do estilo rock.
Desenvolvimento da aula: Aplicao do ritmo rock com sua respectivas peas do instrumento.
Primeiro momento: Chimbal e caixa (10 min.)
Segundo momento: Bumbo e chimbal - (05 min.).
Terceiro momento: Bumbo, chimbal e caixa - (10 mim.).
Quarto momento: Variaes no bumbo (20 min.).
Resumo da aula:
1 Chimbal e caixa (10 min.)
2 Bumbo e chimbal - (05 min.).
3 Bumbo, chimbal e caixa - (10 mim.).
4 Variaes no bumbo (20 min.).
Tema de reflexo: Aplicao do ritmo rock.
44
Bibliografia:
So Paulo, SP, 1989/1983
45

CURSO: Licenciatura em Educao Musical
Anexo 2
Plano de Aula
HORRIO: 13:50 a 15:30
Plano de aula
TEMA: Recital de Bateria.
Objetivos: Apresentar na pratica as experincias da sala de aula.
Motivao: Levar o aluno a vivenciar as possibilidades do instrumento em ritmos diferentes.
Material didtico: Aula Presencial Auditiva.
Desenvolvimento da aula: Apresentaes de grupos de alunos da EMAC.
Primeiro momento: Apresentao de alunos do Prof.: Jarbas Pratica de Conjunto (25 min.)
Segundo momento: Apresentao de alunos Prof.: Alex Bateria (25 min.)
Resumo da aula:
1 Pratica de Conjunto 25min
2 Bateria 25min.
Tema de reflexo: Apreciao de ritmos variados.
Avaliao: Compreenso da influencia dos ritmos africanos na musica mundial.
46
47

INSTRUMENTO

INSTRUMENTO BATERIA
GOINIA
2013
48

INSTRUMENTO BATERIA
Relatrio de Estgio Supervisionado apresentado ao curso de

Licenciatura em Musica com Habilitao no Instrumento Bateria, da
Escola de Msica e Artes Cnicas da Universidade Federal de Gois,
como requisito parcial para a obteno da integralizao dos
Estgios.
Orientao: Prof. Adriana Oliveira Aguiar
GOINIA
2013
49
INTRODUO
Atravs deste relatrio, desejo compartilhar as experincias vivenciadas no campo de
estgio, que ocorreram no CPMG Colgio Polivalente Militar Vasco dos Reis sob a
superviso do Professor Julio Melo. A preparao teve inicio com as aulas ministradas pelos
Professores/Coordenadores Adriana Oliveira e Alfredo Ericeira em sala de aula da UFG. Como
introduo para o campo de estgio foram dados quatro textos: Referencial Nacional Para a
Educao Infantil; Parmetros Curriculares Nacionais; Musica e Espaos Alternativos e
Encantamento; Educao Musical no Brasil.
50
DESENVOLVIMENTO
As atividades no campo de estgio foram primeiramente de observao e seguidas de
semi regncias e finalmente com regncia, muito bem dirigidas pelo professor supervisor Jlio
Melo e o Orientador Alfredo Ericeira que fez o acompanhamento das regncias feitas pelos
estagirios: Pedro, Ricardo, Lucas, Mateus e Rodrigo. Minha regncia foi acompanhada pela
Prof.: Coordenadora Adriana Oliveira na Academia d EMAC-UFG.
As aulas do Prof.: Julio Melo no Colgio Militar visam um recital com todos os alunos
no fim do ano letivo, formando assim um grande coro da escola de forma que todos possam
demonstrar na prtica os ensinamentos aplicados durante esse perodo. Foi aplicado tambm
ensinos da histria da msica barroca e clssica no perodo em que estivemos acompanhando
como estagirios nos meses de maio e junho respectivamente.
O CPMG Colgio Polivalente Militar Vasco dos Reis possui uma excelente infraestrutura de salas de aula e uma forte disciplina para com os alunos, que recebem os
professores com muita reverncia no inicio de cada aula. Primeiramente o aluno chefe da turma
apresenta o nmero de alunos presentes e ausentes na sala, em seguida prestam continncia e
posio de sentido descansar por trs vezes consecutivas. Confesso ver exagero por parte da
coordenao, pois se perde um tempo precioso em cada aula, aja visto que duram apenas 45
minutos. Observei tambm o grande carinho do professor Julio Melo para com os alunos e a
reciprocidade desses com manifestos de fortes abraos por vrios deles, sempre na entrada da
sala de aula ou no ptio da escola.
Como j citei anteriormente, uma boa parte da aula se gasta com a disciplina, e
acomodao da turma. Um fato chamou minha ateno: a postura do professor quando a turma
faz muito barulho. Ele fica em silncio de braos cruzados at que todos faam silncio. S
ento, com tom de voz tranqila, como se nada tivesse acontecido, voltava ao assunto da aula
anterior, geralmente usando o canto, a flauta ou textos impressos, ou seja, um ambiente
apropriado para a absoro ideal no ensino.
Outra observao que apesar da boa infra-estrutura da escola, no h muitos recursos
de instrumentao o que impossibilitou a vivncia na pratica das aulas recebidas.
Os estagirios Pedro e Ricardo fizeram suas regncias em dupla, abordando sobre o
perodo clssico o que possibilitou o desenvolvimento das aulas, pois, enquanto um ministrava
o outro auxiliava ao executar algumas peas que encantaram a todos. A preparao previa que o
51
Prof. Jlio fez tambm deixou o ambiente mais propcio para que os estagirios no se
preocupassem tanto com indisciplinas costumeiras das turmas.
O estagirio Lucas Tom teve um pouco mais de dificuldade em sua regncia, pois, ao
abordar o perodo clssico no tocou o instrumento o que no chegou a comprometer seu
trabalho. Ele optou por usar recursos audiovisuais para revisar e introduzir o novo contedo do
perodo clssico. O mesmo aconteceu com os estagirios Mateus e Rodrigo. Apesar de no ter
realizado minha regncia nessa escola, por questes de calendrio escolar, aprendi muitas
coisas relacionadas postura de um professor diante de uma turma de 40 alunos, como por
exemplo, uma boa dico e o volume de voz audvel para todos na sala de aula
52
CONCLUSO
Acredito que a disciplina de estgio supervisionado seja vlida, tendo em vista que
para muitos essa a primeira vez que entram em uma sala de aula como professores. Fao
ento um trocadilho com a letra da musica de Milton Nascimento O professor tem que ir onde
o aluno est. Creio que os objetivos, no geral, foram alcanados nesse perodo do Estagio IV
onde cada aluno/estagirio teve a oportunidade de enfrentar o ensino terico com a prtica real
de trabalho do educador musical, uma vez que at ento eram apenas leituras de textos em sala
de aula. muito importante a atuao do musico professor ou professor musico em campo. As
salas do ensino mdio e ensino fundamental, visitadas nesse estgio trouxeram para os futuros
educadores musicais, uma viso mais ampla do seu papel social.
53
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
AGUIAR, Adriana Oliveira. Tema: Msica e Espaos Alternativos e Encantamento. SEMPEM,
2008.
BRASIL, Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao Fundamental.
Referencial curricular nacional para a educao infantil. Braslia: MEC/SEF, 1998.
BRASIL, B823p Brasil. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares
nacionais: introduo aos parmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educao
Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1997
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ANEXOS

CURSO: Licenciatura em Musica com Habilitao no Instrumento - Bateria
PROF./ ORIENTADOR(A): Prof. Adriana Oliveira Aguiar
PROFESSOR SUPERVISOR: Prof.: Julio Melo
Instrumento: Bateria HORRIO: 13:50 s 15:30hs
ESTAGIRIO: Jader Marcelus Steter..
PLANO DE ENSINO
TEMA
OBJETIVOS
Executar os diversos ritmos, atravs de estudos de coordenao motora.
CONTEDOS
1 Coordenao motora.
2 Coordenao de ps e mos.
4 Ritmo de rock simples.
5 Ritmos com tercinas e semicolcheias.
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METODOLOGIA
Procedimentos metodolgicos: aulas expositivas e com resolues de exerccios
RECURSOS DIDTICOS
BIBLIOGRAFIA
RODRIGUES ARIZA, Joo. Mtodo de Bateria. Zimbo Edies Musicais e Editora
Ricordi, So Paulo, SP, 1989/1983.
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57

INSTRUMENTO
RELATRIO DO ESTGIO SUPERVISIONADO 5 DO CURSO DE MSICALICENCIATURA COM HABILITAO EM ENSINO DO INSTRUMENTO

MUSICAL - BATERIA
: JADER MARCELUS STETER
GOINIA
2013
58
RELATRIO DO ESTGIO SUPERVISIONADO 5 DO CURSO DE MSICALICENCIATURA COM HABILITAO EM ENSINO DO INSTRUMENTO

MUSICAL - BATERIA
Prof Orientadora: Cristiane Carvalho

Campo de estgio: Academia de Msica
GOINIA
2013
59
INTRODUO
Esse relatrio tem como objetivo compartilhar experincias vivenciadas no campo de
estgio, quando em exerccio como estagirio. No primeiro momento providenciam-se os
trmites legais onde se esclarece o desempenho do estagirio, orientador, supervisor e
coordenador do estagio em desenvolvimento, sabendo que as atividades do estagio devem ser
muito bem regularizadas e documentadas junto as instituies competentes.
O projeto Academia de Msica oferece um excelente estagio para a formao pratica do
acadmico alm de oportunizar a toda comunidade aulas com extrema qualidade
supervisionadas e orientadas pelos professores da EMAC.
A Academia de Msica oferta gratuitamente vrios cursos na rea musical como, por
exemplo; teoria e musicalizao, aulas individuais e em conjunto de vrios instrumentos, tais
como: bateria, guitarra, teclado, violo, canto, violino e clarinete.
60
DESENVOLVIMENTO
As aulas so ministradas em dois dias da semana. Na sexta-feira no perodo vespertino e
no sbado no perodo matutino. O projeto teve inicio no primeiro semestre de 2013, quando
tive a oportunidade de lecionar para uma turma de alunos os quais continuaram no segundo
semestre, como Estagio 5. Nesse segundo momento, dei continuidade aos contedos iniciados
no semestre anterior. Apesar dos inesperados atrasos para o inicio das aulas, tratei de
desenferrujar a turma que estava ansiosa para comear quebrar tudo.
A turma nesses semestre ficou distribuda em dois horrios que foram das 14:00 as
14:50 e das 15:00 as 15:50, somando ento duas horas aulas.
Sabendo que os alunos no primeiro semestre no tinham ainda experincias com o
instrumento bateria, agora pude acrescentar novos contedos. Iniciei as aulas partindo do ponto
que paramos, ou seja, exerccios de coordenao motora e passamos a tocar ritmos brasileiros
como; samba batucada e baio.
Demonstrei a turma alguns rudimentos bsicos como
paradiddle, single stroke four e progresses de toques partindo de figuras rtmicas como
semnimas indo at as fusas. Finalmente fizemos uma adaptao da pea intitulada
Maracatde Kaio Sales,que apresentamos no recital de encerramento do semestre.
Nesse quinto estagio pude visualizar com maior clareza que todo aluno de bateria
necessita de uma grande dose de motivao que os estimulem a continuar em seus estudos, pois
o instrumento exige muita criatividade no que se refere a convivncia com a vizinhana na hora
do estudo pra valer, pois a sonoridade mesmo de alta freqncia de volume, alm claro, do
preo que por mais simples que possa ser a bateria no muito acessvel. Diante disso o
professor deve ter um repertorio estimulante para superar essas barreiras.
61
CONCLUSO
Hoje contamos com vrios recursos, atravs das novidades que o mercado desse
segmento oferece, que possibilitam ao aluno uma convivncia mais harmoniosa com o mundo
em sua volta, quais sejam: pads eletrnicos, peles mudas e o tradicional praticvel de borracha,
que deve faze parte da mochila de todos ns que estudamos e amamos esse instrumento to
indispensvel para nossa msica moderna.
Posso dizer que ensinar e aprender concomitantemente, tendo como suporte mestres e
doutores altamente capacitados, foi uma experincia interessante na minha vida.
A comunidade, com certeza, foi ricamente beneficiada com aulas de alto nvel. Desejo
que essa experincia, nos prximos semestres, possa se repetir com outras turmas, uma vez que,
a visibilidade da academia junto populao mais bem esmiuada e aproveitada.
(...) Ensinar um exerccio de imortalidade.
De alguma forma continuamos a viver naqueles cujos olhos aprenderam
a ver o mundo pela magia da nossa palavra.O professor, assim, no
morre jamais (...) (RUBEM ALVES, 1994, p.04).
Com o conhecimento que o estgio proporciona ao acadmico, possvel promover um

ensino cada vez melhor qualificado, que motive e encante de maneira positiva nossos futuros
alunos mundo afora.
62
FIRTH, Vic Snare Drum Method. New York. Carl Fischer. 1967.
So Paulo, SP, 1989/1983.
ALVES, Rubem. Alegria de Ensinar.ARS Potica Editora Ltda., So Paulo - SP, 1994.
63
ANEXOS

PROF. ORIENTADOR: Cristiane Carvalho
HORRIO: 14:00 s 14:50hs
PLANO DE ENSINO
TEMA
OBJETIVOS
Executar os diversos ritmos, atravs de estudos dos rudimentos.
CONTEDOS
1 Paradiddle.
2 Coordenao de mos.
4 Ritmo de baio com paradiddle.
64
METODOLOGIA
Procedimentos metodolgicos: aulas expositivas e com resolues de exerccios.
RECURSOS DIDTICOS
MOMENTOS
1. Apresentar aos alunos o rudimento (5min.);
2. Demonstrao do rudimento explorando as peas (5min);
3. Prtica dos alunos explorando as peas (10min);
4. . Exerccios de baqueteamento (10 min.);
5. Exerccio de coordenao (10 min.);
6. Aplicao do ritmo Baio com rudimento paradiddle (10 min.).
BIBLIOGRAFIA
FIRTH, Vic Snare Drum Method. New York. Carl Fischer. 1967.
RELATORIO DE OBSERVAO ESTAGIO V

INTRODUO:
Esse relatrio tem como objetivo compartilhar as experincias vivenciadas no Estgio V,
quando tive a oportunidade de observar de forma privilegiada as possibilidades didticas
aplicadas em aulas ministradas pelo Prof.: Alex Teixeira aos alunos: Paula e Noel.
As aulas ocorreram no segundo semestre de 2013 no perodo de 20-08 a 03-12.
65
Aluna: PAULA
Dia 20/08
Relatrio:
A explicao do professor ficou entre trabalhar a dinmica independente entre os diferentes
membros do corpo. Ele utilizou ritmos como jazz, funk e bossa nova para esse estudo.
Trabalhou tcnicas do bumbo como Pivot dois toques seguidos com um movimento de perna.
O professor dissertou sobre a maneira de tocar o bumbo e exerccios progressivos para esse
instrumento executando primeiramente semnimas, depois colcheias, tercinas e semicolcheias.
Foi sugerido que a aluna brincasse fazendo frases com as clulas rtmicas.
Dia 27/08
Relatrio:
A aluna no compareceu.
Dia 03/09
Relatrio:
EXERCCIO DE INDEPENDNCIA: A aluna executou um ritmo simples onde tocasse apenas
o bumbo numa batida mais forte, em seguida a caixa forte, seguida do chimbal tambm forte e
por ltimo marcando com o p esquerdo no chimbal, marcando o contratempo.
Dia 10/09
Relatrio:
Utilizou-se nessa aula o mtodo de bateria de Eduardo Lopes. Foi aplicado um exerccio de
coordenao em compasso 2/4 onde a mo direita no prato tocava as 3 primeiras semicolcheias
de cada tempo, a mo esquerda na caixa tocava a primeira, segunda e quarta semicolcheia de
cada tempo, o bumbo tocava a primeira e ltima semicolcheia de cada tempo (samba) e o
chimbal marcava os contratempos.
Foi utilizado tambm o mtodo para caixa de Ney Rosauro, os exerccios de nmeros 26 a 36,
que trabalham semicolcheias. O exerccio 46 trabalhou as ligaduras.
Dia 17/09
Relatrio:
Foi aplicado exerccio de independncia de tempos, com uso de metrnomo marcando o tempo
forte.
Dia 24/09
66
Relatrio:
Dia 01/10
Relatrio:
Utilizando o mtodo de bateria de Gary Chester, praticou-se a coordenao motora e
independncia entre os membros (mos e ps). Os exerccios trabalhados eram constitudos em
compassos 4/4. Trabalhou-se a execuo de troca dos membros.
Dia 08/10
Relatrio:
Ritmo Brasileiro, samba em compassos irregulares ou incomuns (6/8, 5/8). O professor utilizou
exemplos da msica Chovendo na Roseira, de Tom Jobim. Trabalhou tambm em 6/8 com
frases de 7 tempos para depois voltar para o ritmo em 6/8.
Dia 15/10
Relatrio:
Mtodo utilizado de Ney Rosauro: Dueto n17, 2 voz, passando para bateria sendo que o
Chimbal marca as colcheias. O professor orientou que o bumbo no soa bem tocado junto com
os tambores.
Dia 22/10
Relatrio:
Dia 29/10
Relatrio:
Exerccio 42 - Maracatu variando em 4 compassos de levada e 4 compassos de solo,
executando o ritmo escrito no exerccio transposto para a bateria.
Sugesto do professor:
1 - Utilizar mais caixa e tambores para aproximar a sonoridade caracterstica do maracatu.
67
2 - Utilizar tcnicas como rulos, rim shot, para que o som dos tambores abafados com a prpria
baqueta e alterando a altura do som do tambor pressionando uma das baquetas contra a pele
possa repercutir com a outra e contra a prpria baqueta.
Dia 05/11
Relatrio:
Leitura de duetos tendo a primeira voz na caixa e a segunda voz com o bumbo.
Sugesto do Professor:
1 - Treinar semicolcheias executando leituras e acentuando;
2 - Fazer a mesma coisa na caixa e manter bumbo e caixa com semicolcheias acentuando
apenas na caixa e vice-versa;
3 - Treinar frases marcando o pulso com o chimbal em um ciclo de 4 semicolcheias; 2
semicolcheias e repetir o mesmo com 3 semicolcheias;
4 - Dividir semicolcheias entre caixa e bumbo junto com pratos. Ex.: 4 na caixa e 3 no
bumbo/prato.
Dia 12/11
Relatrio:
Exerccio 42 com Maracatu, fazendo ostinato com as mos na caixa e executando a leitura com
o bumbo, chimbal marcando o pulso, com a mo esquerda na caixa e a mo direita no prato de
conduo e chimbal para marcar o pulso. No bumbo fazer as semicolcheias para treinar e
depois executando a leitura.
Dia 19/11
Relatrio:
Dia 26/11
Relatrio:
Dueto n10. Chimbal marca o pulso, mo direita faz semicolcheias no prato, mo esquerda
executa a leitura da 1 voz na caixa e o p direito executa a leitura da 2 voz no bumbo.
Exerccio para solo: Improviso em compasso 4/4. Quatro compassos tocando o surdo sempre na
cabea do compasso, depois quatro compassos tocando o surdo no tempo dois, depois quatro
compassos tocando o surdo no tempo trs e por ltimo quatro compassos tocando o surdo no
68
tempo quatro. (chimbal marcando o pulso). Depois executar a mesma seqncia, tocar o
cowbell no tempo um durante o exerccio todo.
Isso ajuda a manter a noo de forma e compasso. Aplicou-se no samba, fazendo dois
compassos de levada e dois compassos de solo nesse molde.
Dia 03/12
Relatrio:
AVALIAO:
1 Leitura do Ney Rosauro transpondo para bateria (p.50 ex.29.)
2 Leitura do Eduardo no bumbo com acompanhamento de chimbal e caixa.
3 Solo: Compasso 4/4 sendo, 4 compassos marcando o bumbo no tempo 1 com bumbo e
prato ou s bumbo, 4 compassos marcando o bumbo no tempo 2, 4 compassos marcando o
bumbo no tempo 3 e 4 compassos marcando o bumbo no tempo 4.
69
FALTAM:
OBS: observao ALUNO NOEL ROSA
CONTROLE DE PRESENA ESTAGIO 5
70
71
72
73
74

INSTRUMENTO

INSTRUMENTO BATERIA
GOINIA
2014
75

INSTRUMENTO BATERIA
Relatrio de Estgio Supervisionado 6

apresentado ao curso de Licenciatura em
Musica com Habilitao no Instrumento
Bateria, da Escola de Msica e Artes Cnicas
da Universidade Federal de Gois, como
requisito parcial para a obteno da
integralizao dos Estgios.
Orientao: Prof. Adriana Oliveira Aguiar
GOINIA
2014
76
INTRODUO
A Lei 11.788/2008 traz como objetivo do Estgio Curricular Supervisionado a

preparao de acadmicos para atuar em sala de aula, com competncias inerentes a cada
atividade profissional.
A resoluo CNE/CP 2 (19/02/2002) expressa que os cursos de formao de docentes da
Educao Bsica em nvel superior, devem oferecer aos seus alunos o Estgio Curricular
Obrigatrio com carga horria de no mnimo 416 horas.Sendo assim, o Estgio Supervisionado,
uma disciplina obrigatria do Curso de Msica Licenciatura em Educao Musical da
Escola de Msica e Artes Cnicas da Universidade Federal de Gois. O projeto Academia de
Msica oferece um excelente estagio para a formao pratica do acadmico alm de
oportunizar a toda comunidade aulas com extrema qualidade supervisionadas e orientadas pelos
professores da EMAC.
Dessa forma, este relatrio refere-se ao estgio supervisionado 6, onde se cumpre uma
carga horria de 96 horas com objetivo compartilhar experincias vivenciadas no campo de
estgio, divididas entre trs momentos: Regncia, orientao e observao. Primeiro momento
regncia sob coordenao da Prof Cristiane Carvalho, segundo momento orientao do Prof.:
Alex Teixeira e no terceiro momento fiz observao das aulas dos discentes do curso de
Licenciatura em Musica no Instrumento Bateria, Noel Carvalho e Paula Bernardes, ministradas
pelo Prof.: Alex Teixeira onde tive a oportunidade de perceber inmeras possibilidades no
ensino do instrumento bateria.
Com o intuito de proporcionar uma vivncia bem prxima da realidade que teremos na
vida pedaggica, todos os professores, supervisores e orientadores nos ofereceram um
excelente estgio.
Sabendo que o ensino do instrumento bateria uma prtica recente a nvel acadmico
no mbito nacional, oferecida somente em poucas academias, me sinto privilegiado por ter a
oportunidade de vivenciar aulas de extrema qualidade municiadas pelo Prof.: Alex Teixeira, o
qual considero bem embasado a nvel terico/pratico e conectado com a linguagem
contempornea mundial desse instrumento.
77
DESENVOLVIMENTO
A Academia de Msica um excelente espao de estgio oferecido na EMAC Escola

de Msica e Artes Cnicas, que atende a comunidade com aulas de musica a nvel bsico,
intermedirio e avanado em diversos instrumentos que teve incio no primeiro semestre de
2013.
No estagio 6 ministrei aulas praticas para dois alunos de nvel avanado com idade entre
18 e 20 anos. Sob orientao do Prof. Alex Teixeira, preparamos aulas que abordassem de
forma privilegiada vrios rudimentos e exerccios de coordenao motora, usando os mtodos
Stick Control for the Snare Drummer e IPC Independncia Polirtimica Coordenada para
Bateria e Percusso; possibilitando uma maior capacidade de assimilao do contedo do
curso.
Para um dos alunos, foram ministradas aulas especificas para um concurso a nvel federal
que me proporcionou a oportunidade de abordar temas oriundos do folclore nacional, tais
como: samba, frevo, baio, maracatu, xote entre outros, alm de ritmos norte americanos,
como: jazz/walk, bebop, funk e outros.
Nesse perodo pude visualizar com maior clareza que o aluno de bateria necessita de
motivao e local apropriado que o estimule a continuar seus estudos fora da academia, pois, o
instrumento exige muita criatividade para praticar, uma vez que a sonoridade mesmo de alta
frequncia e volume. Diante disso o professor deve ter um repertorio com aulas apropriadas
para o estudo fora do instrumento, por exemplo: pads eletrnicos ou praticveis de borracha
superando assim essas barreiras.
.
78
CONCLUSO
Neste perodo em que atuei com a regncia em sala de aula na Academia de Musica,
sem dvida, foram momentos que contriburam para o meu crescimento profissional, sejam na
forma de planejamento e organizao das aulas, domnio pedaggico contextualizado perante
os alunos, os objetivos propostos pelo supervisor em campo de estgio.
Acredito que a disciplina de estgio supervisionado seja vlida, tendo em vista que
para muitos essa a primeira vez que entram em uma sala de aula como professores. Creio que
os objetivos, no geral, foram alcanados nesse perodo do estagio 6 onde cada aluno/estagirio
teve a oportunidade de enfrentar o ensino terico com a prtica real de trabalho do educador
musical. muito importante a atuao do msico professor ou professor musico em campo.
79
CUNHA, Cssio IPC - Independncia Polirtimica Coordenada para Bateria e Percusso;

LAS CASAS, Douglas Exerccios de Aplicao de Rudimentos
STONE, George Lawrence Stick Control for the Snare Drummer;
WANAMAKER, Jay e CARSON, Rob Percussive Arts Societys Official International Drum
Rudiments;
80
ANEXOS

PROF./ ORIENTADOR(A): Prof. Cristiane Carvalho
PROFESSOR SUPERVISOR: Prof.: Alex Teixeira
HORRIO: 16:00 as 18:00
PLANO DE ENSINO-2014/1
Curso: Musica - Licenciatura em Bateria

Disciplina: Bateria
C.H. Semanal: 1 hora
Professor: Jader Steter
C.H Semestral: 16horas
Ano: 2014/1
Objetivo Geral: Conhecer e explorar os parmetros sonoros, praticar e improvisar no
instrumento bateria, postura e tcnica de performance.
Objetivos Especficos:
1. Conhecer a estrutura tcnica do instrumento;
2. Desenvolver a coordenao motora;
3. A conscincia dos timbres na bateria;
4. Estruturao Musical;
5. Sistemas de codificao da linguagem musical;
6. Percepo do fenmeno musical na bateria;
7. Leitura musical.
Contedo Programtico:
1.
2.
3.
4.
5.
A escrita da bateria no pentagrama;

Paradiddle single;
Toque simples, duplo;
Ritmos brasileiros e norte americano.
Tabela internacional dos quarenta rudimentos.
81
Procedimentos Metodolgicos:
1. Alongamento para aquecimento;
1. Aulas expositivas;
2. Audio de peas musicais;
3. Debates de seminrios sobre os tpicos do contedo programtico;
4. Analise de partituras;
5. Apresentaes musicais com peas dos alunos.
Critrios de avaliao:
O desempenho dos alunos ser avaliado em atividades propostas diariamente em sala de
aula.
Bibliografia:
MOURA, Duda Mtodo Bateria - Ouvir e Tocar;
CUNHA, Cssio IPC - Independncia Polirtimica Coordenada para Bateria e
Percusso;
BAHIA, Mrcio Mtodo para Bateria;
ARIZA,Joo Rodrigues Mtodo Toque Bateria Pratica de Ritmos e Exerccios;
BITUCA Mtodo Oficina de Musica e Artes;
PEREIRA, Vanderlei Apostila de Bateria;
MOTTA, Rui Mtodo Bateria em todos os nveis;
KRUPA, Gene Mtodo de Bateria;
WANAMAKER, Jay
e CARSON, Rob Percussive Arts Societys Official
International Drum Rudiments;
BURNS, Roy e FARRIS, Joey Studio Funk Drumming;
LAS CASAS, Douglas Exerccios de Aplicao de Rudimentos
82

CURSO: Licenciatura em Msica Instrumento Bateria
Plano de Aula
PROF./ ORIENTADOR(A): Alex Teixeira
PROFESSOR SUPERVISOR: Cristiane dos Santos Carvalho
Instrumento: Bateria - HORRIO: 16:00 s 18:00h
FAIXA ETRIA: a partir de 12 anos
Data da regncia: 11/04/2014
Plano de aula (1) Estagio VI
Tema: Bateria para nvel intermedirio.
Objetivos:
Desenvolver a independncia entre os membros braos e pernas e a leitura

simultnea da grade da partitura de bateria.

coordenao.
Material didtico: Bateria musical, baquetas, caderno de musica e mtodos.
Desenvolvimento da aula: demonstrao expositiva e exerccios.
Primeiro momento: Mostrar os padres e os sistemas.
Segundo momento:
Exemplificar a leitura com as pernas direita e esquerda, executando a marcao do
compasso binrio; (10 min.);
Terceiro momento:
Conduo com a mo direita em semicolcheias no prato.
Quarto momento:
Leitura rtmica com a mo esquerda na caixa.
Resumo da aula:
1 Apresentao de padres e sistemas (10 min.)
2 Exemplificar marcao de compassos com as pernas direita e esquerda (15 min.)
3 Execuo com a mo direita em semicolcheias no prato (10min)
4 Leitura rtmica e execuo simultnea (15 min.)
83
Tema de reflexo: exerccio interessante para estimular a concentrao, o reflexo e a leitura

rtmica do aluno.
Avaliao:
Avaliar a percepo, coordenao e leitura rtmica dos alunos.
Bibliografia:
CUNHA, Cssio, Mtodo Independncia Polirrtmica Coordenada-IPC, 1998.
Anexo:
84

Plano de Aula
Tema: Bateria para todos os membros.
Objetivos:


coordenao.
Segundo momento:
compasso binrio;
Terceiro momento:
Conduo com a mo esquerda em semicolcheias no prato.
Quarto momento:
Leitura rtmica com a mo direita na caixa.
Resumo da aula:
2 Exemplificar marcao de compassos com as pernas direita e esquerda (15 min.)
3 Execuo com a mo esquerda em semicolcheias no prato (10min)
85

rtmica do aluno.
Avaliao:
Bibliografia:
Anexo:
86

Plano de Aula
Objetivos:


coordenao.
Segundo momento:
compasso binrio
Terceiro momento:
Conduo com o p direito em semicolcheias no bumbo.
Quarto momento:
Leitura rtmica com o p esquerdo no chimbal.
Resumo da aula:
2 Exemplificar marcao de compassos com as pernas direita e esquerda. (15 min.)
3 Execuo com o p direito em semicolcheias no bumbo. (10 min.)
87

rtmica do aluno.
Avaliao:
Bibliografia:
Anexo:
88

Plano de Aula
Objetivos:


coordenao.
Segundo momento:
compasso binrio.
Terceiro momento:
Conduo com a mo esquerda em semicolcheias no prato.
Quarto momento:
Leitura rtmica com a mo direita na caixa.
Resumo da aula:
2 Exemplificar marcao de compassos com as pernas direita e esquerda. (15 min.)
3 Execuo com a mo esquerda em semicolcheia no prato. (10 min.)
89

rtmica do aluno.
Avaliao:
Bibliografia:
90

RELATORIO DE OBSERVAO ESTAGIO VI
INTRODUO:
Esse relatrio tem como objetivo compartilhar as experincias vivenciadas no Estgio VI, que
de maneira presencial tive a oportunidade de observar de forma privilegiada as possibilidades
didticas aplicadas em aulas ministradas pelo Prof. Alex Teixeira aos alunos: Paula Bernardes e
Noel Carvalho.
As aulas ocorreram no primeiro semestre de 2014 no perodo de 06-03-14 a 15-07-2014.
Aluno: Noel Carvalho.
Maro/2014
Dia 11/03
Relatrio:
O professor Alex Teixeira iniciou a aula esclarecendo a importncia da movimentao correta
para cada tipo de situao, especfico a movimentao Moeller. Segundo o professor, a
movimentao da mo direita e mo esquerda ocorre em uma contagem de 1,2,3,4 sendo o 2 e
o 3 na esquerda, para dentro e para fora. Tambm ressaltou que os toques fortes devem se no
centro da caixa e toques fracos na lateral.
Dia 18/03
Relatrio:
O professor promoveu a adaptao de exerccios do mtodo Jack Dejohnette na p. 42 para
aplicao no ritmo de boi bumba. Utilizou o mtodo CLAM 2 Vol. Trabalhou a mo esquerda
com a pegada tradicional e matched grip com a tcnica Moeller.
Dia 25/03
Relatrio:
Utilizao do mtodo Ney Rosauro p. 22, trabalhando acertos progressivos paradiddle
pesquisando sons de prato, mudando de ride para hi-hat no ritmo de samba utilizando o pedal
do bumbo com a tcnica de piv.
Abril/2014
Dia 01/04
Relatrio:
O professor utilizou o rudimento paradiddle para criar frases com pouco volume nos tons e
ressaltou para que o aluno no comeasse sempre as frases pela caixa e orientou o aluno a tocar
um samba acompanhando uma musica mentalmente.
Dia 08/04
Relatrio:
O aluno faltou a aula.
Dia 15/04
Relatrio:
Utilizao do mtodo Ney Rosauro, marcao do samba no bumbo e vassoura na caixa
trabalhando com o p esquerdo a leveza no hi-hat.
91
Dia 22/04
Relatrio:
O aluno demonstrou trechos do repertorio da pea que ser apresentada no seu recital de
encerramento com o ritmo de boi bumba intitulado: Dona t reclamando. O professor sugeriu
pequenas modificaes nos fraseados e na dinmica.
Dia 29-04
Relatrio:
O aluno demonstrou a segunda pea que ser apresentada no seu recital de encerramento com
ritmo de boi bumba intitulada: Santos do Morro. Utilizou grooves variados que foram
previamente definidos com o professor. O professor comentou que gostou de tudo que ouviu
sugerindo apenas que o groove fosse no prato e na caixa, no no aro como o aluno apresentou.
Maio/2014
Dia 06/05
Relatrio:
Durante o ensaio das peas o professor sugeriu que abrisse a conduo do prato em um estilo
mais jazzstico no lugar do boi bumba na pea Dona da Casa.
Dia 13/05
Relatrio:
Dia 20/05
Relatrio:
Rudimentos na caixa com toque duplos para andamentos rpidos ou lentos - rebote com acento
no segundo toque. Tocar primeiro a mo direita acentuando e a esquerda sem acento em
seguida inverter o procedimento.
Dia 27/05
Relatrio:
Rudimentos: single stroke for com as mos invertidas, single stroke seven, buzz triple com
varias formas, utilizando a tcnica Moeller. Seven stroke roll com baquetas retas e acento no
primeiro toque.
Junho/2014
Dia 03/06
Relatrio:
Rudimento: six stroke bom para o jazz segundo o professor. Nine stroke roll com acentos no
primeiro, segundo, terceiro e quarto toques, progredindo at o seventeen utilizando rolos
abertos e fechados.
Dia 10/06
Relatrio:
Dia 17/06
Relatrio:
92
Rudimentos flam accent com variaes - flam tape - ratamacue - pata flafla - swiss army
triplet.
Dia 24-06
Relatrio:
Rudimentos: dreg paradidles, dreg doble paradidle, rata macue, doble rata macue, triple rata
macue. O professor orientou que estudassem tudo trs minutos no mnimo cada movimento.
Aluna: PAULA BERNARDES.
Maro/2014
Dia 11/03
Relatrio:
O professor abordou os rudimentos paradidles de uma forma que possibilite o fraseado nas
peas da bateria. Ele corrigiu os volumes exagerados e sugeriu que principalmente no comeo
dos solos, fosse trabalhado as dinmicas suaves e que crescesse progressivamente, utilizando
uma forma de quatro compassos de ritmo e um compasso de virada.
Dia 18/03
Relatrio:
A aluna faltou
Dia 25/03
Relatrio:
Frases com dreg no samba. O professor observou que o pedal do bumbo fosse tocado com o
calcanhar utilizando vrias leituras do mtodo CLAM p. 6 e variou o pedal do bumbo
utilizando a tcnica de piv intercalando piv e calcanhar.
Abril/2014
Dia 01/04
Relatrio:
Estudo do bumbo e hi-hat para o samba intercalando a frase e dando nfase no tempo 2 do
bumbo utilizando uma vassoura(baqueta especial) na caixa, aplicando uma clave de bossa nova
no hi-hat.
Dia 08/04
Relatrio:
Rudimentos na caixa com toque duplos para andamentos rpidos ou lentos - rebote com acento
no segundo toque. Tocar primeiro a mo direita acentuando e a esquerda sem acento em
seguida inverter o procedimento.
Dia 15/04
Relatrio:
Conduo Jazzistica utilizando o mtodo do Jack de Johnette p.80. O professor sugeriu que a
aluna escolhesse o momento para acentuar aleatoriamente e que tocasse pensando em uma
musica mentalmente mapeando a forma e definindo as dinmicas.
Dia 22/04
Relatrio:
Trabalhar a acentuao na caixa e conduzir o prato com o ritmo de jazz.
93
Dia 29-04
Relatrio:
A aluna faltou.
Maio/2014
Dia 06/05
Relatrio:
Rudimentos flan accent com variaes - flan tape - rata macue - pata flafa - swift arm triple.
Dia 13/05
Relatrio:
Rudimentos: single stroke for com as mos invertidas, single stroke seven, buzz triple com
varias formas, utilizando a tcnica Moeller. Seven stoke roll com baquetas retas e acento no
primeiro toque.
Dia 20/05
Relatrio:
Rudimento: six stroke bom para o jazz segundo o professor. Nine stroke roll com acentos no
primeiro, segundo, terceiro e quarto toques, progredindo at o seventeen utilizando rolos
abertos e fechados.
Dia 27/05
Relatrio:
Rudimentos flan accent com variaes - flan tape - rata macue - pata flafa - swift arm triple.
Junho/2014
Dia 03/06
Relatrio:
A aluna faltou.
Dia 10/06
Relatrio:
Aula sobre motivos, fragmentos, aumentaro analisando o seguinte: primeira forma:
Groove A - no mudar o motivo podendo usar um embelezamento na nota de passagem.
Groove B - no mudar o motivo podendo usar um embelezamento na nota de passagem.
Dia 17/06
Relatrio:
Improvisao.
Primeiro: Comear pensando em quatro tempos e um motivo.
Segundo: quatro tempos no mudando o motivo, mas, pensando de quatro em quatro as notas
de passagens.
Dia 24-06
Relatrio:
94
O solo no deve ser totalmente intuitivo, mas construdo com muitos exerccios, O professor
sugeriu pensar em grooves com motivos definidos e trabalhar perguntas e respostas utilizando
caixa e bumbo. Exemplo no ritmo de jazz, funk e etc.
95
96
97
98
99
CONCLUSO
O perodo de estgio supervisionado no Curso de Licenciatura em Msica com

Habilitao em Ensino do Instrumento Musical Bateria, que ocorreu nos anos de 2012, 2013
e 2014, totalizando um perodo de trs anos, muito acrescentou para a minha formao e
postura em sala de aula. Neste tempo tive a oportunidade de conhecer melhor a realidade e o
perfil de cada campo de estgio, alternativos, formais e informais, com suas qualidades e
carncias, bem como, diferentes estilos de professores que atuam h vrios anos nesses
espaos, e por isso, possuem grande sabedoria por terem vivenciado diversas situaes, as
quais, eu no havia experimentado at ento.
De modo geral todos os estgios produziram em mim a oportunidade de amadurecer,
porm, devo ressaltar as observaes em sala, que quando eu assisti a regncia dos
professores supervisores, mais especificamente nos Estgios Supervisionados 4, 5 e 6. Foi onde
percebi que a postura do professor pode influenciar diretamente o comportamento de uma
turma de alunos em sala de aula, com o seu carter e tica para o ensino, de forma que,
verdadeiramente, o educador utiliza a msica como instrumento de integrao que eleva a
capacidade cognitiva na formao do indivduo independente da sua condio financeira
promovendo enfim a sonhada igualdade social. Como demonstra Brennand ao citar Paulo
Freire:
"Freire argumenta que o homem no se reduz aos limites do
tempo e do espao. Suas razes no devem ser um problema de
desenvolvimento. Ele sujeito por vocao o que lhe permite
ultrapassar os limites do tempo e se lanar num domnio que
lhe exclusivo: construir sua histria e sua cultura. Como um
ser da prxis ele emerge da natureza para transform-la. Pela
sua capacidade de discernimento ele impulsionado a tomar
conscincia de sua temporalidade e de sua transcendncia".
No processo de aprendizagem fundamental ressaltar o papel do educador em estimular

o indivduo a desenvolver suas potencialidades e a capacidade de aprender, nata ao ser humano,
100
desenvolvendo neles a curiosidade pela descoberta e a busca pelo conhecimento necessrio

para a construo de sua autonomia e histria dentro de uma sociedade.
Finalmente agradeo a todos os professores, supervisores, orientadores e coordenadores
que, direta ou indiretamente, possibilitaram um maior aproveitamento nesse perodo rduo,
porm gratificante. Acima de tudo a Deus que me proporcionou sade e disposio para trilhar
no caminho de compartilhar a vida atravs do ensino da msica, na misso sublime de mostrar
ao prximo, o gosto pelo aprendizado musical.
101
BRENNAND, Edna G. G. Buscando em Paulo Freire as Concepes de Indivduo e Mundo.
http://www.paulofreire.ufpb.br/paulofreire/Files/revista/Buscando_em_Paulo_Freire_as_conce
pcoes_de_individuo_e_mundo.pdf.
CUNHA, Cssio IPC - Independncia Polirtimica Coordenada para Bateria e Percusso;
WANAMAKER, Jay e CARSON, Rob Percussive Arts Societys Official International Drum
Rudiments;
102

Universidade Federal de Goiás - Relatorio Estagio Final. 1

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RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO 2 DO

JADER MARCELUS STETER

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PROFESSORA ORIENTADORA: PRISCILLA SHIOZAWA

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OBS.: O professor no compareceu.

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RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO 3 DO

JADER MARCELUS STETER

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Ressalto que o vis preconceituoso e assistencialista no fez parte no Projeto Academia

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Dia 28-06-2013 sexta-feira 3 Aula

Dia 05-07-2013 sexta-feira 4 Aula

Dia 19-07-2013 sexta-feira 6 Aula

Dia 26-07-2013 sexta-feira 7 Aula

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